以专业认证为导向的材料成型及控制工程专业课程设置

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以专业认证为导向的材料成型及控制工程专业课程设置

作者：孙志平

来源：《亚太教育》2015年第17期

摘 ;要：以齐鲁工业大学为例，结合学校的实际，对以专业认证为导向的材料成型及控制工程专业课程设置进行了初步的探讨，并就课程体系的设置提出了具体的设想。

关键词：专业认证;材料成型及控制工程;课程体系

一、引言

工程教育专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证，由专门职业或行业协会（联合会）、专业学会会同该领域的教育专家和相关行业企业专家一起进行，旨在为相关工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证。自2006年起，教育部将工程教育专业认证纳入专业质量工程建设，并逐步开展了认证试点工作，2013

年正式加入《华盛顿协议》，成为《华盛顿协议》组织的第21个成员国，截止到目前已对373个专业点开展了认证工作[1]。我国实施工程教育专业认证的意义主要包括以下三个方面：从行业的角度，教育专业认证可以保证毕业生在进入相应行业从业前，必须达到的专业理论知识能力和职业能力;从教育角度，专业认证可以科学、客观地评价高校专业教育水平，保证并不断提高高校专业教育质量;从高等教育与专业人才走向国际的角度，专业认证可以适应国际间专业教育互认、承认执业注册资格[2]。

专业认证要求专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开，并强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力。通过专业认证，不仅可以提高专业的竞争优势，拓宽专业毕业生的就业渠道，还可以推动专业教学改革，促进学科建设和发展。

根据《华盛顿协议》中关于专业认证标准，中国制订了适用于普通高等学校本科工程教育认证的通用标准，其内容包括学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件等[3]。其中，在课程体系中对于课程的设置应着重考虑能否满足培养该专业毕业生

能力的要求[4，5]。因此，探讨以专业认证为导向的专业课程设置，对于满足毕业生能力要求和本专业的专业认证工作都具有重要的意义。

二、毕业生能力

1.专业认证通用标准中毕业生能力的要求