2014版浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见(上)

浙江省普通高中学科教学指导意见（地理·必修模块）

高一地理（上）

本“指导意见”以章节为单位，分“课标内容”、“教学要求”、“教学建议”三个栏目编写。

“课标内容”按章直接从《普通高中地理课程标准（实验）》中摘录，便于教师检索。

“教学要求”以章节为单位，提出学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面要达到的教学目标，帮助教师把握教学尺度。

必修模块“教学要求”分为“基本要求”、“发展要求”和“说明”三部分，其中“基本要求”是指全体学生学习中必须要达到的要求，为学业水平考试必考题的考试范围；“发展要求”则是部分学生模块学习能达到的较高要求，列入高考选考加试题的考试范围；“说明”是对教学深度和广度的界定。

“教学建议”中的课时分配、教学方法等仅供教师在教学活动中参考。

高中地理学科必修学分的三个模块为《地理Ⅰ》、《地理Ⅱ》、《地理Ⅲ》共6个学分，108课时时（按每课时45分钟计）。

说明：《地理教学指导意见（2014版）》必修部分建议新课教学时间为84课时，其余机动课时用于学科开展知识铺垫、研究性学习、评价等教学活动。

必修《地理Ⅰ》

始业课

一、教学要求

二、教学建议

1．课时分配

本课建议用1课时完成。

2．教学方法

教学中可以简单介绍地理学科的发展情况、高中地理课程主要学习内容，以及它们之间的相互关系，并对学习地理的方法和学业评价作简单说明。教学中还可以列举一些事例，说明地理知识在生产和生活中的重要作用，以及提高和完善个人素养等方面的作用。

第一章宇宙中的地球

一、课标内容

1．描述地球所处宇宙环境；运用资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

2．阐述太阳对地球的影响。

3．分析地球运动的地理意义。

4．说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

二、教学要求

1.1 地球的宇宙环境

1.2 太阳对地球的影响

三、教学建议

1．课时分配

本章建议用3课时完成，新课课时建议如下：第一节1课时，第二节1课时，第四节1课时。

2．教学方法

由于学生在空间概念的构建有一定的困难，因此可以采用图解、模拟实验、模拟演示等方法帮助学生进行科学探究。

第二章自然环境中的物质运动与能量交换

一、课标内容

1．运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

2．结合实例分析造成地表形态变化的内、外力因素。

3．运用图表说明大气受热过程。

4．绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响。

5．运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

6．运用示意图说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

7．运用地图归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

二、教学要求

1．课时分配

本章建议用14课时完成，新课课时建议如下：第一节1课时，第二节3课时，第三节8课时，第四节2课时。

2．教学方法

本章教学内容涉及的知识面广、能力要求高，但学生在理性思维和空间想象方面尚有一定的局限性，因此教学中可采用讲练法、讨论法、案例分析法、观察法、探究法、模拟演示法等教学方法。

第三章自然地理环境的整体性与差异性

一、课标内容

1．举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

2．举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

3．运用地图分析地理环境的地域分异规律。

二、教学要求

3.1 自然地理要素变化与环境变迁

三、教学建议

1．课时分配

本章建议用5课时完成，新课课时建议如下：第一节1课时，第二节2课时，第三节2课时。

2．教学方法

由于学生阅历和视野的限制，对大尺度的地域分异和环境整体性的时空观察的局限，增加了本章内容学习的难度。限于教学条件，课堂教学可能会变成抽象说教。因此，本章教学建议采用直观生动的手段和方法，尤其是模拟探究和情景引导的方法。

第四章自然地理环境对人类活动的影响

一、课标内容

1．举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。

2．根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

3．以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

4．以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

二、教学要求

4.1 地形对聚落及交通线路分布的影响

三、教学建议

1．课时分配

本章建议用5课时完成，新课课时建议如下：第一节2课时，第二节1课时，第三节1课时，第四节1课时。

2．教学方法

本章编写的特点是采用了案例分析的思路来安排教学内容，并提供了众多的地理图像，因此教学宜采用案例教学法、问题教学法和图示法等。在教学过程中应重视学生地理学习能力的培养，具体表现在以下三个方面：一是运用地图（或图表、资料）的能力；二是举例（或结合实例）说明地理问题的能力；三是分析地理要素之间相互关系的能力。

