外研版小学教材分析报告

教材评价

小组成员：group 3rd

黄初铃黄爱爱高红李文倩魏绥周

一．框架

I．外研社教学包：

学生用书，课堂活动用书，教师用书，教学磁带，多媒体课件与网络支持系统，教学挂历，卡片，贴纸，电视教学片，同步练习等。

II．外研版小学英语教材框架

1.总括：（一年级起点教材）

第一册一第八册第一轮语言呈现与教学

第九册—第十册第一轮语言复习(针对难点进行复习)

第十一册—第十二册第二轮全面复习(为中学学习做准备)

2.具体分析：

外研版小学教材New Standard English分为一年级起点(共十二册)和三年级起点（共八册），每一册有十个Module和一个Review module(10 Module+1 Review Module).每个Module分为两个Units. Unit1 （两页）,语言呈现，呈现本模块所要学习的语言内容。Unit 2（两页）,语言扩展和语言练习，提供若干任务型（Task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。每册收录两个单词表，第一个是学习词表，分模块按出现顺序收录了要求学生掌握的单词（Words and Expressions in Each Module）。第二个是参考词表，按字母顺序收录了本书出现的全部生词(Word List)。从第三册书开始在单词表后增加Reading for Pleasure.此有一到三篇小故事组成，主要针对本册书中重点学的语言点，每个小故事后附有Word List.

一览图表

课本架构

① 10 Modules

② 1Review Module

③ Words and Expressions in Each Module

④ Word List

⑤ Reading for Pleasure(第三册起）

3.教材内容安排：

（一）一年级起点教材结构:

Module:

Unit 1 一般有三个部分组成

1.Listen,point and find"某个句型等"

Eg: Listen ,point and find "How long is...?"/"Have you got...?"/"There is/are..."

2.Listen and say(对话形式)

3.Practice.(问答，对话活动)

Unit2 一般有四个部分组成

1.Listen and repeat./Read and match.

2.Listen and point./look and say./ask and answer.

3.Listen and say.(sing the song./say the poem.)

4.Game.

(二)三年级起点的教材则增加了Act it out活动，练习学生的语言应用能力。而且则从第五册起在Unit2增加了Listen and Repeat 活动，主要练习音标、重音及音调。

(三)以三起点教材第一册Module1 Greetings为例.

Unit 1 I'm Sam

1.Listen and point

2.Listen and say

3.Say "Hello".Say "Goodbye".

第一单元是以Listen ,say 为主要活动形式，以图片的形式呈现语言内容，浅显易懂，符合小学生的认识水平和规律。先Listen，再Say，有利于初学小学生接受新的语言点。同时，围绕生活中的常见话题和功能进行展开学习，有助于激发小学生的学习兴趣。

Unit 2 How are you?

1.Listen ,point and say.

2.Point and say

3.Act it out

4.Sing and do the actions

5.Game

本单元是对前一单元的语言内容的巩固，补充和扩展。第一单元是围绕"Hello/Hi","Goodbye/Bye-bye".呈现内容，而第二单元是以在问候的基础上，进行"Good morning!","How are

you?","I'm fine,thank you."的语言呈现和学习。同时本单元将听、说、唱、演等多种多种形式的活动结合起来，是小学生全身参与学习中。有利于语言的学以致用和语言技能的培养。

评价：该套教材在每个模块都会安排新的相对独立的内容，但模块与模块又有一定的联系，让学生在学习新知识的同时巩固复习以前所学内容，有利于学生更好地掌握知识。比如：在第一册（供三年级起使用），第一模块为greeting,主要让学生能口头运用常见的短语同别人打招呼并介绍自己，第二模块为introduction,主要让学生能口头运用常见的短语同别人打招呼，介绍自己并询问他人姓名。虽然后者在前者的基础上新出现了“what's your name?"等新的句型，除此之外，二者在主要词汇（hello,hi, I'm, good morning etc.）都是相同的。通过这种设计，学生能够反复练习，熟知并掌握知识。在这一点上，该教材编写上是值得肯定的。此外，该教材在编写上还抓住学生年龄小，识字不多，喜欢卡通等特点，多采用大型图片等形式呈现知识，让学生在发现中学习，另外，在第二单元，编写者抓住学生活泼好动的特点设计了许多动手的游戏，让学生在玩中体验学的乐趣。无疑，这也是值得肯定的。但是，在歌谣或诗歌这一内容安排上，有的地方略显不妥。比如，在第一册（供三年级起使用）第二模块第二单元，编者所选歌曲为"GOOD MORNING, SAM", 个人认为由于本单元出现的新知识为"what's your name?",因此在歌曲学习中至少应出现这个关键句型，然而在编者所选的这首歌曲中没有得到呈现，而是出现了与第一模块相似的句型内容。个人认为，在这一方面此教材应

予以重视并加以改进。在教材最后边reading for pleasure部分，总的来说很不错，一方面编者所选故事都是与改册书重点知识相关，一些重点句型能直接在故事中找到，这样编写的好处一方面可以帮助学生巩固所学知识，另一方面还可以帮助教师检验学生学期的学习情况；另一方面，故事大多有很大的想象空间，能够很好地让学生发挥其想象力，此外，很多故事还充满哲理，让学生在学习书本知识的同时，提升其情感价值观，有很好的教育意义。

III．教师用书（学生用书和课堂活动用书同时进行）

教师用书中首先是“致教师”与“how to teach: an introduction”两部分，前一部分简要介绍整个教材的基本理念、教学方法等，后一部分是对于教学的指导性建议。随后有一个模块完整的英文教案，书中按模块提供了简明的课时教案、补充活动与材料。简明教案包括教学要求、教学程序，录音原文与答案等，补充材料包括补充活动（扩展活动）、扩展活动词汇和文化背景等。

就教学目标来看，该教师用书总体上设计较为合理，能帮助老师颇有效率的完成教学任务。但是，由于文字显得过多，教师提不起兴趣，此外，看似详细的教师用书，给教师自由发挥的空间很少，由于不同的地区，不同的对象，教师在教学过程中应因地制宜，针对不用的条件或情况，调整教学思路或教学手段，这就需要，教材在设计时应灵活多变，给教师留更多的空间。

