第四章 声现象

第一节声音的产生与传播

一、本节教学的三维目标

1、知识与技能

知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。

2、过程与方法

通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3、情感、态度和价值观

激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。

三、本节教学重难点

本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。对于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的一个关键。

本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。

四、器材准备

本节教学中，实验器材牵涉较多，要恰当合理正确地操作使用，增加直观性和可信度，创设物理情景，引导学生积极主动参与课堂教学活动，认真细致进行观察，让学生贴近生活，探索其中的奥秘。

真空铃实验装置、鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台。

五、教学过程设计

（一）、新课导入

激发兴趣

1、我等上课铃响后，边敲锣边走进教室。

2、利用PPT课件展现一些自然界中正在发声的情景，这里可以在PPT中的录制旁白里面把把这些声音录下来。（通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣）

提出问题

启发，在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声

音来。（学生利用书桌的东西制造出声音）

提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题）

在黑板上列举学生提出的有价值的问题。

（二）、新课教学

声的产生

探究声音产生的条件

1、问题启发

（1）你能不能使正在发声的物体停止发声。

（2）观察物体发声时与不发声时有何区别。

（3）正在发声的物体有什么共同特征。

（4）发声物体分别是什么。

学生思考：通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。

2、探究实验

实验1 用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验

（教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题）

学生开始实验1 讨论答案：物体发声时振动，不发声时不振动。

实验2 用音叉、鼓做实验

问题（1）你观察这次物体发声时与不发声时的区别像实验1一样明显吗？

（2）怎样使不明显的现象变明显呢？紧挨着音叉。

启发学生（可用风吹草动，风吹树叶动）是否可利用它对别的物体产生的效果来显示呢？

学生回答：可以在鼓上放一些轻小的物体（如纸屑）紧挨着音叉放一乒乓球。

学生改进实验再做，并同样回答前面的问题。

归纳：在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显箸的研究方法。

实验3 用瓶子、小绒球做实验

吹瓶子口，听声音。

问1：这个声音是怎样产生的？学生猜想可能是空气的振动产生的。

问2：假如空气在振动，你能看见吗？怎么办？

学生实验分工，一人吹，一人观察小球，然后交换进行。

问3：这个实验说明了什么呢？

归纳：气体振动可以产生。

实验4 利用水产生声音，并注意观察水面的振动情况。

学生进行实验并归纳总结。

总结：声音是由物体的振动产生的。

声音的传播

问：去年，我国航天员_______驾驶的“________”号宇宙飞船进入太空，在宇宙中航行5天的时间，并与国际空间站的宇航员进行了交谈。听到这一令人激动和振奋的好消息后，我禁不住要问大家：

你们知道在宇宙中，宇航员之间是通过什么进行交谈的吗？他们为什么不能直接进行交谈？

声音在传播的时候有什么条件呢？

学生讨论列举生活中哪些物质可以传播声音。

空气、玻璃、金属、墙壁、水等。

生活中的物理

1．在课堂上，在座的各位都能听到老师讲课的声音，同学们之间讨论问题时彼此能听到对方说话的声音，说明了________的传声。

2．古代的侦察兵用一个铁筒插入地下，耳朵贴着铁筒就能知道很远处队伍行进时的步伐声和马蹄声，你知道其中的道理吗？

3．在电视上，我们经常看到多名花样游泳运动员在水中做着非常整齐一致的动作，你知道他们是怎样做到整齐一致吗？说明什么问题？

提出问题

宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈呢？

实验探究

演示“真空罩中的闹钟”实验，探究真空能否传播声音。引导学生回答课前提出的问题。（做这个实验时，一定要提醒学生注意观察实验中的现象。）

总结：

气体、固体、液体都____传声，而真空____传声。能传播声音的物质叫____。

声音的传播需要介质。

放映水波的传播。

我现在拿一张纸，它没有发出声音，问：怎样才能让它发出声音呢？

教师挥动手中的纸，引起纸的振动，纸发出了声音。

问：纸的振动会影响到周围的空气吗？

问：水滴使水面振动，以水波的形式传播，振动的纸发出声音，在空气中以什么形式传播呢？

我们可不可以用水波类比一下呢？从而引入了声波。声音在空气中是以声波的形式传播的。

问：一根装满水的很长的钢管，在一端敲击一次，在另一端能听到几次敲击声？同学们猜想一下，相互讨论交流自己的意见。（提示：有几种介质）

声速

学生活动：阅读小资料。

学生讨论交流，归纳总结规律。

声音的传播需要时间，在不同的介质中传播的速度不同，声音的传播还会受到温度的影响，学生讨论交流，归纳总结规律．

总结：

1．常温时，声音在空气中的传播速度是_________。

2．常温时声音在_________中传播速度最大，在________中传播速度最小。（填固体、液体、气体）通过对声速的学习，评议刚才自己的猜想是否正确，进一步问：3次敲击声分别是沿着什么物质传来的？

回声现象

提出问题

在空旷的房间里说话，为什么比在野外说话要响亮的多？

学生讨论，交流意见。

老师说明：声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来（使原来的声音得到了加强），这种现象叫回声。

五、回顾总结和板书设计

1．声音的由物体的振动产生的

2．声音的传播需要介质

3．声速

六、作业设计

作业设计为两道题，第一题是让学生联系生活列举气体、固体、液体传声以及回声的实例，引导和强化学生“物理来源于生活”的学习意识。为了锻炼学生的动手实践能力和创新意识，第二题设计为实践活动题，让学生两个人一组，以细绳（棉线、棉绳、金属丝）、纸杯（塑料杯、易拉罐、饮料桶）等为原料，制作一个土电话，两个人一组实验，验证固体能传声。要求学生写出实验报告。

课后反思

声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。

本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究实验。

第二节乐音

一、学习目标：

知识与技能：

1、了解乐音的特性包括：音调、响度和音色。

2、知道乐音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅、距发声体的距离有关，不同发声体发出声音的音色不同。

过程与方法：

1、通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法——控制变量法。

2、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。

3、培养学生合作学习的能力。

情感态度与价值观

乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验探究活动。

有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。

体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

教学重点：研究音调和响度与什么因素有关，学习体会科学的探究方法——控制变量法。

教学难点：音色取决于发声体本身

教学准备：

二、教学过程

(一)、创设情境，引入新课

利用小实验：用相同大小的力敲击两个盛水量不一样的水杯。

提出问题：听到的声音有什么不同？让学生交流讨论。

由于实验中音调的不同，让学生知道声音有高低之分，从而引入新课。

(二)、自主预习，合作探究

学生看书结合导学题目自主学习，学生动手实验动脑思考从而完成题目。

自主探究一：音调与频率有什么关系？

通过阅读课本知识及导学题目让学生利用准备的的器材动手进行课本P19图1.3-1实验并认真观察思考。提醒学生注意：两次拨动钢尺的幅度要大致相同。由学生归纳总结得出结论：频率决定音调，频率越大，音调越高。

