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高中物理教学方法谈

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高中物理教学方法谈

作者:次仁央宗

来源:《读与写·上旬刊》2015年第06期

中图分类号:G633.7 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)06-0295-01

高中理科中最难学的非物理莫属了,从历年高考成绩中我们也可以看出,物理的平均分大都是比较低的。从学生的调查我们也可以看出,数学和物理是摆在理科生面前的"两座大山"。怎样学好这两门学科就成了广大学生和家长最为关注的问题,下面我将根据自己总结的家教经验以及在校学习时的领悟,谈谈高中物理的教学方法。

1.从心理上分析学生学不好的原因

大部分学生学不好物理的一个主要原因就是一种心理畏惧,高中物理同初中物理有着比较大的区别,初中物理注重现象,以直观分析,形象思维为主,学生学起来也比较轻松。而高中物理以模型代替直观现象,以抽象思维替代形象思维,有一个思维的跨越,所以大部分学生都适应不了。"不敢下手"相信也是很多学生的问题。也有些学生可能觉得自己掉的太远,缺乏赶起来的信心。还有一部分学生学不好是因为没有掌握好的学习方法。这些学生不缺乏信心,但心有余而力不足,死学,苦学就是不会。

2.转变教学观念

教学观念是指导教师教学行为的理论基础,在物理课程改革的大背景下,物理教师应该经常对自己的教学行为进行思考和反思。我们在新课程改革的过程中经常会关注学生的自主地位,如果在教学中没有学生的平等参与,那么就会在教学过程中限制学生自主思维能力和培养和提高。长此以往就会使学生逐渐地失去学习的兴趣和爱好,丧失学习的主动性。因此,我们需要在教学过程中注重于学生之间经常性的交流与沟通,不断地有意识地培养他们主动学习、独立思考、不断创新的能力。学习心理学的研究表明,任何形式的学习都需要在一定的背景中进行才能更好地激发学生学习的动力和热忱,因此教师首先就应该在教学过程中注意培养学习全面发展的意识,改变自我在教学中的家长性地位。使日常的教学活动成为一种学生与教师间平等的、主动的和互动性研究性学习。如果我们在教学过程中延续传统的应试教育中教师的家族主义,那只会培养出单方面发展的学生,无法提高学生的综合素质。最终的结果只能是社会对整个学校教育的失望和排斥。其次,教师应该结合物理教学的实际,在教学过程中注意把实验融入到教学过程中,不断激发学生课堂活力,培养对物理课程的学习兴趣,使学生主动地学会怎样更好地学习。同时,教师在教学过程中也要注意提高自身的教学技巧,在言传身教中把自己对物理课程的热爱融入到教学活动中,从更深层次上激发学生的学习兴趣。最后,由于高中生的身心发育不完善,高中教师在教学活动中不应该仅仅注重考试分数的高低,更应该注意教学的全面性和素质教育的目的性,增加物理教学形式的多样性,对不同类型的学生要具体地

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