快乐识字教案
快乐识字：一去二三里
一、活动目标：
1.初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2.用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
二、活动过程：
1.教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
（1）教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！
古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
2.教师引导幼儿欣赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗）
师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？
有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！
这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖
尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢？（亭台——六七——座）对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽！
对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的？（八九十枝花）
好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。
图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？（一去二三里）。是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子，嗯？什么东西可真香啊！原来是路边开着许多美丽的小花呢！
师：这幅图画真美啊！《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧
3.认识字“八、九”
出示字卡：“巧”，进行三步教学。
举例：这是牙，请问牙在哪里？请问这是？。。。
四、识字游戏：见文中游戏指导
快乐识字：刷牙
一、活动目的
(1) 认识牙刷，知道牙刷的用途。
(2) 学习儿歌，认识汉字：牙花
二、活动准备：
牙刷实物或图片，字卡“牙刷”“白花花”。
娃娃（小妹妹）
活动过程：
(1) 妈妈让宝宝猜谜语：“一把小扫帚，个头不算大，早晚来清洗，牙齿白又亮。”提示宝宝，答案是牙刷。
(2) 妈妈出示牙刷，让宝宝想一想，牙刷是干什么用的？(刷牙。) 有位小妹妹也爱刷牙，我们一起来读读这首刷牙儿歌
(3)学习儿歌，老师在教宝宝儿歌的过程中，可自创动作，加深孩子对儿歌的印象。
(4)延伸：老师可用手指教宝宝刷牙的方法：前面上下刷，里面左右刷，打开门儿横着刷、竖着刷。
(5) 识字：牙、花
出示字卡“牙”，“花”，三步教学。
举例：这是牙，请问牙在哪里？请问这是？。。。
四、识字游戏：见文中游戏指导
快乐识字：小娃娃
一、活动目标：
1.知道儿歌内容，知道“闹”含义
2.认识汉字"闹"
二、活动准备：小娃娃玩偶、奶瓶、等过家家玩具
三、活动过程
1.引入：老师今天给大家带了小娃娃，，我们一起来认识一下吧
娃娃虽然很小但是非常的乖，他为什么乖呢？小朋友听儿歌找答案老师念儿歌
提问：1）娃娃为什么乖？
2）什么是"闹",请小朋友表演热闹
2.请小朋友边做动作边念儿歌
3.刚刚小朋友表演了热闹，我们一起来和“闹”做游戏
出示字卡“闹”，三步教学。
举例：这是牙，请问牙在哪里？请问这是？。。。
四、识字游戏：见文中游戏指导
快乐识字:荡秋千
一、活动目标：
1.学习儿歌《荡秋千》。
2. 认识汉字“你、我”
二、材料准备：图片4张汉字卡“你我”
三、活动过程
1.欣赏画面并提出问题
观察问题：
(1)图中有什么?
(2)两个小娃娃在做什么？
(3)小朋友们有没有玩过秋千？在哪里玩过？
现在我们一起来学首儿歌《荡秋千》，老师朗读
出示图片请小朋友上来根据图片内容说出儿歌，加深对儿歌印象2.理解“你我”
（1）提问：刚刚儿歌里说谁像鱼儿往下钻？
谁像鸟儿飞天上？
（2）表演：你我“”
3.认识汉字：“你”、“我”
出示字卡：“你、我”，三步教学。
举例：这是牙，请问牙在哪里？请问这是？。。。
四、识字游戏：见文中游戏指导
快乐识字：跳跳绳
一、活动目标：
1.学习儿歌内容
2.认识汉字“巧”
二、材料准备：挂图，跳绳
三、活动过程：
引入：
老师：同学们，你们喜欢跳绳吗？ S：喜欢
T:今天我们要学一首有关跳绳的儿歌，出示图片
提问：1.在挂图上看见什么？
鸟在干什么？花是什么颜色？小朋友在什么？两个小朋友都在跳绳，看看他们的脚什么区别？
2.老师朗诵儿歌
小朋友上来根据画面朗诵儿歌2个小朋友表演单脚跳，双脚跳，看看谁的脚更灵巧
3.认识汉字“巧”
出示字卡：“巧”，三步教学。
举例：这是牙，请问牙在哪里？请问这是？。。。
四、识字游戏：见文中游戏指导
快乐识字：排排坐
一、活动目标
1.理解儿歌，《分果果排排坐》懂得谦让他人
2.认识汉字“坐、果”
二、活动准备
1.儿歌《分果果、排排坐》
2.苹果3字卡
三、活动过程
（一）听儿歌
1.教师播放儿歌《分果果、排排坐》请幼儿完整欣赏儿歌问题（1）儿歌里唱了什么？
（2）他们是怎么分的果子还给谁留一个？
教师小结：吃东西要坐坐好，不要争抢，弟弟在睡觉也要留个果子给她，儿歌里的小朋友相互友爱，是好孩子。
2.请三个小朋友上来表演儿歌内容
3.集体朗诵儿歌
（二）认识汉字“坐、果“
出示字卡：“坐、果”，三步教学。
举例：这是牙，请问牙在哪里？请问这是？。。。
四、识字游戏：见文中游戏指导
快乐识字：好孩子
一、活动目标：
1.理解儿歌内容
2.认识汉字“自、子”
二、活动准备：图片
三、活动过程：
1.引入：
T:小朋友们，你们愿意做个好孩子吗？s；愿意
T:你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？（引出儿歌《好孩子》）
让我们来看看，图片？他们在干什么？这样做是好孩子的表现吗？
好孩子还有哪些行为？
2.根据图片孩子背诵儿歌
3.认识汉字“自、子”
出示字卡：“自、子”，三步教学。
举例：这是牙，请问牙在哪里？请问这是？。。。
四、识字游戏：见文中游戏指导
快乐识字：宝宝自己玩
一、活动目标：
1.在游戏活动中，激发幼儿说话的愿望。
2 认识汉字“鸟、飞”
二、活动准备：图片例如小鸟、小马、宝宝
三、活动过程：
（一）导入活动
宝宝：你今天早上是怎么上幼儿园的?幼儿自由讲讲
（二）观看木偶表演
1.小鸟也要上幼儿园了，我们来看看它是怎么上幼儿园的。学说：小鸟自己飞，我们一起来学小鸟飞着自己上幼儿园
2.小马怎么上幼儿园呢?学说：小马自己走
3.现在谁来了?宝宝
宝宝怎么上幼儿园呢?幼儿自由说说，幼儿学说：宝宝自己走（4）老生宝宝一起去背诵儿歌
（四）认识汉字“鸟、飞”
出示字卡：“鸟、飞”，三步教学。
举例：这是牙，请问牙在哪里？请问这是？。。。
四、识字游戏：见文中游戏指导
快乐识字：熊猫宝宝
一、活动目标：
1.学习儿歌内容
2.认识汉字“路、羊”
二、活动准备：木偶例如熊猫宝宝、山羊
三、活动过程：
（一）活动导入
T：今天老生要带大家看大戏，小朋友想看看？S：想
老师进行儿歌表演
提问环节：1.老师的表演你看到什么动物？
2.熊猫是怎么走路的？
3.山羊公公为什么笑
请小朋友上来表演木偶
一起背诵儿歌
（二）认识汉字“路羊”
出示字卡“路、羊”，三步教学。
举例：这是牙，请问牙在哪里？请问这是？。。。
四、识字游戏：见文中游戏指导
快乐识字：大公鸡
一、活动目标：
1.学习儿歌内容
2.认识汉字“公、衣”
二、活动准备：大公鸡图片
三、活动过程：
（一）活动导入
1.猜谜语，提起幼儿兴趣。
教师：头戴大红冠，身穿花衣裳，早晨起来喔喔叫，走路大步很神气。
2.出示大公鸡图片。
教师提问：你看到的这些公鸡是什么样的？好看吗？为什么？
公鸡头上有什么？公鸡穿的什么颜色衣服？
它身后的尾巴是怎样的？
你觉得怎样的公鸡才是一只神气漂亮的公鸡？
（头部高高地昂起，大大、红红的鸡冠，翘起的长长的
总结：小朋友观察的很仔细，我们一起来学习儿歌《大公鸡》
（二）认识汉字“公、衣”
出示字卡：“公、衣”，三步教学。
举例：这是牙，请问牙在哪里？请问这是？。。。
四识字游戏：见文中游戏指导
快乐识字：登鹳雀楼
一、活动目标：
1.学习古诗知道诗中的意思。，并会背诵
2.认识汉字“尽目”。
二、活动准备：视频、图片
三、活动过程：
（一）导入新课。
1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么?你们觉得怎样?教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》(板书课题)那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么?感到了什么呢?