1、探究音调与频率的实验中，尺子伸出桌面越长，振动得越____，发出的音调越____。

2、频率：每秒内振动的______，单位是____，符号是_____。

3、音调跟发声体的______有关，______越大，音调______。

4、人的听觉频率范围是_____________。

5、人们把_____________________叫超声波，把________________________叫次声波。

自主探究二：响度与振幅有什么关系？

通过阅读教材及做导学后再动手做课本P21图1.3-4实验并认真观察思考，或者同样用钢尺进行实验，实验中就注意钢尺伸出桌面的长度保持不变，用大小不同的力拨动钢尺，观察尺子振动的幅度和发出声音的响度。分析归纳得出结论：响度与振幅有关。

6、物理学中用_______来描述物体振动的幅度。物体_______越大，产生声音的响度____。距发声体的距离越远，听到声音的响度越_____，说明响度跟距发声体的________有关。

自主探究三：音色与发声体本身有关

小游戏：让一位同学闭上眼睛，示意其他同学叫他的名字，让该同学判断是哪位同学在叫他并通过阅读教材和课件演示并完成下面的题目使学生知道：不同的发声体发出声音的音色不同。

7、不同发声体的_________、_________不同，发出声音的音色就不同。

(三)合作交流，展示风采

展示学生所做题目及回答的问题及时进行评讲(学生评讲或教师评讲)

1、我们能听到讨厌的蚊子声是因为蚊子发出是声音__________________，而听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音是因为蝴蝶发出的声音_______________。

2、用硬纸片快速刮过木梳的梳齿比慢速刮过时听到的音调_______，说明____________。

3、汽车从远处开来，声音越来越大，是因为( )

A、发声体的频率越来越高

B、发声体的音调越来越高

C、汽车加大了油门

D、距离发声体越来越近，响度越来越大

4、我们能分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据它们发声的________不同。

(四)拓展变式，思维升华

1、下列句子中的“高”分别是指声音的什么特征：

(1)引吭高歌：________(2)女高音歌唱家：________(3)不敢高声语：________

(4)高声喧哗：________(5)这首歌调子太高：________

2、男低音歌手放声歌唱，女高音歌手轻声伴唱，下列说法正确的是( )

A、男歌手响度大，女歌手音调高

B、男歌手响度大，女歌手音调低

C、男歌手音调高，女歌手响度大

D、男歌手音调低，女歌手响度大

3、用手机接打电话时，很容易听出熟悉的人的声音，这是根据声音的_______来判断的。

(五)对照目标，总结梳理

让学生回顾所做实验探究总结本节课所学的知识和自己的收获。在学生总结的基础上教师进行引导归纳梳理本节所就知识点并板书。

三、达标检测：

1、文艺演出时，小明弹奏吉他时，不断用手去控制琴弦的长度，这样做目的是为了改变声音的________。

2、响鼓要用重锤敲，说明声音是由物体______产生的，且______越大，响度_____。

3、比较牛和蚊子的叫声，________的叫声音调高，______的叫声响度大。

4、日常生活中，人们常用敲打物体发出的声音来辨别质量的优劣，主要是根据敲击物体时发出声音的________不同来判断的。

5、用吉他和笛子演奏同一支曲谱，我们能区分是吉他声还是笛子声，是因为吉他和笛子声的( )

A、音色不同

B、音调不同

C、响度不同

D、音色和音调都不同

6、向保温瓶中倒水时，听声音就能判断水位的高低，这是因为( )

A、随着水位升高，音调逐渐升高

B、随着水位升高，音调逐渐降低

C、灌水过程中，音调不变，响度变小

D、灌水过程中，音调不变，响度变大

教学反思

这节课是本章的重点内容，在设计时我们突出了以学生为主的教学方法，增加了不少学生的活动，如游戏、演示实验、分组实验、分组学生练习并讲演、组间比赛、视频、音频等，对一些学生不易观察的现象我们进行了放大、放慢等措施，增加学生对细微变化的观察，对典型的声音进行筛选，加深同学们对音调这个抽象概念的理解，同时使课堂充满欢笑达到了预期的效果。

第三节噪声与环保

一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。

（2）常识性了解用分贝表示声音的等级。

2、过程与方法

通过体验和观察，了解防治噪声的途径。

3、情感、态度与价值观

通过噪声危害的教学培养学生对社会的责任感和道德观念。

二、教学器材

玻璃、泡沫塑料、多媒体设备。

三、教材分析

本节介绍了有关噪声的知识。关于噪声的教学，要结合生活实际进行讲解，注意选取具有代表性的生动事例。

四、教学过程

新课引入：学生：（一名学生用沾水的泡沫塑料在玻璃上摩擦，发出刺耳的声音；另一名学生拖动椅子发出刺耳的声音）

教师：刚才的声音好听不好听？

学生：不好听。

教师：我们把像这样嘈杂刺耳，令人烦躁的声音叫噪声。

（课件展示：噪声通常是指那些难听的，令人厌烦的声音。）

讲授新课

1.噪声及来源和危害，声音划分的等级。

2.防治噪声的途径，公民的环保意识。

知识梳理

这节课，我们学习了噪声的危害及防治。

下面让我们对这节课所学知识加以梳理。

一、噪声：嘈杂的、令人厌烦的声音。

二、噪声的危害及防治（三种途径）

练习

第四节声现象在科技中的应用

一、三维目标

1、知识与能力

了解超声波的特点；知道超声波在现代技术中的应用；了解次声波的特点及其危害。

2、过程与方法

培养学生查找、交流信息、应用知识的能力

3、情感态度价值观。

通过对超声波在现代技术中的应用的了解、引导学生关注科技发展；通过对次声的来源及其危害的分析，加强学生的社会观点和环境保护意识。

二、教学重点

超声波和次声波的特点

三、教学难点

1. 超声波在科技中的应用。

2.语音识别技术的应用。

四、导学流程

一、课前自主预习

听到雷声就知道马上要下雨利用了声音传递，铁路工人敲击铁轨可知道是否有松动的螺栓是利用了声音传递蝙蝠飞行时发出，这些碰到墙壁或昆虫时回，根据回声到来的和，蝙蝠第一确定目标的位置和距离，这种方法叫做，科学家根据这个原理发明了B超向病人体内发射，同时接收体内脏器的，超声探伤对人体伤害。

4、超声波清洗精密仪器时，超声波穿过液体并引起激烈的，把物体上的污垢敲击下来而不会损坏被洗的物体，，使用超声波是因为它产生的振动比可闻波更加；外科医生利用除去人体内的结石。

