真正有大格局的人,经历了这三种苦

真正有大格局的人，经历了这三种苦

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俗话说：“吃得苦中苦，方为人上人。”

当你羡慕别人成功的时候，更应该懂得别人的痛苦。有大作为的人，往往是从痛苦中开出的一朵花，是贫瘠的土地上，长出来的野草。承受的苦难越多，吃苦耐劳的韧性越强，内心会变得强大，心胸就会越宽广。

真正有大格局的人，经历了以下这三种苦。当一个人可以苦中作乐，还可以放下痛苦的时候，人生就涅槃了，就变得无所畏惧，有一种“兵来将挡，水来土掩”的气度。

1.经历了人情凉薄的苦，从此以后，靠自己。《增广贤文》里写道：“人情似纸张张薄，世事如棋局局新。”人与人交往，并不是你想象的那么真诚，这个世上，除了你的父母，就没有几个人希望你过得好，在你落难的时候，别人不仅不会帮忙，还会落井下石。

我的表哥刘志爱，初中毕业就没有再读书了，因为他家里穷，交不起学费。那时候，他才十多岁，去打工，很多厂里都不要。刘志爱的表舅在东莞开了一家小超市，就请刘志爱去当保安，每个月给三百块钱。找不到工作的刘志爱，高高兴兴去了东莞，一家人都对表舅感激不尽，过年的时候，还送了很多的土特产给表舅。

刘志爱在表舅的超市打工五年，不仅负责安全工作，还要搬货送货，承担了勤杂工的工作。有一次，刘志爱对表舅说：“附近的超市请保安，都是六百块一个月，表舅，你是不是给我涨点工资啊。”表舅说：“你年纪还小，你懂什么？别听别人瞎说。”后来，表舅拿出一份协议，给刘志爱看：“你看看，白纸黑字，你自己签名了。你要在我们这里工作五年，并且工资一直就是三百块一个月。”

原来，表舅在利用刘志爱不谙世事的特点，让他签订了一份不公平的协议。刘志爱忍气吞声在表舅的超市打工五年，才去了深圳打工。现在，刘志爱在深圳一家公司做保安队长，虽然没有大出息，但是他已经真正成熟了。

谈起自己成长的过程，刘志爱不仅不责怪表舅，反而觉得这段过程，才是真正让自己看透了人生冷暖，学会了靠自己。当你去依靠别人的时候，其实是把命运交到了别人手上，是受制于人。

2.经历了被爱所伤的苦，就看透了爱情，也就放下了。“问世间情为何物，直教人生死相许。”感情的事情，最是说不清的事情。当你爱一个人的时候，总是以为可以和他牵手到白头，当他信誓旦旦的时候，你就深信不疑。可是你也许爱错了人，甚至是被人所利用。

当一个人被爱伤害过了，就不会轻易付出感情了，不会轻易相信别人了。同时，在爱情来临的时候，你多了一份理智，放下了过去的爱情，也明白自己以后要和什么样子的人恋爱，要和什么样子的人结婚。你不再是那个很容易被骗的人。真正有大格局的人，是被爱伤害过，但依旧相信爱情，并不是“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的心态。有人陪伴自己，是福气，要好好珍惜；有人离开自己，是注定的事情，放手也是爱；有人借着爱情的名义，来谋取利益，是因为自己智慧不够，不能责怪别人，只能责怪自己。

爱情说不清，但是可以看透看淡。当你老了，回首往事，说起那个伤害你的人，还可以谈笑风生，好像是说一个普通的故事，这样的你，才是真正内心强大的人。那些因为爱情而

天天哭泣的人，其实是格局太小了，容不下别人的错误，也容不下自己的伤痛。

3.经历了人生迷茫的苦，就找到了方向，活得有希望。我们小时候，常常会说：“我长大以后，要当老师、当医生、当航天员、当科学家......”可是你长大了，才发现自己什么也当不了，你必须好好赚钱，努解决吃饭的问题。如果你连吃饱穿暖都变成了一种奢望，那么越活越迷茫。

一个人到底要活成什么样子，很多的人都会模仿别人，走别人的老路，甚至巴结别人，希望别人能够带着自己走几步。可是你模仿别人的时候，往往是在“东施效颦”，形似而神不似，并没有把握关键的诀窍。如果你模仿别人没有成功，那么以后要走的路，就一团糟，遇到人生的十字路口，就只能徘徊不前。

真正有大格局的人，已经熬过了迷茫期，从来不会瞎折腾了。只要方向是对的，坚持走下去，才会走到光明的地方；如果方向错了，走得越远，反而越糟糕，就是犯了南辕北辙的错误。

真正有大格局的人，一定尝试了很多种人生道路，然后就失败了。从失败中汲取教训，知道了如何寻找人生路，如何做好人生的选择题。“选择比努力更重要”，这是一个取舍的过程，也是一个寻找光明的过程。

人这一生，苦是必然，幸福才是偶然。做好的了吃苦的准备，那么苦难当头，也不会觉得有多苦。人生就像一杯苦茶，如果你喝下去，慢慢就有了回甘，有了甜蜜的味道。

人这一生，苦难才是最好的财富，吃过多少的苦，以后就有多少福。无论你的生活有多么糟糕，都别轻易放弃。再多的苦，坚持住，熬过去，向前一步，你就熬出头了。

作者：布衣粗食。

关注我的文字，走进你的心灵。

文中配图来源网络。

故事聪明的小白

活动名称：《聪明的小白》（小班故事） 活动由来： 小班幼儿年龄小，自我防范意识差，在和成人外出时容易被周围事物吸引而离开成人。在与家长的交谈中，我们了解到多数家长已经注意到了孩子的安全问题，在外出时对孩子进行了教育：外出时，不要离开妈妈，妈妈去哪儿，你就去哪儿，要不然就会被坏人抱走，找不到妈妈了。家长们的教育也仅限于此，而对于有些不怀好意的人会怎样引诱孩子，如果你遇到这些事情应该怎么办？我们怎样才能更好地保护自己却没有提及。这篇教材用孩子喜欢的故事这一文学形式，讲述了兔子小白遇到危险时的做法，易于幼儿理解。 活动目标： 1.喜欢倾听故事《聪明的小白》，理解故事内容，了解外出时保护自己的方法。 2.学说故事中小白对狐狸和狼说的话。 3.知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走，遇到危险时寻求帮助。 活动准备： 1.手偶：小白兔、兔妈妈、狐狸、狼。 2.故事图片。 3.课件动画片。 活动过程： 一、创设情境，激发幼儿兴趣。

㈠猜谜语导入。 1.师：孩子们，今天我们猜一个小动物的谜语，看看谁听得最认真，猜的最快好吗？ 2.猜谜语：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜和青菜，走起路来蹦蹦跳。 ㈡出示小白兔手偶，调动幼儿兴趣。 师：谁猜出来了？（小白兔）你们喜欢小白兔吗？老师把小白兔请到了咱们班（出示手偶），我们快来和它打个招呼吧。（引导幼儿向小白兔问好）这只兔子叫小白，它给大家带来了一个有趣的故事，你们想听吗？ 二、理解故事，学说对话。 ㈠利用手偶完整讲述故事。 1. 提出要求：小朋友们要认真听故事，边听边想：故事的名字是什么？故事里都有谁？小白兔遇到了什么事？ 2. 教师利用小白兔、兔妈妈、狐狸、狼等手偶讲述故事。 3.说一说：故事的名字是什么？故事里都有谁？小白兔遇到了什么事？ ㈡出示图片分段讲述故事。 1.出示图片一、教师讲述第一段： ⑴提问：小白和妈妈出去采蘑菇的时候看见了什么？它想什么了？它是怎样做的？ ⑵讨论：如果你是小白，看见小蜜蜂你会怎么做？为什么？