必修《地理Ⅱ》

第一章人口与环境

一、课标内容

1．分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

2．举例说明人口迁移的主要原因。

3．说出环境承载力与人口合理容量的区别。

4．举例说明地域文化对人口的影响。

二、教学要求

1.1 人口增长模式

1.4 地域文化与人口

选学，不作考试要求。

三、教学建议

1．课时分配

本章建议用4课时完成，新课课时建议如下：第一节2课时，第二节1课时，第三节1课时。

2．教学方法

本章教学内容与生活实际联系密切，需要用大量的图表数据和生活中的事例来分析说明有关人口发展的原理，可采用图表分析法、资料分析法、讨论和社会调查等教学方法。

第二章城市与环境

一、课标内容

1．运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。

2．联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。

3．运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

4．举例说明地域文化对城市的影响。

二、教学要求

三、教学建议

1．课时分配

本章建议用7课时完成，新课课时建议如下：第一节3课时，第二节2课时，第三节2课时。

2．教学方法

本章的教学内容具有鲜明的理论性和实践性有机结合的特点，建议采用案例分析法、调查法、讨论法、探究法、讲解法等教学方法。

河北省普通高中课程改革实施方案

河北省普通高中课程改革实施方案 根据教育部普通高中课程改革推进计划，自2009年秋季起，我省普通高中学校全面进入新课程实验。按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）精神，为指导各地科学有序地开展普通高中课程改革实验工作，结合我省实际，制定本实施方案。 一、指导思想 普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身学习愿望和能力，为学生终身发展奠定基础的重要阶段。实施普通高中课程改革,必须坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，立足我省实际，借鉴先期进入高中课程改革省份及我省义务教育阶段课程改革的工作经验，大力推进教育创新，以促进学生全面而有个性发展为核心，全面、准确地实施普通高中新课程，构建特色鲜明、充满活力的普通高中课程管理体系和课程资源体系，努力提高全省基础教育质量和办学水平,为我省全面建设小康社会培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。 二、目标任务 （一）构建河北特色课程体系。结合河北省实际，创造性地实施国家《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中各科课程标准(实验)》，积极探索普通高中实施素质教育的有效途径，努力构建具有河北特色的普通高中新课程体系。 （二）树立以人为本教育理念。努力转变教育观念，认真落实教育方针，遵循教育规律，尊重学生人格，开阔国际视野，运用现代技术手段，为创新型人才培养奠定基础。 （三）提高课程行政管理能力。在国家课程方案框架下，构建我省高中课程建设与管理的有效机制，提高各设区市、县（市、区）教育行政部门和高中学校建设与管理课程的能力，开发多样化的课程资源。 （四）努力实现教学改革。积极开展教育教学改革，推进普通高中课堂教

省级工程建设工法项目申报书及申报指南

附件5： 科学技术计划项目 工程建设省级工法项目 申报书 申报项目名称 申报单位（盖章） 起止年限 申报时间 湖南省住房和城乡建设厅编制 二〇一二年五月制

工程建设省级工法项目申报指南 项目申报应符合《湖南省住房和城乡建设厅科学技术计划项目管理办法（试行）》（湘建科〔2011〕258号）、《湖南省工程建设工法管理办法（试行）》（湘建科〔2009〕330号）的规定，并须符合以下要求： 一、申报要求 1.申报工法选题内容不应与已公布的省级工法重复。 2.原有经批准的省级工法，已超过6年有效期的，需重新申报，原工法主要完成单位享有优先申报权。 二、填表说明 1.“申报单位”栏：应为工法主要完成单位，不得超过2家，主要 完成人员不得超过5人。 2.“工法名称”栏：为申报工法题目。 3.“类别”栏：请在“房屋建筑工程” “土木工程” “工业安装工程”三 大类前“□”内划“√”。 4.“专业分类”栏： 房屋建筑工程类别包括：①地基基础②主体结构③钢结构④装饰与 屋面⑤水电与智能⑥其他； 土木工程类包括：①公路②铁路③隧道④桥梁⑤堤坝与电站⑥矿山 ⑦其他 工业安装工程类别包括：①工业设备②工业管道③电器装置与自 动化④其他； 如果没有对应专业，请填写“其他”，并注明自认可的专业分类。 5.“关键词”栏：主要填写“类别”、“专业”、“技术”……。

6.“主要完成单位”栏：最多填2家，需用盖法人单位公章。 7.“通讯地址”及“联系人”栏：指主要完成单位的地址，联系人为 企业负责工法管理工作的专业人员，通讯方式，电子邮箱要填写准确。 8.“主要完成人”栏：最多可填写5人。 9.“工法关键技术简介”栏：主要是填写工法关键技术的核心内容， 主要介绍其技术特点和工艺原理，字数在300字以内。 10.“工法是否涉及有关专利”栏：有专利填写专利名称及专利号， 没有专利不要填写。 11.“工法关键技术获奖情况栏”：按实际获奖情况填写获奖名称和等级。 12.“工法的基本内容简述”栏：填写工法文本的简要内容。 三、申报附件 1.申报工法选题关键技术《科技查新报告》复印件。 2.提供主要申报单位企业资质复印件 四、申报材料要求 填写并打印《申报书》，并提交《科技查新报告》，与其它附件 材料扫描件简装成册，一式三份，并将全套申报材料电子文档（含 扫描件）刻录光盘一张。所有材料要求用A4纸张双面打印或复印， 统一编制目录和页码。申报资料不齐备的将不予受理。

省级工法申报表

附件 省级工法申报表 （年度） 工法名称 类别 专业分类 申报单位 推荐单位 河南省住房和城乡建设厅 —1 —

申报资料目录 一、书面申报材料 1．省级工法申报表 2．工法内容材料 3．企业级工法批准文件复印件 4．关键技术审定材料复印件 5．工程应用证明（公章为原件，由建设单位加盖公章或施工承包合同书为据） 6．经济效益证明（公章为原件，财务部门提供） 7．关键技术专利证书和科技成果奖励证明复印件 8．专业技术情报部门提供的科技查新报告复印件 9．反映应用工法施工的工程录像片或照片 以上申报资料A4纸打印，软皮纸装订成册，一式七份；并提供与纸质申报内容相同的电子版文本。 二、DVD光盘 1．DVD录像应反映工法实际施工的工艺流程、操作要点及关键技术原理。 2．提供DVD录像确有困难的，可用反映工法操作要点的纸质照片代替。 —2 —

省级工法申报表填写说明 1．“申报单位”栏：必须是申报表中所填写的主要完成单位。 2．“类别”栏：请在房屋建筑工程、土木工程、工业安装工程对应项中划“√”。 3．“专业分类”栏： 房屋建筑工程类别包括：（1）地基与基础（2）主体结构（3）钢结构（4）装饰与屋面（5）水电与智能（6）其他； 土木工程类别包括：（1）公路（2）铁路（3）隧道（4）桥梁（5）堤坝与电站（6）矿山（7）其他； 工业安装工程类别包括：（1）工业设备（2）工业管道（3）电气装置与自动化（4）其他。 如没有对应专业，请填写“其他”并注明自己认可的专业分类。 4．“主要完成单位”栏最多填写2家，并应当与“主要完成单位意见”栏中的签章一致。 5．“通讯地址”及“联系人”：指申报单位的地址和联系人。 6．“主要完成人”栏：最多填写5人。 7．“重新申报项目”指该工法已批准为省级工法，但批准年限已超过六年，其内容仍符合省级工法申报条件的工法项目。 8．“工法应用工程情况”栏：最少填写3项工程；如工程应用少于3项，应填写申报表中“工法成熟、可靠性说明”栏。 9．工法关键技术涉及有关专利的，应在“关键技术及保密点”栏注明专利号。 —3 —