点拨：这些题目可以在课本上找到

二、课堂合作探究

超声波

1、让学生阅读关于超声波的知识，看一看图4-25、4-26、4-27，,用多媒体播放声呐形成的声波、胎儿的B超图像，超声波速度测定器。

2、总结：超声波：频率高于20000HZ的声波。

（超声波的应用主要有两方面：一是传递信息，二是传递能量）

特点：频率高，波长短，对液体和固体的穿透本领强，容易会聚成一束定向发射。另外，超声波沿直

线传播，传播举例较远，且不易被吸收。

动脑思考：实际生活中超声波的作用有哪些？

（二）次声波

1、阅读与次声波相关的知识，小组相互讨论然后总结。

2、总结：次声波：频率低于20HZ的声波。学生分组展示，老师进行点评

特点：频率低，在空气中传播的距离远，破坏性大，不容易被吸收。

用途：

1、阅读语音识别的相关知识，播放机器人图片。让学生思考探讨语音识别技术的应用。

2、总结：定义：让机器把语音信号转变为相应的文本或命令的技术。

优点：不需要记忆，不会遗失和忘记，使用方便。

用途：

归纳小结：本课的主要内容，重点：

三、课堂能力训练

1.下列事例不是利用超声波工作的是（）

A.利用B超对孕妇做常规检查

B.利用声纳探测鱼群

C.利用超音速飞机缩短旅行时间 D．利用超声雾化器治疗慢性咽炎

2.下列关于次声波说法不正确的是（）

A.次声波可以传播很远的距离

B.次声波在传播过程中不易被障碍物阻隔

C.次声波容易与人体发生作用

D.声纳系统利用次声波

3.下列关于语音识别的说法正确的是（）

A.我国的语音识别技术起步晚，所以未达到国际先进水平

B.语音识别技术就是把人说的话与模拟库里的话对应，看是否说的相同

C.语音识别具有不会遗失或忘记，不需记忆，使用方便的特点

D. 语音识别技术会出现两个或几个人的声音是完全相同的

四、课后拓展提升

⑴蝙蝠在黑暗中能自由地飞翔，用蜡封住其耳朵，虽然把它放在明亮的房间里，仍像喝醉酒一样，一次一次地碰到障碍物，后来，物理学家证实了蝙蝠能发出①波，靠这种波的回声来确定目标和距离。

⑵如果把八只同样的玻璃杯盛不同深度的水用一根细棒依次敲打杯子，可以发现声音的②和盛水量

有关。如果调节适当，可演奏简单的乐谱，由此我们不难知道古代“编钟”的道理。

⑶许多年前，“马可波罗”号帆船在“火地岛”失踪，经过多年的研究，揭开了“死亡之迷”，他们都是死于亚声，这是一种人耳听不到的声音，频率低于20Hz，而人的内脏的固有频率和亚声波极为相似，当二者相同时，会形成内脏的共振，严重时，把内脏振坏而丧生。

八年级物理上册第一章声现象

第一章声现象（讲义） 教学内容:声音产生和传播条件；声音的三要素、噪音及其控制 教学重点：声音的产生和传播、声音的三要素、噪音的控制方法 知识梳理： 第一节声音的产生与传播 1、声音的产生 声音是由于物体的振动产生的。正在发声的物体叫做声源。人说话时的发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声是靠气鸣膜的振动，弦乐器的发声是靠弦的振动，管乐器的发声是靠管中的空气振动，打击乐器的发声是靠锣面和鼓膜的振动。 琴弦，声音就会消失，这说明。 （2）手拨琴弦，便能听到悦耳的声音，作为声源的物体是（） A.手指 B.琴弦 C.空气 D.弦柱 （3）关于声音的产生，下列说法错误的是（） A.声音是由物体振动产生的，一切正在发声的物体都在振动 B.有声音产生，就一定有物体在振动 C.振动停止后，物体停止发声 D.有时候物体不振动也可以发声 2、声音的传播 声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。一般说来，固体的传声能力比液体的强，液体的传声能力比气体的强。 习题：（1）声音的传播需要介质（离不开介质），一切体、体和气体都能传声，不能传声。 （2）下列哪一种情况下声音不能传播（） A.在空气中 B.在水中 C.在地面以下 D.在月球上 （3）能说明“液体可以传播声音”的事例是（） A.我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 B.我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声 C.将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D.敲鼓时，人听到鼓声

3、声波 声音也是一种波，叫做声波。用可见的水波进行举例，以理解声波。由于发声体的振动产生的声音在介质中传播时，在介质中形成疏密相问的波向四周传播（如弹簧的疏密波），传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动，人便听到了声音。 习题：（1）声音在空气中传播时，是与水波、弹簧振动波类似的，音叉发声时，会在空气中形成疏密相间的波动向远处传播，所以，声音也是一种波，我们把它叫做______。这种研究问题的方法叫做______法．生活中听到的回声，就是声波向前传播时遇到障碍物______回来形成的。 （2）天坛公园的回音壁是我国建筑历史上的一大奇迹，回音壁应用的声学原理是下面的（） A.声音在墙壁中的传播 B.声音的反射 C.声音在空气中的传播 D.利用回声增强原声的现象 （3）不同的障碍物表面对声波的反射和吸收能力不同，通常坚硬光滑的表面___1___声波的能力强，松软多孔的表面___2___声波的能力强，不同形状的反射表面对声波的反射效果也不同。 4、声速 声音每秒传播的距离叫做声速。 决定因素：①声速与传播声音的介质有关。空气中的声速约为340m/s，水中约为1500m/s，钢铁中速度可达5200m/s。一般说来，声音在固体中传播得最快，在液体中次之，在气体中最慢，真空中的声速为零。②声速还与传播声音介质的温度有关，温度越高，声速越大。声音在同种均匀介质中传播时，声速不变，频率、音调不变，但振幅减小、响度减弱。 频率不同的声音在同一种介质中能传播的距离不同，频率越小，能传播的距离越远。当一个乐队慢慢地从很远的地方向你走来时，你先听到的是音调低沉的鼓声，以后才听到音调较高的喇叭声、笛声、铃声，就是这个道理，其原因是频率越大的声波，在传播的过程中被介质吸收得越多。 习题：（1）空气、水、钢铁都是传播声音的介质，声音在这三种介质中传播的速度按从小到大的顺序排列是（）

第二章声现象知识点总结

第二章声现象知识点 第一节声音的产生与传播 一、声音的产生 1、声音是由物体的振动产生的； 2、振动停止，发声停止；但声音并没立即消失。（因为原来发出的声音仍可以继续传播）； 3、发声体可以是固体、液体和气体；发声的物体叫做声源。 二、声音的传播 1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音； 2、真空不能传声；注太空中没有空气月球上没有空气 3、声音以波（声波）的形式传播； 4、声速的大小跟介质的种类和温度有关。 一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢；V固＞V液＞V气 15℃额的空气中的声速是340m/s 在同一种介质中，一般是温度高时声速快。 三、回声 1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上，距障碍物至少17 m 2、回声的应用：测量距离（车到山，海深，冰川到船的距离）； 声音传播路程：S=v* t，距离L= S /2（由题的条件判断是否除以2） 3、百米赛跑时，计时员听到枪声跟看到发令枪冒烟哪个准确？ 4、骨传导：声音通过头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐） 5、双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，可由此判断声源的方向（听见立体声）； 第二节声音的特性 一、声音的三要素（或说特性）：音调、响度、音色。