群文阅读《故事中的人名》

《故事中的人名》群文阅读教学设计 年级：五年级 议题：故事中的人名 阅读篇目：《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》《给人物取名的秘密》五篇文章 阅读目标： 1、通过探究名字与事件的关系，了解作家给人物取名的方法； 2、通过了解取名的秘密，激发课外阅读和探究名著中人物名字的兴趣； 阅读重点： 从选文中感受到人物名字与事件之间的联系。 阅读难点： 从《给人物取名的秘密》选文中了解文学作品中作者取人名的方法。 阅读准备：课前阅读前4篇文章 阅读过程： 一、兴趣引入 孩子们，大家都认识他吧，谁来叫出他的名字，他还有其他的名字吗？你最喜欢哪一个，为什么？ 教师小结：喜欢一个名字的理由可以是多种多样的，但要起一个好名字可不是一件容易事，这节课老师就和大家走进一组群文，探究故事中人名的秘密。板书：故事中的人名。 二、精读第一篇。 1、回顾引入： 昨天你们读了《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》这4个故事，回忆一下，这4个故事中的主人公分别是谁？ 2、生说，教师板书：马小跳、秃鹤、老顽童、鲁智深 3、在这几个人名中，猜猜看哪个字或词是最关键的，并用简单的一两句话说说为什么。 4、生汇报：跳（一出生就跳），秃鹤（头秃），老顽童（老顽童），鲁（粗鲁）。 师小结：有些时候，我们读文章，就需要大胆猜测，到底是否名副其实呢？ 5、现在大家拿出你手中的故事材料一《马小跳》再读读，边读边想故事中的哪些事件和这个名字有关？用自己的话简单的概括故事中的事件。

6、学生汇报《马小跳》： ①刚出生时放在台称上称重量时就跳（师：刚出生就跳） ②出生一百天的纪念日时，放在圆桌上跳三尺高（一百天时又跳） ③一岁前，大家叫他跳，他就跳（想跳就跳） ④长大了，不仅愤怒时跳，高兴时也跳。 师：大家通过交流，你知道马小跳起名的理由了吗？（动作） 师小结：正是因为马小跳一出生就会跳，而且爱跳，习惯跳，所以作者就赋予他这样一个有趣的名字，将一个活泼可爱的马小跳形象跃然纸上。 三、共读2、3、4篇 教师过渡：大家知道吗？故事中像这样有趣的名字还有很多，我们一起去看看！拿出资料，分小组快速浏览相应的文章，小组讨论，完成表格。 1、学生汇报《秃鹤》： ①他是十足的小秃子,有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应. 他秃得很地道，孩子们喜欢摸他的头，他把自己的头看得珍贵 ③三年级时，在意秃头，别人碰不得了，屠父丁四企图用肉换想摸他的头，没成功 ④秃鹤不再快活，雨天不打伞，女同学笑他秃头，让他不好意思上学； ⑦因为秃头，夏天还戴着帽子。 9、小结：秃鹤这个名字跟他的长相有关，整个故事情节都是围绕“秃”字展开。 2、汇报《老顽童周伯通》 通过交流，相信大家对故事中的名有了新的认识，大作家张港对故事中的人名进行了深入研究，，请快速浏览材料五，看看你从中还能找到那些起名的方法。 五、探究人物名字的秘密 1、学生默读张港的《故事中人物名字的秘密》 2、学生归纳取名的秘密 ①跟人物身份有关（孙） ②跟作者的生活经历有关（猪） ③和人物命运有关（元迎探惜） ④跟作者写作意图交有关（贾雨村） ⑤和人物关系有关（宝玉、黛玉等） 师小结：我们发现每个名字都不是空穴来风，各个凝聚着作者的心血和智慧。 所以张港发出这样的感叹：一姓一名皆具精意。

中国最经典的17个智慧故事,看了后震撼、感动

中国最经典的17个智慧故事，看了后震撼、感动！2012-9-27 13:58阅读(15)转载自陈安之要你成功 ?赞(27) ?转载(1865) ?分享(205) ?评论 ?复制地址 ?举报 ?更多 上一篇 |下一篇：孔子的两则经典故... 引导语：生活中难免要遇到各种各样的坎坎坷坷。当你感到有恐惧和疑虑时，就如同面临一条拦路的小河沟，其实你抬腿就可以跳过去，就那么简单。生活中处处是哲理，只要慢慢去体会。下面一起来品味下十七个人生哲理笑话吧。 更多精彩文章分享，请加QQ：2292968619 1、瞎子打灯笼 一个盲人到亲戚家做客，天黑后，他的亲戚好心为他点了个灯笼，说：“天晚了，路黑，你打个灯笼回家吧！”盲人火冒三丈地说：“你明明知道我是瞎子，还给我打个灯笼照路，不是嘲笑我吗？”他的亲戚说：“你犯了局限思考的错误了。你在路上走，许多人也在路上走，你打着灯笼，别人可以看到你，就不会把你撞到了。”盲人一想，对呀！故事的第一节告诫我们，局限思考是从自己的角度思考，整体思考是你把自己放到整个环境中去考虑。 系统地思考问题，就会发现，你的行为会对别人产生互动。

更多精彩文章分享，请加QQ：2292968619 2、哥伦布的鸡蛋 哥伦布发现美洲后，许多人认为哥伦布只不过是凑巧看到，其他任何人只要有他的运气，都可以做到。于是，在一个盛大的宴会上，一位贵族向他发难道：“哥伦布先生，我们谁都知道，美洲就在那儿，你不过是凑巧先上去了呗！如果是我们去也会发现的。” 面对责难，哥伦布不慌不乱，他灵机一动，拿起了桌上一个鸡蛋，对大家说：“诸位先生女士们，你们谁能够把鸡蛋立在桌子上？请问你们谁能做到呢？” 大家跃跃欲试，却一个个败下阵来。哥伦布微微一笑，拿起鸡蛋，在桌上轻轻一磕，就把鸡蛋立在那儿。哥伦布随后说：“是的，就这么简单。发现美洲确实不难，就像立起这个鸡蛋一样容易。但是，诸位，在我没有立起它之前，你们谁又做到了呢？” 创新从本质上是一种对新思想、新角度、新变化采取的欢迎态度，它也表现为看问题的新角度。很多时候，人们会说，这也算是创新吗？原来我也知道啊！创新就这么简单，关键在于你敢不敢想，肯不肯做。

