多方努力解决难题中的难题

多方努力解决难题中的难题

华中科技大学管理学院地下停车场及伸缩缝完工验收华中科技大学管理学院由江苏南通×建公司承建，自从建好以后屋面及部分墙面就开始漏水，前前后后维修了四五年都没有解决好漏水的根本问题，学院的教授们长期都在“水帘洞”里办公，自是苦不堪言。2009年的夏天，武汉新天迅防水技术有限公司应学校基建处的邀请，对管理学院的屋面及外墙面进行了维修，彻底解决了漏水的问题，六年多时间来没有接到任何报修的电话，因此受到了学校及管理学院相关领导的一致好评，在学校树立了较好的口碑。

2015年9月份的时候我公司王总接到了华中科技大学管理学院X老师的电话，开始王总非常吃惊，心想，莫非管理学院的屋面开始漏水了吗？X老师怎么知道我的电话号码呢？在经过一番谈话以后，王总心中的石头总算是落地了。原来，X老师给王总的电话并不是屋面漏水的问题，而是管理学院地下车库以及伸缩缝漏水的事情。X老师说，给王总打这个电话是管理学院领导的意思，电话号码是从学校基建处那里要过来的。管理学院地下车库及伸缩缝漏水有一段时间，驻学校的多家建筑单位都来诊断过并且做了部分工作，都无法解决漏水问题，在这种情况下，基建处给学校及管理学院推荐我公司，因为我公司曾经给基建处做过学校多个防水项目，均已圆满解决问题。之所以开始的时候没有选择天迅防水是因为我公司不是学校招标的驻学校的建设单位，只有在别人做不好干不了的情况下才能选择天迅防水。因此，X老师说，此次华中科技大学管理学院地下停车场及伸缩缝漏水将不通过招投标的方式直接由武汉新天迅防水技术有限公司负责。

在没签合同之前，有一位驻华中科技大学的建筑维修公司的老总就打电话告诉过我公司王总，说华中科技大学管理学院地下停车场及伸缩缝漏水有好多家公司去解决过，个个都

做亏了，而且越做越漏，现在是谁接手谁倒霉，非把他亏垮掉不可。我公司王总一笑了之，欣然接受了这个重担。

对于华中科技大学管理学院地下停车场及伸缩缝漏水问题，我公司技术总监及相关施工人员到现场进行了观察分析，并且组织了专题会议，制定了相应了施工工艺及操作流程。漏水的主要原因有：（1）风霜雪雨的侵蚀，防水材料老化失去作用。（2）气候的冷暖引起热胀冷缩，使防水层起鼓开裂。（3）建筑物下沉倾斜，移位产生裂缝。（4）装修中钻孔打洞，较大震动，使防水层损坏。（5）墙体有空洞、裂缝。（6）上下水管破裂或接头处结合不好。为此，我公司遵照《防水工程技术规范》要求，新天迅防水公司准备采取“多道设防”、“复合防水”、“节点密封”、“化学灌浆”等措施，选用北京新兴东海以及水无忧系列防水材料，确定结构与节点的做法，制定了相应的技术措施方案：（1）打掉伸缩缝两边的砂浆层和粉刷层，并清理干净；（2）用水泥砂浆将伸缩缝两侧找平；（3）用水不漏配合水泥和JS封堵伸缩缝砖砌体立面；（4）用金刚土封堵伸缩缝砖砌体转角部位；（5）用水无忧管口专用材料封堵伸缩缝中管口部位；（6）伸缩缝砖砌体立面涂刷水溶性聚氨酯；（7）伸缩缝下面及两侧进行建筑掺模，模板约242米；（8）用水泥砂浆灌浆机向模板里面浇灌水泥砂浆和膨胀液混合物，直至凝固、密实；（9）待伸缩缝凝固干涸以后，用高压注浆机灌注水性化学灌浆液封闭毛细孔；（10）最后用水不漏浆料进行密实。

经过一个多月的时间，我公司保质保期的完成了学校领导交给我们的重任，再一次获得了领导的赞许，由此可见，武汉新天迅防水技术有限公司是一个敢打硬仗，技术过硬的防水公司！

方向比努力重要方法比知识重要

方向比努力重要方法比知识重要 “如何围绕教材启发的教，指导学生钻研课本自主得学。”在这个论题中，“启发的教，指导自主的学”是关键，我认为，要想成为一名名师，关键不在于你的知识有多么的渊博；你的课堂表演有多么的精彩；你的成绩有多么的优秀。而是要看你培养的学生学习能力的强弱。“授之以渔，不如授之以鱼。”教给学生好的学习方法才是关键。 首先要培养学生学习的兴趣，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实践证明，兴趣对学习的成功起到了十分重要的作用。我们现在所采用的“先学后导，分层训练”这一教学模式，兴趣在其中占有至关重要的作用。这一模式可以培养学生的自学能力。学生自主得学，我把它分为课前自学（课前预习）和课中自学（课堂学中质疑，交流）两个部分。下面我就以《触摸春天》一课为例，谈谈我在教学中是如何启发引导学生自主得学。 一、课前自学（课前预习：读文本，知大意，搜集相关资料。） 《触摸春天》一课是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童，在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本课所在的第五单元课文都是围绕“生命”这一专题展开的，“生命”这一概念对小学四年级学生来说较抽象，要从中真正体会安静对生命的热爱这一主题，难度较大。所以，我就设计了在课前让学生熟读文本，了解课文大意，然后搜集类似于这一主题的资料，例如现实生活中的一些实例，我们熟知的一些残疾人的相关事迹。通过课前对文本的了解，对相关资料的搜集过程，让学生对“珍爱生命”这一主题有初步的理解，把这一主题在课前就渗透进他们的主观意识之中，为教学好这一课打好基础。 二、课中自学（学中质疑、交流） 有了课前预习中打好的基础，学生对文本大意已有所了解，在教学课文初，先让学生再读课文。这次的读不同于课前读，再读课文前，要提出再读文本的要求，让学生带着问题去读，例如说说课文的大意，圈画出自己不懂的或优美的句子等。在设计《触摸春天》一课时，我出示了两个再读要求： 1、自由读课文，找一找安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。然后在小组内交流。 2、圈画出含义深刻的、自己不理解的句子，以备全班交流时解答。 通过让学生再读质疑，进一步感悟文本反映的主题。在这一环节中，充分利用小组交流，互谈感受这一举措，大大的提高了学生自主学习的主动性。发挥了课改中提到的“让学生成为课堂的主体”这一理念。给学生充分的自主探究的空

