初级俄语练习题及答案教学提纲

初级俄语练习题及答

案

1．写出下列名词的复数形式

парк словарь яблоко машина

тётя стул поле врач

2．写出下列名词的单数第六格形式

улица тетрадь слово кухня

3．将下列动词变位

стоять

учиться

4．翻译词组

喜爱春天乘车去火车站

读书写练习

善良的女孩子新书

你的老朋友们工程师和他的妻子

背单词我们的邻居们

5．将括号里的词变成需要的形式

1)Наши___________________(мальчик) любят играть в футбол.

2) __________________(Чей) тетрадь на моём столе?

3) Это ваша дочка? Как _____________(она) зовут?

4) Вы разговариваете о____________________(они)?

5) Анна сейчас в _____________________(общежитие).

6) Где ____________________(жить) ваш дядя?

7) Утром мы ___________________(вставать) рано.

8) Мычасто ______________________(говорить) по-русски.

6．连词成句

1)Брат, смотреть, телевизор, а, сестра, слушать, музыка.

2)--- Что, вы, делать?

--- Мы, заниматься.

3)Мой, подруга, мечтать, жить, в, Россия.

4)Где,ты, завтракать? Где, завтракать, твой, муж?

5)Они, не, хотеть, разговаривать, о, жизнь, и, о, учёба, в, институт.

6)Какой, красивый, цветы! Как, я, любить, они!

7)Вы, говорить, о, я, или, о, она??

8)Она, идти, на, лекция.

7．汉译俄

1）我喜欢学化学，而我的妹妹喜欢学俄语。

2）你们经常在图书馆还是教室学习？

3）她的孩子们已经工作了。儿子在工厂工作，女儿在学校工作。

4）我的新朋友们现在（步行）去展览馆。

5）这是我的朋友安东，你认识他吗？

6）这是我们的客人，他们站在窗旁。

答案：

8．写出下列名词的复数形式

парки словарияблоки машины

тёти стулья поляврачи

9．写出下列名词的单数第六格形式

улице тетради слове кухне

10．将下列动词变位

стоять

учиться

11．翻译词组

喜爱春天любить весну乘车去火车站ехать на вокзал

读书читать книгу写练习писать упражнение (-я)

善良的女孩子добрая девушка新书новая книга

你的老朋友们твои старые друзья工程师和他的妻子инженер и его жена背单词учить слова我们的邻居们наши соседи

俄语写作课程教学大纲

《俄语写作》课程教学大纲 课程编码： 30623006 学分： 2 总学时：36 说明 【课程性质】 《俄语写作》课程是俄语专业必修课。 【教学目的】 1．掌握俄语写作的途径和方法。 2．掌握俄语各种文体的表现形式和写作技巧。 3．提高学生实际写作能力。 【教学任务】 本课程是一门实践性很强的技能课。通过系统的写作理论学习和大量的写作实践，熟悉并掌握俄语各种文体、篇章结构及写作技能，提高写作能力。 【教学内容】 本课程可分三部分内容：第一部分训练概括能力;第二部分训练组织结构篇章的能力；第三部分训练撰写各类文章的能力。 【教学原则和方法】 教学原则：从实际应用出发，在掌握句子和篇章结构的基础上，重点讲授如何概括文章大意，拟写文章提纲，如何写好记叙文、应用文、说明文、以及议论文等。 教学方法：注重写作理论和写作实践、课堂教学和强化训练的结合。 【先修课程要求】 基础俄语、俄语阅读、俄语语法 教材与主要参考书 教材：季元龙《俄语写作教程》上海外语教学与研究出版社，2006年。 参考书：童丹，徐红《大学俄语写作高分突破与技巧》哈尔滨工业大学出版社，2001年。 翟兵《大学俄语写作》哈尔滨船舶工程学院出版社，1993年。 陈国亭《大学俄语写作精要》哈尔滨工业大学出版社，2005年。

大纲内容 第一部分作文的总体布局及基本结构 【教学目的和要求】 教学目的：让学生掌握作文的总体布局及基本结构。 教学要求：要求学生写好文章的开头及结尾。 【内容提要】 第一节标题写法 第二节文章本体 第三节文章的基本结构 第四节文章的开头 第五节文章的发展 第六节文章的结尾 【教学重点与难点问题】 教学重点：文章的开头及结尾的方法 教学难点：文章的开头 【复习思考题】 举例说明记叙文、议论文、说明文的开头及结尾方法。 第二部分概括文章大意与撰写提纲 【教学目的和要求】 教学目的：使学生学会概括文章大意与撰写提纲。 教学要求：要求学生能够缩写文章，根据所给题目拟写提纲。 【内容提要】 列举实例分析概括文章大意，并根据文章内容及结构编写大纲，再给学生题目要求学生拟写提纲。 【教学重点与难点问题】 教学重点：概括文章、缩写文章内容 教学难点：缩写文章 【复习思考题】 1.给出学生范文要求学生概括文章大意 2.给出学生文章题目要求学生撰写文章提纲 第三部分写作基本知识 【教学目的和要求】 教学目的：要求学生掌握写作基本知识。 教学要求：掌握好的段落：完整、连贯、过渡。掌握段落的展开法：段落的设计、按时间展开、按过程展开、按空间展开；举例和归纳、类比和对比、原因和结果、分类、定义、几种方法的结合。 【内容提要】 第一节确定中心思想 第二节句与句之间的联系手段 第三节段与段落划分 第四节大意 第五节段与段的联系手段 【教学重点与难点问题】 教学重点：确定中心思想、句与句之间的联系手段、段与段的联系手段 教学难点：句与句之间的联系手段、段落展开方法