1、音调：声音的高低叫音调，通常说的声音的粗细。 决定因素是频率，频率越高，音调越高（频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹Hz。） 2、响度：声音的强弱叫响度；通常指声音的大小。 决定因素：（1）振幅：物体振幅越大，响度越强（大）； （2）与声源的距离：听者距发声体越远，响度越弱（小）； 3、音色或音品：（1）不同发声体的材料，结构不同，发出声音的音色也就不同。（2）不同的物体的音调、响度有可能相同，但音色却一定不同；（辨别是什么物体发出的声音，靠音色） 注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立； 音调响度音色 物理意义指声音的高低（声音 的粗细）声音的强弱（声音的 大小） 声音的特色、品质 决定因素音调由发声体的振动 频率决定，不同的发 声体可以通过调整发 声频率来发出相同频 率的声音响度由发声体的振幅 和距发声体的远近决 定 决定音色的重要因素 是发声体的材料、结 构，当发声体的材料 和内部结构改变时， 音色也会随之变化 相应关系频率高，则音调高 频率低，则音调低振幅大，则响度大 振幅小，则响度小 不同发声体，发出声 音的音色不同 相关联系音调与响度毫无关系，是根本不同的两个特性。音调高的声音，响度不一定大；响度大的声音，音调不一定高。

第四章《声现象》单元测试题

第四章《声现象》单元测试题 一、选择题（共40分） 1. 将敲响的鼓面用手一按，声音马上消失，这是因为（） A. 声音传播的速度小了 B. 所有传到人体中去了 C.声音传播的速度变大了 D. 鼓面停止了振动 2. 古代侦察兵为了及早发现敌人骑兵活动，常把耳朵贴在地面上听，以下解释正确的是（） A．马蹄踏在地面时，使土地振动而发声 B．马蹄声可以沿土地传播 C．马蹄声不能由空气传到人耳 D．土地传播声音的速度比空气快 3. 下列四个成语中都涉及声音，其中不强调声音响度这一特征的是（） A. 如雷贯耳 B. 余音绕梁 C. 声如洪钟 D. 轻声细语 4．关于声现象，下列说法中正确的是（） A.“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的 B.“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的音调高 C.中考期间学校周围路段禁鸣喇叭，这是在声音传播的过程中减弱噪声 D.用超声波能粉碎人体内的“小石头”，说明声波具有能量 5．如图1所示，四个相同的玻璃瓶里装水，水面高度不同．用嘴贴着瓶口吹气．如果能分别吹出“dou(1)”“ruai （2）”“mi（3）”“fa（4）”四个音阶，则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是（） A．丙、乙、甲、丁 B．乙、丙、甲、丁 C．甲、乙、丙、丁 D．丁、丙、乙、甲 6．医生用听诊器能够清楚地听到病人胸腔内的声音,是因为听诊器可以（） A．提高声音的音调 B．减少声音的分散，提高响度 C．降低声音的音调 D．增强音色 7．声波既传递“信息”也传递“能量”．下面事例中，主要利用声波传递的“能量”的是（） A．用超声波碎石 B．用声纳探海深 C．利用B超做体检 D．利用回声定位 8．兰兰做有关声现象的实验时，将一个正在发声的音叉贴近面颊，目的是为了（） A．感受发声音叉的振动 B．体验发声音叉的温度 C．估算发声音叉的质量 D．判断声音的传播速度 9．喇叭里响起“我和你，心连心……”的歌声，小凡说：“是刘欢在演唱．”他的判断是根据声音的（） A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．频率不同 10．如图2所示，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，会听到卡片声音发生变化．这个实验用来探究（） A．音调是否与声源振动频率 B．声音能否在真空中传播 C．声音能否在固体中传播 D．声音传播是否需要时间 11．往保温瓶里灌开水的过程中.听声音就能判断壶里水位的高低，因为（） A．随着水位升高，音调逐渐升高 B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变，音响越来越大 D．灌水过程中音调保持不变，音响越来越小 12．吉它在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（） A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色 13．施工人员正在为紧邻居民区的轻轨轨道安装全封闭的隔音屏，尽量将列车产生的噪声降低到最低限度．这种控制噪声的方法是（） A．防止噪声产生 B．阻断噪声的传播 C．防止噪声进入人耳 D．采用了上述三种方法 14．下列措施中不能达到减弱噪声目的的一项是（） A．把大音箱改成小音箱埋在草坪中 B．控制播放音乐的时间 C．种草植树 D．保持环境整洁 15. 百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是（） A．听到发令员的枪声开始计时 B．看到发令员的发令枪冒烟开始计时 C．听到发令员的最后一声口令开始计时 D．看到最先起跑的运动员起跑开始计时 16. 2010年5月，世博会在上海顺利举行，为向全世界充分展示“城市，我们的美好生活”这一主题，上海建设越来越注重以人为本．如：城区汽车禁止鸣笛，主干道路面铺设沥青，住宅区道路两旁安装隔音板等．这些措施的共同点是（） A．绿化居住环境 B．缓解“热岛效应” C．降低噪音污染D．减少大气污染 17. 下面关于声现象的配对中，错误的是（） A．“闻其声，知其人”------发声体不同，音色不同 B．“长啸一声，山鸣谷应”-----次声波传播很远 C．“隔墙有耳”------固体也能传声 D．用超声波清洗眼镜-----声波可以传播能量 18．如图3所示，主要描述声音能够传递能量的是（） 19. 大礼堂的四周墙壁都做成凹凸不平的像蜂窝似的，这是为了（） A．减弱回声 B．增强回声 C．增加声音响度 D．使墙壁更美丽 20. “呼麦”是蒙古族的一种高超演唱形式，演唱者运用技巧，使气息猛烈冲击声带，形成低音，在此基础上调节口腔共鸣，形成高音，实现罕见的一人同时唱出高音和低音的现象．下列说法正确的是（） A．“呼麦”中高音、低音指声音的响度 B．“呼麦”中的声音是振动产生的 C．“呼麦”中高音是超声波、低音是次声波 D．“呼麦”中高音和低音在空气中的传播速度不等 二、填空题（共31分） 21．小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴弦而发声；小明右手拉弓，左手不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的． 22．运用声呐系统可以探测海洋深度．在与海平面垂直的方向上，声呐向海底发射超声波．如果经4s接收到来自大海底的回波信号．则该处的海深为______m（海水中声速是1500m/s）．但是，超声波声呐却不能用于太空测距（比如地球与月球的距离）．这是因为_____________________________________________． 23．将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音．逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变．当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于． 24．渔民可以利用电子发声器把鱼吸引到网里来，表明能传声；“土电话”表明能传声．25．医生给孕妇做B超，说明声波能够传递；医生用超声波粉碎人体内的结石，说明声波能够传递． 26．声速跟介质的种类有关，还跟介质的_____有关，15 ℃时空气中的声速是_____ m/s． 27．现代城市里常常在主要街道上设置噪声监测设备.若某一时刻该装置的显示屏显示90的数据，这个数据的单 图2 C．回声定位D．超声波探查 B．敲瓶底,火焰摇动 橡皮膜 A．探测海深 图3 甲乙 图4 1