成语故事中的人物

成语故事中的人物 背水一战（韩信）指鹿为马（赵高）入木三分（王羲之）纸上谈兵（赵括）惊弓之鸟（更羸）铁杵成针（李白）闻鸡起舞（祖逖）过门不入（大禹）韦编三绝(孔子 ) 单刀赴会(关羽) 对症下药(朱熹)破釜沉舟（项羽） 七步成诗（曹植）卧薪尝胆（勾践）凿壁借光（匡衡） 鞠躬尽瘁（诸葛亮）图穷匕见（荆轲）乐不思蜀（刘禅） 杀妻求将（吴起）精忠报国（岳飞）草木皆兵（苻坚） 围魏救赵（孙膑）投笔从戎（班超）望梅止渴（曹操）毛遂自荐（毛遂）夸父追日（夸父） 战国： 完璧归赵（蔺相如）围魏救赵（孙膑）退避三舍（重耳） 毛遂自荐（毛遂）负荆请罪（廉颇）纸上谈兵（赵括） 一鼓作气（曹刿）千金买骨（郭隗）讳疾忌医（蔡桓公） 卧薪尝胆（勾践）杀妻求将（吴起）惊弓之鸟（更羸） 高山流水（俞伯牙、钟子期）

秦： 一字千金（吕不韦）指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始皇） 穷图匕见（荆轲）悬梁刺股（苏秦、孙敬） 汉： 一饭千金（韩信）四面楚歌（项羽）约法三章（刘邦） 孺子可教（张良） 背水一战（韩信）破釜沉舟（项羽）手不释卷（刘秀） 金屋藏娇（刘彻）暗渡陈仓（韩信）十面埋伏（项羽） 投笔从戎（班超）马革裹尸（马援）多多益善（韩信） 老当益壮（马援）萧规曹随（萧何、曹参）无颜见江东父老（项羽）三国： 鞠躬尽瘁（诸葛亮）三顾茅庐（刘备）煮豆燃萁（曹植） 刮目相看（吕蒙）初出茅庐（诸葛亮）乐不思蜀（刘禅） 七步成诗（曹植）言过其实（马谡）七擒七纵（诸葛亮） 宝刀不老（黄忠）才高八斗（曹植）一身是胆（赵云） 封金挂印（关羽）单刀赴会（关羽）望梅止渴（曹操）

万事俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮） 晋： 入木三分（王羲之）闻鸡起舞（祖逖）东山再起（谢安） 洛阳纸贵（左思）狗尾续貂（司马伦） 南北朝：画龙点睛（张僧繇）江郎才尽（江淹） 宋：东窗事发（秦桧）胸有成竹（文与可） 描写人物心情的成语： 大喜过望心平气和平心静气暴跳如雷心有余悸惊魂未定心安理得心如刀割心如死灰心驰神往心旷神怡心乱如麻心胆俱裂心神不定心神恍惚心悦诚服心惊肉跳心花怒放心慌意乱心烦意乱心惊胆战心潮澎湃乐不可支乐以忘忧百感交集 欢天喜地欢欣鼓舞悲痛欲绝忧心如焚忧心忡忡 闷闷不乐欣喜若狂胆战心惊悔恨交加喜不自胜 喜出望外愤愤不平悲喜交集提心吊胆悲不自胜悲愤填膺痛不欲生痛心疾首痛快淋漓痛哭流涕

成语故事中的人物

历史故事成语及主人公 背水一战(韩信) 完壁归赵(蔺相如) 负荆请罪(廉颇) 望梅止渴(曹操)四面楚歌(项羽) 破釜沉舟(项羽)卧薪尝胆(勾践) 纸上谈兵(赵括)指鹿为马(赵高) 三顾茅庐(刘备)东窗事发(秦桧) 如鱼得水(刘备)退避三舍(重耳) 初出茅庐(诸葛亮) 图穷匕见(荆柯) 草木皆兵(苻坚)围魏救赵(孙膑) 退避三舍(重耳)毛遂自荐(毛遂) 一鼓作气(曹刿)千金买骨（郭隗）讳疾忌医（蔡桓公）杀妻求将（吴起）惊弓之鸟（更 羸） 高山流水（俞伯牙钟子期）一字千金（吕不韦）指鹿为马（赵 高） 焚书坑儒(秦始皇)悬梁刺股(苏秦孙敬)一饭千金（韩信）约法三章（刘 邦） 孺子可教（张良）破釜沉舟（项羽）手不释卷（刘秀）金屋藏娇 （刘彻） 暗渡陈仓（韩信）十面埋伏（项羽）投笔从戎（班超）马革裹尸 （马援）

多多益善(韩信)老当益壮（马援）萧规曹随(萧何曹参)无颜见江东父老 (项羽) 鞠躬尽瘁（诸葛亮）煮豆燃萁（曹植）刮目相看（吕蒙）初出茅庐（诸 葛亮） 乐不思蜀（刘禅）七步成诗（曹植）言过其实（马谡）七擒七纵（诸葛 亮） 宝刀不老（黄忠）才高八斗（曹植）一身是胆（赵云）封金挂印（关羽）单刀赴会（关羽）万事俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮）入木三分（王 羲之） 闻鸡起舞（祖逖）东山再起（谢安）洛阳纸贵（左思）凿壁偷光（匡衡）狗尾续貂（司马伦）画龙点睛（张僧繇）江郎才尽（江淹）精忠报国（岳 飞） 胸有成竹（文与可） 三、历史故事成语朝代及主要人物 战国：完璧归赵（蔺相如）围魏救赵（孙膑） 退避三舍（重耳）毛遂自荐（毛遂） 负荆请罪（廉颇）纸上谈兵（赵括） 一鼓作气（曹刿）千金买骨（郭隗）

历史故事中的人物

历史故事中的人物 一字千金（吕不韦）一饭千金（韩信） 二碑纪功（杜预）三顾茅庐（刘备请诸葛亮） 四面楚歌（项羽）五月飞霜（窦娥） 七步成诗（曹植写给曹丕的）八斗之才（谢灵运说曹植） 千金买骨（郭隗）入木三分（王羲之）马革裹尸（马援） 不贪为宝（子罕）约法三章（刘邦）司马青衫（白居易） 闻鸡起舞（祖逖）投笔从戎（班超）指鹿为马（赵高） 陆海潘江（钟嵘）请君入瓮（周兴）管鲍之交（管仲与鲍叔牙）萧规曹随（曹参）凿壁偷光（匡衡）孺子可教（张良） 颜筋柳骨（颜真卿柳公权）王前士后（齐宣王,颜斶） 鞠躬尽瘁（诸葛亮）东山再起（谢安）一鼓作气（曹刿） 乐不思蜀（刘禅）纸上谈兵（赵括）卧薪尝胆（勾践） 老当益壮（马援）多多益善（韩信）洛阳纸贵（左思） 杀彘教子（曾子）沆瀣一气（崔沆、淮瀣） 退避三舍（重耳）金屋藏娇（刘彻） 讳疾忌医（蔡桓公）焚书坑儒（秦始皇） 望梅止渴（曹操）江朗才尽（江淹）负荆请罪（廉颇） 图穷匕见（荆轲）举案齐眉（孟光、梁鸿）完璧归赵（蔺相如悬梁刺股（苏秦、孙敬）燕瘦环肥（赵飞燕、杨玉环） 一饭三遗矢（廉颇）无面见江东父老（项羽） 杀妻求将（吴起）惊弓之鸟（更羸）背水一战（韩信） 破釜沉舟（项羽）手不释卷（刘秀）暗渡陈仓（韩信） 十面埋伏（项羽）投笔从戎（班超）铁杵成针（李白） 请君入瓮（来俊臣）精忠报国（岳飞）篝火狐鸣（陈胜） 煮豆燃萁——曹植；投鞭断流——谢安；再衰三竭——曹刿；

