语文教学如何进行思维训练

语文教学如何进行思维训练

加强思维训练,培养学生的思维能力,是教育工作的一项重要任务。在语文教学中,我们如何进行思维训练呢?

一、要做到思维训练与语言训练的有机结合,并把这种训练放在听说读写的过程中

例如在语文阅读教学中,狠抓“读、问、辩”。“读”包括初读、美读、烂读。初读了解语言文字之意;美读读出作者感情和领悟语言文字的意蕴;烂读,达到“使其言皆出于吾口,使其意皆出于吾心”的境界。文言文、散文特别要抓读的训练。“问”,在课堂上层层设问,如提问、设问、反问、驳问等。“辩”,教师要善抓住有争议的问题,组织学生进行讨论和辩论。如《陈太丘与友期》一文,学生对元方的礼数质疑,有人认为元方是小孩,不存失礼;也有人认为既然“对子骂父,则是无礼”,那么,“入门不顾”当然也是无礼,教师可据此分歧组织学生辩论。又如写作时,首先要激发学生的作文兴趣,变“要我写”为“我要写”,同时鼓励学生,使学生树立“我能写”的信心,从而放开手脚去写;其次,要让学生诵读古今中外名著,学习语言,学习写法。从中吸取丰富的生活素材和语言素材,并坚持做好读书笔记、写好日记;再次,指导学生互相批改作文,让他们发现并杜绝常犯的条理混乱、语气不通、词不达意等毛病,借此提高学生的思维品质及语言表达水平。

二、通过语言教学对学生进行逻辑思维训练

学生在把思想变成语言时,必须经过紧张的思维。如要考虑先说什么,后说什么,如何组织语言,怎样选择词汇等,这样一来,就训练了语言的条理性、清晰性、准确性、简炼性。如茅盾的《白杨礼赞》中的一段文字“难道你就只觉得它只是树?难道就不想到它的质朴、严肃、坚强不屈,至少也象征了北方农民,难道你竞一点也不联想到,在敌后的广大土地上,p

三、在语文阅读教学中有意识地运用逆向思维

在阅读教学中运用逆向思维,往往可以从平淡中看出新奇,从平凡中看出伟大,