浅析信息技术中的翻转课堂

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浅析信息技术中的翻转课堂

作者：赵丽蓉

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第12期

【摘要】文章首先就小学信息技术教学中翻转课堂教学模式给出了基本的概述，然后分

析了翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中高效应用的可行性，反思了现阶段小学信息技术教学所暴露出来的基本问题，最后就翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的实际应用展开了一系列的探究。

【关键词】小学信息技术；翻转课堂；教学模式；实践

【中图分类号】G424 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）12-0149-01

一、前言

传统的信息技術教学，往往是采用先讲然后直接练习的方式，这样的方式使得整个教学进程开展缓慢，而翻转课堂的运用将传统的信息技术教学模式的限制有效的打破了实现了先学后运用原则的遵循。正式开展课堂教学，学生开展自主探究，明确学习过程遇到的问题，在课堂上选择探究式以及交流模式，对相关的信息技术知识有深入的理解及内化，在课后学习环节运用翻转课堂能够做到及时反思，及时总结。

二、小学信息技术教学中翻转课堂教学模式的基本概述

1.关于翻转课堂基本概念的概述。

翻转课堂是一种新型的教学模式，该种教学模式将信息技术作为基本的依托，促进了课内外学习活动的高效结合，将翻转课堂教学模式运用到当前的课堂教学中，真正将传统的课堂教学结构打破了，在传统教学环境中，教师在课堂上传授知识，而学生在课下被动的进行学习，对学生发展相当不利。翻转课堂，学生借助多媒体数字资源进行课堂内容学习，在课堂上借助合作探究的方法促进相关信息技术知识得到高效的内化，而在课后环节展开教学的总结和反思，实现了对教学资源的高效应用，对相关内容做到了查缺补漏。

2.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中应用的必要性。

小学阶段的信息技术教学强调学生的创新素养及实践素养的高效培养。当今时代是信息技术时代，传统的人才培养模式根本不能满足时代发展所需，因此为了小学生综合素养获得不断的提升，就当前的信息技术教学方案必须实现高效的优化，这样一来学生的问题提问能力才可以得到高效的提升，学生分析和解决问题的实际能力也能够不断提升。需要各个教学程序实现