解决生活中数学问题的技巧

解决生活中数学问题的技巧 发表时间：2019-09-05T15:20:08.263Z 来源：《中小学教育》2019年7月4期作者：魏红 [导读] 本文从“在问题情境中寻求数学问题、从实践活动中发现数学问题、在生活情景中解决数学问题”三个方面探讨了如何让生活问题走进数学课堂。 魏红（新疆生产建设兵团第四师77团中学新疆昭苏 835600） 摘要：数学和生活密不可分，数学教学中应该将生活中的数学问题引进课堂，促进学生对数学知识的学习和理解。本文从“在问题情境中寻求数学问题、从实践活动中发现数学问题、在生活情景中解决数学问题”三个方面探讨了如何让生活问题走进数学课堂。 关键词：问题情境；数学问题；生活问题；数学课堂 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-168-01 学数学的目的是什么？学数学就是为了能够在实际生活中去应用，就是人们用来解决生活中实际问题的。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。比如说，上街买东西自然要用相关的计算得出你要付出多少钱或要找回多少钱；修房造屋总要画图纸、搞设计、计算需要多少材料、多少投资；做件衣服需要多少布料......等等，类似这样的问题数不胜数，这些问题就是从生活中产生的，最后又被人们归纳成数学知识，解决了更多的生活中的实际问题。 因为数学的抽象性，使许多同学一说数学就“头痛”，不喜欢数学，觉得数学枯燥无味，与实际生活没有多大关系，更不知道如何把它应用到生产、生活当中。要改变这个现况，就必须让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中去学习数学、理解数学，体会到数学就在自己身边，体验到数学的魅力。这样就要求我们教师在平时的教学过程中，要多联系生活实际，把生活中的数学问题引进课堂，从生活中去学习数学知识，反过来再把数学知识应用到实践当中去。 那么如何让生活问题走进数学课堂呢？ 1、在生活中感受数学问题 有一位名人说过：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生的探求真理的欲望。只有产生兴趣，才能激发学生的学习热情。而创设情境又是产生兴趣的前提。由此可见，情境教学在课堂教学中有着举足轻重的作用。 每个公民在实际生活中都必须具备一定的基本的数学知识和技能，而数学学习是具备这些知识和技能的必由之路。所以数学教学必须开放原来那“封闭”的小教室，把实际生活中的活生生的题材引入学习数学的课堂上来。创设问题情境应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发，既要让学生感觉到所面临的问题是熟悉的、常见的，同时又是新奇的，富有挑战性的，这样既使学生有可能去思考和探索，又时时感受到自身已有知识的局限性，从而处于一种想知而未知、欲罢不能的心理状态，引起强烈的好奇心、探知欲。 在数学教学中，教师要善于引导学生去观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。如在教学“四边形”这一节内容之前，先让学生回家看看家里的家具都是什么形状？如：吃饭的桌子，写字的台子……等等，第二天在课堂上汇报；再让学生看一幅体育运动场的情景，让他们找找都有哪些图形？什么图形最多？发现其中四边形最多，那四边形有什么特点呢？接着让学生从卡片中的各种图形中找出四边形并涂上颜色。整节课，学生们“玩”得很开心，改变了以往枯燥乏味的被动式的灌输，每一位同学都积极主动的参与找、参与说，学习热情很高。学生在不知不觉中圆满完成了整节课的学习任务。 2、从实践活动中发现数学问题 在数学教学过程中要加强实践活动，使学生有更多的机会去接触生活和生产实践中的数学问题，进一步认识现实问题和数学问题的联系与区别。在学生学习数学知识的同时，初步接触和掌握数学思想方法。 教学中，教师还应尽量的为学生创造运用知识进行实践操作的机会，引发学生自觉地运用数学知识、数学方法去分析、解决实际问题，以培养学生的数学意识。 例如在教学“测量”一节后，我设计了这样一份作业：让学生先回家量出下列物品的长度，填在下表中，再自己提出三个数学问题，后解答。 卧室长桌子高钢笔长床长铅笔长门高小刀长 这份作业的解答，只有先通过测量得出数据，否则很难在规定时间内完成。教学中通过设计深入学生生活的实践活动，能有效激发学生的求知欲望和创造才能，进而提高学生的应用能力。同时，结合生活的实践性练习，能充分利用教学资源，可以全方位衡量学生的学习，包括知识、能力、态度等等。 再例如：在教学《百分数的应用（四）》（利率与利息）这一节时，我先利用活动课带学生到附近银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱，并要求记下银行的利率。望着银行里滚动的大屏幕，同学们兴奋了: “利率是什么啊？”“为什么利率会不同啊？”“我300元存一年有多少利息呀？”“我存三年呢？”问题一个接一个…… 然后就让学生带着这些问题去预习新课，自己寻找解决问题的办法。这样让学生自己发现的问题富有魅力，对提高学习应用数学知识的能力和增强数学的学习积极性都十分重要。 3、在生活情景中解决实际问题 培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。新教材为我们提供了丰富的教学资源，我们要指导学生从这些资源中选择一定的信息，引导学生提出数学问题──抽象出算式，并用自己喜欢的方法计算出结果。 如在教学一年级“9加几”——“有几瓶牛奶”这节内容时，我们是这样处理的：以学生非常喜欢和熟悉的形式呈现，首先让学生在家里收集牛奶瓶（第二天上课做学具），想想你每天喝几瓶牛奶？一个星期喝多少瓶？是怎么算来的？再编一个小故事，让学生从现实的问题情景中提出要解决的数学问题。教师尊重学生发现的方法和自己的选择，鼓励学生喜欢用哪种方法就用哪种方法计算，课堂气氛十分活跃，学生情绪高涨，在获得数学知识的同时，学生学习兴趣非常浓厚，情感、态度得到了充分发挥。 总之，数学教学必须让学生的生活经验走进数学课堂，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，指导学生更好的学习数学。在这方面，我受益良多，通过近几年的教学实践活动，我们班的学生学习数学的兴趣变得非常浓厚，改变了以往一说数学就“头痛”的被动的学习局面，学生在思想上有了从“要我学”——到“我要学和我喜欢学”质的飞跃，我的教学工作也因此变得很顺利，工作效率有了很大的提高，学生的数学学习成绩有了明显的进步。新《课标》也给我们明确提出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识

