三种脑学习教育方法的原理、机制和评价
Advances in Education 教育进展, 2017, 7(1), 6-13 Published Online January 2017 in Hans. https://www.sodocs.net/doc/cb13979530.html,/journal/ae https://www.sodocs.net/doc/cb13979530.html,/10.12677/ae.2017.71002
文章引用: 徐琳, 陈国鹏. 三种脑学习教育方法的原理、机制和评价[J]. 教育进展, 2017, 7(1): 6-13.
A Review on Theory, Application and Evaluation of Three Brain Learning Methods
Lin Xu, Guopeng Chen
School of Psychology and Cognitive Science, East China Normal University, Shanghai
Received: Nov. 27th , 2016; accepted: Dec. 13th , 2016; published: Dec. 16th , 2016
Copyright ? 2017 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY).
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Abstract
Brain science is developing fast in recent decades, and having broader application in education field. This article introduces and evaluates theoretical foundation, application rules and empirical researches of brain-based learning, brain gym, and Herrmann whole brain learning, which are three most widely accepted methods of brain learning. Furthermore, we propose the forecast to future research and development on brain learning in pedagogy field. Keywords
Brain-Based Learning, Brain Gym, Herrmann Whole Brain Learning, Brain Learning, Pedagogy
三种脑学习教育方法的原理、机制和评价
徐 琳，陈国鹏
华东师范大学心理与认知科学学院，上海
收稿日期：2016年11月27日；录用日期：2016年12月13日；发布日期：2016年12月16日
摘 要
近年来脑科学领域发展迅速，在教育领域的应用日益广泛。本文对三种应用最广泛、影响力最大的脑学Open Access
徐琳，陈国鹏
习方法——基于脑的学习、健脑操和赫尔曼全脑学习方法的理论依据、应用方法和实证结果进行介绍和评价，并对脑学习方法在教育领域的发展进行了展望。
关键词
基于脑的学习，健脑操，赫尔曼全脑学习，脑学习，教育
1. 引言
近年来，随着认知神经科学研究技术的进步，包括电生理仪器、认知神经设备以及脑成像等技术的问世，脑科学领域发展迅速，在全世界范围内唤起了人们对脑科学的重视[1]。上世纪八十年代，美国提出了“脑的十年”计划，呼吁人们更重视脑科学。进入二十一世纪后，美国将脑科学与教育科学的结合作为大力发展的研究领域，相继成立了各种脑科学研究计划和项目。日本将脑科学与教育紧密结合，将脑科学研究作为国家教育发展的一项战略任务，开展面向教育理论和实践的应用研究。我国在进入二十一世纪后，教育与神经科学结合的专业机构在各高校诞生。脑科学与认知科学还被列为国家“十一五”科学技术发展规划的重点学科之一[2]。
随着人们对脑科学的认识日趋成熟，脑科学在教育领域的应用也日益广泛。神经元可塑性、大脑结构和功能适应性、大脑信息储存和提取过程等脑科学研究成果，对脑科学在教育领域中的运用奠定了理论基础[1]。各种脑学习训练方法也应运而生，近年来在全世界范围内进行了不同学科和领域的理论探究和实证检验。基于脑的学习、健脑操和赫尔曼全脑学习是教育学、心理学领域中三种应用最广泛、影响力最大的脑学习方法，本文对这三种脑学习方法的理论依据、应用方法和实证结果进行介绍和评价，并对脑学习方法在教育领域的发展进行展望。
2. 基于脑的学习