俄语写作教学大纲

《俄语写作1》课程教学大纲 课程代码：070331038 课程英文名称：Russian Writing 1 课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0 适用专业：俄语专业 大纲编写（修订）时间：2017.11 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 课程《俄语写作1》的目的在于培养学生用俄语写作的能力。通过具体的写作实践，使学生掌握提纲、摘要、记事、说明、议论及应用文的基本写作方法和技巧，要求语体正确，条理清楚，书写符合规范，语言基本正确，提高学生的书面表达能力。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 1. 基本知识：第一阶段要求书面转述所读、所听文章的主要内容，内容准确，言语连贯，拼写、语法及用词量的3%-5%。第二阶段在所学题材范围内会写叙事文，说明文及简单的应用文，内容充实，层次分明，拼写、语法及用词错误不超过总用量的4%-6%。 2. 基本理论：掌握不同文体的基本写作理论、语言特点以及表达方式，通晓记叙文、说明文以及建档应用文的写作技巧和风格； 3. 基本技能：能够熟练掌握不同文章体裁的写法并在桂东的时间内完成写作任务，能够进行熟练地口笔语作文的写作，进一步提高写作技能和语言综合运用能力。 （三）实施说明 1．教学方法：采取灵活教学方法，结合理论知识讲解，以达到教学目的； 2．教学手段：本课程建议采用课堂讲授、对话、讨论等多种手段教学。教师在具体的授课过程中可以根据学生的实际情况酌情安排各部分的学时；讲授、课堂实践分析和讨论计划学时24学时。适用于二年级学生第三学期使用。 （四）对先修课的要求 无 （五）对习题课、实践环节的要求 1. 作业内容要多样化，侧重语言综合能力的培养和应用技巧，提高分析问题、解决问题能力，并适当安排课内讲评作业。 2. 学生必须独立、按时完成课外习题和作业，作业的完成情况应作为评定课程成绩的一部分； 3. 实践练习突出学习重点和难点，要求学生具备一定的俄文写作能力。 （六）课程考核方式 1. 考核方式：考试。 2. 考试方法：笔试。 3. 成绩构成：本课程的总成绩主要由三部分组成：平时成绩（包括中期考试、作业、小 测验、提问等）占10%，期中成绩占20%，期末考试成绩占70%。平时成绩由任课教师视具体情况按百分制给出。 （七）参考书目: 《大学俄语东方3（新版）》，史铁强、张金兰编，外语教学与研究出版社出版社，2010 大俄汉词典，黑龙江大学俄语系词典编辑室编，商务印书馆，2004 Толковый словарь русского языка，С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова М.，1992 二、中文摘要 《俄语写作1》在于培养学生用俄语写作的能力。通过具体的写作实践，使学生掌握提纲、摘要、记事、说明、议论及应用文的基本写作方法和技巧。要求语体正确，条理清楚，书写符合规范，语言基本正确，提高学生的书面表达能力。 三、课程学时总体分配表

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三、全文翻译 不可造神 （缩略版） 妻子一直很在意体重，家里也就一直没有面包。每天早上，特拉菲莫夫打开面包篮，看到里面又干又硬的面包块，都会觉得，这些面包块就像是他的全部生活：了无生趣，索然无味，甚至是屈辱的。 妻子走进厨房，面带愧色地问道： “你不能自己买吗？你知道的，我不吃面食。” “你又不是一个人过。”特拉菲莫夫提醒她。 “就是一个人啊，”妻子轻声反驳，“我就算站在你面前你都看不见我。” 这倒是实话。特拉菲莫夫心里爱着另一个女人。她叫西丽瓦娜，住在罗马。 特拉菲莫夫第一次见到西丽瓦娜是在意大利电影《关于她的一切》中，她演女主角。从那以后，莫斯科再没放映过有她参演的电影。也许她已退出影坛，也许还在演电影，只是莫斯科再没引进她的影片。特拉菲莫夫总共就见过她那么一次。那时，他才十五岁，还在读八年级。 十五岁是个躁动的年纪。特拉菲莫夫完完全全被西丽瓦娜震撼了。他被一阵寒颤击中，几乎都不能从座位上站起来。 西丽瓦娜像病毒一样侵入了他的身体。 中学毕业后，特拉菲莫夫考入了大学新闻系。他有个隐秘的心愿，希望有朝一日能被派往意大利采访西丽瓦娜。特拉菲莫夫学习了多种语言：意大利语、英语、日语——万一西丽瓦娜想用日语和他交谈呢。

要去意大利，仅仅成为记者是不够的，还要成为出色的记者。特拉菲莫夫开始勤学苦读，广泛涉猎。父母惊讶地发现，他不再懒散度日，变得勤奋上进。后来，对努力的需要也渐渐地成为了习惯。 大学三年级期末，二十岁的特拉菲莫夫第一次凭借出色报道获得“接班人”杂志奖，他的照片被刊登在封底的内页。照片有些发暗，不太尽如人意，但无论如何，那的的确确是他的脸，并且还印了几千份。这拉近了他和西丽瓦娜的距离。 继第一次获奖之后，特拉菲莫夫接着获了第二次奖——保加利亚金牛奖，紧接着是第三次——联合国奖，后来他就没有再数过了。他已经成为了一名优秀记者，人们笑称他为“金笔杆”。可是，这一切对西丽瓦娜来说是多么微不足道啊…… 特拉菲莫夫很长时间都无法恋爱、无法结婚。对西丽瓦娜的爱使得特拉菲莫夫在其他女人眼中都显得难以接近，而这种无法接近不仅能让女人更美丽，也能让男人更富魅力。特拉菲莫夫像莱蒙托夫一样英俊、神秘、忧伤。女人们不仅内心为之倾倒，甚至直接拜倒在他的脚下。有一个追求者就干脆冒着致残的危险，在溜冰场上倒在他脚下——要知道特拉菲莫夫当时的滑速为每小时60公里。特拉菲莫夫撞上了那个姑娘，自己也摔倒了，结果不得不送她回家。这个姑娘叫加丽娅。 回到家，加丽娅请特拉菲莫夫喝茶，并向他坦白是故意撞到他的。原来，加利娅从八年级就爱上了特拉菲莫夫，一直到十年级，后来又从大学一年级暗恋到五年级。她和他中学时同校不同班，大学时同校不同系。特拉菲莫夫却对她毫无印象，或是说几乎毫无印象。对他而言，整个女性世界分为两半：西丽瓦娜和非西丽瓦娜。前一半中只有一个人，而后一半则包括其他所有女人。如果他注定娶不到西丽瓦娜，那么他的妻子可以是后一半中的任何一个。为什么不能是加丽娅呢？既然她那么渴望。 婚礼是在加丽娅的家中举行的。来客多得都转不动身，热热闹闹，喜气洋洋的。加利娅