方向比努力更重要——台湾清华校长的赠言

方向比努力更重要——台湾清华校长的赠言 方向比努力更重要 能力比知识更重要# s/ A R3 l7 k) f( } p 健康比成绩更重要" d ]1 x- 生活比文凭更重要 情商比智商更重要 一、方向比努力重要。6 p% s/ }, Q# 现在是讲究绩效的时代，公司、企业、政府，需要的是有能力且能与企业方向共同发展的人，而不是一味努力但却南辕北辙的人。自己适合哪些行业，哪些职业，有很多东西是先天决定的，只有充分地发掘自己的潜力，而不是总与自己的弱点对抗，一个人才能出人头地，就像现在很多企业招聘的时候，他们相信通过培训和教育可以让火鸡学会爬树，但是还是觉得选个松树方便一些。方向不对，再努力、再辛苦，你也很难成为你想成为的那种人。 4 F/ T- ^9 K- Q6 y7 q9 u' x 5 n 二、能力比知识重要。 `2 |$ Z6 N7 W4 F9 S, B% |, I 知识在一个人的构架里只是表象的东西，就相当于有些人可以在答卷上回答如何管理企业、如何解决棘手的问题、如何当好市长等等，但是在现实面前，他们却显得毫无头绪、不知所措，他们总是在问为什么会是这种情况，应该是哪种情况等等。他们的知识只是知识，而不能演化为能力，更不能通过能力来发掘他们的潜力。现在很多企业都在研究能力模型，从能力的角度来观察应聘者能否胜任岗位。当然，高能力不能和高绩效直接挂钩，能力的发挥也是在一定的机制、环境、工作内容与职责之内的，没有这些平台和环境，再高的能力也只能被尘封。 三、健康比成绩重要。 F 成绩只能代表过去，这是很多人已经认同的一句话。对于毕业后走入工作岗位的毕业生，学生阶段的成绩将成为永久的奖状贴在墙上，进入一个工作单位，就预示着新的竞赛，新的起跑线。没有健康的身心，如何应对变幻莫测的市场环境和人生变革，如何应对工作压力和个人成就欲的矛盾？而且在现代社会，拥有强健的身体已经不是最重要的，健康的心理越来越被提上日程，处理复杂的人际关系、承受挫折与痛苦、缓解压力与抑郁，这些都将成为工薪族乃至学生们常常

《生活中的小窍门》课程教案

《生活中的小窍门》综合实践活动教案 活动内容： 生活中的小窍门 活动背景： 生活中常会遇到各种各样的难题，一个简单又实用的小窍门，就能轻松解决生活中的烦恼，给人们带来便利，如何基于生活中的难题，探寻解决方法是五年级学生感兴趣的话题。鉴于本班学生收集、整理资料的能力较为欠缺，旨通过这次实践活动，结合具体的探究活动，贯穿过程与方法的指导，让学生经历收集资料、整理资料的基本过程，学会运用资料解决问题，使学生的收集资料、整理资料、采访、观察、实验等能力得到提高，培养敏感的信息意识和收集处理信息的能力。 活动目标： 1、通过搜集生活中的小窍门知识，了解收集资料、整理资料的过程，掌握一些简单的收集资料、整理资料的基本方法。 2、通过网上搜索、查找书籍、访谈等方式，了解生活中的小窍门,并会利用实验法进行辩证真伪。 3、通过梳理活动中的困惑，使采访、整理资料等能力得到进一步提高。 4、通过搜集生活中的小窍门，激发学生的好奇心和求知欲，初步培养从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力，养成合作、分享、积极进取良好的个性品质。

活动准备： 教师准备：实验工具和材料、收集有关小窍门的资料、课件。 学生准备：通过各种渠道收集有关生活中小窍门的资料。活动对象： 五年级学生 活动课时： 6课时 活动过程： 第1课时 第一阶段：创设情境，确定主题。 一、活动目标 1、通过演示衣服去油渍，明白小窍门的好处，激发探究生活小窍门的好奇心和求知欲。 2、通过创设情境、交流讨论等方式，确定活动主题，为活动的考察探究提供了方向性。 二、活动过程 （一）创设情景，确定主题 1、创设演示衣服去油渍情境，让学生明白小窍门的好处，激发探究小窍门的兴趣。 2、全班学生交流生活中的小难题和所知道的小窍门，确定本次综合实践活动主题为《生活中的小窍门》。

人教版六年级数学上册解决生活中的数学问题

人教版六年级数学上册解决生活中的数学 1、爸爸每月收入4600元，妈妈每月收入 3400元。全家每月生活费占爸妈总收 入的8 3 .全家每月生活费是多少元？ （2014-2015学年A 卷） 2、明明体重是25kg,他的体重比爸爸的体 重轻5 3 ，爸爸的体重是多少？（用方程解） （2015-2016学年A 卷） 3、种一批树，成活800棵，死了200棵，成活率是多少？（2013-2014学年B 卷） 4、柳条工艺品编织厂接到800件工艺品的加工任务，客户要求在2个月内交货。如果 第一个月完成8 3 ，要按期完成，第二个月 要加工多少件？（2013-2014学年B 卷） 5、一套丛书，原价95元，“当当网”按6折（60%）出售，如果网购5套，300元够吗？ （2013-2014学年A 卷） 6、一杯250ml 的鲜牛奶大约含有 103 g 的钙质，占一个成年人一天所需钙质的8 3 .一个 成年人一天大约需要多少钙质？ （2013-2014学年A 卷） 7、在一块半径为10米的圆形菜地上种水果，西 瓜占总面积的20%，剩下的地按1：3的比例中西红柿和茄子，西红柿和茄子分别要种多大面积？ 8、如图，在一块圆形菜地上种西瓜、西红柿和茄子，西瓜的种植面积为60平方米，剩下的面积按1 ：5的比种植西红柿和茄子，西红柿和茄子的种植面积分别是多少平方米？ （2013-2014学年A 卷） 9、“北京五日游” 2500元/人

