三峡优秀教案设计
三峡优秀教案设计
★教学目标
1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
★教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵
★教学步骤：
一、导入新课。由《三峡之歌》导入
二、朗读，读出韵味。
1.听读。听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。
教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：
阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转
2．默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。
结合课后练习三，解释重点词语：
重岩叠嶂
夏水襄陵
乘奔御风
素湍绿潭
绝山献
飞漱
清荣峻茂
3．吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。
教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿，如”重岩／叠嶂，隐天／蔽日”。散句要根据意义来停顿，如”自非／亭午夜分，不见曦月”，”其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也”。
三、梳理课文
1．分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。
板书：山夏水春冬景色秋天景色
2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。
3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。
夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急
春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿
秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感
4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？
四、品读，读出意味。
1．品读课文，说描述性的话：同学们，三峡很美，那
你觉得三峡美在哪里呢？你能用”三峡的美，你看。”的句式说一说吗？
学生品读课文，然后发言。如：
三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。
三峡的水美，水以夏季为盛，你看，夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝。水流湍急，有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。
三峡的激流美，你看，春冬之时，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸。三峡的瀑布美，你看，在极高的山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，让我们仿佛听到了那哗哗的水声，感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。
三峡的树美，你看，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，它显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。
三峡的猿声美，你听，高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，
悲凉婉转，很久很久才消失。
三峡的渔歌美，你听，渔人在唱：”巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，这歌声唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。
2．品读课文，说理解性的话：同学们，三峡很美，文章分四段为我们展现了三峡的山，三峡的水，三峡的春夏秋冬。你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗？学生品读、讨论、发言。如：
第一段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的是一种”雄壮”美。
第二段写夏，描写凶猛的水势，体现的是一种”奔放”美。
第三段写春与冬，描写秀美的山水，体现的是一种”清悠”美。
第四段写秋，描写凄清的秋意，体现的是一种”凄婉”美。
3．品读课文，说想像性的话：三峡的美哪里是文字能穷尽的！它还存在于我们的想像之中。同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，说一句想像的话。
学生品读课文，展开想像。如：
三峡的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。
三峡的石美，你看，被中外地质科学家誉为”天然地质博物馆”的长江三峡，简直就是大自然恩赐的一个五彩缤纷的石头世界。每一枚三峡奇石都形神毕肖、色彩斑斓，每一枚三峡奇石都是一首无声的诗，一幅不朽的画。
三峡的传说美，你听，”白帝城刘备托孤”，”巫山十二峰”，”神女峰的故事”??美丽的传说为美丽的三峡增添了神秘色彩，让人心驰神往。
4、为什么作者能把三峡描写的如此美丽多情，因为
抓住景物特点，从各种不同角度写景。
抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景。
凝聚自己深厚的感情来写景。
写山，抓住了连续不断、遮天蔽日的特点；写水，抓住了不同季节的不同景象进行描写，写出了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。
5、作者在文中表达了怎样的思想感情？
6、再次诵读课文：.因为如此美的山水,如此美的文字,如此美的手法,同学们在赏析之后定会有更深刻的体会.比赛当堂背诵.
7、结尾引用渔歌有什么作用啊？
写出了三峡山高岭连峡窄的特点，更反衬、渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增
强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。
8、文章最后的渔者歌谣体现了三峡秋景怎样的特点？寂静凄清。
五、赏析靓点
1．著名语文教育家王尚文先生曾说：学语文不能”得意忘言”，也就是说，一般人读文章，只注意文章说了什么，而不注意作者是怎么说的。我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的。下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处。用“《三峡》真妙，妙在你看“的句式简要说明理由。
提示学法。
可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。
可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。示例：
《三峡》真妙，妙在结构精巧，你看：全文按总安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节绘三峡风光，层次清晰。
《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：”素湍绿潭，回清倒影”这是俯视，”悬泉瀑布，飞漱其间”这是仰视。
《三峡》真妙，妙在正面描写与侧面烘托相结合，你看：”两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂”这是正面写山的”高”和”连”，”隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是
侧面烘托山的”高”、”连”和”陡”。
