统计
第九单元统计
教学内容：教科书P93—97页。
教学目标：使学生初步体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，用简单的方法搜集、整理数据。使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据表中的数据提出并回答简单的问题。
教学重点：使学生掌握简单的分类整理的统计方法。
教学难点：能看懂简单的统计图表。
教学方法：讲授法、练习法、演示法等。
教具：小黑板、挂图等。
教学课时：2课时
教学关键：使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据表中的数据提出并回答简单的问题。
教学突破：根据一年级学生的心理特点，重视创设良好的学习情境，从学生熟悉的事情出发，有效地组织、引导学生进行实践活动，从而突破教学重难点。
第一、二课时
课题：统计
教学内容：教科书P93—97页。
教学目标：使学生初步体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，用简单的方法搜集、整理数据。
教学重点：使学生掌握简单的分类整理的统计方法。
教学难点：引导学生通过合作讨论，找到切实可行的整理数据方法。
教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。
教具：小黑板、挂图等。
教学过程：
一、激趣、引入
1、激趣引入新课
同学们你们想知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？
2、那么你们知道盒子里有多少种颜色的花？说说是哪些颜色的花？怎么样才能知道各种颜色的花有几朵？
二、教学例1
1、教师小黑板出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数、统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。
2、师：小朋友们，请仔细看图，你从图中知道了什么？同桌互相说一说。学生先看图交流后，再全班汇报。师：你能提出些什么问题？指名提问并解答。（主要是比多比少的问题。）
在集体活动的基础上，分小组进行提问练习：一生提问，一生回答。师小结：刚才大家的提问都很不错，老师也有一个问题想问大家。（例2）
三、教学例2
1、师：你们喜欢这四种颜色的哪一种？大家先不要着急回答。喜欢红色的举左手，喜欢黄色的举右手，喜欢蓝色的拍手，喜欢紫色的摇头。
2、师：小朋友们都在动，老师还是不知道喜欢哪种颜色的人多，你们能帮助老师想想办法吗？让学生同桌互议后发表。
3、师小结：这些方法都不错。请同学们分小组，用你们喜欢的方法在你喜欢的颜色下面作记录。
四、教学效果测评
生活中的统计。师：统计的作用很大，生活中常常用到。例如，我们每个小朋友的家里每个月都要交水费、电费等，那么就要统计电的度数，水的吨数。大家想想我们生活中还要统计哪些数据？给每组学生准备一份统计表，让学生合作完成。
五、小结
第十单元总复习
教学内容：教科书P98—105页。
教学目标：通过总复习，使学生获得的知识更牢固，计算能力更加提高，能用所学的教学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
教学重点：本学期的重点内容是100以内数的认识和加减法的计算，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。
教学难点：“位置”、“认识时间”、“图形”和“统计”等知识也是非常重要的，，在复习过程要给予足够的重视。
教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。
教具：小黑板、挂图等。
教学课时：4课时
突破方法：根据学生平时掌握的情况，制订适合本班实际的复习计划，使复习有针对性。
教学关键：充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。
第一课时
课题：100以内的数的复习
教学目标：通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。
教学重点：通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。
教学难点：通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。
教学方法：讲授法、练习法等。
教具：小黑板、挂图、作业纸、卡纸等。
教学关键：让学生的知识更加牢固，并且能灵活运用。
教学过程：
一、激趣导入
我想与你们玩一个“剪刀、石头、布”的游戏。哪位同学来和我玩？如果我输了，那么你将会拿到一个小蕃茄。如果你输了，那你得回答我一个问题。（请你从25起，一个一个数，数到32；请你从60起，十个十个数，数到100；从98起，往前一个一个数，数到90；等等）
数数时，我们有各种方法。可以一个一个地数；可以两个两个地数；可以十个十个地数；还可以倒着一个一个地数。
二、复习数的组成
▲生活中的数
今天，这节课，我们就来复习一下100以内的数。在我们的日常生活中到处都能见到它们。那么哪位小朋友来说说，你在哪些地方见到过或者用到过这些数呢？如果这个世界没有了数，你认为会怎么样？