《俄语语音》课程教学大纲

《俄语语音》课程教学大纲 课程编号：RUSS2006 课程类别：学科基础课程 授课对象：俄英双语专业一年级学生 开课学期：秋（第一学期） 学分：1 主讲教师：丁丽芬 指定教材：北京外国语大学、莫斯科普希金俄语学院合编，《大学俄语》（东方）第一册中相关内容，外语教学与研究出版社，1997年 教学目的： 本课程为俄语专业的必修入门课程。通过一学期的语音专门训练，使学生准确掌握俄语的发音机理，学会正确发音，完成由机械模仿向自觉习惯的过渡，做到发组合音时音节分明，重音正确，清浊音清晰，可以拼读任何单词；在节律方面气流顺畅、匀称，词重音和句重音清晰可辨，语流、语速符合大纲要求；在语调方面，掌握六种基本调型，并学会使用不同的语调表达自己的思想和意图。教学手段采用拼音挂图和多媒体语音室录音等进行训练。 教学内容 第一教学单元 1．介绍发音器官 2．元音[а, у, о, и, э] 3．辅音[м, п, ф, н, к] 4．音节，词的节律及重音 5．元音[а, о]的弱化 6．语调，调型1，调型2 第二教学单元 1．辅音[с, х, в, б, j] 2．浊辅音的清化 第三教学单元 1．辅音[д, з, г, ц] 2．元音[ы] 第四教学单元 1．辅音[р, ш, ж] 2．调型3 第五教学单元 1．辅音[с—ш, з—ж, л] 2．清辅音的浊化（1）

3．软辅音[м’, п’, ф’] 4．硬音符号ъ，软音符号ь 5．元音[а, э]（字母я, е）在软辅音后的弱化 第六教学单元 软辅音[н’, т’, с’, к’, х’, ш’] 第七教学单元 1．软辅音[ч’, б’, в’, р’] 2．调型4 第八教学单元 软辅音[д’, з’, г’, л’] 第九教学单元 1．语段、末尾语段和非末尾语段的语调 2．复习辅音[л]的发音 第十教学单元 1．软音符号ь和硬音符号ъ的作用 2．复习元音[э]及形容词词尾的发音 第十一教学单元 1．复习软辅音[т’]的发音 2．反问语句的语调 第十二教学单元 1．元音[э]在硬辅音[ж, ш, ц]后的发音 2．清辅音的浊化（2） 3．对比语调 第十三教学单元 1．前置词к与后面词的连读 2．一些音组的读音（1） 第十四教学单元 1．前置词с与后面词的连读 2．复习[дц, тц]的发音 3．带疑问句или的疑问句语调 第十五教学单元 复习软辅音[ч’, л’—р’]的发音 第十六教学单元 1．调型5 2．复习[с’—ш’, ви—вы]的发音 3．一些音组的读音（2） 4．调型6 思考题： 1、俄语中共有多少个音？其中几个元音？几个辅音？ 2、软音符号ь有何作用？ 3、硬音符号ъ有何作用？ 4、俄语中哪几个辅音没有相对应的软辅音？ 5、俄语中哪几个辅音没有相对应的硬辅音？

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三、全文翻译 没有心理障碍 父与子是一个永恒而尖锐的问题，如何看这个问题呢？与众不同、复杂而有趣的一代在我们眼前长大了，这是处在自我定位过程中的一代。遗憾的是面对这个事实，老一辈有时承受着两种极端的折磨——从赞赏当代子辈，到对他们与生俱来的新东西的不理解。根据《社会观点》基金会数据来说，金钱，财富，物质享受，这是当代青年人的主要目标。这种观点占父辈受访者的35%。17%的老一辈担心，青年人漫无目的地活着，而7%的声称，青年人的最高理想是美好的生活和接连不断的玩乐。这就是当代青年吗？他们真的这么糟糕吗？《社会观点》基金会举行了关于现代年轻人的座谈讨论会。 ——伊琳娜·德米特里耶夫娜，难道当代青年人真的那么恶劣吗？他们就什么理想也没有吗？ 青年人没有理想，老一辈才有理想，这已经是老生常谈了。可这是天大的误解呀！这里弄混了两个东西：宣传和理想。这是突出理想的思想宣传。我们总说钱就是扯淡，重要的是灵魂，这多浪漫啊。因为这曾是时代的主题，而人们忘记了，现实并非如此。我想说的是，当今世界只是虚伪变少了。应该想着钱、想着挣钱，人们开始觉得这种想法是很正常的。我不认为这是什么堕落，我只是赞成人们变得可以心平气和地谈论这些了。在这方面我不认为我们这一辈和父辈有什么区别，只不过那时真的没法挣钱，人们只能寻找地下途径。所以如今的一代与他们的祖先相比，不好也不坏，只不过他们有更多的机会罢了。 而指责青年人毫无理想，这也与传统的极权社会有关。如果青年有足够的新思想能够变得富有而健康，你就该同意，这比一贫如洗或百病缠身强得多。我认为这比急着去搞什么世界革命更有价值。人类有追逐幸福的权利，而这也的确是有价值的目标。 ——新的一代还被批评唯利是图，似乎今天接受教育就是为了挣更多的钱。 那到底接受教育是为了什么呢？职业就应该带来收益，这并不损害人的道德名声，接受过教育的人就是应该挣得更多。 ——老一辈还发现，现在的年轻人不再会阅读了。 青年人本身就不同，有败类，有特别优秀的，善于思考的人，也有庸庸碌碌的人，就和任何一个国家，任何一代人一样。

新东方大学俄语2教学大纲

大学俄语2 课程教学大纲 College RUSSIA 2 课程编号: 适用专业: 非英语专业专科 学时数: 64 学分数: 4.5 执笔人: 编写日期:2011年02月 一、课程的性质和目的 本课程属于全校在高中阶段学习过俄语学生用的一门公共基础课。通过本课程的学习，要使学生达到： 1、实用性俄语篇章的阅读和翻译。 2、一定的听、说、写、译能力。 3、能用俄语交流信息。 4、掌握良好的语言学习，打下扎实的语言基础，提高文化素养。为进一步提高俄语应用能力奠定坚实的基础。 二、课程教学环节的基本要求 课堂讲授：1、课堂教学要立足我校实际,博采众长,根据不同对象,不同教学要 求和不同阶段,采取不同的教学方法。外语学习归根结底是学生自身的学习。课堂是学生语言实践训练的重要场所。课堂教学不仅要扩大学生的语言知识,加强和提高学生的语言应用能力,还要帮助学生养成良好的学习习惯,培养自学能力。要让学生懂得外语课是一门实践课,要求学生主动参与,积极实践,不断积累,持之以恒。 2、既要注重词汇、语法等语言形式教学，更要重视语言内容教学，逐步培养学生在语篇水平上获取信息的能力。 3、课堂教学还应有助于学生开阔视野,扩大知识面,加深对世界的了解,借鉴和吸 收外国文化精华,提高文化素养。文化和语言有着密切的联系,一定的文化背景知 识有助于促进语言应用能力的提高。