普通高中新课程标准学习材料五

六、实施建议 （一）教学建议 本课程标准提出，发展学生的英语学科核心素养是普通高中英语课程的具体目标，这是以人为本教育理念在学科层面的重要体现。普通高中英语课程的育人价值是通过具体的语言学习过程逐步实现的。在这个过程中，学生基于具体的主题及语篇，主动参与语言实践活动，运用各种学习策略，学习语篇呈现的语言和文化知识，分析、理解主题意义并使用所学语言进行思考、表达和交流，逐步发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。 教师要积极探索有效的教与学的方式，研究如何在教学中将语言知识转化为学生的语言运用能力，帮助学生正确理解和表达意义、意图、情感和态度，努力实践以主题意义为引领的英语学习活动观，实施深度教学，落实培养学生英语学科核心素养的目标。为此，特提出以下教学建议。 1.以核心素养为目标，依据课程内容要求，开设好必修、选择性必修和选修课程 （1）必修课程是面向全体高中学生的课程，是学生满足高中毕业要求必须修习的课程，旨在帮助学生奠定必要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力基础。教师要把握好必修课程的基础性，从学生的实际语言水平和基本需求出发，根据必修课程的内容要求，制订合理可行的教学计划，努力使课程内容与义务教育有机衔接。教师要注意改进教学方式和方法，重视对学生学习策略的指导，帮助他们养成良好的学习习惯，发展自主学习能力，确保所有高中学生经过必修课程的学习，基本达到学业质量水平一的要求，为他们继续学习英语和未来发展奠定基础。 虽然必修课程的主题语境，即人与自我、人与社会和人与自然，与选择性必修和选修课程相同，但是在主题内容的深度、广度和语言的难度方面这三类课程应是逐步扩展和加深的。教师在教学中，要注意把握好必修课程的基本要求，围绕具体评篇所提供的主题语境，与学生初中接触过的话题建立关联，基于学生现有的生活经验、学习兴趣和语言水平，引导他们积极主动地参与到对主题意义的探究活动中来。在语篇类型方面，必修课程阶段重点学习记叙文、说明文和应用文，以及新闻类语篇和与之相关的语篇知识。教师要在深入研读语篇的基础上，根据主题语境、语篇类型、不同文体的语篇结构和语言特点，引导学生深入学习和理解语言所表达的主题意义，建构结构化知识，内化所学语言和文化知识，自主表达观点，实现深度学习。

普通高中《新课程标准》新课标权威解读

普通高中《新课程标准》新课标权威解读日前,教育部公布普通高中新课标,新得课程方案与课程标准主要有哪些变化？与新高考如何衔接？教育部相关负责人权威解读！ “新得普通高中课程方案不就是推倒重来,而就是在继承中前行,在改革中完善,修订后得课程方案力求反映先进得教育思想与理念,高度关注促进学生全面而有个性得发展。”1月16日,在教育部举行得《普通高中课程方案与语文等学科课程标准(2017年版)》有关情况发布会上,谈及为什么修订普通高中课程方案,教育部部长助理、教材局局长郑富芝这样表示。 修订普通高中课程方案一直受到社会各界高度关注,2003年印发得普通高中课程方案与课程标准实验稿,指导了十余年高中课程改革实践,在全面推进素质教育中发挥了重要作用,但就是面对社会经济、科技文化发生得巨大变化,对人才培养提出得更高要求,还有一些不相适应与亟待改进之处,需要进行修订完善。修订后得2017版普通高中课程方案与各学科课程标准,又有哪些新得变化,与新高考如何衔接,就是一线教师最为关注得问题。 1、高中不就是“高考加工厂”,为学生提供课程选择权 “与2003年颁布实施得普通高中课程方案相比,修订后得课程方案进一步明确了普通高中教育得定位,进一步优化了课程结构,强化了课程有效实施得制度建设。”教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛介绍说。 为什么会涉及普通高中教育定位问题,王湛回忆起2012年媒体上关于普通高中定位得大讨论。“当时,有一种观点认为高中就就是大学升学得预备教育,这种瞧法对不对？这次修订方案之前,我们组织专家广泛听取各方面得意见,综合比较研究确定普通高中教育得定位就是什么。”王湛说。 普通高中就是否就就是“高考加工厂”？新修订得普通高中课程方案明确指出,普通高中教育就是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众得基础教育,不只就是为升大学做准备,还要为学生适应社会生活与职业发展做准备,为学生得终身发展奠定基础。普通高中培养目标就是进一步提升学生得综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念与社会责任感,具有科学文化素养与终身学习能力,具有创新精神与实践能力,具有自主发展能力与沟通合作能力。 与此相对应得就是,考虑到高中学生多样化得学习需求及升学考试要求,新修订得

浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见之《〈论语〉选读》

浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见 《论语》选读 一、课程标准关于文化论著选读与专题研讨的教学目标 1．选读古今中外文化论著，拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化，关注当代文化生活，能通过多种途径，开展文化专题研讨。思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，努力形成自己的思想、行为准则。 2．借助工具书、图书馆和互联网查找有关资料，了解论著作者情况、相关背景和论著中涉及的主要问题，排除阅读中遇到的障碍。在整体了解论著内容的基础上，选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。 3．学习连用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题，在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。 4．关注现实生活和社会的发展，对感兴趣的问题进行思考，参考有关论著，学习对当代社会生活中的问题和中外文化现象作出分析和解释，积极参与先进文化的传播和交交流，提高自己的思考、交流能力和认识水平。 二、关于教读课文和自读课文 把《(论语>选读》的l5课分成教读课文和自读课文两类，主要考虑到三点原因：一是教学时间只有36课时，二是学生的古汉语和传统文化的基础尚浅．三是教师选修课教学的经验有待积累。为了减轻学生和教师的负担．规定10课为教读课文，5课为自读课文。自读课文让学有余力的学生在课外自学，建议不作为各类考试涉及的依据。5课自读课文分别为“待贾而沽”、“求诸已”、“出辞气远鄙倍”、“学以致其道”、“敬鬼神而远之”。 三、对于选修课教学和课型的建议 《论语》是用古代汉语记载下来的以语录式样呈现的中华文化的经典。从语言来说，它是古代汉语；从形式上说，它是古代特有的对话文体；从内容上说，它是传统文化的源头。所以《<论语>选读》应该考虑到三个层次的教学内容：文字、文章和文化。如下表： 就《<论语>选读》而言，语录的格局、对话的语体仅仅是古代文章格式的萌芽，所以教学建议着重是从语言文字和文化内涵这两个教学层次上作出说明的。该部分是对“教学要求”的具体体化，同时对教师在教学时需要注意的问题也作了提示。 选修课教学首先要有合宜的定位。它不同于大学中文系的古代文学选修课，不追求系统和深度；也不同于中学的必修模块教学，不必过于讲究字字落实，句句翻译。语言文字的理解和文化内涵的探究都要兼顾。应该说，语言文字的理解是基础，文化内涵的探究是结果。因此，教师要在教学中探索各种能够操作并且行之有效的课型。根据平时文言文教学的习惯，遵循选修课程的教育目标，借鉴各地选修课教学的成功经验，我们对《(论语)选读》的课型提出如下建议，仅供大家参考。 1．教师串讲课型：以文言文传统教读方法为主，在师生共同参与下，完成语言文字的理解和积累，进行思想文化的评析和探究。 2．主题讲座课型：规定一个文化主题(话题)，以课文选段为材料，以教师讲座为主要形式，阐发课文内容，探讨该话题的文化意义。

《浙江省省级企业技术中心建设申请报告》范本

《山东省企业技术中心申请报告》 一、企业在行业中的地位和作用 1、企业基本情况 山东奥邦机械设备制造有限公司创建于2005年，是一家民营企业，公司经过10多年的发展，乘改革春风，抓发展机遇，逐步走出了一条拓市场、强管理、创品牌的健康、持续、快速发展道路。截止2015年，公司共有职工260人，资产总值为3800万元，资产负债率为60.92%，连续八年获得山东省建设银行资信等级“AAA级”企业和山东省工商行政管理局“重合同、守信用”企业，并和多家商业银行建立了战略合作伙伴关系。2015年集团公司各产业共实现总产值11295万元，实现利润1952万元，近10年来公司通过不断的实践“市场网络化、业务基地化、经营规模化”的市场竞争策略，在国内20多个大中城市建立了开发，形成了以深圳、新疆、安徽、青海、广西、武汉为中心的几大板块市场。 2、企业的行业地位和竞争力 山东奥邦机械设备制造有限公司，是国内同行业中较早生产沥青洒布车的企业。公司生产的沥青洒布车，同步封层车广泛应用于道路施工工程，从而形成了一个比较完整的产业链条。 公司坚持以人为本，注重人才的吸收、引进和培养，公司有职称的各类工程技术、经济管理人员近160人，其中中高级职称人员10人，并且各类专业技术人才、经济管理人员齐全。经过十多年的精心培养，公司目前已初步形成了一支充满朝气和活力，具有强大市场竞争力的管理团队。 近年来，奥邦公司始终坚持“质量为先、诚信为本，顾客至上、社会满意”的经营宗旨，赢得了社会和行业主管部门的广泛认同。先后创出了中国建筑工程鲁班奖1项，国家优质工程银质奖1项，2008年度国家“AAA级安全文明标准化诚信工地”以及浙江省“钱江杯”、上海市“白玉兰杯”、湖北“楚天杯”等省部级以上优质工程奖60多项（近几年获省级以上奖项17项）。

高中生物新课标的课程结构

高中生物新课标的课程结构 北京师范大学附属中学朱正威 摘要作者以参与《普通高中生物课程标准（实验）》研制的体会写成此文。分高中生物新课标课程结构简述、高中生物新课标的模块设计、新课程结构对教学提出了新要求三部分，既有介绍，也有议论。议论只是个人的理解，仅供参考。 关键词课程结构学习领域科目模块必修模块选修模块学分学时学段 由中华人民共和国教育部制订的《普通高中课程方案（实验）》（以下简称《方案》）和《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《高中生物新课标》）已相继公布，2004年9月将在若干实验区正式开始实验。《方案》涉及普通高中教育的培养目标、课程结构、课程内容、课程的实施与评价等诸方面的改革，《高中生物新课标》力图在生物学课程中体现这些改革的要求，于是与我们习惯了的高中生物学课程有显著的差别，引起了生物科学教育工作者的深切关注。本文仅对课程结构作简要的介绍。 1 高中生物新课标课程结构简述 《方案》规定普通高中课程的结构，由学习领域、科目、模块3个层次组成，图示如下： 8个学习领域分别是：语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动。生物属于科学领域，科学领域中还有物理、化学和地理的一部分。因此生物课程是科学课程。 对应上述结构层次，高中生物课程的结构可图示如下： 还要说明的是课程的修习将实行学分制管理。必修模块是确保所有高中生都达到共同要求，选修模块是在达到共同要求的基础上，满足学生在不同学习领域中进一步发展（有个性的发展）的需要（选修又分成Ⅰ和Ⅱ，Ⅰ是国家规定的，Ⅱ是学校自主开发的）。无论必修或选修，每一模块的学习并通过考核，可获得2学分，每学分为18学时，因此，每个模块为36学时。为便于安排，每学期分为两学段安排课程，每学段10周，其中授课9周，复习考试1周。如此，l个36学时（2学分）的模块，若按周4学时安排，将在1个学段内完成。如生物的3个必修模块，各为36学时（2学分），合并计算为108学时（6学分），可在3个学段（1.5学期）完成。至于选修模块的学习，学分、学时、学段和必修是一样的，但所有科目的选修模块，都允许零选择、选部分或全选，以有利于满足学生不同的兴趣和个性差异，形成个性化的课程修习计划。这是我国高中课程结构改革方面的划时代的进步，充分体现了以学生发展为本的教育理念，连同必修模块一起，从课程结构上保证了适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展。

浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见2014版

浙江省普通高中学科教学指导意见（地理·必修模块） 高一地理（下） 必修《地理Ⅱ》 第三章区域产业活动 一、课标内容 1．分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 2．分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 3．结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。 4．举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。 5．结合实例，分析交通运输方式和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。 二、教学要求 3.1 产业活动的区位条件和地域联系

三、教学建议 1．课时分配 本章建议用7课时完成，课时分配如下表：第一节1课时，第二节2课时，第三节2课时，第四节2课时。 2．教学方法 （略） 第四章人类与地理环境的协调发展 一、课标内容 1．根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题。 2．了解人地关系思想的历史演变。 3．联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。 4．领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度、责任。 二、教学要求 4 ．1 人类面临的主要环境问题

1．课时分配 本章建议用5课时完成，课时分配如下：第一节1课时，第二节1课时，第三节1课时，第四节2课时。 2．教学方法 （略） 必修《地理Ⅲ》 第1章区域地理环境与人类活动 一、课标内容 1．了解区域的含义。 2．以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 3．以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。 4．以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。 5．以两个不同区域为例，比较自然环境和人类活动的区域差异。 6．举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。 二、教学要求 1.1 认识大洲

高中课程设置方案

高中课程设置方案 篇一：高中课程设置方案 陕西省从20xx年秋季开始全面实施普通高中新课程，根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案（试验）》《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》和陕西省教育厅制订下发的《陕西省普通高中新课程改革实施方案》《陕西省普通高中新课程设置与管理指导意见》等文件精神，结合我校实际，特制定《延安市实验中学高中新课程设置方案（试行）》。 一、高中新课程设置原则 1、坚持为学生可持续发展奠基的办学理念，培养学生终身学习的观念和能力。从我校现有师资力量和办学条件出发，探索具有鲜明特色、充满活力，能够体现时代精神，构建重基础，多样化、多选择，有层次、综合性的课程结构，尽可能地为每一位学生发展提供自主选择的空间，促进学生全面而有个性的发展，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。 2、坚持稳妥推进，合理设置，注重知识衔接，加强宏观调

控。在充分领会新课程方案和学科课程标准的前提下根据我校教学资源和师资力量，合理设置新课程，在探索中总结经验逐步调整，通过实践摸索选择适合我校特点的课程设置最佳方案。 3、规范有序、因校制宜、积极探索、确保质量。为保障课改能积极稳妥地有序推进，必须做到以下几点： ⑴课程设置严格遵循《普通高中新课程方案》及各学科课程标准、省市有关文件的精神、原则和要求，使每个学生修满必学学分；保证国家选修i课程的开出，保证通用技术选修课程的开设，确保每一个学生修习不少于22个选修i学分。 ⑵加强学校课程建设，开发、研制既符合学生需求，又切合教师实际专业能力，相对稳定，有学校特色的选修ii课程，最终实现每位高中教师都能开出具有较高质量的选修ii课程，确保每一个学生修习不少于6个选修ii学分。 ⑶采取必修课和主要必修模块由学校统一安排，学生统一学习，选修课则由学生在编排好的学校课程基础上自由选择。在高一学年以行政班教学为主，一年后根据学生修习倾向的需求，适当进行行政班的调整，采取行政班与教学班相结合

最新浙江省普通高中学校课程安排参考表教案资料

浙江省普通高中学校课程安排参考表 （征求意见稿） 表1：选考政、史、地为例 学业水平考试：必考▲选考★ 英语社会化考试※ 表2：选考理、化、生为例

学业水平考试：必考▲选考★ 英语社会化考试※ 表3：选考理、地、技为例

学业水平考试：必考▲选考★ 英语社会化考试※ 浙江省普通高中学校课程安排参考表

说明 优点： 1.如果按每课时40分钟，每周39节计算，如此设计能保证每周选修课程至少20%的要求。如果按每课时45分钟，每周35节计算，则在高一历史、地理、物理、化学、生物等学科中，选择1门到高二年级开始开课，也能保证每周选修课程至少20%的要求。 2.高一学生不参加学业水平考试，大大缓解了各学科开快车赶进度现象，引导学校按客观规律合理安排课程。各学科学业水平考试普遍推后，避免高三年级只开语、数、外现象。 3.如此设计能保证高中学业水平考试每门学科都能考2次。 问题： 1. 高一年级并开科目过多。 为满足学生学业水平考试考2次的需要，高一年级并开科目会达到10门，突破了原来规定学业水平考试科目不超过8门的规定，并会挤压或削弱四类选修课程开设。 2.高二下、高三上学生学业水平考试科目过于集中。 高二下学业考试科目7门，高三上达到8门。 3.英语学科学习压力大大增加。 由于全国社会化考试词汇量达到3500，高于我省2015、16年高考2800单词要求，增加了选修模块数量，不得不从高二开始增加英语课时。 4.自主选修空间减少。 根据我省深化课改方案中毕业标准规定，选修学分需要48学分，其中职业技能类至少6学分，社会实践类不超过8学分。现在按照新的高考改革方案，语数统一高考和英语社会化考试，再加上3门选考，限定选修模块数达到14个，28个学分。如果加上职业技能类和社会实践类14学分，真正自主选修学分可能仅仅6学分。 幼儿园教师教育教学常规检查考核表

关于实施普通高中新课程准备情况的发言

( 汇报材料) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-041508 关于实施普通高中新课程准备Speech on the preparation for the implementation of the new