二、指导思想

1、思想性----素质教育思想为根本指导思想

素质教育是教育的基本内涵，也是国家的教育方针。素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，实现全面发展。要求教材并不是单纯的英语语言教材，而是有利于学生全面发展、培养学生创新精神的实践能力、具有丰富文化内涵的教材。

外语学习与研究出版社出版的小学教材在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面素质为根本目的，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发学生的潜力，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。该教材还体现了“面向世界，面向现代化，面向未来”这一素质教育的重要内涵，使学生会在一个不断变化的多元化人类社会中生存与发展，并为人类的持续发展做出应有的贡献。对于该教材而言，这些指导思想及其观念具体体现在，如在第一册一、二单元就分别开设了Greeting和Introductions等方面的德育；智育方面，毋庸置疑，学习本身就是智育发展的一个过程。而外语学习与研究出版社出版的小学教材突出的一点就是在介绍中国文化

(如第七册模块一的第一单元The Great Wall,第九模块的第二单元 Do You Go To GuiLin 等)的同时也介绍的西方文化（如第七册模块一的第二单元 New York is in the east of American ,模块四第一单元的Thanksgiving等）。还提供一些英语国家儿童都熟悉的歌谣和小诗，培养学生的语感忽然节奏感，提高发音正确性，还可以介绍西方文化，做到跨文化教育的目的。在体育发展方面，第三册模块三的 Activities，模块八的Sport Days等内容都体现这一因素。美育则体现在教材生动的图片，和那些脍炙人口的歌谣等。

2、灵活性----整体设计目标，体现灵活开放

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。对于外研社出版的小学教材而言，教材从第一册第一课开始所选取的教材内容和语言材料完全以学生生活（包括个人生活、学校课内外生活、家庭生活、社会生活以及与外国人的相处等）的题材为主要内容，从生活正学到的知识用于生活中体现了学用结合，学以致用原则。

3、科学性----倡导体验参与，个体发展与合作精神相结合

本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。外研社这套小学教材的理念之一就是以题材为纲，以功能、结构、运用任务为目。设置的各种任务比如(listen and point，point and say，act it out， listen and say, then chant/sing, game 等等)都给学生提供了感知、体验、时间、参与和合作的机会，从而实现通过完成任务让学生提高应用英语的能力。而这些活动有以个人完成的形式也可以是两者或是更多人的合作，从而培养的学生的合作精神。

4、趣味性----开发课程资源，拓展教学渠道，提高趣味性

外研社出版的小学英语教材涵盖了音像、电视、书刊杂志、网络信息等贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容如运用了歌曲、诗歌、韵句等并通过听听做做、唱唱玩玩游戏等的方式，让学生们在兴趣盎然的活动中学习英语。另外，教材精美夸张的美术设计、精美的画面、有趣的人物等都大大提高了教材的趣味性。

三、教学目标

根据《英语课程标准》，学生在小学毕业是英语水平应该达到二级（level 2），即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。该教学目标始终贯穿整套教材，比如三年级起点的学生教材第一二模块分别是Greetings and Introductions, 该套教材每册共分11个模块（module），其中，大多以2个文化单元，7个学习单元，2个复习单元分配，每个模块分为两个单元（Unit），第一单元呈现模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。从这一点上看，该教材通过歌谣或小诗，培养了学生的语感和节奏感；提高发音的正确性并了解一定的西方文化，基本上达到了教学目标。

四、教材对教育学的指导

1.导教

教材所提供的各种活动，为学生创造了充足的语言“习得”的机会。采用TPR方法，通过听听做做、唱唱玩玩，让学生尽可能多地“习得”英语。帮助学生从不自觉、无意识地“习得”英语逐步过渡到自觉、有意识的“学得”英语，为学生创造了一个语言的自发发展过程。特

别是修订后的教材，在难度上有所下降，学生学起来也更积极、更主动，更有成就感。

该教材是一套贯穿小学直至高中的“一条龙”式的基础教育阶段的教材。强调外语学习的人文性和工具性，学习课程不只是使学生掌握一个工具，而是通过外语学习提高青少年的人文素质：尤其是学生自立学习能力和创新精神的培养。教材对使用学校的教师的教法提出了挑战，都说该教材需要的事“全才型”的教师，无疑给中小学的英语教师施加压力，同时也提供了动力，让他们在竞争激烈的21世纪中重新审视自我，超越自我，以成为“全才型”的教师而非“单一型”的教师。正如前面所提到的该套教材教师用书在编排上非常详细，这对老师来说无疑有很好的指导作用，但过于详实的编排会使得老师过分依赖于教师用书，缺乏创造力，同时也会使老是去教学的乐趣。

2.导学

“授之以鱼不如授之以渔”，“英语是学会的不是教会的”。在教学中重要的事教给学生一种学习的方法，并使之成为终身学习的学习策略基础。所以教材在课堂教学中注重对学法的指导，教材遵循了这一原则，更方便教师的引导及学生的自学。教材能较好地培养学生学习英语的创新和实践能力，学生综合运用能力也能较为全面的培养。教材中有诸多的常用口语交际用语；询问天气、打招呼、问路、穿衣吃饭等等，这些日常交际用语在英语学习中较为实用，也可以让学生学以致用。在某种程度上，该套教材在学生用书这块是比较成功的，大型图片图片，歌谣，故事，诗歌等贯穿整套教材，让学生在游戏过程中学到知识，体现了寓教于乐的思想，同时也有利于提高学生兴趣，使学生乐学。

五、教材特点

外研版小学英语教材——《新标准英语》

1.小学英语的教学内容大多源于生活，应用于生活，与生活实际密切相关，教材主要从学生的兴趣点出发，挖掘贴近生活的知识点，设计大量的真实的情境，让学生身临其境地感受语言，充分发挥他们的想象力，让所学致用于所用，在亲身体验中获取成功的喜悦。