《三峡》真妙，妙在语言凝练，你看：”清荣峻茂”，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。
《三峡》真妙，妙在意境丰富，你想：”朝发白帝，暮到江陵，”这是奔放；”素湍绿潭，回清倒影”这是清幽；”高猿长啸” ，”哀转久绝”这是凄婉。
《三峡》真妙，妙在节奏鲜明，你听：整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱。
六、背读，读出情味。
1．体会文章的情感：一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者的心一起跳动。请同学们说说体会到的作者的心情。
如：”良多趣味”一句的意思”实在心中有无穷的趣味啊”，作者面对春冬之时山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情，而从笔下自然流露出来。
2．请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国山河的赞美之情背诵课文。
七、拓展提高
1、背诵李白的《早发白帝城》，说说它和本文的联系。
早发白帝城李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
文章的第二段与这首诗的一、二句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章的第一段则和诗中“万重山”相应。
2、假如你是一位导游，请为三峡写一段解说词，可以加上举世瞩目的三峡水利枢纽。请尽量用上郦道元文中的句子。
示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。
3、总结三峡的景物特点，给下面的对联补出上联。
下联：天高地厚华夏情。示例：上联：山险水急三峡景；山峻水清三峡美等。
4、对对联——上句：小石潭凄寒幽静
下句：岳阳楼壮美雄奇
七、总结：1、这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了
诗人精美的语言，这趟三峡之旅，大家感觉如何？
2、是啊，在文字中遨游真是怡然自得。老师真想对三
峡说一声：读山，读水，读你千遍万遍也不厌倦！
三峡风光无限好，留待大家明日游。
最后，让我们在高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧！
板书设计《三峡》郦道元
山山高岭连，中间狭窄——高峻美夏季水势浩大、流速迅猛——奔放美水
春冬水退潭清、风景秀丽秋季水枯气寒、猿鸣凄凉——清幽美——凄婉美
人教版初二语文
课题：三峡
一、教材分析
《三峡》是人教版语文教材八年级第六单元的第一篇文章。八年级上册一共安排了两个文言单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美。本文在第二个文言单元，是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，
更是令人赞叹。二、学情分析
学生通过七年级和八年级上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。在利用工具书和课下注释来疏通文意已能很好完成，但八年级学生的特点和知识结构，要赏析文章，尤其是写景散文，还是有一定难度的。对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏“语言之美”环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入，并在“语言之美”环节时举例，学生能够做到举一反三。三、教学目标：知识与技能
1、领会课文内容，体会三峡风光自然美。
2、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，学习正面、侧面相结合和动静相结合等描写方法。、通过抓住关键词语，体会文章语言的精妙。
过程与方法
1、能在深入学习文本后，概括出各段的景物特点，提高概括能力。、通过示例，能举一反三，培养学生分析、欣赏美文的能力；
3、使学生进一步了解讨论、合作活动过程，培养学生共同协作能力；情感、态度与价值观
1、有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解；、逐步领略文本的美妙，激发学生热爱祖国大好河山
的感情。
3、多媒体课件和丰富的网上资料，培养学生热爱语文、热爱阅读古代优秀散文的情感。
四、教学重点和难点：
1、教学重点：体会三峡风光自然美。掌握作品景物描写的方法。、教学难点：领悟作者字字珠玑的精美的语言的妙处。五、教学方法：引导、讨论
1
3
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5
《三峡》教学设计
●三维目标：
知识目标
1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
2．把握本文景物描写的特点。
3．背诵并默写全文。
能力目标
1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。德育目标
文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。●教学重点
1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3．背诵课文。
●教学难点
1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 2．把握作者的思想感情。
●教学方法
1．诵读法。
郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
2．拓展阅读法。
选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比
较阅读能力。
3．讨论法与点拨法相结合。
充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
●教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料
●课时安排课时
●教学过程
第一课时
作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。
一、导语设计
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一
篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。
二、作者及作品简介
郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。
三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美
1．学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。
教师分发文字资料，指导学生积累词语。读准字音：
以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。
2．教师指导学生朗读
教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。
教师提示朗读需要注意的地方：
第1段，
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻绝
或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3段
则/素湍//绿潭，回清/倒影
绝 /多生怪柏
清/荣/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
教师领读，学生跟读。
学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
四、理清背诵思路
根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。
