Unit 1 Welcome to my new home! Lesson 1 教案1-优质公开课-人教精通三起4下精品

Unit 1 Welcome to my new home!

Lesson 1

教案1

教学目标

用“welcome”表示对别人的欢迎。

用“There is my …”表示自己对物品的所有。

掌握语言结构：This is my .../ There is … in my bedroom.

掌握词汇：home, bed, bedroom …

教学重点

用“welcome”询问别人对不同事情、物品的喜好。用“This is … in my bedroom”表示自己对物品的所有。能与小伙伴流畅互动。

教学内容

1. Look at …

2. There is …

教学步骤

Step 1 Warming up

T（出示钢笔）：There is a pen in this classroom.

S（出示铅笔）：This is a pencil in this classroom.

反复操练，让每个同学都结合自身说一句该句型的句子。

Step 2 Presentation and drill

1、T（拿起一本学生的书）：There is a book on the desk.

S: Yes.

板书并教学句型“There is a book on the desk”。

2、收集一些学生的书放在讲台上，让另外一些学生寻找这些书的主人。引导学生运用以下

对话：

S1: There is a book on the desk. It’s your book. Here you are.

S2: Thank you very much.

Unit4Myhome教案

四年级英语上册Unit4 My home 教案 Part A Let’s learn Let’s do 教学目标： 1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。 2.?能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。 3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。 4.学唱歌曲“Donkey Donkey”。? 5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。 教学重点： 1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。 教学难点： 1.单词study, bathroom, bedroom的发音。 2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。 教学准备： 1.教师自制的单词卡。 2.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 3.教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。 教学过程 一、Warm-up 1.Greetings 2.Let’s sing the song “Donkey Donkey”together. T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy Do you know Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK? Ss:OK! 二、Presentation A.单词导呈 1.利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后指着某个房间中摆设的物品问学生： T:What’s this？ S1:It’s a desk/chair. T:What are they? S2:They are books. T:Oh,a desk,a chair,some books.Where are they? Do you know? They are in the study.（以此导入单词study） 教读、板书、练读单词study。 2.出示bedroom的图片，问学生：What can you see?当学生回答出bed时，教师说：Yes,it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 3.出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No.告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

四年级英语上册unitMyhome教案

Unit 4 My home 【单元学习内容】 本单元学习的主题是询问物品的位置。 【单元学习目标】 一、能力目标： 1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is... Is she in the study Where are... Are they on the table 来询问物品位置。 2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行回答。 3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 二、知识目标： 1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。 2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。 3. 能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。 4. 知道元音字母u在单词中的发音. 5. 学唱歌曲。 三、情感目标： 通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。 【单元学习重点、难点】 本单元重点学习句型是：Where is... Is she in the study Where are... Are they on the table 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has...的用法。 【课时安排】 第一课时：A Let’s talk Let’s play 第二课时：A Let’s Learn Let’s do 第三课时：A Let’s spell 第四课时：B Let’s talk Ask, answer, and write 第五课时：B Let’s learn Let’s play 第六课时：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time 第一课时 【学习目标】 一、能力目标： 1. 能用Is it/she … ？询问物品所在。 2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。 二、知识目标： 1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。 2、能表演本节课对话。 3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ？Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's… 4、了解知识点：Is she in the study No, she isn’t. （一般疑问句am, is, are提前，肯定、否定回答等。）三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。 【学习重点、难点】 教学重点：句型Is she in/on/under/… Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t 教学难点：发音it is 连读，isn’t

小学英语四年级Unit4Myhome

小学英语四年级Unit4 My home 第一课时教学反思 PEP教材四年级上册Unit 4 My home的第一课时，包括A部分Lets Learn、Lets do，第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来 的话题学习的基础。A部分的Lets Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练。 本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻 辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。 本课是词汇教学课，不少老师会认为词汇课比会话课简单。而通常的词汇课也会侧重于各种游戏简单堆积，缺少一定的深度。针对这些普遍现象，我在本课的设计中给自己定下了以下三个标准，即“趣、实、新”。 所谓“趣”是指整堂课的设计应符合小学生的心理特点，能激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的兴奋状态，在本课中我根据四年级学生的特点，采用猜一猜，做一做，谈一谈，比一比 等多种教学形式，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的兴趣。 所谓“实”是指整堂课的教学活动应紧紧围绕本课的重点和难点， 做到由浅入深，衔接自然.。本课中，对于5个新词的教学我基本做

