25.【景】调动五官感知来描写景物
调动五官感知，提升语言魅力
很多同学在写作时往往只想着怎样将一件事叙述清楚，而忽略了描写的份量，结果往往导致文章读起来不具体形象，索然寡味。要解决这一问题，最有效的方法就是运用五官参与写作法。古人写景就喜欢这样做，同样写“春”：“春风又绿江南岸”用的是视觉，“红杏枝头春意闹”用的是听觉，“踏花归来马蹄香”用的是嗅觉，“吹面不寒杨柳风”用的是触觉。我们只要仔细回想一下那些留在大脑中的经久难忘的景物形象，就会发现除了来自视觉的，还有来自其他感官的。也就是说，视觉仅仅是一种观察通道，人们观察与感受外物的感觉器官，还有听觉、触觉、嗅觉和味觉。我们写作文如果能调动五官感知，充分地欣赏、品味与把玩景物，进行一定的语言加工，就能立体地全方位地创造出真切感人的图画来。
一、启动视觉，摄下事物的精彩瞬间。
视觉，我们依靠它来辨别色彩、形状和动态。写作时，要充分调动眼睛的观察力，要像一部摄像机，把作文要表现的主要事物或者主要人物摄下来，把真实的鲜活的事实纳入视野。只有用“眼”去看，用“心”去想，然后摄取最生动、最让人难忘的“镜头”，才能写出生动传神的好文章。
如：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（朱自清《春》）“树尖上顶着一髻儿白花。”（老舍《济南的冬天》）“那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”（鲁迅《社戏》）三句话分别从视觉角度生动形象地写出了春花的色彩、树尖上雪的形状、航船的动态。
二、启动听觉，让动听的乐曲敲击耳鼓。
听觉让我们感知声响，进而触动心灵。如何积极地运用听觉有效地进行写作，也是学生必须掌握的一项重要技能。善于倾听是建立良好人际关系的一种手段，是获取更多信息的基本途径。耳朵就像一部录音机，平时就要学会收集各种各样的声音。既要把社会和生活中的“交响乐曲”录下来，也要把娓娓动听的“单弦独奏”录下来。社会中的“乐曲”万万千千，要善于用耳朵辨别哪种场景下什么音响最动听，最有韵味。善于启动听觉，就会让文章在“乐曲”的伴奏下精彩绝伦。如：“那声音大概是横笛，婉转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来。”（鲁迅《社戏》）这句从听觉角度写出我在江南水乡宁静的夜色陶醉之感。
再如：“泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。”（谢大光《鼎湖山听泉》雨后，山涧的水势更大；夜间，万籁俱寂，白天浑然一片的泉鸣，如今却能分辨出许多层次：柔曼、清脆、厚重、雄浑……轻重缓急，节奏又有
着各种各样的变化。作者把这些泉声汇聚起来，组合起来，比之为交响乐——各种乐声交融到一起，并且描写了乐曲的起伏变化，用对乐曲的阐释道出作者对人生规律乃至社会和宇宙发展规律的领悟。听泉的过程无形中也就成了自我心灵净化的过程。
三、启动嗅觉味觉，让文章成为色香味俱全的佳肴。
嗅觉、味觉也让我们多角度、多侧面地立体感知事物。
如“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”（朱自清《春》）朱自清先生带领我们从味觉感受春花的甜香，从触觉、嗅觉感受春风的和煦、芳香，领略春天的美好。
四、启动触觉，让抽象的事物可感可触。
触觉最大的优势在于能够将本来无形无状的事物或景观具体化，使读者产生真切体验。
如：“忙碌了一天之后，我总爱独自一人迎着风，或沿着田间的小路，或趟着浅浅的河水，漫无目的地踽踽而行。风，轻轻地抚摸着我，像收藏家抚摸自己心爱的陶罐。当它吹掠过树叶和岩石的时候，也同抚摸我们的面颊时一样充满爱意。它用好听的声音安慰我们，像一个守在摇篮边的母亲轻吟夜曲。”（学生习作）这段文字写夏季的风给人带来的愉悦。我觉得这是人们享受自然的经典之作。用触觉让人真切地感受夏风的可爱，于清爽中体会舒服，在体贴中感受温馨。人们对大自然的无限热爱，洋溢在字里行间。
总之，好作文必须充分发挥“五官”的功能和作用。平时有意观察生活，积累运用五种感官进行描写的词汇，同时注意与比喻、拟人等修辞手法结合。“五官”感受的东西越多，写好文章的天地就越宽，写出的作文也就越生动，越有吸引力。
（来源语文报初二版2010年第40期文/包广琴）
开放五官感受长城
－－从分解写景到开放五官
一、升格导语
第一格讲的分解写景，主要是将眼睛看到的景物通过不同的方法“分”下来进行详细描写。但是，观察景物单靠视觉这一感官，有其不可克服的局限性，住住难以深刻地感受事物与立体地描绘景物。我们还需要学会运用多种感官观察与描写景物。古人写景就喜欢这样做，同样写“春”：“春风又绿江南岸”用的是视觉，“红杏枝头春意闹”用的是听觉，“踏花归来马蹄香”用的是嗅觉，“吹面不寒杨柳风”用的是触觉。我们只要仔细回想一下那些留
在大脑中的经久难忘的景物形象，就会发现除了来自视觉的，还有来自其它感官的。也就是说，视觉仅仅是一种观察通道，人们观察与感受外物或景物的感觉器官，还有听觉、触觉、嗅觉和味觉。我们观察写景如能开放五官，充分地欣赏、品味与把玩景物，进行一定的语言加工，就能立体地全方位地创造出真切感人的图画来。
二、病文呈现
游览长城
江苏省蒋王中学高二（4）乔羽
这天，我们在北京乘公交汽车到八达岭登长城。
一眼望过去，雄伟高大的长城，在连绵不断的山峰上蜿蜒盘旋，就像一条活蹦乱跳的巨龙，一头扎进辽阔的苍穹之中。正在我沉静在美好的幻想之际，有人喊道：“到长城了！”
于是我们就下了车，开始登长城了。
有人说道：“长城真陡啊。”我也觉得长城好高好陡，登了几步，腿就有点酸了。我一边攀登，一边望着这从未谋过面的古长城。我发现蜿蜒的长城身上有一个又一个隆起的建筑物，就问导游：“那是什么？”回答道：“那是烽火台。”
大概攀了十分钟时间，我们就到了第一个烽火台。我顾不上疲劳，三步并作两步地跑到烽火台前面。哦！原来这就是古代长城上报警的烽火台。望着高入云天的烽火台，我的大脑中不禁浮现数千年的边塞烽火与刀兵相接的战争场面，倾刻间就回到了古代筑长城的时代……
一阵高风，从烽火台中的窗口迎面扑过来。把我从远古的遐想中唤了回来。这阵凉风好爽，好舒服，仿佛要替我们把炎热的暑气全都赶走似的。
我们继续向上攀登。看着下面的山坡与远远近近的山峰，都是郁郁葱葱的，就像一幅宽阔无比的画图。长天，是湛蓝的；大地，是碧绿的。我们在这个世界中攀登长城，哪里像是在旅游，简直是在神游啊。
我发现身边城墙垛子呈"弓"字型。问了导游才知道，这是古代汉族军人防止少数民族军队侵入时射箭使用的。这些垛子与城墙一样，都是用长方形的长城砖砌成的。脚下铺的全是条石。听解说员讲，一块条石有几千斤重。可以想象，从山海关到嘉峪关那么长，需要多少条石，需要多少劳动人民的血汗与智慧，才能凝结成这的雄伟壮丽的万里长城啊！
经过一个多小时，我们攀登了八达岭长城的最高处。
不知什么，天上飘起了几点。一会儿又没有了。只见四周只是蓝蓝的天，几朵白云点缀其间，煞是美丽，煞为壮观。下面依然是无限的绿色，无限的梦幻，"无限风光在险峰"的感
受顿时涌上我的心头！
三、病理剖析
看得出来，《感受长城》这篇作文表达了作者热爱长城与崇拜长城的思想感情。但是，好像抒发的感情还不能打动人。原因在哪里？作者对景物的观察通道还比较单一，只会从视觉方面观赏长城，所以写得比较单调。观赏景物，还可以从其它感觉方面来欣赏与品味；只要打开五官，就能感受到更加逼真与更加生动的世界。看来启发小作者学习开放五官，观察景物与写景状物是非常重要的。
师：乔羽你好！这篇《感受长城》写得不错。是怎么写的？
生：还是按照您讲的分解写的。
师：你是怎么分解的？
生：我先把整个观赏长城的过程分解为远望长城与近观长城。
师：这是一级分解。
生：我将在近处观察到的景物分解为烽火台、俯视山下、城墙垛子、长城最高处等几部分，这是二级分解。然后又将烽火台分解为远望的与近观的。
师：对，这是三级分解。接着你又将近观的分解为实写与虚写两部分，这是……
生：四级分解。
师：你分解的基本技巧掌握得还不错。不过，你认为这篇作文有没有把您攀登长城时的真切感受真正表现出来？
生：好象没有？
师：观察景物的过程实际上是一种审美玩味的过程。如果通过多种感觉途径欣赏景物，将会产生更加美妙的感觉。
生：您说的通过多种途径是指什么样的途径？
师：有些人一提到观察都有认为是用眼睛看，其实这仅仅是一种观察方法。除了看之外，还有听、触、嗅与尝等几种观赏方法。
生：哦，原来观察有这五种方法。