所以，我们的生活离不开数，它们是我们的好朋友，我们可别忘了它们。
让学生拿出自己喜欢的水彩笔，从1~100这些数中选择最自己的一个数，写到卡片上。（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）
▲猜数（数的组成）
教师先作示范：我写的这个数是由4个十和1个一组成，请问这个数是几？41。你们能够像我一样来说说你们手中的数吗？学生说、猜。并把部分学生写的数写到黑板上。没有机会站起来说的学生，让他们同伴间说一说，猜一猜。将卡片佩于胸前。
独立作业。（做作业纸上的题目）全班交流。
三、复习找规律
▲60。这个两位数有什么特点？（个位上的数是0）谁能说出个位上是0的两位数？
[10、20、30、40、50、60、70、80、90]
▲45。这个数的个位是几？那么还有哪些两位数，他们个位上的数也是5？[15、25、35、45、55、65、75、85、95]学生口头回答。
▲99。十位上的数与个位上的数字一样，都是9。十位上的9表示什么？个位上的9表示什么？还有哪些两位数，它们十位和个位上的数字一样？[11、22、33、44、55、66、
77、88、99]写到自己草稿本上。校对。这些数又叫做整十数。
四、复习比较数的大小
▲请2位同学站起来，说一说自己胸前卡片上的数。比较两个数的大小。
请3位同学到讲台前按自己胸前卡片上数的大小排队。人数依次增多。
▲完成作业纸中相应的题目。
▲猜数（数的大小）
教师写一数，让学生猜。可适当提示学生所猜的数是大了还是小了。请学生写，学生猜。
五、游戏“蝶恋花”
出示两丛鲜花，分别写上“比70大的数”与“比50小的数”。请学生做一回小天使，让学生把胸前的蝶状的卡片，根据自己先前写的数按要求贴到相应的花上去。
第二课时
课题：100以内数的加法和减法的复习
教学目标：通过复习，更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则，熟练地口算，笔算100以内的加、减法，提高计算能力。
教学重点：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
教学难点：熟练地口算，笔算100以内的加、减法。
教学方法：讲授法、练习法等。
教具：小黑板、挂图等。
教学关键：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
教学过程：
一、导入
师：小朋友，你们到商店买过东西吗？下面我们一起做一个买东西的游戏，好吗？
生：（齐答）好！
师：1枝钢笔8元钱，1枝圆珠笔2元钱，你打算带多少钱去买这些东西？
生：10元钱。
师：1本书6元钱，1个笔记本4元钱，你打算带多少钱去买这些东西？
生：10元钱。
评析：游戏导入，能激发学生的学习兴趣，但设计要合理。“带多少钱”与“花多少钱”是不同的概念，课前教师准备一点儿零钱，游戏时让学生独立计算买两样物品“花多少钱”。
二、新授
1．师：同学们做得很好，下面我们再取买两样东西，请看大屏幕。（电脑显示：书包36元，彩笔8元）
师：要把这两样东西都买回去，你大约得带多少钱？
生：我认为应带39元钱。
生：我认为应带44元钱。
师：那么我们应付给营业员多少钱呢？请大家好好想一想。
生：我认为应付给营业员44元钱。
师：你能把不能列一个算式？
生：36+8=44（师同时板书：36+8=44）
师：那么这个44是怎么计算出来的？同桌之间相互说一说。
（学生相互说，教师巡视、倾听，并对学习困难者给与指导，然后组织全班讨论。）生：我是用个位数加个位数，十位数加十位数计算的。个位：6+8=14，十位：3+1=4，结果是44。
师：还有没有其它算法？
生：我是用竖式算的。（师请生把竖式写在黑板上）
生：我把36看成40，加上8等于48，然后再减去4就等于44。
师：把36看成40，这样多加了4，所以最后要在减去4。嗯，很好，请同学们为他鼓掌。（生鼓掌）
师：下面我们一起用摆小棒的方法算一算结果。
2．引导学生摆小棒，明白算理。
师：请同学们在左边摆36根小棒。边摆边说你是怎样计算36+8的，小组可以讨论一下。
（学生摆小棒，讨论、交流，教师巡视、指导，然后组织全班讨论）
生：我先摆3个10，再摆1个6，然后再摆1个8，6+8=14 ，再加上3个10，一共有14+30=44（根）
生：我在左边放30根，中间放6根，然后从右边的8根里拿出4根放在中间的6根里，这样中间就有6+4=10（根），再加上右边剩下的4根，一共是30+10+4=44（根）。
师：我从左边的36根里拿出6根，然后从右边的8根里拿出4根，把它们捆成一捆，然后把左边剩下的30根捆成3捆，这样一共有几捆？
生：4捆。
师：4捆加上剩下的4根一共是多少？
生：4捆零4根，是44根。
3．引导学生列竖式计算。
师：我们用刚才的方法先算几道题。（出示29+8，4+46，55+7，5+39）
（生一一解答）
师：我们从刚才这四道题中任选一题，列成竖式计算，行不行？算完的小朋友你是怎样用竖式计算的。
（生列竖式计算，并相互交流算法）
师：大家一起看4+46=50这道题的竖式。原来十位上是4，怎们后来变成5了？
生：个位上4+6=10，40+10=50。
生：个位上4+6=10，满十就应向十位进一，所以十位上变成5了。
师：答得非常好，这是因为个位上满十，需向十位进一。