到先示范，再机械操练，然后进行意义操练，最后达到实际运用。努 力使全体学生在有限的时间内实实在在的学到更多的英语知识。 所谓“新”，一是指教师的教学理念要新，本课我比较侧重于学生 语言运用能力的培养。对于5个新授词我都尽量安排不同的问题让学生展开讨论让学生在思维中运用语言，并真正体会到成功的乐趣。“新”的另一方面指的是在本课中，我让学生做出走的姿势和看电视、 吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢 体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。 通过这次活动，我也明白了上英语课的几大误区：一是重活动形式，轻活动目的；二是重个体活动，轻全体参与；三是重机械操练， 轻真实情节运用。要上好一堂英语课必须准确定位目的，做到有的放矢，面向全体学生，力求人人参与。同时设计的活动要符合学生的年 龄特征，贴近学生的生活，还可以采用合作学习。通过这次教研课， 让我明白了注重细节的重要性：在自己制作单词时虽然可以剪成奇形怪状，但也要剪的有根据，可以按字母形状来剪，既能引起学生兴趣，又能帮助学生记单词；要充分利用课堂资源，特别是多媒体资源，不 能把它仅作为是美化课堂的一个工具，中看不中用；在引出一个个单词时要让学生有思考的时间，不能讲太多，所以老师在课堂上要注意自己的语言量。

人教四上Unit4Myhome教案

Unit 4 My home 第一课时教案示例 课题： Unit 4 My home 教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。学习表示指令的词组。 教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。 教具准备： 1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。 教学过程： 一、热身、复习（Warm-up / Revision） A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse? She is on the bus.

Unit4MyHome教学设计

一、教学内容分析 这节课学习的主要词汇有study, bathroom, bedroom, living room, kitchen以及句型This i s my home. You can see a bedroom…其中This is my room…句型在第一册中出现了，学生比较容易接受。Let’s do部分体现了不同房间的功能性，让学生在有节奏的旋律中掌握词组。学生运用学过的词汇以及句型来描述自己的家。 二、教学目标 知识目标： 1. 能听懂、会说三会单词：study, living room, bathroom, bedroom, kitchen 2. 能听懂、会说Let’s do的指令语，并做出相应的动作。 3. 能用This is my home. You can see a…来描述家和房间。 能力目标 1. 学生能运用所学的单词和句型描述自己的家。 2.学生能理解并不同房间的功用性。 情感目标 1. 培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.sodocs.net/doc/c013693717.html,]对自己的家的热爱之情。 2. 鼓励学生大胆设计自己未来的家。 三、教学重点与难点 1. 教学重点：三会单词study, living room, bathroom, bedroom, kitchen 及句型This is my home. You can see a study… 2. 教学难点：bathroom, bedroom, living room的发音较难，涉及到连续发音与爆破音。 四、课前准备 1. 多媒体课件 2. 六个三会单词的单词卡片以及自制的词组卡片 3. 四幅不同布置的房间图片 4、十份单词条（学生完成组内任务需要） 五、教学步骤 （1）Lead-in 1. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Xu.

【英语教案】Unit4MyhomePart教案

Book 3 Unit4 My home A：Let'slearn & Let’s do教学设计 一、教学目标 1. 知识目标: 能够听，说，认读 living room，study，bedroom，kitchen，bathroom，通过探究，掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中相互交流. 2. 能力目标: (1) 能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称等，如：“This is my home. This is the living room. I can watch TV.……” (2) 能够听懂并能发出一些指令，如：Go t o the living room, watch TV... 3. 情感、策略、文化等有关目标： 情感目标：培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 二、教学重、难点 重点：1.听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。 2．能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……” 难点：正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。 三、教学过程 Step 1 Preparation 1、Free talk T: Hello, boys and girls. I'm your new teacher, Miss Wang. Do you want to make f riends with me? S how m e y our hands. Sing with me a nd tell me y our names. （边拍手边走到生中间问生姓名，停在哪名学生面前，哪名学生回答。）Hello! Hello! What’s your name? What’s your name? What’s your name?Hello! Hello! What’s your name? M y name’s ….（Free talk：Nice to meet you!） 2、Sing a song. T: Now we are friends. Here is another song for you! Let’s enjoy it.（课件播放自编歌曲《Where’s Amy？》）（《新年好》的曲调） Where’s Amy? Where’s Amy? Where’s Amy do you know? Living room, living room. Is she in the living room? Step 2 Presentation 1、单词导入study[?st?di]

