第21课日本明治维新 同步教案(川教版九年级上)

主备

人审核人用案人授课

时间

年

月日

第

课时

课题第21课日本明治维新同步教案（川教版九年级上）

教学目标

记住首先打开关闭的日本国门的国家，倒幕派的组成力量、明治维新开始的时间和主要代表人物；归纳、概括幕府统治的危机和明治维新的主要内容；概述武装倒幕运动；理解并分析明治维新的性质和作用。

重点

明治维新的主要措施和作用。

难点

明治维新前

夕的日本社会状

况。

教法及教具

教学

教学内容

个案

调整

教师主导活动

学生主

体活动（师导）什么是明治维新呢？“明治”指日本天皇睦仁的年号，

“维新”即改革。（课件显示：明治维新是指日本明治政府向西方学

习，使日本走上资本主义道路的资本阶级性质的改革）

（教师过渡）日本是在怎样的情况下进行这次改革的呢？

一、明治维新的背景㈠幕府统治的危机

（指导学生粗读教材，了解19世纪中叶日本的基本情况，教师

简介幕府和幕府统治）

师问：幕府统治的危机主要表现在哪些方面？依据是什么？

学生回答后教师补充、归纳：

1、国内危机：社会矛盾尖锐依据：(1)幕府封建统治阻碍了日

本资本主义的发展（强调：这是明治维新的根本原因，即生产关系

阻碍了生产力的发展）；(2)新兴资产阶级和下级武士要求改变现状，

过程农民和市民不堪忍受剥削不断起义。

2、民族危机：西方列强的入侵

依据：1853年，美国舰队入侵日本，签订不平等条约，俄、英、法等也沿例炮制，日本面临沦为半殖民地的危险。

㈡武装倒幕的开展

（指导学生阅读教材，回答以下问题）

1、倒幕派的主要力量有哪些？

2、武装倒幕的经过如何？

3、倒幕的结果怎样？

（学生回答后教师展示倒幕经过进程示意图）

形成改革力量→拥立明治天皇→发布讨幕冤诏→幕府挑起战

争→乌羽、伏见战役打败幕府军→幕府统治被推翻→明治政府迁都东京→消灭残余势力

师：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权。这是明治维新的前提条件。

二、明治维新（课件显示）

1、明治维新的时间、代表人物和口号（课件显示）

（学生阅读教材回答）

师：“富国强兵”就是要国家独立，“殖产兴业”就是要经济工业化，“文明开化”就是要文化、生活西方化。在这样的口号下，日本政府采取了哪些具体措施呢？

2、明治维新的主要内容出示表格：

日本明治维新的内容及作用简表

项目内容作用

政治

经济

文化教育

社会生活

军事

内容一栏由学生阅读教材后自己完成，课件将以下内容依次展示到相应表格内：废藩置县，加强中央集权；废除重重关卡和行会制度，共办工商业，引进西方技术，允许土地自由买卖；采用欧美学制，设立新式学校，实行小学义务教育，发展中等和高等教育；

革除旧习，提倡欧美生活方式，穿西服、吃两餐；废除武士制，实行征兵制，建立效忠天皇的“皇军”。

作用一栏由师生共同分析后得出：

①政治上废藩置县废除了封建领主土地所有制，消除了封建割

据，巩固了新政权，所以其作用就是——扫除了资本主义发展的阻碍，为日本资本主义发展创造了有利条件。

②经济上的措施，实质上就是运用国家政权的力量，加速资本

的原始积累，扶持和保护资本主义企业，所以其作用是——促进了资本主义发展。

③文化教育上的措施，就发展了近代教育、培养了资本主义的

建设人才。

④生活上的措施，就革除了旧习，减轻了改革的阻力。

⑤军事上的措施就增强了日本的军事力量，并导致了对外侵略

扩张。

三、对明治维新的评价（课件显示）

1、性质：自上而下的资产阶级改革。

2、历史作用：对内，使日本走上了资本主义道路，并不断强大；

对外，便日本摆脱了沦为半殖民地的危机，成为亚洲近代唯一民族独立国家。

3、局限性：改革不彻底保留了大量的封建残余，如“天皇制”。板书设计

（用案人

《日本明治维新》教案

《日本明治维新》教案 【课标要求】 简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用【教学目标】 一、识记与理解 记住首先打开关闭的日本国门的国家，倒幕派的组成力量、明治维新开始的时间和主要代表人物；归纳、概括幕府统治的危机和明治维新的主要内容；概述武装倒幕运动；理解并分析明治维新的性质和作用。 二、能力与方法 通过概述幕府统治的危机和武装倒幕运动，培养学生归纳、概括能力。 通过对明治维新背景、主要内容、性质和作用的教学，培养学生分析问题的能力。 通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养学生的分析、比较能力。 三、情感态度与价值观 通过对幕府统治的危机和武装倒幕运动的教学，使学生认识到日本明治维新发生的历史必然性。 通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。 【重点难点】 一、重点：明治维新的主要措施和作用。 二、难点：明治维新前夕的日本社会状况。

【授课类型】新课。 【教学时间】1课时。 【教学准备】 教师制作多媒体课件，学生预习本课内容。 【教学方法】讲述法、讨论法、问题探究法多法结合。 【教具（媒体）】多媒体课件。 【教学过程】 导入新课： （师导）日本历史上曾借助两次成功的改革，实现了社会的跨越式发展。古代日本通过大化改新，日本向中国学习，完成了从奴隶社会向封建社会的过渡；近代日本又借助明治维新，日本向西方学习，由封建社会走上了发展资本主义的道路。那么，明治维新是在怎样的背景下发生的？，主要有哪些措施？对日本社会产生哪些影响？我们今天和大家一起探究。（出示课题，引入新课）学习新课: （师导）什么是明治维新呢？“明治”指日本天皇睦仁的年号，“维新”即改革。（课件显示：明治维新是指日本明治政府向西方学习，使日本走上资本主义道路的资本阶级性质的改革） （教师过渡）日本是在怎样的情况下进行这次改革的呢？ 一、明治维新的背景（课件显示） ㈠幕府统治的危机（课件显示） （指导学生粗读教材，了解19世纪中叶日本的基本情况，教师简介幕府和幕府统治）

川教版9年级历史上册：《文艺复兴与新航路的开辟》教案(1)