师：观察，实际上是一种观赏，一种评品，一种玩味，一种体验。从狭义上来说，观察就是看；从广义上来说，观察则是全方位的，包括看、听、触、嗅、尝等方法。我们今天讲的观察，是广义上的观察，是开放五官所进行的观察。如果开放五官，观察景物，将会从立体地全方位地欣赏景物；在此基础上写景状物，所描写的景物将更加生动，更加逼真，更加感人。
生：（长叹）哦！我写《游览长城》，所进行的观察只是狭义的观察，只是从视觉渠道进行观察；没有注意运用其他几种感觉器官。
四、诊治过程
虽然小作者认识到观察景物的深刻内涵是观赏、评品、玩味与体验，虽然他区分了狭义观察、广义观察，但是不代表他就能恰当地运用到观察景物与写景状物中来。所以，直接指导他针对自己的作文进行修改是十分必要的。
师：运用视觉之外的感官写景状物，能给人耳目一新与生动逼真的感受。朱自清写的《绿》，其中写到梅雨瀑飞到颈项间的一个小水珠，这个小水珠后来怎么样？
生：“便倏地一下钻进去，再也寻它不着”。
师：这种描写运用了什么感觉？
生：触觉。
师：对。作者运用触觉描写水珠，把他当时的切身感受逼真地表现出来了。他还说梅雨潭的水“有鸡蛋清那样软，那样嫩”，这也是运用触觉。他写《荷塘月色》，说荷花送来缕缕清香，是用的．．．．．．
生：嗅觉。
师：后来转为“远处高楼上的歌声”，是用的．．．．．．
生：听觉。老师，您以前说这里用了通感，就是把嗅觉转为听觉吧？
师：对，就是将嗅觉与听觉互通。写景状物应该注意五官感觉，用足五种方法。你能否回想一下，当时在观察长城的时候，在什么地方存在着听觉、触觉、嗅觉或味觉的感受？
生：（回忆）好像没有过这四种感觉？
师：你有没有摸过长城砖？
生：摸过的。
师：对，我游长城时也摸过长城砖。你有什么感受？
生：滚烫的，粗糙的。
师：对，夏天是滚烫的。秋天是凉爽的，冬天是冰冷的。这是就有什么感觉？
生：触觉。
师：你那天登长城有没有风？
生：到高处好象有风，我已经写在作文中了解。
师：你怎么知道有风的？
生：它吹在我们身上，掀起了衣服。
师：除此之外，当时风给人还有什么感觉？
生：好象在烽火台那儿有呼呼的声响。
师：那就行了。摸到长城砖是触觉，听到风声是听觉；但是你作文中没有写。
生：哦。我马上就去修改。
师：你再回想回想。嗅觉与味觉的感受在攀登长城时有没有出现过？如果有，就把它描写出来，稍微美化一下，一定非常生动。
生：好。
五、升格作文
感受长城
江苏省蒋王中学高二（4）乔羽
这天，我们在北京乘公交汽车到八达岭登长城。
从近处向远处望过去，雄伟高大的长城，在连绵不断的山峰上蜿蜒盘旋，就像一条活蹦乱跳的巨龙，一头扎进辽阔的苍穹之中。正在我沉静在美好的幻想之际，有人喊道："到长城了！"
于是我们就下了车，开始登长城了。
有人说道："长城真陡啊。"我也觉得长城好高好陡，登了几步，腿就有点酸了。我一边攀登，一边望着这从未谋过面的古长城。我发现蜿蜒的长城身上有一个又一个隆起的建筑物，就问导游："那是什么？"回答道："那是烽火台。"
哦！原来这就是古代长城上报警的烽火台。
几分钟时间，我们就到了第一个烽火台。我一下子就扑到烽火台的城墙上；双手抚摸着滚烫而又粗糙的长城砖，浮想着数千年的边塞烽火与刀兵相接的战争场面。一股浓浓的砖石味儿直钻我的鼻孔，我仿佛倾刻间就回到了古代筑长城的时代……
一阵"呼呼"的凉风，从烽火台中的窗口迎面扑过来，又把我从无远古的遐想中唤了回来。
这阵凉风好爽！把我浑身的溽暑洗得干干净净。我从头到脚，三千六百多个毛孔，都觉得十分的舒适与惬意。
我们继续向上攀登。看着下面的山坡与远远近近的山峰，都是郁郁葱葱的，就像是一幅宽阔无比的画图。长天，是湛蓝的；大地，是碧绿的。我们在这个世界中攀登长城，哪里像是在旅游，简直是在神游啊。夏日的炎热与攀登的疲倦不知道怎么一下子就消失殆尽。
我扶着旁边的城墙垛子，发现垛子都呈"弓"字型。问了导游才知道，这是古代军人防止少数民族军队侵入时射箭使用的。这些垛子与城墙一样，都是用长方形砖块砌成的。脚下铺
的全是条石。听解说员讲，一块条石有几千斤重。可以想象，从山海关到嘉峪关这么长，需要多少条石，需要多少劳动人民的血汗与智慧，才能凝结成这的雄伟壮丽的万里长城啊！
经过一个多小时，我们攀登了八达岭长城的最高处。
这时，一两星雨点飞过来，用手在颈颈里捉它，便倏地不见了。忽觉嘴里有点湿润，咸咸的，似乎又有点甜；再去辨别它，什么也没有。什么原因，我不知道，难道长城上的雨也有特别的味道？一会儿小雨消失了，只见峰峦迭翠之上是蓝蓝的天，几朵白云点缀其间，煞是美丽，煞为壮观。下面依然是无限的绿色，无限的梦幻，"无限风光在险峰"的感受顿时涌上了我的心头！
简评：修改后的作文，首先将题目换成了“感受长城”，表明作者将重点落在“感受”上。他在修改时充分开放五官，从多个角度观赏景物，逼真地描绘了浏览长城的感受。在记游中，听觉描写（"一阵"呼呼"的凉风，从烽火台中的窗口迎面扑过来"）、触觉描写（"双手抚摸着粗糙的长城砖"）、嗅觉描写（"一股浓浓的砖石味儿直钻我鼻孔"）、味觉描写（"忽觉嘴里有点湿润，咸咸的，似乎又有点甜"），与视觉描写自然结合，给人身临其境之感。观察，一旦突破视觉，开放五官，描写的画面就会从多个角度表现出立体的美感来。（原载《扬州市中学生优秀作文选》２００１年第２期，有改动）
开放五官观察生活
很多作家谈写作时都说，对生活要进行细致入微地观察。那么怎样观察生活呢 我觉得应该开放五官去认真感受。
这一点，我们应该向鲁迅先生学习。同学们都学习和背诵过小说《社戏》中描写“我”坐在船上去看戏沿途所见的景象：写闻到“清香”，闻到“豆麦蕴藻之香”，靠的是嗅觉；看到朦胧的“月色”，看到“淡黑的起伏的连山”，靠的是视觉；那山在“向船尾跑去”，是在视觉中写出动态；听到“宛转，悠扬”的笛声，靠的是听觉；感到水草散发出来的清香“在水气中扑面吹来”，靠的是触觉。作者通过各种感觉器官的体验，把景色描绘得真切具体，历历如画。
人们在感受生活时，不仅要运用视觉感知能力，形成“艺术家的眼睛”，而且必须结合着听觉、味觉、嗅觉、触觉等的能力，才能敏锐而深刻。只有这样，在观察生活时才能全面感知客观事物的形、质、动态和氛围，然后才有可能运用形象化的语言写出来，使读者如临其境、如闻其声。
因此，我们在观察生活时要开放五官去感受。看看，听听，摸摸，动动，闻闻，尝尝，增强观察的效果。长此坚持不懈，你就会写出好文章。
观察，是写作的前提
见培养观察能力实是提高作文水平的第一步。那么，怎样去观察体验生活呢？
最重要的是观察的态度问题。观察就是用眼看，用耳听，用脑思考，而这最重要的是态度感情问题。一个对人冷淡无情，对社会主义事业漠不关心的人，对一切事物都会不以为然；生活中纷繁、动人的事物只会在他身边擦肩而过，何况是生活面狭窄的学生呀！所以，只要热爱生活、热爱事业就会具有发现材料的“慧眼”。
上海“一年一个样，三年大变样”的空前兴旺景象，其中蕴含着多少感人肺腑的动人事物啊，然而让学生去写巨变中上海的人、事、物，还是干巴巴地写不出生动感人的东西，问题的症结就是面对热火朝天的建设不以为然。柳青说过：“我深深地体会到这种热情与我描写人的时候所用词句的分量都有关系。”可见“热情”的至关重要，所以观察的态度、感情决定着能否观察到事物，决定着观察量的多少，决定着观察的质的深刻与否。
观察生活要全神贯注，全身心地投入。苏轼写过的文与可画竹的故事给我们一个启示：观察生活要全身心地投入，要用眼细致地看，用耳认真地听，用脑深入地思考，用手及时地记，要把社会的生活当作自己的生活，把群众当作和自己相关的人物，设身处地和他们一齐喜怒哀乐、进退荣辱。一句话：要亲身去“参加”生活，而不是客观地去“参观”生活。没有全身心地观察生活，即使记下许多材料，写出来的东西也还是不动人的；只有全身心地投入才能对事物作深层的观察，揭示出生活的真谛，写出别人想写而没写出来的动人、深刻的文章。
上面所说的两点是观察的态度问题，是观察的前提，下面说说深入观察的方法。
观察事物要全面、多角度。所谓“全面、多角度”，就是要对事物的全部内涵作各个方面、各个角度的观察。如观察人物时，不仅要从人物的外貌、衣着、举止、动作、语言、兴趣、爱好、生活习惯等等各个方面去观察、体验，还要从不同阶段、时期、环境去观察，这样从不同方面、不同角度的观察才能对人物有全面的体验了解，否则，单就一两个方面去进行观察，只能是表面的、肤浅的。观察事件，那就要观察事情的来龙去脉，了解事情的起因、经过、结果，要观察事件的各个阶段，各个组成部分以及各部分之间的相互关系，只有对“面”的全方位观察，才有对整体的认识、了解。观察景物，既要从景物的形、声、色、味及结构等各个方面去观察，也要从不同方位、角度（如平视、正视、俯视、仰视、近视、
远视等）、顺序去观察，这样才能全面了解景物。全面地、多角度地观察事物是认识、了解事物的基础。