小学英语四年级上册Unit4Myhome教学设计

小学英语四年级上册Unit4 《My home》教学设计 一、学生情况分析： 小学四年级学生的年龄在10-11岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年时间，已具有初步的听说能力。在本单元Part A中学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。 二、教材分析： 《My home》是PEP第三册教材中的第四单元，这一单元主要是围绕家里的各类房间living room,study,kitchen,bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone,fridge,TV,sofa,table,shelf and bed等展开的一系列话题．这些东西都是学生们非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，比较容易，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时教学是依据小学四年级英语（PEP）上册第四单元《My home》中Part A的Let’s learn和Let’s do设计而成的。 三、教学设想： 本课设计的初衷是课堂一开始就运用多媒体播放有关房间里的物品图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽房间中。多用活动操练句型和单词，让学生自己描述房间，并给房间赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架，并让学生能模仿范例写词句。This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。 四、教学目标： 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。 2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3．能用下列语言简单介绍自己的房间：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 4．培养学生热爱自己的家园。 五、教学重点： 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。 2．能用简单的语言介绍自己的房间。 六、教学方法： 1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。 2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

PEP四年级上册全册教案之(Unit 4 My home)

PEP四年级上册全册教案之(Unit 4 My home) 第一课时课题：Unit4 myhome教学重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。学习表示指令的词组。教学难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。教具准备： 1.教材相配套的教学［Unit4Let’slearn/A］ 2.教材相配套的教学录音带 3.教师自制的单词卡 4.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。 5.教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。教学过程：一、热身、复习（warm-up/Revision）A.Learnthesesentences whereisthedoll?Itisinthebox. whereisthedoll?Itisonthebox. whereisthedoll?Itisunderthebox. whereisthebox?Itisonthetable. B.Askandanswer whereisthefarmer? Heisinthevan. whereisthemonkey? Itisunderthetaxi. whereistheelephant? Itisinthecar. whereistheboy? Heisonthetrain. whereisthenurse?

Sheisonthebus. whereisthegirl? Sheisinthetruck. whereisthebird? Itisonthebridge. 二、呈现新课（Presentation）1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：wereadthebooksinthestudy. 2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.wewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。 3.教师出示bedroom的图片，问学生：what’sinit?当学生回答出bed 时，教师说：yes,thereisabedinit.wesleepinabedroom.Thisisabedroo m.教读bedroom,并板书，让学生认读。 4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.wetakeashowerinabathroom.教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 5.教师出示kitchen 的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说

四年级英语上册《Unit4MyHome》教学设计与反思

四年级英语上册《Unit4 My Home》教学设计与反思 教学设计意图： 本课教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。教学内容分析： 本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。 学生情况分析： 学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。 教学目标： 1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。 2、能听懂、会说：Welcome to my home！并能简单描述自己的房间。 3、能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。 4、学唱歌曲“My Bedroom”。 5、培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.sodocs.net/doc/c013693717.html,]对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 教学重点、难点分析： 让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。 课前准备： 1、教师准备歌曲磁带和录音机。 2、教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。 3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。 4、学生准备好生词卡片。 教学步骤： 一、Warm-up （1）教师播放歌曲“Hide and Seek”。 （2）教师与学生进行日常对话，如：Hello！How are you？ 二、Preview （1）听歌曲：“My Bedroom” （2）教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this？It’s a …” “Where’s the …?It’s in/on/under…” 三、Presentation Let’s learn (1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they？学生回答books。教师问：Where are the books？告诉学生：They’re in the study. （2）教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。 （3）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。 （4）游戏：看谁反应快 教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看

新人教版四年级英语上册Unit4Myhome教案

浦阳三小英语学科许帅帅四年级上册总第 22课时 Unit 4 My home 第一课时 教学重点 句型：Is she in the living room ? ...Yes, she is. No,she isn’t. 词汇：isn’t 教学难点 isn’t的发音 教具准备 1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教学录音带 教学过程 一、热身／复习（Warm-up/Revision） 1.做游戏： 2.做A部分Let’s do 的游戏。 3.Sing a song“My bedroom”. 二、呈现新课（Presentation） 1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under… 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes 和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 3.做猜一猜的游戏。使用句型Is it in/on/under…?Yes, it is. No, it is’n. 教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。 教师：Amy 邀请Sarah来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫，引出“Is she in the living room/study? 及回答No,she isn’t . 5.让学生看挂图，听录音。［使用Unit 4A Let’s talk］ 看完课件后，让学生回答：Where is the cat? 6.听录音，跟读课文对话。 7.让学生做对话表演。 三、趣味操练（Practice） 1.做Let’s play部分的游戏。 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 四、扩展性活动（Add-activities） 看图猜词 板书: Unit 4 My home Is she in the living room/study…?