（2013-2014学年B 卷） 10、一棵杨树苗的价钱是60元，一棵松树 苗的价钱是一棵杨树苗价钱的54 ，一棵柳 树苗的价钱是一棵松树苗的8 7 ，一棵柳树 苗的价钱是多少元？（2013-2014学年B 卷） 11、把长24厘米的铁丝折成三条边的比为3∶4∶5的直角三角形（如图），这个直角 学年B 卷） 12、 （2013-2014学年A 卷） 13、小刚有一本故事书共60页，第一天看 了全书的5 1 ，第二天看了全书的40%，两 天一共看了多少页？（2011-2012学年A 卷） 14、“六一”儿童节，妈妈给彤彤买了《儿童百科全书》和《淘气包马小跳系列》两套书，共用了360元，一套《儿童百科全 书》是一套《淘气包马小跳系列》价格的7 5 ， 一套《淘气包马小跳系列》的价钱是多少元？（列方程解）（2011-2012学年A 卷） 15、右图是六年级一次数学测试成绩统计图。成绩分为优、良、及格和不及格， 已知不及格的有3人。（2011-2012学年A 卷） （1）分别计算出各类成绩的人数，填入下表。 （2）成绩“良”的人数比成绩“优”的人数少百分之几？

今后工作设想以及今后努力的方向

今后工作设想以及今后努力的方向 时光飞逝 岁月如梭。自己在三尺讲台前已耕耘了一个多月了。如今 回味过去的点 滴 我依然庆幸自己未曾虚度了时光。然而 前方的路还很长很长 面对漫漫长路 需要目标和意志 唯有这样 才不会枉费自己的人生。因此 在国庆来临之际 我为自己今后的工作做了一番思考和策划。 根据自己身上存在的不足之处 今后要向这些方面继续努力 1、对差生多些关心 多点爱心 再多一些耐心 使他们在各方面有更大进步。 2、加强守纪方面的教育 使学生不仅在课堂上集中注意力学习 课间也要按校纪班规严格约束自己 避免事故发生。 3、利用各种方法 激发学生对各门学科感兴趣 争取在第一学期期终考试中取得好成绩。 4、加强自身基本功的训练 课堂上展现教师的自身魅力 注重对学生能力的培养 并用自己的人格去感化学生 课堂里注重人文精神的培养。 5、在教学上下功夫 使自己所带的班级成绩在原有的基础上有更大的进步。 6、身为一名教师 要有新思路 教研活动不能拘泥于常规 要拓宽活动范围 开创一片 新蓝图。 下面对今后的工作重点作具体的阐述 一、我要加大学习份额 不断提升自身的课堂教学能力。一个教师最先被要求的往往 是他的教学能力。教学能力的高低直接影响着学生们的健康成长。是做一名成功的教师 还是成了一个误人子弟的教书匠 我毫不犹豫地选择前者。为了不断地磨练自己 我要积极参加学校组织的各项活动 如教师论坛、教师辩论赛、教学诊断课、外出听课、听讲座等 这些活动一定能为自己实现这个目标提供一个学习的机会。多次的外出听课、让自己能有学习观摩的机会 取其之长 补己之短 几次参加讲座 让自己更加准确地了解教学新理念 多

清华大学校长给毕业生的一段话--方向比努力重要

清华大学校长给毕业生的一段话---方向比努力重要 未来的世界是，方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要！ 清华大学校长的这五个重要，从人力资源的角度来看，是本着以人为本精神的，根据马斯洛的需求理论，人的需求不仅仅是成绩和成就能够满足的，他们还需要安全、需要爱、需要社会的认可、领导的肯定，还需要个人梦想的实现。 未来的世界，充满了不确定性和风险性，谁能够在有限的时间和空间里尽早地做出正确的方向选择，那么谁就将成为这个领域的领头羊、专家或者权威；方向比努力重要，现在是讲究绩效的时代，公司、企业、政府，需要的是有能力且能与企业方向共同发展的人，而不是一味努力但却南辕北辙的人。 能力比知识重要。知识在一个人的构架里只是表象的东西，就相当于有些人可以在答卷上回答如何管理企业、如何解决棘手的问题、如何当好市长等等，但是在现实面前，他们却显得毫无头绪、不知所措，他们总是在问为什么会是这种情况，应该是哪种情况等等。他们的知识只是知识，而不能演化为能力，更不能通过能力来发掘他们的潜力。现在很多企业都在研究能力模型，从能力的角度来观察应聘者能否胜任岗位。当然，高能力不能和高绩效直接挂钩，能力的发挥也是在一定的机制、环境、工作内容与职责之内的，没有这些平台和环境，再高的能力也只能被尘封。 健康比成绩重要。成绩只能代表过去，这是很多人已经认同的一句话。对于毕业后走入工作岗位的毕业生，学生阶段的成绩将成为永久的奖状贴在墙上，进入一个工作单位，就预示着新的竞赛，新的起跑线。没有健康的身心，如何应对变幻莫测的市场环境和人生变革，如何应对工作压力和个人成就欲的矛盾？而且在现代社会，拥有强健的身体已经不是最重要的，健康的心理越来越被提上日程，处理复杂的人际关系、承受挫折与痛苦、缓解压力与抑郁，这些都将成为工薪族乃至学生们常常面对的问题。为了防止英年早逝、过劳死，还是多注意一下身体和心理的健康投资吧。 生活比文凭重要。曾经有一个故事，说有个记者问放羊的小孩，为什么放羊？答：为了挣钱，挣钱干啥？答：盖房子，盖房子干啥？答：娶媳妇，娶媳妇干啥？答:生孩子，生孩子干啥？答：放羊！记得去年在人大听一个教授讲管理学基础课，他说你们虽然都是研究生，但很多人本质上还是农民！大家惊愕，窃窃私语。他说你们为什么读研究生，很多人是不是想找个好工作，找好工作为了什么，为了找个好老婆，吃喝住行都不错，然后生孩子，为了孩子的前途更光明，这些不就是农民的朴素想法吗？那个农民父母不希望自