1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。
教师根据学生讲述板书：
山两岸连山隐天蔽日
2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。
第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它
快。以船行之快突出江流湍急的特点。
教师根据学生讲述板书：
水夏水襄陵乘奔御风
3．学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。教师根据学生讲述，板书：
春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂
学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4．学生明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
教师根据学生讲述板书：
秋林寒涧肃高猿长啸
五、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵
六、布置作业：背诵并默写《三峡》。
第二课时
一、检查背诵
1．个体抽查。
2．集体齐背。
二、根据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文对照，把握作者的思想感情
1．选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。
教师提醒学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。
2．提问：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。
学生结合自己的阅读体验分析。
明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如
写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其怀，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，似乎也走出了作者丰富的内心世界。
三、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力
多媒体显示下列文句：
1．两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
2．素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
3．林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
学生涵咏品味写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。
明确：1．正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
2．既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。
3．以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。
四、拓展阅读
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。多媒体显示：
早发白帝城李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。
五、课堂小结
新课标北师大版小学语文《三峡之秋》教学设计
新课标北师大版小学语文《三峡之秋》教学设计 课前谈话： 同学们平时喜欢外出游玩吗？（喜欢）你都到过哪些地方？（生畅谈）老师利用假期到过河南省焦作市的青天河风景区，那里有被成为“北三峡”，大有长江三峡的壮丽秀美。两岸青山耸立，江水汩汩流淌，滋润了两岸的人们；偶尔吹来一阵峡风，使人神清气爽；站在船上观望，青山绿水，景色怡人，令人向往，就像一幅连绵不断的画卷。有一种“，舟行碧波上，人在画中游”的感觉。 一、创境导入，整体感知 师：同学们，三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡，领略三峡之秋的神韵。（板书课题） 二、交流感悟，感受美 （一）初读课文 师：现代作家方纪笔下的三峡秋天又是怎样一番景象呢？请同学们自由朗读课文，注意要把课文读正确、读流利。 生自由读文。 师：谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？ 生：三峡的秋天是成熟的。 生：三峡的秋天是美丽的。 …… 师：是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美） 师：那课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？请同学们再次浏览课文。 生：课文是按时间顺序描写的。 师：对了，请同学们用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？生：有早晨、中午、下午、夜。 师：你真会读书！课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。 （二）深入精读 师：三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。 生：三峡秋天的特点是成熟。 师：从橘柚树的哪些变化中，知道三峡的秋天来了？
《三峡》优秀教案
《三峡》教案 教材分析 《三峡》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。 教学目标 1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。 2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学重点、难点 教学重点：培养学生整体感知诗文的能力。 教学难点：积累文言词语，掌握读音和意义，品味诗文中的优美意境。 教学活动 第一课时 一、导入 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。 二、三峡简介
三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。 三、作者简介 郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。 四、初读课文 1、对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。 阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn) 2、辨明词义。 （1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折）（2）古今异义。 夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在） （3）一词多义。 自三峡七百里中（自：在） 自非亭午夜分，不见曦月（自：如果） （4）重点词语。 重岩叠嶂（像屏障一样的高山） 沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上） 乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快） 素湍绿潭（素：白色；湍：急流） 清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草） 哀转久绝（绝：消失） 3、指导朗读，读出节奏。 （1）自非/亭午夜分，不见曦月。 （2）沿//溯/阻绝。 （3）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
八年级上语文公开课三峡优秀教案设计
