一棵小桃树名师教案

《一颗小桃树》名师教案

核心素养：

1.语言建构与运用

赏析、积累细节描写的语言；学习细节描写方法。

2.思维发展与提升

理清思路，了解小桃树的成长过程及作者的情感变化过程；理解作者追求人生美好理想的勇气和信念。

3.审美鉴赏与创造

了解学习托物言志的写法。

4.文化传承与理解

了解桃花在中国文化中的寓意，了解文革。

教学建议：

1.文章结构清晰，可指导学生关注过渡语句，自主阅读，梳理文章结构，概述小桃树的生长过程。

2.继续学习状物抒情、托物言志的写法，指导学生学习“状物”的技巧。

3.文中某些语句含义深刻，可联系作者青少年时代的经历，帮助学生理解。教学目标：

知识目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程，理解散文情景交融的写法。

能力目标：品味文中的细节描写，加深对文章的理解；学习本文托物言志的写法

情感目标：理解重点句段的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。

课时安排：一课时

教学重难点：

1.品味文章中的细节描写和富含哲理的语言

2.引导学生感悟作者的思想情感和文章的主旨

教学方法：

1.朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受那些往事中蕴涵的情感和意蕴。

2.合作教学法。小组探究质疑并交流。

3.讨论点拨法。

4.品读鉴赏法。

课前准备：

学生：预习“读一读，写一写；查阅有关贾平凹的生平，课外阅读他的其它作品。

教师：充分利用远程教育资源，向学生推送作者的其他作品。

教学流程：

（一）情境导入

师：（开场白）推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。

（二）默读课文，学习生字词

1.学生在默读中勾画出生字词，教师将学生易错的字写在黑板上；

2.指名学生注音，其他同学纠错，教师正音。

忏悔（chàn）倚(yǐ)窗摇撼(hàn) 颤(chàn)抖孕(yùn)育

撂在(liào) 蓄着(xù) 服侍(shì) 赤裸(luǒ) 矜(jīn)持（三）整体感知，理清条理。

1、快速默读课文，注意文中表示时间或能提示结构的词语，想一想：文章是分哪几个部分写的呢？（相机学习插叙的叙述方法）

第一部分（1）：交代我写小桃树的缘由，引出下文。

第二部分（2）：描写眼前风雨中的小桃树。

第三部分（3—8）：回忆小桃树及我的经历。

第四部分（9—14）：回到眼前风雨中的小桃树，呼应开头，点明主旨。

2、请同学们再次认真默读课文，看看自己能否发现有价值的问题，在文中做上记号。（学生自主勾画，质疑）

3、交流梳理

教师根据学生提出的问题，加以梳理，按“有关小桃树”和“有关作者”加以分类，将学生提出的问题简要写在黑板上。（有些简单的问题，可以启发学生相机顺势解决。）

学生可能想到的问题：

A.有关小桃树：

小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？（学生整体感知小桃树的成长经历，对小桃树的生存环境及命运有初步的了解。）

B.有关“我”

（1)文章哪些地方表现出我对小桃树的深情？

（2）我为什么关注和爱护小桃树？

（3）小桃树带给我怎样的启迪？

（四）品读感悟，了解“小桃树”

1、快速默读课文，勾画出描写小桃树的句子，一边读一边思考刚才同学们提出的问题，可以在文中做上批注。

2、汇报交流。

（1）小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？（学生整体感知小桃树的成长经历，对小桃树的生存环境及命运有初步的了解。）

学生展示句子：“在风雨里哆嗦”“纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋。”

“它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。”

“瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便会立即断去。”

“一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。”

“它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条。”

“孤零零地开在墙角。”

“那瓣片单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”

“雨却这么大的下着，花瓣纷纷零落去。”

“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅。羽毛渐渐剥脱，变得赤裸了的了，黑枯的了。”

“就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”

点评：小桃树在几乎被我忘却的时候却破土而出；出土后瘦弱可怜，就遭到大家的嘲笑，连奶奶也说它没有出息；它被猪拱过，又险些被砍掉；它第一次开花就遭到风雨的摧残。但是，它一直顽强地生长，勇敢地与风雨搏斗，努力地绽出自己的花苞。

（五）深入文本，走进“我”的心灵。

1、文章哪些地方表现出我对小桃树的深情？

快速默读课文，找出文中描写“我”的态度和情感的句子。品味交流。

“是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓吗？”

“可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。”

“我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果。”

“我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”

“啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而漂流异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊悔对不起奶奶，对不起我的小桃树。”

“我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。”

“我心里稍稍有些安慰了。啊，我的小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的；而且会孕育出一个桃儿来的；我还叫你是我梦的精灵，对吗？”

点评：文章开头就饱含着对小桃树的深情；当初是怀着它能给我带来幸福的深情，让它蓄着我的梦种下了它，所以偏爱它；见到它长得孱弱，开得惨淡，又为自己漂泊异乡忘却了它而难过。看到小桃树在风雨中挣扎，痛苦而又无可奈何。最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留一朵欲绽的花朵，我收到感动和鼓舞。

我为什么关注和爱护小桃树？

讨论明确：因为小桃树象征着我的幸福和希望，而小桃树坎坷的生长经历和我的生活道路又十分相似，所以我在感情上和它息息相通。

3、小桃树带给我怎样的启迪？

讨论明确：小桃树在逆境中顽强生长，在风雨中努力开花的精神深深地打动和激励了“我”，给了我战胜挫折与苦难的勇气，让作者明白了不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

（六）领会“小桃树”的深刻内涵

1、请同学们联系描写小桃树的句子想一想，作者仅仅是在描写小桃树吗？谈谈自己的看法。

讨论后明确：小桃树寄托着“我”的幸福和希望；小桃树的坎坷经历又和我的相似；小桃树和奶奶有着密切的联系，写小桃树也包含了对奶奶的思念；小桃树有着顽强的生命力，在艰难的环境中勇敢生长并开花，让“我”受到感动和鼓