4、课堂教学应以学生为中心，采用互动式教学模式。在听说教学中可采用对话、复述、演讲、和听－说－写形式；在读写课中采用听写、改写、俄汉互译和读－说－写形式，努力提高学生的语言应用和表达能力。 作业方面：1、必须把重点放在打好语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力,前者指语音语法和词汇等方面的知识,后者指综合运用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动的能力。 2、作业应该有助于提高外语学习的效率,有利于提高语言应用能力。语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。作业应该把听、说、读、写、译各项语言技能的培养有机结合，使各项语言技能能够相互促进，相得益彰。 考试环节：1、语言测试是检验大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段,是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。语言测试应重点考核学生的语言基础和语言应用能力。测试中,要着重考核语言基础和语言应用能力,要采用一定比例的主观试题,防止应试教学倾向。测试要做到科学、公平和规范。 2、各阶段教学结束时均应安排考试,考试的命题应以所学课本内容为依据。考试的形式以笔试为主，可以学校自行命题考试、试题库测试和全省统一考试等。各个层次的教学必须是统一命题、统一考试、统一阅卷和统一评分等。 三、课程的教学内容和学时分配 第一单元Встреча,Знакомство（4学时） 教学内容： 1、见面，认识及对人物的介绍所涉及的单词、词组、常用结构及基本句型。 2、俄语语法概念，俄语的词类，句子成分。 教学要求： 1、了解运用俄语来表达有关见面，认识及对人物的介绍的表达方式。 2、理解人与人见面，认识及对人物介绍等内容相关的短文。 3、使学生掌握询问别人的姓名、职业、年龄、家庭等方面的句式，让学 生能够用俄语讲出自己的姓名、职业、年龄、家庭情况。 4、了解俄语语法概念，俄语的词类。 重点：通过句型到对话，掌握本课所学内容的句式 1.Как ваше имя? 2.Кем вы работаете? 3.Сколько вам лет? 4.Где вы учитесь? 5.У вас есть дети? 难点：将所学句式熟练地运用于对话之中

大学俄语教学大纲.doc

《大学俄语》教学大纲 一、课程名称：大学俄语 二、课程类别：公共必修课 三、教学时数：周学时数：4学时，总学时数：240 学时 四、学分：16学分 五、开课时间：第一、二、三、四学期 六、开课专业：非英语专业 七、教学对象：全校非英语专业本科 八、教学目的： 在非俄语专业教学计划中，《大学俄语》是一门公共外语课。其目的是培养学生具有较强的阅读能力、初步的写和说的能力，使他们能以俄语为工具，获取专业所需要的信息。大学俄语教学应帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力、交流信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。 九、课程内容： 1．基本词汇 领会式掌握约3800个单词（其中复用式掌握2500个单词）以及由这些单词构成的常用词组（含中学应掌握词汇1800个），并具有运用基本构词规则识别生词的能力。 2．基本语法结构 掌握构词法，形动词，副动词，动名词，数词，形容词短尾，否定代词和否定副词，不定代词和不定副词，前置词的意义和用法，动词前缀的意义，带有地点、原因与结果、让步、比较、程度和度量、时间、行为方法、条件、限定、说明等从句的各种主从复合句。 3．功能意念 第一部分：问候，介绍，邀请，请求，劝告和建议，请求和邀请的应答，接受和拒绝，道歉和应答，遗憾和同情，恭维和赞扬，祝愿和祝贺，感谢和应答，告别。

第二部分：定义，分类，存在，特性，比较，使用和利用，进程，性质和状态的改变，发生的条件和时间，原因和结果，行为中互相关系，行为中相互作用。 4．语言微技能 1)朗读技能：不经准备，朗读与所学课文相近的熟悉的语言材料，按语段连读，比较流利，语音语调基本正确；略经准备，能朗读难度较大的课外材料，能连读成句，有一定的语调。 2)识别语法现象的技能：熟知常见的句子成分并能正确识别简单句和复合句的句型；能确定词与词之间的关系：一致关系、支配关系、说明关系、附加关系；能确定句中说明，限定成分的位置---前置和后置，同等成分与总括成分；会分析长句并确定句子各部分之间的关系，掌握句间常用的连接手段，能根据连接用语判断出句与句之间的关系。 3)识别词汇的技能：能根据已知的词根、前缀、后缀，推测出某些同根生词的词义；能在文中识别由熟词构成的合成词和复合词及其词义。 4)阅读的技能：善于抓住理解文章的关键词；能理解文中无语言标识的内容；能在文中选定多义词的义项；能根据词的构成从上下文中判定生词的词义。快速阅读达到抓住内容实质，掌握作者的观点；选定文中所传递的主要信息；查出解决某一问题所需要的信息。 5)听的技能：具有良好的辩音能力，熟悉各种句型――陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的基本语调；善于抓住关键词语，理解句子表达的重要意思；掌握基本大意；获取所需要的信息；得到对问题的答案。 6)译的技能：能把所学的课文译成汉语，译文达意，语言基本通顺；能把题材熟悉，难度随所学课文递增的文章译成汉语，译文达意，语言基本通顺；能把语言题材熟悉，结构不太复杂的句子译成俄语，译文基本正确。 7)写的技能：能运用各种词类和常用词的搭配关系，组成不太复杂的句子；能按规定的情景和提纲写短文；表达不太复杂的意念。 8)说的技能：说话能以意群为单位连贯成句，能表达出陈述、疑问、祈使、感叹各种句子的语调；能就语言材料熟悉，难度低于所学课文的内容进行简短的转述和会话，表达意念基本正确，无重大错误。

《高级俄语》课程教学大纲.doc

《高级俄语》课程教学大纲 课程编码： 30623002 学分： 12 总学时：216 说明 【课程性质】 《高级俄语》为俄语专业必修课。 【教学目的】 《高级俄语》是俄语专业高年级必修课程，旨在通过听说读写四种技能的综合训练，提高学生听觉能力，即席发言、连贯表达、辩论的技巧与能力，使学生掌握阅读技巧，提高阅读速度、扩大学生的知识视野、扩大词汇量、培养词义辨析能力；提高归纳、总结主题与写作能力，使学生具有较熟练的交际能力。 【教学任务】 《高级俄语》课是一门涉及面较宽的综合性课程，例如它涉及到语音、语法、词汇、修辞等多门知识，本门课程的设置就是要让学生把上述知识综合起来进行运用，达到用俄语进行交际的目的，巩固和提高学生的俄语语言技能．过大量的相关练习, 包括阅读理解,文体分析,翻译和写作等, 使学生俄语语言综合技能有较大的提高。 【教学内容】 本课程作为俄语专业高年级的综合训练课程，主要有下列语言单项技能训练：深化语法知识、提高阅读技能、培养翻译技能、训练写作能力、传授词汇与修辞知识、了解俄语语言国情文化知识等。 【教学原则和方法】 教学原则：教学过程中力求贯彻功能交际原则，培养学生的言语交际能力，在教授语言知识的同时重点培养学生叙述、议论、描述等独白语言能力。 教学方法：教学过程中应努力创造一个以教师为中心，学生认真思维、积极参与、发展言语技能的生动活泼的教学氛围。 【先修课程要求】 基础俄语、俄语语法、俄语阅读 教材与主要参考书 教材：北京外国语大学，莫斯科普希金俄语学院《大学俄语》4，5 册，1995年。 参考书：倪波，王长春等《新编俄语高级教程》上海外语教育出版社，1996年。 何红梅，马步宁《新大学俄语综合教程》高等教育出版社，2004年。 大纲内容