草木皆兵——符坚；木牛流马——孔明；拔山扛鼎——项羽； 罄竹难书——隋炀帝；怒发冲冠——岳飞；老骥伏枥——曹操；口蜜腹剑——李林甫；鞠躬尽瘁——诸葛亮；黄袍加身——赵匡胤；世外桃源——陶渊明；韦编三绝——孔子；好大喜功——汉武帝；手不释卷——刘秀；梦笔生花——李白；刮目相看——吕蒙； 老马识途——管仲；七擒七纵——诸葛亮、孟获； 一身是胆——赵云；封金挂印——关羽；狗尾续貂——司马伦； 画龙点睛——张僧繇；东窗事发——秦桧；胸有成竹——文与可；单刀赴会——关羽；万事俱备，只欠东风——周瑜、诸葛亮； 毛遂自荐——毛遂；高风亮节——陶源明；挺身而出——唐景思；宠辱不惊——卢承庆；忍辱负重——陆逊；滥竽充数——南郭； 起死回生——扁鹊；严于律己——罗伦；尽忠报国——颜之仪； 粉身碎骨——霍小玉；任劳任怨——石墨；志大才疏——孔融； 以身相许——羊侃；九死不悔——屈原；专横跋扈——梁冀； 磨穿铁砚——桑维翰；旁若无人——荆轲；纸上谈兵——赵括； 程门立雪——杨时、程颐；梁上君子——陈富；披荆斩棘——冯异；囊萤映雪——孙康、车胤；开诚布公——孔明；死有余辜——路温舒；铁面无私——包拯；为国捐躯——曹植；水滴石穿——枚乘； 奋不顾身——司马迁；愚公移山——愚公；胆大心细——孙思邈；赴汤蹈火——晁错；身先士卒——刘琨；目不窥园——董仲舒； 言过其实——马谡；

聪明人

1聪明人 用目看看，用耳听听， 用鼻闻闻到，用口说说， 用牙咬咬，用舌舔舔， 心头想想，手足动动， 变成一个聪明人。 2手指操 我有一双手，十个手指头，一二三四五，六七八九十，做做手指操，手巧心儿灵。 3马儿跑 马儿跑，牛儿叫，羊儿吃青草，鱼儿游，虫儿爬，鸟儿天上飞。 日儿 日儿圆圆，月儿弯弯，风儿吹吹，云儿飘飘，雪花飞飞。 雷声隆隆，电光闪闪，大雨哗哗。 5山石亭 小山上，土黄黄，竹青青； 亭子边，花儿红，叶儿绿； 石头旁，鱼儿游在水草间。 6竹子高高 竹子高高，竹叶尖尖。木头长长，果子圆圆。水田方方，禾苗尖尖。亭子大大，石头小小。 7勺子弯弯

勺子弯弯，弓也弯弯。 草儿尖尖，刀也尖尖。 豆苗长长，面也长长。 8日儿圆圆，月儿弯弯，日儿出来了，月儿下去了。 9郊外 小马在吃草，小牛在喝水。方方立在石头上，圆圆坐在亭子里，花儿开了，田田笑了。 鸟儿飞了，瓜瓜哭了。 10大风 大风来了，吹了雨伞、皮包，圆圆哭了。 灯光下，圆圆在书上画了小车、小鸟、大门和一口井。 11、工厂起火 工厂里有毛巾、皮包、雨伞、毛衣、皮鞋、袜子， 裙子、裤子，帽子。 工厂里起火了，大家用水灭火，灭完火，身上都是灰尘。

学习内容 一、直映认字的教学流程二、直映认字课的流程解析 一、直映认字课的教学流程 1. 导语激趣 2. 教学认字 3. 思维训练 4. 阅读 （1）导语激趣 1、故事激趣 自己会给别人讲故事 2、词语激趣 尊重样子美丽竞争 3、大拇指激趣 换小奖花 （2）讲解卡片 * 讲 1、老师领读，学生跟读 （1）难字先讲（2）每一张卡片一出来，不允许学生先读2、强调字音，夸张动作 不能讲偏了。 3、动静结合 4、较难字与简单字学习 强调字音，找谐音部分如：煌 * 读 1、老师跟读

六年级上册美术《故事里的人》教案

故事里的人 课题：故事里的人 课型：造型?表现 年级：六年级 课时：第1课时 设计说明 1.选题说明 《故事里的人》选自人美版六年级美术教材第十课。作为美术教学中一个独立的知识脉络，陶艺在小学美术教学中有着举足轻重的地位和作用。本课通过捏塑人物动态形象的教学活动引导学生学习圆雕的雕塑方法，让学生借助陶泥这种有形物质在操作中进行自主探究，促使学生不断丰富自己对立体造型技法的感知，发展造型能力和空间思维想象力。 陶艺作为本校多年研究的校本课题，注重对培养学生动手操作、技法的综合运用、立体空间想象等方面能力的教学方法探究。本人作为该课题研究组成员之一，在多年的陶艺教学实践探索中，摸索出了一套较为有效的陶艺人物教学方法。《故事里的人》的教学呈现，既是学生初步学习人物圆雕造型的起始状态，又是验证陶艺人物圆雕教学有效性的重要的阶段性教学过程。 2.学情分析 学生从二年级就应该开始接触泥巴进行三维造型学习。随着年龄的增长，学生的手眼协调能力逐步增强，对客观事物的概括能力，对立体的表现能力都有所发展，他们对运用泥进行创作具有很高的兴趣，并有着很强的创作欲望，会借助工具来塑造形象的细节特征。但是，在实际美术教学中，因为陶艺学习的课时比例极为有限，学生对陶艺学习的体验十分有限，因此，学生对陶泥性能的把握，对技法的熟练程度等方面，与实际应有的水平存在一定的差距。本课是人物圆雕学习，学生对人物身体比例、重心、动态、表情、服饰细节等重点方面的把握，都有一定的学习难度。这些内容自然成为了本课的教学重难点。 基于学生的实际学业水平，本课教学设计分两步两课时实施，第一课时以塑人物基本形和动态变化为教学的侧重点，第二课时以人物表情、服饰细节等为教学的侧重点。本课为第一课时教学。 教学目标 1.知识与技能

