对初中课改历程的回顾与反思

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对初中课改历程的回顾与反思

作者：李玉江

来源：《历史教学》2008年第11期

[关键词]初中课改，回顾，反思

[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457—6241(2008)21—0038—02

2002年秋季，作为四川省26个课改试验区之一，我们忐忑不安又跃跃欲试地开始了新课程改革。

假期里我找了各种有关课改的书籍和宣传资料进行学习，感觉心灵上实在有种震撼。那时，我从教已经十多年，多多少少有些惯性思维，也取得了一定的成绩，但“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标、“注重学生学习过程和学习结果的全程评价”、“改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”、“教师是平等中的首席”等基本理念的提出极大地冲击了我原有的教学观念；提倡“自主、合作、探究”的学习方式，冲击了我在讲述中以细腻分析见长的教学特点；“关注全人类的发展”、“关注生命的发展”等课程目标价值取向更是振耳发聩。那时我是上岗不久的历史教研员，我以极大的热情投入到全区新课程实施中。

每学期开学伊始，我就组织七、八、九三个年级的教学工作研讨会，从开始阶段学习课程标准、人教社的配套教材分析和示范课，到组织市、区级骨干教师上观摩课、青年教师上公开课，打造教学研究的平台，力争通过培训、观摩、实践使教师们实现角色转变，为进一步推进课改打好基础。我们还组织了专题教研活动，研讨课程标准和教学实施策略，对受到学生欢迎的活动课进行专题研究，探究考试如何体现课改的理念，等等。我们还完成了市级课题《新课程背景下初中历史教学模式的研究》。

根据教育部将教研工作重心下移的要求，我们力图构建市级、片区级、学校三级教研网络，将研讨重点放在学校课堂中，促成各级之间相互交流学习，采取市、区级骨干教师“送教下乡”，城区、农村“师徒结对”等形式开展教研。我还组织成立了高、初中城区、农村教研联组活动，对初高中进行新课程理念、教学策略的学习观摩、衔接、交流活动，较好地实现了市、区初高中教学资源的整合。

为深入推进课改实验，鼓励教师研究课改中的热点、难点问题，我组织开展了历史学科新课程积极分子评比，优秀教学设计案例、优秀论文的评比活动；多次联合市级单位组织高、初中历史说课、上课、课堂教学技能评比，通过以赛带研的方式促进教师改进教学策略，促进教师钻研课程标准和教材，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，促进教师的专业成长。