浅谈高职英语教学模式现状与发展

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浅谈高职英语教学模式现状与发展

作者：王迪解妮娜

来源：《商情》2016年第04期

高等职业技术教育是现代化教育的重要组成部分，是加快提高劳动者素质的必由之路。学校应遵循“以育人为本，以就业为导向，以能力培养为主线”的教育方针，通过创办具有标志性的特色专业、品牌专业，服务学生、服务社会和地方经济发展。因此，高职院校英语课程教学必须注重学生职业技能的发展，根据学生专业及其毕业后从事的工作岗位，积极推进以职业为导向的高职实用性英语教学新模式，培养适应社会发展需要的实用型、技能型人才。

一、高职院校英语专业现状

现有的高职英语课堂教学中，教学模式还有许多不足之处，高职高专院校学生英语程度差别较大，教学模式陈旧落后，教学方法单一，教学手段落后，学习气氛不浓，教学效率低、学生的语言应用能力差，“以学生为主体，以应用为原则”的教学思想没有很好地贯彻到课堂教学中。学生对英语应用能力的认识不足，受应试教育的影响，习惯于被动接受知识等一系列问题。因此，学校应针对以上现状转变传统教学观念，探索以实用性、交际性、复合式、情景教学激发学生动力，多种方法、手段相结合的新的英语教学模式。“

二、实施高职英语教学新模式的必要条件

高职院校培养的是适应社会发展需要的实用型、技能型人才，它的主要内容集中在岗位所需要的能力培养上，因此高职院校应从实际出发，根据学校的教学环境、教学条件、专业设置、师资条件、学生的整体素质等情况综合考虑，选择符合当地就业市场和本校特色的、切实可行的高职教学新模式。特别是高职院校英语教学新模式对教师提出了更高的要求，英语教师应当具有高尚的思想品质和崇高的精神境界；具有广博精深的文化专业知识和教育理论；具有较强的教育科研和创新知识能力；熟练掌握和运用现代教学技术的能力。随着我国高等职业教育的进一步发展和完善，高职学生的综合素质越来越受到社会和人们的广泛关注。高职院校课程内容要贴近学生未来的职业生活，要适应社会发展的需要，要结合学校的实际情况，构建符合职业教育特点的新型英语教学模式。

三、探索高职院校英语教学模式新模式

1、分层次教学模式。分层次教学就是针对学习者的语言能力、认知风格、动机、态度和性格等个体差异实行不同的教学要求、教学方法和教学模式。

随着大学扩招和各类职业院校办学规模的不断扩大，教育正从精英教育转变为大众教育。特别是高职院校的入学门槛越来越低。学生入学时在英语的听、说、读、写、译等各项技能方面存在着很大的个体差异，学生的英语水平呈现出参差不齐，高低不一的现状。因此，要想提