观察事物要细致、深入。所谓“细致、深入”，就是要在观察事物时，把事物的与“众”不同的本质特征抓住，作深层的本质的观察体验。观察“人”，就是要把握住人物内在的本质特征，即与别人不同的思想感情，性格特征。观察“事”，则要在把握住事件各个发展阶段的特点的基础上把握住整体的特征。观察“物”，就要抓住其各个构成部分的特点和总体的本质特征。细致、深入的观察，不是繁琐、不分主次的观察，而是要发现、把握与“众”不同的差异，抓住了与别的事物的不同点，就抓住了事物的特征。观察要看本质，不能只看表象。
观察事物要思考、研究。全面、多角度的观察是为了全面了解事物，细致、深入的观察是为了把握事物的本质特性和深刻含义，而要抓住事物的特征就要反复思考，分析现象，进行比较，研究原因，综合归纳。生活中，我们无时不在进行分析、比较、研究，购物要选择，穿衣要选择，饮食要选择，娱乐也要选择……选择就要分析、比较，其目的就是为了挑出一个与众不同的东西，适合自己的喜好。如果“拾到篮里就是菜”，就会无特性可言，哪谈得上适合自己的心意！我们观察生活，也是这样，一般地看看、听听、记记，只能发现事物的表象，只有开动脑筋，经过分析、研究、综合、归纳，才能透过生活的表象，抓住事物的本质特性，发掘出生活现象的深刻含义。“比较”是最易区别事物间差异的一种手段，我们在观察生活时，要充分运用“比较”手段。运用“比较”要开动脑筋，展开联想，这样才能抓住事物的特性。“比较”有“此”与“彼”的横比，有不同阶段、时期的纵比，或两者结合的纵横比，有同类事物的正比，有对立事物的反比等。从不同角度多问几个为什么，通过分析归纳，把握事物的特性和含义，是探究事物真谛的一种常用手段。
上面所说的都是直接观察。在实践当中，由于受时间、空间、生活条件等各种限制，人们对事物的认识和了解不可能全靠直接观察、亲身体验去获得，即使已成名的作家，写文章凭直接观察所获得的素材也是不够用的，还要借助调查研究、读书等间接观察来获得，更何况是学生。所以直接观察要跟间接观察相结合。
间接观察就是要广泛地阅读各种书报杂志，充分搜集别人观察所得的材料而创造性地自如运用。作家叶永烈创作的科学小品、人物传记不少都是间接观察所得的材料，不借助别人观察的材料是无法写成这许多作品的。对学生来说，广泛地阅读各种书报杂志，对学习写作更有现实意义。生活在轰轰烈烈的改革开放的年代里，面对热火朝天的建设，单就报刊杂志所刊登的新闻、消息、报道等，已经够学生了解社会巨变的纷繁的生活景象了。所以，在培
养观察能力时，一定要积极引导学生养成阅读各种书报杂志的兴趣和习惯。要注意不能“偏食”，各种书都要读，这才能广泛地吸取别人所提供的各种养份。“剪报”是一种很好的间接观察的方法。分门别类地剪贴，日积月累地坚持，必然会获得直接观察所得不到的各种素材。
调查研究也是一种间接观察。通过调查研究得来的材料，经过分析研究，同样可以起到深入了解事物的作用，所以观察生活还要跟调查研究相结合。
写作依赖于观察，但观察到的事物不把它记录下来，积累起来，而是让它稍纵即逝，那也是无济于写作的，所以在观察体验生活的同时要坚持记好观察日记。
观察日记是指记录人们对事物观察所得的一种笔记。它不同于一般日记，它是为写作积累素材，从而以达到提高写作水平为目的的一种札记、随笔，称它为“日记”，主要是强调要坚持记。一般的日记是作者认为重要的事情的实录，是备忘性的。观察日记的内容要广泛得多，形式要灵活得多，表达方式也多是综合运用的，所以实际上就是一种单项的写作训练。记好观察日记是培养观察能力的基本功。记观察日记贵在坚持，要做到把观察体验所得随时随地记录下来，切不可三天打鱼，两天晒网。文学巨匠列夫托尔斯泰就是天天坚持记观察日记的典范。他记观察日记的习惯，一直坚持到逝世前四天，对初学写作的学生来说，不是更要坚持了吗？
写观察日记的要求：真实：记录的材料必须是自己亲身观察过或生活中发生过的事物，不能是抄袭别人的或是胡编乱造的东西。集中：就是一篇观察日记要有一个中心，所选材料要围绕一个中心来写，切不可是生活材料的堆积。具体：就是要把观察所得的事物形象生动地记录下来。记人要综合运用描写人物的各种方法，记事要完整，要记下起因、经过、结果，记物要从各个方面、多角度地来写，不可干巴巴地概括。短小：字数一般三五百字为好，如必要也可增加，这既有利于坚持记，也有利于描述、概括能力的培养。
培养学生的观察能力，一要注重指导。
观察习惯和能力的培养，一定要有实际的观察活动，而且要提高能力还得要有一个反复实践的过程，在整个过程中，各个方面都需要有切实的观察指导。指导应遵循先易后难，先简后繁，先自己身边后社会各方面的循序渐进的原则。在起始阶段，教师要按各种不同的观察对象，讲一些不同的观察方法，指导学生要着眼于身边的生活和自己熟悉的对象。可多组织一些现场的观察活动，规定观察的对象、时间、地点及观察日记的字数、篇数。在每次观察实践活动后，要认真地、有的放矢地指导、讲评，从而写好观察日记。经过几次反复，学生有了观察的欲望，且有了一定的能力后，就要及时向学生提出为培养观察能力而需要的进
一步的训练要求，指导学生要从不同方面走到大自然、大社会中去，广泛地去接触、体验形形色色的自然现象和社会现象。观察日记所运用的表达方法也可逐步过渡到叙议结合，学习揭示事物本质和事理的方法。
二要做到观察与课文教学、课外阅读指导相结合。
课内外的名著名篇是学生学习作家观察生活的范例，教师一定要有目的、有计划地充分利用范文作者观察生活的方法，让学生体会作者是怎样观察生活的，这样，学生不仅加深了对课文的理解，也学到了名家观察生活的态度和方法，也提高了观察能力。
写作是一种复杂的创造性劳动，写作能力是一种综合的语文能力。只有对事物进行全面、细致的观察、体验，并有切实深入的理解、把握，才能谈得上准确地去反映它。
巴甫洛夫说得好：“观察、观察、再观察。”
面部各部位名称及五官比例
面部各部位名称及五官比例 三、面部各部位名称及五官比例 化妆主要是在人体头面部的客观条件的基础上实施的技巧，因此化妆师必须了解面部各部位的名称及有关知识，做到心中有数，有的放矢，从而达到预期的效果。 （一）面部外观 1、额：眉毛至发际线的位置。 2、眉棱：生长眉毛的鼓突部位。 3、眉毛：位于眶上缘的一束弧形的短毛。 4、眉心：两眉之间的部位。 5、眼睑：环绕眼睛周围的皮肤组织，其边缘长有睫毛，俗称“眼皮”眼睑分为上眼睑和下眼睑。 6、眼角：亦称眼眦。眼角分为内眼角和外眼角。 7、眼眶：眼皮的外缘所构成的眶。 8、鼻梁：鼻子隆起的部位，最上部称鼻根，最下部称鼻尖。 9、鼻翼：鼻尖两旁的部位。 10、鼻唇沟：鼻翼两旁凹陷下去的部位。 11、鼻孔：鼻腔的通道。 12、面颊：位于脸的两侧，从眼到下颌的部位。 13、唇：口周围的肌肉组织，通称“嘴唇”。 14、颌：构成口腔上部和下部的骨头和肌肉组织，上部称上颌，下部称下颌。 15颏：位于唇下，脸的最下部分，俗称“下巴颏儿”。 （二）面部五官比例 在化妆造型中，观察能力是化妆师必备的素质之一。观察什么？首先要观察面部五官比例。 自古以来，椭圆脸形和比例匀称的五官被公认为最理想“美人”的标准。脸形的长度和宽度是由五官的比例结构所决定的，五官比例的测量一般以面部的“三庭五眼”为依据。“三庭五眼”是对面部五官比例精辟的概括，对面部化妆有重要的参考价值。 所谓“三庭”，是指脸的长度，即由前额发际线到下颏分为三等份，故称“三庭”。“上庭”是指前额发际线至眉线；“中庭”是指眉线到鼻底线；“下庭”是指从鼻底线至颏底线，它们各占脸部长度的1/3。所谓“五眼”是指在眼水平线上面部的宽度。以一眼睛长度为标准，把面部的宽度。以一眼睛长度为标准，把面部的宽度五等分，两眼的外侧至同侧发际各为一只眼的长度。事实证明，“三庭五眼”的比例关系完全适合我国人体面部五官外形的比例。 四、头部的“型”与面部的“型” 化妆的目的之一就是利用化妆手段，调整头面部形体特征，从而加强立体感。因此化妆前，我们首先要了解头部及面部的基本形态特征。（一）头部的“型” 由于人的种族的不同，头颅大致可分为两大类：长头颅型和圆头颅型。白色人种、红色人种及黑色人种属于长头颅型，长头颅型的人种面部比较鼓突、立体。黄色人种属于圆头颅型，圆头颅型的人种面部较圆润、扁平。在化妆造型中，可以发挥不同头颅型的优势，以弥补弱势。 （二）面部的“型” 我们可将头部视为一个存在于空间的长方体，面部则是其中的三个面。由此可知，面部是有转折变化的。由两眉峰分别向下做一垂线，这两条线称之为轮廓线。两条轮廓线之间的面为内轮廓，内轮廓以外的面称为外轮廓。通过认识面部的转折关系，就可以利用色彩的色性，将圆润、扁平的面型塑造成圆润与立体相合的面型
幼儿园小班课件：《奇妙的五官》