第一课文艺复兴与新航路的开辟教学设计【课标要求】 知道《神曲》，复述达芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用 【教学目标】 一、识记与理解 识记文艺复兴时期早期的代表人物但丁和达.芬奇及其代表作；识记开辟新航路的航海家哥伦布等人的名字和新航路的路线；理解人文主义的含义、文艺复兴的意义和新航路开辟的影响。 二、能力与方法 通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力。通过对重大时间和主要人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。 三、情感态度和价值观 学习新航路开辟的历史，使学生认识：新航路的开辟是人类对大自然的伟大斗争，新航路开辟的成功，促进了各国的交流，推动了历史发展的进程，改变了世界形式；文艺复兴时期文艺作品反神学、反封建的精神，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。 【重点难点】 一、重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。 二、难点：人文主义的含义，文艺复兴的意义。 【授课类型】新课。

【教学准备】 教师研读课标、教材，撰写教案，制作Powerpoint课件。 【教学方法】讲述法、讨论法、问题法、启示法。 【教具媒体】多媒体课件、教学挂图。 【教学时间】1课时。 【教学过程】 新课导入：(播放影片《达〃芬奇密码》片头和电影《哥伦布》里的插曲《航行》，让学 生从中获取达〃芬奇和哥伦布两个历史名人的有关信息，教师寻机过渡)达·芬奇和哥伦布都生活在14至16世纪欧洲封建社会渐趋衰落、资本主义萌芽发展、世界正在发生剧变的时期。在神学笼罩的黑暗统治中，思想文化的巨人向愚昧和无知发起了挑战；在惊涛骇浪的大海上，勇敢的探险者找到了沟通世界的新路；腐朽的封建城堡在风雨中动摇，资本主义的新时代即将到来。通过本课的学习，你将会感受到新时代到来前夜欧洲思想文化变革的蓬勃朝气，领略到人类反封建神学、向自然挑战的无畏精神。（课件出示课题，引入新课）[来源:Z。xx。k. Com] 学习新课：[ （教师过渡）14世纪前后，随着手工工场的出现，资本主义生产关系在意大利产生，并得到初步发展。但欧洲仍处在封建教会的黑暗统治下，封建神学统治者人们的精神世界。随着资本主义生产关系的产生发展，新兴资产阶级掀起了反封建反神学的思想解放运动，他们打着“复兴古典希腊罗马文化”的旗号，宣传资产阶级思想文化，这就是文艺复兴运动。那么文艺复兴运动是怎样兴起的？其

第21课 日本明治维新练习题

日本明治维新练习题 一、选择题 1、日本幕府统治集团的统治基础是 A天皇B将军C大名D武士 2、日本社会中，“士”的构成包括 ①将军②大名③商人④武士 A①②③B②③④C①②④D①③④ 3、日本尊攘派形成的原因是 ①外国势力入侵，日本民族危机加深②幕府统治者对外妥协，对内恐怖镇压③中下级武士得到部分大名和人民的支持④各地人民起义风起云涌 A①②③B②③④C①②④D①②③④ 4、尊王攘夷运动失败的原因有 ①尊攘派对幕府抱有幻想②幕府军队进攻 ③西方列强的压力和围攻④尊王派失去民众支持 A①②③B②③④C①②④D①③④ 5、日本倒幕派之所以打败幕府军队，是由于 ①倒幕派得到天皇和人民群众的支持②倒幕派士气高昂，武器先进，战斗力较强③大名与幕府决裂，参加对幕府的战斗④西方列强保持中立 A①②③B②③④C①③④D①②③④ 6、19世纪中期的日本，国内阶级关系的新变化有 ①劳动人民日益贫困，进行各种形式的反抗斗争 ②新兴地主和高利贷商人经济地位不断增强，要求获得相应的政治权力 ③中下级武士因经济状况恶化对现实不满增强 ④部分藩主主张反对幕府统治 A①②③B②③④C①③④D①②③④ 7、19世纪初，日本社会矛盾激化，表现在 ①农民受到沉重剥削和压迫，起义不断发生②工商业者也不满幕府剥削和掠夺 ③中下级武士变成反幕府的力量④西方列强加快侵略扩张的步伐 A①②③B②③④C①②④D①②③④ 8、明治维新中最有远见的改革措施是 A、改革落后制度，建立新的体制 B、大力改革，发展资本主义经济 C、实行征兵制，建立新式军队 D、大力发展教育，培养建设人才 9、木户孝允明确指出：“立国之本，惟在用人，而期望人才千载相继而无穷者，惟在于教育而已。”材料反映明治政府“文明开化”的重点是 A、教育改革 B、军事改革 C、培养出国人才 D、社会生活习俗改革 10、关于日本明治维新前后社会变化的叙述，正确的有 ①由封建社会转变为资本主义社会②由半割据状态转为中央集权国家 ③封建等级制度被形式上的身份平等所代替④资本主义文化完全取代了封建文化A．①③B．②④C．①②③D．①②③④ 11、明治维新中，天皇采取的加强中央集权的措施包括 ①取消幕府的封建领地，逐步收回各藩领地和人民的统治权 ②将全国划为3府72县，由中央政府派员直接管理 ③废除封建等级制度 ④将大名集中东京居住