美国的Caine & Caine (1990)在长期实践探索的基础上，提出了以整个生命系统为中心展开的基于脑的学习理论，试图将脑科学的最新研究成果引入教育理论实践中。Caine & Caine (1990)提出，基于脑的学习是指承认脑有意义学习的规律，并根据脑的自然学习规律来组织教学。他们认为，脑是学习的器官，学校是脑学习的场所，只有了解脑的学习规律，才能开发出适合脑的课程，向学生提供符合脑加工规律的学习机会，设计适于脑的教学环境[2] [3]。因此，基于脑的学习是一种基于人脑的结构与功能的教育理论[1]。
(一) 理论依据
基于脑的学习的理论依据主要源自脑科学、进化心理学、建构主义教育和情景认知等理论[4]。
基于脑的学习将脑科学作为主要的理论基础，试图从广义的脑科学研究中寻找人脑的自然学习规律，不仅将大脑功能定位、脑可塑性、关键期等神经科学研究引入教育学，还根据短期记忆和长期记忆的研究，程序记忆、陈述记忆和事件记忆的区别等研究对学习教育提出建议。
基于脑的教育将学生在课堂中的生存需要放在首位，重视学生在学校的生存状态。大脑可以执行多种复杂的思维任务，但主要目的是个体和种属的生存。在大脑的发展过程中，提高生存能力的神经特征被保留下来。大脑不停地扫描周围环境来确定所获取信息是否对生存有意义。故基于脑的学习认为，大脑对这种有意义的搜寻是自动的、生存取向的、本能的。
基于脑的学习还吸纳了建构主义的一些主张。建构主义教育范式重视知识之间的联系，包括学科内容之间的联系和新旧知识之间的联系；提倡在教师指导下、以学习者为中心的学习，认为学生是信息加
徐琳，陈国鹏
工的主体、意义的主动建构者；要求为学生创造真实、有意义的环境，承认并重视学习者个体独特性。
情景认知理论提出学习者应在情境中学习，用真实的反馈提供有意义的有挑战性的经验。基于脑的学习也强调真实世界的情境，学生从中获得的是深层次的意义和理解，而非死记硬背的、肤浅的知识；
同时还注重建构学习共同体，倡导合作学习。
从中可以看出，基于脑的学习吸收了脑科学、进化心理学、建构主义教育和情境认知等理论知识，是一种综合性的跨学科教育理论。
Caine & Caine (1990)对基于脑的学习提出了12条原理，作为其理论基础[3]：
1) 大脑是平行加工处理器：大脑同时进行多项任务，包括思考和感觉；2) 学习需要整体生理的参与：
大脑和身体都参与学习；3) 对意义的搜索是与生俱来的；4) 对意义的搜索是通过范式产生；5) 情绪对范式的形成是至关重要的；6) 大脑对部分和整体同时加工；7) 学习包括集中注意和边缘感知；8) 学习包括意识和无意识过程；9) 我们至少有两种不同的记忆形式：情景记忆和分类记忆；10) 学习是发展性的；11) 学习因挑战而增强，因威胁而抑制；12) 每个大脑都是独一无二的。
(二) 应用方法
在此12大原则的基础上，Caine & Caine (1991)提出了教学设计的三要素说，来对基于脑的学习在实践应用提供具体的方法指导[4]：
1) 精心编排的沉浸状态：指教育人员如同编写管弦乐一样，灵巧地创设教学情境，使文本和黑板上
的信息与学生的生活联系起来；
2) 放松警觉：是一种心理状态，让学生放松神经系统，在思维、情绪、生理上感到安全，并具有学
习的动机，低威胁、高挑战的氛围有助于放松警觉状态的形成；
3) 积极加工：是学习者巩固和内化信息的一种方式，常常是获得理解的唯一途径。
根据三要素说来设计的教学环境具有整合性、关联性、丰富性和挑战性的特征，其目的是为了创建综合性的意义。
Sousa (1995)和Smith (2003)提出了基于脑的学习的7条应用方法：1、激活；2、阐述结果，并画一幅关于课程内容的大图画；3、建立连接；4、进行学习活动；5、展示学生的理解；6、回顾检查学生的记忆情况；7、预习新主题[5]。
Duman (2010)进一步提出了基于脑的教学模型，为广大教学实践者提供方法指导[1]，见图1。
(三) 实践效果
基于脑的学习方法自问世以来，已在全球范围内有了广泛的教育学应用，不同国家的教育学与心理学研究者在不同年级、不同学科进行了教育学领域的实践检验。在土耳其小学生的英语教学(五年级：Ozden & Gultekin，2008；六年级：Bas，2010)、马来西亚中学生的物理教学(Saleh, 2011)、中国台湾十一年级学生的英语词汇教学(Chang, 2004)、尼日利亚高二学生的数学教学(Awolola, 2011)、伊朗和土耳其大学生的英语教学(Haghighi, 2013; Bayindir, 2003)、土耳其大学生的社会科学(《测量与评估》)课程(Duman, 2010)、美国17至29岁学生的写作教学(Griffee, 2007)等实践检验中，均显示了基于脑的学习方法与传统的教学方法相比，能有效提高学习成绩。然而，在美国小学生的阅读教学(Mcnamee, 2011; Blackburn, 2010)、美国高中生的语法教学(Pennington, 2010)和美国成人的《房地产产权》继续教育课程(Tilton, 2011)等的实践检验中，基于脑的学习方法并没有显示出其优越性[1] [5] [6]。