八年级物理上册《第二章声现象》复习导学案

声现象复习学案 复习目标 1.复习基础知识，构建知识框架 2.掌握两种物理实验方法 3.知道声音的特性，会识别波形图 4.会利用回声测距 重点：声音的特性及波形图的识别 难点：涉及声源移动的回声测距问题 【疏理知识，落实双基】 考点一声音的产生和传播 易错题：如图是真空铃实验装置，把正在响着的铃放在玻璃罩内，可以清楚地听到铃声。 （1）当用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，铃声将会______；停止抽气，并让空气重新进入玻璃罩内， 铃声将会______。（填“变大”或“变小”） （2）假如抽气机若把罩内空气全部抽去，当你靠近玻璃罩时______（能/不能）听到铃声；我们可以由此推理得出。 发现： 1.声音的产生：声音是由物体的产生的，一切发声的物体都在。 2.声音的传播 （1）形式：声音在介质中以的形式传播。 （2）介质：、、均能传声，真空传声。 3.声速 （1）一般情况下声音在固体中比在液体中传播的，在液体中比在气体中传播的，在同种介质中传播速度还与有关，在15摄氏度空气中声速是。 （2）声音在传播过程中遇到障碍物被，反射回来的声音再进入人耳，这个声音叫回声。回声的重 要应用是测距和定位，测量原理是________。 考点二声音的特性 易错题：下列关于声音的说法中不正确的是（） A．“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大 B．“隔墙有耳”，说明固体能传声 C．“震耳欲聋”说明声音的音调高 D．“闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者 发现： 声音的特性：声音的三个特性是、和。 名称概念影响因素相关关系 音调声音的发声体的频率频率高，则音调； 频率低，则音调。 响度声音的（强弱）， 常用分贝（dB）表示发声体的振幅及距离发 声体的远近 振幅大，则响度； 振幅小，则响度。 音色声音的品质由发声体的材料、结构 决定。不同的人，不同的乐器，发出的声音一般音色 考点三声的利用 易错题：下列现象中不属于回声定位的是（） A．蝙蝠夜间进行觅食B．捕鱼船的声呐系统C．医学上的超声洗牙D．倒车雷达发现：

第一章声现象

第一章声现象 第二节声音的特性 陕西省商南县白浪镇九年制学校吴传奇 【教材分析】 1．本节教材的地位、作用和特点 本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容，通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征，更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。 2．教学重、难点 重点：表征声音的三要素及其决定因素。 难点：响度与音调的区别。 3．教学模式： 自学阅读，讨论与探究，通过各种探究实验和自主实验完成本节教学目标。 【教学器材】 1．演示用：多媒体课件、音叉、乒乓球、细线、学生电源、发声齿轮、硬卡片。 2．学生用：鼓、碎纸屑、梳子、硬卡片、棉布。 【学情分析】 本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 1．知识与技能 ●知道声音的响度与声源的振动幅度有关，声音的音调与声源的振动频率有关。 ●知道不同声源发出声音的音色不同。 2．过程与方法 通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步掌握科学探究的方法。 3．情感、态度与价值观 ●体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐基础知识的兴趣，提高音乐审美能力。 ●通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育。 【教学方法】 通过学生自己的听、看、想、做等探究活动，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征。 【教学过程】 一、设置情境，引入新课 通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐。（播放不同乐器的演奏声），学生讨论，这些声音有哪些特点呢？指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。 二、新课教学 1．响度 我们先来探究声音的强弱与什么因素有关。

初二物理第二章声现象知识点及试题

（一）、声音的发生与传播 1、课本P12的探究说明：一切发声的物体都在振动。振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。 2、课本P14的探究说明：声音的传播需要介质，课本P14图11--4的演示实验说明：真空不能传声。在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。 3、声音在介质中的传播速度简称声速。一般情况下，v固>v液>v气。声音在15℃空气中的传播速度是340m/s，合1224km/h 。 4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。（补充：如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s ，最终回声和原声混合在一起使原声加强。） 利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近。测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到收到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2 。 （二）、我们怎样听到声音 1、声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音. 2、耳聋:分为神经性耳聋和传导性耳聋. 3、骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。 4、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应. （三）、声音的特性 1、音调：人感觉到的声音的高低。课本P19的演示实验说明：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快，频率越高。频率单位次/秒又记作Hz。 人的听觉频率范围：20Hz至2×104Hz。 超声波：音调高于2×104Hz的声音叫做超声波。

八上第一章声现象 一、声音是什么

八上物理第一章声现象 一、声音是什么 1．写出下列声音分别是由什么物体振动发出的。 (1)风吹树叶的沙沙声：；(2)小河流水的哗哗声：； (3)悠扬的笛子声：；(4)气球吹爆裂的响声：。 2．如图所示的这些现象说明：正在发声的物体都在。 3．音乐会上人们听到优美的小提琴协奏曲，小提琴声是由琴弦的产生的，并通过这种介质以的形式传到人耳的。 4．“嫦娥一号”探月卫星已于2007年10月24日成功发射。相信不久的将来，在月球的表面一定会出现中国宇航员的身影。设想一下未来的情形：两个登月宇航员要靠无线电交谈，这是因为月球上没有，而是不能传声的。 5．东林书院名联“风声、雨声、读书声，声声人耳”，表明声音可以在中传播；岸上的人说话会把将要上钩的鱼吓跑，这是因为和把声音传过去了。6．北宋的学者沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记录：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，深夜能及时听到夜袭敌人的马蹄声，这说明：(1) 能够传声；(2)马蹄声在中的传播速度比在空气中要快。 7．小明无意识地敲了一下桌子，桌子上圆形鱼缸里的金鱼立即受到惊 吓(如图所示)，鱼接收到声波的传播途径是( ) A．空气→水→鱼B．桌子→水→鱼 C．桌子→空气→水→鱼D．桌子→鱼缸→水→鱼 8．在医学上可以用超声波来击碎人体内的结石，这说明了( ) A．声音是一种波B．声音能在空气中传播 C．声音具有能量D．声音是由物体振动产生的 9．据说，美国研制出一种用超声波做子弹的枪。当超声波达到一定强度时就能有较强的攻击力。其实要阻挡这一武器的袭击，只要用薄薄的一层( ) A．半导体B．磁性物质C．真空带D．绝缘物质 10．登上月球的宇航员，如果在月球上将一只电铃的电路接通，将会发生( ) A．电铃不振动，但能够听到铃声 B．电铃不振动，听不到铃声 C．电铃振动，且听到的铃声比在地球上更响 D．电铃振动，但听不到铃声 11．通过学习“声”，你认为下列说法中正确的是( )