聪明人为什么会做傻事_哲理故事

聪明人为什么会做傻事 苏格拉底认为，“知识即美德”：一个人如果真的聪明、真的有知识，他应该知道哪些行为对自己有利、哪些行为对自己有害，从而作出正确的选择，趋利避害。但现实是，聪明的人却会作出对自己不利的选择。 英国科学记者大卫·罗布森写了本书，叫《智力陷阱：为什么聪明人会做傻事》，在他看来，做傻事的聪明人包括乔布斯、爱因斯坦、柯南·道尔和一些诺贝尔奖得主。乔布斯患病后拒绝手术，而是相信一些健康骗局和流行的食谱。爱因斯坦晚年把时间都花在了他的同事驳斥过的大一统理论上。柯南·道尔相信仙女和通灵术，两个少女用仙子跳舞的假照片骗了他。聪明人做傻事这种现象其实很普遍。 有心理学家把愚蠢的行为分为三种，其中最傻的是高估自己的能力，比如喝醉了还以为自己能够开车。第二种蠢行是因为上瘾或者沉迷而无法控制自己的行为，比如因为沉迷于玩游戏而取消跟朋友的约会。第三种是因为大意、马虎，比如给车胎充气充得太多，上路后反而爆胎了。 聪明人做傻事的原因之一是懒，不愿意吃苦，不愿意努力，用功被視为愚笨的标志。用心理学术语来说，叫低估了坚毅的作用。聪明人老早就能感觉到困难，而越往后坚毅和修炼越重要。聪明人做事情时，一有点成绩就会受到夸奖，他们很享受这种感觉，就会避免去做自己不会马上做得好的事。

罗布森说，聪明人更有可能相信假新闻和阴谋论，因为他们思维能力更强大，反而会让他们把自己不正确的信念说得更合理，为自己的直觉辩护时花样更多。一个人越聪明、越有知识，他们为自己辩护时的论证越让人信服。 智力和教育能让人躲过错误的说法吗？这要看一个人的思考风格。有些人很吝惜自己的认知能力，他们也许在考试时愿意动脑子，但平时就靠直觉和本能处理问题。 智力就像汽车的发动机，马力越大，你的速度越快。但方向和路线正确，你才能更快地到达终点。类似地，聪明的大脑也许能帮助你更快地处理信息、找到解决方法，但是如果推理方向受到你的偏见的影响，思考速度只会让你错得更厉害。 专业知识会让一个人变得更顽固，以为自己有权利变得头脑封闭，排斥跟自己相悖的观点。比如它会造成“诺贝尔病”，诺贝尔奖得主在后期往往会提出一些奇怪的理论，而诺贝尔奖得主的身份会导致他们否认那些跟他们的意见相反的最基本的证据。 有时候，聪明人做傻事可能是因为他们周围的文化，比如在职场上。当一个小组里有一两个过于热心的人主导着对话，这个小组的表现还不如所有人获得平等机会的小组。 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改

成语故事中的主要人物 (2)

成语故事中的主要人物 东施效颦（东施）江郎才尽（江淹）投笔从戎（班超）负荆请罪（廉颇）杀妻求将（吴起）完璧归赵（蔺相如）凿壁借光（匡衡）指鹿为马（赵高）纸上谈兵（赵括）精忠报国（岳飞）闻鸡起舞（祖逖）入木三分（王羲之）乐不思蜀（刘禅）三顾茅庐（刘备）鞠躬尽瘁（诸葛亮）卧薪尝胆（勾践）破釜沉舟（项羽）图穷匕见（荆轲）成也萧何败也萧何（萧何） 势如破竹——杜预高山流水——俞伯牙望洋兴叹——河伯对牛谈琴——公明仪滥竽充数——南郭先生叶公好龙——叶子高退避三舍——重耳洛阳纸贵——左思草木皆兵——苻坚按图索骥——孙阳后来居上——汲黯邯郸学步——寿陵少年如火如荼——夫差望梅止渴——曹操请君入瓮——周兴唇亡齿寒——晋献公鸡鸣狗盗——孟尝君精卫填海——精卫围魏救赵（孙膑）退避三舍（重耳）毛遂自荐（毛遂）负荆请罪（廉颇）纸上谈兵（赵括）一鼓作气（曹刿）讳疾忌医（蔡桓公）卧薪尝胆（勾践）惊弓之鸟（更羸）一字千金（吕不韦）高山流水（俞伯牙、钟子期）指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始皇）穷图匕见（荆轲） 一饭千金（韩信）四面楚歌（项羽）约法三章（刘邦）孺子可教（张良）背水一战（韩信）破釜沉舟（项羽）手不释卷（吕蒙）金屋藏娇（刘彻）暗渡陈仓（韩信）十面埋伏（项羽）投笔从戎（班超）多多益善（韩信）老当益壮（马援）无颜见江东父老（项羽）煮豆燃萁（曹植） 初出茅庐（诸葛亮）乐不思蜀（刘禅）七步成诗（曹植）言过其实（马谡）七擒七纵（诸葛亮）宝刀不老（黄忠）一身是胆（赵云）封金挂印（关羽）

单刀赴会（关羽）望梅止渴（曹操）万事俱备，只欠东风（诸葛亮）东山再起（谢安）洛阳纸贵（左思）草木皆兵（苻坚）凿壁偷光（匡衡） 画龙点睛（张僧繇）江郎才尽（江淹）忠报国（岳飞）东窗事发（秦桧）四面楚歌：项羽约法三章：刘邦项庄舞剑：刘邦 一饭千金：韩信胯下之辱：韩信运筹帷幄：张良 才高八斗：曹植煮豆燃萁：曹植韦编三绝：孔子 一字千金：吕不韦小时了了：孔融如鱼得水：诸葛亮 刮目相看：吕蒙割席绝交：管宁呕心沥血：李贺 扑朔迷离：花木兰引锥刺股：苏秦目不窥园：董仲舒

故事中的人名 教案

故事中的人名 陵园小学吴芳 阅读篇目：《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》 阅读目标： 1、通过探究名字与事件的关系，了解作家给人物取名的方法； 2、通过了解取名的秘密，激发课外阅读和探究名著中人物名字的兴趣； 3、掌握平时写作和创编故事中，给人物取名的方法。 阅读重点： 从选文中感受到人物名字与事件之间的联系。 阅读难点： 从《给人物取名的秘密》选文中了解文学作品中作者取人名的方法。阅读过程： 一、兴趣引入 同学们，我们都看过《西游记》吧，那《西游记》中你最崇拜谁呢？你们看，它来了（出示孙悟空图片）谁来叫出它的名字？他还有其他的名字吗？你最喜欢哪一个，为什么？（幻灯片显示：齐天大圣美猴王孙行者孙猴子孙大圣弼马温猴哥斗战胜佛） 教师小结：喜欢一个名字的理由可以是多种多样的，但要起一个好名字可不是一件容易事，这节课老师就和大家一起走进群文阅读的殿堂，一起去探究故事中人名的秘密。板书：故事中的人名。（齐读课题。） 二、精读《马小跳这个名字》 1、老师在课本中找到了四个故事，故事的题目在这儿（课件呈现：《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》）老师想考考大家，能不能从故事题目中找出主角儿的名字。 学生汇报，教师一边聆听一边评价，并相机板书：马小跳、秃鹤、老顽童、鲁智深