xx小班课件篇一：《奇妙的五官》 主要活动： 1、故事《眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴》 2、用五官找春天 3、用五官做游戏 活动一：故事《眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴》 活动目标：通过故事了解五官的名称，主要作用。 活动形式：集体活动。 活动准备：小镜子、xx、录音机。 设计意图 xx互动 教育反思 幼儿能够认识五官的名称，但对五官的用途不是很明确，因此，需要通过活动帮助幼儿进一步了解五官的名称和用途以及相互之间的对应。 一、出示xx引导幼儿找五官。 二、讲述故事《眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴》。 三、幼儿操作，重现故事内容。 1、人手一面小镜子，对照自己找自己的五官。 1、用鼻子闻一闻香水的香味。3、听一听录音机播放的鸟叫声。
四、尝试一下：如果闭上眼睛还看得见吗？耳朵捂住还能听得见吗？鼻子捏住了还能闻得到气味吗？ 1、幼儿能准确地找到五官，会说出名称，指出具体的位置。 2、幼儿照一照镜子，摸一摸五官很开心。 3、教师启发幼儿听音乐，然后再用手捂住耳朵听，幼儿发现听不清楚。 4、教师鼓励幼儿用鼻子闻香味的时候，他们有的说闻到了香味，有的说没有闻到香味。 5、教师提示：鼻子还能做什么？幼儿：“还能呼吸。” 6、教师带领幼儿来到户外呼吸新鲜的空气。 活动二：用五官找春天 活动目标：到户外用五官感受大自然的美，听声音，闻花香，看五颜六色的植物。 活动形式：集体外出春游。 活动准备：水、食物。 设计意图 xx互动 教育反思 幼儿对五官有了初步的认识，对灵活运用五官很感兴趣，因此，有必要带幼儿到户外用五官感受大自然的美。 一、幼儿在老师的带领下，来到了丰台花园，一路走来，孩子们对花，草，树木以及周围的景色都非常感兴趣。二、幼儿自由自在的在花园里玩耍，他们看一看，听一听，闻一闻，呼吸一下春天的气息。
小班社会认识五官
小班社会《认识五官》说课稿 ---任彩玲 一、说设计意图 新纲要中指出“引导幼儿参与各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人”。在生活中，小班幼儿已有了运用五官的经验，但是对于五官并没有形成系统的认识，也不知道保护他们的重要性。因此，我设计了此次活动，希望通过游戏的形式让幼儿认识五官，同时体验五官的重要作用以及保护他们的重要性。 二、说说活动目标 为确保本次活动的顺利开展，根据我班幼儿的身体发展水平、年龄特点等实际情况，从不同角度促进幼儿认知能力、方法技能、情感态度等方面的发展，我将本次活动的目标确定为以下三点： 1.幼儿通过自主观察，正确的说出五官的名称和数量。 2.知道五官在生活中用途。 3.知道保护五官的重要性，形成初步的自我保护意识，体验游戏带来的快乐。 三、说活动准备 根据活动目标，我做了如下准备： 1.物质准备：幼儿人手一面镜子、男孩图片、五官图片若干、花露水 2.经验准备：在生活中体验五官的用途、会唱儿歌《打电话》
四、说活动重难点 在自我意识的教育中，幼儿能够认识自己的五官是非常重要的，知道他们的用途也是生活中能够具体体会的，因此我将此次活动的重点定为：认识五官，知道五官的用途。在让幼儿感知五官的重要作用后，再提出保护保护五官的重要性，要有这样的意识对于小班幼儿来说是比较困难的，因此，我将活动难点定为：知道保护五官的重要性，形成初步的自我保护意识。 五、说教法学法 新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求形成“合作探究式”的师生互动。我主要采用了以下几种教学法： 1. 语言传递法 2. 行为练习法 3. 观察学习法 六、说活动过程 本次活动以“观察学习——拍手游戏——感知体验——游戏”为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的学习能力为主，制定了教学过程为： 1.观察学习： 此环节，教师出示一张男孩头像，教师以小男孩的身份让幼儿观察自己的脸上都有些什么东西，引导幼儿说出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。接着让幼儿用镜子观察自己的脸是不是和小男孩的脸一样，都有五
第15课 标准面部五官比例分析
第15课标准面部五官比例分析 第一节面部基本部位及名称 对面部结构进行了解是美容化妆的基础环节。在学习矫正化前，必须熟悉面部基本部位及其名称，掌握基本部位的特点，从而能够有针对性地进行美容化妆。下面是面部的基本部位及名称。 1、发际线 2、大鬓角 3、小鬓角 4、前额(包括额结节、额沟、太阳穴) 5、眉毛(包括眉弓、眉头、眉峰、眉梢) 6、眉间 7、眼窝(包括上眼睑、眼睑沟) 8、眼睛(包括外眼角、内眼角及睫毛、眼线) 9,鼻子(包括鼻根、鼻梁、鼻子、鼻翼、鼻) 10、颧骨 11、颧弓 12、而颊 13、人中(包括唇上部分) 14、嘴唇(包括红唇部、唇线及嘴角) 15、下颇角(俗称腮帮子) 16,颊唇沟
17、下颊(包括颇结节、颊窝) 18、耳(包括耳轮、耳垂、耳珠) 第二节面部的标准比例及脸型的种类学习任何知识，都要先了解一种正确的定义和标准，美学家用黄金切割法分析人的五官比例，以“三庭五眼”为修饰的标准。 所谓“三庭”是指脸的长度，由发际线到下颌分为三等分：前发迹至眉毛为一庭，眉毛至鼻底为一庭，鼻底指下巴颌为一庭，她们各占比例的三分之一。所谓“五眼”即指脸的宽度，以眼睛为标准，把面部的宽分为五个等分：两眼的内眼角之间的距离应该为一只眼睛的宽度，两眼的外眼角延伸至耳孔的距离又是一只眼睛的宽度。 一般嘴的宽度与两只瞳孔之间的距离相等。从内眼角到鼻翼外侧边缘，到嘴角处常常成一条斜线。面部的层次应是，鼻梁直而高，颧骨略为突出，前额与下颌成水平，眼窝略有凹陷。 脸型的种类：1、椭圆脸形 2、圆脸型 3、方脸型 4、长脸型 5、正三角脸型 6、倒三角脸型 7、菱形脸型。
认识和感知五官
理解和感知五官 活动目标： 1、理解眼睛、鼻子和耳朵的用处； 2、懂得爱护自己的眼睛、鼻子和耳朵。 活动准备：眼睛、鼻子、耳朵的图片，热牛奶一杯、小鸟声音的磁带一盒 活动过程 1、以谈话的方式引入主题师：小朋友，你们看看自己身上有些什么？（幼儿自由发言）师：我们身上有很多东西，不过，有五样是我们很重要的宝贝，今天我们先来学习三样，你们想知道是哪三样吗？（想）那我让你们来猜猜谜语，猜猜看是哪三样！ ①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄（眼睛）②一座山，两个洞，会吹气来会吸气（鼻子）③东一片，西一片，到老不相见（耳朵）师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵） 2、教师逐样讲解各五官的名称、作用，教育幼儿要保护好。 ①眼睛师：你们知道眼睛是用来干什么的吗？（看东西的）请小朋友来看看我们的课室，看看你看到了什么？ 师：现在请小朋友用手捂着眼睛，现在又看到了什么？（什么也看不到了）教师小结：我们用眼睛能够看到花、草、树、木，看到蓝天、白云，看到老师、小朋友等等，不过捂上眼睛，就什么也看不见了，眼睛有没有用啊？（有）对了，眼睛真是个好宝贝，我们要好好爱护它，保护它，知道吗？ ②鼻子师：鼻子能够干什么？（用来闻东西和呼吸）师：现在请小朋友闻闻看，你闻到了什么？（教师出示热牛奶到幼儿面前）现在请小朋友捏着鼻子，你现在觉得怎么样？还闻得到东西吗？（气透不过来，很难受，也闻不到东西）教师小结：我们用鼻子来呼吸，闻东西，如果捏着鼻子，就会透不了气，也闻不到气味，所以我们要好好保护好它，爱护这个好宝贝）③耳朵教师播放小鸟的声音师：小朋友，你们猜猜什么声音在响？（小鸟叫）你听见声音在什么地方响啊？（让幼儿找找看声音的起源处）哇，小朋友真厉害，都能找到小鸟的声音啊！ 现在请小朋友把耳朵捂起来，你们还听得到声音吗？（听不到）教师小结：我们用耳朵来听小鸟叫，老师唱歌等等，不过捂上耳朵，就什么也听不到了，没有耳朵行不行？（不行）所以我们要保护耳朵，爱护耳朵，知道了吗？ 3、让幼儿学会保护自己的眼睛、鼻子、耳朵。 师：眼睛、鼻子、耳朵是我们的宝贝，我们应该怎样爱护它们呢？（让幼儿自由发言）教师小结：眼睛不能用脏的手、脏的手帕去揉、去擦，鼻子、耳朵不能用手去抠、去挖。这样，细菌、小虫就不会进入我们的宝贝里去了。
五色五味五脏五官五行对应表图文稿