《明治维新》教学设计

《明治维新》教学设计 讲课教师：王林（北京市丰台一中，历史教师） 评析教师：吴波（北京教育学院丰台分院，中学高级教师） 【教学设计】 一、教学背景说明： （一）本课时教学内容及功能和地位 本课选自北京市义务教育改革实验教材《历史》第三册第五单元《近代社会的新发展》中的第17 课《俄国和日本的改革》中第二课时有关日本改革的内容。本教材是以单元教学为模式，即围绕单元主题《近代社会的新发展》来进行教学的。在历史课程标准（P23 ）中指明从17 世纪上半叶到19 世纪中叶，资产阶级通过革命或改革，相继在欧美主要国家和亚洲的日本取代了封建势力，获得了政治统治权。这些国家先后开始或完成了第一次工业革命，生产力获得迅猛发展，社会面貌发生翻天覆地的变化，为资本主义制度战胜封建制度、进一步扩大以西方资本主义国家为核心的世界市场奠定了雄厚的物质基础，初步形成了西方先进、东方落后的世界格局。那么在第四单元《跨入近代社会》中同学们已经学习了英国资产阶革命，法国大革命，美国独立战争等内容，实际上就是欧美等资本主义国家废除封建制度，建立资本主义社会的体现。而第17 课则是着重介绍俄国、日本是如何通过改革进入资本主义社会的。与俄国相比，日本的情况更复杂，也更具代表性。首先，日本长久以来一直以中国为师，闭关锁国。在面临外敌破关，殖民地化的大背景下，日本奋起改革，成功的摆脱了西方的殖民控制。成为亚洲唯一一个独立发展的国家。其次，日本的发展速度是惊人的，甲午中日战争击败清政府，日俄战争中打跨俄国充分说明了这一点。当然日本的发展中有对外侵略的成份，但其自身的因素也是值得我们学习和思考的。实际上日本明治维新的成功也正是资本主义制度在世界范围内确立的重要表现，体现了资本主义制度出现后的“近代社会的发展”。通过本课的学习，可以加深学生对历史发展的了解，提高分析问题与解决问题的能力，增强历史责任感，进一步树立改革和发展的意识。 （二）学情分析： 对于日本而言，学生已在第二单元学习了大化改新，了解了日本民族善于向外学习的特点。那次改革实现了日本社会的跨越式发展，使其由奴隶社会进入到封建社会。而本课所学习的内容同样是日本通过改革实现其社会的跨越式发展。此外，在中国近代史的学习中，闭

日本明治维新教案

日本明治维新 第24课日本明治维新（教案＋学案） 华师版世界历史九年级上册 【学习目标】 1、了解倒幕前日本的政治经济状况及西方列强的入侵；理解倒幕运动的作用；记住明治维新的内容及其影响。 2、认识①明治维新是19世纪中期日本社会发展的必然趋势，是各类矛盾发展的必然结果。 ②改革必须建立在政权巩固的基础之上，推翻幕府统治是明治维新的必然前提。③改革是历史发展的趋势，也是推动历史进步的重要因素。（可适当联系洋务运动和戊戌变法） 【重点难点】 重点：明治维新的措施影响。难点：明治维新的背景。 【教学方法】 导读式自主互助型学习 【教具学具】 1、学案中的图片及阅读材料 2、按教材顺序充分利用其相关图片、引文、表格 【新课导入】 日本和我国是一衣带水的邻邦，也是一个善于向外国学习的民族，回忆： 1、日本社会学习外国先进制度并实现其第一次转折是? (大化改新奴隶社会到封建社会的过渡学习隋唐) 2、1192年，日本进入了什么时期？(幕府统治时期) 。幕府封建统治日本长达600多年，终于在1868年被推翻了。这一历史事件发生在日本天皇睦仁改年号为明治的这一年，所以叫“明治维新”。明治维新是日本历史上第二次转折，由封建社会过渡到了资本主义社会。那么，在明治维新之前，日本社会的政治经济状况是怎样的呢？ 【导学过程】 一、德川幕府的统治 1、自学阅读教材第153－154页回答：（学生先分组讨论，然后选出代表回答下面问题。） （1）

（2）看下图：幕府为何成为了众矢之的？（提示学生结合154页楷体字从当时的各个阶级阶级阶层：农民、资产阶级、大名、武士等的处境和与幕府的矛盾上思考） 2、结合小组回答，老师概述：除了内忧，还有外患。长期以来，统治日本的幕府推行锁国的政策。政府曾经明确指示，日本各藩不必向中央政府请示，可以随意击沉一切有登陆日本企图的外国船舰。19世纪中叶，西方列强打开亚洲许多国家的大门。中国首当其冲地遭到资本主义的侵略，想一想，1840年，中国发生了什么大事？（同学回答：鸦片战 德 川 幕 府 的 统 治 社 会 剧 变

第3课日本明治维新

3课日本明治维新 第一部分内容：教学目标 1.通过自主阅读，说出明治维新的背景、内容、影响、性质； 2.通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。： 1、知识与能力：知道西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。 2、 2、过程与方法：引导学生比较：日本明治维新与中国的戊.戌变法。 3情感态度与价值观：通过对幕府统治的危机和武装倒幕运动的教学，使学生认识 到日本明治维新发生的历史必然性。 重点：日本明治维新的内容和影响。 难点：正确理解和评价明治维新。 ，第二部分内容：课程学习 一、德川幕府与锁国时代——日本明治维新的背景 1.国内背景：19世纪中期，日本处于德川幕府统治之下，天皇是名义上的君主实权掌握在幕府将军手中。推行闭关锁国政策，造成日本与外界隔绝，也阻碍了社会经济的发展。 根本原因：幕府的封建统治严重阻碍了资本主义的发展。 2.国际背景：美国用大炮打开日本国门，导致了民族矛盾，加剧了幕府统治危机。 二、倒幕运动

日本的社会危机：开港通商后，日本经济受到很大冲击，许多手工工场破产。当时，日本的黄金价格低于世界市场的黄金价格，外国人用白银套购黄金，造成日本大量黄金外流，引起市场混乱，物价飞涨。农民、城市贫民和下级武上的处境不断恶化。 2.倒幕派的组成：中下级武士、商人、资本家、新兴地主。 3.倒幕运动开始：面对民族和社会危机，德川幕府束手无策，一部分中下级武士联合西南强藩和朝廷公卿，发动了倒幕运动。 4.明治维新的前提:倒幕运动成功 1868年1月，倒幕派发动“王政复古”政变，强令幕府将军“辞官纳地”，幕府统治结束，睦仁天皇亲政，改年号为“明治”。1869年，迁都东京。 三、明治维新 1.从1868年起，明治政府开始实行一系列改革，以西方为榜样，全面改造日本，史称“明治维新”。 2、明治维新——内容 政治废藩置县，实现中央集权。 军事实行征兵制,建立新式军队,提倡忠君、服从、不怕死“武士道”精神 经济推行地税改革，在“殖产兴业”的口号下，大力发展近代经济 社会生活提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。 3、明治维新——意义