生活中的发现小学作文我发现了生活中充满了问题

生活中的发现小学作文我发现了生 活中充满了问题 生活中到处都充满问题，到了哪里都可以问出N个“为什么”，只要你有一颗善于观察的心。 有一次，我们科学课刚上宇宙这个单元，我很不理解，为什么太阳照在地球上，地球就会亮，而照在月球上，只能发光，站在上面还是黑的呢？为什么地球和宇宙有条界线，一冲进界线，马上就会进入地球，月球怎么没有？为什么站在地球上，看不见边，人变得很渺小？而月球上为什么一抬头就能看见宇宙，站在月球上也很像站在球体上，地球怎么不是这样？我怀着这些疑问回了家，一股脑儿的全倒给爸爸妈妈，他们被我问得一脸茫然，结果还是解决不了我只好翻书，书上也没有，谈随着科学课一趟一趟上下去，我这些疑问也就慢慢解决了。 还有一次，我在吃早饭，早饭是面包，我发现面包外面的皮厚一些，并且面包里还有小孔。这是为什么呢？ 我马上吃完面包，立即去翻书，终于在一本书上找到了。书上说，硬皮是因为面包里的淀粉起了作用，因为面团中含有淀粉，已经烘烤就结成硬皮，

便成了面包。 关于为什么面包里有小孔，书上说面团一放进烤箱里，面筋加热就变干了，松了，用来拘束二氧化碳的口袋破裂，二氧化碳就跑了出来，小孔数二氧化碳气泡留下的痕迹。 我恍然大悟，原来面包里也有大学问，看来生活中处处都充满着问题等着我们发现、解答！ 生活中处处都充满问题，等着你解答。不过你要先发现问题，研究过问题之后，才能进行解答，如果你仅仅是发现而不研究的话，那通过任何途径获取来的信息都不会是你的。所以让我们用善于观察的心来发现问题吧！ 生活中到处都充满问题，到了哪里都可以问出N个“为什么”，只要你有一颗善于观察的心。 有一次，我们科学课刚上宇宙这个单元，我很不理解，为什么太阳照在地球上，地球就会亮，而照在月球上，只能发光，站在上面还是黑的呢？为什么地球和宇宙有条界线，一冲进界线，马上就会进入地球，月球怎么没有？为什么站在地球上，看不见边，人变得很渺小？而月球上为什么一抬头就

用数学知识解决日常生活中的问题

用数学知识解决日常生活中的问题 数学源于现实并用于现实，使用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题是学习数学的归宿。人人要学习有用的数学，教学中必须充分利用学生已有的生活经验，重视挖掘教材与生活实际有联系的因素。教师要随时引导学生把所学知识应用到生活的实际中去，从而体验到所学知识的意义和作用。如学习了“分类”后，能够让学生自己动手来整理自己的书包和书桌，让整理好的学生来说一说他是按什么实行分类整理的；学习了“生活空间”的前、后、左、右后，能够让学生说出自己座位的前、后、左、右分别是谁，学校的前、后、左、右分别是什么地方；学习了“统计”，让学生统计教室内各种清洁用具的数量、统计一年级各班学生人数及男女生人数，统计班里学生是在那个季节出生的；在学完“20以内的加减法”后，有意识的带领学生搞一次社会实践活动，让每个孩子拿20角钱去菜市场买菜。在这次活动中，就有很多学生出现了不会算账的想象，有的是口算不过关，有的是弄不清元、角的关系……无论是哪一种原因，都使学生深刻的理解到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多么大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望。 学生从活动中不但理解、掌握了数学知识，而且能观察生活中存有的数学问题，并加以解决。在解决中又会出现一些小问题，再开动脑筋加以完善解决，从而获得应用的技能。 总来说之，要让数学与生活“亲密接触”，我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学，生活与数学密切联系起来，只有增强数学知识与学生生活实际之间的联系，促使数学从生活中来，到生活中去，体验到生活中到处都是数学，使用数学知识能较好地解决生活实际问题，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感，使使用数学知识成为每个学生的本领。 《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边。所以在数学教学教师应从生活实际出发，把数学内容与“数学现实”活动联系起来，让学生亲自体验生活情境里的数学问题，感受数学源于生活，生活中处处有数学，体会数学与生活的密切关系；从而激发学生持续寻找数学问题，持续求异创新，持续解决生活中的实际问题。

生活中的难题作文

生活中的难题作文 生活中的难题作文（一） 生活中我们一定会遇到许许多多，大大小小的问题，有的成了为难住你的难题，有的则被自己轻松解决。但无论怎样，难题都会有解决他的方法。 遇到难题时，首先要独立思考，要是想不到的话，可以向书本请教。书上要是没有的话，再向家长或者老师请教。 今天，我写作业时遇到了一个难题，上面说：如果学校的男生和女生一样多，放学后，甲说：“学校里最早出来的两个学生都是男生的可能性大。”乙说：“学校里最早出来的两个学生中一个是男生，一个是女生的可能性大。”你认为他们谁说的对，说明理由。看完后，我觉得乙说的对，因为题目中告诉男生和女生同样多。后来，我又想，这道题不会这么简单。于是，我又去问爸爸妈妈。 爸爸说：“甲说的可能性大，因为男生跑得快。” 妈妈说：“甲和乙说的结果都有可能。” 经过我们讨论，我们觉得爸爸说的有道理。 这件事让我懂得了一个道理，无论是在生活中还是学习中，遇到任何的问题和难题，我们都用应该秉承着不耻下问的心态虚心请教学习，这样难题自燃就不再是难题。 生活中的难题作文（二） 人们在日常生活中总会遇到这样那样的难题。像我们这样年幼无知的孩子缺少生活经验，遇到的问题也就更多。当遇到问题时，我会很冷静，开动脑筋，积极地想办法，直到真正把问题解决了为止。 记得小时侯，我和妈妈去买东西，看到了自己喜欢的东西就想买。妈妈把挑好的东西拿到交款台前，售货员阿姨根据商品价格，跟妈妈结完帐，我们就可以把东西拿走了。这样的事情我经历了很多很多次，但是真的让我自己去买，我还真没有这个胆量。为什么呢？我左思右想弄不明白。原来，自己年龄小不会算帐，又不爱说话，不敢跟售货员交谈。 上学后，妈妈认为我已经识文断字了，就试着让我独自去买东西。妈妈说：“潇潇已经是小学生了，应该能帮大人跑跑腿，干点力所能及的事情了”。但是，我人还没有出门口，心里就直打鼓，扭扭捏捏地回过头来对妈妈说：“还是你跟我一起去吧”。 这样的事情又经历了好几次，妈妈总是鼓励我说：“买东西其实挺简单的，挑好东