五色五味五脏五官五行 对应表 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
五色、五味、五脏、五官、五行对应表 一、五行 1、五行学说来源 五行学说是中国传统文化之精髓所在，是指木（生长、生法、柔和、条达舒畅）、火（温热、升腾、明亮）、土（生化、承载、受纳）、金（清洁、清肃、收敛）、水（寒凉、滋润、向下运行）五种物质的运动。中国古代人民在长期的生活和生产实践中认识到木、火、土、金、水是必不可少的最基本物质，并由此引申为世间一切事物都是由木、火、土、金、水这五种基本物质之间的运动变化生成的，这五种物质之间，存在着既相互资生又相互制约的关系，在不断的相生相克运动中维持着动态的平衡，这就是五行学说的基本涵义。 2、五行相生相克的关系 五行学说认为，五行之间存在着生、克、乘、侮的关系。五行的相生相克关系可以解释事物之间的相互联系，而五行的相乘相侮则可以用来表示事物之间平衡被打破后的相互影响。 相生即相互资生和相互助长。五行相生的次序是：木生火，火生土，土生金，金生水，水生木。 相克即相互克制和相互约束。五行的相克次序为：木克土，土克水，水克火，火克金，金克木。
相生相克是密不可分的，没有生，事物就无法发生和生长；而没有克，事物无所约束，就无法维持正常的协调关系。只有保持相生相克的动态平衡，才能使事物正常的发生与发展。 二、五行与五脏 中医学认为，人的有机整体是以五脏为核心构成的一个极为复杂的统一体，它以五脏为主，配合六腑，以经络作为网络，联系躯体组织器官，形成五大系统。这是中医学系统论的一部分。所以要说中医养生就不得不说五脏之间内在的联系和相互滋生的关系。 木→ 火→ 土→ 金→ 水 肝→ 心→ 脾→ 肺→ 肾 如木生火，即肝木济心火，肝藏血，心主血脉，肝藏血功能正常有助于心主血脉功能正常发挥。火生土，即心火温脾土，心主血脉、主神志，脾主运化、主生血统血，心主血脉功能正常，血能营脾；脾才能发挥主运化、生血、统血的功能。土生金，即脾土助肺金，脾能益气，化生气血，转输精微以充肺，促进肺主气的功能，使之宣肃正常。金生水，即肺金养肾水，肺主清肃，肾主藏精，肺气肃降有助于肾藏精、纳气、主水之功。水生木，即肾水滋肝木，肾藏精，肝藏血，肾精可化肝血，以助肝功能的正常发挥。这种五脏相互滋生的关系，就是用五行相生理论来阐明的。
面部五官美学标准
面部五官美学标准 面部结构分析 1、额头：眉毛至发际线的部分。 2、眉棱：生长眉毛鼓出的部位。 3、眉毛：位于眼眶上缘一束弧形的短毛。 4、眉心：两眉之间部位。 5、眼睑：环绕眼睛周围的皮肤组织，边缘长有睫毛。 6、眼角：分为内、外眼角。 7、眼眶：眼皮的外缘所构成的眶。 8、鼻梁：鼻子隆起的部位，最上面称鼻根，最下面称鼻尖。 9、鼻翼：鼻尖两旁的部位。 10、鼻唇沟：鼻翼两旁凹下去的部位，也称法令纹。 11、鼻孔：鼻腔的通道。 12、面颊：脸的两侧，从眼到下颌的部位。 13、唇：口周围的肌肉组织。 14、颌：构成口腔上部与下部的骨头和肌肉组织。 15、颏：下巴。
面部的五官比例 三庭 上庭：额头发际线到眉间的距离。 中庭：眉间到鼻底的距离。 下庭：鼻底到下巴的距离。 五眼 指两只内眼角的距离是一只眼睛的长度，两边外眼角到发际线的距离是一只眼睛的长度。 种族的差异 1、黑种人：头颅呈方形，鼻扁平，颌显凸，嘴唇较宽厚，发质卷曲，呈螺旋形，发色多为黑色。 2、黄种人：颌微凸，颧骨较高且横凸，鼻梁较塌，嘴唇厚度适中，发质硬直，发色多为黑色。 3、白种人：头颅呈长形，颧骨小，鼻梁挺直，呈弓钩形，嘴唇较薄，眉眼间距近，发质松软，发色多为金色。 男女老少的差异 男：头部方正，骨骼肌肉起伏较大，额部向后倾斜。 女：头部圆润，下颌稍尖，骨骼肌肉起伏较小，额部较平。老：牙床凹隐，唇收缩，额部突出。
少：下颌尚未发育完全，脑颅大。 五官美标准 1、眼睛美：双眼对称，眼窝深浅适中 2、鼻子美：鼻根与双眼皮位置等高 3、耳廓美：双耳对称，大小及形态相同 4、口唇美：上唇下1/3部微向前翘 5、牙齿美：静止状态时上前牙覆盖下前牙形1/3。正中上前牙与面形相同，牙齿整齐，洁白。微笑时露出双侧尖牙。 五官美除上述特征外，还应相互协调，表现在：瞳孔与口角在同一条垂直线上。同侧的眉梢、外眦角、鼻翼外侧处于同一条直线上。双唇的高点在鼻尖、颊下点连线之内。眶下缘到外耳道连线与牙弓平面平行。口角连线、鼻底线、双瞳孔连线相互平行。
幼儿园小班健康《认识感知五官》教案
幼儿园小班健康《认识感知五官》教案 小班健康《认识感知五官》参考教案，活动目标是认识眼睛、鼻子和耳朵的用处，懂得爱护自己的眼睛、鼻子和耳朵。 【活动目标】 1、认识眼睛、鼻子和耳朵的用处; 2、懂得爱护自己的眼睛、鼻子和耳朵。 【活动准备】 眼睛、鼻子、耳朵的图片，热牛奶一杯、小鸟声音的磁带一盒。【活动过程】 1、以谈话的方式引入主题。 师:小朋友，你们看看自己身上有些什么?(幼儿自由发言) 师:我们身上有很多东西，可是，有五样是我们很重要的宝贝，今天我们先来学习三样，你们想知道是哪三样吗?(想)那我让你们来猜猜谜语，猜猜看是哪三样! ①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄(眼睛)
②一座山，两个洞，会吹气来会吸气(鼻子) ③东一片，西一片，到老不相见(耳朵) 师:我们刚刚猜出来是哪三样啦?(眼睛、鼻子和耳朵) 2、教师逐样讲解各五官的名称、作用，教育幼儿要保护好。 ①眼睛 师:你们知道眼睛是用来干什么的吗?(看东西的)请小朋友来看看 我们的课室，看看你看到了什么? 师:现在请小朋友用手捂着眼睛，现在又看到了什么?(什么也看不 到了) 教师小结:我们用眼睛可以看到花、草、树、木，看到蓝天、白云，看到老师、小朋友等等，可是捂上眼睛，就什么也看不见了，眼 睛有没有用啊?(有)对了，眼睛真是个好宝贝，我们要好好爱护它，保护它，知道吗? ②鼻子 师:鼻子可以干什么?(用来闻东西和呼吸)
师:现在请小朋友闻闻看，你闻到了什么?(教师出示热牛奶到幼儿 面前)现在请小朋友捏着鼻子，你现在觉得怎么样?还闻得到东西吗?(气透不过来，很难受，也闻不到东西)教师小结:我们用鼻子 来呼吸，闻东西，如果捏着鼻子，就会透不了气，也闻不到气味，所以我们要好好保护好它，爱护这个好宝贝) ③耳朵 教师播放小鸟的声音 师:小朋友，你们猜猜什么声音在响?(小鸟叫)你听见声音在什么 地方响啊?(让幼儿找找看声音的起源处)哇，小朋友真厉害，都能 找到小鸟的声音啊! 现在请小朋友把耳朵捂起来，你们还听得到声音吗?(听不到) 教师小结:我们用耳朵来听小鸟叫，老师唱歌等等，可是捂上耳朵，就什么也听不到了，没有耳朵行不行?(不行)所以我们要保护耳朵，爱护耳朵，知道了吗? 3、让幼儿学会保护自己的眼睛、鼻子、耳朵。
面部五官美的标准认识
面部五官美的标准认识： 一、脸型： 1、甲—瓜子脸，适合各种妆容，是矫正脸的依据 2、申—特点：额头窄，颧骨高，骨感强，显成熟，精明 3、国—特点：轮廓偏方、刚毅、正直，是男士的标准脸型，作为女孩子来说缺 少柔美感 4、目—特点：长方脸型，偏长上庭长：机灵，显小， 中庭长：成熟、严肃、缺少柔美 5、圆—特点：长宽比例接近，面部轮廓偏平，可爱、显小 6、由—特点：额头窄，腮部突出，稳重、朴实、亲和力强 二、标准眉： 1、眉毛不能低于眉头，只能略高于或平于眉头 2、眉头、眉腰和眉尾各占1/3，眉峰占从眉头到眉尾的1/3处 3、从眉头到眉尾由粗到细，眉头的颜色稀而浅，眉腰密而浓，眉尾细而淡 4、上实下虚 三、标准眼睛： 1、外眼角略高于内眼角，内眼角要打开 2、眼睛在平视时双眼皮弧度均匀，眼皮不压睫毛 3、上下眼睑与黑眼球自然衔接 4、上下睫毛浓密，卷翘，黑白眼球，黑白分明 四、标准唇： 1、上下唇的比例1：1.5或1：1.2 2、唇峰的位置，在唇型一半的1/3处 3、唇角微翘 五、检查妆面： 1、看粉底是否脱妆 2、看睫毛是否开胶 3、五官是否对称，是否精致 4、色彩搭配是否协调 六、发型要符合三维立体的要求 三庭五眼： ●在面部正中作一条垂直的通过额部－鼻尖－人中－下巴的轴线 ●眉弓作一条水平线 ●通过鼻翼下缘作一条平行线
这样，两条平行线就将面部分成三个等分： 三庭： ●从发际线到眉间连线； ●眉间到鼻翼下缘； ●鼻翼下缘到下巴尖 ●上中下恰好各占三分之一 五眼： ●“五眼”是指眼角外侧到同侧发际边缘，刚好是一个眼睛的长度，●两个眼睛之间，也是一个眼睛的长度， ●另一侧到发际边是一个眼睛长度。这就是“五眼”。 在垂直轴上，一定要有“四高三低”。 “四高”： ●额部 ●鼻尖 ●唇珠 ●下巴尖 三低”： ●分别是两个眼睛之间，鼻额交界处必须是凹陷的 ●在唇珠的上方，人中沟是凹陷的 ●下唇的下方，有一个小小的凹陷，共三个凹陷
