高中语文古诗词鉴赏方法及相关要点分析

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/cc8068944.html,

高中语文古诗词鉴赏方法及相关要点分析

作者：吴丹

来源：《中国校外教育(下旬)》2020年第04期

【摘要】古诗词在我国的文学史上占有重要地位，是较早出现的一种文学题材，由于流传时间久远，范围广阔，是我国民众接受度比较高的一种文学形式。高中上承初中，下启大学，是人生教育进程中极其重要的一个阶段。关于高中的教学内容，将其与初中小学相比，更具有理论性。高中语文更是在高中学习生涯中具有举足轻重的地位，对古诗词的鉴赏向来是语文学科的重点内容，在我国高中语文教程中所占比重较大。

【关键词】古诗词;鉴赏能力;高中语文

一、鉴赏古诗词的方法

对于高中学生来说，古诗词的用语过于凝练含蓄，再加上高中学生的文化积淀较少，人生阅历不足等原因，他们对古诗词的鉴赏能力不足也是历来教学活动中未解决的难题。在当代语文教学活动中，高中语文诗词教学的重要目的就是培养高中学生对于诗词的审美能力及感受能力，并在授课过程中引导学生理解古诗词，了解并掌握如何用更好的方法解读古诗词，用以陶冶学生的情操，让学生可以主动承担起传承中华优秀传统文化的重担。

1.抓住诗眼、找出意象、分析意境

诗词的语言较简洁精炼，古代诗人或词人在写作时最是讲究“炼字”。在一句诗词中最传神的一个字或是一个词，在一般的情况下以动词或是形容词居多。如陶渊明饮酒（其五）中的“悠然见南山”的“见”字，宋祁的玉楼春中“红杏枝头春意闹”的“闹”字等，这些诗眼就能让诗歌形象生动，境界全出。而在诗作中作者描写的景象、所示之物，这种作者咏物所言的“志”、借景以抒的“情”就可以与比较客观的“象”完美结合。

在中国古诗词中的大部分意象往往都是经过多次创作后约定俗成并且有一定规律可循的，如梅花在诗词里一般都是用来象征高洁的品格;而月亮一般就会代表诗词作者浓浓的思乡之情;至于“鸿雁”就是作为信使存在于诗词中。了解到了诗词中的意象，也能够更方便地融入诗人创作的时代背景，解诗答题。

2.掌握常见的表现手法

常见的表现手法主要有直接抒情、间接抒情、融情于景、虚实相生，托物言志、融情于景、对比、因情造景、正衬（烘托）等。授课教师应该在教学活动中向学生详细讲授关于古诗