初中语文文摘(励志)方向永远比努力重要

方向永远比努力重要 记得读书时，一位中学教师连续考硕士研究生考了14年，在第14年时，他选择到笔者所在的学校边学习边考试。可是，第14年的努力还是没有结果。最终，他选择回原单位。走的那天，我们很多同学都去送他。看他离开学校时的眼神，我内心竟然止不住悲悯了起来。人的一生有多少个14年，当14年的付出，最终还是没有结果时，我们是否应该思考有没有更适合自己的方向。 另外，曾看到这样的例子，一位农民写了几十年的诗歌作品，结果发表的没有几篇，但他还在继续坚持着。有人说：“不要在乎选择哪条道路，关键是要坚持走下去。只要走得比别人久，就能走出别人所不能的距离，走得比别人更远，你就能看到别人看不到的风景。”可在我看来，坚持、疯狂的坚持如果方向错了，那么再怎么努力也会适得其反，如果坚持的代价远远超过转向的收获，我们又为何不适时转向呢？ 诗人顾城的作品《弧线》中的两句话：鸟儿在疾风中迅速转向，海浪因退缩而耸起的背脊。鸟儿在疾风中转向，海浪退缩等等，意味着当人面对挫折和磨难时，当一条路走不通时，要懂得适时转向。林语堂先生觉得文人面对是非曲直非要弄个究竟，面对他们前面的一把刀，文人们不懂得转个弯过去，非要直接冲过去，拼个你死我活。面对挫折和障碍，我们不需要像文人那样，不懂转弯，无谓地坚持过去，我们应该懂得适时转向。有时候，我们不走水泥大道，而是潜入森林，穿过沼泽，你发现会有另外一片艳阳天在等着我们。 有一位诺贝尔奖获得者在谈到他成功的经验时说：“从容思考，从速实行，方向永远比努力更重要。”看来，当眼前的路不适合你的时候，适时转向，寻找另一条适合自己的道路，这样的话，你的人生才能轻装上阵，才能真正走出一条适合自己的路子来，也才能真正走得比别人远，看见别人看不到的风景。

写生活中的困难作文

写生活中的困难作文 本文是关于生活的话题作文文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 人在成长中总会遇到一些困难，但只要勇敢地去面对，就会尝到胜利的喜悦。以下是小编整理的关于写生活中的困难作文，欢迎阅读参考。人写生活中的困难作文1 生就像是一条奇怪的路。时而缠绵不断，时而宽大平坦，时而却小得只能容下你一人。 在我很小的时候，家人记忆里的我都是哭着长大的。没错，幼时的我很爱哭，无论遇到什么事，即使是鸡毛蒜皮的小事也会大哭一场。唯独那一次，我没有哭。那天，奶奶带着我去买菜，我蹦蹦跳跳地跑在奶奶前面。菜场附近是一家医院，一个比我小一二岁的小女孩被一位穿红衣服的阿姨抱进了医院。我满怀兴趣地跟在了小女孩的后头。小女孩也一直用水灵灵的大眼睛盯着我看，眼珠子骨碌碌地转着，好可爱的样子哦！忽然，我眼前一亮，一个针筒从我眼前晃过，我不由地一颤。小女孩却还是一脸茫然地看着我。我幸灾乐祸地瞅着小女孩，赶紧闭上了眼睛，捂住了耳朵，等待着她触目惊心的哭声。十秒过去了。三十秒过去了，一分钟过去了，两分钟过去了……。“？”我惊讶地自言自语：“怎么没声儿？”我轻轻地睁开了眼睛，阿姨正在为小女孩穿裤子，小女孩眼眶红红的，但却没有看见一点点眼泪流过的痕迹。“她没有哭哦！”阿姨冲我笑了笑。“她很勇敢呢！”医生补充了一句。“是啊，比我勇敢多了。”在回来的路上，我心里一直想

着刚才那位勇敢地小女孩，不小心摔了一跤，“哇！”我大叫一声，却下意识的停住了。对，我不能哭！我艰难地移动着身体，终于挣扎着爬起了，奶奶不知什么时候站在我的前面，神情由吃惊转为惊喜，高兴地抚着我的头，说：“真是长大了啊！”从此以后，我与哭告别了。 人生难免会遇到困难与挫折，但绊脚石阻挡不了我们前进的脚步。在挫折中，我们能够更快地成长，直到幼苗长成大树的那一刻。 写生活中的困难作文2 人在成长中总会遇到一些困难，但只要勇敢地去面对，就会尝到胜利的喜悦。 我是一个特别胆小的人。记得有一次，妈妈生病了，爸爸又出差了，我在家里的医药包里找药，我东翻翻，西翻翻，就是找不到。妈妈让我去卫生所里买一些治感冒的药，我愣住了，我向妈妈说：’老妈，你难道不知道我害怕吗？‘。妈妈说：’怕什么，又没有人要绑架你。‘我鼓起勇气，向门外走了出去。 出门后，我向卫生所的方向快速的走着，走到一半路，我总觉得身后有什么东西跟着我，我忽然想到：最近网上一直在传有四个和尚绑架孩子。是不是他们跟着我？我的心一下子就提了起来，我加快速度，甚至跑了起来，我鼓起勇气向我身后看了一眼，没人，我心中的一块大石头终于落了地。我买上药，乐呵呵的回家了。我战胜了黑夜，我不再胆小。 看吧，根据以上事例，说明了：遇到困难，挫折不要退缩，只要勇敢的去面对，困难就会迎刃而解，就会尝到胜利的喜悦！