《大学俄语1》课程教学大纲

大学俄语1 课程教学大纲 College RUSSIA 1 课程编号: 适用专业: 非英语专业专科 学时数: 64 学分数: 4.5 执笔人: 编写日期:2011年02月 一、课程的性质和目的 本课程属于全校在高中阶段学习过俄语学生用的一门公共基础课。通过本课程的学习，要使学生达到： 1、实用性俄语篇章的阅读和翻译。 2、一定的听、说、写、译能力。 3、能用俄语交流信息。 4、掌握良好的语言学习，打下扎实的语言基础，提高文化素养。为进一步提高俄语应用能力奠定坚实的基础。 二、课程教学环节的基本要求 课堂讲授：1、课堂教学要立足我校实际,博采众长,根据不同对象,不同教学要 求和不同阶段,采取不同的教学方法。外语学习归根结底是学生自身的学习。课堂是学生语言实践训练的重要场所。课堂教学不仅要扩大学生的语言知识,加强和提高学生的语言应用能力,还要帮助学生养成良好的学习习惯,培养自学能力。要让学生懂得外语课是一门实践课,要求学生主动参与,积极实践,不断积累,持之以恒。 2、既要注重词汇、语法等语言形式教学，更要重视语言内容教学，逐步培养学生在语篇水平上获取信息的能力。 3、课堂教学还应有助于学生开阔视野,扩大知识面,加深对世界的了解,借鉴和吸 收外国文化精华,提高文化素养。文化和语言有着密切的联系,一定的文化背景知 识有助于促进语言应用能力的提高。

4、课堂教学应以学生为中心，采用互动式教学模式。在听说教学中可采用对话、复述、演讲、和听－说－写形式；在读写课中采用听写、改写、俄汉互译和读－说－写形式，努力提高学生的语言应用和表达能力。 作业方面：1、必须把重点放在打好语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力,前者指语音语法和词汇等方面的知识,后者指综合运用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动的能力。 2、作业应该有助于提高外语学习的效率,有利于提高语言应用能力。语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。作业应该把听、说、读、写、译各项语言技能的培养有机结合，使各项语言技能能够相互促进，相得益彰。 考试环节：1、语言测试是检验大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段,是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。语言测试应重点考核学生的语言基础和语言应用能力。测试中,要着重考核语言基础和语言应用能力,要采用一定比例的主观试题,防止应试教学倾向。测试要做到科学、公平和规范。 2、各阶段教学结束时均应安排考试,考试的命题应以所学课本内容为依据。考试的形式以笔试为主，可以学校自行命题考试。各个层次的教学必须是统一命题、统一考试、统一阅卷和统一评分等。 第1课（第1-2周8学时） Текст 1 1、本课教学目的和要求： 1) 了解俄语字母表 2) 掌握元音字母а, о, у, э, и, 和辅音字母к, г, т, д, п, б, м, н, л, р的读音 3) 掌握重音和重读音节 2、本单元教学重点和难点： 1) 元音字母а, о, у, э, и, 和辅音字母к, г, т, д, п, б, м, н, л, р的读音 2) 重音和重读音节 3、本单元基本内容： 1) фонетика: Алфавит, 元音字母а, о, у, э, и, 和辅音字母к, г, т, д, п, б, м, н, л, р 2) 重音和重读音节 3) Текст: Вот комната 4) Диалог: Кто он? 5) ИК(1) 第2课（第3-4周8学时） Текст 2 1、本单元教学目的和要求： 1) 掌握元音字母я, е, ?, ю, ы和辅音字母с, з, ф, в, ш, ж, щ, й, х, ц, ч的读音 2) 掌握字母о在非重读音节中的读音 3) 掌握辅音的清化和浊化 2、本单元教学重点和难点： 1) 元音字母я, е, ?, ю, ы和辅音字母с, з, ф, в, ш, ж, щ, й, х, ц, ч的读音

新东方大学俄语第二册课本答案和课文翻译

第二册（东方俄语新版） 作者：哈尔滨工业大学王利众教授、童丹副教授、张廷选副教授； 黑龙江工程学院孙晓薇副教授。 Урок 1 课文译文 自我简介 我叫瓦西里·尼古拉耶维奇，姓伊万诺夫，已经年满30岁了。我出生在莫斯科，一直在这儿居住。我七岁上学，从小对外语感兴趣，因此中学毕业后考入大学语文系，学习英语、德语和法语。7年前我大学毕业进入一家大型贸易公司工作，公司名字叫“桥”。我当翻译，把商务信函及各种文件从英语、德语、法语译成俄语。 一年前我结了婚，妻子叫妮娜，比我小3岁，她是医生。去年她从医学院毕业，现在儿童医院工作。妮娜热爱自己的事业，工作起来兴致勃勃。她歌唱得很好，嗓音很美，但不喜欢运动。我却很喜欢运动，我喜欢的运动是游泳，每周两次下班后去离家不远的游泳馆游泳。 周六、周日我们不上班。我们去看望我的父母（妮娜的父母住在圣彼得堡），有时去朋友家作客或邀请朋友们到家里来。我们喜欢音乐和戏剧，经常去看剧或听音乐会。 习题答案 课文6： 课文8：— — —. 4) . 语法11：)

