职业高中计算机教学重点浅析
职业高中计算机教学重点浅析
计算机已成为人们日常生活、工作所必备的一种工具，掌握一定的计算机知识及其操作技能也已成为人们所必需和赖以生存的基础。随着计算机、多媒体和信息网络技术的迅猛发展，计算机在社会各行业的应用越来越广泛。职业中学作为职业教育的重要基地之一，其教育目标是培养具有相应职业能力和高素质、胜任工作在生产、技术、管理和服务第一线的中高级应用技能型人才。计算机能力是职业学校学生知识结构中的重要组成部分，因此，搞好计算机应用基础课程教学对于提高学生素质和能力具有十分重要的作用。
下面就我校实施计算机应用基础课程教学存在的问题及其改进解决的办法作一浅析
一、目前职教计算机教学存在的问题
1、学生基础差，计算机的学习对学生的基础课程的要求比较高，而职业学校的学生的文化基础恰恰比较薄弱，学生的学习缺乏主动性，对学习的兴趣不高。
2、课程与就业脱节；很多学校计算机专业课程内容过于简单和笼统，有些课程开设不合理，许多实用性强、专业性强的课程和应用软件没有学到，同时由于学校教学条件的限制，学生缺乏较强的实践能力和对计算机知识的更新和应用能力，致使计算机教学与就业需要相脱节。
二、建立以培养技能为中心的计算机课程体系
职业学校计算机教学必须以就业为导向，知识学习和技能训练相结合，坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则，在此基础上建立以培养技能为中心的计算机课程体系。计算机课程体系可以分为以下两个模块：一是“基础技能模块”，主要是一些计算机文化基础课程，计算机的基本操作技能等；二是“专业技能模块”，即根据专业分类、岗位就业目标确定的各类具体学习模块。学校可以从计算机这个大专业中再细分出多个具体的小专业，学生根据自己的爱好可以选择不同的小专业，也可以组合多个模块进行学习。两个模块的具体的内容和分类如下：
1、基础技能模块。该模块面向各类专业学生开设，可以安排在第一学年内完成。主要分为两个小模块：（1）计算机基础模块：中心课程为《计算机原理》、《计算机应用基础》、《计算机常用工具软件》等。（2）办公自动化模块：中心课程为Office 办公软件、现代办公设备的使用与维护等。
2、专业技能模块。在第二、三学年可以根据学生爱好及市场需求，开设多个小专业。主要可以分为：（1）电脑组装和维护模块：中心课程为计算机组装和维修、计算机的销售与服务；（2）网络技术模块：中心课程为局域网组建与管理、网站建设与网页设计；（3）广告设计模块：中心课程为平面设计、Photoshop；（4）动画设计制作模块：中心课程为FLASH、3DMAX；（5）影视制作模块：中心课程为Adobe Premiere、Maya；（6）程序设计模块：中心课程为VB 程序设计、C 语言、ASP 程序设计等。
该模块对计算机教师的要求比较高，需要老师精通各类软件的应用。
三、选用合适教材，优化教学模式
计算机教材的选用，直接决定学生的兴趣和教学质量的好坏。因此，在选用计算机教材时，要尽量选用注重实践、有较多实例的教材，老师也可根据具体情况编写符合本校学生的校本教材。
计算机教学要注重培养学生的实践能力、创新能力，因此老师必须要创新教学方法，采用多种教学手段，以达到良好的教学效果。我在几年的计算机教学中主要采用了以下教学模式：
1、演示过程，讲练结合。这是计算机教学中使用最多的教学方法，可以在入门阶段使用此方法。多数学校机房都配置了多媒体网络教室，这样教师在讲授新知识时可以锁定学生机，演示操作过程，学生练习时可以开放学生机。但是这种方法用多了，学生会觉得枯燥，也不易培养学生创造力。
2、案例引导，任务分解。教学过程中多采用实例，培养学生解决问题的能力。例如在讲授WORD 图文混排时，以简报为实例安排教学，让学生在解决问题的过程中掌握知识。将每节课的内容设置成多个任务，循序渐进的学习，适合步骤较多、较复杂的内容。我在讲解FLASH 遮罩动画时，以制作“旋转的地球”动画为案例，把该动画分解成制作背景、制作地球、制作移动的地图、制作地球的旋转效果、添加音乐这五个任务，让学生逐个完成，使得原本对学生来说很复杂不知道从何下手的问题，变得简单，不仅完成了教学目标，而且培养了学生分析问题和解决问题的能力。
3、设疑自学，设错分析。直接经验的学习，其经历往往是不可以代替的。计算机学习中为培养学生自学能力，常需要让学生先进行自学摸索，待出现问题后，再引导解决，获得真知。职业学校的学生学习能力差，在教学过程中老师要敢于放手，设置疑问，让学生自学。老师要教给学生自学的方法，如使用程序中的帮助、利用网络自学等方法，培养学生的自学能力。对于有些内容，教师可以先不讲，让学生在原先的基础上练习，待练习中学生出现问题，发生错误，提出疑问时，老师才引导他们找到解决的办法或学习新的内容。例如在学习C 语言程序设计时，老师要鼓励学生自己编写程序，且上机测试程序，发现问题再进行修改，这样要比老师直接修改学生的程序效果要好，学生更能加深印象。
四、完善考核评价体系
教学过程的一个重要环节就是教学评价，对学生能否做出正确、客观、科学的评价，将在很大程度上影响学生的学习态度和学习兴趣。目前计算机考核评价主要是笔试和上机测试两种方式，这种评价方式的缺点就是学生会为了应付考试而学，并且会学完就忘、考完就忘，没有真正的形成技能，所以在进行考核评价时，要采取多种方法，每节课对学生的学习及时测评，多组织技能比赛、实践操作展示等，开展多种形式的成绩汇报活动，提高学生的技能运用能力，不仅激励学生学习技能，同时丰富了校园文化生活。
职业学校计算机教学中许多问题还有待于探索、研究和总结，老师要根据具体情况来改革计算机教学，教学要为就业服务，培养出能适应社会需求的学生。
五、结束语
随着时代的不断进步，人们对操作计算机的基本能力提出了更高要求，这就需要计算机教师认真思考在新形势下如何更有效地促进计算机应用基础教学，推动计算机基础教学朝着“培养全面高素质技能人才”的方向发展，让计算机应用基础的教学能更好地造就技工人才。目前，各类职业教育院校在计算机应用基础教学方面都有自己的一套教学模式，作为职业中学的计算机教师，在今后的计算机应用基础教学中选择一种合理有效又符合学校教学特点的教学方法，将有利于提高计算机的教学质量。