土耳其的两位学者G?ZüYe??L和D?K?C?(2014)对1999年至2011年间31项来自土耳其(19项)、美国(9项)、中国台湾(1项)、巴基斯坦(1项)和马来西亚(1项)的基于脑的学习的教育实践研究进行了回顾检验，提出了相应的效果量计算公式：效果量= (实验组成绩?控制组成绩)/标准误，并基于随机效应模型进行分析，结果发现83.34%的实践研究效果量为正，且31项研究的效果量标准误为0.110，95%的置
徐琳，陈国鹏
Figure 1. Duman’s Brain-based model
图1. Duman的基于脑的教学模型
信区间为[0.419, 0.649]，说明基于脑的学习方法有利于学习成绩提高，另外土耳其和美国之间存在显著差异，土耳其的实践研究效果更为明显，但教育水平、教学内容和样本大小并不影响效果[6]。这一元分析结果为基于脑的学习方法的教育学应用效果提供了支持证据，通过效果量这一量化指标，对基于脑的学习方法的教学效果进行定量描述、比较，另外还说明该方法已在多国家、多学科、多年级的教育领域得到应用，总体效果令人满意。
3. 健脑操
健脑操，也叫教育肌动学，由Dennison & Dennison从19世纪70年代开始发展，健脑操的提出最初起源于对残疾儿童解决特定学习问题的研究，是一种将肢体运动与心理功能相联系的脑学习训练方法。健脑操由一系列用于激活大脑的运动动作组成，能够提高神经重塑，并帮助大脑协调学习[7]。健脑操认为，学习中出现的问题是因为各脑区与肢体没有协调运作所致(Dennison & Dennison, 1994)，因此设计了许多能够提高特定大脑功能与身体运动的整合性的运动动作。
(一) 理论基础
健脑操的理论基础主要包括神经重整、半脑优势和知觉动作训练三方面[7] [8]。
1) 神经重塑：来源于Doman-Delacato发展理论。根据这一理论，个体是种群的重演，个体的发展是物种发展的反映。因此，为了达到充分的神经发展，个体必须在不同发展阶段习得相应的运动技能，如果任何一个发展阶段的运动技能未习得成功，则神经发展会受到限制和阻碍(Doman, 1968)。例如，一名儿童在学会爬行之前便学会走路，则遗漏了运动发展的一个重要阶段，从而为未来更复杂的神经加工(如阅读)带来困难。为了解决这一神经发展缺口，这名儿童将会接受训练，通过对最初的运动发展进行模仿，来确保掌握所有阶段的运动动作。据此，这名儿童将会在训练中学习爬行，因为这能重塑神经，使得该儿童神经完整并为未来学习知识技能做好准备。
2) 半脑优势：Orton致力于学习障碍的成因与治疗的研究，并提出混乱的半脑优势是阅读障碍的成因之一(Orton, 1937)。Orton还提出字母顺序的调换和颠倒反映了半脑优势的相关问题，并且可视为学习障碍的象征。同时，Orton的理论还是Orton-Gillingham阅读方法的理论基础，这一方法将基于声音的多
徐琳，陈国鹏
重感知活动包含于指导性程序中。虽然Dennison & Dennison (1994)并未指明Orton的研究与健脑操的具体关系，但可推断这一关联与Orton关于半球优势与多重感知方法的理论有关。
3) 知觉动作训练：是一种学习方法，将学习障碍归因为视觉、听觉和运动技能中任何一者的不完全
整合。据此，如果一名儿童有学术缺陷，则需要对适当的知觉技能进行学习，从而使得儿童能够克服学习障碍。用于提高知觉动作技能以及帮助学习的策略包括一些活动，例如爬行、弹球、投沙包和过平衡木等。
基于此，健脑操的理论主要包括三方面：1、两侧范畴，即左右半脑的协调，两侧范畴里潜藏着两侧整合的可能，让人可以跨越身体左右中线，在中场工作，一般认为与阅读、写作、听力、说话，以及同时进行思考和运动和能力密切相关；2、专注范畴，即脑干与额叶信息协调整合的能力，专注是跨越参与中线的能力，该中线分隔前后身体及前后脑，与理解以及注意缺陷/多动症有关；3、守中范畴，即边缘系统和大脑皮质的协调，是跨越上下身体中线的能力，与理性和感性的平衡密不可分。健脑操认为将脑功能区与运动动作相结合，能够提高神经发展水平并对所有年龄的人的学习均有帮助[7]。
(二) 应用方法
健脑操含有26种简单而有趣的运动。这些活动能够对初生早年间在学习对眼、耳、手和身体协调时自然习得的运动动作进行训练。运动主要分为中线运动、伸展运动、能量运动与深化运动三类[9]。
中线运动：包括交叉爬行(提起左腿，并用右手触碰左膝盖。提起右腿，并用左手触碰右膝盖。如此交替)、卧8、对称涂鸦、字母8、象8、转头旋颈、摇臀摆腿、腹式呼吸、交叉起坐、展脊提神和想象交叉，共11个。