语法17：. 3 ? Урок 2 课文译文 我的家——这就是“七（个成员）”和“我” 我叫瓦夏。很高兴讲一讲我的家，因为我觉得我们一家很幸运。为什么这么认为呢？我的父母非常好，既体贴又善良，特别是不干涉我的事情，但如果有请求的话，他们总能够提供建议。他们就是在这里，也就是在莫斯科出生的。 我的父亲是一个工程师。他很喜欢技术，所有的空闲时间都在车库里度过。他最喜欢开玩笑，每天晚上总有很多趣闻讲给我们听。 我妈妈是一个医生。她在医院工作。她很热爱自己的工作，体谅病人的感受。同时她还是非常好的主妇。她饭做得很好。 我有两个兄弟。哥哥谢尔盖已经结婚了。他和他的妻子奥莉加都是大学生，是未来的翻译。弟弟维克托上七年级，今年毕业。 妹妹塔季扬娜读五年级，喜欢跳舞。我觉得她将来能成为芭蕾舞演员。 我家的第七位成员是小狗杰克，我们所有人都非常喜欢它。我觉得，它也很喜欢我们。 我们有很多朋友，所以我家常常来客人。我们喜欢招待客人。当然了，如果来了客人，我和妈妈一定会做点儿什么吃的。我会做美味的薄饼，妈妈会做蛋糕，而我爸爸是做沙拉的专家。爸爸特别喜欢法式沙拉。 我们有家庭的传统和习惯： 互相关心。 吩咐你做什么的时候，不要等靠。自己动手！ 保守家庭秘密。 人人都有拥有自己的时间、自己的朋友、自己的秘密的权利。 习题答案 对话3：1) 2) 3) 4) 5)6)

新版大学东方俄语第一册课文译文及习题答案[1]

Урок 7 李民和王华是俄语学院的学生，他们学俄语。在课堂上他们又读又写，并回答老师的问题，在家里则做练习。李民和王华的俄语已经学得不错。他们的俄语说得多好！现在他们在谈论大学里的学习和生活情况，梦想去俄罗斯学习。 Урок 8 李华是大学生。他在莫斯科学习。李华学习很好，俄语说得已经不错了。 早晨李华起得很早，吃过早饭后去学院。他早上有课。 中午李华在小吃部吃饭，然后去博物馆或展览会。 晚上李华在宿舍。这是他的房间，他在这里读书、听音乐、休息。李华在莫斯科生活得很好。 Урок 9 朋友 王华和张力是好朋友。以前他们在哈尔滨生活和学习，他们两人都学习很好。王华喜欢数学，而张力喜欢英语。朋友们一起做家庭作业，一起踢足球，一起休息。 现在王华和张力在北京学习。王华在大学里学数学，而张力在大学里学俄语。 昨天是休息日，朋友们聚在张力的学院里。王华唱了歌，弹了吉他，他唱得很好，弹得也不错。然后朋友们去了公园，在公园里散步、合影并交谈。孩子们回忆了中学的生活、老师和同学，并谈起了大学的生活以及图书馆的书籍。 晚上他们看了电影《南京》。 Урок 10 大学生李明 我叫李明。我是中国人。从前我的父母住在一个小村子里，现在他们住在武汉。武汉是长江边上一座美丽的大城市。小时候我在武汉生活、学习，现在我住在北京，在北京大学学习。我的专业是俄语语言文学。 我们学俄语时间不长，但学习强度很大。每天我们又读又写又说，此外，我们还看（俄语）电影、读俄语诗、甚至唱俄语歌。 我们的老师鲍里斯·尤里耶维奇是莫斯科人。学生们说他是一个好老师，是一个乐观、善良的人。 鲍里斯·尤里耶维奇喜欢莫斯科并非常了解自己的故乡。我们喜欢听他讲述。他经常讲莫斯

二外俄语教学大纲

二外俄语教学大纲 一．课程基本信息 课程名称：基础俄语II 课程类别：英语专业必修课 本学期学时：72 学分：3 二．教学目的及要求 使学习者在较短时间内学会俄语的语音和基础语法知识，积累一定数量的常用词汇，通过听说读写等各种言语技能训练，达到初步掌握俄语的目的。 三．教学内容 本学期教学内容主要在于巩固学生俄语语音知识，强调学生能够正确而流利地朗读课文，会用一些简单句型进行口头和书面表达。 掌握一些基本语法知识：本学期主要学习动词的体和时态，名词各格的意义和用法，形容词长短尾形式，形容词和副词的比较级与最高级；基数词和序数词的变格和用法。 其中动词的学习是本学期的重点和难点。 四．教学原则和方法 本门课程作为第二外语对于没有俄语基础知识的学生来说在短时间内要掌握俄语语音及语法知识，可以说时间短内容多，具有相当大的难度。特别是俄语与英语在字母发音，语法结构上有一定出入，容易造成混淆。教师在课堂上应着重帮助学生攻克发音难关，塑造学生正确的语音语调，对于俄语繁杂的语法知识力求讲解的简单易懂，清晰明了，使学生力求在课堂上对语法要点印象深刻，课后能以此为依据翻阅语法书籍加强认识。 以教师讲解和辅导为主，力求课堂进行的难易适当，易于学生接受，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对俄语二外的兴趣。

六．教材与参考书目 《大学俄语简明教程》主编：张宝铃，钱晓蕙高等教育出版社，1995年11月第1版。 参考书目：《东方俄语》第一册至第四册，外语教学与研究出版社； 《俄语初级实践语法》主编：陈国亭，韩爱国，外语教学与研究出版社。 七．成绩评定 按期末考试评定成绩，平时成绩占30%。

新版东方大学俄语第1册-对话和课文

言语训练РАЗВИТИЕ РЕЧИ 1、句型Речевые образцы ①Это мама. ②Мама тут. Папа там. 2、对话Диалог —Это па?па. —А э?то мама. —Это Эмма. —А э?то поэт. 3、课文Текст Это ма?ма. Мама там. А это папа. Папа тут. Папа у поэта. 4、礼貌用语Речевой этикет Здра?вствуйте! 您好！/ 你们好！ До свида?ния! 再见！

言语训练РАЗВИТИЕ РЕЧИ 1、句型Речевые образцы ①Кто э?то? ②Это Антон и Анна. 2、对话Диалог —Кто э?то? —Это ма?ма. —Кто она?? —Она?поэт. 3、课文Текст Это Анто?н и Анна. Антон поэт. Он тут. А это Анна. И онапоэт. Онатам. Онау окна?.Антон тут, а Анна там. 4、礼貌用语Речевой этикет Спаси?бо! 谢谢！ Не?за что! 不客气！

言语训练РАЗВИТИЕРЕЧИ 1、句型Речевыеобразцы Каквасзовут? 2、对话Диалог —Как вас зовут? —Анна. —Кто вы? —Поэт. А вы? —Космонавт. —Это вы? —Да. 3、课文Текст Это папа и мама. А вот сын. Папа поэт. И мама поэт. А сын —музыкант. Вот сын. Он там. Он стоит у фонтана. 4、礼貌用语Речевой этикет Можно? 可以吗？ Пожалуйста. 请。