解决生活中的难题

一解决生活中得难题 您有墨水滴到衣服上得经历吗？您又就是怎么解决得呢?现在我教您一个小窍门不吧！ 我们上三年级了，就要用钢笔写字,所以干净得衣服上总会出现一些小蓝点儿。“唉，怎样才能洗干净墨水啊!”您听，妈妈有开始苦恼了,一边说一边用“洗洁精”使劲地搓着衣服，瞧到妈妈苦恼得样子，我笑了起来。这时候，就要去请教我得“好帮手”电脑了，电脑飞快地转动着它得大脑,帮我想出了几个号办法。我瞧准了一个，就开始实验。

我走到妈妈跟前,神秘地对她说：“我来帮您吧!”不料妈妈却讥讽我说:“小心别把衣洗坏了哦!" 我去厨房拿几粒蒸熟得米，慢慢地在衣服上搓,慢慢地，衣服上得小蓝点消失了，再用清水洗干净就好了。瞧见我把衣服洗得这么干净，妈妈得嘴变成了“O”形,我走过去说“怎么样？"妈妈对我竖起了大拇指. 这就就是我得小窍门，神奇吧!您不妨也可以试一试哦!、 二生活中得难题 生活中我们一定会遇到许许多多,大大小小得问题，有得成了难住

您得难题，有得则被自己轻松解决。但无论怎样，难题都会有解决它得方法. 遇到难题时，首先要独立思考，要就是想不到得话,可以向书本请教。书上要就是没有得话，再向家长或者老师请教. 今天，我写作业时遇到了一个难题,上面说：如果学校得男生与女生一样多，放学后,甲说：“学校里最早出来得两个学生都就是男生得可能性大。”乙说:“学校里最早出来得两个学生中一个就是男生，一个就是女生得可能性大。”您认为她们谁说得对，

说明理由.瞧完后,我觉得乙说得对，因为题目中告诉男生与女生同样多.后来,我又想，这道题不会这么简单。于就是，我又去问爸爸妈妈. 爸爸说:“甲说得可能性大,因为男生跑得快。” 妈妈说:“甲与乙说得结果都有可能。” 经过我们讨论，我们觉得爸爸说得有道理。 这件事让我懂得了一个道理，无论就是在生活中还就是学习中,遇到任何得问题与难题，我们都用应该秉承着不耻下问得心态，虚心请教学

[小学数学]运用生活经验解决数学问题

很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。学生认为：“可能会下雨”；“可能会打雷、打闪”；“可能会刮风”；“可能会一直阴着天，不再发生变化”；“可能一会儿天又晴了”；“还可能会下雪”……老师接着边说边演示：“同学们刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大，如下雨。有些事情发生的可能性会很小，如下雪。在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？”运用这一情境导入，使学生对“可能性”的含义有了初步的感觉。因为学习”可能性”，关键是要了解事物发生是不确定的，事物发生的可能性有大有小，而让学生联系自然界中的天气变化现象则为“可能性”的概念教学奠定了基础。 ２．

运用经验，在创造活动中学数学。 在教“元角分的认识”一课时，我首先创设了这样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的１角硬币都拿出来，一数有３０个。拿着这么多硬币不方便，于是小明就找隔壁的老爷爷来帮忙想办法。老爷爷说这好办，收了小明的３０个１角硬币，又给了小明３张１元钱纸币。小明有点不高兴，觉得有点吃亏。你们说小明拿３０个１角硬币换３张１元钱纸币亏不亏？为什么？我先组织学生讨论，有的学生将这３０个硬币一角一角地数，每１０个１角放在一起，然后再告诉大家这１０个１角就是１元，３０个１角就是３元，所以３０个１角和３元是相等的。然后根据学生的分析，组织学生观察已分好的硬币，从中找规律：“元和角之间有什么关系？”学生很快得出结论：１元和１０角相等，１０个１角就是１元，１元等于１０个１角，１元＝１０角。 这样教学，让学生感到数学中的知识有的是我们在生活实际中已经会的，但没有找到规律，我们可以运用经验，通过实践活动，把经验提炼为数学，充实和改善自己的认知结构。 ３． 依托儿童生活事例，渗透数学思想、数学知识。

生活中挫折作文500字_作文

生活中挫折作文500字 在人生前进的道路上,我们会遇到许多不可预料的困难和挫折。我的体会是,不要让困难压倒了自己的意志,应该把挫折当动力。那次练习舞蹈给了我深深的启迪。 新年联欢会快到了,我们舞蹈队要排练一个新舞蹈,其中有一个难度动作—软翻,如果这个动作练不好,那舞蹈就练不成了,我心里非常着急,一回到家就练不成了。也不知道是我天生吃不了苦,还是动作太难了,那双脚偏偏要跟我作对,任凭我怎么练,他都不听使唤。急的我像热锅上的蚂蚁—团团转。我对这个动作的成功失去信心了,赌气自己走到一边看电视去了,边看电视,边恨恨的说:“哼,算了,舞蹈不成就不跳了,反正我长大了也不靠跳舞养活自己。”妈妈听了我的自言自语,轻轻地摇了摇头,语重心长地对我说:“这样说就不对了,孩子。跳舞虽然不能养活自己,但能丰富你的课外生活,还能锻炼人的意志力。我们怎能遇到一点小小的困难,就轻言放弃呢?” 妈妈的话让我又燃起了希望,对啊,妈妈说的没错,跳舞很苦,但是苦中有乐,我只要坚持下去就有成功的希望,如果我放弃了,那真的没发成功了。我怎能因为一点小的困难就退缩了呢?我穿上舞鞋,来到客厅中间继续练习…… 正在这时,我的“大救星”—爸爸,回来了。爸爸看了我的动作后,便说:“要练成软翻,必须注意动作要领。下腰的时候整个身体的中重心都集中在一条腿上,所以那条腿一定要稳。另外形体一定要摆好。”我听了,点点头,照着爸爸的指点练了几遍,果然练成

了,我开心极了。我能熟练自如地跳舞了,我的信心也更足了。 我想,练习舞蹈动作只是我人生道路上碰到的一个小小的挫折,但是,我悟出了一个道理:不要让困难压倒了自己的意志,应该把挫折当做前进的动力,这样你才能走向辉煌的成功之路。 六年级:花雨残落