幼儿园小班主题教案：五官感知
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 幼儿园小班主题教案：五官感知 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Kindergarten small class theme lesson plan: perception of five senses 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
幼儿园小班主题教案：五官感知 活动流程感知操作理解讲述内化迁移 活动过程 1、感知操作 （1）游戏：看谁指得快规则：教师说‘眼睛’、‘嘴巴'、‘鼻子'、‘耳朵'幼儿用最快的速度指出来。 （2）幼儿自由选择活动内容教师："瞧！老师在桌上放了许多好玩的东西，每一组都是不一样的。你们到每组去玩一玩。等会儿说给大家听，你最喜欢在哪个桌上玩，为什么？" （3）幼儿操作活动教师巡回观察、指导、鼓励幼儿大胆地看、尝、敲、听、闻，问幼儿："你在干什么？"（看书）"你用什么看书？"（眼睛） （4）听到小铃声围坐在老师身边 2、理解讲述 （1）提问："刚才，你玩了些什么？你最喜欢在哪里玩，为什么呢？" （2）教师："我们小朋友刚才玩了许多东西，有的说最
喜欢看书，因为书很好看，上面还有许多知识；有的最喜欢敲打乐器，因为它的声音很好听；有的喜欢吃糖果、桔子、饼干，因为这些食物很好吃，营养也很丰富；有的喜欢闻香味，因为香味很好闻。" （3）讲述教师手里拿书提问："那么你是用什么看书、看卡片的呢？"幼儿讲述："我是用眼睛看书。"教师（拍手）："对，对，对，我用眼睛来看书。"教师手里拿着糖果等东西提问："你用什么吃东西的？"幼儿："我用嘴巴吃东西"。教师："我们一起表扬他。"（拍手）"对，对，对，我用嘴巴吃东西。"教师敲乐器提问："你们听到了什么？"（声音）"你用什么听声音的？"幼儿："我用耳朵听声音。"集体（拍手）："对，对，对，我用耳朵听声音。"教师喷香水提问："好香啊，你们闻到了吗？""你有什么闻气味的？"幼儿："我用鼻子闻气味。"集体（拍手）："对，对，对，我用鼻子闻气味。" 3、内化迁移 （1）教师："今天，老师请来几位小客人，你们猜猜它们是谁？" （2）出示：'眼睛'、'嘴'、'鼻子'、'耳朵'指偶。"嘿！你们好！认识我们吗？（……）对了，我们是你们的好朋友眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵。我们的用处可大了，你们知道我们会干什么吗？" （3）幼儿讲述
多感官(五官)描写法
多感官（五官）描写法 目标： 1.如实具体写出你的生活体验，发现生活的滋味。 2.调动你的类似生活经验充实你当前的体验。 3.了悟前作文和后作文所包含的朴素的“生活即作文”的道理。 步骤： 1.发蛋挞和作文纸，六分钟吃蛋挞写作文； 2.学生收作文，抽念作文、评价作文（感觉是否丰富,类似的感觉是什么）； 3.纠正“作文作文作出来的文章”的观念，应用你的感官去感味生活。展示方法； 4.再一次写出含有五种感官和联系你类似经验的立体作文； 5.展示下水文； 6.小结作文的理念。 五种感官 眼……视觉：看上去，是………..（形状），像（以前）见过的……. 耳……听觉：听起来，是………（声音），像（以前）听到的…… 口……味觉：咬上一口，是………..（味道），像（以前）吃过的…… 鼻……..嗅觉：闻起来，是………..（气味），像（以前）闻到的…… 手……..触觉：摸上去，是………..（感觉），像（以前）摸过的…… 椭圆形的蛋挞排在眼前，像一只装载着夕阳的小舟，外面被十数层的酥皮包裹着，层层叠叠，像一层又一层波浪堆积在一起。把鼻子凑过去，你就会闻到面粉、牛油和鸡蛋的香味，像是鸡蛋花的清香。用手轻轻一捏，软而松脆，像卷起的书页，又像蛋卷。送进口中，哇，浓浓的面粉如口即融，像西米露的浆液，黏黏的滑滑的甜甜的，但它很快它们就被口中唾液包围了；继而，一股浓浓的鸡蛋奶油味从满整个口腔。让人有一种幸福的满足觉。第二口咬下去，你还会隐约听到“咔嚓”的声音，先摁下了了相机的快门。 噢，这就是人间极品-----沙湾荣华蛋挞。
作文小结； 1.作文不是作出来的。作出来的作文令人生厌。它不但失实 更没有个性。 2.前作文就是你的生活体验，你只有真的用心爱过恨过笑过 哭过想过你才知情重。往事的细节历历在目，你已经是一本内容丰富的书。后作文就是你用文字有所取舍的把它写出来。所以，从“深刻的体验是作文的唯一源泉来说，作文的好坏就是体验的深与浅。 3. 写蛋挞，写今天的蛋挞，你连吃都没有吃过就写，这就是作同样的东西，为什么用心写出来会不一样呢？ 例如：吃番茄炒蛋，
五官科工作职责、流程、标准
五官科各班工作职责 目录 一、五官科各班工作职责 1.主班工作职责 2.日班工作职责 3.A班工作职责 4.P班工作职责 5.N班工作职责 6.换药室护士工作职责 二、五官科各班工作流程 1.主班工作流程 2.日班（责任护士）工作流程 3.A班工作流程 4.P班工作流程 5.N班工作流程 6.换药室护士工作职责
主班护士工作职责 一.参加晨会，认真听取夜班护士24小时病区病人病情交班。 二.参加床头交接班，核对、送检各种血、尿标本。 三.查看病区的催款单，通知患者家属交费，并告知治疗组医生及责任护士。 四.检查、准备、整理纸张柜内存放的各种纸张。负责在院病人的病历的完整和整齐摆放工作，保持工作环境的清洁，做好各种物品请领和接受工作。 五.核对夜间医嘱并输入电脑，抽取当天出院病人及手术病人术前的各长期治疗执行单。 六.处理医嘱，并电脑输入、发送，与A班、日班一起核对签名。 七.每日医嘱总核对完毕，核对床头卡。 八.负责病区领药，发放病人用药一日清单、临时口服药、特殊药品。 九.负责发放11: 00 17: 00 口服药，要求做到看药到口，做好口服用药的宣教，及出院带药的宣教，摆放次日静脉输液药品。 十.负责剧毒、麻醉药品的补齐、登记；定期检查药品质量并登记；负责备用药品柜、存药冰箱的整洁，规范摆放药品。 十^一 .保持办公室整洁（一览表、纸张柜、办公桌等），负责办公用品、备用药、备用物品的补充，及时接听电话、传呼系统。 十二.书写新病人、手术、预手术、病危病人、特殊治疗等交班报告。 十四.合理调配床位，办理出入院、转科手续；检查、核收归档病历，统计当天本班工作量并记录。 十五.负责白天护办室电话礼貌接听并正确传达。 十六?担对低年资护士、承实习生、进修生、见习生带教和临床指导工作。 十七?协助护士长进行病区行政事务及病房管理工作，护士长不在时履行护士长职责。十六.口头、书面、床头交于P班，清洁交班，特殊情况详细交班。
五官科复习题精选(含答案)
一、选择题 1.眼球近似球形，其前后径约为（24mm） A 21mm B 22mm C 24mm D 28mm 2.不构成眼球壁的组织是B A 角膜 B 结膜 C 巩膜 D 葡萄膜 3.屈光系统不包括下列哪项E A角膜 B 房水 C 晶状体 D 虹膜 4.关于角膜的说法正确的是（D） A 呈竖椭圆形 B 前后曲率半径相等 C 营养主要来自空气 D 表面光滑、透明，无血管 5.角膜的解剖特征哪项是错误的(D) A 透明、屈光 B 表层丰富感觉神经末梢 C 无血管 D 上皮细胞再生能力差 6.角膜组织再生能力强，对细菌亦有较强抵抗力的是：上皮细胞层 A 上皮细胞层 B 前弹力层 C 基质层 D内皮细胞层 7.巩膜抵抗力最薄弱处位于：筛板部 A 角巩膜缘 B 赤道部 C 眼外肌附着处 D 筛板部 8.感受强光和色光的细胞是：视锥细胞 A 色素上皮细胞 B 神经节细胞 C视锥细胞 D视杆细胞 9.感受弱光的细胞是：视杆细胞 A 色素上皮细胞 B 神经节细胞 C 视锥细胞 D视杆细胞 10.视盘为生理盲点所对应的部位，主要原因为该处：仅有神经纤维而无视细胞 A 无色素上皮 B 无视网膜 C 仅有神经纤维而无视细胞 D视细胞被中央动静脉遮盖 11.视功能检查时，检查光定位应距患者（1m） A 5m B 2m C 1m D 30cm 12.睑腺炎最常见的致病菌是：金黄色葡萄球菌 A 链球菌 B 金黄色葡萄球菌 C绿脓杆菌 D真菌 13.睑板腺囊肿的主要病因是：睑板腺出口阻塞 A 细菌感染 B 真菌感染 C 睑板腺分泌过旺 D 睑板腺出口阻塞 14.睑板腺囊肿刮除术，切口应在：睑结膜面，与睑缘垂直 A皮肤面，与睑缘垂直 B皮肤面，与睑缘平行 C睑结膜面，与睑缘垂直 D睑结膜面，与睑缘平行 15.慢性泪囊炎最理想的手术治疗是（泪囊鼻腔吻合术） A 泪道置管术 B 泪道探通术 C 泪道激光术 D 泪囊鼻腔吻合术 16.翼状胬肉如果侵入瞳孔区影响视力，则首选治疗方法是：手术治疗 A丝裂霉素C B β射线照射 C手术治疗 D配戴眼镜 17.细菌性角膜溃疡的危险性在于: 角膜穿孔 A前房积脓 B角膜穿孔 C眼痛 D角膜薄翳 18.最常见的白内障类型是（老年性） A 先天性 B 代谢性 C 外伤性 D 老年性 19.可诱发急性闭角性青光眼的是: 皮质性白内障膨胀期