2.(放课件)看图，听录音，整体感知。
诗人登上鹳雀楼看到了什么?(白日依山尽，黄河入海流)
看到眼前的景象，诗人想到了什么?(欲穷千里目，更上一层楼)
目：看。欲：想要。穷：尽。
说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。
帮助孩子理解：
3.认识汉字“尽、目”
出示字卡“尽、’目”，三步教学。
举例：这是牙，请问牙在哪里？请问这是？。。。
四、识字游戏：见文中游戏指导
快乐识字：长和短
一、活动目标：
1.初步学念儿歌感受儿歌内容
2.认识汉字“长”
二、活动准备：铅笔，橡皮实物以及图片
三、活动过程：
（一）导入活动。
出示实物铅笔和橡皮，孩子观察哪个长哪个短
（二）学习儿歌，老师朗诵孩子听
提问：为什么铅笔犯错，橡皮围着转？
孩子自由讨论
请小朋友示范铅笔犯错，橡皮要什么
师总结：铅笔写错字以后，橡皮擦要、可以差掉，重新写，为了不要让橡皮擦那么累，写作业的时候要认真
（三）认识汉字“长”
出示字卡“长”，进行教学三步教学。
例如这是汉字“长”，请问长在哪里？请问这是？。。。。。
四、识字游戏：见文中游戏指导
快乐识汉字：豆芽
一、活动目标：
1.让幼儿了解豆芽的外型特征及生长过程，知道豆芽是蔬菜，有营养。
2.学习汉字“豆”
二、活动准备：
黄豆芽，绿豆芽若干，小脸盆，每人一个，人手一把小铲子，黄豆种，绿豆种若干。
三、活动过程：
（一）导入激趣：演示画面“豆芽宝宝在跳舞”，激发幼儿的兴趣。
（二）了解豆芽的特征。
1.洗豆芽。请小朋友帮豆芽宝宝洗澡，提醒幼儿一边洗一边仔细观察豆芽宝宝是什么样子的？
提问：“你洗的豆芽宝宝是什么样子的？”幼儿自由讲述，老师出示电脑画面，帮助幼儿了解黄豆芽和绿豆芽的特征。
（三）了解豆芽的生长过程。
提问：“你知道豆芽宝宝是怎样长出来的吗？“幼儿自由回答演示电脑画面，让幼儿了解豆芽的生长过程
（四）了解豆芽的作用。
“你们知道豆芽有什么作用？”
（五）出示烧好的豆芽，让幼儿看一看，闻一闻，尝一尝，让幼儿知道豆芽是有营养的，要多吃豆芽。
四、认识汉字“豆”
出示字卡“豆”，进行教学三步：例如这是汉字“生”，请问生在哪里？请问这是？
五、识字游戏：见文中游戏指导
一、活动目标:
1.了解儿歌内容
2.学习汉字“六七”
二、活动准备:水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个,音乐,展示板
三、活动过程:
1.音乐游戏:采果子
幼儿听音乐玩开汽车的游戏,寻找水果卡片。
2.请幼儿说一说找到了什么水果卡片,分类摆放.
猜谜游戏，请7个孩子上来
1. 教师: 咱们玩一个猜谜游戏,请小朋友猜猜我说的是哪个水果?
1)“什么弯弯像小船?”
2)“什么个大圆又圆?”
3)“什么脸庞红彤彤?”
游戏结束，提问：刚刚老师喊上了多少个小朋友？他们在玩什么游戏？怎么玩的？
一起欣赏儿歌
四、认识汉字“六、七”
出示字卡：“六、七”，进行三步教学。
举例：这是牙，请问牙在哪里？请问这是？。。。
五、识字游戏：见文中游戏指导
一、活动目标：
1.了解包菜的外形特征，学习儿歌内容
2.学习汉字“心”
二、活动准备：实物包菜
三、活动过程：
（一）弯弯绕绕的卷心菜
幼儿分组观察切开的卷心菜，讨论：卷心菜里面有什么，长成什么样？包菜一层一层的叶子像什么
教师小结：卷心菜的中间有一根粗粗的茎，叶子围绕着茎弯弯曲曲地、一层一层地长成了一团，把叶子拨开菜心就躲在里面
一起学习儿歌
（二）认识汉字“心”
出示字卡：“心”，进行三步教学。
举例：这是牙，请问牙在哪里？请问这是？。。。
五、识字游戏：见文中游戏指导
快乐识汉字：小青蛙
一、教学目标：
1.了解儿歌内容。
2.学习汉字：去、田
二、教学准备
生字词卡，辅助课件，青蛙片，去上班图片，麦田图片。
三、教学过程
趣味导入。
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里着害虫，冬天它休息，夏天亲劳动。”孩子们猜猜看，它是谁？
2.揭题：今天我们认识的新朋友就是小青蛙。
3.引入正题
老师：小朋友和老师一起来看看，小青蛙今天要去干什么？
（讲故事）——拿出字卡宝宝和小朋友玩游戏。
四、认识字“去、田”
出示字卡：“巧”，进行三步教学。
举例：这是牙，请问牙在哪里？请问这是？。。。
五、识字游戏：见文中游戏指导
快乐识汉字：蚂蚁
一、教学目标：
1.了解儿歌内容
2.学习汉字：力、米
二、活动准备：皮影蚂蚁，虫子，米，卡片。
字卡：力米
三、活动过程：
1.老师：小朋友们，老师今天带来新的动物朋友，想看看吗？
小朋友回答；
老师：叮咚叮咚（出示小动物），这是什么呀？
小朋友回答：。。。。。。
老师：来我们一起看看小蚂蚁今天要干什么？
2.引入正题，先给小朋友读一遍儿歌，再让小朋友一句一句跟读。
四、认识字“力、米”
出示字卡：“巧”，进行三步教学。
举例：这是牙，请问牙在哪里？请问这是？。。。
五、识字游戏：见文中游戏指导
快乐识汉字：蜗牛
一、活动目标：
1.让幼儿认识蜗牛，观察蜗牛。
2.学习汉字：牛、走。
二、活动准备：
1.活的蜗牛两只。蜗牛图片一张，字卡：牛、走。
三、活动过程；
导入：
1.拿出活体蜗牛，先让幼儿观察
2.提问；问一问这是什么？（先让幼儿思考）
3.哦，今天老师带来了小蜗牛和小朋友做游戏。
4.黑板上贴上卡通蜗牛。
5.先读一遍儿歌，再让幼儿跟读一遍。
四认识字“牛、走”
出示字卡：“牛、走”，进行三步教学。
举例：这是牙，请问牙在哪里？请问这是？。。。五、识字游戏：见文中游戏指导
快乐识汉字：大冬瓜
一、活动目标：
1.了解冬瓜的外形特征，学习儿歌内容。
2.学习汉字：冬
二、活动准备：冬瓜图片，字卡，完整的图和局部图片。
三、活动过程：
1先拿出局部图问问；这是什么啊？小朋友见过吗？
2拿出整体再提问；再观察一下这是什么啊？
3给孩子们正确的解释：哦，今天老师给小朋友带来了大冬瓜做朋友。
4先由老师来读一遍儿歌，再让小朋友跟读。
5拿出图片，配上字卡。
四、认识字“冬”
出示字卡：“冬”，进行三步教学。
举例：这是牙，请问牙在哪里？请问这是？。。。
五、识字游戏：见文中游戏指导
拼音和识字课程简介
一年级语文最主要的是学习汉语拼音，学好了汉语拼音就能为学好语文打下坚实的基础，作为家长的你是否担心孩子在一年级学习汉语拼音时跟不上老师的步伐，从而导致不能学好语文？那就让孩子来参加我们的快乐拼音班吧，让孩子不输在学习语文的起跑线上。 快乐拼音 上课时间：星期三晚上2课时（17:00-18:30），星期日上午2课时（08:00-09:40），共计48课时 汉语拼音是学习语文的重要环节，也是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。汉语拼音学的好与坏对于孩子日后的学习起着很大的作用。学习拼音的好处：一是有助于识字，二是帮助阅读，三是快速查字典，四是学好普通话。快乐拼音课程是由浅入深，循序渐进的阶梯教程。通过系统学习拼音课程，幼儿能够迅速掌握并运用拼音这门语言工具，以达到自主识字及自主阅读。 拼音课程特色： 1、快乐拼音教学采用化整为零、分散难点、音形图意相结合的授课方法，使孩子轻松学习、牢固掌握23个声母、24个韵母、16个整体认读音节、标调规则、拼读技巧，培养孩子熟练运用拼音识字的能力。 2、课程内容改变以往单纯死记硬背的传统模式，将游戏、儿歌等融入教学，孩子可以达到会读、会认、会拼。 3、快乐拼音班采用小班制教学模式，寓教于乐的方法，让孩子在轻松的课堂环境中学会拼音，爱上拼音。