Unit4Myhome第一课时

Unit 4 My home第一课时 和平中寨小学黄雯丹 教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。学习表示指令的词组。 教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。 教具准备： 1. 教材相配套的教学录音带 2. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 教学过程： 一、热身、复习（Warm-up / Revision） A. greeting B. Ask and answer Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the nurse? She is on the bus. 二、呈现新课（Presentation） 1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a liv ing room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。 3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师

Unit4Myhome教案

2013-2014学年度第一学期公开课教案 Unit.4 My home 第五课时教案 古沛中心小学王坤燕 一．内容分析： 本部分学习的单词是bed,sofa,phone,table,fridge.教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景呈现了单词的词型和意义。二．教学目标： 1.学生能够听说认读上述单词，能够熟练运用句型Where are the keys ?They′re …询问物品位置并作出回答。 2.本部分教学时应引导学生正确使用方位词表述物品位 置。 三．课前准备： 1.教师自备的bed,sofa,phone,table,fridge单词图片。 2.录音机 3.本课多媒体课件 四．教学步骤 1.热身（Warm –up） （1）学生唱歌谣：Go to the living room.Watch TV. （2）师生表演和唱歌谣。 2.新课展示(Presentation) (1)导入 T:Look at some pictures.This is the living room.It′s big .

T: What’s this ? Ss : It′s the bedroom. It′s nice . It′s the kitchen .It′s nice. It′s the study . It′s cute . It′s the bathroom. It′s clean. （2）单词呈现 教师利用多媒体课件，依次呈现5个家具单词， T: Now,What′s in the living room ? A bed in the living room. Read after me . Ss answers the questions . 教师同时利用图片，教单词bed,table,phone,sofa,fridge. 学生以开火车的方式练习。 （3）词汇操练 (1)Let′s play a game.四人一组，每个人增加一句话来描述房间里的家具和它的摆放位置。For example:…两分钟时间后请学生进行表演。 (2)音义训练活动 引导学生看情景图，组织学生看图回答问题。 T: John is looking for the keys.Where are the keys ?Are they in the bed ? Are they on the sofa ?Are they on the table ?Are they under the chair ? Ss :No ,they aren′t. T: Can you help them ?Where are the keys ?

人教PEP版英语四年级上册Unit4Myhome单元测考试卷.doc

人教PEP版英语四年级上册Unit4Myhome单元测考试卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分得分 1 . 将图片与对应的句子用线连起来。 评卷人得分 1.Sit on the sofa. A. 2.Set the table. B. 3.Make the bed. C. 4.This is my shelf. D. 5.Go to the bathroom. Take a shower. E. 2 . 看情景图，根据题意判断句子正误，正确的打勾，错误的打错。 A. B. C. D. E. F. （______）1.My books are in the study. （______）2.I am in the living room.

（______）3.My puppy is in the bathroom. （______）4.My cat is on the fridge. （______）5.My mom is in the kitchen. （______）6.The balls are under the chair. 3 . 根据单词首字母以及中文提示填上正确的单词。 1．Where is my seat? It’s near the _____________(门). 2.In my b________（卧室）you can see a ________（椅子）， a d_____（课桌）and a b_________（床）. 4 . the cat? ( ) A. Where B. Where’s C. What’s 5 . she in the living room? ( ) A. Is B. Are C. Am 6 . I’m sister. ( ) A. she B. he C. her 7 . Go to the kitchen .. ( ) A. Watch TV. B. Have a sleep. C. Have a snack. 8 . My glasses on the table. ( ) A. am B. is C. are 9 . I’m for a house like this. A. look B. look at C. looking 10 . Where is thel3.My books are C. the bedroom. 4.I have a D. in the study. 5.Is it E. new eraser.

Unit4myhome教学设计

Unit 4 my home教学设计 丰田镇中心小学梁越 教学目标 1.知识技能目标 （1）学习新单词。 （2）听懂指令并操练。 （3）学生能描述不同的房间。 2.情感文化目标 (1)培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习自信心。 (2)培养学生小组合作能力：积极运用所学的语言进行表达和交流；积极与他人合作,共同完成教学任务。 3.能力目标 （1）培养学生的听说认读能力。 （2）培养学生的交流能力。 重点、难点 1.能听说认读所学的单词，并能在日常实际生活中运用。 2.能听懂指令并做出相应的动作。 3.能灵活综合运用所要求的语言。 课前准备 1.教师准备： （1）图片：有书房、浴室、卧室、起居室、厨房的家。 （2）录音机及磁带。 （3）The snack。