八年级上语文公开课《三峡》优秀教案设计教学目标 1.积累实词和理解文意。 有感情的朗读课文。2. 3.品味语言。 4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。 教学重点积累实词、品味语言、朗读课文 教学难点： 1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。 品味语言。 2. 教学准备：多媒体、课件教学安排：二课时 教学步骤 第一课时一、导入新课长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。 欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，页1 第 说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进
1500年前的三峡。 二、郦道元和《水经注》郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。 郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。（学生根据故事评价郦道元其人） 《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。（以上内容幻灯展示。） 让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。 三、朗读训练 1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。 2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不页 2 第 同？ A.清/荣/峻/茂 （单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）
《三峡》教案
《三峡》学习指导 一．课文注释与翻译 ⑴自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 注释：①自②略无③阙（）： 翻译： ⑵重岩叠嶂，隐天蔽日。 注释：①嶂（）： 翻译： ⑶自非亭午夜分，不见曦月。 注释：①自②亭午③曦（）月 翻译： ⑷至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 注释：①至于②襄( ): ③沿④溯（）⑤绝 翻译： ⑸或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 注释：①或②其③虽④ 奔 ⑤不以⑥疾⑦宣 翻译： ⑹春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 注释：①素②湍( ): ③时④则 翻译： ⑺绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 注释：①绝②巘( ): ③漱 ( ) ④其 ⑤清荣峻茂⑥良 翻译： ⑻每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 注释：①旦②肃③属 ( ) ④引 ⑤响⑥转⑦绝 翻译： ⑼故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 注释：①故②三声 翻译： 二．回答问题 1．本文作者是，字，时期人，我国著名 的，
。选自。三峡 是、和的总称，在重庆 市和湖北宜昌之间。 2．翻译下列词句 ①重岩叠嶂②夏水襄陵 ③沿溯阻绝④乘奔御风 ⑤素湍绿潭⑥回清倒影 ⑦飞漱其间⑧林寒涧肃 ⑨属引凄异⑩哀转久绝。 3．划分层次并总结层意 第1层（⑴句—句） 第2层（句—句） 第3层（句—句） 第4层（句—句） 4．课文默写检测 ⑴从正面和侧面形象地写出山的高峻的句 子，。 ，。 ⑵形象地表现江水迅疾的句 子，。 ⑶引用渔者歌词烘托三峡凄凉气氛的句 子，。 ⑷动静结合，描写春冬之景的 ，。 ⑸总写三峡特点的句 子，。， 。 ⑹描写春冬山林涧水的名句是 ，，。 ⑺李白的朝发白帝城一诗和本文的有关内容意境相同，请默写出这首诗。 _____________ , ____________.____________ _____________. ⑻文中用“重岩叠嶂，隐天蔽日”描绘了山形的挺拔险峻，用“林寒涧肃, 常有高猿长啸.”写尽了深秋的凄婉幽美。， ⑼下列几段文字与文中哪些内容相关？ （1）、陆游《入蜀记》：“夹江千峰万嶂，有竞起者，有独拔者，有崩欲压者，有危欲坠者，有横裂者，有直坼者，有凸者，有洼者，有罅者，奇怪不可尽状，初冬草木皆青苍不凋。” “重岩叠嶂，隐天蔽日”“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱峻茂”。
【教学】长春版三峡之秋教学设计
【关键字】教学 长春版《三峡之秋》教学设计 教材分析 三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成，全长200多公里，河谷深切、两岸山峰秀丽、景点众多。尤其是中秋时节的三峡，愈发显出老练、热烈抑或轻缓、安静的秋天的气息。你看，当秋色把橘柚树染成绿得发黑的颜色，累累的果实挂满枝头时，三峡便充满了“老练的秋天的气息”。作者从第2自然段开始，分别用5个自然段的篇幅向我们介绍不同时间段里三峡的景色特点。这篇课文的叙述顺序非常明显，是按时间顺序写的。每段首句做了提示。三峡之秋很美，描写三峡的词句也很美。除了引导学生积累课后所列的词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。 教学建议 教学目标： 1.认识本课7个生字，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受三峡之秋的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 3.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，体会运用比喻、拟人的修辞方法使描写更生动 教学重点：正确流利有感情地朗读课文，感受三峡之秋的秀丽风光，.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法。 课时分配：两课时 教学准备：图片资料、课件 备课人：初鹏 备课时间： 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，了解课文内容 一、检查预习，导入新课 1、指名读课文，检查生字、断句 2、交流课前收集的资料 3、长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。（板书课题：三峡之秋） 二、请同学们认真读课文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。 三、小组讨论交流，教师巡视指导。 四、全班交流，读好自己喜欢的部分并说一说为什么这样读
初二上语文公开课《三峡》优秀教案设计
初二上语文公开课《三峡》优秀教案设计教学目标 1.积累实词和理解文意。 2.有感情的朗读课文。 3.品味语言。 4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。 教学重点 积累实词、品味语言、朗读课文 教学难点： 1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。 2.品味语言。 教学准备：多媒体、课件 教学安排：二课时 教学步骤 一、导入新课 长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。 欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。 二、郦道元和《水经注》 郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。 郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。 （学生根据故事评价郦道元其人） 《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。
