加强语文课外阅读指导

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加强语文课外阅读指导

作者：吉伟威

来源：《教育》2014年第28期

苏霍姆林斯基曾指出：“当儿童跨近校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们和气象万千、丰富精彩的世界隔绝开来，因为在世界的风云中包含着思维和创造取之不尽的源泉。” 处于信息化的今天，语文课外阅读对开阔学生视野、发展学生智力、提高学生素质，具有极其重要的作用。因此，作为教师，在教学活动中应加强对学生语文课外阅读的指导，促进其语文综合素养快速地提升。

推荐优秀读物

一本好书，犹如一份精神食粮，别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏”。理所当然，选择书籍成了指导高年级小学生课外阅读的第一步。

选择符合儿童心理特点的书从小学生的阅读心理看，求趣、求乐是儿童阅读的共同追

求。通常来说，要想融入孩子的精神世界，走近孩子的心扉，成为伴随孩子成长的良师益友，那么，所选的书籍必须符合儿童的身心发展特点，并能促进其拔节向上。选择符合学生年龄特点和知识水平的书，提高学生的阅读能力和认知水平，就要根据学生年龄特点和知识水平帮其选择适宜的课外读物。高年级小学生知识面逐渐开阔，生活阅历不断积累，教师可根据学生的兴趣和爱好，引导学生阅读一些游记、传记、惊险和科幻小说甚至古典名著等他们感兴趣的课外读物，以求开阔视野，丰富知识。如《雾都孤儿》《三个火枪手》《世界五千年》《趣味自然科学百科》《汤姆叔叔的小屋》《中外科学家发明故事》等。

名著推荐一个人要想进入语文课外阅读的高境界，要想走向成熟阅读，离不开对经典名

著的阅读。对高年级小学生而言，除了阅读《三国演义》《水浒传》《西游记》《唐诗三百首》等古典名著，也应多读国外的《约翰·克利斯多夫》《唐·吉珂德》等，更应对《绿野仙踪》《木偶奇遇记》《爱的教育》以及安徒生、格林兄弟的童话等有所涉猎。

指导阅读方法

有道是“授之以鱼，不如授之以渔”。教师要考虑教给学生正确的读书观以及适合学生的读书方法，包括如何做读书摘录、写读书心得等。既要让他们多读书、读好书，又要善读书、乐读书。

借助故事悬念激发兴趣教师声情并茂、侃侃而谈时，孩子们早已被渲染了的故事情境带

进了一个或奇特、或惊险、或有趣、或令人感动的情感空间。当孩子们听得津津有味，期待结局之际，教师戛然而止，并告诉孩子：欲知后事如何，请看原文分解。此时，教师即可伺机向学生推介相关书籍。