4、锻炼学生动脑、动手、动口的能力，口、脑、手结合运用，激发孩子学习拼音的兴趣，增强课堂乐趣以及学生自主学习能力，为以后的学习打下良好的基础。 识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。因此，识字教学成了语文教学的重中之重。识字量不仅影响语文成绩，而且还会影响数学成绩，在低年级识字量少导致理解能力偏弱，理解能力偏弱又导致数学读不懂题，无法理解数学应用题，识字量波及的面比较，家长朋友应予以重视。快乐识字让学生轻松快乐的成长，在不知不觉中提高，小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读，写作，拓宽知识面，提高学习能力。 快乐识字 上课时间：星期日上午2课时（09：50-11:30） 一册28课时二册30课时三册32课时四册32课时 五册32课时六册32课时 快乐识字抓住汉字象形象义的特点，按照儿童心理认知水平，通过图形结合进行教学，采用一字一词一句一段一文的方式，让孩子逐步学会运用汉字，培养孩子的阅读能力及兴趣、发散孩子思维和自主创造性，让其在欢快的氛围中轻松学会1000个左右的汉字及3000多个词语，达到阅读普通少儿读物90%的识字量。
幼儿园大班《快乐识字》
幼儿园大班《快乐识字》 教学目标： 1、以故事形式让幼儿快乐的认识字宝宝洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。 2、启发幼儿动脑筋，大胆的发挥自己的想象力。 教学重点：通过老师和幼儿编故事从中快乐学习字 宝宝：洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、 三叶草、猫、温暖。教学难点： 让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。 教学准备： 字宝宝卡片若干，大挂图。 教学过程： 老师自我介绍一下：小朋友你们知道何老师是哪里 人吗？幼儿回答说：你是黑龙江人。（在场的家长笑了！孩子们也乐了！）师：对了，于老师是黑龙江省牡丹江人。师：你们是哪里人？ 师：引导幼儿用完整的句子向客人阿姨，老师介绍 自己--我们是中国黑龙江省林口县奎山乡中心幼儿园大 二班的小朋友。师：字宝宝在干什么？幼儿：（说话气氛又热闹起来）字宝宝在休息，睡觉躲起来，不见了。师：今天我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢？ 幼儿：（七嘴八舌）老师讲、小朋友讲、爸爸妈妈讲。
师：今天的故事是由老师的嘴，小朋友的脑，字宝宝还 有这幅图画来讲好吗？二、老师和幼儿一起编故事。 师：翻字卡（洪赛克）这是谁？ 幼儿：摇头不知道。 师：他是一个外国的小朋友，名字有点特别，他叫：洪赛克。幼儿跟读两次。 师边讲边在黑板用粉笔写：门、关（洪赛克家的门关了）。他家的门为什么关了呢？ 幼儿：（各抒已见）他出去啦，他买东西去了，他不舒服在睡觉，风把门吹得关起来，他可能是生病了。。。。。。 师：哦！他可能是生病了，（在黑板上写病字。）那谁第一个知道呢？翻开字卡狗字，认读一次。 师：狗知道洪赛克病了，它会怎么样？幼儿：汪汪汪。。。。。。。兄弟！大家快来呀！洪赛克病了。 师翻字卡公鸡听到啦。怎么做的？ 幼儿：（学出许多不同动作、声音）咯咯我来了，哦哦哦哦来了、喔喔喔来地来了。 师：公鸡有个特点就是喜欢传消息，小朋友知道什 么是传消息吗？ 幼儿做传消息动作，在同伴耳边说话，一个人传一 个人说洪赛克病了的消息。
《操场上》识字课微课
《操场上》识字课(微课)教案 安宁区兰飞小学岳彩英 教学内容：小学语文课程标准实验教科书●一年级上册识字1第一单元第7课时 教学背景：一年级孩子年龄较小，大多数生性好动，有意注意的时间较短。所以在课堂中运用多种形象直观地教学方式，吸引孩子在动中学，学中动。另外，识字教学要注重教给他们识字方法，激发自主识字的愿望。 教学目标： 1.学会打拍球足踢跳等14个生字，认识提手旁、足字旁、口字旁、言字旁。 2.初步掌握识字规律，激发学生识字的兴趣。 教学重点：读准字音，发现规律，识记生字。 教学难点：能掌握并应用识字规律来识记生字。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、快乐游戏，巧识生字 1.拼音节认生字 来，让我们一起来认识一下今天的生字宝宝（大屏出示带拼音的生字）。去掉了拼音，你还会读吗？（男女生分组读） 2.开火车识记生字 师——“火车火车哪里开？”生——“火车火车这里开” 3.推难字，找方法 认得了这些生字，你要用什么方法记住这些生字？ 师——“谁来推难字”生——“我来推难字” 师——“谁有好办法”生——“我有好办法” 4.慧眼巧发现 仔细观察下面这些字，能不能发现有什么秘密？ （打拔拍）（跳跑踢）
你还知道哪些字和“手、足”有关呢？（趴踏跪跨踩跺踹推拉拽揪搡抱抢捏握） 5.摘果子，巩固识字 生字宝宝找到了自己的朋友，变成了词语，你还认识他们吗？ 【设计意图】这个环节，充分考虑了学生的心理特点，以灵活新颖的形式，让学生充分感受“玩中学”的乐趣。在“开火车”、“推难字”、“摘果子”等游戏的过程中，让识字教学和游戏融为一体，既轻松地完成了学习任务，又培养了学生学习汉字的浓厚兴趣，养成了主动识字的习惯。“慧眼巧发现”环节是引导学生发现构字规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。同时，让学生体验到自主、探究学习的成功与喜悦。 二、送字回文，儿歌中再认。 【设计意图】识字不仅仅只是单个的识字，还要把它放在具体的语言环境中。这样，可以再次巩固识字，加深理解。
快乐识字轻松阅读
快乐识字轻松阅读 摘要： 一、课前准备充分，激发幼儿兴趣 二、通过游戏，提升幼儿的认字水平 三、围绕故事展开早期阅读活动，培养幼儿的阅读水平 四、创建良好的学习环境，提升幼儿对文字的敏感性 关键词：识字阅读快乐 早期阅读是幼儿学习书面语言的语言行为。它可对学前儿童实行初步的阅读训练，萌发阅读兴趣，培养阅读技能，《幼儿园指导纲要》中明确提出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能，由此可见阅读是获取知识的重要手段，也是学习的基础，是当今社会人们获得成功的基础，所以说，一个人的阅读水平往往决定了他的学业成就。阅读是离不开文字的，而识字的目的就是为了阅读，提升阅读的兴趣、阅读的方法、阅读的习惯和理解水平。 我园也非常重视早期阅读教育，大班幼儿即将要进入小学了，一些家长非常担心孩子入学后的适合问题，如题目看不懂，不能理解教师上课内容，这些都是因为孩子的阅读水平差造成的问题，所以我园把早期阅读、快乐识字作为我园的园本教研内容，在每个班中实行普及教学，我班也一直在展开早期阅读、快乐识字活动，孩子们都非常喜欢我的早期阅读课，所以我将自己的一些体会和心得跟大家一起分享。 一、课前准备充分，激发幼儿兴趣 在每节课之前，我都为孩子们准备了各种小奖品，小印章已经“你真棒、好极了”等字卡，引起孩子上课的兴趣，鼓励孩子积极主动的去学。在孩子们拿书的过程中，我会让孩子们自己听着轻松愉快的音乐，一个接一个取书本，让幼儿在轻松的氛围中，养成良好的取书习惯。当孩子们打开书本时，我就会用亲切的语气问：“小朋友们你们愿意和这些字宝宝们交朋友吗?他们很愿意跟我们交朋友,字宝宝们会告诉我们很多好听的故事和儿歌.”有了兴趣以后,孩子们学的劲特别足,学起来也特别认真 二、通过游戏，提升幼儿的认字水平 认字是通向阅读的基石，而游戏是孩子们最乐于接受的活动形式。我们的认字游戏就是通过与“字宝宝”的游戏，培养孩子的学习兴趣，主动参与、积极竞争、追求成功等品质。同时，让孩子在富于童趣，丰富多彩的游戏活动中快乐识字。例如，在“找朋友“的游戏中，将”太阳、苹果、天空、轮船、比赛、美丽“等词语分成单字做成字卡，小朋友一人拿一个字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友！”幼儿两两找到一对词语拼起来。例如，在理解“羊、狗、鸡”等动物字宝宝时，老师会学小动物的叫声，如听到老师发出“汪汪”的声音，那么小朋友就会赶紧把“狗” 这个单字卡举起来，如听到老师发出“叽叽”，那小朋友就会把“鸡”这个单字举起来等等，每个教学活动，老师都加了生动有趣的游戏，提升了孩子的认字水平。 三、围绕故事展开早期阅读活动，培养幼儿的阅读水平 阅读建立在认字的基础上，学前阶段是幼儿口头语言发展的大好时机，所以，