2.新标准英语教材以图文结合的形式，本学科是重视听说读写的训练，教师要规范板书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯和良好的发音习惯等。它要求教师根据自己的特长，帮助学生学习欣赏英文的手写体，并引导学生学习模仿，形成学生的规范书写。通过抄写、默写、听写、合并句子、先说后写、语篇的仿写等方式锻炼学生写的技能，巩固和运用所学的语言知识。

3. 体现素质教育，关注学生发展

素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，实现全面发展。本教材并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力，具有丰富文化内涵的教材。

学会学习和发展是素质教育的要求。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展的最重要阶段，他将决定人的终身发展的基础。（举例）因此，本教材努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得实现人的可持续性发展和人的主体精神的自我完善和发展所必须的英语语言能力和文化素质。

因此，整套教材都始终注意培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力、观察判断能力等。

从内容到版面各个方面所显示出来的创新的编写思路，得到了广大师生的认可和赞同。特别重视培养儿童的学习方法、学习习惯；如培养学生在一定的场所、语境、情景中开口说英语的习惯，以及对别人说英语做出的反应习惯；这些特点在使用中也得到了充分的发挥，使学生在上英语课时，无论是言语活动、任务活动、还是学习活动，都有一部分学生能够做到快速而准确掌握所学知识（设置的单元任务难易适中），同时师生的感受轻松而又愉快。这一切有利于儿童身心的可持续发展；有利于学生终身学习能力的形成。

4. 着重培养学生运用英语的能力

学习语言的根本目的是运用语言，因此，中小学英语教学的根本目的是培养学生运用英语的能力。本套教材从第一册第一课就体现学用结合，学以致用的原则。教材内容和语言材料完全以学生生活（包括个人生活、学校课内外生活、家庭生活、社会生活以及与外国人的相处等。）的题材为主要内容，并随着学生年龄的增长，适当增加社会活动题材，同时安排一些文学性的题材。

本教材贴近现实生活，特别是小学生的真实生活实际。话题的设计以学生生活为内容，以学生喜欢的人物活动贯穿始终，容易激起学生的学习兴趣；题材、功能、任务、结构结合适度，体现用中学、学中用，学用结合、学以致用的原则。本套教材为小朋友们设计了四个小伙伴：中国学生Daming and Lingling、英国学生Sam and Amy，以他们的活动为主线，让孩子们在一系列有趣的故事、游戏、活动和歌曲中学习英语。

5.渗透跨文化教育

跨文化教育是外语教育的本质之一，这套教材坚持全面体现跨文化教育思想。英语教学要使学生学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，相处开放和合理的跨文化意识。本套教材在介绍外国文化时，努力让学生放眼世界，扩大视

野，从介绍英语国家的日常生活开始，逐渐更多地涉及他们的文化、历史传统、人文地理等。

跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可能形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可能形成崇洋媚外，妄自菲薄的心态。因此，本套教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。

语言和文化是不可分的，本教材所设置的教学活动各个方面都有文化因素的渗透，形成语言同文化的互动机制；教材中既重视外国文化又重视中国文化，这不但使学生受到全面的文化教育熏陶，而且能够用英语表达更丰富和完整思想，潜移默化地提高对比能力、认知能力、思维能力等。这也大大提高了师生学习的深层兴趣。

1）介绍英语国家文化：日常生活、文化背景、历史传统、人文地理

2）弘扬中国文化：养成合理的跨文化心态、形成运用英语介绍本国文化的初步。

6. 学得与习得相结合

尽管我们没有习得英语的环境，但教材中创造尽可能多的英语环境，提供语言“习得”的机会（起始年级：TPR、听听做做、唱唱玩玩）；这同时呢，还要让学生学得（learning）的方式学习英语，逐渐增加学得英语的活动。帮助学生从不自觉、无意识地“习得”英语逐步过渡到自觉、有意识地“学得”英语，为学生创造一个在听懂与会说之间、在看懂与会读之间、在会读与能写之间的语言自我发展过程。

7．多媒体配套成龙，美术设计新颖，全方位调动学生学习英语的兴趣和积极性兴趣是做好的老师，是最基础的学习动力和源泉，因此，首先要培养孩子们学习英语的兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让学生在兴趣盎然的活动中学习英语。

文字、声音、情景、语境多位一体，有利于全方位动员学生视觉、听觉、发音动觉和书写动觉参与学习，提高效率。

本套教材除文字材料外，还配有相应的录音带、VCD、CD-ROM、挂图、头饰等，同时文字材料也配有精美的彩色情景和情节插图（图片要利用好），这样，教材

给予学生的信息是多渠道全方位的，学生学习英语启动多种感官参与，从而达到调动学生积极性的目的。

同时教材中还穿插有：游戏、歌曲、歌谣、TPR活动、Project活动。

当然，要想充分发挥教材的这些特点，就需要我们教师按照课标的要求进行教学，把用英语进行听、说、读、写活动与用英语进行唱、画、演、玩、做活动结合起来，把英语教学生活化、自然化、艺术化等。

评价：

（1）该教材是以题材——功能——结构——任务为编写原则，从小学一年级（三年级）到小学六年级，共12（8）册配套成龙，上下衔接，以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣设计大量语言活动，具有科学性、新颖性和可操作性。

（2）练习形式多样。设置了大量形式活泼的练习，能够引发学生积极思考，有效检查学习效果。

（3）插图很多，吸引学生的注意力，且注重视知识的再现，让学生能有效把握知识是否再现率过高？

（4）该套小学英语教材难度不太大，但单词量比较大，很多单词比较难，学生不容易记住。

（5）重视学生的口语能力的培养，但书写方面比较欠缺

该套教材学生用书里面并没有介绍如何正确书写，但课后单词表明确要求有些单词是必须掌握的，如果没有大量的抄写，怎么能够让学生有效地记住目标单词？个人认为，还是应该拿出专门的模块单元教学生如何正确书写英语字母，对一年级起用书，可以考虑在第三册开始教授字母书写，对三年级起用书，可以考虑在第一册的中间模块穿插教授字母的书写。