评析：情境仍然是购物，但组织教学的形势却是一问一答，留给学生的空间小，时间
短。教师可以这样设问：“购买这两样物品需要多少钱，请同学们独立思考，然后在小组中互相说一说，看哪个小组的方法多、方法好。”教师参与小组讨论。用摆小棒和列竖式的方法来计算应是学生的自然选择，如果所有小组中没有出现这两种重要方法，教师可在小组中适当指导，再让小组代表向全班汇报，其他学生评价和改正。
4．联系实际，应用于生活。
师：刚才同学们表现不错，我决定在带你们去买些东西，这次老师还给你们每人发30元钱。你们可以想一想，30元钱可以买哪些东西。
（电脑出示：书包30元，玩具小汽车20元，望远镜15元，魔方10元，电话机40元，小球5元，帽子5元，玩具小熊10元）
师：请同学们在小组内说说你们都想买什么？记住每人只有30元钱。
（生在组内相互说，师巡视，倾听）
师：现在来听听大家都是怎么买的。（找一小组汇报）
生；我想买书包，书包刚好30元钱。
生：我想买小汽车，小汽车每辆20元，我还能剩下10元钱。
生：我想买望远镜和小汽车。
师：你花了多少钱？
生：望远镜15元，小汽车20元，一共是35元。
师：你只有30元钱，却想买35元的东西，怎么办？
生：那我只要望远镜，不要小汽车了。
师：老师想节约一点，要买两样东西，但还要花最少的钱，买那两样最合适？
生：埋魔方和小球。
师：大家同意吗？这样只花15元钱，是不是花得最少？
生：我不同意，应该买小球和帽子，因为小球和帽子加在一起才10元钱。
师：对了，买小棒和帽子最省钱。当然实际购物时，首先要想的是需要什么，然后才考虑应怎样节省。那么大家选来选去，怎么没选电话机呀？
生：应为电话机是40元，老师只给了30元钱，还差10元钱。
评析：这一购物环节应与前面有区别，建议以小组为单位，讨论花30元钱（可以更多一些钱）怎样选购自己喜爱或需要的物品，要求说出购买物品的名称，一共花了多少钱，还剩下（或找回）多少钱。这样更贴近生活实际。
三、深化练习
做教科书的做一做。
第三课时
课题：元角分、认识时间的复习
教学内容：教科书P99—100页。
教学目标：进一步巩固对元、角、分的认识，并能进行简单的换算和计算。能正确读写时间，建立学生的时间观念。
教学重点：能正确的读写时间，进行一些简单的人民币的计算。
教学难点：能正确的读写时间，进行一些简单的人民币计算。
教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。
教具：小黑板、挂图等。
教学过程：
一、复习引入
同学们上节课我们复习口算，我们现在来做几道口算题，听老师念题，然后写在作业本上。
二、整理复习
1、今天我们来复习人民币的单位元角分。
（1）老师说人民币的数，学生拿；老师出示人民币，学生认，组内同学一人拿，其它同学认。
（2）让学生说出人民币的单位有哪些？
2、复习人民币简单的换算和计算。
1元=（）角10分=（）角10角=（）元
1元=（）分300分=（）元100元=（）元
（2）人民币的简单换算，指名让学生说一说是怎样想的。
2元=（）角25角=（）元50角=（）元
20分=（）角3角=（）分65分=（）角
多让学生讨论，然后计算，让学生自己举例计算。
3、几时几分？
请同学翻到书P100页，第9题，请大家看看会不会读钟面上的时间？把读出来的结果写到书上。
三、教学效果测评
让学生做P103页第9、10题，P105页第15题，教师引导，检查学生的作业情况。
四、小结
第四课时
课题：位置与图形、统计的复习
教学内容：教科书P100—101页。
教学目标：让学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置，并能在具体情景中，根据行，列确定物体的位置。
教学重点：条形统计图数据的分析，图形的拼组和学生空间观念的培养，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
教学难点：学生空间观念的培养，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”、描述物体的相对位置。
教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。
教具：小黑板、挂图等。
教学过程：
一、复习旧知识，引入新课
同学们我们已经复习了时间，下面大家来读下面几个钟面，认一认大约是几时。（见P.100页例9）
二、复习整理
1、我们今天先复习位置，请大家看挂图。请同学们小组内讨论以下两个问题。
2、我们下面再来做做听反话的游戏好吗？（游戏在课本9页上）。
3、刚才我们做了游戏，下面我们来数数图形，请大家打开书100页，请把11题数到书上。
4、星期日，同学们喜欢做很多的事，下面请大家看书上二（1）班小朋友们画的他们喜欢做的事的统计表。
请小组讨论表下面的问题，并看我们还能提出什么样的问题？（最后集体评讲）。
三、小结
今天我们这节课复习了用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置，并能在具体情景中，根据行，列确定物体的位置。能够通过操作活动，拼组图形数出图形个数。我们还进一步复习认识了条形统计图，能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题。