关于实施普通高中新课程准备情况 的发言 去年秋季以来，我市各级党政、教育行政部门和普通高中学校认真准备，积极应对，做好了于今年秋季入学实施普通高中课程改革各项工作。根据会议安排，现将有关情况汇报如下： 一、转变教育观念，形成统一认识 去年10月省政府规范办学行为暨普通高中课程改革动员会议后，市教育局赓即向市政府常务会议作了专题汇报，不仅汇报了会议精神和上级要求，也汇报了我市普通高中教育现状和推进普通高中课程改革建议，立即以市政府名义召开了普通高中课程改革动员会议。之后，我们又通过中心组学习、会议发动、培训研讨、媒体宣传等形式，转变党政领导、教育管理干部、学校领导和教师、学生和家长的观念，形成有利于课改的舆论氛围。为了搞好宣传，市教育局编印了《规范办学行为暨推进普通高中课程改革资料汇编》，一些县还创办了“课改信息”，传播先进理念，推广经验探索，营造课改氛围，促进认识统一。 二、争取政府重视，改善实施条件 普通高中新课程对学校教学设施和师资配置提出了更高要求。我们通过调查，

摸清了我市普通高中现状：班额大，全市省级以上示范性普通高中平均班额71.6人，平均班额超过80人就有两所学校；设施差，所有学校的教学设备设施与新课改实施的要求差距较大，而农村学校尤为突出，缺少计算机，缺少实验用品，缺少音像设备、资料，缺少图书，而且规模偏小，学生选修、走班上课很难开展。针对实际情况，市政府成立了由分管副市长任组长的广安市普通高中课程改革领导小组，市教育局、财政局、人事局、编办联合出台了《广安市普通高中课程改革实施方案》，市财政局安排了普通高中课程改革专项工作经费，市编办据实确定了普通高中学校的编制总数，市人事局在普通高中招考教师等方面做了政策上的调整。教育系统内建立了管理项目组、教学项目组、评价项目组等工作小组，对涉及普通高中课改实施方案、课改资源建设、教师培训等重大问题进行集中研讨，颁布普通高中课程改革相关文件十余文件。各区市县、各普通高中因地制宜，安排专项资金，尽力改善普通高中办学条件，添置必须的设施设备和器材。武胜县将普通高中课程改革与义务教育课程巩固同步考虑，以网络技术作为推动课程改革的抓手，更新了全县所有学校的网络设备，其做法在全国农村地区课程改革经验交流会议上做了发言，友谊中学、邻水中学为每个专任教师配备了笔记本电脑，岳池中学加快了标准田径场建设。除积极争取财政的支持外，各学校主动调整经费支出结构，挤出资金添置设备、图书等，装备远程培训视频教室，用于师资培训、课程开发、课程资源建设、课改实施、以及成功经验的宣传和推广。 三、规范办学行为，提供制度保障 我市除了转发省政府办公厅和省教育厅的相关文件，提出实施的具体要求外，在今年高考结束和普通高中招生时，由市政府办公室出台了《关于规范办学行为的紧急通知》，对宣传行为、招生行为和教学行为予以了重点规范。今年，全市

浙江省建筑诚信企业评审办法

浙江省建筑业诚信企业评审办法 （二〇一一年十一月二十二日） 第一章总则 第一条为贯彻落实中央关于健全社会信用体系的要求，增强行业信用意识，加强行业自律，进一步促进全省建筑业行业的诚信建设，根据有关规定和几年来实践的情况，对浙江省建筑业行业协会诚信企业的申报与年审办法进行了修改完善，特制定“浙江省建筑业诚信企业评审办法”。 第二条本办法适用浙江省建筑业诚信企业评审工作。 第三条浙江省建筑业诚信企业评审遵循为企业服务、不以营利为目的和自愿、公开、公正的原则。 第二章申报评审 第四条浙江省建筑业诚信企业的申报评审包括规范管理、经营管理、施工质量、安全生产、劳资管理等五项基本内容。按“浙江省建筑业诚信企业”评分表进行评分。 总承包企业的达标综合分是95分，专业承包企业达标综合分是90分，其中基本指标分均不得低于85分。 第五条企业有下列情况之一，不得参加浙江省建筑业诚信企业申报评审： ㈠企业违规经营，扰乱建筑市场秩序； ㈡企业因发生质量事故造成较大社会影响； ㈢企业发生较大安全事故或累计死亡人数在5人/百亿元产值

标准（含）以上； ㈣企业违背合同法，因欠薪、欠债而造成较大社会影响； ㈤企业领导班子主要成员因触犯国家法律、法规而受到刑事处罚（非个人行为）。 第六条“浙江省建筑业诚信企业”评审活动在浙江省建筑业行业协会团体会员和直属会员中组织实施。 ㈠各建筑业企业的申报按隶属关系报送各市建筑业协会，在评选出市级建筑业诚信企业基础上向省建协报送。 省级有关专业工程协会（未成立协会的由专业厅局）和省建设投资集团所属企业的申报，由省有关专业工程协会和省建设投资集团评审后，向省建协报送。 ㈡省建协秘书处对各市建协、专业厅局、省建投报送的企业进行审核，经“浙江省建筑业诚信企业”评审委员会审定后公示。 ㈢经公示无异议的企业，由浙江省建筑业行业协会授牌发证。 第七条浙江省建筑业诚信企业申报评审的资料和数据必须全部真实、合法、有效，复印件与原件一致。 ㈠申报企业按“浙江省建筑业诚信企业”评定标准填报《浙江省建筑业诚信企业申报表》和《浙江省建筑业诚信企业》评分计分表。（详见附件） ㈡三年来企业在诚信建设方面的总结（2000字以上）。 ㈢申报材料装订：⑴申报表（含承诺书和评定记分表）；⑵省建筑业行业协会会员证书；⑶诚信建设工作总结；⑷营业执照副本；⑸资质证书；⑹安全许可证；⑺工商信用评估；⑻银行资信评估；⑼ISO系统证书；⑽市级诚信证书；⑾企业获奖证书及证明文件；⑿企业在质量安全、文明施工、合同、设备、材料采购、劳资、信用管理的规章制度；⒀企业发展战略。以上材料扫描后