伸展运动：包括猫头鹰、展臂松肩、屈足舒腱、压腿松筋、重力滑掌和弓步固基，共6个。
能量运动与深化运动：包括喝水、脑开关、地开关、平衡开关、天开关、能量哈欠、翻揉耳廓、挂钩、正向触点，共9个。
(三) 实践效果
自二十世纪七十年代提出至今，健脑操已在欧美国家进行了一些教育学实践研究，大多为针对学习障碍儿童而开展的研究。在美国有学习障碍的小学生的静平衡能力训练(Khalsa等，1988)、四年级儿童阅读能力训练(Kariuki & Kent, 2014)、西班牙五年级儿童学业成绩测试(De los Santos, 2002)、英国成人乐器演奏能力训练(Moore& Hibbert, 2005)等教育学实践检验中，发现与传统方法相比，健脑操能够对儿童的运动能力及学习能力有显著效果。而在西班牙老年人认知能力训练(Cancela等，2015)、美国小学儿童阅读及数学能力训练(Watson & Kelso, 2014)和美国有学习障碍的儿童(未报告年龄)的学业能力训练(Cammisa, 1994)等实践检验中，健脑操被报告为无效，或与传统教学方法无差异[7] [10] [11] [12] [13]。
英国学者Hall等(2008)对1979年至2006年间22项关于肌动学的研究进行了回顾检验，对研究的方法、效果等进行了量化指标评估。健脑操属于教育肌动学，是肌动学的分支，也包含在Hall等(2008)的检验范围内。该检验报告显示，关于肌动学的实践检验研究方法有待提高，效果的可靠性仍待商榷。关于肌动学是否有效，仍需通过更多严谨的实践检验来进行证明[14]。因此，健脑操在教育学领域的实践效果、适用范围等尚无定论，还需教育学、心理学等研究者进行进一步理论梳理、严谨实证检验等工作。
4. 赫尔曼全脑学习法
上世纪后期，各国政府均开始提倡终生学习，重视学习者为中心的教育方法。在这样的背景下，Hermann于1995年正式提出了赫尔曼全脑学习法。这一方法目前较多用于高等教育与训练。该方法对全脑学习的学习风格和偏好提出了比喻性的四象限模型，分别对应学习者的四种不同的学习风格。
(一) 理论基础
赫尔曼全脑学习法的理论依据为他提出的赫尔曼半侧优势理论，即半侧优势是先天的、在自然情况
徐琳，陈国鹏
下会通过肢体感官表现出来的。在此基础上，Herrmann进一步提出了赫尔曼全脑学习法四象限模型(1995) [15]，见图2。
上部左侧代表了外在学习，即逻辑的、理性的、现实的、分析的，这个类别通常最善于学习课本、学术讨论。
下部左侧代表了过程学习，这一类别的学习者是循序渐进的，需要指导的，适合通过练习和重复来进行强化。
下部右侧代表了互动学习，这一类型的学习者是善于合作的、感情丰富的、直觉型和探索型的，适合参与实践、提供反馈和分享交流。
上部右侧代表了内在学习，有较强的理解、创造力、想象力、概念力和归纳力，适合有洞见性、意义构架明确、概念清晰完整的环境进行学习[15]。
(二) 应用方法
赫尔曼全脑学习法强调对所有风格的学习者均需提供同样的学习机会。因此，学习者的优势学习风格在一堂课中被利用了1/4的时间，剩余3/4的时间对其余三种学习风格进行锻炼，从而使各个脑区均得到训练强化，甚至达到优势。所有使用赫尔曼全脑学习法教学的老师对赫尔曼脑优势指令进行学习，掌握如何对不同学习风格的学习者做出回应和引导，并在教学实践中进行应用[16]。
(三) 实践效果
赫尔曼全脑学习法的实践研究较少，在约旦八年级学生的物理课(电路概念理解)学习(Bawaneh, Zain, & Saleh, 2011)的实践中，该法显示出了相比于传统学习方法的优越性[16]。
赫尔曼全脑学习法的教育学实践检验较少，因此不能对其教学效果、适用范围等下定论。但其学习者为中心的教学思想为教育学、心理学的研究者带来一定启示，目前已在教育领域得到了广泛应用。
Figure 2. Herrmann’s whole brain model
图2. 赫尔曼全脑模型
徐琳，陈国鹏
5. 评价与展望
科学的教育方法需要坚实的理论基础作为支撑，具体可行的应用方法作为手段，广泛检验的实践效果作为证据，还需要理论与实践相结合、教学相长且与时俱进的未来发展视角，从而为教育学科学化做出理论与实践的贡献。
(一) 理论基础
基于脑的学习的理论比较坚实，多为脑科学、认知神经科学、心理学与教育学等相关学科公认的理论或研究成果，可信度与可靠度较高，在学界的认可度也比较高。
健脑操的理论基于前人的理论，但其中半脑优势这一理论基础目前是存在争议的，越来越多的研究表明大脑左右半球虽各有优势，但协同完成所有任务，而非最初认为的绝对分工。另外，目前也没有足够证据支持知觉动作训练这一理论的可靠性。总的来说，健脑操的理论较为薄弱，受到学界的理论质疑不足为怪，需要脑科学、生理科学等学者进一步对其提供支持或否定的证据，也需要心理学与教育学等学者进行更严谨、更广泛的实证检验。