六、案例分析（已贯穿前面几点）

外研版小学英语六年级上册教材梳理

外研版小学英语六年级（第七册）教材内容的梳理 Module 1.America A.能够听、说、认读和写的词和短语：great, postcard, more, big, tell sb more/sth about sth, in the east/west/north/south, the Great Wall, N ew York, Canada, San Francisco, Washington D.C America, Mexico B.重点句型：These postcards are grea t. It’s a picture of the Great Wall. Tell me more about the Great Wall. How long is it? Where is New York? It’s here, in the east. /It’s in the east of America.并能在具体的语境中运用 C.功能：讲述关于某个地方或某件事物的情况；讲述某地理位置和相关的情况 Module 2.China A. 能够听、说、认读和写的词和短语：miss, sometimes, really, restaurant, square B. 重点句型：There’s a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops/restaurants there. (There are lots of bicycles in China. There is a very famous river.)并能在具体的语境中运用 C.功能：用“there is/are”描述事物 Module 3.Hobbies A. 能够听、说、认读和写的词和短语：collect, stamps/dolls/books/pens, hobby, men, women, another, be from B. 重点句型：I’ve got lots of stamps. Do you collect stamps? Yes, I do. Collecting stamps is my hobby.These are some stamps from Canada. This stamp is from China.并能在具体的语境中运用 C.功能：谈论和介绍个人的爱好；询问他人的爱好

外研版小学三年级上册英语课文.pdf

MODULE 1 Hello, I’m Sam. Hello, Sam. Hello, I’m Amy. Hello, Amy. I’m Lingling. Hi, Lingling. I’m Daming. Hi, Daming.

Goodbye, Lingling. Goodbye, Daming. Bye-bye, Amy. Bye-bye, Sam. Good morning, Sam. Good morning. How are you, Sam? I’m fine, thank you. MODULE 2

Hi, Daming. Hello, Sam. How are you,Amy? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you. Good moring, boys and girls. I’m Ms Smart. Good moring, Ms Smart. Hello.

Hello, Ms Smart. I’m Lingling. Hello, Ming. I’m Daming. Good afternoon, I’m Mr Li. Good afternoon, Mr Li. What’s your name? I’m Sam. MODULE 3 Good moring, boys and girls.

Good moring, Ms Smart. Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door. Point to the window. Point to the blackboard. Hello, bird. What’d your name? Tweet, tweet. Hello, Tweet-tweet.

(word完整版)外研社新标准英语(一年级起点)一年级下教材分析

外研社新标准英语(一年级起点)一年级 下教材分析 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 外研社新标准英语（一年级起点）一年级下册教材分析 一、教材分析 第一册教材共包含10个教学模块和一个复习模块。每个模块有2个Unit（单元）。Unit1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练。一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen,pointandfind。设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。Unit2：一般设计为新语言扩展和新语言巩固。其中提供了若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。 由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，

主要包括以下主要内容： 问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等. 以上共计10个话题中包含有30个核心句子。109个单词。6首歌曲，6首歌谣。 在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时。一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。即每个页码用一个课时完成。第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其他拓展、巩固性的教学。 如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。 二、学生分析 一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。他们学习过程中心理压力较少，有相对较多的学习时间。对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。他们模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动，这对学习外语十分有利。但他们的学习的兴趣较脆弱，且容

外研版小学英语说课稿[新版].doc

外研版小学英语（三年级起点）第五册He can’t see说课稿 我执教的He can’t see是外研版（三年级起点）第五册第七模块Community的Unit1。根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。 一、说教材 1.教材的地位及作用 本课重点通过学习句型He can’t see，让学生能够用英语表达某人没有的能力。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，也为以后的学习奠定了基础。 2.教学目标基于对教材的理解和分析，我将这节课的教学目标定位为： （1）语言知识目标 a功能：用can和can’t 讲述自己和他人能做和不能做的事。 b句型：He/She/They can/can’t… c词汇：programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage （2）情感态度：培养学生的爱心，使学生热爱动物，关心弱势群体。 3.教学的重点与难点下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理（1）句型:He/ She is + adj. He/She/They can not + do sth. This + n helps him/ her/ them. （2）词汇: programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage 4.教材处理 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过巩固练习对学生所