人教版八年级物理上册第二章声现象教案

第二章声现象 1．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。 2．了解声音的特性。 3．了解现代技术中与声有关的应用。 4．知道防治噪声的途径。 声音的产生和传播条件是本章知识的基础；声学知识在现代科学技术中的应用十分广泛，所以对声音特性的了解就显得很重要。由于环境污染越来越受到社会的广泛关注，因此噪声的危害和控制成为本章的一个热门话题，在中考考查时，该部分知识点难度较低，却是每年的必考内容，主要考查声的产生和传播，音调、响度、音色的区别，声在科学技术中的应用，减弱噪声的方法，所以平时学习需注意对基础知识的理解和声现象与生活的联系。 1．声现象的知识贴近学生的生活，学生能体验到学习有关声的知识是有用的，从而激发学生学好本章的兴趣，在第一章学习的基础上，学生对物理研究方法有了一点了解，在此基础上，可进一步加强学习，多做一些力所能及的小实验，并让学生试着去总结，归纳。 2．学生在实验中的具体操作有些还掌握不好，如在研究“音调与频率”关系时，每次拨动都应控制用力大小相同，但学生很难控制，可在学生做完实验后，再让学生听录音机快放和慢放时的声音加以区分。 3．学生对“声的利用”很感兴趣，但具体的应用还不清楚，教师要多举例，并鼓励学生多搜集相关资料，做到资源共享。 4．在本章中，学生会接触到开放性试题，由于刚刚接触，对学生的答案不要要求太高，只要合情合理即可。 根据本章的教学内容结合学生的年龄特点和认知规律，对本章的教学建议如下：1.对课本上安排的一系列实验探究活动，要让学生积极参与、细心观察、独立思考，在实验中提高学生的观察和动手能力。 2．声学知识与日常生活密切相关，教学中要重视联系生产、生活实际。 3．在学习中可运用比较、归纳、转化等方法，使学生对所学知识点更明确。 4．在学生印象中，噪声是有害的，在讲课时，可通过阅读或多媒体让学生了解它的利用，拓宽学生的知识面，培养学生辩证唯物主义思想。 5．在实验过程中，可对学生渗透研究物理的一个重要的方法——控制变量法。 第1节声音的产生与传播 知识与技能 1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体振动产生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 过程与方法

八年级物理上册第四章声现象知识点归纳(新版)北师大版

第四章声现象 一、声音的产生 1、一切发声的物体都在振动。发声的物体叫做声源。 2、声音是由于物体的振动产生的。固体、液体、气体振动都能发声。 二、声音是怎样传播的 1、声音是靠介质传播的，气体、液体、固体都是传声的介质，真空不能传播声音。 2、声音以声波的形式传播。声波传播到耳道中，引起鼓膜振动，再经过其他组织刺激听神经，把这种信号传递给大脑，就产生了听觉。 人听到声音的条件：声源→介质→耳朵 3、声音在不同的介质中传播的速度不同，声速还会受温度的影响。一般情况下气体中的声速小于液体和固体中的声速。声音不能在真空中传播。 4、声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来形成回声，回声到达人耳与原声到达人耳的时间间隔在0.1s以上时，人能够把原声与回声区分开，就听到了回声，否则回声与原声混合在一起使原声加强。 声音在传播过程中遇到多孔或柔软的物质会被吸收。 5、立体声：人靠两面两只耳朵来判断发声体的方位，从而对周围的声音有立体的感觉。使收音机传出的声音有立体感的方法：在演奏音乐的舞台上左右两侧各放一个话筒，将接收到的声音分别放大，最终分别由左右两只扬声器播放出来。 三、乐音与噪声 1、声音分为乐音和噪声。乐音有三个特征：音调、响度、音色。 2、频率：物体每秒内振动的次数叫做频率。单位是赫兹（Hz）。 3、音调表示声音的高低。音调是由发声体振动的频率决定的。频率高音调就高，听起来尖细；频率低音调就低，听起来低沉。 4、人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。 响度与声源的振动幅度有关，振动幅度越大响度越大。 响度还与人到声源的距离有关，距离越远，感到的响度就越弱。 5、音色也叫音质或音品，由不同的乐器所发出的音调和响度都相同的声音，波形是不同的。音色是由发声体的材料、结构和振动方式等因素造成的。人们通常通过辨别音色，来辨别不同的发声体。

《声现象》知识点以及重难点题目

第一章声现象 【知识梳理】 1、声音是由于物体振动而产生的，振动停止发声也就停止。 2、正在发声的物体叫做声源，固体、液体、气体都可以作为声源。 3、声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播；能够传播声音的物质称为介 质；我们通常听到的声音是通过空气传播的。 4、声音是一种波，我们把它叫做声波。它能使物体振动，能粉碎体内小石，这些都表明声具 有能量，这种能量叫作声能。声音既能传递能量也能传递信息（听诊器）。 5、重点实验：证明振动发声（声音是由物体振动发出的）的实验必须用到转化法（或称为放 大法）即将微小物体与声源接触（如泡沫小球悬挂在音叉旁边；鼓皮上放小纸屑）；证明声音具有能量的实验必须使小物体如烛焰离开声源才能说明是由于声音的能量使烛焰跳动的。 6、反映声音特性的三个物理量是响度、音调、音色，人们通常将它们称为声音的三要素。 7、音调是指声音的高低，音调的高低决定于声源振动的频率，声源振动频率越大，声音的音 调越高。 8、声源振动的快慢常用每秒振动的次数---频率表示。频率的单位为赫兹，简称为赫，符号为 Hz。例如：某人的心跳的频率是1.2Hz，其意义是：某人的心脏每秒跳动1.2次 9、响度是指声音的强弱，振幅指声源振动的幅度；振幅越大声音的响度越大。试验中如果增大敲击乐器的力度，则可以增大振幅从而增大响度。 10、人们听到的声音的大小不仅跟振幅有关还与距声源的距离有关。除此之外，影响响度的另两个次要因素是声音的分散程度和传声介质的性能。 11、音调高的声音其响度不一定大，同理响度大的声音音调也不一定高。 12、弦乐器（弦振动）弦越短、越细、越紧其音调越高（即影响弦乐器音调的因素是弦的长短、粗细、松紧）；管乐器（空气柱振动）中的空气柱越短越细其音调越高（即影响管乐器音调的因素是空气柱的长短和粗细）。 13、即使在音调和响度相同的情况下，我们也能分辨出不同发声体发出的声音靠的是音色。 14、日常生活中的一些常用形容词如震耳欲聋、引吭高歌、高（大）声喧哗、低声细语、窃窃 私语形容的是声音的响度大小；声音尖细、脆如银铃、女高音，男低音等形容的是音调的高低；悦耳动听、模仿电子琴声，未见其人先闻其声等形容的都是音色。