《快乐识字》语文教案
《快乐识字》语文教案 识字是小学语文教学的重要内容之一，识字是阅读和写作的基础。学生识字数量的多少、质量的高低会关系到他的阅读与写作能力的发展，因此，抓好识字教学非常重要。然而，识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散，自我识字的能力差。如果让学生“玩”中识字，就能使孩子对识字产生浓厚的兴趣，提高识字效率。如何使他们产生兴趣呢？我认为可从以下几方面着手。 “兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，能最大限度地启动学生的学习欲望和能力。在教学时，要选择适合他们年龄的话题，激发他们的兴趣，使之乐意学。低年级学生天真活泼、好交朋友，可以将生字亲切地称“娃娃”、“小客人”、“宝宝”等，识字成了交朋友、招待客人的过程。如他们自读课文后，要学习生字，便说：“读好了吗？生字宝宝等不及了，他们要和大家见面了，你们能叫出他们的名字吗？”孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。组词练习时，说：“你们有这么多小伙伴，我一个人可孤单了，帮我找些朋友吧。”在创设的这种情景下，孩子们学习兴趣盎然，他们既学习了生字，又受到关爱他人的教育。 低年级学生最容易受感情因素的感染，顺应儿童的心理，巧妙创设各种有趣的情境,使学生学得快乐，而且记得牢。
心理学研究表明：小学生的注意力差，持久时间短。根据这一特征，要在创设的情景中保持学习兴趣，就不能只以单一的形式进行。玩是孩子们的天性，如能变换形式，“玩”中识字，就能提高效率。游戏是孩子们乐意为之的活动。教师要结合教学内容，巧妙地变换游戏形式，让学生在快乐的气氛中轻松识字。 1、猜谜法。如学习“仍”、“卡”、“兔”时，可以让学生猜谜语：借一半，扔一半——仍；上不是，下不是——卡；兔子眼睛不见了——免。学生积极加入猜谜活动，并很快记住了生字。 2、表演法。学习“蹭、撕”这样的动词时，教师启发学生用动作演示；学“看”这种会意字，“手放在目上为看”，并要学生用手做做动作，加以领会。表演使课堂充满活力，又加深了对生字的记忆。 3、图示法。遇到象形字，用简笔划先画出象形字的图形，再过渡到字形。如“日、月、山、水、田、网、木”，先用图画表示，再引出生字；“马”以文中的小马图作参照物（解释各部代表马的什么部位，为了书写方便，后来人们把写成马）对于有些指示字、会意字，如：泪——目中流出的水为泪，林——双木便为林……在画图上添加笔划，或者图画与图画组合起来，这样又组成了新一类字，使学生通
会读宝宝快乐识字
会读宝宝快乐识字：1-----15页。语言：1-----14页会读，会看，会认识图画。拼音：会正确书写‘‘b 、P、’’汉字：“人、大”请家长双休日陪孩子一起温习所学内容。 会读宝宝快乐识字：1-----15页。语言：1-----14页会读，会看，会认识图画。拼音：会正确书写‘‘b 、P、’’汉字：“人、大”请家长双休日陪孩子一起温习所学内容。 会读宝宝快乐识字：1-----15页。语言：1-----14页会读，会看，会认识图画。拼音：会正确书写‘‘b 、P、’’汉字：“人、大”请家长双休日陪孩子一起温习所学内容。 会读宝宝快乐识字：1-----15页。语言：1-----14页会读，会看，会认识图画。拼音：会正确书写‘‘b 、P、’’汉字：“人、大”请家长双休日陪孩子一起温习所学内容。 会读宝宝快乐识字：1-----15页。语言：1-----14页会读，会看，会认识图画。拼音：会正确书写‘‘b 、P、’’汉字：“人、大”请家长双休日陪孩子一起温习所学内容。 会读宝宝快乐识字：1-----15页。语言：1-----14页会读，会看，会认识图画。拼音：会正确书写‘‘b 、P、’’汉字：“人、大”请家长双休日陪孩子一起温习所学内容。 会读宝宝快乐识字：1-----15页。语言：1-----14页会读，会看，会认识图画。拼音：会正确书写‘‘b 、P、’’汉字：“人、大”请家长双休日陪孩子一起温习所学内容。 会读宝宝快乐识字：1-----15页。语言：1-----14页会读，会看，会认识图画。拼音：会正确书写‘‘b 、P、’’汉字：“人、大”请家长双休日陪孩子一起温习所学内容。 会读宝宝快乐识字：1-----15页。语言：1-----14页会读，会看，会认识图画。拼音：会正确书写‘‘b 、P、’’汉字：“人、大”请家长双休日陪孩子一起温习所学内容。 会读宝宝快乐识字：1-----15页。语言：1-----14页会读，会看，会认识图画。拼音：会正确书写‘‘b 、P、’’汉字：“人、大”请家长双休日陪孩子一起温习所学内容。 会读宝宝快乐识字：1-----15页。语言：1-----14页会读，会看，会认识图画。拼音：会正确书写‘‘b 、P、’’汉字：“人、大”请家长双休日陪孩子一起温习所学内容。 会读宝宝快乐识字：1-----15页。语言：1-----14页会读，会看，会认识图画。拼音：会正确书写‘‘b 、P、’’汉字：“人、大”请家长双休日陪孩子一起温习所学内容。 会读宝宝快乐识字：1-----15页。语言：1-----14页会读，会看，会认识图画。拼音：会正确书写‘‘b 、P、’’汉字：“人、大”请家长双休日陪孩子一起温习所学内容。 会读宝宝快乐识字：1-----15页。语言：1-----14页会读，会看，会认识图画。拼音：会正确书写‘‘b 、P、’’汉字：“人、大”请家长双休日陪孩子一起温习所学内容。 会读宝宝快乐识字：1-----15页。语言：1-----14页会读，会看，会认识图画。拼音：会正确书写‘‘b 、P、’’汉字：“人、大”请家长双休日陪孩子一起温习所学内容。
趣味识字快乐阅读
龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/c65365694.html, 趣味识字快乐阅读 作者：李红杰 来源：《家长·下》2019年第04期 识字教学是低年级语文教学的重点，也是小学语文学习的基础，对于整个小学阶段的学习来说至关重要。在低年级识字教学中，灵活运用多种方法，学生就能主动参与，成为识字的主人，就会实现自身的发展。 《小学语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。” 诚然，识字、寫字是阅读和写作的基础，是小学一、二年级的教学重点。如果学生掌握了多种有效识字方法，对识字产生了浓厚的兴趣，能在生活中主动识字、趣味识字，那么，我们的教学将会达到事半功倍的效果。 一、运用多种方法趣味识字 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们对事物的积极认识倾向，它推动我们去探索新知识、发展新能力。对于小学低年级学生来说，学习兴趣决定着他们的学习态度。在识字教学中，教学生掌握识字方法，激发他们的学习兴趣，是提高识字教学效率的有效途径之一。 第一，游戏识字。在实践教学中，我有效利用课件中的游戏教学生识字。如：“登山”游戏，让学生每走一步认读一个字，认对就能上一层，直到山顶，看谁跑得快;“海底探宝”游 戏，学生每读对一个词语，就能找到一个宝藏，看谁找的宝藏最多;类似的还有“摘苹果”“青蛙过河”等游戏，这些游戏孩子们都非常喜欢，他们在轻松玩耍中愉快地认识了很多生字。 第二，利用字形特点编口诀。如“碧”可编为王奶奶和白奶奶坐在石头上;“坐”可编为两个小人坐在土堆上;三人为“众”，两人为“从”;“灾”就是房子着火了。 第三，编儿歌识字。小低年级学生最喜欢背各种儿歌，因为儿歌既通俗易懂，念起来又琅琅上口，便于记忆。于是，我利用这一有利因素，将要识的生字串联成儿歌，让学生读记。例如，小弟弟有一张俊俏的脸，他一边吹口哨，一边放鞭炮，以此来记住“俏”和“哨”;天晴了，一片青青的草地旁有一条清清的小溪，一只蜻蜓飞来飞去，以此来记住“青”“晴”“蜻”。学生在读儿歌时，不仅记住了字的音，而且理解了字的义。 第四，猜字谜识字。在识字教学中，原原本本把字形摆出来，学生没有多大兴趣，而采用猜字谜游戏就不一样了。教师可以给出谜面，让学生猜字;也可以发动学生，和学生一起编谜语。如一匹马从门外进就是“闯”，“闹”出了门就是热闹的市场，门里一个人是“闪”，门里一个
大班语言活动快乐识字教案反思
大班语言活动快乐识字教案反思 大班语言活动快乐识字教案反思主要包含了教学目标，教学重点难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，以故事形式让幼儿快乐的认识字宝宝”洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖，启发幼儿动脑筋，大胆的发挥自己的想象力，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看快乐识字教案吧。 教学目标 1、以故事形式让幼儿快乐的认识字宝宝”洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。 2、启发幼儿动脑筋，大胆的发挥自己的想象力。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学重点难点 教学重点：通过老师和幼儿编故事从中快乐学习字宝宝：”洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。” 教学难点：让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。 教学准备 字宝宝卡片若干，大挂图。 教学过程 一、老师自我介绍一下：”小朋友你们知道何老师是哪里人吗？”幼儿回答
说：”你是黑龙江人。（在场的家长笑了！孩子们也乐了！）师：”对了，于老师是黑龙江省牡丹江人。”师：”你们是哪里人”？ 师：”引导幼儿用完整的句子向客人阿姨，老师介绍自己——我们是中国黑龙江省林口县奎山乡中心幼儿园大二班的小朋友。”师：”字宝宝在干什么？”幼儿：”（说话气氛又热闹起来）字宝宝在休息，睡觉躲起来，不见了。”师：”今天我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢？ 幼儿：”（七嘴八舌）老师讲、小朋友讲、爸爸妈妈讲。”师：”今天的故事是由老师的嘴，小朋友的脑，字宝宝还有这幅图画来讲好吗？” 二、老师和幼儿一起编故事。 师：翻字卡（洪赛克）这是谁？ 幼儿：摇头不知道。 师：”他是一个外国的小朋友，名字有点特别，他叫：洪赛克。”幼儿跟读两次。 师边讲边在黑板用粉笔写：门、关（洪赛克家的门关了）。他家的门为什么关了呢？ 幼儿：（各抒已见）他出去啦，他买东西去了，他不舒服在睡觉，风把门吹得关起来，他可能是生病了…… 师：”哦！他可能是生病了，（在黑板上写病字。）那谁第一个知道呢？”翻开字卡”狗”字，认读一次。 师：”狗知道洪赛克病了，它会怎么样？”幼儿：”汪汪汪……。兄弟！大家快来呀！洪赛克病了。 师翻字卡”公鸡”听到啦。怎么做的？
识字方法
识字方法 古人云：“万般皆下品，惟有读书高。”话虽然怎么说，不过不识字怎么能读好书，读好精书呢? 所以“人生聪明识字始。”故所以，识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。随着新课改的实施，一、二年级的识字量明显增多《语文课程标准》明确指出：“识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。”因此，教师应针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特征，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与教学，让学生在趣味教学中快乐识字。 一．唱儿歌学识字法 儿歌是小学生喜欢的一种知识表现形式，它贴近孩子的生活和精神世界，让他们感到亲切。它易学易记，读起来朗朗上口，是成长过程中不可缺少的一份智慧快餐。所以，把一些字编成通俗易懂的儿歌实行教学，能够起到事半功倍的效果。 如，中：一个口子有点变，一根利箭中间穿，利箭一下射中靶，箭法真是不简单。碧；王大妈，白大妈，坐在石头上学文化。心：一
个小瓢，盛三只小虾，两只打食，一只看家。森：树木真有用，大家都来种，二木就成林，三木变成森。 二. 顺口溜识字法 此方法是利用顺口溜来协助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言协助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。 如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“三人为众”；“三木为森”；“小土为尘”；“上小下大为尖”。顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能体现语文的趣味性，又能提升识字的效果。如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）…… 三.编故事识字法 编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，协助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形复杂的字。数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象
幼儿园大班《快乐识字》