俄语阅读1教学大纲

《俄语阅读1》课程教学大纲 课程代码：070332018 课程英文名称：Russian Reading 1 课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0 适用专业：俄语专业 大纲编写（修订）时间：2017.11 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 《俄语阅读1》是本专业的最重要的基础课之一，是听说读写译中不可缺少的重要环节。它为众多后续课程的教学提供必要的基础，也是学习外语的一种能力培养。学生必须经过系统、严格的训练及不断实践来培养迅速正确理解作为信息之源的俄语课文的能力与技巧。培养阅读兴趣和习惯、巩固所学语言材料、增进对俄国和俄罗斯人民的了解、扩大知识面，以便更深入地研究俄语语言知识及俄罗斯的文化知识。 通过本课程的学习，学生将达到以下要求： 1. 具备阅读俄语文章的能力 2. 培养起阅读俄语原文的兴趣 3. 通过阅读了解俄罗斯的社会文化、开阔眼界、扩大知识面 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 1. 基本知识：掌握基本词汇用法，提高小短文阅读速度。运用所学语言知识独立阅读、正确理解所学文章。阅读速度40-50词/1分钟，2学时阅读量为8页。 2. 基本理论和方法：扩大词汇量，提高阅读速度。掌握略读技巧，能读懂难度略低或相当于正课文的文章。生词量不超过3%,阅读速度60-80词/1分钟, 正确理解75%以上的内容。总学时20。扩大词汇量，提高阅读速度。掌握解题技巧，概括文章大意。词汇量达到4,200，生词量不超过3%，阅读速度80-100词/1分钟，正确理解70%以上的内容。针对俄语专业四级考试进行专项练习。词汇量达到4,600，生词量不超过3%，阅读速度120-150词/1分钟，正确理解75%以上的内容。 3. 基本技能:掌握独立阅读、正确理解所学文章的技能。 （三）实施说明 1．教学方法：教学中按照循序渐进的原则，重视汉俄语表达习惯和表达差异，培养学生阅读能力和综合运用俄语的实际能力。授课教师可以根据教学实际情况适当调整各部分的学时分配，可参照执行课程课时分配表。授课教师可以根据教学需要有权调整授课部分内容和先后顺序，可适当增加新内容，如国情知识、语言文化等。 2．教学手段：授课形式可以丰富多样，如课堂讲解、课堂讨论、模拟表演和多媒体教学。授课教师可以为学生组织实践活动。 （四）对先修课的要求 本阶段开始于二年级上学期，学生掌握的语法知识和词汇量有限，要求学生能够借助于词典的帮助,阅读并理解篇幅短小的叙述性文章. 阅读速度20-30词/1分钟，2学时阅读量为4页。 （五）对习题课、实践环节的要求 课后给学生布置难度适宜的补充材料,以提高学生的阅读速度. 任课教师可以根据学生的实际情况，结合教科书灵活掌握习题的形式、数量、难易程度、补充内容乃至实践环节的内容和时间。充分发挥创造性，精讲多练。 （六）课程考核方式 1. 考核方式：考查。 2. 考核目标：提高学生的阅读速度、阅读准确度。 3.成绩构成：最终总评成绩由两部分组成，其中平时成绩占30%，期末成绩占70%。 （七）参考书目: 《大学俄语阅读教程2》，李英男主编，外语教学与研究出版社，2009

俄罗斯概况教学大纲

《俄罗斯概况》教学大纲 一、课程名称 俄罗斯概况 二、课程性质 俄罗斯概况是根据全日制普通高校俄语专业课程设置要求开设的专业限制性选修课。其修读对象是俄语专业二年级学生。 三、课程教学目的 俄罗斯概况课主要考查学生对俄罗斯的政治经济、文化教育、风土人情、历史与现状等各方面基本情况的了解以及运用这些知识解决日常学习遇到的有关两国背景问题的能力；通过该课程的学习，使学生扩大眼界，增加知识，了解俄语的背景材料，提高文化修养。 四、课程教学原则与教学方法 俄罗斯概况一般安排在低年级开设，教师在授课过程中不宜全部用俄语授课；但教师应向学生提供原文的“第一手”信息，学生不理解的地方，教师用汉语做出解释，要让学生在了解文化国情知识的过程中复习、巩固俄语语言知识，提高阅读能力及俄语口语连贯表达能力。 充分利用现代化教学手段，通过听录音、看录像、看电影让学生自己感受俄罗斯的风土人情、国家状况。 五、课程总学时 俄罗斯概况教学为一学期。每周两学时，共计36学时,2学分。 六、课程教学内容要点及建议学时分配 第一章概况（4学时） 1．人口，民族，宗教

2．国徽，国旗，国歌 3．地理位置与自然条件 第二章俄罗斯经济（ 2 学时） 1．俄罗斯经济区划 2．俄罗斯主要城市 第三章俄罗斯简史（ 6 学时） 1．斯拉夫部落和多神教 2．罗斯的洗礼和基辅罗斯 3．俄罗斯国家的形成和发展 4．俄罗斯帝国 5．十月革命和苏联的成立 6．1953~1991年间的苏联和俄罗斯联邦 第四章俄罗斯国家体制和政治制度（ 4 学时）1．联邦体制 2．俄罗斯宪法 3．俄罗斯联邦会议 4．俄罗斯联邦总统 5．俄罗斯联邦政府 第五章俄罗斯文学（ 5 学时） 1．民间口头文学 2．古代文学（11世纪初—17世纪） 3．18世纪的俄罗斯文学 4．19世纪的俄罗斯文学 5．19—20世纪之交及20世纪的俄罗斯文学6．俄罗斯苏维埃文学

