初中物理教学电子白板使用误区与措施

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/c811267188.html,

初中物理教学电子白板使用误区与措施

作者：宗开道

来源：《中学生数理化·教与学》2015年第05期

如今的社会正处在高速发展的时期，称现在为数据爆炸的时代并不为过，各种新的技术层出不穷，多媒体教学方式已经被广泛应用.

运用电子白板等现代多媒体技术手段来进行物理学科的教学，是新型教育的尝试.它能够

营造一种理想的学习环境和全新的学习方式，是提高物理教学课堂效率的方式之一.但是不可

否认，在初中物理教学中运用多媒体技术进行教学仍旧存在一些使用误区，致使课堂效率达不到预期目标.

一、初中物理教学中电子白板使用误区

1.电子白板课件滥用

可以提高初中物理课堂教学的效率.但是对于电子白板的课件要加以挑选，只有高质量的

课件资源才有利于学生的学习和教师教学.物理课的主要目的是为了教授学生物理知识、培养

学生的物理素质，但是很多电子白板课件制作粗劣，只是简单地把课本上的文字搬到了电子白板上，而且很多教师不愿意进行创新，只是在网上寻找别人的课件来使用，这样即使别人的课件做得不行也能够得以广泛传播，这对于培养学生的物理素质是很不利的.有的课件把所有课

本上的文字搬到了电子白板上，这样的课件是没有任何价值的，只会让学生失去对于学习物理的兴趣.还有的教师一味地依赖电子白板课件，无论讲授什么都利用电子白板课件，过多与课

文无关的内容降低了教学的效率.

2.对于电子白板的认识存在缺陷

物理是一门较复杂的学科，与多个学科都存在交叉，而互联网虽然能够为初中物理教学提供丰富的资源，但是也并不是教学中的万金油.很多教师在刚开始接触电子白板的时候觉得电

子白板就是ppt，只是能够用笔加以注释.而事实上真正的互动还是要由学生来完成的，教师用画笔加点注释并不能代替学生完成探究.对于电子白板认识上的缺陷让电子白板在初中物理教

学中的使用陷入了困境.

3.弱化了教师的引导作用

新课程改革要求学生作为课堂的主体，在初中物理教学中利用电子白板教学能够很好的做到这一点.但是让学生成为课堂的主体并不意味着不需要教师的引导，学生的知识水平毕竟有限，思考问题的能力也存在局限性，因此在学习的过程中教师必须加以辅助.