赫尔曼全脑学习的理论为其原创，在脑区功能分工这一点与健脑操不谋而合，同样存在争议。但其以学习者为中心的理论思想已在教育学领域中得到广泛应用。
(二) 应用方法
基于脑的学习无具体的应用方法，需要教育实践者结合实际需求进行设计，对教育实践者的能力要求比较高，其方法的应用效果也很大程度上取决于实践者的设计方案和实施水平，但同时也体现出基于脑的学习有着广泛的适用性，可在不同年级、不同学科进行应用。
健脑操有具体的运动动作和操作指导，需要教育实践者针对学习者的实际情况进行针对性的设计实施。由于健脑操在实际应用中包含很多运动动作，因此趣味性较强，但同时也表明了一定限制性，包括场地、学科、年龄等。
赫尔曼全脑学习提供针对实践者的赫尔曼脑优势指令，教育实践者据此进行课程设计，使四种学习风格的学习者在课程中既发扬优势，又对不足进行强化提高。此法同样对教育实践者的要求比较高，其效果很大程度上取决于教育实践者，同时也体现出其广泛的适用性，可在不同年级、不同学科进行应用。
(三) 实践效果
目前针对基于脑的学习与健脑操的教育实践研究较多，而赫尔曼全脑学习较少。在已有的研究中，大多数均报告出了脑学习方法较之传统方法的优越性。但是脑学习方法也受到了来自学界的质疑，主要批判在于脑学习方法的实践检验研究存在方法学错误，包括是否前后测、实验组与控制组是否同质及安慰剂效应或实验者效应的存在等。因此，脑学习方法的实践效果仍需严谨、无方法学错误的实践研究来进行检验，从而对其效果作出定论。
(四) 未来发展
本文对目前三种应用最广泛、影响力最大的脑学习方法进行了介绍，三种方法各有短长。未来脑学习方法的发展可着重关注以下几方面：
1) 理论基础须加强。理论的发展需要脑科学、认知神经科学、心理学、教育学等学者的共同努力，
在坚实可靠的理论基础之上发展的教学方法能够得到更广泛的认可和推广；
2) 实践研究方法须严谨。方法严谨的研究是判断脑学习方法是否有效的前提，存在方法学错误的实
践研究会为脑学习方法招致更多质疑，不利于脑学习方法的检验、认可和推广；
3) 教育理论与教育实践须结合发展。目前，教育理论发展日趋抽象化，而教育实践则越来越操作化、
技术化[17]，两者的发展方向背道而驰。教育学和心理学等学者应以理论与实践相结合的视角来进行思考、研究，教育理论的发展应以教育实践为目标，教育实践则应以教育理论为基础，两者共同发展从而为教
徐琳，陈国鹏育学科学化做出贡献。
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5、党的十七大报告提出:在优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境的基础上,实现( C )到二○二○年比二○○○年翻两番。 A、国内生产总值 B、国民生产总值 C、人均国内生产总值 D、人均国民生产总值 6、要坚持走中国特色新型工业化道路,坚持扩大国内需求特别就是( A )的方针,促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变,由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变,由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。 A、消费需求 B、投资需求 C、发展需求 D、生产需求 7、统筹城乡发展,推进社会主义新农村建设,必须抓好的一项工作就就是,以( B )为核心,发展乡镇企业,壮大县域经济,多渠道转移农民就业。 A、促进城乡一体化 B、促进农民增收 C、发展现代农业 D、培养现代农民 8、17大报告指出,改革开放以来我们取得一切成绩与进步的根本原因,归结起来就就是( A )。 A.开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系 B.坚持“一个中心,两个基本点”的原则绝不动摇 C.坚持与完善社会主义市场经济体制绝不动摇 D.高举邓小平理论伟大旗帜绝不动摇 9.十七大报告指出,国民收入分配应做到( B )。
政治理论课学习心得体会精选
政治理论课学习心得体会精选 在中国特色社会主义理论中,邓小平理论政治经济思想具有鲜明的特点,是当代中国共产党人将马克思主义经济学创造性地运用于中国社会主义经济建设的经验总结。接下来就跟着学习啦小编的脚步一起去看一下关于政治理论课学习心得体会精选吧。 政治理论课学习心得体会精选篇1 本人热爱党的教育事业，全身心投入到思想政治理论课教学之中。十几年来，我一直继承和发扬老一辈思想政治理论课教师的优良传统，同时坚持改革创新，不断尝试研究性教学，心得如下： 一、坚持“以大学生为本，让大学生受益”的教学理念，关心学生成长 老一辈思想政治理论课教师经常来到大学生宿舍，与学生交流思想，甚至与学生同吃同住，有的放矢地对大学生进行思想政治教育，他们成了大学生人生的导师。多年来，我继承和发扬老一辈思想政治理论课教师的优良传统，深入大学生宿舍，与大学生促膝谈心，学生们美其名曰：“家访”。通过“家访”，全面掌握大学生思想动态和思想需求，及时了解大学生关注的热点和难点问题，广泛收集大学生需要解决的各种实际问题，并向学校相关部门汇报解决。掌握学生的第一手材料后，在课堂上结合教学内容因材施教，具有针对性地进行教学;通过“家访”，拉近了大学教师与学生之