浙江省普通高中化学教学大纲

浙江省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见 为了贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》以及《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》等文件的精神，便于广大教师更好地理解和把握《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称《高中化学课程标准》），积极稳妥地推进我省普通高中第一阶段化学新课程实验，以学生发展为本，切实减轻学生的学业负担，提高我省高中化学新课程的教学质量，特制定《浙江省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见》（以下简称《化学教学指导意见》）。 《化学教学指导意见》是浙江省普通高中新课程实验工作专业指导委员会化学学科组在分析浙江高中化学教学实际和总结其他省新课程实验经验的基础上，通过对《高中化学课程标准》和高中化学新课程实验教科书的研究制定的，是确定高中化学教学内容、教学深广度、学分认定、学业评价以及升学考试的基本依据。教师应认真学习，准确把握。 《化学教学指导意见》以专题为单位，分“课标内容”、“教学要求”、“教学建议”三个栏目编写。“课标内容”是教学的目标源头，按专题直接从《高中化学课程标准》摘录，便于教师检索。“教学要求”以单元为单位，分“基本要求”、“发展要求”与“说明”三部分。提出学生学习中要达成的三维目标，帮助教师把握教学的尺度。其中“基本要求”是指全体学生在模块学习中要达到的要求；“发展要求”是部分学生在模块学习后可以达到的较高要求；“说明”是对教学深广度的界定。“教学要求”表述中的行为动词与《高中化学课程标准》所采用的行为动词相同，“教学建议”则按专题对如何实施教学和达成教学目标提出指导性建议，供教师参考。 《化学教学指导意见》是提纲挈领式的，对关键问题作了简要说明，也有一些具体明确的规定，教师应当根据教学实际，充分发挥自主创新的精神，积极推进普通高中化学课程改革。

2020年高中历史新课程培训心得体会两篇

2020年高中历史新课程培训心得体会两篇 2020年高中历史新课程培训心得体会(一)《课程标准》规定,普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程 和规律,进一步培养学生的历史意识,提高学生的文化素质和人文 素养,促进学生全面发展的一门基础课程。普通高中历史新课程的基本任务是提高人的文化素养,履行其育人的职能。它从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程,通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史新课程 的学习,能使学生实现下列目标:了解人类社会发展的基本脉络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神;学会用科学的历史观分析问题、解决问题;学习从__角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史命运;培养学生健全的人格,促进个性的健康发展。一、新课 程的内容适应时代需求,与时俱进,着力培养学生的现代意识现代 意识是适应社会发展变化的需要、形成能够与现实和谐发展相适 应的进步的思想要求,是现代公民不可缺少的素质。新课程不仅只研究过去,更强调历史与现实密不可分的联系,关注当今,面向未来;不仅只研究为人类做出重大贡献的历史人物、社会精英,同时关注普通民众在社会变迁中的作用和地位;不仅只研究影响人类发展进程的重大历史事件,同时关注每个时代社会生活的方方面面。这些变化将会使学生真切体会到历史发展与每个人之间活生生的联系,

同时也会认同接受对普通公民提出的适合时代发展的要求。例如通过学习工业革命后的人类历史,学生不仅会对人类文明取得的重大进步有充分的感受,同时也对因为迅速发展带来的巨大资源浪费、环境污染等问题有清醒认识,从而形成可持续发展观和生态文明观,树立环保意识,自觉采取环保行动。通过学习近代欧美各国的崛起和中国落后挨打、屈辱灾难的历史,培养学生的忧患意识和社会责任意识,使学生在现实生活中习惯发现忧患、敢于面对困难、战胜困难,以适应当今充满竞争和挑战的时代需要。通过学习经济全球化、世界一体化的历史,培养学生的市场意识、创新意识、科技领先的意识,树立积极参与竞争的开放思想和全球意识。通过学习日中两国古代友好交往、近代侵略与反侵略和当今合作交流加强的历史,使学生树立不忘国耻但不延续仇恨、面向未来、致力于发展中日友好关系的开阔胸襟。二、新课程更加关注历史学科服务于现实的时代性、启智性,有利于学生增强历史素养,学以致用历史学科的基本要求就是通过对历史科学知识的学习,揭示历史规律,形成对历史发展的正确理解和整体把握,使学生逐步建立明辨是非,崇尚进步,顺应潮流的科学观念。例如学生通过学习中国古代史,会形成文明史观和进步史观,形成中华民族共同发展的整体史观,体会中华民族强大的凝聚力、向心力,树立民族自尊心、自信心,会坚信各民族共同团结、和平发展是历史发展的必然趋势,坚信“__”分裂势力不会得逞,坚信台湾一定能够实现与祖国大陆的统一。通过对世界近现代__学习,明确经济上的工业化、

普通高中课程方案

普通高中课程方案（实验） 普通高中课程方案以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，适应时代发展的需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。 一、普通高中教育的培养目标 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。 普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生： 初步形成正确的世界观、人生观、价值观； 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望； 具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感； 具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力； 具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力； 正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。 为实现上述培养目标，普通高中课程应： （1）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。 （2）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。 （3）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。 （4）建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合

省级工法编写与申报指南

省级工法编写与申报指南 一、省级工法的编写原则 建筑业企业在编写省级工法时，应当遵守以下原则：．工法必须是经过工程实践并证明是属于技术先进、效益显著、经济适用、符合节能环保要求的施工方法。未经工程实践检验的科研成果，不属工法的范畴。 ．省级工法编写应主要针对某个单项工程，也可以针对工程项目中的一个分部，但必须具有完整的施工工艺。 ．工法应当参照建设部《工程建设工法管理办法》（建质[]号）第十五条规定的内容和顺序进行编写。工法的编写顺序是工法特点、工艺原理在前，最后引用一些典型工程实例加以说明。 二、省级工法的选题分类 ．通过总结工程实践经验，形成有实用价值、带有规律性的新的先进施工工艺技术，其工艺技术水平应达到省内领先或国内先进水平。 ．通过应用新技术、新工艺、新材料、新设备而形成的新的施工方法。 ．对类似现有的省级工法有所创新、有所发展而形成的新的施工方法。 三、省级工法编写内容