初二物理第二章声现象知识点及试题

（满分100分，时间60分钟） 一、选择题(每题3分，共48分)在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是正确的．将答案 填写在下面的答题卡内． 1．通过学习“声”，你认为下列说法正确的是 A．声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度最小 B．只要物体在振动，我们就一定能够听到声音 C．只要听到物体在发声，那么物体一定在振动 D．声音在空气中传播的速度随空气温度的升高而变小 2．关于声现象，下列说法正确的是 A.物体振动得越快，声音的传播速度越大 B.人说话是靠舌头振动发声的 C. “公共场所不要大声说话”是要人说话的声音频率要低一些 D.一切发声物体都在振动 3.在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其 原因是 A.远处学生听到的声音响度小 B.老师发出的声音音色不好 C.老师发出的声音频率低 D.远处学生听到的声音振动幅度大 4．人站在桥洞里说话时,听不到回声的原因是 ( ) A.桥洞两端开口,不反射声音 B.桥洞窄小,反射的回声跟原声混在一起分不出来 C.桥洞反射的声音都从洞口跑掉了 D.桥洞两侧反射回来的声音正好抵消 5．下列关于声音的说法中不正确的是 A．“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 B．“隔墙有耳”说明固体也能传声 C．“闻其声而知其人”主要根据音色来判断的 D．地震、火山喷发、台风等都伴有次声 波 6．噪声严重污染环境，影响人们的生活和工作，已成为社会公害。下列措施中不能减弱噪声的 是 A．机动车辆在市内严禁鸣笛 B．学校将高音喇叭换成许多小音箱 C．清除城市垃圾，保持环境整洁 D．在城市街道两旁种草植树

北师大版八年级上册物理《第四章 声现象》单元测试题及答案

《第四章声现象》单元测试题及答案 一、选择题 1.手掌按住正在发声的鼓面，鼓声消失了，原因是（） A. 不能传播声音 B. 吸收了声波 C. 把声音反射回去了 D. 使鼓面停止了振动【答案】D 2.下列关于声的说法中不正确的是（） A. 声音由空气进入水中时，传播速度会变大 B. 给摩托车安装消声器是在声源处减弱噪声 C. 人们可用灵敏声学仪器接收次声波以确定台风的方位和强度 D. 外科医生常利用次声波振动除去人体内的结石 【答案】D 3.上课时，老师对同学们说“朗读时，声音请大一点”，这里的“大”指的是声音的（） A. 音调 B. 响度 C. 音色 D. 频率 【答案】B 4.超声波已广泛应用于人们生活的各个领域．下列关于超声波利用中说法正确的是（） A.用超声波查看零件内部结构说明超声波具有能量 B.用超声波除去人体内的结石说明超声波能传递信息 C.用B超查看胎儿的发育情况说明超声波能传递信息 D.用超声波清洗眼镜片说明超声波能传递信息 【答案】C 5.如图所示的四幅图中，不能产生声音的是（） A. B. C. D. 【答案】C

6.关于声现象，下列说法中正确的是（） A. 固体、气体、液体都能发声 B. 声波能使结石粉碎，说明声波能传递信息 C. 次声波的强度足够大时人耳能听到 D. 声音在不同的介质中传播的速度都是相同的 【答案】A 7.在演示声音是由物体的振动产生的实验中（如图），将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开．在此实验中，泡沫塑料球的作用是（） A. 使音叉的振动尽快停下来 B. 使音叉的振动时间延长 C. 将音叉的微小振动放大，便于观察 D. 使声波多次反射，形成回声 【答案】C 8.如图所示，老师用同样的力吹一根塑料吸管做的响笛，并将它不断剪短．这是研究声音的（） A. 响度与吸管长短的关系 B. 音调与吸管长短的关系 C. 音调与吸管材料的关系 D. 音色与吸管长短的关系 【答案】B 9.下列关于声现象的认识，正确的是（） A. 声速在各种介质中都一样 B. 声音在真空中传播速度最大 C. 空气是一种能传播声音的介质 D. 人说话是靠舌头振动发声的 【答案】C 10.声音从空气传到水中，它的传播速度将（） A. 变大 B. 变小 C. 不变 D. 不能确定 【答案】A 11.前几年美国的世贸大楼被恐怖分子攻击而倒塌，致使上万人丧生，有关人士指出，楼倒塌后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因．如果地震导致城市和村庄的建筑物倒塌，那么被埋在废墟里的人，在下列最有效自救的方法是（）

初二物理第一章声现象单元测试题

初二物理第一章声现象 单元测试题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

《声现象》单元测试题 一、选择题 1.下列关于声现象的说法中，正确的是 A.声音可以在真空中传播 B.声音可以在空气中传播 C.声音速度比光速快 D.声音在各种介质中的速度一样快 2．关于声现象，下列说法正确的是 A.物体振动得越快，声音的传播速度越大 B.人说话是靠舌头振动发声的 C. “公共场所不要大声说话”是要求人们说话的声音频率要低一些 D.一切发声物体都在振动 3.在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其原因是 A.远处学生听到的声音响度小 B.老师发出的声音音色不好 C.老师发出的声音频率低 D.远处学生听到的声音振动幅度大 4．关于声的知识，下列说法错误的是 A．声音借助介质以波的形式传播 B．利用超声波清洗钟表，说明声波可以传递信息 C．“高声大叫”中的“高”实际是指响度大 D．在城市道路旁设置隔声板，是为了在传播过程中减弱噪声 5．下列关于声音的说法中不正确的是 A．“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 B．“隔墙有耳”说明固体也能传声

C．“闻其声而知其人”主要根据音色来判断的 D．地震、火山喷发、台风等都伴有次声波 6．噪声严重污染环境，影响人们的生活和工作，已成为社会公害。下列措施中不能减弱噪声的是 A．机动车辆在市内严禁鸣笛 B．学校将高音喇叭换成许多小音箱 C．清除城市垃圾，保持环境整洁 D．在城市街道两旁种草植树 7．有一种电子牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙既干净又舒服。关于电子牙刷，正确的说法是 A．刷牙时，人听不到超声波，是因为超声波不能在空气中传播 B．超声波的音调很低，所以人听不到 C．超声波不是由物体振动产生的 D．超声波能传递能量 8．通过学习“声”，你认为下列说法正确的是 A．声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度最小 B．只要物体在振动，我们就一定能够听到声音 C．只要听到物体在发声，那么物体一定在振动 D．声音在空气中传播的速度随空气温度的升高而变小 9．古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动，常常把耳朵贴在地面上听，以下解释错误的是 A.马蹄踏在地面时，使土地振动而发声 B.马蹄声可以沿土地传播 C.马蹄声不能由空气传到人耳 D.土地传播声音的速度比空气快 10．常有这种情况,人还毫无察觉的时候,狗、猫却已经竖起耳朵警觉地谛听，这是因为 A．狗、猫比人的听觉频率范围广 B．人比狗、猫的听觉频率范围广 C．狗、猫比人的发声频率范围广 D．人比狗、猫的发声频率范围广 11．将鼓响的鼓面用手一按，响声立即就消失了，下列原因中正确的是A．声波传到鼓内去了 B．鼓面停止了振动