2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。（以上内容幻灯展示。） 让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。 三、朗读训练 1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。 2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？ A.清/荣/峻/茂 （单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义） B.沿/溯/阻绝 由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。 3.学生练读 规则：不读破词义，不读断韵味。 4.指名读课文 四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作） 1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。 2.全班讨论解疑。 实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响 难解词义：峡：两山这间从水涧：夹在两山之间的水沟 悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。 （提示：借助注释加字典，联系上下文理解词意） 重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）素湍绿潭，回清倒影（素湍回清波，绿潭映倒影） 师总结：两句均为合叙句。 五、思考题
《三峡》教案
《三峡》教案 教学目标： 1.朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。 2.品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 3.揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。 4.在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。 教学重点： 1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2.抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 课型：新授课 教具：多媒体 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境： 同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！ 同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？ 古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者） 二、自主学习： 1.作者简介：郦道元，字善长，北魏人。地理学家、散文家。著有《水经注》。《水经注》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。 2.三峡指长江上游的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。 3.读准下列加点字： 郦．道元阙．处重峦叠嶂． 曦．月襄．陵沿溯． 乘奔御．风绝献．素湍．绿潭 飞漱．属．引 三、合作交流： 1.学生自读课文，全班交流：研究怎样读，才能读通顺，试着多读。 明确：导朗指读：读出节奏 自非/亭午夜分，不见曦月。 沿/溯/阻绝。 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
清/荣/峻/茂 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 2.边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思； 3.合作解决相关内容： （1）解释句中加点的字： （1）自：（2）略无：阙： (3) 嶂(zhàng)：（4）自非：自：非 （5）亭午：夜分：（6）曦(xī)： （7）襄（xiāng) 陵，（8）沿：溯(sù)： （9）或：王命：宣：（10）朝： （11）江陵：（12）虽：奔：御：（13）不以：疾：（14）素湍：素：绿潭：（15）回清倒影：（16）绝巘(yǎn):绝：巘（17）悬泉：飞漱：漱（18）清荣峻茂： (19) 良：（20) 晴初：霜旦：（21）属引：属(zhǔ)：引：凄异：（22）哀转久绝：绝： （23）沾： (24) 三声： (25) 裳（cháng）： （2）句子翻译： 1.虽乘奔御风，不以疾也。 2.清荣峻茂，良多趣味。 3.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 4.空谷传响，哀转久绝。 5.自非亭午夜分，不见曦月。 6.重岩叠嶂，隐天蔽日。 7.两岸连山，略无阙处。 四、点拨探究： 整体把握课文结构，思考：作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？（试找出相关的语句） 第一层（从开头至“不见曦月”）写三峡两岸的山 第二层（从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”）写三峡的夏水 第三层（从“春冬之时”至“良多趣味”）写三峡的春冬景色 第四层（从“每至晴初霜旦”至文末）写三峡的秋天景象 五、归纳反馈： 学生放声朗读，体会作者情感。在疏通文意的基础上试着背诵课文。 第二课时 一、创设情境： 复习课文：字词检查、重点句子翻译 二、自主学习：
三峡之秋教学设计
《三峡之秋》教学设计 一、一分钟演讲 二、新课导入 很喜欢这位同学的演讲，尤其是最后一句“跳起秋天的芭蕾”老师最喜欢，让人感受到秋天的{示意让学生接}（成熟）与（热烈）。对！在别人眼中（出示课件：）“自古逢秋悲寂寥”，而在大诗人刘禹锡的眼中却是：我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（与学生齐诵）嗯，老师就喜欢同学们这股乐观向上的态度。那么在作家方纪先生的眼中，三峡的秋天又是一番怎样的景致呢？这节课我们就来学习第11课《三峡之秋》，（板书课题） 三、理解课题 师：古文中常常出现“之乎者也”的句子，让我们有点绕。那么课题中的“之”是什么意思呢？（生说）对，你们理解地非常正确，就是助词“的”的意思。三峡之秋就是（齐读：三峡的秋天），“峡”什么意思？（生答）峡这个字特别有趣，你从字面上就能理解，这是（山），这是（夹），两山夹一水就是峡。（同时出示课件） 三峡指的又是哪三峡呢？（生答同时，课件出示相应图片）师评价：能看出，同学们预习得非常认真。长江三峡是中国十大风景名胜之一，全长200千米左右，被誉为奇秀壮丽的山水画廊。这么神奇瑰丽的地方，在方纪先生的笔下又会展现出怎样的独特魅力呢？ 四、学习目标 请同学们看本节课的学习目标。（课件出示学习目标）谁能大声地读一读？ 1、读。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学。学习作者按照时间顺序观察和抓住景物特征写景的方法。 3、悟。感悟作者对三峡之秋的赞美之情，从中受到美的熏陶。 四、理解课文 （一）初读文章 明确了吗？好，下面请同学们带着这些任务走进美丽的三峡之秋吧！轻轻地打开书，想一想（课件）：这篇文章是按照什么样的顺序来描写的？边读边想象景色之美。老师强调一下，每人都是读书的主人，要读出你自己的味道。好，开始吧。 1.生自由读文（教师相机指导） 2.汇报： 师：同学们读得特别投入，在文字里感受到了三峡秋天的美丽。方纪先生是按照什么顺序来描写三峡的秋天呢？（生答：按时间的顺序）。你们也这样认为吗？ 3.画词： 请大家快速用横线画出文中表示时间变化的词语。(学生画线)，谁来汇报一下：【课件：《三峡之秋》是
《三峡》教案(两课时)
