巧编童话故事教学汉语拼音

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巧编童话故事教学汉语拼音

作者：汪传禄

来源：《新课程·小学》2015年第03期

汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具。如何使学生爱学、乐学，尽快掌握汉语拼音呢？我们都知道，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课标也明确指出汉语拼音教学宜以活动和游戏为主。目的还是激发学生的学习兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习情境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。

一、巧编童话故事导入新课，引发学生学习兴趣

兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学情境，使学生从上课开始就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对所学知识的兴趣。如，在上第一节汉语拼音时，先用彩色粉笔在黑板上画了一个大大的城堡，在城堡里画了三座漂亮的房子。上课后先用情景导入：“小朋友们，从今天开始老师要带你们到拼音王国里去做客。想不想去？（指着黑板上的图说）那我们要先了解一下拼音王国里的成员。（师编故事）拼音王国里住着三个家族。（指着一座房子说）一个家族叫韵母家族，韵母家族里共有24位成员，他们可凶了，说起话来声音又大又响。比如ɑ，他自我介绍的时候说：…我叫ɑ……?（又指着另一座房子说）第二个家族是声母家族，声母家族里有23个小伙伴，可他们个个都有点胆小，说起话来声音又轻又短。比如老师知道声母家族里的b，他在自我介绍的时候说：…我叫b?。拼音王国里的第三个家族叫整体认读音节，他们家有16个成员，他们虽然是由声母和韵母组成的，可他们关系太好了，一刻也不能分开，在读的时候也只能整体读。”

二、巧编童话故事，突破教学重难点

汉语拼音第二课中有韵母i、u、ü，又有声母y、w，还有整体认读音节yi、wu、yu。如

何认准他们，且能分清他们是这一课的重点又是难点。在教学中巧编故事，能非常轻松地突破这一难点。在第一课时认识i、u、ü及四声的基础上，第二课时，在教学y和yi时，编故事：星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去体育馆玩游玩。小i的妈妈是大y （同时出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i）。体育馆里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。随后还让孩子们自编故事。在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌：大w小u在一起，手牵着手儿wu、wu、wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么