幼儿园教案五官感知
五官感知 设计思路对于小班的孩子来说，他们已经知道一些感官的名称。日常生活中都要用到眼、嘴、耳、鼻这些最基本的感觉器官，这一活动试图让幼儿通过听听唱唱、闻闻尝尝、看看讲讲等多种形式来感知感觉器官的功能，从而进一步了解我们可以使用不同的感官来感知各种不同的物体并培养小班幼儿学会用完整的语句来表达的能力，同时让幼儿体会到各种感觉器官的作用之大，知道要从小保护好自己的感觉器官。一、活动目标1、通过听听讲讲、敲敲打打、看看玩玩等多种形式，让幼儿了解我们可以使用不同的感官来感知不同的物体。2、教幼儿学习使用："我用***干什么"的句型，培养幼儿用完整的语句说话的能力。3、通过感知活动，发展幼儿感觉器官的功能，同时教育幼儿保护自己的感觉器官。二、重点与难点 1、重点：了解感觉器官的功能 2、难点：用完整的语言表达感觉器官的功能三、材料及环境创设设五张桌子，分别放有：各类乐器；图书、卡片；糖果、桔子、饼干；香水、醋、酒；录有歌曲的音乐磁带和录音机；嘴、眼、鼻、耳等感觉器官的指偶。四、活动流程感知操作理解讲述内化迁移五、活动过程1、感知操作（1）游戏：看谁指得快规则：教师说‘眼睛’、‘嘴巴'、‘鼻子'、‘耳朵'幼儿用最快的速度指出来。（2）幼儿自由选择活动内容教师："瞧！老师在桌上放了许多好玩的东西，每一组都是不一样的。你们到每组去玩一玩。等会儿说给大家听，你最喜欢在哪个桌上玩，为什么？" （3）幼儿操作活动教师巡回观察、指导、鼓励幼儿大胆地看、尝、敲、听、闻，问幼儿："你在干什么？"（看书）"你用什么看书？" （眼睛）（4）听到小铃声围坐在老师身边2、理解讲述（1）提问："刚才，你玩了些什么？你最喜欢在哪里玩，为什么呢？" （2）教师："我们小朋友刚才玩了许多东西，有的说最喜欢看书，因为书很好看，上面还有许多知识；有的最喜欢敲打乐器，因为它的声音很好听；有的喜欢吃糖果、桔子、饼干，因为这些食物很好吃，营养也很丰富；有的喜欢闻香味，因为香味很好闻。" （3）讲述教师手里拿书提问："那么你是用什么看书、看卡片的呢？" 幼儿讲述："我是用眼睛看书。" 教师（拍手）："对，对，对，我用眼睛来看书。" 教师手里拿着糖果等东西提问："你用什么吃东西的？" 幼儿："我用嘴巴吃东西"。教师："我们一起表扬他。"（拍手）"对，对，对，我用嘴巴吃东西。" 教师敲乐器提问："你们听到了什么？"（声音）"你用什么听声音的？" 幼儿："我用耳朵听声音。" 集体（拍手）："对，对，对，我用耳朵听声音。" 教师喷香水提问："好香啊，你们闻到了吗？""你有什么闻气味的？" 幼儿："我用鼻子闻气味。" 集体（拍手）："对，对，对，我用鼻子闻气味。" 3、内化迁移（1）教师："今天，老师请来几位小客人，你们猜猜它们是谁？" （2）出示：'眼睛'、'嘴'、'鼻子'、'耳朵'指偶。"嘿！你们好！认识我们吗？（……）对了，我们是你们的好朋友眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵。我们的用处可大了，你们知道我们会干什么吗？" （3）幼儿讲述（4）小结"你们说得真好，我'眼睛'除了会看书，
景调动五官感知来描写景物讲解
.景调动五官感知来描写景物讲解
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调动五官感知，提升语言魅力 很多同学在写作时往往只想着怎样将一件事叙述清楚，而忽略了描写的份量，结果往往导致文章读起来不具体形象，索然寡味。要解决这一问题，最有效的方法就是运用五官参与写作法。古人写景就喜欢这样做，同样写“春”：“春风又绿江南岸”用的是视觉，“红杏枝头春意闹”用的是听觉，“踏花归来马蹄香”用的是嗅觉，“吹面不寒杨柳风”用的是触觉。我们只要仔细回想一下那些留在大脑中的经久难忘的景物形象，就会发现除了来自视觉的，还有来自其他感官的。也就是说，视觉仅仅是一种观察通道，人们观察与感受外物的感觉器官，还有听觉、触觉、嗅觉和味觉。我们写作文如果能调动五官感知，充分地欣赏、品味与把玩景物，进行一定的语言加工，就能立体地全方位地创造出真切感人的图画来。 一、启动视觉，摄下事物的精彩瞬间。 视觉，我们依靠它来辨别色彩、形状和动态。写作时，要充分调动眼睛的观察力，要像一部摄像机，把作文要表现的主要事物或者主要人物摄下来，把真实的鲜活的事实纳入视野。只有用“眼”去看，用“心”去想，然后摄取最生动、最让人难忘的“镜头”，才能写出生动传神的好文章。 如：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（朱自清《春》）“树尖上顶着一髻儿白花。”（老舍《济南的冬天》）“那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”（鲁迅《社戏》）三句话分别从视觉角度生动形象地写出了春花的色彩、树尖上雪的形状、航船的动态。 二、启动听觉，让动听的乐曲敲击耳鼓。 听觉让我们感知声响，进而触动心灵。如何积极地运用听觉有效地进行写作，也是学生必须掌握的一项重要技能。善于倾听是建立良好人际关系的一种手段，是获取更多信息的基本途径。耳朵就像一部录音机，平时就要学会收集各种各样的声音。既要把社会和生活中的“交响乐曲”录下来，也要把娓娓动听的“单弦独奏”录下来。社会中的“乐曲”万万千千，要善于用耳朵辨别哪种场景下什么音响最动听，最有韵味。善于启动听觉，就会让文章在“乐曲”的伴奏下精彩绝伦。如：“那声音大概是横笛，婉转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来。”（鲁迅《社戏》）这句从听觉角度写出我在江南水乡宁静的夜色陶醉之感。 再如：“泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。”（谢大光《鼎湖山听泉》雨后，山涧的水势更大；夜间，万籁俱寂，白天浑然一片的泉鸣，如今却能分辨出许多层次：柔曼、清脆、厚重、雄浑……轻重缓急，节奏又有
面部五官黄金比例
黄金切割法分析面部五官黄金比例 黄金分割律这是公元前六世纪古希腊数学家毕达哥拉斯所发现，后来古希腊美学家柏拉图将此称为黄金分割。这其实是一个数字的比例关系，即把一条线分为两部分，此时长段与短段之比恰恰等于整条线与长段之比，其数值比为1.618 : 1或1 : 0.618，也就是说长段的平方等于全长与短段的乘积。0.618，以严格的比例性、艺术性、和谐性，蕴藏着丰富的美学价值。 决定容貌美丽的不仅仅是洁白光润的皮肤，更重要的是必须有一个完美的面部轮廓，只有面部五官的宽长比例接近或符合黄金分割比例时，即1∶0.618，效果最好。下面我们一起来看看具体的面部五官黄金比例。
电眼： 1、从美学角度来看，眼睛的大小与脸型的大小要附合一定的比率。如脸的宽度是10CM ，那么眼睛是2～2.5 的比率，眼睛的长度是3厘米，宽1厘米，两眼距离相当于眼睛的长度为最理想的眼睛。 2、上眼缘与眉毛间距约为10mm。两眼内眦的间距应为两眼外眦间距的1/3或相当于一只眼的长度。 3、内眦眼裂角为48°—55°，外眦眼裂角为60°—70° 4.眼裂高度为10—12.5mm，眼裂宽度为30—34mm 翘鼻： 1、鼻子的长度为颜面长度的1/3。，一般6～7.5厘米。 2、鼻的宽度，两鼻孔外侧缘的距离，一般相当于鼻长度的70%，鼻根部的宽度约1厘米左右，鼻尖部约1.2厘米。 3、鼻高度一般不能低于9毫米，男性一般为12毫米，女性为11毫米，低鼻常低于4毫米，应矫正到7～11毫米。 4、鼻尖的理想高度为鼻长的1/3，男性为26毫米，女性23毫米。低于22毫米者为低鼻。 5、鼻尖正常形态为球形，鼻孔为斜向鼻尖的椭圆形，双侧对称。 6、鼻孔最外侧不超过内眦的垂直线，否则就鼻翼肥大。 魅唇： 1、上唇和下唇厚度比=1:1.5 2、唇的厚度是指口轻轻闭合时，上下红唇部的厚度。 3、有人根据上下层平均厚度分為四类：小薄唇：厚度在4毫米以下；中等唇：5毫米；偏厚唇：9~12毫米；厚凸唇：大於12毫米。由於上下唇的厚度不完全一致，而且下唇通常比上唇厚，因此，日本的美容医学专家认為应分别观察上下唇的厚度。他们认為，女性美唇标準值应為：上红唇8.2毫米，下红唇9.1毫米，男性则比女性稍厚2~3毫米。 脸型： 美学家用黄金切割法分析人的五官比例分布，以“三庭五眼”为修饰标准。 三庭：指脸的长度，把脸的长度分为三个等分从前额发迹线至眉骨，从眉骨至鼻底，从鼻底至下颏，各占脸长1/3。