《三峡》教案（两课时） ●教学目标 知识目标 1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3．把握本文景物描写的特点。 4．背诵并默写全文。 能力目标 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。 德育目标 文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 ●教学重点 1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 3．背诵课文。 ●教学难点 1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 2．把握作者的思想感情。 ●教学方法 1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。 2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。 3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。 ●教具准备 多媒体、文字资料 ●课时安排 2课时
●教学过程 第一课时 ［教学要点］ 作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。 ［教学步骤］ 一、导语设计 多媒体显示《三峡》图。 设计（一） 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题） 设计（二） 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。 设计（三） 电视里不断报道三峡移民乔迁新居的消息，当你为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力时，你可曾想追溯三峡的过去，一睹她在历史上的真容呢？今天，我们终于有机会走近她了。（板书文题） 二、作者及作品简介 多媒体显示： 三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美 1．学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。 （1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。 资料内容如下： ①读准字音：
【《三峡》教学设计】《三峡》优秀教案
【《三峡》教学设计】《三峡》优秀教案【教学目标】 1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。 2、学习积累重点词语。 3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。 4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。 【教学重点】
对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。【课前准备】 学生：查找有关三峡资料，开阔视野。查找作者郦道元的有关资料。教师：查找与课文内容相关的三峡风景图片制作多媒体课件。 【教学内容】 熟读成诵，准确理解，品味语言，感受三峡之美。 【教学设计】
一、导入语 播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。这是一首歌唱长江三峡的歌，今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。 二、整体把握 1、朗读课文，圈点勾画出难理解的字词。 2、学生默读，画出自己喜欢的句子。思考《三峡》中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了作者怎样的感情? 同学合作交流，说说理由。明确《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。 三、研读理解
1、自由朗读课文，掌握以下加点词语的读音、含义。 ⑴ 略无阙处:quē ，通缺。 ⑵ 沿溯阻绝：sù 逆流而上 ⑶ 重岩叠嶂:zhàng，高耸险峻如屏障的山峰。 ⑷ 虽乘奔御风：bèn，这里指飞奔的马。 ⑸ 不见曦月：xī，日光，这里指太阳。 ⑹ 素湍绿潭：tuān，急流的水。
⑺ 夏水襄陵:xiāng，上。 ⑻ 绝谳多生怪柏：yǎn，险峻的山崖或山峰。 ⑼ 飞漱其间shù，冲刷。 ⑽ 清荣峻茂：jùn，高而陡峭。 ⑾ 属引凄异：zhǔ，连续。 ⑿ 沿溯阻绝：yǎn ，sù顺流而下;逆流而上。 2、细读课文，品味语言：
《三峡》课堂教学实录
《三峡》课堂教学实录 德州市第十中学宋彦琳/执教 师：上课！ 师：在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江—— 生：三峡。 师：好，先请同学们欣赏三峡的壮美风光。请大家看屏幕。（CAI显示三峡风光） 师：人们都说，三峡美，三峡奇。那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！（板书课题、作者） 师：下面老师先了解一下同学们已掌握的情况。先请大家齐读一遍课文。 师：同学们读得不错。声音洪亮，字音、停顿掌握得也不错。请大家看屏幕，来做两个题。哪位同学来说说下面几句话的含义？（CAI显示练习） 师：对他们的答案，同学们有不同看法吗？ 师：看来大家对语句含义理解得不错。这是学习文言文很重要的一步。好下面我们来看看文章的内容。课文是按什么顺序写景的？ 生：先写三峡的山，然后写三峡夏、春冬和秋季的景色。 师：既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的顺序写？ 生：夏天的水气势宏大，汹涌澎湃，最能体现三峡的特色，所以先写。春冬的水相似，所以一起写。秋天的水很凄凉，所以最后写。 师：的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢？请同学们分别来说一说。 生：三峡的山非常高。 师：你从哪里看出来的？ 生：“重岩叠嶂，隐天蔽日”。还有“自非亭午夜分，不见曦月”，不到正午看不见太阳，不到午夜看不到月亮，说明山非常高。 生：三峡的山多，而且连绵。从“两岸连山，略无阙处”可以看出来。 生：三峡夏天的水湍急，流速快。从“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”可以看出来。 生：三峡的秋天十分凄凉。从“猿鸣三声泪沾裳”可以看出来。 生：三峡的春冬水是清澈的，树是茂盛的，山是险峻的。 师：郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今天我们就要反复朗读，来品味它的美，最后要有感情地背诵它。（板书：美读） 师：要想品味文字之美，就必须学会运用想象，领略文中美景。做到“目中有景”。（板书：目中有景） 师：下面请同学们自己读课文，边读边想象文中描绘的景色，准备用“三峡的美”说一句简单的话。 （生读，老师巡视） 师：三峡美景无限，老师先来说两句。三峡的水美。三峡的秋色美。哪位同学来说说？生：三峡的山美。 生：三峡的春冬美。 生：三峡的瀑布美。 生：三峡的树美，花美，高山美，歌声美。 师：现在我们的脑海里有一点模糊的影象了，怎么让这影象更清楚一些呢？我们接着刚才
《三峡之秋》优秀教学设计
《三峡之秋》教学设计 【教学目的】 １、认识本课２个生字。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。 ４、体会按时间顺序描写景物的方法。 【教学重点】 １、了解三峡秋天的景色特点。 ２、体会作者表达的思想感情。 教学准备：课件 教学过程： 一、创境导入，整体感知 【板书课题】介绍作者。峡”是什么意思？（峡：两山夹着的水道。）“三峡”在哪儿呢？2、关于三峡你还知道些什么？介绍资料三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡 长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。 二、交流感悟，感受美 （一）初读课文 师：现代作家方纪笔下的三峡秋天又是怎样一番景象呢？请同学们自由朗读课