人教版九年级历史下教案 日本明治维新

第4课日本明治维新 第一课时 教学目标 【知识与能力】 通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析、归纳、理解和概述能力；通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件 【过程与方法】 利用教材上的图片与材料，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化，通过对比，让学生自然产生思考：为什么明治维新使日本摆脱了贫穷与落后，走上了发展资本主义的道路 【情感态度价值观】 通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放 教学重难点 【教学重点】 明治维新的内容和影响 【教学难点】 明治维新的背景和明治维新能够成功的原因 教学过程 一、导入新课 19世纪中期，许多遭到欧美列强侵略的亚非拉国家相继沦为殖民地。东亚的日本脱颖而出，经过明治维新，迅速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲第一个走上近代化道路的国家，避免了与其他亚非拉国家相同的命运。 明治维新是怎样发生的？日本为什么会成功？ 二、新课讲授 目标导学一：明治维新前的日本(历史条件) 1.引导学生阅读教材图文，了解幕府时代政治状况。

明治维新前日本社会等级制度示意图 2.指导学生阅读教材，讨论并回答以下问题。 (1)倒幕派的主要力量有哪些？ (2)武装倒幕的经过如何？ (3)倒幕的结果怎样？ 提示：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权。(这是明治维新的前提条件) 3.阅读教材相关内容，引导学生认识日本“内忧外患”的时局特点。 提示：内忧：幕府统治腐朽，闭关锁国，陷入统治危机。 外患：美国两次进入日本港口，日本被迫通商，民族危机严重。 倒幕：倒幕派武装推翻幕府统治，为明治维新扫除了障碍。 目标导学二：明治维新的内容 1.阅读材料，认识明治维新改革措施及其作用。 材料展示：有关明治维新时期的图片 图一：推行地税改革，允许土地买卖。地税成了日本资本原始积累的重要来源。(或为资本

川教版九年级历史上册全册教案.doc

川教版九年级历史上册全册教案4 1．学生读教材，明确什么是三角贸易。明确：指欧洲、美洲、非洲之间的贸易，它们的路线形成三角形2．思考：三角贸易出现的背景：回答后明确：15世纪末16世纪初，随着新航路的开辟，西欧国家开始了向海外的殖民扩张，先后入侵美洲、非洲、亚洲地区。老师进一步补充西欧国家殖民扩张的有关情况：最早进行殖民扩张的国家是开辟新航路的葡萄牙和西班牙。葡萄牙占有南美富饶的巴西、非洲的安哥拉及莫桑比克、印度的果阿和第鸟岛、中国的澳门。西班牙占有的殖民地更广，占据了除巴西以外的中、南美洲和东方的菲律宾。伴随着殖民掠夺，葡萄牙和西班牙问的战争随之而起。经过近1个世纪的争夺，西班牙打败了葡萄牙，16世纪末，西班牙成为海上霸主。后来英国、荷兰、法国也加入了殖民国家的行列。教材小字讲述了这时殖民扩张的主要方式：掠夺土地、抢劫财物、屠杀和奴役当地居民、贩卖黑奴。3．概括三角贸易的内容和路线回答后明确：三角贸易的主要内容是黑奴贸易。在进行黑奴贸易的过程中，欧洲殖民者将欧洲的商品输向非洲，换取非洲的黑奴，再将黑奴贩运到美洲，最后将美洲廉价的原料带回欧洲。其路线是：欧洲——非洲——美州——欧洲，其间欧洲殖民者赚取了至少是300％的利润。老师边讲解边出示下表： 4．讨论：三角贸易的影响，我们该如何理解马克思的话的含义？回答后明确：“三角贸易”的影响：从两个方面来理解这一问题，一方面，对于殖民者来说，给殖民者带来了巨大的财富，为欧洲资本主义的发展积累了巨额的资本。另一方面，对于殖民地来讲，是巨大的灾难。从这两个方

面综合来看，欧洲殖民者的资本原始积累是建立在对殖民地掠夺基础上的，所以，马克思说：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”二、英国的殖民掠夺1．读教材，说说，英国是怎样夺得海上霸主地位的？明确：英国在殖民扩张的过程中，与西班牙、荷兰和法国发生了矛盾．先后发生了英西战争、三次英荷战争和英法殖民战争。通过这些战争，英国打败了西班牙、荷兰和法国，到18世纪中叶成为了海上霸主。都铎王朝统治时的英国，利用地处大西洋航路中心的优越地位，积极发展海外贸易，进行海外殖民扩张，鼓励工商业的发展，增强了英国的国力。英国的劫掠，使西班牙损失惨重，西班牙决定远征英国。1588年，西班牙的“无敌舰队”被英国一举击溃，标志着西班牙海上霸主地位丧失了。荷兰原为西班牙的殖民地，1566年，尼德兰资产阶级革命后独立。荷兰资本主义工商业得到迅速发展，对外贸易发达，几乎垄断了全世界的贸易，取得了海上霸主的地位，人称荷兰为“海上马车夫”。英国为了打破荷兰的海上优势地位，1651年颁布了《航海条例》，与荷兰发生尖锐冲突，从而引发了1652—1674年间的三次英荷战争。结果，荷兰被打败，它的海上霸主地位动摇，逐渐衰落下去，英国取得了海上控制权。法国16世纪就开始了殖民活动，路易十四改革后，法国一度成为欧洲的霸主，在北美、印度建立了殖民地。于是英法之间为争夺殖民地发生了尖锐矛盾。自17xx年至1763年间，英法两国进行了三次大规模的战争，结果英国打败了法国，夺取了法国的一些殖民地。34567891011131415161718 1．学生读教材，明确什么是三角贸易。明确：指欧洲、美洲、非洲之间的贸易，它们的路线形成三角形2．思考：三角贸易出现的背景：回答

