谈中学地理中的“可持续发展”

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谈中学地理中的“可持续发展”

作者：娄鹏鸽

来源：《决策探索》2010年第18期

胡锦涛同志在党的十七大报告中指出:“可持续发展,就是要促进人与自然的和谐,实现经济

发展和人口、资源、环境相协调,坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,建设资源节约型、环境友好型社会,实现速度和结构质量效益相统一、经济发展与人口资源环境相

协调,使人民在良好生态环境中生产生活,实现经济社会永续发展。”胡锦涛同志精辟地论述了“可持续发展”,“可持续发展”的意义是深远的。

一、对青少年进行“可持续发展”教育的意义

目前,我国青少年和儿童占全国人口的576%,他们是未来的决策者和建设者,是推动可持续发展的重要力量。没有广大青少年的广泛参与,要实现可持续发展是不可能的,因此,对青少年进行可持续发展教育具有深远的意义。当前,我国正全面建设小康社会,实现物质文明、政治文明、精神文明协调发展,必须从现在开始,对青少年进行可持续发展教育,以适应当前及未来社会发展的需要。

二、“可持续发展”是中学地理教育的主旋律

可持续发展是一个涉及众多学科,具有复杂层次的巨大工程。其核心是协调人口、资源、

环境与社会经济发展之间的关系。其主要内容有人口可持续发展、社会可持续发展、环境可持续发展、经济可持续发展、区域可持续发展。由此可见,地理学与可持续发展关系极为密切。

以人的关系为主线的中学地理教育,比其他任何一门学科都更具备可持续发展教育的条件,所以,培养学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观,就成为中学地理教育的主旋律。

中学地理教育要义不容辞地把可持续发展作为自己的主要内容。教育学生在发展社会经济的同时,协调好人类与环境的关系,既要考虑局部利益,又要树立全球意识:既要满足当代的需求,

还要照顾后代的生存与发展,使他们在未来的各项活动中,能够具有较高的素质,自觉保护人类赖以生存的环境;协调社会经济发展与生态稳定的关系:不再以牺牲环境为代价求得经济的发展:不再走“先污染、后治理”的老路,要走可持续发展之路。