幼儿园五官感知教案
幼儿园五官感知教案 设计思路 对于小班的孩子来说，他们已经知道一些感官的名称。日常生活中都要用到眼、嘴、耳、鼻这些最基本的感觉器官，这一活动试图让幼儿通过听听唱唱、闻闻尝尝、看看讲讲等多种形式来感知感觉器官的功能，从而进一步了解我们可以使用不同的感官来感知各种不同的物体并培养小班幼儿学会用完整的语句来表达的能力，同时让幼儿体会到各种感觉器官的作用之大，知道要从小保护好自己的感觉器官。 一、活动目标 1、通过听听讲讲、敲敲打打、看看玩玩等多种形式，让幼儿了解我们可以使用不同的感官来感知不同的物体。 2、教幼儿学习使用："我用***干什么"的句型，培养幼儿用完整的语句说话的能力。 3、通过感知活动，发展幼儿感觉器官的功能，同时教育幼儿保护自己的感觉器官。 二、重点与难点 1、重点：了解感觉器官的功能 2、难点：用完整的语言表达感觉器官的功能 三、材料及环境创设设五张桌子，分别放有：各类乐器；图书、卡片；糖果、桔子、饼干；香水、醋、酒；录有歌曲的音乐磁带和录音机；嘴、眼、鼻、耳等感觉器官的指偶。 四、活动流程感知操作理解讲述内化迁移 五、活动过程 1、感知操作
（1）游戏：看谁指得快规则：教师说‘眼睛’、‘嘴巴'、‘鼻子'、‘耳朵'幼儿用最快的速度指出来。 （2）幼儿自由选择活动内容教师："瞧！老师在桌上放了许多好玩的东西，每一组都是不一样的。你们到每组去玩一玩。等会儿说给大家听，你最喜欢在哪个桌上玩，为什么？" （3）幼儿操作活动 教师巡回观察、指导、鼓励幼儿大胆地看、尝、敲、听、闻，问幼儿："你在干什么？"（看书）"你用什么看书？" （眼睛）（4）听到小铃声围坐在老师身边 2、理解讲述 （1）提问："刚才，你玩了些什么？你最喜欢在哪里玩，为什么呢？" （2）教师："我们小朋友刚才玩了许多东西，有的说最喜欢看书，因为书很好看，上面还有许多知识；有的最喜欢敲打乐器，因为它的声音很好听；有的喜欢吃糖果、桔子、饼干，因为这些食物很好吃，营养也很丰富；有的喜欢闻香味，因为香味很好闻。" （3）讲述教师手里拿书提问："那么你是用什么看书、看卡片的呢？" 幼儿讲述："我是用眼睛看书。" 教师（拍手）："对，对，对，我用眼睛来看书。" 教师手里拿着糖果等东西提问："你用什么吃东西的？" 幼儿："我用嘴巴吃东西"。教师："我们一起表扬他。"（拍手）"对，对，对，我用嘴巴吃东西。" 教师敲乐器提问："你们听到了什么？"（声音）"你用什么听声音的？" 幼儿："我用耳朵听声音。" 集体（拍手）："对，对，对，我用耳朵听声音。" 教师喷香水提问："好香啊，你们闻到了吗？""你有什么闻气味的？" 幼儿："我用鼻子闻气味。" 集体（拍手）："对，对，对，我用鼻子闻气味。" 3、内化迁移 （1）教师："今天，老师请来几位小客人，你们猜猜它们是谁？"
调动+1979怀旧经典
1979年争议小说《调动》 作者徐明旭 简介 小说《调动》以李乔林为调动工作而奔竞钻营的全过程作为线索，把远西县的一群丑类串联起来，让他们逐一登场，各个显示了自己的丑恶的嘴脸。他们当中，除工业局长陈亮权尚可谓“举世皆浊我独清”的人物而外，其余诸公，全属败类，或则贪赃枉法，营私舞弊；或则骄奢淫逸，男盗女娼；或则残害无辜、作恶多端。在这群败类的糟践之下，远西社会已经成为腐败、糜烂、暗无天日的鬼魅世界。 一 车近猫跳河的时候，李乔林从假寐中醒来了。 客车沿着之字形的公路飞速下坡，每过几分钟就有一个急转弯。车身猛烈地跳动着，前后左右的颠簸着，活像大海里的一叶小舟。马达的轰鸣低下去了，门窗却格外起劲地叫起来。乘客们紧张地抓住前座背上的扶手，竭力保持身体的平衡。后排的人干脆屈腿站着，以躲避不断撞击臀股的座凳，可这样一来，他们的身体就摇晃和碰撞得更加厉害了。 李乔林飞快地紧了紧裤带，深深地吸了一口气。烟草、汗酸、废气和呕吐物的浓烈秽臭使他恶心得想吐了，他连忙咬紧牙关，把涌到喉头上来的一股股酸水强咽下去，心中不住地默祷：“天哪，千万不要吐出来，千万不要！如果吐出来，那就说明我的运气不好，说明命运抛弃了我，说明——（他狠一狠心）说明我永远也调不回去了！” 一想到有可能调不回去，李乔林的心立即战栗起来。说也奇怪，这一吓，倒真的把已经开始翻腾的胃稳住了。喉头的酸浪一下子退潮了。他长长地吐了一口气，飞快地抬起手背抹了额头上的冷汗，一丝笑意掠过紧闭的嘴角，铁青的脸色渐渐恢复自然。 李乔林今年三十岁了，可初见他的人都说他只有二十五、六，有的甚至说他才二十出头，这使他感到由衷的高兴。他常常不无骄傲地自语：“只有属于未来的人才会永远年轻。”正是这种信念使他度过了他三十年间最困难的阶段，在最痛苦、绝望的时候也不愿自杀。 他有一张白皙的脸，五官端正、清秀，头发又黑又软，细长的眼睛常带着沉思和倦怠，这种神情又不时被机智和嘲弄的神情所替代。薄而红的嘴唇、白而齐的牙齿、微翘的鼻子，尤其是当他微笑的时候，脸上的线条显得格外柔和。要不是他眼梢的那两丛密如叶脉、深如木雕的鱼尾纹，和嘴角的那两条时隐时现的皱纹，谁都会以为他是一个娇生惯养的文弱书生，从未经风历雨，可他那枯瘦的身体却告诉人们，事实远非如此。 李乔林出身于上海一个小学教员的家庭，自小聪明好学，成绩优良。一九六五年，他考进长江上学院造船系，雄心勃勃，立志要当一名出色的船舶工程师。史无前例的无产阶级文化大革命，粉碎了他的美梦，在一九七○年，被分配到了贵州高原西北隅的远西县。这是一个荒僻、贫穷、落后的小县，全县总共只有三家百把人的工厂，其余只是些十几人、几十人的小作坊。不消说，这里没有什么造船工业。因此李乔林只得到火电厂报到，开始派他去检修仪表。这个工作很快引起了他的兴趣，他打算好好干一番；可不久，一个意想不到的灾难降临到他的头上。 一九七一年春节刚过，从他的母校来了两个人，杀气腾腾地审讯了他，追查造船系的一
(完整版)人五官的比例
人五官的比例教学设计案 【教学目标】 知识目标： 理解和掌握五官的比例和位置，并能运用五官的比例和位置进行准确的分析和判断。 能力目标： 提高学生的观察能力，分析能力，动手能力和自主学习的能力。 情感目标： 培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，创造生活。 教学重点： 理解和掌握五官的比例和位置 教学难点： 能运用五官的比例和位置进行准确的分析和判断。 教学方法： 讲授、分析、对照、提问、示范法等。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 我们升入了新年级，走进了新校园，也结识了不少的新伙伴，面对一个伙伴，我们首先应该做什么？（展示人物头像图片）。本课我们将了解用绘画的不同方式表现人物，通过以线条或光影的造型方法表现我们的伙伴。 二、探索发现：
1、向学生展示多种人物头像图片，提问：人物的头形、气质相同吗？脸型大概可以分为哪几种基本形？（展示不同脸型的人物头像图片） 申：脸型上庭窄，中庭阔，下庭小，颧骨饱满多肉。也就是我们生活中说的鹅蛋脸。甲：上宽下窄。 由：上窄下宽，梨子脸，圆润。 田：脸型短而圆，并且带方。 用：脸型不对称，一边腮骨大，一边腮骨小。一边脸大，一边脸小。 国：又称方脸。主要是下颌骨侧方的下颌角肥大、粗壮所致。 目：三庭平均且长，偏窄。 风：脸大，腮骨外扩。 总结：头部的几路基本形：申、甲、目、田、国、由、用、风 2、让学生亲自动手来测量一下五官比例。教师引导（出示正面及侧面人物头像图片）
（正面三庭五眼图） 总结人物头像基本比例：三庭五眼 讲述三庭五眼的概念： “三庭”是把人的面部长度分为三等分，外鼻长度正好是其中三分之一；“五眼”是把让你的面部宽度分为五等分，眼睛的宽度正好是其中五分之一。 A、脸部的长度（三庭） 从额头发际线到下颚为脸的长度，将其分为三等分:由发际线到眉毛，眉毛到鼻尖，鼻尖到下颚为三庭。 B、脸的宽度(五眼) 理想脸型的宽度为五个眼睛的长度，就是以一个眼睛的长度为标准，从发际线到眼尾(外眼角)为一眼，从外眼角到内眼角为二眼，两个内眼角的距离为三眼，从内眼角到外眼角，又一个眼睛的长度为四眼，从外眼角再到发际线称为五眼。 3、表情：人有丰富的表情，我们常以喜怒哀乐来概括。多种多样的表情是通过眼、眉、嘴的不同形态表现的。 4、透视：如果人的头部产生俯仰或侧转运动，那么画面中五官的比例、位置和