外研社小学英语教材VS人教版小学英语教材

外研社小学英语教材VS人教版小学英语教材 外研社： （一）编排特点 通过全面研读教材，我认为本册教材具有以下几方面特点 1、贴近生活，易于接受 在选材上选取了动物、运动项目、实物等话题，易于学生接受。 2、有简入难，便于理解 在学习内容上坚持有简入难的原则，如在举行学习上先安排了肯定句及其否定句型的学习又进行了一般疑问句和特殊疑问句的学习。 3、故事为主，激发兴趣 课文在呈现上一故事和对话为主，形象生动，能够激发学生的学习兴趣。 4、注重听说，培养能力 在每个模块都安排了Listen and point, listen and say , point and say 等听说部分，注重学生听说能力的培养。 5、字母教学，夯实基础 在第一个模块学完字母歌，以后的每个模块都配有单词和图片安排了两到三个字母的学习，夯实学生的基础。 （二）编写体例 本册教材共包含10个新授模块，一个复习模块。每个新授模块又包含两个单元，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二个单元呈现若干任务型练习，包括一首歌谣小诗或韵律诗。书中收录有两个单词表，第一个是学习词表，分模块按照出现顺序收录了要求学生掌握的单词；第二个是参考词表，按字母顺序收录了本书中出现的全部生词。此外，本书收录有一个课外阅读故事，供教师和学生根据教学兴趣自由选择使用，不做教学要求。课本最后还收录有26个英文字母的手写体和印刷体，要求学生区分和掌握。 （三）内容结构 本册教材在内容上，第一模块描述自己最喜欢的物品，第二模块识别并描述动物，第三模块表达自己喜欢与不喜欢的运动，第四模块，询问他人的喜好，第五模块，询问时间并表达活动安排，第六模块描述学校生活和周末活动安排，第七模块学习中西方节日及风俗，第八模块描述四季、天气和相关活动，第九模块，询问并描述拥有的物品和交通方式，第十模块，描述物体的位置。 （四）内容整合 为了更好的把握教材，对教材内容做以下整合。第1,3,4模块主要学习个人喜好这一话题。第一模块谈特别喜爱的My favourite toy is a car.第三模块谈喜欢与不喜欢I like… I don’ t like…第四模块询问别人是否喜欢Do you like…？这些句型的学习为以后学习sports day，picnic等业余爱好做准备。在第一册学习了描述物体颜色如It’s red.的基础上，本册教材第2学习描述物体特点。第二模块描述动物特点如：This monkey is small.第七模块描述季节和天气It’s hot in summer.为以后学习It’s big and light. We lived in a small house.等描述物体特点的句子做准备。第5,6,8模块学习描述活动安排，第五模块学习时间安排如， She goes to school on Mondays.第六模块学习周末活动安排I go swimming. 第九模块学习拥 有某物、交通方式，She goes to school by bus.为以后学习Go straight on！You should look，then cross the road等交通规则做准备。在第一册学习了指向Point to的基础上，本册教材第八模块学习描述物体位置如It’s on your desk.为以后学习描述城市位置做准备。 从语法方面来看，本册教材词汇量加大，出现了大量名词如：玩具交通工具类：动植物名词、食物类名词、水果类名词、衣服、四季、学科类名词，描述人或物特点的形容词、描述天气特点的形容词、动词词组。

外研版小学六年级英语下册教材梳理

外研版小学六年级英语下册（第八册）外研版小学六年级英语下册（第八册)全书共分11 个模块(Module)，内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元（Unit）。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task -based）练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习，目的有三个：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将继续和Daming 一起了解美国，然后了解Daming 回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做的准备。我们将全面复习以前已学习过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面的巩固，为在中学进一步学习英语打好坚实的基础。课文中呈现了一些新的语法内容，但不要求老师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，而是要求学生初步学会运用这些语句。 各个单元的学习目标： Module1 1.能听懂、会说本篇对话； 2.掌握句型：What do you want to eat? I want a hamburger, please. What do you want to drink?I want a cola,please. 3.谈论点餐和就餐的情况。 4.能用英语来表达如何点餐及询问价钱。 Module 2 1.能在图片提示下识别新单词、新词组。 2.能听懂会用What are you going to do? We are going to have a picnic.这类句子询问并进行回答。 3.能熟练运用所学语言来描述图片。 4..能够听懂并运用It’s going to......,It will......表达某地即将的天气情况。 Module 3 1. 识别单词shine ，everyone ；书写单词sing , sun 2. 口头运用The sun is shining，The birds are singing 说明图片内容。 3.学习用I am looking out of the window.向别人描述所看到的景象。 Module 4

外研版小学英语五年级下册课文翻译

Module1 unit1 part1 瞧,椅子上有两只漂亮得猫咪。there are有,后面跟可数名词复数 现在只有一只。 好吧,(刚刚)有两只。 part2 玲玲仍然与萨姆与埃米在英国。 瞧,玲玲！它就是一个关于中国得节目。快来瞧瞧！ 我来了！ 许多年前,中国得生活(与现在)大不相同。 life 生活复数就是lives 有什么不同呢？ (那时)我们住在一座小房子里。我们没有足够得食物。没有很多公共汽车。live in 住在 没有电视机。 现在怎么样呢？ (现在)我们住在一座大房子里。我们有许多食物。有许多公共汽车与小汽车。 我每天瞧电视。昨天我(还)与我得孙子孙女一起瞧电视了呢。a lot of=lots of 谢谢您与我们谈话。Thank you for +名词或动词ing形式表示因为某事感谢别人。 中国正在变化着。 我想念中国！我想念我得祖母！ unit2 part1 她有强壮得退。她能跳得很远。 但就是她那时候还没有腿。 part2 亲爱得大明: 昨天晚上,我瞧了一个关于中国得电视节目。 一位老妇人谈到多年前她得生活。 她在田里劳作。她在炉火上做饭。她没有电视机与收音机。in the field在田地里 on the fire 在火上 她没有xx。她不会读也不会写。couldn’t=could not 不能 我想念我得祖母。我也想念您！ 希望您一切都好。 爱您得, 玲玲 Module2 unit1 part1 她学习跳舞。learnt学习原形learn 她学习做饭。 她教语言并写书。taught教原形teach Module2 unit1 part2 玲玲,她们就是谁？ 她们就是我得祖父母。 这就是谁？ 就是我祖母。她曾经就是个舞蹈演员。她在中国得许多城市都演出过。dancer舞蹈演员动词形式dance跳舞

外研版小学教材分析

教材评价 小组成员：group 3rd 黄初铃黄爱爱高红李文倩魏绥周

一．框架 I．外研社教学包： 学生用书，课堂活动用书，教师用书，教学磁带，多媒体课件与网络支持系统，教学挂历，卡片，贴纸，电视教学片，同步练习等。 II．外研版小学英语教材框架 1.总括：（一年级起点教材） 第一册一第八册第一轮语言呈现与教学 第九册—第十册第一轮语言复习(针对难点进行复习) 第十一册—第十二册第二轮全面复习(为中学学习做准备)

2.具体分析： 外研版小学教材New Standard English分为一年级起点(共十二册)和三年级起点（共八册），每一册有十个Module和一个Review module(10 Module+1 Review Module).每个Module分为两个Units. Unit1 （两页）,语言呈现，呈现本模块所要学习的语言内容。Unit 2（两页）,语言扩展和语言练习，提供若干任务型（Task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。每册收录两个单词表，第一个是学习词表，分模块按出现顺序收录了要求学生掌握的单词（Words and Expressions in Each Module）。第二个是参考词表，按字母顺序收录了本书出现的全部生词(Word List)。从第三册书开始在单词表后增加Reading for Pleasure.此有一到三篇小故事组成，主要针对本册书中重点学的语言点，每个小故事后附有Word List.