同学们，这四个故事中你最想读哪一个？（抽生回答）我们就从简单的大家都熟悉的《马小跳这个名字》入手吧。 2、自读提示：认真默读，思考：故事中的哪些事件和这个名字有关？可勾画关键语句，也可简单做一下批注。 请大家翻到《群文阅读新语文读本》P54，开始默读。 3、全班交流与“马小跳”这个名字相关的趣事。 4、全班合作完成“探究名字秘密”表格。 大家通过交流，你知道马小跳起名的理由了吗？ 对，他的名字就来源于他的动作。（板书：动作） 师小结：正是因为马小跳一出生就会跳，而且爱跳，习惯跳，所以作者就赋予他这样一个有趣的名字，将一个活泼可爱的马小跳形象跃然纸上。 三、整理学习方法 过渡：同学们，你们看，这篇文章紧紧围绕一个“跳”字，通过一件件趣事，为我们刻画了一个活泼、淘气的男孩——马小跳，这种阅读与交流的方式多么有意思啊！谁来帮老师整理归纳一下，学习《马小跳这个名字》的学习方法呢？ 1、默读，找出与名字有关的事件。 2、交流与名字有关的趣事。 3、完成“探究名字秘密”的表格。 四、分组阅读《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》

成语故事中的人物1-精品

成语故事中的人物1-精品 ---娅明书店--- 背水一战（韩信）指鹿为马（赵高）入木三分（王羲之） 纸上谈兵（赵括）惊弓之鸟（更羸）铁杵成针（李白） 闻鸡起舞（祖逖）过门不入（大禹）韦编三绝(孔子) 单刀赴会(关羽) 对症下药(朱熹)破釜沉舟（项羽） 七步成诗（曹植）卧薪尝胆（勾践）凿壁借光（匡衡） 鞠躬尽瘁（诸葛亮）图穷匕见（荆轲）乐不思蜀（刘禅） 杀妻求将（吴起）精忠报国（岳飞）草木皆兵（苻坚） 围魏救赵（孙膑）投笔从戎（班超）望梅止渴（曹操）毛遂自荐（毛遂）夸父追日（夸父） 战国： 完璧归赵（蔺相如）围魏救赵（孙膑）退避三舍（重耳） 毛遂自荐（毛遂）负荆请罪（廉颇）纸上谈兵（赵括） 一鼓作气（曹刿）千金买骨（郭隗）讳疾忌医（蔡桓公） 卧薪尝胆（勾践）杀妻求将（吴起）惊弓之鸟（更羸） 高山流水（俞伯牙、钟子期） 秦： 一字千金（吕不韦）指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始皇） 穷图匕见（荆轲）悬梁刺股（苏秦、孙敬） 汉：

一饭千金（韩信）四面楚歌（项羽）约法三章（刘邦） 孺子可教（张良） 背水一战（韩信）破釜沉舟（项羽）手不释卷（刘秀） 金屋藏娇（刘彻）暗渡陈仓（韩信）十面埋伏（项羽） 投笔从戎（班超）马革裹尸（马援）多多益善（韩信） 老当益壮（马援）萧规曹随（萧何、曹参）无颜见江东父老（项羽）三国： 鞠躬尽瘁（诸葛亮）三顾茅庐（刘备）煮豆燃萁（曹植） 刮目相看（吕蒙）初出茅庐（诸葛亮）乐不思蜀（刘禅） 七步成诗（曹植）言过其实（马谡）七擒七纵（诸葛亮） 宝刀不老（黄忠）才高八斗（曹植）一身是胆（赵云） 封金挂印（关羽）单刀赴会（关羽）望梅止渴（曹操） 万事俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮） 晋： 入木三分（王羲之）闻鸡起舞（祖逖）东山再起（谢安） 洛阳纸贵（左思）狗尾续貂（司马伦） 南北朝：画龙点睛（张僧繇）江郎才尽（江淹） 宋：东窗事发（秦桧）胸有成竹（文与可） 晕—晖——晕头转向 杭—航——木已成舟 脆—胺——转危为安 记—认——推己及人 迁—迈——千变万化 亚—哑——有口难言

故事中的“人名”

故事中的人名 教材：《老顽童周伯通》选自《射雕英雄传》（新修版）广州出版社，花城出版社《秃鹤》选自《草房子》江苏少年儿童出版社 《马小跳这个名字》选自《淘气包马小跳系列：贪玩老爸》接力出版社 内容：《老顽童周伯通》、《秃鹤》、《马小跳这个名字》 主题：故事中的人名 课时：共1课时，第1课时 授课对象：六年级学生 设计者：刘世玉 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 （1）学习略读，粗知文章大意。 （2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 （3）初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 2、教材分析 《老顽童周伯通》、《秃鹤》、《马小跳这个名字》三篇文章都是2000字左右的长文，容量大。但是，作者在塑造人物形象时，选取典型事例，抓住了人物的特点进行细节刻画，人物形象栩栩如生。教学的重难点是引导学生快速阅读文章，感受故事中不同的名字背后，人物的不同特点，知道每篇文章中作者给人物起名的依据；了解作者抓住人物特点、运用典型事例刻画人物的写作方法。 3、学情分析 本班学生具备一定的阅读理解能力，在阅读中能运用抓住重点词、联系上下文、自读自悟、小组合作等多种方法进行学习。但是一节课内阅读将近6000字的文本，还是有一定的难度，为了让学生顺利完成学习任务，教师适时给出阅读要求,让学生按照五部学习法阅读文章，显得尤为重要。

教学目标 1、运用默读、浏览、批注、朗读等方式阅读选文，感受故事中不同的名字背后，人物的不同特点，了解作家给人物起名的依据，激发阅读兴趣。 2、通过阅读选文，了解作者抓住人物特点，运用典型事例表现人物特点的方法。 评价任务 1、能在规定的时间内浏览文章，勾画描写人物外貌、动作、语言的语句，体会这些句子在表现人物特点时的重要作用，粗知大意，了解人物特点。 2、知道作家给人物起名的依据。 教学过程

很聪明的小故事5则含感悟

很聪明的小故事5则含感悟 故事1 女佣人智对主妇 有位主妇刚刚雇佣了一位女佣人，第一天，主妇对女佣人说：“如果你不介意，我就叫你阿莲，这是从前帮我做事人的名字，我不喜欢改变我的习惯。” 女佣人笑着说：“和您一样，我也很喜欢这种习惯。如此说来，我就可以叫您马先生了，因为这是我以前的主人。” 【感悟】 女佣人没有正面驳斥主人荒谬的做法。但她借用女主人的话，巧妙地点明其做法的荒谬性，回敬得既有力又得体。 故事2 长江有多宽 张之洞新任湖北总督时，抚军谭继洵特地在黄鹤楼设宴接风庆贺，并请了鄂东诸县的县官作陪。席间，张、谭二人为长江究竟有多宽而争执起来。谭说五里三，张说七里三，二人互不相让，争得面红耳赤。于是张、谭二人命江夏知县陈树屏回答。陈略作思考，便朗声答道：“水涨七里三，水落五里三，二位说的都对。”张、诨大笑，赏了陈树屏20锭大银。 【感悟】 当张、谭二人为长江究竟有多宽而发生争执的时候，双方让陈树屏来回答，而对于陈树屏来讲，张、谭二人又都不能得罪，这时陈树屏的回答就做到了随机应变，左右逢源。 故事3 路遇强盗 有一次，美国著名心理学家福·汤姆逊外出，这时天色已经很晚了，他旧大衣内装着两千美元。 他突然发现身后有个戴鸭舌帽的彪形大汉紧紧尾随着他，而且无论如何也甩不掉这个“尾巴”，他担心恐怕是遇到了强盗。 汤姆逊走着走着，突然转身朝大汉走去，祈求地对大汉说：“先生，我求求您发发慈悲，给我几角钱吧！我饿得有点发昏，路都快走不动了！”