幼儿园大班《快乐识字》 教学目标：1、以故事形式让幼儿快乐的理解字宝宝洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。2、启发幼儿动脑筋，大胆的发挥自己的想象力。教学重点：通过老师和幼儿编故事从中快乐学习字宝宝：洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫…… 教学目标： 1、以故事形式让幼儿快乐的理解字宝宝"洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。 2、启发幼儿动脑筋，大胆的发挥自己的想象力。 教学重点：通过老师和幼儿编故事从中快乐学习字宝宝："洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。"教学难点： 让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。 教学准备： 字宝宝卡片若干，大挂图。 教学过程： 老师自我介绍一下："小朋友你们知道何老师是哪里人吗？"幼儿回答说："你是黑龙江人。（在场的家长笑了！孩子们也乐了！）师："对了，于老师是黑龙江省牡丹江人。"师："你们是哪里人"？ 师："引导幼儿用完整的句子向客人阿姨，老师介绍自己--我们是中国黑龙江省林口县奎山乡中心幼儿园大二班的小朋友。"师："字宝宝在干什么？"幼儿："（说话气氛又热闹起来）字宝宝在休息，睡觉躲起来，不见了。"师："今天我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢？ 幼儿："（七嘴八舌）老师讲、小朋友讲、爸爸妈妈讲。"师："今天的故事是由老师的嘴，小朋友的脑，字宝宝还有这幅图画来讲好吗？"二、老师和幼儿一起编故事。 师：翻字卡（洪赛克）这是谁？ 幼儿：摇头不知道。 师："他是一个外国的小朋友，名字有点特别，他叫：洪赛克。"幼儿跟读两次。 师边讲边在黑板用粉笔写：门、关（洪赛克家的门关了）。他家的门为什么关了呢？ 幼儿：（各抒已见）他出去啦，他买东西去了，他不舒服在睡觉，风把门吹得关起来，他可能是生病了。。。。。。 师："哦！他可能是生病了，（在黑板上写病字。）那谁第一个知道呢？"翻开字卡"狗"字，认读一次。 师："狗知道洪赛克病了，它会怎么样？"幼儿："汪汪汪。。。。。。。兄弟！大家快来呀！洪赛克病了。
最新《快乐识字》主题班会
《快乐识字》主题班会 时间：2012年5月15日 地点：长宁小学四（1）班教室 班级：长宁小学四（1）班 班主任：许再敬 主题：快乐识字 一、活动目标： 1、培养学生收集材料、整理材料的能力，让学生在生活实践中轻松识字，将识字教育贯穿于课堂教学。 2、增强学生动手操作的能力，培养学生团队合作的精神。 3、以马铃薯为载体，激发学生热爱祖国的思想感情。 二、活动准备： 1、要求学生利用课余时间，分组收集以马铃薯为原料的各种产品的包装，通过剪剪、贴贴、画画，整理成一本本融欣赏性、知识性、趣味性于一体的“识字课本”。 2、准备一些烘烤熟了的马铃薯。 三、活动过程： （一）快乐大比拼 1、民主评选出在收集材料过程中涌现的优秀学生及优秀合作小组，并颁发奖品。
2、评选最佳“识字本”。 标准是： ①马铃薯产品分类事理； ②剪贴的画面新颖、美观，有一定的审美价值，画面间含有一定数量的文字； ③“识字本”装帧考究，有厚度，具备较强育人功能。 活动伊始，学生就初尝成功的喜悦，个个兴趣盎然，为下面的活动创设了快乐的氛围。 （二）快乐练功房 1、继续以活动准备时的分组为单位，留足时间，组与组之间相互交换传阅“识字本”，让学生在翻翻、玩玩、看看的过程中自然而然地记住生字。这种方法符合学生的心理需求———劳动的成果急需与他人分享，既陶冶了情操，又愉悦了身心。就识字而言，这种方法很受学生欢迎，是实用的、个性化的、效果极佳的。 2、出示文字，以小组为单位比一比，看哪组识字最多。 比赛规则： ①小组推荐一名代表参加比赛； ②如遇到不认识的字，组内同学可作补充，甚至可换人； ③比赛结束后记团体总分，获第一者，组内同学均可获得“识字大王”的称号。 3、得出比赛结果。 学生积极性空前高涨，团结协作的精神得到了升华。学生在识字
趣味教学 快乐识字
趣味教学快乐识字 发表时间：2015-03-18T14:32:47.307Z 来源：《中小学教育》2015年3月总第200期供稿作者：陈俊秀 [导读] 经过不断启发，小朋友们编出了很多字谜。这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。 陈俊秀山东省寿光市台头镇赵埠小学262735 摘要：识字能力是读写能力的基础。刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字。这无疑成为小学低年级语文教学的重点和难点。孩子们年龄小，识字量大，学得快，忘得也快。为了使学生快乐、主动、高效地识字，笔者有意识地创设愉快轻松的学习氛围，激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力，取得了良好实效。 关键词：识字兴趣自主高效 在小学一年级语文教学中，识字教学是本学段的重要内容。学完了拼音，一年级孩子全学年要求认读950个常用字，其中要求会写的有350个。而孩子年龄小，注意力差，抽象思维能力欠缺。如果采用传统的教学方法，往往是教师教得枯燥、劳累，学生学得乏味、低效。笔者通过探索改进，总结出一系列识字教学方法，激发了学生的识字兴趣，提高了学生的识字能力，收到了很好的教学效果。 一、竞猜字谜，趣味识字 在进行一年级识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，我教“拿”字，谜面是“一人一张口，口下长只手”。小朋友猜对后，兴致勃发，我趁机教“多”字，编成“一夜又一夜”，猜一字。再如，教“雨”字，我问小朋友：“谁能给这个字出一个谜面，请大家猜猜？”这样小朋友的思维得激活，在“手”字谜的启发下，很快编成“千条线，万条线，落到水里看不见”的字谜等。经过不断启发，小朋友们编出了很多字谜。这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。 二、部首加减，联想识字 这种方法是一个字加一笔或二笔变成某个字，加某个部首或减去这个部首变成一个字，还有就是两个独体字加起来为某字。在识记汉字时这种方法使用的最多，如识记“大”字可以用加法即“人”字上面加上一横就是“大”；树=木+对；民=眠-目。此法既巩固了旧知识又学到了新知识，且锻炼了学生的思维能力。 三、近似对比，巩固识字 这是对字形或字音相近的字进行归类、对比，然后再加以记忆的一种方法。例如：“跑”、“抱”、“袍”、“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，可编成顺口溜对它们加以区分，如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮。” 四、鼓励赏识，个性识字 每个孩子都希望自己喜欢用独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会以更高的热情、更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护他们这种热情，鼓励他们用自己的方式识字，不可强求一律。如：认识“趣”字时，有的孩子用“走”字加“取”就变成了“趣”；学习“挂”，有的说把“蛙”的“虫”变为“扌”，有上说“扌”加两个“土”等。出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于保护和激发孩子识字的兴趣。 五、开展游戏，巩固识字 一年级孩子百玩不厌。利用这一特点，教师在课堂中可适时、有选择地设计各种与生字相联的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，调动学习积极性，从而有效地提高识字教学的效果。