一览图表 课本架构 ① 10 Modules ② 1Review Module ③ Words and Expressions in Each Module ④ Word List ⑤ Reading for Pleasure(第三册起） 3.教材内容安排： （一）一年级起点教材结构: Module: Unit 1 一般有三个部分组成 1.Listen,point and find"某个句型等" Eg: Listen ,point and find "How long is...?"/"Have you got...?"/"There is/are..." 2.Listen and say(对话形式) 3.Practice.(问答，对话活动) Unit2 一般有四个部分组成 1.Listen and repeat./Read and match. 2.Listen and point./look and say./ask and answer. Unit 1（语言呈现） Unit2 (语言扩展和语言练习)

【英语教材】外研版一至六年级英语教材总目录(一年级起点)

外研版一年级英语上册 Module 1 (1) Unit 1 Hello! (1) Unit 2 How are you? (4) Module 2 (7) Unit 1 What's your name? (7) Unit 2 I'm a boy. (10) Module 3 (13) Unit 1 Sit down! (13) Unit 2 Point to the window! (16) Module 4 (19) Unit 1 It's red! (19) Unit 2 It's a red dog. (22) Module 5 (25) Unit 1 This is our teacher. (25) Unit 2 That is a yellow cat. (28) Module 6 (31) Unit 1 What's this? (31) Unit 2 It's my ruler. (34) Module 7 (37) Unit 1 Is it a dog? (37) Unit 2 It's a yellow cat. (40)

Module 8 (43) Unit 1 How many? (43) Unit 2 How many pink balls? (46) Module 9 (49) Unit 1 How old are you? (49) Unit 2 Happy birthday! (52) Module 10 (55) Unit 1 That is my father. (55) Unit 2 That is his car. (58) Review Module (61) 单词表Word List (65) Reading for pleasure (71) It's under the desk (71) 外研版一年级英语下册 Module 1 (1) Unit 1 He's a doctor. (1) Unit 2 She's a nurse. (4) Module 2 (7) Unit 1 Where's the bird? (7) Unit 2 The toy car is under the bed. (10) Module 3 (13)

外研版小学三年级上册英语课文

MODULE 1 Hello, I’m Sam. Hello, Sam. Hello, I’m Amy. Hello, Amy. I’m Lingling. Hi, Lingling. I’m Daming. Hi, Daming.

Goodbye, Lingling. Goodbye, Daming. Bye-bye, Amy. Bye-bye, Sam. Good morning, Sam. Good morning. How are you, Sam I’m fine, thank you.

MODULE 2 Hi, Daming. Hello, Sam. How are you,Amy I’m fine. And how are you I’m fine, too. Thank you. Good moring, boys and girls. I’m Ms Smart.

Good moring, Ms Smart. Hello. Hello, Ms Smart. I’m Lingling. Hello, Ming. I’m Daming. Good afternoon, I’m Mr Li. Good afternoon, Mr Li.

What’s your name I’m Sam. MODULE 3 Good moring, boys and girls. Good moring, Ms Smart. Sit down, please. Stand up, Lingling.

Point to the door. Point to the window. Point to the blackboard. Hello, bird. What’d your name Tweet, tweet. Hello, Tweet-tweet. Hello, Tweet-tweet. Point

外研社小学英语教材

外研社小学英语教材三年级起点第四册 Module 6 Music Unit1 This girl is good 教案设计 教学目标：1、学会新单词“better”、“bad”、“worse”、“think”、“voice”、“agree”、“first”、“quiet”。2、学会句型“I think A is better than B”,“I think A is worse than B”。运用句型进行评价和比较。 教学重点：掌握新单词，学会运用句型进行评价和比较。 教学难点：读准单词“worse”、“voice”、“quiet”、“think”。 教学手段：运用多媒体辅助教学。 Step 1 Revision 1、复习比较和描述两个事物。 ①出示被遮住的草莓图，Guess，what is it?回答后出示草莓图，下面写“small”。 I t’s a straw berry. It’s small. ②出示被遮住的西瓜图，what is it? 回答后出示西瓜图，下面写“big” It’s a watermelon. It’s big. T：so we can say. The watermelon is bigger than the stawberry.and the strawberry is smaller than the watermelon. ③再出示两组图片，学生比较。 2、sing a song（出示歌曲）

①学生跟着唱 ②分两组唱 教师评价：group 2 is good. But group1 is better than group2。 学习“better”。 Step2. Teach new lesson（比较好的、更好的） 1、出示两幅拉二胡的图。 Jack and Susan can play-the erhu. Listen carefully. And than tellme. Who is better? 听音后回答：Susan is better, Susan is better…… T：Susan is better than Jack. Do you agree. S：Yes. T：I agree. 学习“agree” 指名上黑板写（who can write “agree”?） 写完后who is better？学生评价 A is better than B. B is better than A. T：A is good. I think B is better than A. 学习“think” 2、出示几个同学唱歌的动画录音。 两个两个比较，W ho’s better？ 3、学习voice whose voice do you like？ I like （L ucy’s voice. Mary’s voice，John’s voice）