贴近生活实际 解决数学问题

张俊陈福满贴近生活实际解决数学问题万方3000 摘要： 数学作为一门自然科学，数学的学习的过程和现实生活有着广泛密切的联系，新课程标准的背景下，已经提出了数学学习要做到从生活经验和数学知识的角度出发，让学生们能够结合自身的生活实际，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。这样才能把枯燥、抽象的数学知识和现实生活相联系。这样才能充分激发学生的学习兴趣，提高数学学习的效果。 关键字：数学学习；生活实际；抽象；问题 正文： 新课程标准对于当前我国数学学习提出了新的要求，要求数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”这就要求当前在数学教学过程中，教师能够结合学生生活的实际，做好学生学习空间的扩展工作。对于数学教学中存在的问题进行优化，让学生们能够做到运用自身所学知识去解决现实生活中的实际问题。另一方面通过现实的生活场景、活动场景等形式来实现学习素材，为教师组织教学提供丰富的教学资源，为学生提供足够的探索知识的空间。 一、从生活中积累素材，培养学生的应用意识 教学中，我们要关注学生的生活经验和学生体验，捕捉贴近学生的生活素材，选择学生熟悉的例子。因此，课堂教学中必须开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂，吸引并引进具有时

代性、地方性的数学信息资料来处理教材内容。例如，我们学校举行公开课“列方程解应用题”时，老师根据生活中经常做的买菜呀、做饭、打扫卫生等具体情况，设计了一系列方程应用题:如何统筹女排买菜做饭的时间、买菜的时候用同样的钱可以买哪些小同的菜……这样把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中。再例如在教学“两步加减应用题”时，可首先播放一段生活录象:一辆公交车上有28人，到了第一站下来15人，又上来9人，车上共有几个人?然后再引导学生分析、理解。这样的学习活动使学生感到生活中处处有数学，处处离小开数学，从而培养学生的数学应用意识。 二、结合当前生活的实际解决问题，使数学问题生活化、具体化。 解决数学问题是数学教学的根本目的，也是数学教学的归宿，通过数学知识的掌握，数学技能的训练，数学方法的练习，归根结底是要解决数学问题，数学计算、数学推理、数学思维方法等都为解决问题服务，而问题的解决不是独立于生活之上的，而是融入生活实际当中，在实际应用的过程中总结方法，提升能力。例如小学数学教学中的追及问题和相遇问题，面对相对、相向等许多名词，学生很难一下找准对策，我们可以把课堂搬到运动场上，采取比赛、演示等方式，让学生在亲身实践中理解相关问题，找出解决此类问题的一般方法，化解难点。 三、结合生活实际进行问题分析，简化数学问题 分析问题是解决数学问题的关键所在，有效的分析能帮助学生找准

生活中的问题英语作文

生活中的问题英语作文 Problems in My Life 生活中的问题 In the life, everybody has a lot of problem. For example, I am a wonderful student. I can usually get a high mark. I study very well. But sometimes I reckless of the examination, so, I can't do it very well. After the exam, I blow it. Most of my teachers usually apprehend me, but my mother sometimes makes little of me. She usually says that,' Honey, why you blew the exam, don't forget, you are an excellent student, you must study hard, and you must get the high mark next exam. When my mother says that, I always feel very chagrin. I am not oracle, why I can't make mistakes. But my father apprehends me. He thinks I am a children, so I can make a little mistake. I always study hard after I blew the exam, because my father cheers on me. I study hard for me, for him, of course, I study hard for my mother too. When we barge up against, don't trepidation, don't be scared, and tell the tribulation to our kiths, they can help you. 在生活中,每个人都有很多问题。例如,我是一个很棒的

用加、减法解决生活中问题的整理和复习

教学目的： 1、创设情境，让学生在生活中发现并提出简单的数学问题，通过对这些问题的整理和复习，使学生比较系统地了解加、减法在生活中的应用。 2、明白加法：把数合起来；减法：（1）从总数里去掉；（2）求（）比（）多几或少几？ 3、使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：用恰当的方法解决生活中的问题 教学难点：指导学生正确的看图方法和审题方法 教学过程： 一、猜数游戏： 师：我们来玩个猜数游戏好吗？我左手拿7个珠子，右手拿6个珠子，合起来有几个珠子？你是怎样猜的？ 预算;我是用加法算的：7+6=13 师：真棒！你懂得用加法解决问题。如果我一共有16颗珠子，左手有9颗，那我右手有几颗？ 预算：我是用减法算的：16-9=7，右手有7颗。 二、揭题： 师：真棒！其实生活中还有很多的问题可以用加法和减法解决的！今天我们就来整理一下我们生活中的加减法问题。 三、收集生活素材，梳理加减法知识。 1、梳理加法知识： 师:课前老师让同学收集了一些加减法问题，请把你的收集到的加法问题跟同位读一读。 汇报：全班读出自己的加法题目；集体判断是否加法问题。 设疑：其实像这样的题目我们都能用加法解决，想想这些题目的问题都有什么共同的特点？预算：（1）表示把数合起来（2）表示求总数（3）求原来的部分 小结：对表示把数合起来我们可以用加法解决。（板书） 2、梳理减法知识 师：那你在生活中又找到哪些减法问题呢？ 预设：提有关求剩下的问题 师：对表示求剩下的，要从总数里去掉的（板书），我们说这是减法1谁提的问题跟他类似？找3个同学找出自己类似的题读一读。 师要求其它同学把自己跟这个同学提的问题差不多画出来，小组里读一读。 师问：有没有减法问题跟这个问题提法不同的？ 预设：提有关（）比（）少几和多几的问题 师：对求（）比（）少几和多几的问题，就是求相差多少，这是减法第2种（板书）。其它学生找出自己的求相差多少的问题，同位读，再全班读。 师设疑：通过整理,我们知道什么时候用加法？什么时候用减法呢 预设：把数合起来我们可以用加法解决；从总数里去掉的，用减法；求（）比（）少几和多几的问题，就是求相差多少，这也是减法。 四、练习巩固 1、激发兴趣：看谁来了？（喜洋洋）喜洋洋带了很多礼物来，想要吗？那就来夺星行动吧。 2、一星题：（见练习纸1） 学生独立完成，请学生说列式的原因。展示错例，找出错因。 提醒做题时要注意什么?学生说原因。 3、二星题：（见练习纸2）