间的距离，让学生感受到学校的关心和组织的温暖，激发了大学生学习思想政治理论课的积极性;通过“家访”，及时了解学生困难，给学生提供力所能及的帮助。 发扬优良传统，坚持“以大学生为本，让大学生受益”的理念，通过“家访”了解学生思想动态，解决学生实际问题，反映学生心声，架起学校与大学生之间的一座桥梁。 二、创新教学方法和手段，开设思想政治理论课教师博客 作为湖南大学名师博客群成员之一，根据思想政治理论课教学内容，撰写了四十多篇博文，充分利用思想政治理论课教师博客网络平台对大学生进行思想政治教育。所撰写的《透过四川地震灾区重建看社会主义制度优越性》、《大学生困惑问题征集令》、《学费父母的血汗》、《助人为乐为什么这么难》等多篇博文，先后被作为精彩博文在中国大学生在线首页推荐。其中《从幼儿园叔叔到大学教授——与2011级新生共勉》、《助人为乐为什么这么难》和《一堂特殊的党课》等博文分别在20xx年9月26日、10月24日和11月7日的《湖南大学报》全文刊登。 以《我的学费我的爸妈》、《学费父母的血汗》等有关学费的博文为例，博客在大学生中产生了极大的共鸣。学生们结合自己的学费，积极参与在线交流并纷纷表示，现在要努力学习，对得起父母辛辛苦苦赚来的学费，不辜负父母和
资源与环境评价方法
评价方法 采用线性加权法进行评价，分四步进行： 1)用层次分析法确定指标的权重W i。 2)根据专家对各项指标的评分计算出各评价指标值M i、LR i。 3)根据公式M=M i W i，LR=LR i W i计算出M、LR，再用L=5-LR计算出L。 4)参照CASBEE评价方法和我国绿色奥运建筑评估体系进行评价。 1、确定指标权重 对有关人员进行问卷调查，然后再根据九级标度法对比评价体系中各指标项、因素项的重要性，得到比较判断矩阵。为了使调查结果更具准确性和相关性，分别对项目所在地区从事绿色施工、绿色建筑等领域的研究学者，以及施工企业的技术管理人员、工程现场周边居民等进行调查。根据问卷调查结果，计算各因素、各指标的相对重要性程度，构造出判断矩阵。 根据层次单排序的结果计算出层次总排序 绿色施工评价指标、因素、权重表
LR指标项判断矩阵及权重、CR值计算
M指标项判断矩阵及权重、CR值计算 评价模型的建立 本文采用五级评分制，满分为5分，合格的为3分，很差的为1分。其余的根据实际情况和这个标准来给分。绿色施工评价的指标可以分为两种，一种是定量指标，可以以各种规定为依据进行评分，定量指标的评分标准见下表。 绿色施工评价定量指标的评分标准
另一种绿色施工评价指标是定性指标，对于许多定性指标，主要是由评分人对施工单位的绿色施工管理进行调查后进行主观判断，如果各种管理措施做得很差，得1分；平均水平得3分；优秀得5分。再根据专家评分法加以修正，得到最终得分。定性指标的评分方法见下表。 定性指标的评分方法
最后，根据绿色施工评价指标、因素、权重表中各分因素项的权重和得分算出M和L的得分： 结果表述 借鉴日本的CASBEE中建筑环境效率的概念，通过如图所示的二维图表述方式描绘参评项目的绿色性，并分为四个等级： M/L评估结果图 (横坐标为L：能源、资源与环境付出，纵坐标为M：施工管理质量和服务水平) A区：表示很少资源能源和环境付出，管理绩效高，是最佳的绿色施工。定
项目评估理论与方法知识点总结
第一章、项目评估概述 1、项目评估 定义：项目评估是一门实用性很强的专业必修课程，它以投资项目为研究对象，着重从经济、技术的可行性方面进行评估和分析，为项目决策提供依据。 ●狭义项目评估：对于一个项目的经济性的评价和审定，即按照给定的项目目标权衡项目 的经济得失并给出相应结论的一种工作。 ●广义项目评估：一种对投资项目进行科学的审查和评估的理论与方法，它强调从长远和 客观的角度对可行性研究进行论证并作出最后的决策。包括项目决策阶段对其必要性、技术可行性、经济合理性、环境和运行条件可行性等方面进行的全面系统的分析和论证工作。 ●含义：一是参照给定的目标，对投资项目净收益进行审定，权衡项目的利弊得失，寻找 可替代方案；二是为了达到给定的目标，在对项目可行性研究进行论证的过程中，通过对其净效益的计算分析，确定最佳方案并得出最终结论。 