省级工法的编写内容，分为前言、工法特点、适用范围、工艺原理、施工工艺流程及操作要点、材料与设备、质量控制、安全措施、环保措施、效益分析和应用实例等项。 ．前言：概括工法的形成原因和形成过程。其形成过程要求说明研究开发单位、关键技术审定结果、工法应用及有关获奖情况。 . 工法特点：说明工法在使用功能或施工方法上的特点，与传统的施工方法比较，在工期、质量、安全、造价等技术经济效能等方面的先进性和新颖性。 . 适用范围：适宜采用该工法的工程对象或工程部位，某些工法还应规定最佳的技术经济条件。 . 工艺原理：阐述工法工艺核心部分（关键技术）应用的基本原理，并着重说明关键技术的理论基础。 . 施工工艺流程及操作要点： （）工艺流程和操作要点是工法的重要内容。应该按照工艺发生的顺序或者事物发展的客观规律来编制工艺流程，并在操作要点中分别加以描述。对于使用文字不容易表达清楚的内容，要附以必要的图表。 （）工艺流程要重点讲清基本工艺过程，并讲清工序间的衔接和相互之间的关系以及关键所在。工艺流程最好采用流程图来描述。对于构件、材料或机具使用上的差异而引起的流程变化，应当有所交代。

普通高中信息技术课程标准(2017年版)解读

精心整理 普通高中信息技术课程标准解读 一、课程性质与基本理念 (一)课程性质 旧课程标准突出综合实践性，新课程标准突出信息技术是一门基础课程。新课程标准强调构建具有时代特征的学习内容，兼重理论学习和实践应用，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协 (二) 1. 2. 3. 4. 移到与之相关的其他问题解决中;数字化学习与创新是指将信息技术作为工具，去学习和创新;信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。新旧共同点是总目标是提升学生的信息素养。新课程目标旨在全面提升全体高中学生的信息素养，强调了全面性和全体性。课程通过提供丰富的资源，帮助学生掌握概念，了解原理，认识价值，学会分析问题，形成多元理解能力，成为合格时代公民。 三、课程结构方面 在设计依据上，以立德树人为指导思想，紧扣课程方案设置结构，参考国际标准突出前瞻性、

体现学科自身发展特性，使得课程结构更为科学合理、有针对性。 课程结构由原来的必修和选修两类课程的6个模块改为必修、选择性必修和选修三类课程共10个模块。 具体来说，新课标中必修课程分2个模块，分别为数据与计算、信息系统与社会，学分由原来的2学分改为3学分，每学分18课时，共54课时，以此作为学科学业水平合格性考试的依据。 新增选择性必修课程，共6个模块，每个模块2学分，每学分18课时，需36课时。作为必修课程的拓展与加深，学生可在修满必修学分的基础上，根据能力、发展需要选学。其中数据与数据 职业选 同时， 学业质量水平的高低是阶段性评价、学业水平合格性考试和学业水平等级性考试命题的重要依据，其中学业质量水平2是高中毕业生在本学科应达到的合格要求，而学业质量水平4则作为学业水平等级性考试的命题依据。 六、实施建议 实施建议主要从教学与评价建议、水平等级考试命题建议、教材编写建议及课程实施建议四个方面展开。 (一)教学与评价建议

精选浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见资料

精品文档

精品文档． 精品文档同时对教师在教学时需要注意的问题也作的具体体化，该部分是对“教学要求”了提示。 选修课教学首先要有合宜的定位。它不同于大学中文系的古代文学选修课，句不必过于讲究字字落实，不追求系统和深度；也不同于中学的必修模块教学，语言文字的理解应该说，句翻译。语言文字的理解和文化内涵的探究都要兼顾。教师要在教学中探索各种能够操作并且因此，是基础，文化内涵的探究是结果。借鉴遵循选修课程的教育目标，行之有效的课型。根据平时文言文教学的习惯，选读》的课型提出如下建议，仅供)(论语各地选修课教学的成功经验，我们对《大家参考。 ．教师串讲课型：以文言文传统教读方法为主，在师生共同参与下，1 完成语言文字的理解和积累，进行思想文化的评析和探究。 ，以课文选段为材料，以)(话题 2．主题讲座课型：规定一个文化主题 教师讲座为主要形式，阐发课文内容，探讨该话题的文化意义。 以读书报告会的形式，读书报告课型：在学生写作读后感的基础上， 3． 交流阅读心得，评价阅读效果。 ．评点交流课型：学习中国传统阅读方法。用圈点批注的形式，标示 4 阅读过程中的理解、质疑、阐发、联想和评价。可以采用作业张贴、投影呈现、上台讲述等方式进行。 ．课题报告课型：以专题研究的形式，采用小论文的体裁，以个体或 5 小组合作为单位进行研究性学习，学习成果以文章形式进行交流展示。 ．作业练习课型：结合课文后面“文言练习”的题目，教师拟制相关6 练习题，以课外作业或者当堂练习的形式让学生完成，并注重讲评。 教师在教读过程中完并不是不变的规定。六种课型，只是相对的分类， 全而且应该有所侧重，有所兼容，有所选择，有所创造。六种课型，只是几种课而且无论采用什么课并不是教读中只有而且只能有这六种课型。型开发的思路，型教读，都必须达到“教学要求”中的“基本要求”。 课时。每课时，复习时间6课时，教读时间>选读》一共3630 《<论语课时，具体到某一课的教读时间由教师灵活把握。课教读时间平均3 四、对于课程评价的建议 ．过程评价和结果评价相结合。过程评价重视每一课的学习要求达成1 的质量，结果评价可以采用小论文写作或者传统卷面考试。 ．主要评价学生对论著内容的理解和观点的把握，也要对学生所提出2 的问题、提问题的角度、思考问题的深度进行评价。 ．评价学生是否认真研读经典原著，能否借助注释、工具书、参考资 3 料自主学习。注意考查他们的阅读兴趣和文化视野。 ．评价应兼顾学生在参加研讨会、报告会、讲座等活动中的表现。4 ．对学生阅读经典著作所写的读书心得或小论文进行展示、比较，做 5 出总体评价。 为政以德一 精品文档．