大汉一愣，仔细打量着他的旧大衣，嘟囔着说：“真是倒霉，我还以为你口袋里有几百美元呢！”说着，从口袋里摸出点零钱扔给汤姆逊，失望地走了。 【感悟】 要想避免某个灾祸，就应该正本清源，首先将祸源清除掉，这样就会化险为夷。汤姆逊预料到大汉是个强盗，因此“先发制人”，让大汉以为他没有钱，从而避免了钱财被抢。 故事4 老者做寿 村里有一位99岁高龄的长者做寿，同村人均来祝贺。村中有一位爱逞口舌之快的游手好闲之徒，经常东家一言、西家一语的胡说八道，信口开河，以致村里人都讨厌他。这次见老者作寿，他又想借此机会去混顿饭吃。 所有的来宾还未入席前，这人便站在庭下对老者屈躬作揖道：“祝您老人家长命百岁，希望我明年也能祝贺您百岁大寿。” 老者一听，心想我今年就已经99岁了，你祝我活百岁，这不是咒我明年就死吗，于是马上说：“好啊，我看你的身体没什么大碍，明年一定能来为我祝寿。” 在场所有的人顿时哄堂大笑起来，弄得这位平时油嘴滑舌的家伙狼狈不堪，饭也没吃成就灰头土脸地跑了。 【感悟】 老者对付那个油嘴滑舌的人，运用特别的手段，反其道而行之，结果让那个人很狼狈。 故事5 十里桃花万家酒 唐朝有个诗人名叫汪伦，他年青的时候家住在安徽泾县桃花潭边的小镇。他十分仰慕当朝的大诗人李白，只可惜无缘相识，一直想寻个机会亲睹一下这个“诗仙”的不凡风采并交个朋友。 有一次，碰巧李白遨游名山大川到了皖南。汪伦寻思：有什么方法能够结识李白呢？ 他忽然间想起李白生平有两大喜好：一爱喝酒，二爱桃花。于是他灵机一动，给李白写了封邀请信。信上说：

《故事中的人名》教案

群文议题：有趣的人名 福寿小学黄秋霞 一、设计思路 什么叫群文阅读？简单的说就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发表自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读是课内单篇阅读与课外阅读的桥梁，教学形式是非常简单的。而且群文阅读重在实践，是提升学生阅读能力、思考力与表达力的实践性课堂，一般选择的议题具有开放性。虽然我们以往已经注重了对学生阅读兴趣的培养，开展了对学生阅读策略的研究与指导，但是学生对群文阅读非常陌生。因此，我在选择议题时照顾了学生的阅读兴趣，在选择群文的组合时也非常考究，并且选择了举一反三式的课型。 群文阅读倡导的课堂是“学生的课堂”、“探究的课堂”、“讨论的课堂”、“阅读策略的课堂”、“思考的课堂”。教室是学生的舞台。所以我在设计教学活动时都要问自己：学生能理解吗？学生会如何思考？有没有另外的可能？我想把学生还原为真正的读者。所以对一篇文章的理解可以是多角度的，可以有不同的见解。 群文阅读以“兴趣为先、自主为本、探究为径、合作为乐、发展为实”，我的整个教学框架就是结合这样的目标来设计的。 以上是我我不成熟的拙见，在此我对各位专家、领导的莅临指导再次表示感谢，也希望各位畅所欲言，我将细心聆听，这对于我来说好比是一场饕餮盛宴，我将受益无穷，谢谢你们！ 二、教学设计 片断篇目：《马小跳这个名字》、《秃鹤》、《老顽童周伯通》、《鲁智深大闹野猪林》 教材分析：四个选段故事精彩，深受学生的喜爱，而且故事中人物起名都很有特色，通过学生愉快的阅读，感受故事中人物名字的由来，探索起名的秘密。 阅读目标： 1、引导学生阅读、讨论、交流，初步感受故事中人物起名的缘由，探索给人物起名的方法，体会名字中的乐趣。 2、与大家分享阅读认知，体会群文阅读的快乐。 教学难点：引导学生阅读、讨论、交流，初步感受故事中人物起名的缘由，探索给人物起名的方法，体会名字中的乐趣。 教学准备：多媒体课件、阅读材料 课时安排：一课时 阅读过程： 一、激趣导入：我选择，我喜欢 师：同学们，老师要请你们看一段视频。（课件播放视频）这是《西游记》的片头区，在这部影片中你最喜欢谁？你还知道他其他的名字吗？ 石猴、美猴王、孙大王、弼马温、孙大圣、齐天大圣、猴哥 师:这么多名字当中你最喜欢哪一个？为什么？ 师:喜欢一个名字的理由可以丰富多样的，同样要想取一个有趣的名字也不是一件容易的事情。这节课，老师就将和你们一起走进群文阅读的殿堂，去探索故事中有趣的人物的秘密。（引出议题：有趣的人名） 二、阅读《马小跳这个名字》 1、师：首先我们就一起来阅读《马小跳这个名字》的片断。阅读前请看阅读提示： 出示课件，显示阅读小贴士：（1）默读《马小跳这个名字》，思考故事的主人公是谁？（2）圈出人名中的关键字，从哪些句子读出来的，用自己喜欢的符号勾起来。（3）感悟主人公起名的理由（抓住人物什么描写来体现的）。

聪明人的宝石童话故事

聪明人的宝石童话故事 你当然知道《丹麦人荷尔格》这个故事。我不会再讲这个故事给你听，但是我可要问，你记不记得它里面说过：“荷尔格获得了印度广大的 国土以后，一直向东走，走到世界的尽头，甚至走到那棵太阳树的跟前。”——这是克利斯仙·贝德生讲的话。你知道贝德生吗?你不知道 他也没有什么关系。丹麦人荷尔格把治理印度的一切大权都交给约恩 牧师。你知道约恩牧师吗?如果你不知道他，这也不要紧，因为他跟这 个故事完全没相关系。你将听到一个关于太阳树的故事。这树是“在 印度——那世界的尽头的东方”。人们都是这样说，因为他们没有像 我们一样学过地理。不过当前这也没有什么关系! 太阳树是一棵华贵的树;我们从来没有看见过它，将来恐怕也永 远不会看到它。树顶上的枝叶向周围伸出好几里路远。它本身就是一 个不折不扣的树林，因为它每一根顶小的枝子都是一棵树。这上面长 着棕榈树、山毛榉、松树和梧桐树，还长着很多其他种类的树——事 实上世界各地的树这儿都有了。它们作为小枝从大枝上冒出来，而这 些大枝东一个结，西一个弯，好像是溪谷和山丘——上面还盖着天鹅 绒般的草地和无数的花朵呢。每一根枝子像一片开满了花的广阔草坪，或者像一个最美丽的花园。太阳向它射着温暖的光，因为它是一株太 阳树。 世界各个角落里的鸟儿都飞到它上面来：有的来自美洲的原始森林，有的来自大马士革的玫瑰花园，有的来自非洲的沙漠地带——这 个地带的大象和狮子以为它们自己是的统治者。南极和北极的鸟儿也 飞来了;当然，鹳鸟和燕子也决不会不到场的。但是鸟儿并不是来到这 儿的的生物，雄鹿、松鼠、羚羊以及上百种其他会跳的可爱的动物也 在这儿住下来。 树顶本身就是一个广大的、芬芳的花园。很多巨大的枝权在它里 面像绿色的山丘似地向四周伸展开来。这些山丘之中有一座水晶宫， 俯视着世界上所有的国家。它上面的每一座塔看起来都像一朵百合花;