特征： ●动态分析与静态分析相结合，以动态分析为主----综合性 ●定量分析与定性分析结合，以定量分析为主----综合性 ●价值量分析与实物量分析相结合，以价值量分析为主----经济性 ●宏观效益分析与微观效益分析相结合，以宏观效益为主---宏观性、经济性 ●全过程效益分析与阶段效益分析相结合，以全过程效益分析为主----宏观性 ●预测分析与统计分析相结合，以预测分析为主----预测性 项目评估是一门综合性应用学科，也是一门决策性学科 原则： ●科学性原则 以科学的的态度，依靠科学的理论，保证评估结论的科学性，为优化决策提供依据。 ●客观性原则 从实际的物质环境、社会环境、经济发展水平、文化传统、民族习惯等条件出发，实事的分析项目成立的可能性。 ●公正性原则 评估工作保证不偏不倚，秉公办事。 ●优选性原则 任何项目，不仅要为社会提供有用的产品与服务，还应该能较快地回收投资。 ●系统性原则
教育局机关政治理论学习计划
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教育局机关政治理论学习计划 教育局机关政治理论学习计划 根据市委宣传部《2018年津市市党委（党组）学习中心组理论学习计划（要点）》，结合我局工作实际，现对机关干部政治理论学习工作安排如下： 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，以学习型党组织建设为主线，积极落实《津市市领导干部“五五”管理暂行办法》，围绕我市教育强市建设规划，扎实推进“争创学习型机关、争当学习型党员”活动，进一步提高全体机关干部政治理论水平和思想道德素养，切实增强责任感、使命感和紧迫感，进一步凝心聚力、增强活力、顽强拼搏，为实现教育事业的新发展提供精神动力、思想保证和智力支持。 二、学习内容 1、继续深入学习贯彻党的十七大和十七届四中全会精神和科学发展观，系统学习“建设学习型政党”理论知识，掌握理论的基本内容。全体党员干部要继续系统学习、深刻领会党的十七大精神，体会理解十七届四中全会提出的建设马克思主义学习型政党的重大战略任务，准确把握加强和改进新形势下党的建设的总体要求、目标任务、重大 1 / 17
举措，努力把建设学习型党组织、学习型党员与实际工作相结合，增强学习的针对性和实效性，不断提高工作能力，改进工作作风，把科学理论转化为推动我市教育又好又快发展的实际能力。同时，要继续深入学习实践科学发展观理论，用科学发展观指导各项工作。 参考文献：《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》；党的十七大报告；《党的十七届四中全会（决定）学习辅导百问》。 2、深入学习贯彻全国“两会”精神。十一届全国人大三次会议和十一届全国政协三次会议是在“十一五”规划实施的最后一年、经济回升向好的大背景下召开的一次重要会议,全体机关干部要通过认真学习“两会”精神，全面了解党和国家的各项方针政策，进一步增强政治意识和责任意识，以更加饱满的工作热情和求真务实的工作态度，全力做好本职工作。 3、深入学习宣传社会主义核心价值体系。建设社会主义核心价值体系是党的十七大提出的一项重大战略任务，是我们党在思想文化建设上的重大理论创新。广大机关干部要重点围绕党的十七届四中全会提出的划清“四个重大界限”加强学习，增强政治敏锐性和政治鉴别力，自觉抵制各种错误思想，成为践行社会主义核心价值体系的模范。 4、学习贯彻各级纪委全会精神和《准则》。认真学习中纪委、省纪委和市纪委工作会议精神，学习《中国党员领导干部廉洁从政若干准则》，筑牢思想防线。 6、组织学习有关党的政治纪律和组织纪律。通过对《党章》、《党
关于政治理论学习心得体会
关于政治理论学习心得体会 篇1：政治理论学习心得体会 通过深入学习，使我对开展党风廉政建设的重要性和必要性有了更进一步的认识。我感觉收获很大，使我又一次净化了心灵，明白了努力方向。现就个人的学习情况及对党风廉政建设的认识向领导和同志们汇报如下。 一、注重学习，让廉政要求入心入脑 以前总认为，党风廉政建设主要是领导干部的事，与自己关系不大，通过不断的学习，使我说认识到，任何腐化、腐败行为都有一个演变的过程，都是从不加强学习，不注重思想改造开始的，学习教育是最有效的预防。 首先要坚持政治理论学习，筑牢理想信念。要用科学发展观武装自己的头脑，一时一刻都不能放松世界观、人生观、价值观的改造，筑牢信念大厦的根基;其次要经常学习廉政规定，通过学习，明白什么能做，什么不能做，脑子里始终要有明确的界限。自觉地以党纪政纪约束自己，用群众的满意程度审视自己，模范地遵守廉洁自律的各项规定;第三，还要学习郑培民、孔繁森等先进人物的事迹，用他们的事迹不断鞭策自己，查找差距，提高觉悟;第四，要用反面典型警醒自己，那些以身试法的人的问题就出在世界观、权力观上，出在缺乏自律意识上，正是由于少了自我学习，自我教育，走上了与人民为敌的邪路。