部编人教版九年级历史下册第4课《日本明治维新》优质教案

第4课日本明治维新 教学目标： 1、知识与能力：知道西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。 2、过程与方法：引导学生比较：日本明治维新与中国的戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力、比较问题的能力 3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识改革的资产阶级性质，认识他们在本国历史上产生的重大影响，进而理解改革对社会进步起到的巨大推动作用。 教学重点：日本明治维新的内容及作用。 教学难点：理解倒幕运动的原因。 教学方法：小组合作、教师启发、比较归纳。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、设置情景导入主题 播放《大国崛起》第七节：日本。大约在150年前，位于太平洋西岸的岛国日本，在西方殖民者坚船利炮的胁迫下，遭遇了巨大的生存危机。出人意料的是，它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇，并最终使自己成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌，顺利实现现代化的国家，成为唯一一个挤入帝国列强行列，靠侵略扩张在自己的国土外建立过殖民地的亚洲国家。从渴望主宰自身的命运到渴望成为世界的主角，究竟是什么在主导这个岛国如同海潮般激荡起落的命运呢？我们今天就要学习，日本通过明治维新从而摆脱西方大国的欺凌，成为唯一一个挤入帝国列强行列的亚洲国家。 二、自主学习梳理新知 1．19世纪中期，日本处于__德川幕府__统治之下。__天皇__是名义上的君主，实权被掌握在__幕府将军__手中。德川幕府推行__闭关锁国__政策，阻碍了社会、经济的发展。 2．面对__民族危机和社会危机__，德川幕府束手无策，成为各个阶层唾弃的对象。一部分__中下级武士__联合西南强藩和朝廷公卿，发动了__倒幕运动__。1868年，幕府统治结束，改年号为“__明治__”。1869年，日本首都迁到东京。 3．从1868年起，明治政府开始实行一系列改革，以__西方__为榜样，全面改造日本，史称“__明治维新__”。明治维新的主要措施有：政治上，__废藩置县__，实现__中央集权__；军事上，实行__征兵制__，建立新式军队；经济上，推行地税改革，以“__殖产兴业__”为口号，大力发展__近代经济__；社会生活上，提倡“__文明开化__”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。 4．明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本迅速走上了__发展资本主义__的道路，实现了“富国强兵”，开始跻身__资本主义强国__之列。但是，明治维新保留了大量旧制度的残余，__军国主义__色彩浓厚。日本强大起来后，很快走上了__对外侵略扩张__的道路。 三、合作探究生成能力 探究一明治维新的积极作用和消极影响。 积极作用：明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本迅速走了上发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”，开始跻身资本主义强国之列。消积影响：明治维新后的日本在天皇制度下仍保留了大理封建残余，军国主义色彩浓厚，成为后来日本走上军国主义道路的社会基础。 探究二以俄国和日本为例，论述改革推动了社会的发展与进步。

2019-2020年九年级历史上册 第五学习主题 第三课 古代宗教教学设计 川教版

2019-2020年九年级历史上册第五学习主题第三课古代宗教教 学设计川教版 【课标要求】 了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。 【教学目标】 一、识记与理解 记住佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间、创建者和经典，知道三大宗教的基本教义；理解宗教是人们对社会现实的虚幻反映，是对自然和社会现实的不科学认识；正确理解宗教在人类文明史上的价值。 二、能力与方法 通过学生自学教材（联系与三大宗教有关的前后知识）和相关的故事资料、填写三大宗教基本情况表，培养学生的自学能力，知识迁移能力、从资料中获取有效信息的能力。 通过比较三大宗教产生的背景、基本教义的异同，培养学生的比较、归纳能力。 通过结合所学知识和现实社会现象，分析三大宗教的影响，培养学生的思维能力。 通过“如何对待宗教信仰自由”的学习活动，让学生学会以政策、法律为准绳处理问题的能力。既肯定三大宗教早期的积极意义，又认识到其本身的非科学性，训练学生运用辩证唯物主义观点分析评价事物的方法。 三、情感态度与价值观 通过对宗教实质的分析，让学生认识到宗教是人类对社会现实曲折的、幻想的、不科学的反映，从而培养学生的无神论思想和正确的世界观。但也要让学生认识到，宗教的产生具有其特定的历史背景，认识宗教是一种文化现象、社会现象和社会力量，从而培养学生对宗教的正确态度和对宗教文化的尊重。

【重点难点】 一、重点：三大宗教的产生、思想和影响。 二、难点：三大宗教的实质。 【授课类型】新课。 【教学时间】 1课时。 【教学准备】 教师研读课标、教材；上网查找并整编《世界上下五千年》中关于三大宗教的故事，整编后的故事必须包含三大宗教产生的历史背景、创立的时间和创立者、基本教义、经典、传播概况；撰写教案，制作多媒体课件。学生预习课文，收集感兴趣的图文宗教资料。 【教学方法】谈话法、讲演法、读书指导法、讲解法、讨论法、问题探究法多法结合。 【教具（媒体）】计算机多媒体课件，有关宗教的图片。 【流程预设】导入新课（2分钟）——学习新课（30分钟）：1.激趣夯基；知识链接。分发三大宗教的故事资料——学生演讲故事——老师引导学生根据表格的要求在课文和资料上收集有用信息填写三大宗教基本情况表，并比较三大宗教产生的历史背景、基本教义的异同，分析三大宗教的影响。2.畅所欲言、集智解惑。老师组织学生结合三大宗教的基本教义讨论：佛教和基督教本是下层人民的宗教，为什么后来发展成统治阶级麻醉人民维护统治的工具？为什么三大宗教能够发展成世界性的宗教？——师生探究：既然宗教是人们对社会现实的虚幻反映，是对自然和社会现实的不科学认识，那为什么中国政府还允许宗教信仰自由？你对宗教有何认识？——巩固新课（6分钟）：1.打破沙罐问到底。2.活学活用，把戏过手。——作业（2分钟） 【教学过程】

