从社会学的拟剧理论视角分析幼儿园游戏观摩活动

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从社会学的拟剧理论视角分析幼儿园游戏观摩活动

作者：代亚梅邱学青

来源：《幼儿教育·教育科学版》2016年第05期

【摘要】本文从社会学的拟剧理论视角出发，探讨幼儿园的游戏观摩活动。研究者发现，教师、幼儿、观摩人员作为三大主要剧班成员，在扮演不同角色及开展各种互动过程中出现了种种问题，如缺席对待、剧中共谋、上演闲谈等。研究者据此认为，幼儿园教师应重新审视游戏观摩活动的价值，回归游戏观摩活动的自然和本真。

【关键词】拟剧理论；游戏观摩活动；剧班；剧班互动

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）05-0018-04

戈夫曼在《日常生活中的自我呈现》一书中指出，社会这个大舞台由一个专门供“梳妆打扮”的后台、一个可供演员或道具表演的前台以及观众三部分构成。每个人都在这个舞台上以不同的角色呈现自我。然而，由于害怕自己技不如人、丢人现眼，演员往往会运用一些“舞台语言”或“舞台面具”，在舞台上竭力表演，以便让观众认可自己的演技。

在幼儿园游戏观摩活动这个大舞台上，教师、幼儿、观摩人员作为三大主要剧班成员，会形成剧班互动。为了凸显游戏活动的多样性、游戏材料的丰富性，教师作为演员，往往会想尽办法、加班加点，制作各种游戏材料。此外，无论幼儿是否对该游戏有兴趣，为了实现游戏活动的整齐划一，教师往往会事先为幼儿分配好游戏角色，以做好游戏观摩活动的主要准备工作。观摩人员作为观众，在观摩和研讨活动中，即使发现存在问题，指出方式也大多较为含蓄、点到即止。可见，幼儿园游戏观摩活动存在形式化问题，无论是演员还是观众，都在竭力维护自己所表演的角色形象，未能完全体现角色所应体现的责任。那么，究竟什么是“观摩”？“观摩”一词最早出自《礼记·学记》，所谓“相观而善之谓摩”，意为“观看彼此的表现并互相学习”。从本意上讲，幼儿园的游戏观摩活动应是为从教学实践中总结经验，提高教师专业水平，从而提高幼儿园教学质量而开展的活动。然而，在现实中，教师往往将游戏观摩活动看成是一场供观摩人员观看的“表演”，总是希望尽最大可能将自己最完美的一面展示给观众，却忽视了游戏观摩活动的实质。为此，本文从社会学的拟剧理论出发，对幼儿园的游戏观摩活动进行分析，即从教师、幼儿、观摩人员三大剧班成员之间的互动现状出发，探讨三大剧班成员各自应承担的角色及应有的互动。

一、幼儿园游戏观摩活动中的三大剧班