聪明人的故事

姓名：林 兢 赫 班级：四（6）班 学校：金山小学 有个小男孩，有一天妈妈带他去杂货部买东西，老板看到这可爱的小男孩，就打开一罐糖果，要小男孩自己拿一把糖果，但是这个小男孩没有任何动作。几次邀请之后，老板亲自抓了一把糖果放进他的口袋中。回到家中，母亲好奇的问小男孩，为什么没有自己去抓糖果而是要老板抓呢？小男孩回答很妙：“我的手比较小啊！而老板的手大，他抓的肯定比我多得多！” 有一次，霍加接受一个农民送来的一只兔子。当然，霍加没有白要人家的东西盛情地款待了农民。 过了一个星期，那个农民又去了霍加家，霍加又招待了他。过了几天，又有几个农民看望霍加，他们说是送兔子的那个农民的邻居，霍加无奈又招待他们。 又过了一个星期，又来了一群农民，他们自称是送兔子的那个农民的邻居的邻居。看样子他们也想霍加招待酒菜。 晚上，霍加拿出一大钵清水放在那些农民面前，那些人莫名其妙地问：“你这是什么呀？” 霍加微笑着说：“这是兔子的汤的汤的汤。” 对付不同的人，用不同的方法，有人强而压之，有人避而躲之，有人智而处之。霍加属于智者，即顺着农民的观点或思路（邻居的邻居）进行由此及彼的引申，当引申到极其荒唐可笑的地步时（兔子的汤的汤的汤），就很自然地驳倒了对方。这种方法属于归谬法，恰当地运用它，也是智慧的表现。 ● 聪明人的特点有三：一是劝别人做的事自己去做，二是决不去做违背自然界的事，三是容忍周围人们的弱点。 ——列夫·托尔斯泰 ● 人在智慧上、精神上的发达程度越高，人就越自由，人生就越能获得莫大的满足。 ——契诃夫 ● 流言止于智者。 ——荀子 ● 巧者劳而智者忧，无能者无所求。 ——庄子 ● 大勇若怯，大智若愚。 ——苏轼

群文阅读《故事中的人名》

《故事中的人名》群文阅读教学设计 年级：六年级 议题：故事中的人名 阅读篇目：《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》 《给人物取名的秘密》五篇文章 阅读目标： 1、通过探究名字与事件的关系，了解作家给人物取名的方法； 2、通过了解取名的秘密，激发课外阅读和探究名著中人物名字的兴趣； 3、掌握平时写作和创编故事中，给人物取名的方法。 阅读重点： 从选文中感受到人物名字与事件之间的联系。 阅读难点： 从《给人物取名的秘密》选文中了解文学作品中作者取人名的方法。 阅读过程： 一、兴趣引入 同学们，我们都看过《西游记》吧，那《西游记》中你最崇拜谁呢？你们看，它来了（出示孙悟空图片）谁来叫出它的名字？他还有其他的名字吗？你最喜欢哪一个，为什么？（幻灯片显示：齐天大圣美猴王孙行者孙猴子孙大圣弼马温猴哥斗战胜佛） 教师小结：喜欢一个名字的理由可以是多种多样的，但要起一个好名字可不是一件容易事，这节课老师就和大家一起走进群文阅读的殿堂，一起去探究故事中人名的秘密。板书：故事中的人名。（齐读课题。） 二、精读《马小跳这个名字》 1、昨天我们预习了《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》这4个故事，回忆一下，这4个故事中的主人公分别是谁？ 2、生说，教师板书：马小跳、秃鹤、老顽童、鲁智深 3、在这几个人名中，你认为哪个字或词是最关键的，在你的资料单上圈出来，并用简单的一两句话说说为什么。 4、生汇报：跳（一出生就跳），秃鹤（头秃），老顽童（像孩子一样顽皮），鲁（粗鲁）智（富有智慧）深（武功高深）。

师小结：大家特别会读书，一下子就找到了这么重要的信息，作者为什么给他们起这样的名字呢？ 5、现在大家拿出你手中的故事材料一《马小跳这个名字》，边读边想故事中的哪些事件和这个名字有关？用自己的话简单的概括故事中的事件。 出示阅读小贴士 （1）标出自然段 （2）静心阅读，不张嘴，不出声，把文字读进心里，把情景呈现于脑海里。 （3）边读边想故事中的哪些事件和这个名字有关？用自己的话简单的概括故事中的事件，把关键语句勾画出来，也可以在旁边做一下批注。 6、学生汇报《马小跳这个名字》 大家通过交流，你知道马小跳起名的理由了吗？ 对，他的名字就来源于他的动作。（板书：动作） 师小结：正是因为马小跳一出生就会跳，而且爱跳，习惯跳，所以作者就赋予他这样一个有趣的名字，将一个活泼可爱的马小跳形象跃然纸上。 三、整理学习方法 过渡：同学们，你们看，这篇文章紧紧围绕一个“跳”字，通过一件件趣事，为我们刻画了一个活泼、淘气的男孩——马小跳，这种阅读与交流的方式多么有意思啊！谁来帮老师整理归纳一下，学习《马小跳这个名字》的学习方法呢？ 1、读通课文，标出自然段 2、根据阅读小贴士的要求阅读 3、找出与名字有关的事件，勾出重点语句，写上自己的批注 4、总结人名起名的理由 四、分组读材料三、四、五《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》 教师过渡：大家知道吗？故事中像这样有趣的名字还有很多，我们一起去看看！拿出资料，分小组快速浏览相应的文章，按照刚才总结的方法，学习，小组讨论并完成手中的题单。 1、学生汇报《秃鹤》： 2、小结：秃鹤这个名字跟他的长相有关，整个故事情节都是围绕“秃”字展开。 （板书：外貌） 2、汇报《老顽童周伯通》 老在哪里？顽童又表现在哪里？

故事里的人教学设计

《故事里的人》教学设计 课题故事里的人课时 2 课时 课业类型造型?表现 教学目标知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。 能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。 情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。 重点了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。 难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。 教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学准备教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。 学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。 教学过程第一节 教学流程教师引导学生活动教学调整 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。 二、创设情趣，引入课题。 1. 讲述草原英雄小姐妹的故事。 草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概

龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。 学生欣赏。 2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。 师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。 板书：课题《故事中的人》 三、教学新课，指导泥塑故事中的人。 1.交流信息，拓宽视野教师： 你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？ 2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。 3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。 教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。 小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。