人教版高中历史选修3《八单元 日本明治维新 第3课 明治维新》优质课教案_11

人教版选修一第八单元 第3课明治维新 ★课标要求 了解明治维新的主要内容，理解近代化道路的多样性。 ★教学目标： （一）知识与目标： 1、了解明治维新的四项措施：废除旧体制、发展新经济、倡导文明开化、建立新军队。 2、明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响。 （二）过程与方法： 1、分析政治改革对经济发展的影响。 2、通过分析图表认识日本发展资本主义工业与英美等国的不同。 3、正确看待日本的文明开化，学习外来先进文化的作用及需要注意的问题。 4、对日本军事改革对世界的影响进行问题探究。 （三）情感态度与价值观： 1、符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响。 2、对待外来文化需要正确认识。 ★教学重点与难点： 重点：明治维新的主要内容及其影响。 难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。 ★教材内容分析与建议： 本课教材是本单元的重点，从四个方面介绍了明治维新的主要措施及其影响。在政治上以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制；经济上动用政府力量大力推进资本主义经济的发展；文化上用西方资本主义文化改造旧文化，并同时进行教育改革；军事上新建一支符合资本主义发展需要的新式军队。本课内容丰富，建议学习时注意前后教材的联系，以及同英国资本主义发展和中国近代史的有关知识结合起来加深理解。 ★教学过程： 〔新课导入〕采用讲故事导入法： 一般国家的纸币上，都是印着开国之父或历史名君的头像，但日本却有些特别，在1000日元的纸币上，印着有日本“国民作家”之称的一代文豪夏目漱石（1867—1916年）穿西装的头像。夏目漱石的成名处女作是《我是猫》，这部长篇小说通过这只猫的眼睛，俯视日本当时的社会与20世纪所谓现代文明的大潮，并以连珠般的妙语警句极尽嬉笑怒骂，化嘲笑为利刃，直刺向“恃众凭势，胡作非为”的拜金主义。鲁迅曾以“轻快洒脱，富于机智”评价该作品。日本最大面值的钞票是万元大钞，上面印的头像是穿和服的福泽谕吉（1834—1901年），即日本近代史上维新派的精神领袖，也是“脱亚入欧”论的始作俑者。福泽谕吉

部编九年级历史下册第4课 日本明治维新教案

第4课日本明治维新 1教学分析 知识与能力了解和掌握19世纪中期德川幕府的统治危机；了解明治维新的改革措施；掌握明治维新对日本产生的巨大影响 过程与 方法 搜集材料，结合所学知识，归纳明治维新的改革措施，培养学生的分析能力 情感态度与价值观让学生了解日本从闭关锁国到被迫打开国门，再到主动向西方学习的转变，培养学生放眼看世界的眼光 【重点难点】 教学重点：明治维新的内容和影响 教学难点：明治维新的背景和明治维新能够成功的原因 2教学过程 一、导入新课 明治维新后的日本 20世纪初日本人的生活：大街上随处可见留着短发、穿西服的男子；人们吃西餐、开舞会、听西洋音乐；政府办了许多工矿企业，还鼓励发展私营的工商业；工厂、银行、邮政局、铁路等新鲜事物给人们的生活带来许多方便；家长有义务送学龄儿童接受教育，不服从者将受罚…… 试着想象一下，明治维新后的日本人的日常生活是怎样的？明治维新对日本有什么影响？ 二、新课讲授 目标导学一：明治维新前的日本(历史条件) 1．阅读教材相关内容，引导学生认识日本“内忧外患”的时局特点。 提示：(1)内忧：幕府统治腐朽，闭关锁国，陷入统治危机。(2)外患：美国两次强行进入日本港口，日本被迫在不平等条约上签字，开放港口，民族危机严重。 2．引导学生阅读教材图文，了解幕府时代政治状况。 明治维新前日本社会等级示意图 3．指导学生阅读教材，讨论并回答以下问题。 (1)倒幕派的主要力量有哪些？ (2)武装倒幕的经过如何？ (3)倒幕的结果怎样？

提示：幕府统治被推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权(这是明治维新的前提条件)。 目标导学二：明治维新的内容 1．阅读材料，认识明治维新的改革措施及其作用。 材料展示：有关明治维新时期的图片。(附图解) 图一：推行地税改革，允许土地买卖。地税成了日本资本原始积累的重要来源(或为资本主义发展提供了资金，促进了经济发展)。 图二：引进西方先进技术，兴建铁路。促进了日本交通的发展。 图三：提倡“文明开化”，建立新式学堂。大力发展近代教育，培养建设人才。 图四：政府投资兴办近代企业，即“殖产兴业”。促进了日本近代工业的发展。 领域改革内容 政治上废藩置县，加强中央集权 军事上实行征兵制，建立新式军队 经济上推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济 社会生活提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式 目标导学三：明治维新的历史影响和改革成功的原因 1．引导学生阅读教材，结合改革措施，认识明治维新的性质。 提示：资产阶级性质的改革。 2．总结明治维新的历史影响。 提示：明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。但是，明治维新保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。

部编版九年级历史下册第4课《日本明治维新》优质教案

第4课日本明治维新 1教学分析【教学目标】 知识与能力了解和掌握19世纪中期德川幕府的统治危机；了解明治维新的改革措施；掌握明治维新对日本产生的巨大影响 过程与 方法 搜集材料，结合所学知识，归纳明治维新的改革措施，培养学生的分析能力 情感态度与价值观让学生了解日本从闭关锁国到被迫打开国门，再到主动向西方学习的转变，培养学生放眼看世界的眼光 【重点难点】 教学重点：明治维新的内容和影响 教学难点：明治维新的背景和明治维新能够成功的原因 2教学过程 一、导入新课 明治维新后的日本 20世纪初日本人的生活：大街上随处可见留着短发、穿西服的男子；人们吃西餐、开舞会、听西洋音乐；政府办了许多工矿企业，还鼓励发展私营的工商业；工厂、银行、邮政局、铁路等新鲜事物给人们的生活带来许多方便；家长有义务送学龄儿童接受教育，不服从者将受罚…… 试着想象一下，明治维新后的日本人的日常生活是怎样的？明治维新对日本有什么影响？ 二、新课讲授 目标导学一：明治维新前的日本(历史条件) 1．阅读教材相关内容，引导学生认识日本“内忧外患”的时局特点。 提示：(1)内忧：幕府统治腐朽，闭关锁国，陷入统治危机。(2)外患：美国两次强行进入日本港口，日本被迫在不平等条约上签字，开放港口，民族危机严重。 2．引导学生阅读教材图文，了解幕府时代政治状况。 明治维新前日本社会等级示意图 3．指导学生阅读教材，讨论并回答以下问题。 (1)倒幕派的主要力量有哪些？ (2)武装倒幕的经过如何？ (3)倒幕的结果怎样？