外研版小学英语四年级下册教材分析

外研版小学英语四年级下册教材分析 在追赶公交车的时候，不小心摔倒. I ran for the bus. Then I fell over. 在骑自行车的时候由于自己的注意力不集中导致遇到障碍物.而从自行车上跌落下来. I rode my bike. Then I fell off my bike. 在踢足球时，由于激动和兴奋不小心坐了“球车”摔倒在足球上. I played football. Then I fell on the football. 在雅园的操场上和你的好朋友进行“百米冲刺”时不小心摔倒了.并划破了膝盖. I ran for my friend. Then I fell over. I hurt my knee. 在自己的厨房里做事时头不小心撞到了那低矮的橱柜上. I bumped my head. 在给自己的朋友会长辈削水果时，不小心用力过猛. I cut my finger. 所以在日常生活中我们必须要时刻的注意安全，这样才能够不让我们的身心受到伤害.那 在学期的第一模块儿里我们应该注意哪些安全和遵守哪些规则呢？好了，我们一起去看一看. 一：口语练习. 1.向某人介绍某样东西时. （1） This is a factory. 这是一个工厂. （2） These machines make crisps. 这些机器是来生产（酥脆）食物的. （3） It washes the potatoes. 它（指这个机器）是用来洗土豆的. （4） Look ! This machine cuts the potatoes. 看！这台机器是用来切土豆的. （5） This machine puts the crisps in their bags. 这台机器将酥脆的（土豆片）装进零食袋里. （6） They are dangerous 他们非常的危险（这里的他们指的是机器）

外研版小学英语教材

我对外研版小学英语教材——《新标准英语》的认识 金盘实验学校小学英语陈克思 通过聆听张艳玲讲座《外研版小学英语学科核心内容的教学要求与分析》，收获颇多。对外研版小学英语教材有了新的认识。 1．新标准英语的目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 2．小学英语的教学内容大多源于生活，应用于生活，与生活实际密切相关，教材主要从学生的兴趣点出发，挖掘贴近生活的知识点，设计大量的真实的情境，让学生身临其境地感受语言，充分发挥他们的想象力，让所学致用于所用，在亲身体验中获取成功的喜悦。 3．新标准英语教材以图文结合的形式，以主角人物Sam、Daming、LingLing、Amy、Ms Smart和一些配角等贯穿整篇课文。本学科是重视听说读写的训练，教师要规范板书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯和良好的发音习惯等。 它要求教师根据自己的特长，帮助学生学习欣赏英文的手写体，并引导学生学习模仿，形成 学生的规范书写。通过抄写、默写、听写、合并句子、先说后写、语篇的仿写等方式锻炼学 生写的技能，巩固和运用所学到的语言知识。 通过新标准英语的学习，我对教学有更深的认识，有更新的理念。我将在今后的教学中 应用这些理念运用到自己的教学实践中。 1、充分创设课堂语言情景，让学生在语境中模拟、操练并习得语言。 作为一名小学英语教师，我认为应该设法在课堂有限的时间和空间内，充分利用多媒体创设课堂语言情景，使学生在真实的语境中通过模拟，操练并习得语言。积极运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。让学生通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。 2．灵活运用教材 作为一名小学英语教师，我不能做教材的奴隶，要用教材教，不要教教材。例如：在三年级的教材中，我发现学习字母是第二册的内容，而我却把学习字母放在第一个学期教学。因为，在第一册的教学中我发现，在做练习是常常会遇见写单词的作业，学生没学过字母书写，自然不会，所以，我把学字母安排在第一册学。在第一学期，当学生学习了字母，

外研社版小学英语教材文化知识分析研究

外研社版小学英语教材文化知识分析研究 作者：符雪妮 来源：《亚太教育》2016年第08期 摘要：学习一门语言不能单纯的学习其知识和掌握其技能，还应当习得语言背后的文化知识。学生对文化知识的习得往往通过教材实现。本文针对外研社版小学英语教材中的文化知识进行详细的统计分析，从而得出该版小学英语教材中所设置的文化的内容、类型、特点及规律，继而提出完善教材中文化知识的建议。 关键词：英语；教材；文化 在2011年版的义务教育英语课程标准中“文化意识”是五个“分级标准”之一，更是一项重要的课程标准。同时“文化意识”不仅仅是综合语言运用能力的一个基础，更是综合语言运用的保证。语言和文化是密不可分的，每种语言的背后都具有丰富的文化内涵，这些语言背后的文化因素在很大程度上影响对英语的学习和使用。而学生学习和了解语言背后的文化知识往往是通过教材习得的，分析和研究教材中的文化知识有利于更好的把握教材的特点，能更细化的了解教材内容的编排以便达到利用教材有效性的最大化。 一、文化概述 （一）文化的定义 文化的定义上有广义和狭义之分，广义的文化是一个很宽泛的社会概念；而本文把文化的定义界定为狭义的文化，是指国家或是民族的历史、制度、地理、传统习俗、风土人情、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念、独特的信仰等方面。 （二）文化与语言的关系 中外古今，语言和文化的关系都是紧密相连的，语言是文化整体中的一个局部，并反映着文化的内涵与特点。语言本身就带有丰厚的文化内涵，没有文化内涵的语言是不能孑立存在的；文化离开了语言这个载体也是无法生存和传播的，因为文化需要语言来表现自己，并且文化的记录、保存和传播都是需要通过语言来表现的。 （三）英语文化知识对英语学习的重要性 在日常交际中因文化背景差异所致的违反语言交流规则，通常会被认为不够礼貌，严重时会导致文化障碍。因此，文化教学也是语言教学的重要组成部分，将英语文化背景知识导入教学内容之中，改变传统“纯语言”教学模式，不仅使英语教学深入到语言符号的使用上，更重要

外研版小学英语教材中存在的利弊和教学建议

外研版小学英语教材中存在的利弊和教学建议 一、教材注重时代性、可操作性和人文性 1、外研版教材小学英语新标准（三年级起始用）第1-8册采用以“题材为纲的功能——结构——运用性任务体系”编写的，着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则，做到未来和现实相结合。 同时，教材始终注意培养学生的学习方法、创新能力、逻辑思维能力等。练习的设计尽可能按照运用任务来设计，避免单纯的模仿和机械的重复和脱离上下文的孤立的猜选，练习的内容尽可能激发学生的好奇心和求知欲。 2、教学活动的设计注重交际性和趣味性 外研版小学英语教材是以主题模块的形式来设计的。它从第1册到第8册自始至终是围绕中国孩子Daming、Lingling和英国孩子Amy、Sam四个小伙伴的生活和学习这一主线展开，并根据各模块主题设计了真是自然的情景对话，配以形象生动的插图，极富童真童趣，让老师和孩子们感觉到上英语课时一种快乐愉快的体验。 二、存在的问题 1、在词汇分布上，各年级单词量分布不均。四、五年级生词量比较多，每个模块少则7、8个，多则14、15个。而六年级的第七、第八册中单词量偏少，生词更少。 2、字母教学这部分内容安排不合理，外延版新标准三起