文，注意要把课文读正确、读流利。 师：谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？成熟、美丽 师：是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美） 师：那课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？请同学们再次浏览课文。 师：对了，请同学们用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？ 师：你们真会读书！课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。板书 （二）深入精读 师：三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。 师：从橘柚树的哪些变化中，知道三峡的秋天来了？ 生：叶子绿得发黑，累累的果实由青变黄，散发着一种清香。 师：作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。1、早晨 师：现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，想一想哪些景物可以体现三峡早晨的美？ 生自由读，交流汇报。 说峡风有些凉意。我觉得作者说得很对，秋天的风吹来让人感到有点凉，要是风大一些，我想橘柚树上沉甸甸的果实会随风摇晃，可能还会掉下来。 师：在这种环境下，你想做什么？
三峡优秀教案
9三峡 教材分析:: 《三峡》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。 教学目标: 1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。 2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学重点、难点 1、培养学生整体感知诗文的能力。 2、积累文言词语，掌握读音和意义，品味诗文中 的优美意境。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理
学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。二、三峡简介三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”着称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”着称。 三、作者简介 郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏着名的散文家、地理学家。着有《水经注》，不仅是地理学的重要着作，也是具有较高文学价值的散文名作。 四、初读课文 1、对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。 阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn) 2、辨明词义。 （1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折） （2）古今异义。夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在） （3）一词多义。自三峡七百里中（自：在）自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）（4）重点词语。重岩叠嶂（像屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）素湍绿潭（素：白色；湍：急流）清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝（绝：消失）3、指导朗读，读出节奏。 （1）自非/亭午夜分，不见曦月。（2）沿//溯/阻绝。（3）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。（4）清/荣/峻/茂（5）故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
《三峡之秋》教学设计
三峡之秋》教学设计 教材分析: 《三峡之秋》是“新世纪” 北师大版课程标准实验教材小学语文六年级册）第三单元之（母亲河）的第二篇主体课文，这是一篇优美的写景抒情散文。作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。 设计思想: 课标中强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。”学生进入六年级后，在阅读中感受、理解、分析、鉴赏的能力都较之以前有大幅度的提高，我们教师在教学中应致力于学生语文综合素养的培养，并依据自己学生的实际状况尽快查漏补缺。在本课教学中，教师设法通过多种方式的读，去引导学生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒发的热爱祖国山河，热爱伟大祖国母亲的炽热之情。除此之外，教师还应指导学生学习作者按照时间顺序抓住景物特点的变化进行景物描写的手法，通过反复吟诵、领悟作者精美的语言，丰富自己的语言积累，并在今后的语文实践中去自觉地学习使用。 教学目标： （一）知识目标： （1）认识6 个生字。 （2）有感情地朗读自己喜欢的段落。 （3）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。 （二）能力目标： （1）提高有感情朗读能力。 2）培养学生观察、想象能力 （3）培养写作能力。 （三）方法目标：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。
八年级语文上册三峡教学案例人教新课标版
《三峡》教学案例 一堂热情洋溢的古文教学课 一、背景 在中学语文古文教学中常常会出现这样一种情况：“教师在讲台上滔滔不绝，坐在下面的学生却昏昏欲睡。”跟组内老师交谈起来，大家的感觉是一致的。所以，古文的教学一直是我们很多老师的难题，大多数学生的痛苦。历史的变迁使很多的文字变得晦涩难懂，而文言文在现实生活中并不广泛的应用也使得学生们对它难以热爱。所以在教学古文时更需要教师灵活应用教材，紧密结合历史知识，提起学生的兴趣。 新课改给我们语文教师提供了一个改革的平台，我一直在琢磨，一定得想方设法改变这种状态，但一直苦于没找到一个恰当的切入点。我想教师和学生感觉到最困难的东西可能就是最恰当的突破口。今天我选择了《三峡》这一课来实验。《三峡》是初二上册语文课本中的一篇选文，地理学专著《水经注》中的名篇，这篇文章语言生动，而且三峡美景自古闻名，如今三峡工程、三峡旅游业都已成为热点。但是，学生没有去过三峡，理解想象起来较困难，所以我打算先调动学生的学习兴趣，发挥他们的想象能力，再辅以古代写三峡的其它诗篇，培养学生的想象联想能力、语言表达能力、发散思维能力，使学生在枯燥的文言文学习中体会美和认识美。 二、描述 根据以上分析，我对教学方法作了新的尝试，在之前的一节课上我宣布《三峡》这一课采用自学加老师点拨的学法，男女生分为两组进行自学对抗赛。然后将平时由老师来完成的环节进行分解。这一课要达成的目标是识记字词句，弄懂课文大意，在此基础上体会作者写景的艺术，体会语言中流露出的意境美，进而饱览三峡的优美风光。 上课时我是这样导入新课的：播放制作好的“江山如此多娇”的电影和音乐《六月船歌》的教学软件，同时教师朗诵这样一段文字：“我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱，我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中一篇，今天我们就来学习这篇课文，让我们共同感受三峡的秀丽风光。”这样导入新课，让学生对山河之景有一个感性的认识，提高兴趣。接着让学生自读课文对照注释初步理解文句的含义，为研读课文做准备，同时打出生字及读音，目的是既订正读音又加深记忆，这样做既能使学生很快地融入课文，同时又符合学生的认识规律。 这些完成后我宣布“男女生研究古文对抗赛现在开始。”一语落地，学生群情激越，纷纷举手要上台讲解头一天分配的问题。 我设计了这样几个问题让学生抢答： 1、“沿溯阻绝”，“清荣峻茂”朗读的时候怎样停顿才能把意思传达得更准确？
三峡之秋(教学设计)
