兴致盎然学拼音

兴趣盎然学拼音

[主题阐述]

刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，无意性注意占主导地位。根据专家研究表明，这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。而要让孩子爱学语文，首先要从爱学拼音开始，要从第一堂语文课开始。《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，我们在教学中，要积极合理地利用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，用多种直观形象的教学手段，让孩子对拼音学习产生浓厚的兴趣。我的第一堂课是这样开始的：

[教学片段一]

导入：

师：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

生（齐）：想。

师：我们先来认识可爱的单韵母宝宝，他们就是——（出示aoe的字母卡片）。

师：（挥动卡片）小朋友们好。

生向韵母宝宝打招呼。

师：欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

……

[解析思考]

兴趣总是在一定的情境中产生的，创设“拼音王国”这样一个童话式的情境是希望能够吸引孩子的注意力，让学生能够感受到学习拼音是件很有趣的事情，也让学生了解到学习拼音的重要性。和韵母宝宝打招呼也是希望能让孩子进入角色，感受到自己和韵母宝宝是在同一个王国里，不会有陌生感。事实证明，学生确实被吸引过来了。

[教学片段二]

师：刚才我们认识了a，现在老师要给a戴帽子了。（出示四声卡，并且把第一声贴到a上面），戴了帽子你还认识它吗？

生1：ā。（部分学生摇头）

师：你真能干，戴了帽子你也认得出来。我们一起来跟它打个招呼ā。

生齐读。

开小火车读。

师：一列火车开起来。

生：快快快，开起来！

师：戴上第二顶帽子，你还认识吗？

生：á

师：真聪明，汽车爬坡ááá。

生跟读。

开小火车读。

教学完四声以后，做“交朋友”的游戏。让学生戴着四个声调的a的头饰，去找新朋友。

生1：你好，我是ā，你愿意跟我交朋友吗？

生2：ā，我愿意跟你交朋友。（两人握手）

同桌互交朋友。

[解析思考]

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。例如，开小火车读，其实是个“动”的过程，一年级的孩子特别好动，即使是站起来读一读，他们也会觉得很有趣，而且会暗暗比谁读得响谁读得对。读错了，还会有个“修理员”来帮助他们，所以他们很乐意开小火车读。有时候，还可以开双列火车。“交朋友”这个游戏，不但让孩子巩固了读音，而且锻炼了孩子的交往能力。特别是刚入学，学生之间还不是非常了解，所以这个游戏可以说是“一举两得”。下课以后，还有很多学生用这个方法交朋友。

在拼音教学中，我们可以用多样的形式，保持学生的学习兴趣。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以，上课时，还可以让们动动手，动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的。除了这些，还有顺口溜等等。编顺口溜可培养学生的创造性，加上顺口溜是孩子们自己参与编出来的，很受他们的欢迎。而且让孩子们靠自己的发现去掌握该学的知识，他们同样也很有成就感!比如，圆脸小姑娘，小辫扎右边，要问她是谁，就是aaa。这样琅琅上口的顺口溜，效果非常好。

总之，在拼音教学中，我们可以运用多种教学手段，让学生的学习兴趣始终保持浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。