教材把26字母的学习安排在第二册当中，也就是三下中。那么上册出现的单词该如何认读。识记？ 3、外研版教材没有安排有语音的教学，我觉得小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段。考虑到先入为主的影响，应该把好语音关。单词表中应该配备标准的国际音标。 4、低年级教学内容偏多、容量大、太繁杂、语法知识难度大，低年级起就涉及太多语法。比如，过去时在三年级就是教学重点难点；第三人称单数动词形式的运用也在三年级学习。三年级的语法设计第三人称动词，学生难理解，觉得一头雾水，四年级时态多，学生难学，开始慢慢对英语失去兴趣，一篇课文出现的新单词多，时间紧教不完，学生无法记住，五年级语法、语音难度大，学生学不会。

外研版三起新标准小学英语教材目录图文稿

外研版三起新标准小学英语教材目录 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

小学英语三年级起点 (三年级上学期适用)(新版)目录MODULE 1 Unit 1 I'm Sam. ◆ MODULE 1 Unit 2 How are you? ◆ MODULE 2 Unit 1 I'm Ms Smart. ◆ MODULE 2 Unit 2 What's your name? ◆ MODULE 3 Unit 1 Point to door. ◆ MODULE 3 Unit 2 Point to desk. ◆ MODULE 4 Unit 1 It's red! ◆ MODULE 4 Unit 2 It's a black dog. ◆ MODULE 5 Unit 1 How many? ◆ MODULE 5 Unit 2 Nine girls? ◆ MODULE 6 Unit 1 Happy birthday! ◆ MODULE 6 Unit 2 How old are you? ◆ MODULE 7 Unit 1 What's this? ◆ MODULE 7 Unit 2 What's that? ◆ MODULE 8 Unit 1 Is it a monster? ◆ MODULE 8 Unit 2 Where's the cat? ◆ MODULE 9 Unit 1 This is my mother. ◆ MODULE 9 Unit 2 He's a doctor. ◆ MODULE 10 Unit 1 This is his head. ◆ MODULE 10 Unit 2 Point to her nose

小学英语外研版(三起)五年级下册课文

Modle 1 We lived in a small house .（） Lingling is still in English with Sam and Amy .（）Amy : Look ,Lingling !It’s a programme about China . Come and watch .（）Lingling : I’m coming .（） Old lady : Life was very different in China many years ago . （） Interviewer : How was it different .（） Old lady : There weren’t any buses .（） There weren’t any televisions .（） We lived in a small house .（） We didn’t have enough food .（） Interviewer : How about now ?( ) Old lady : There are lots of buses and cars .( ) We live in a big house . ( ) We have got lots of food . ( ) I watch TV every day . Yesterday ( ) I watched TV with my grandchildren . ( ) Interviewer : Thank you for talking to us . ( ) Amy : China is changing. ( ) Lingling : I miss China !I miss my grandmother . ( ) Unit 2 She didn’t have a television( ) Dear Daming , I watched television programme about China last night .An old lady talked about her life many years ago .She cooked on a fire .She didn’t have a television or a radio .She didn’t have a telephone .She worked in the fields .She couldn’t read or write . I miss my grandmother .I miss you ,too . I hope you are well . Lingling Module 2 She learnt English . ( ) Sam: Who are they, lingling ? ( ) Lingling: They’re my grandparents . ( ) Sam: Who’s this ? ( ) Lingling: It’s my grandma . ( ) Amy: Why is she wearing these clothes? ( ) Lingling: Because she was a dancer . ( ) She danced in lots of Chinese cities . ( ) Amy: Did she learn any foreign languages ? ( ) Lingling: Yes ,she learnt English. ( ) Amy: Is this your grandpa ? ( ) Lingling: Yes ,it is .He was a driver . ( ) Amy: Did he learn English,too ? ( ) Lingling :No, he didn’t .But he’s learning English now . ( )

外研版小学英语

★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站：https://www.sodocs.net/doc/c812120205.html,/ 清华大学英语教授50年研究成果 外研版小学英语第一册第五单元第一课教学设计 2006-9-21 由张玮玮编辑阅读：4982次 【教材分析】 本课是外研版小学英语三年级上册第五单元的第一课时,本课是交际型的新授课,主要学习cake , chicken, bread, ice cream, water, milk，并运用所学句子“bread, please.”“Here you are.”““Have some chicken.”“Thank you .””“You are welcome.”进行表述交际，让学生能将所学内容与生活联系起来，真正运用到生活中去。本课内容是本单元的重要内容，让学生掌握基本的认读，为其学习其它有关的句型打下基础。 【设计思路】 针对三年级孩子的生理特性以及学习习惯,结合《英语课程标准》指出的以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力.因此，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，同时将单词和句型

进行整合，使学生活学活用，并能根据不同的情景自然运用，帮助学生获得初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。【教学目标】 1．语言知识目标： a.使学生掌握本单元有关food的重点单词：cake , chicken, bread, ice cream, water, milk. b.对句型“bread, please.”“Here you are.”““Have some chicken.””“Thank you 。”“You are welcome.”有基本的感性认识。基本上能听懂并能进行恰当的口头表达。 2．语言技能目标：使学生能在一定的场景下，初步运用所学单词，灵活进行有关的简单的英语交流和表演。 3．情感态度目标：通过游戏，童谣等多样的英语学习方式，使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到学以致用在英语学习中的重要意义。 【教学重难点】 让学生对单词cake , chicken, bread, ice cream, water, milk 有正确的语音认识，并能将句型“Bread, please.”“Here you are.”””“Have some chicken.””””“Thank you .””“You are welcome.”真正理解并灵活运用到真实生活情境中。 【教学准备】