2学生准备：图片：自己家中各个房间的平面图。 3多媒体课件：一座典型的美国人住宅。 教学步骤 一.热身/复习 (Warm—up/Review) 1.集体表演唱《In the classroom》。 2.Greeting Ss: Hello,Miss White. T: Hello,everyone.Sit down,please.How are you ? Ss:Fine,thank you.And you ? T: I’m fine too. 3.利用单词卡片复习单词window,door,wall…等单词。 二.课件展示(Presentation) 1 T: I've got a new home. Would you like to visit it? Go, go, go to my home. CAT展示"My home", 学生跟老师边说边做. T: Look! How many rooms can you see? Look at my first room. What can you see in this room? (学生展开讨论) T:This is my study.(出示书房图).It's so big. There are many books in my study.They're Chinese books, English books, Story books. I like my study. 引出单词study, 学生全班,分组,个别朗读单词. T: What can I do in the study? I can read a book.(作读书状). Do you like to go to the study? 学生说go, go, go to the study, read, read a book,并和老师一起做动作.CAI 课件展示五个房间, 并且标上序号,通过询问学生How many rooms can you see? What can you see in the room? 培养学生的观察力和语言表达能力. 2.T:Oh, I'm tired.(作累状) I should have a rest. I will go to the living room to watch TV. Which room is the living room? Please guess? Write your number.学生猜号码.教师检查猜对者为" I am super!"教师出示起居室图片,出示单词living room, 领读,正音.

四年级英语上册Unit4Myhome课后作业

Read and write～Story time 一、把下面的词分类。 , 二、根据图片内容，选词完成句子。 1. The is on the table. 2. The cute is on the bed. 3. The are on the desk. 4. The is on the wall. 5. The is under the chair. 三、根据所给汉语意思，连词成句。 1. 椅子在厨房里。in，the，chairs，kitchen，the，are(. )

_____________________________________________________________________ 2. 电话在长沙发附近。the，near，is，phone，the，sofa(. ) _____________________________________________________________________ 3. 书包在椅子上。on，the，is，the，chair，bag(. ) _____________________________________________________________________ 四、阅读短文，根据短文内容填空。 Look! This is my home. I have two bedrooms，a living room，a study，a kitchen and a bathroom. In my bedroom，there is a big bed. I have three sofas and a TV. They are in the living room. Where is my desk? Can you find it? It's in the study. I like my home. 1. I have two . 2. In my bedroom，there is a big . 3. In the ，there is a TV. 4. There is a in the study.

Unit4Myhome(教案)

Unit 4 My home Part B Let’s talk 教学目标： 1、能够理解对话大意； 2、能够用正确的语音、语调朗读对话； 3、能够在情景中运用句型Where are the … ? Are they on/in/near…？询问物品的位置，同时做出判断Yes,they are. / No,they aren’t. 并能够在情景中恰当运用功能句Open the door,please. 教学重难点： 重点：能够在情景中使用询问物品位置的句型，同时做出判断 难点：名词单、复数形式的正确使用。 教学准备：录音机和磁带，单词卡片和教学挂图，人物头饰，铅笔，钢笔，钥匙，尺子。 教学过程： 一、Warm – up Let’s do (in/on/near /under…) X X X in in in 在……里面 二、Review the words bed , sofa , fridge , phone , table . 三、Presentation (一)、由学生的学习用品引入对话教学 1、教师拿起一只铅笔，T：This is my pencil. 之后把铅笔放在英语

书上面，问: Look at the pencil . Is it in the book? Ss: No,it isn’t. 教师在拿起别的铅笔放在书上，T: One pencil, two pencils, three pencils. Look at the pencils . Are they on the book ? (这句话可以重复一到两遍) 使学生初步感知复数的表达形式，并引导学生回答：Yes,they are. 2、教师用pen , ruler , key进行替换，问：Are they on/in/near…引导学生做出正确的回答：Yes,they are. / No,they aren’t. 3、利用班里学生的座位进行提问，再次巩固句型。 （二）利用Let’s talk 板块的图片开展对话教学。 1、介绍对话情景，T: John and his mother are looking for the keys. Where are the keys ?(板书句子) Can you help them? Ss: Sure. T: OK. Read the dialogue by yourself, and answer the questions. 2、板书句子：Are they on the table ? No, they aren’t.（学生回答后再写） Are they near the phone？No, they aren’t.（学生回答后再写） 3、带着问题听录音，然后回答问题: Look ! They’re in the door. 4、再听录音，注意模仿语音、语调。 5、教师带读对话。 6、师生分角色朗读对话。 7、同桌结对分角色朗读对话，及时做出表扬，并奖励贴贴。 8、学生表演对话。 四、Ask, answer and write. 1、同桌之间分别在自己的课本上填好代表物品的首字母，然后运用句型：Where are the … ? Are they on/in/near…？一起完成寻找物品的