例如，学习了合体字后，设计了一个游戏“摘苹果，找朋友”。把所学二类字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱顺序后贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成一个字，组对了，就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了他们快速思考、判断的能力。 六、运用媒体，激发兴趣 学生由于年龄小，回生现象比较严重，一个汉字要在学生的脑中扎下根，还必须通过反复练习，强化记忆。灵活运用信息技术可以很有效地达成此效果。尤其是汉字中有许多相近字，小学生用字不分语言环境，不管字义，随便就用，所以必须通过练习，强化记忆，形成正确的用字习惯。如“渴、喝”两字，极易混淆。我在教学中是这样设计的，先随图出示“喝”字，让学生明白喝水要用口来喝，闪动偏旁“口”，加深刺激，再让学生组词。接着随图出示“渴”字,让学生明白是缺水了，让学生组词。最后出示几句话，让学生结合语言环境，说说要用“喝”字还是“渴”字。这种由图到字、再应用的学习过程，符合小学生的认知规律。 七、联系生活，拓展识字 识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。然而要想提高识字水平仅仅靠两本语文书是远远不够的，因为课本能容纳的东西实在是太有限了。因此，我引导学生把教材的学习向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来，在生活中识字。让学生生活中接触到的广告牌、商品包装物，还有各种报刊杂志都成为学生识字的好材料。让他们收集起来，剪剪，画画，贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，学生动手、动脑，体会收集、整理、编排的创造过程，不仅锻炼了学生收集材料的能力，同时加大了学生的识字量，效果很好。 综上所述，识字教学中恰当地运用多种教学手段有助于提高学生的观察能力、想象能力进而培养了学生的识字兴趣，巩固了学生所学的生字，使学生爱学、会学、学会、乐学，学得轻松，学得高效，真正实现了使学生在快乐的课堂里快乐地识字的目标。
大班识字公开课教案
大班识字公开课教案 快乐识字公开课教案《月亮》 活动目标： 1、让幼儿了解儿歌内容。 2、让幼儿认读字宝宝：月亮、弯、像、镰刀。 3、通过观察，让幼儿认识月亮的形状。 活动准备：幼儿用书、字卡、月亮、图卡、黑板、粉笔、VCD 活动过程： 一：组织幼儿： 1、小鱼游进场。 2、师生问好。 3、律动（青苹果，红苹果）
二：故事引入： 今天晚上天气很好，小红帽和外婆就坐在院子里聊天，这时，小红帽大叫一声，外婆，外婆，你看你看，“什么呀，那么大惊小怪，”小红帽指着天空说：“你看见那是什么吗？”外婆笑眯眯的对着小红帽说：你听我讲个谜语，你就知道答案啦。听好啦，有时落在山腰，有时挂在树梢，有时弯弯像镰刀，有时圆圆像个盘，白天不出门，晚上才露面，是什么？小红帽低着头想了半天也没有想出来，小朋友们想到了吗？“外婆的谜语猜的是什么？”幼：月亮。师：月亮是什么形状的？（弯弯的、圆圆）那月亮有时挂那里（树梢）它是什么时候来的，（晚上）。 三、儿歌欣赏： 1、食指小火车（嘿）耳朵听、眼睛看、嘴巴不出声； 2、跟老师读，手指字、耳朵听、眼睛看、嘴巴读轻声； 3、认读字宝宝：月亮、弯、像、镰刀、 四、游戏：邻居找朋友
玩法：老师把这节课的字宝宝写在黑板，其它的用图代替，幼儿看见图的就学它的叫声，幼儿看见是字的就把字读出来，游戏可以全部小朋友玩，也可以个别玩。 五、总结： 今天小朋友们都很能干，不仅猜对了外婆出的谜语，而且认识了月亮的形状，有时候弯弯的，有时候圆圆的。那小朋友们回去的时候也把这个谜语说给爸爸妈妈听，让他们也猜一猜，好吗？ 幼儿园优秀大班识字教案：安全 【活动目标】 1、教会幼儿玩具的正确玩法，培养幼儿的安全意识。 2、培养幼儿的语言表达能力。 3、幼儿认识“安”，“全”，理解安全的含义。 【活动准备】
【配套K12】快乐识字《好宝宝》教案及反思
快乐识字《好宝宝》教案及反思 快乐识字《好宝宝》教案及反思 活动目标： 1、能用标准的普通话流利地朗读儿歌，理解儿歌的内容并尝试背诵。 2、学唱《小弟弟，早早起》，加深幼儿对儿歌的认识。 3、加深幼儿对”好宝宝“的认识，并争当一位好宝宝。 活动准备： 1、音乐《小弟弟，早早起》。 2、板书板画。 3、小礼物、红花若干。 活动过程： 一、导入谈话，引起幼儿兴趣。 1、师：小朋友们，你们是好宝宝吗？怎样的才是好宝宝呢？想一想，如果请你对好宝宝说一句话，你会说什么呢？还想认识更多的好宝宝朋友吗？幼：想。 2、导入课文的话题。 师：有一个好宝宝，想跟你们做好朋友，你们愿意吗？幼：愿意。 师：如果他请你们跟他一起当好宝宝，你们愿意吗？（请幼积极发言，师送小红花）。
师小结：原来小朋友们都想当好宝宝，我们一起来看看如何当好宝宝吧！ 二、观察黑板，积极发言。 1、我们一起看看这黑板上面都画了些什么呢？幼：有一只小鸟，一位小朋友。。 2、他们都在干什么呢？幼：自己飞翔、自己走。 3、有没有人帮助他们呀？幼：没有，都是自己一个人。 4、尽管有小朋友，有动物，但是他们都是好宝宝是吗？幼：是。 三、朗读课文并在理解内容的基础上尝试背诵。 1、师范读，幼倾听。 2、师带读，幼异步同声跟读。 3、分组读，师走动并送红花。 4、全班齐声朗读。 5、引导好宝宝，自己的事情自己做。 6、师讲解内容，引导幼儿加深理解，并尝试背诵。 7、请个别幼儿上台背诵，师送小礼物。 四、游戏,汉堡 五、倾听并学唱歌曲《小弟弟，早早起》，加深对儿歌的理解，在一片欢快声中结束课程。 反思：课堂利用了多种形式朗读课文，通过游戏和礼物激发幼儿的兴趣，较好的完成了教学目标，但是，大部分
低年级快乐识字之我见
低年级快乐识字之我见 识字，是小学语文教学的重要内容，是一切探求的第一步。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境”。 识字教学历来就是一个难点。识字教学中要考虑到学生的个体差异，以及对某种识字方法的适应性。我们的教学对象是丰富多彩的，每个儿童都有自己的认知方式和特点，采取一种识字方法是不够科学的，会影响一批认知特点不同的儿童固有的内在潜力的发展，影响到教学过程的直接效果和儿童智力的发展。因此，识字教学中就要注意按照儿童的心理发展特点，合理安排与之相适应的识字方法。下面，我就自己的教学实践与各位同仁分享，以求抛砖引玉。 一、创设多种情境识字法 识字教学中，单纯的识字会让学生感到枯燥无味。这时，运用多种形象、直观的教学手段，创设各种教学情境，能有效地调动学生的识字兴趣，吸引学生主动识字。如：教学人教版小学语文第二册《小蝌蚪找妈妈》一文时，配合课文内容，我制作了生动的课件。在课件中，一群黑灰色的小蝌蚪正要出发去找妈妈！在它们的前面有一片美丽的水草，较远处有红鲤鱼妈妈和一只大乌龟。在学生正被吸引时，我适时地说：“这群小蝌蚪想去找妈妈，想去向鲤鱼妈妈和乌龟问一下妈妈的情况。但它们遇到了困难，同学们愿意帮助它们吗？”“愿意！”学生的热情被调动起来了。“好，让我们一起行动吧！只要你用最好的办法记住水草中的字，小蝌蚪就能靠近鲤鱼妈妈和大乌龟了。”同学们的积极性很高，识记的方法多样，看着因为自己能帮助小蝌蚪如愿以偿，学生的喜悦溢于言表。 学生对猜谜极感兴趣。我也尝试了编谜识字的方法引导学生识字。有一次，全班都参与了编谜语活动──利用课文中自己最感兴趣的生字试编谜语。有的学生在纸上密密麻麻编写了几十个，少的也编写了十多个。如：晶──三个太阳在一起玩；泪──两只眼里充满了泪水；胡──有个古人喜欢明亮的月儿……课后，还能看到学生这一群、那一群在猜字谜的热闹场面。学生们都乐意主动观察生字、细心揣摩字的结构，并积极创编谜语。 为了让学生轻松愉快的学习生字，我还把一些生字编成了顺口溜，美其名曰“生字歌”，让学生们一边拍手一边诵读，效果也十分好。例如：教学人教版小学语文教材一年级下册《荷叶圆圆》一课时，生字中的“停、篮、翅膀”我就编了下面一首生字歌，用上了“人来小亭边，停步看竹蓝，竹蓝竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天”。 二、游戏诱人识字法 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”