初二物理第一章声现象教案

《声音的产生与传播》教学设计 山东省阳信县实验中学常俊山 【设计思想】 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 【教学目标】 一、知识与技能 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体振动发生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 二、过程与方法 1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 三、情感态度与价值观 1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3．学会用物理知识来描述生活中声现象。 【教学重点】 1．发声的物体在振动。 2．声音的传播需要介质。 【教学难点】

引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 【教学方法】 观察法、实验探究法、讨论法 【教师准备】 音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 【学生准备】 橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。 二、进行新课 问题一：声音是怎样产生的？ 学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ 引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。 4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

苏科版物理八年级上册第一章声现象单元测试卷(A) (2).docx

初中物理学习材料 _ 一、选择题（每小题3分，共36分） 1．如图所示，扬声器播放音乐时，放在纸盒上的小纸片会不断地跳动．这个实验是用来研究( ) A．声音产生的原因B．声音传播的条C．音调是否与频率有关D．乐音与噪声的区别 2．在探究人耳怎样听到声音时，可以用肥皂膜模拟人耳的鼓膜，如图所示，当喇叭发声时，肥皂膜将( ) A．振动B．一直向左运动C．一直向右运动D．静止不动 3．下列说法中正确的是( ) A．只要物体振动，就一定能听到声音 B．固体、液体、气体都能传播声音 C．宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈 D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些 4．吉他是年轻人喜爱的一种乐器．在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的( ) A．振幅B．响度C．音调D．音色 5．如图所示是探究声现象的实验装置，下列现象中不正确的是( ) A．音叉振动时，乒乓球被弹开B．听到的声音越大，乒乓球被弹得越远C．敲音叉的力越大，听到的音调就越高D．音叉发出的声音是由空气传播到人耳的6．在一些“模仿秀”电视节目中表演者在模仿歌星演唱时，主要是模仿歌星声音的( ) A．响度B．音调C．音色D．频率 7．鼓浪屿因其西南面有海蚀洞受浪潮冲击，声如擂鼓，而得名．“擂鼓”一词生动描述了声音的两种特性，分别是( )

A．响度与音色B．响度与音调C．乐音与噪声D．超声与次生8．有一种电动牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙既干净又舒服，则下列说法中正确的是( ) A．电动牙刷发出的超声波不能在空气中传播B．超声波不是由物体振动产生的C．超声波的音调很低所以人听不到D．超声波能传递能量 9．根据图中所给信息判断下列说法中正确的是( ) A．蝙蝠可以发出频率为400 Hz的声音 B．人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音 C．人的听觉频率范围比人的发声频率范围 要大 D．15 Hz的声音只要振幅足够大，入耳是能听到的 10．关于声音，下列说法正确的是( ) A．物体不振动可能也会发声 B．声音在空气和水中的传播速度不同 C．考场周围禁止鸣喇叭是在传播过程中减弱噪声 D．我们能区分不同同学说话的声音，是因为他们发出的声音的响度不同 11．城市里部分道路设计成如图，这种下凹道路在控制噪声方面的作用是( ) A．防止车辆产生噪声B．在声源处减弱噪声 C．在人耳处减弱噪声D．在传播过程中减弱噪声 12．关于声音现象的下列说法中，错误的是( ) A．宇航员在太空中不能直接对话，是因为声音不能在真空中传播 B．超声波可用于除去人体内结石，是利用声波能传递能量 C．城市道路两旁植树种草有利于减弱噪声污染 D．诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中“高”是指声音的音调高 二、填空题（每空1分，共30分） 13．小慧同学在桌子上放一些米粒，敲击桌面，她看不到桌子在振动，却听到_______，同时，看到米粒在_______，这说明桌子在_______，在物理学上经常用这种研究方法——转化法，来研究物理问题．竞慧同学想用此实验来探究的问题是____________．14．初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了“柳笛”．用力吹，柳笛就发出声响．相比较来看，细而短的柳笛吹出声音的音调较高，该声音是由于_______的振动而产生的． 15．2010年3月，王家岭煤矿发生透水事故，被困井下约300 m的矿工通过敲击钻杆向地面发出求救信号，使115人成功获救，创造了生命奇迹，这是利用了_______比_______传声效果好． 16．打雷和闪电是同时发生的，但我们总是先看见闪电，后听到雷声，原因是光在空气中的传播速度_______（大于／等于／小于）声音在空气中的传播速度． 17．运用声呐系统可以探测海洋深度，在与海平面垂直的方向上，声呐向海底发射超声波．如果经4s接收到来自海底的回波信号，则该处的海深为_______m(海水中声速是1500 m／s)．但是，声呐却不能用于太空测距（比如地球与月球的距离），这是因为

八年级物理第二章声现象知识点总结超详细

声现象知识点 1.1声音的产生 一、声音的产生 1、声音是由物体的振动产生的； 2、振动停止，发声停止；但声音并没立即消失。（因为原来发出的声音仍可以继续传播）； 3、发声体可以是固体、液体和气体；发声的物体叫做声源。 二、声音的传播 1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音； 2、真空不能传声；注太空中没有空气月球上没有空气 3、声音以波（声波）的形式传播；注：有声音物体一定在振动，在振动不一定能听见 声音；（低于20 Hz或者高于20000Hz或没有介质）。 4、声速的大小跟介质的种类和温度有关。 一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢；V固＞V液＞V气 在同一种介质中，一般是温度高时声速快。 三、回声 1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上，距障碍物至少17 m 2、回声的利用：测量距离（车到山，海深，冰川到船的距离）； 声音传播路程：S=v* t，距离L= S /2（由题的条件判断是否除以2） 3、百米赛跑时，计时员听到枪声跟看到发令枪冒烟哪个准确？ 4、骨传导：声音通过头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐） 5、双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，可由此判断声源的方向（听见立体声）； 1.2、声音的特性 1、声音的三要素（或说特性）：音调、响度、音色。 1、音调：声音的高低叫音调，通常说的声音的粗细。 决定因素是频率，频率越高，音调越高（频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹Hz） 2、响度：声音的强弱叫响度；通常指声音的大小。 决定因素：（1）振幅：物体振幅越大，响度越强（大）； （2）与声源的距离：听者距发声体越远，响度越弱（小）； 3、音色：（1）不同发声体的材料，结构不同，发出声音的音色也就不同。 （2）不同的物体的音调、响度有可能相同，但音色却一定不同；（辨别是什么物体发出的声音，靠音色） 注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立； 二、超声波和次声波20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超声波；低于20Hz叫次声波； 1、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸要产生次声波； 三、乐音和乐器 1、打击乐器：鼓皮绷得越紧，振动越快，音调越高；打击力量越大，振幅越大，响度越大。 2、弦乐器：弦长、粗、松，音调低；弦短、细、紧，音调高。 3、管乐器：长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音。 应用：暖水瓶灌水时，水位越高，空气柱越短，音调越高。 1.3、噪声的危害和控制 1、噪声：（1）从物理角度上讲，物体做无规则振动时发出的声音叫噪声； （2）从环保角度上讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声；