《三峡之秋》教学设计 水藤小学吴翠萍 教材分析： 《三峡之秋》这是作家方纪的一篇美文。作者按时间顺序，抓住景物的特点写出了中秋这一天三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的赞美和喜爱之情。文章可分为两部分。第1段为第一部分，通过三峡橘树、柚树树叶绿得发黑，累累果实由青变黄，散发出沁人心脾的芳香的描写，从总体上写出了三峡成熟的气息。第2～7段为第二部分，按时间顺序写中秋这天不同时间三峡景物的不同特点。早晨，通过描写橘树、柚树上露水的变化和阳光照耀色彩的变化展现了三峡秋天早晨明丽的特点。中午，通过对阳光照耀下江水的变化的描写突现了三峡秋天中午热烈的气息。下午，通过描写青色透明的雾中景物的变化，显示了三峡黄昏朦胧而透明的特点。夜晚，通过对岸边渔火、江心灯标和天上月色形象生动的描写展现了三峡秋天夜晚的宁静神秘。最后，点明了写作的时间，使读者不由得发出由衷的感叹：怪不得，原来这是中秋的月色。 学情分析 学生们在学习本单元第一篇课文《长江之歌》时，对长江有了初步了解，但是大多数同学没有去过，对那里的风景没有直观印象；即使去过那里的学生，也只是走马观花式的游览，并无细心深入观察，缺乏深层次的体验。因此，在学习本课时，有意让学生在读中发现，在读中体验，在读中感悟，体会三峡秋天景物的特点，感受语言文字的美。 设计理念： 本文语句优美、简洁，比拟生动形象，仿佛一幅幅美丽的画卷展现在我们面前，虽有壮美（中午的热烈），但更多的是柔美（早上的明丽、下午的朦胧、夜晚的幽静）。教学中要指导学生通过批注交流感受语言表达的美；练习有感情地朗读，让学生在读中想象画面，在读中感悟三峡美景的无穷魅力，在读中感受作者热爱三峡的真挚感情，在读中培养自己热爱大自然的思想感情，在读中体会作者按时间顺序描写景物的方法，在读中学习和借鉴作者细致观察和具体形象描绘景物特点的方法，培养学生的观察力和想象力。 教学目标： 1、通过多种读法有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、用批注、交流的方式让学生领略三峡秋景的美，激发学生热爱祖国山河的美好感情。 3、学习课文的叙述顺序和抓住三峡秋天特点描写的写作方法，培养学生感受美和欣赏美的能力。 教学重点：通过多种读法有感情朗读课文，领略三峡秋景的美，激发学生热爱祖国山河的美好感情。 教学难点：学习课文抓住三峡秋天特点描写的写作方法，培养学生感受美和欣赏美的能力。 教学准备：教师：理解教材，设计教学方案，准备教学课件；搜集背景信息 学生：阅读课文；从网络或书本等地方搜集、整理长江三峡的有关资料或图片
三峡 优秀教学设计(教案)
三峡 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 （1）了解并积累《水经》、《水经注》、郦道元等文学常识。 （2）掌握“曦”、“襄”等生字，积累常见的文言实词、虚词，逐步提高翻译能力。 （3）感情朗读、反复朗读，培养语感。 【教学重难点】 感情朗读、反复朗读，培养语感。 【教学过程】 （一）创设情境、谈话导入 师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？ 设计说明：调动学生学习的积极性。 师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识，让我们认识到祖国伟大的山河的壮美。前几天，我刚游览过三峡。在祖国的壮美山川里，滚滚东逝的长江像是一条闪光的腰带横贯东西，而三峡就是腰带上那一颗最美最亮的宝石。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注校正》里的《三峡》，跟着郦道元，跟着老师，做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？ 用多媒体或其他展示三峡的风光的视频，视频配上三峡的诗词。 （二）了解并积累郦道元、《水经》、《水经注》等文学常识 刚才我们说是郦道元地是最早游览三峡的游客，你知道他是什么人吗？他有什么成就呢？ 幻灯片展示作者作品介绍。 郦道元（约470—527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。平东将军郦范之子，南北朝时期北魏地理学家。
郦道元出生在河北省涿县一个官宦世家，少年时代就博览奇书，喜爱游览，曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说。后来他做了官，就到各地游历，每到一地除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸地理、地貌、土壤、气候，人民的生产生活，地域的变迁等。他发现《水经》（古代的地理书），虽然记载了大小河流的来龙去脉，但由于时代更替，城邑兴衰，有些河流改道，名称也变了，但书上却未加以补充和说明。郦道元于是给《水经》作注，写成名垂青史的著作《水经注》。 《水经注》共四十卷，三十多万字，是当时一部空前的地理学巨著。它名义上是注释《水经》，实际上是在《水经》基础上的再创作。全书记述了一千二百五十二条河流，及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，比原著增加了近千条，文字增加了二十多倍，内容比《水经》原著要丰富得多（《水经》记录河流137条，而《水经注》则记录河流1252条。《水经》只有1.5万字，而《水经注》竟达30万字）。此书开创了我国古代“写实地理学”的历史，是我国最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。《水经注》也可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。 请学生默看以上文字。将加粗的字朗读一遍，并在书下注释里勾画、补充。 （三）初读课文，读准字音 同学们能读准每个字的音吗？我们试一下。哪位同学来读读以下生字？ 幻灯片展示生字： 阙（quē）叠嶂（zhànɡ）曦（xī）月襄（xiānɡ）陵沿溯（sù） 素湍（tuān）绝巘（yǎn）长啸（xiào）属（zhǔ）引 请生评价、纠错，生齐读两遍。 花两分钟时间用自己的方法记住这些字。（有的同学会边念边记，有的会边写边记，有的会反复朗读记忆，有的会同别的字比较记忆）。 朗读课文，要求读准字音。 生朗读，师听音，师生共同纠正后再读。 （四）再读课文，读通文意 1．请同学们再次朗读课文，这次慢慢读，一段一段地读，要求： （1）边读边译 （2）对重点词句的翻译要勾画、笔记补充（重点词句可参考老师的幻灯展示）。 （3）如果不会翻译的字词句，请在文字旁用“？”标示，等会儿提问。
课文《三峡之秋》教学设计
课文《三峡之秋》教学设计 课文《三峡之秋》教学设计 教学目的： 1、认识本课2个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。 4、体会按时间顺序描写景物的方法。 教学重点： 1、了解三峡秋天的景色特点。 2、体会作者表达的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入 今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。 二、检查预习 读生字：橘（橘树）驳（驳船） 学生互相解词： 摇曳：摇动。 呼啸：发出高而长的声音。
三、默读课文，出示自学提示： 1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。 2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？ 3、读读文章开头和结尾的'话，体会这样写的好处。 四、在全班交流。 交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论：（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。 （2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。 （3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。 （4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。