提示：幕府统治被推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权(这是明治维新的前提条件)。 目标导学二：明治维新的内容 1．阅读材料，认识明治维新的改革措施及其作用。 材料展示：有关明治维新时期的图片。(附图解) 图一：推行地税改革，允许土地买卖。地税成了日本资本原始积累的重要来源(或为资本主义发展提供了资金，促进了经济发展)。 图二：引进西方先进技术，兴建铁路。促进了日本交通的发展。 图三：提倡“文明开化”，建立新式学堂。大力发展近代教育，培养建设人才。 图四：政府投资兴办近代企业，即“殖产兴业”。促进了日本近代工业的发展。 2．阅读教材和上述材料，列表归纳日本明治维新的内容。 领域改革内容 政治上废藩置县，加强中央集权 军事上实行征兵制，建立新式军队 经济上推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济 社会生活提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式 目标导学三：明治维新的历史影响和改革成功的原因 1．引导学生阅读教材，结合改革措施，认识明治维新的性质。 提示：资产阶级性质的改革。 2．总结明治维新的历史影响。 提示：明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。但是，明治维新保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。

川教版九年级信息技术上册教案

川教版九年级信息技术上册教案 川教版九年级信息技术上册教案 根据“四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》”编写意图，此为较高层次的能力培养阶段。上册主要内容是多媒体知识，旨在了解多媒体软、硬件知识，提高操作技能为今后的学习打下基础;下册主要内容是依托机器人活动，了解BASIC语言及程序设计思想，研究学习，综合实践，解决问题。 第1课多媒体作品的设计 目的意义概述：多媒体作品的设计主要涉及多媒体作品的概念、制作多媒体作品的工具和多媒体作品设计的一般流程。本课主要让 学生了解多媒体作品的概念，认识制作多媒体作品的工具，学习多 媒体作品设计的一般流程。全课讲学习的重点应放在1.3节。 1.1多媒体作品 多媒体的概念在七年级(上)册已经作了初步的定义(七年级上册 第7课)，在七年级(下)册第11课又学习了CD、VCD等媒体的播放 和剪辑，所以在此重要的是说明什么是多媒体作品及其特色。 1.2制作多媒体作品的工具 在本册使用的多媒体制作工具主要有Authorware、Dreamweaver、Flash等，其中Authorware为多媒体作品制作软件，Dreamweaver 为网页制作软件，Flash为动画制作软件。与小学学过的 PowerPoint软件相比，这些软件的功能更强，操作也更复杂一些。 1.3多媒体作品的设计方法 多媒体作品的设计方法实际上是一个制作流程：首先确定作品主题，这是十分重要的。没有主题就没有制作方向也就不知道该去做 些什么;第二是收集素材，这些素材应该包括文字、声音、图片、影 像等。有些素材拿来还不能直接使用，还需要剪辑或处理才能切合

主题;在此基础上，就需要选用创作工具，确定使用什么软件来制作。课本上提供的只是其中一种选择，教学时可根据学校及学生实际选 择适当的多媒体制作软件;第四步就是使用多媒体软件进行制作，至 于怎么制作，本册教材会逐步介绍。 探索活动：本节未的“探索活动”是让学生去了解有关多媒体素材的形式及获取方法，为下一步制作多媒体作品奠定基础。实际教 学时，也可以根据情况，将探索活动改为“设计自己的多媒体作品：(峨眉天下秀)”等，为下一节“探索活动”中开始的“自己作品的 制作”做好铺垫。 第2课多媒体作品中的文字表达 目的意义概述：多媒体作品中文字也是不可或缺的表现方式，本课的主要意图是介绍Authorware软件环境中如何表现文字内容。由 于是首次接触到Authorware软件，所以课文中用了一些笔墨介绍这 个软件的窗口及基本操作方法。 2.1Authorware软件的窗口 Authorware软件的窗口与Windows的其它窗口基本类似，所不 同的是其中的流程图线、图标及图标板。我们通过两个活动让学生 自己去了解Authorwaer的主要功能，认识工具栏中各工具的名称及 图标板上各图标的名称： 活动1：用鼠标弹出图2-1所示Authorwaer主窗口上的各菜单栏，从中了解Authorwaer的主要功能。 活动2：用鼠标查看工具栏中各工具的名称，查看图标板上各图 标的名称。 2.2在Authorwaer中输入文本 这一节是第一次使用Authorwaer软件的功能，所以在教材中使 用了大量的篇幅来介绍操作方法，比如图标的拖放，工具箱的开启 等----这些操作都是Authorwaer软件特有的操作，这些操作方法在 后续的课文中也基本是通用的。

人教版高中历史选修一教案：8.3明治维新

第3课明治维新 ★课标要求 了解明治维新的主要内容，理解近代化道路的多样性。 ★教学目标： 一、知识与目标： 1、了解明治维新的四项措施：废除旧体制、发展新经济、倡导文明开化、建立新军队。 2、明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响。 二、过程与方法： 1、分析政治改革对经济发展的影响。 2、通过分析图表认识日本发展资本主义工业与英美等国的不同。 3、正确看待日本的文明开化，学习外来先进文化的作用及需要注意的问题。 4、对日本军事改革对世界的影响进行问题探究。 三、情感态度与价值观： 1、符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响。 2、对待外来文化需要正确认识。 ★教学重点与难点： 重点：明治维新的主要内容及其影响。 难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。 课时安排 1课时 ★教学思路 本课教材是本单元的重点，从四个方面介绍了明治维新的主要措施及其影响。在政治上以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制；经济上动用政府力量大力推进资本主义经济的发展；文化上用西方资本主义文化改造旧文化，并同时进行教育改革；军事上新建一支符合资本主义发展需要的新式军队。本课内容丰富，建议学习时注意前后教材的联系，以及同英国资本主义发展和中国近代史的有关知识结合起来加深理解。 ★教学过程 【新课导入】采用讲故事导入法： 一般国家的纸币上，都是印着开国之父或历史名君的头像，但日本却有些特别，在1 000日元的纸币上，印着有日本“国民作家”之称的一代文豪夏目漱石（1867—1916年）穿西装的头像。夏目漱石的成名处女作是《我是猫》，这部长篇小说通过这只猫的眼睛，俯视日本当时的社会与20世纪所谓现代文明的大潮，并以连珠般的妙语警句极尽嬉笑怒骂，化嘲笑为利刃，直刺向“恃众凭势，胡作非为”的拜金主义。鲁迅曾以“轻快洒脱，富于机智”评价该作品。日本最大面值的钞票是万元大钞，上面印的头像是穿和服的福泽谕吉（1834—1901年），即日本近代史上维新派的精神领袖，也是“脱亚入欧”论的始作俑者。福泽谕吉为何要提出“脱亚入欧”论呢？ 【新课探究】 【过渡】幕府被推翻以后，明治政府为实现富国强兵，推行了一系列改革措施，逐步废除了旧的封建体制，建立起新的制度，促进了资本主义的发展，历史上称之为“明治维新”。 一、废除旧体制 1、废藩置县，加强中央集权： 明治政府推翻幕府统治之后，各地藩国依然存在，并且拥有很大势力，威胁着中央集权，不利于资本主义的发展。1871年明治政府宣布废藩置县，废除藩国，设立3府