大学俄语第二册课文译文

第一课 (第二册） 可恶的小男孩 一位讨人喜欢的年青人伊万.伊万诺维奇和一位年轻姑娘安娜.谢苗诺夫娜来到河边并坐到凳子上。凳子就放在河边茂密的灌木丛中。这里很安静，除了鱼儿之外，谁都不能看见他们。 “我为我们终于能够单独在一起感到高兴。”环视一下四周，伊万.伊万诺维奇开始讲话了。“安娜.谢苗诺芙娜，我要对你讲的话很多，很多……。当我第一次见到您的时候，我就明白了我为什么而活着，明白了我为之奉献自己诚实劳动的生活的理想在哪里。一见到您，我就爱上了您，爱得非常炽热！亲爱的，告诉我，我能得到您的。。。。。。爱情吗？” 在这个幸福时刻，伊万.伊万诺维奇握住姑娘的手，于是，。。。。。。他们亲吻了起来。。。。。。。其实，在生活中是没有绝对的幸福的。正当这对年轻人接吻的时候，突然传来了笑声。他们向河面一望，啊，太可怕啦！在水里，离他们不远的地方，站着一个小男孩。他正是安娜.谢苗诺芙娜的弟弟科利亚。他正望着这对年轻人并狡黠的笑着。 “啊，……你们在接吻？”他说到。“好啊！你们讲的话我全都听到了，我要把这一切都告诉妈妈。” “我希望您是一个诚实的人，”伊万.伊万诺维奇急得脸都红了，小声说到：“偷看别人做什么，偷听别人的谈话不好，而向别人讲是可耻的！我希望您是一个诚实的人。。。。。。。”“给我一卢布就不说，不然的话就说！”科利亚回答到。 伊万.伊万诺维奇从兜里拿出一卢布，递给了科里亚。他嗖的一下抓住卢布,跳入水中，游开了。而这对年轻人这一天就再也没有接吻过。 第二天，伊万.伊万诺维奇从城里给科里亚带来了新的彩色铅笔和球，而科里亚的姐姐也把自己的包作为礼物送给了他。而后又不得不送他一些其它礼物。显然，这个可恶的小男孩对这些礼物很喜欢。并且为了得到更多，他开始监视他们。这对年轻人走到哪，他就跟到哪，一分钟都不离开他们。他监视他们一个夏天，同时又索取更多的礼物，不然的话就把这一切讲给父母听。最终他甚至开始要手表，而这对不幸的恋人不得不答应给他表……。 有一次吃午饭的时候，科里亚突然大笑起来，并对伊万.伊万诺维奇问道:“我要讲了？怎么样啊？” 伊万.伊万诺维奇羞的厉害，而安娜.谢苗诺芙娜腾的一下从桌旁站起身来，跑向另一房间。 年轻人的这种处境一直持续到8月底，直到伊万.伊万诺维奇向安娜.谢苗诺芙娜求婚（让她）成为他的妻子为止。这是多么幸福的日子啊！同未婚妻的父母谈完并得到同意后，伊万.伊万诺维奇立刻跑向花园，开始找科里亚。在找到科里亚后，由于高兴，他甚至兴奋地喊了起来并揪住可恶小男孩的一只耳朵。也在寻找科里亚的安娜.谢苗诺芙娜也跑来了，揪住科里亚的另一只耳朵。科里亚哭着向他们求饶：“亲爱的，大好人，我再也不敢啦。哎哟，哎哟，对不起，不敢啦！”此时这对恋人的脸上露出了喜悦的笑容。 后来他们俩人都承认，在他们恋爱的那段日子里，都从未感受到像他们揪着可恶小男孩的耳朵的那个时刻所感受到的幸福。

大学俄语4教学大纲

大学俄语4 课程教学大纲 College RUSSIA 4 课程编号: 适用专业: 非英语专业专科 学时数: 64 学分数: 4.5 执笔人: 编写日期:2011年02月 一、课程的性质和目的 本课程属于全校在高中阶段学习过俄语学生用的一门公共基础课。通过本课程的学习，要使学生达到： 1、实用性俄语篇章的阅读和翻译。 2、一定的听、说、写、译能力。 3、能用俄语交流信息。 4、掌握良好的语言学习，打下扎实的语言基础，提高文化素养。为进一步提高俄语应用能力奠定坚实的基础。 二、课程教学环节的基本要求 课堂讲授：1、课堂教学要立足我校实际,博采众长,根据不同对象,不同教学要 求和不同阶段,采取不同的教学方法。外语学习归根结底是学生自身的学习。课堂是学生语言实践训练的重要场所。课堂教学不仅要扩大学生的语言知识,加强和提高学生的语言应用能力,还要帮助学生养成良好的学习习惯,培养自学能力。要让学生懂得外语课是一门实践课,要求学生主动参与,积极实践,不断积累,持之以恒。 2、既要注重词汇、语法等语言形式教学，更要重视语言内容教学，逐步培养学生在语篇水平上获取信息的能力。 3、课堂教学还应有助于学生开阔视野,扩大知识面,加深对世界的了解,借鉴和吸 收外国文化精华,提高文化素养。文化和语言有着密切的联系,一定的文化背景知 识有助于促进语言应用能力的提高。

4、课堂教学应以学生为中心，采用互动式教学模式。在听说教学中可采用对话、复述、演讲、和听－说－写形式；在读写课中采用听写、改写、俄汉互译和读－说－写形式，努力提高学生的语言应用和表达能力。 作业方面：1、必须把重点放在打好语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力,前者指语音语法和词汇等方面的知识,后者指综合运用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动的能力。 2、作业应该有助于提高外语学习的效率,有利于提高语言应用能力。语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。作业应该把听、说、读、写、译各项语言技能的培养有机结合，使各项语言技能能够相互促进，相得益彰。 考试环节：1、语言测试是检验大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段,是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。语言测试应重点考核学生的语言基础和语言应用能力。测试中,要着重考核语言基础和语言应用能力,要采用一定比例的主观试题,防止应试教学倾向。测试要做到科学、公平和规范。 2、各阶段教学结束时均应安排考试,考试的命题应以所学课本内容为依据。考试的形式以笔试为主，可以学校自行命题考试、试题库测试和全省统一考试等。各个层次的教学必须是统一命题、统一考试、统一阅卷和统一评分等。 三、课程的教学内容和学时分配 第一单元Давайте я вам помогу（8学时） 教学内容： 1、名词、形容词、代词单数第三格 2、谓语副词（状态词） 3、无人称句 4、Текст: Давайте я вам помогу 。 教学要求：掌握名词、形容词、代词单数第三格的构成，理解谓语副词和无人称句。 1、了解运用俄语来表达有关见面，认识及对人物的介绍的表达方式。 2、理解人与人见面，认识及对人物介绍等内容相关的短文。 3、使学生掌握询问别人的姓名、职业、年龄、家庭等方面的句式，让学 生能够用俄语讲出自己的姓名、职业、年龄、家庭情况。 4、了解俄语语法概念，俄语的词类。 重点：名词、形容词、代词单数第三格的构成；某些不及物动词要求第三格补语；无人称句的主体。 难点：为了掌握名词、形容词、代词单数第三格的构成需作大量练习；强调某些跟第三格补语的不及物动词 第二单元Времена года（8学时）