【K12学习】幼儿园大班语言活动《快乐识字》教案设计
幼儿园大班语言活动《快乐识字》教案 设计 幼儿园大班语言活动《快乐识字》教案设计 澄迈县美亭中心幼儿园李程 一、教学目标： 1、以故事形式让幼儿快乐的认识字宝宝"洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。 2、启发幼儿动脑筋，大胆的发挥自己的想象力。 二、教学重点：通过老师和幼儿编故事从中快乐学习字宝宝："洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。" 三、教学重难点：让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。 四、教学准备： 字宝宝卡片若干，大挂图。 五、教学过程： 一、导入 老师自我介绍一下："小朋友你们知道李老师是哪里人吗？"幼儿回答说："你是海南人。师："对了，李老师是海南省澄迈县人。"师："你们是哪里人"？
师："引导幼儿用完整的句子介绍自己--我们是中国海南省澄迈县美亭中心幼儿园的小朋友。"师："字宝宝在干什么？"幼儿："（说话气氛又热闹起来）字宝宝在休息，睡觉躲起来，不见了。"师："今天我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢？ 幼儿："（七嘴八舌）老师讲、小朋友讲、爸爸妈妈讲。"师："今天的故事是由老师的嘴，小朋友的脑，字宝宝还有这幅图画来讲好吗？" 二、老师和幼儿一起编故事。 二、初步理解故事 师：翻字卡（洪赛克）这是谁？ 幼儿：摇头不知道。 师："他是一个外国的小朋友，名字有点特别，他叫：洪赛克。"幼儿跟读两次。 师边讲边用粉笔写：门、关（洪赛克家的门关了）。他家的门为什么关了呢？ 幼儿：（各抒已见）他出去啦，他买东西去了，他不舒服在睡觉，风把门吹得关起来，他可能是生病了。。。。。。 师："哦！他可能是生病了，（在黑板上写病字。）那谁第一个知道呢？"翻开字卡"狗"字，认读一次。 师："狗知道洪赛克病了，它会怎么样？"幼儿："汪汪
中班上学期快乐识字-教案
快乐识字—《西瓜》 活动时间：2009、10、30 活动地点：中一班教室 参与人员：中一班全体教师、幼儿 主教：雷倩配班：王艳红 教学重点：学会儿歌《西瓜》，并会认读字卡“黄、沙”。 教学难点：认识字卡、理解儿歌意思。 活动目标：1、会读儿歌，理解儿歌内容，并吐字清晰。 2、通过游戏的方式，认识字卡“黄、沙”。 活动准备：挂图、西瓜、字卡、椅子、篮子、录音机、磁带 活动过程：一、师生互相问好。 二、导入活动：听录音《西瓜》 教师：请小朋友听录音，听完录音之后，说说你们在录音中听到了什么？ 三、出示挂图，教师引导幼儿观察挂图画面。 教师：1：图上有哪些东西？ 2、在平常生活中你们有见到过吗？ 四、出示实物《西瓜》,引导幼儿观察. 教师：1：今天老师给小朋友带来了一个真实的西瓜,小朋友一起来看看真实的西瓜是什么样子的? 五、出示儿歌，教师念诵儿歌一遍，并解说儿歌内容。 六、教师引导幼儿进行朗诵。 1、全体幼儿朗诵一遍， 2、换快节奏朗诵一遍。 七、识字游戏。
1、教师出示字卡，引导幼儿认读汉字“黄、沙” 2、游戏1、“帮字宝宝找家” 教师将2个大字卡分别贴在篮子上面，把“黄、沙”2个字卡分发给每位幼儿，请幼儿排队把相应的字宝宝放入相应的篮子里面。游戏结束后教师检查是否正确。 游戏2、“抢椅子” 1、教师摆放多张椅子，并将字卡贴在椅子上面。 2、教师说明游戏规则：幼儿听音乐抢椅子，当音乐响起的时候， 幼儿围着椅子跑圈，音乐停了，马上抢椅子坐下，抢到椅子的 幼儿认读椅子上的字宝宝。 八、小结 今天我们学了一首《西瓜》的儿歌，请小朋友一起读一遍，认读字卡“黄、沙”。 活动延伸： 请小朋友回家之后，把以前所学的儿歌、字宝宝、跟今天所学习的儿歌与字宝宝一起复习一遍。
小学语文学习微课.从快乐识字开始
小学语文学习微课，从快乐识字开始 微课的出现，如一缕春风，给传统的小学语文课堂带来蓬勃的绿意，打破了时空的限制，让课堂变得更丰富灵活。通过课内微小视频的播放，创设更为客观真实的教学情境，帮助一年级学生认识并且理解字词的意思等，能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高教师的教学水平和学生的学习效率。识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，我认为一年级的识字教学应从培养学生的识字兴趣入手，改进课堂教学方法，在课内打好识字基础；采用多种方法，进行课外巩固，注重提高学生自主识字的能力，这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务。怎样提高一年级的识字教学质量呢？微课，不但解决了这个困扰我们已久的问题，还培养了学生对识字的兴趣。 一、微课让识字充满乐趣 识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师利用了微课在学生的起步阶段为学生营造了一种识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”
根据一年级小学生这一特点，在教学时，我利用微课把学生带进形象的情景中。例如，在开课之初，教师就演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字、形声字，通过微课，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。 如教学《识字3》时，要让学生了解象形字“燕”“川”“笔”等演变成汉字的过程，务必让学生看到真实的物体，再结合象形字和现在的汉字才可以进行学习。但是很多学生甚至教师都没有亲眼见过这些物体，而且有些字在课本上又没有插图，满足不了教学的要求。那么巧妙借用《识字3》的微课程，就可以生动地向学生展示象形字的形成过程，学生终于体会到了象形字演变的奇妙，对汉字产生了浓厚的兴趣。利用微课，解决识字的疑难，课堂教学中积极开展师生互动的问题探究，能调动学生的学习积极性，培养学生的内在学习动机，让学生具备终身学习、自主学习的技能和有效解决问题的能力。利用微课，及时挖掘课文中的矛盾因素和学生兴趣与课堂深度的契合点，找出学生最感兴趣而又和认识汉字有着紧密联系的问题。巧提问题，力求新颖，发人深思。于无疑处生疑，利用图文并茂的讲解，及时在学生“愤”“悱”之时加以启发。 二、微课把识字带入生活 教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，利用微课勾勒出生活中的小物品，并且围绕这些物品开展实践动手活动。