第一学习主题 第21课 日本明治维新doc

和口号。 2．归纳、概括：幕府统治的危机和明治维新的主要内容．．．． 3．概述：武装倒幕运动 4. 理解并分析明治维新的性质．．和作用．． 。 解读重难点 1、重点：明治维新的主要措施及作用 、俄国农奴制改革的根本原因是 ；其性质是 。 古代日本通过___________由奴隶社会过渡到封建社会；它当时学习的对象是_________。 课堂进行时 】 你知道武士道吗？武士道原来是武士的道德规范，它规定了武士应尽的义务和职责，如效忠君主，崇尚武艺，讲究“信义”和“廉耻”等。明治维新时期，掌握军队领导权的都是来自长州，萨摩等藩的倒幕派人士。这些人出身中下级武士，一方面是因为他们根深蒂固的思想，另一方面也是为了巩固以天皇为首的新政权。他们在建立新式军队时，对军队灌输武士道精神，规定了军人应忠气节、正礼仪、尚武勇、重信义和崇俭朴这五条武士道规范，要求军人效忠天皇，把天皇当作“神”来崇拜。 【自主学习】初读正文、勾划要点、完成知识建构 社会，明治维新使日本再一次飞跃，走上了发展资本主义的道路，成为当时亚洲唯一的民族独立国家。几乎在日本明治维新的同时，中国也进行了一次同样性质的改革——戊戌变法，结果以失败告终。为什么日本的明治维新成功了，而中国戊戌变法却失败了呢？我们从中

可得到哪些启示呢？（提示：从国际环境上、从改革阻力上、从群众基础上、从领导力量上引导学生分组讨论） （1）从国际环境上看: （2）从改革阻力上看： （3）从群众基础上看: （4）从领导力量上看: 【课堂小结】原因前提影响 课堂大练兵 ．日本明治政府为加强中央集权而采取的措施是（）A．废藩置县B．允许土地买卖C．文明开化D．发展近代工业 2．明治维新最重要的意义是使日本（）A．走上资本主义道路B．彻底铲除封建制度C．摆脱殖民统治D．实现工业化 3.日本明治维新的措施中，最能体现改革“发展资本主义经济”的是 ( ) A. 废藩置县 B．废除行会制度，引进西方技术 C．实行义务教育 D．实行征兵制，建立“皇军” 4.右图反映了日本明治维新哪一方面 改革后出现的现象？（） A.废藩置县加强中央集权 B.引进西方技术允许土地自由买卖 C.采用欧美学制，设立新式学校 D.提倡欧美生活方式 5．日本前首相福田康夫谈到日中关系 时说“我觉得春天已经到来，并希望 尽可能地让这个春天长久持续下去。”回首中日关系:19世纪中期，中日两国可谓是“同是天涯沦落人”，但到19世纪后期，两国“相逢之时”已经“不曾相识”。这是因为日本（） A. 沦为半殖民地 B．开始受到西方的侵略 C．走上资本主义道路 D．彻底铲除了封建制度 6.明治维新的改革措施中，有利于国民素质整体提高和国家持续发展的是（） A．废藩置县 B．允许土地买卖 C．鼓励发展近代工业 D．努力发展教育 7.明治元勋大久保利通说：“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富决定物产之 多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。”这段话体现的治国思想是（）A．学习西方B．鼓励人民富起来 C．工业立国 D．对外掠夺 8.阅读下列材料。 材料一明治天皇政府吧全国分成3府72县，县知事由中央任命，承认土地私有好买卖自由，为了迅速发展工商业，明治政府出钱建立大批工厂，为“求知于世界”，日本还请来了大批外国专家和技师。 材料二过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。东西方人民风俗不同，思想自相悬殊，各国相沿的习惯历数千百年之久，纵使利害十分明白，也不该骤然强搬硬套。 请回答：（1）上述材料反映了哪一历史事件？ （2）材料一体现了该事件的哪些内容？ （3）这一事件对该国历史发展产生了什么影响？ (4 )从促进国家的发展来看，它对中国的现代化建设有什么启示？ 布置作业（见作业本第21课）

2019-2020年九年级历史上册《第一次工业革命 》教案 川教版

2019-2020年九年级历史上册《第一次工业革命》教案川教版【课标要求】 ⑴讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明； ⑵知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用； ⑶简述发明"旅行者号"机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大影响。 【教学目标】 一、识记与理解 记住工业革命首先开始的国家和时间；记住哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。 二、能力与方法 通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。 通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。 三、情感态度与价值观、 通过了解工业革命中的一系列发明创造，培养学生的创新精神和科学态度； 通过工业革命中一系列国家的科学家在发明创造中相互学习，相互促进的史实，让学生树立互相学习、互相促进的开放性观点； 通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。

【重点难点】 一、重点：英国最早进行丁业革命的原因；工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。 二、难点：工业革命中各环节的相互促进和工业革命的影响。 【授课类型】新课。 【教学准备】 教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。 【教学方法】讲述为主,辅以讨论法、列表法、图示法、问题探究法。 【教具媒体】计算机和多媒体课件、图表。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 导入新课： （教师设问引导）同学们，你们乘坐过火车和轮船吗？你们知道它们发明于什么时候？谁为它们的发明做出了重要贡献？（学生回答后教师过渡）这两种重要交通工具诞生于第一次工业革命时期。那么，第一次工业革命最先发生在哪个国家？其间有哪些重要发明创造？工业革命给人类带来了哪些影响？本节课我们一起探讨。（板书课题，引入新课）学习新课： （教师过渡）工业革命又叫“产业革命”,是资本主义生产从工场手工业过渡到大机器生产的重要阶段。那么，工业革命是怎样兴起的呢？我们先探究第一个问题。（板书第一标题） 一、工业革命的兴起 （学生在教师指导下围绕下列问题自主学习）