二、严以律己，及时扫清思想灰尘 市场经济的趋利性逐步渗透到社会生活的方方面面，形形色色的价值观不断充斥人们的思想。稍有不慎，思想就可能被腐蚀，就会犯错误、栽跟头。所以我们每一名机关工作人员一定要在事非原则上泾渭分明，小节上时时刻刻从严把握，及时清扫思想的灰尘，自重、自省、自警、自励，干干净净踏踏实实干事，清清白白堂堂正正做人。 那些落马的贪官们，是怎么做上不归路的呢?翻开那些走上了与人民为敌的腐败分子的履历，他们之中有些人也为党兢兢业业地工作过，做出过很大的贡献，有些人很有才华，他们也不是无视中央对党风廉政建设和反腐败斗争提出的明确要求和告诫。岂不知正是侥幸的心理撬动了他们放纵的行为，用膨胀的欲望摧毁了是非的界限，他们认为自己做得天衣无缝，神不知鬼不觉，就这样步步走向深渊。将警钟敲给自己，长鸣不绝于耳，才能有如履薄冰般的谨慎、如临深渊般的警醒。不断要克服贪念，从一个个腐败份子因贪婪而走上穷途末路的人生悲剧里，我们不难发现他们都是贪欲的恶性膨胀而起的。陈双全说过：“下不为例”，开始还害怕，后来就不怕了，为什么他们收受贿赂时原本颤抖的手就不那么颤抖了，原本怦怦跳的心也不那么紧张了，收受贿赂也就心安理得了。贪婪使他们已经变得头脑不清了，贪婪的闸门一旦打开，贪欲会如洪水决堤一泻千里，不可收拾。
网络信息资源评价方法及指标的研究综述
网络信息资源评价方法及指标的研究综述 高晓越（中南大学湘雅医学院医药信息系） 摘要 现在是一个网络信息大爆炸的时代，但不是全部的信息都对网络用户是有价值的，本论文就网络信息资源评价的必要性，评价的主体，评价方法及评价指标进行了研究，其中也包括了国外对这方面的研究现状。最后阐述了目前网络信息资源评价指标不完善的现状及改进建议。 关键词 网络信息资源；评价方法；评价指标 ABSTRACT It is a network era of information explosion, but not all of the information is valuable to network users, the paper on the need for evaluation of network information resources, evaluation of the subject, evaluation methods and evaluation indicators were studied, which also Including the status of foreign research in this area. Finally, describing current status of network information resources, inadequate evaluation and recommendations for improvement. KEY WORDS Information Resources ；method of Evaluation ；index of evaluation 1 网络信息资源评价的必要性[1,2,3] 1.1网络信息内容的庞杂 因特网是一个包含众多信息格式、众多信息内容的信息混合体,当前社会，任何人都可以轻易地在网上发布信息，据估计互联网每天发布的信息超过700NB，但互联网改变了传统信息发布和评价的程序，缺少了编辑、审核后再出版这一质量控制环节，用户利用网络的主要目的是找到自己所需要的资源，但由于信息发布的开放性，随意性，大量垃圾信息和对用户无用的信息也在快速增长，使得信息过载现象严重。 1.2搜索引擎的不足 尽管网络搜索引擎给用户查找信息提供了一定帮助，但搜索引擎不能鉴别网络信息资源的质量高低，其输出的检索结果一般只以与检索词的相关性大小排序，并不按照信息资源的相关质量标准排序，因此并不能全面改善网络信息的无
《政治理论学习教育记录1》
《政治理论学习教育记录1》党员政治学习笔记 xx年9月25日学习xx总理的讲话。努力提高教师水平做一名合格的人民教师。 一、要符合自身发展规律的要求，注重启发教育。 二、要符合时代发展的要求。 三、要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。 四、要符合以人为本的要求。对教师突出的三点希望一要充满爱心，忠诚事业二要努力钻研，学为人师 三要以身作则。行为示范，身教重于言教。 广大教师要加强师德修养，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染学生，以自身的人格力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。 xx年10月9日学习北辰教育系统关于贯彻 党的十届四中全会精神的通知 一、充分认识学习贯彻党的十八届四中全会精神重要意义。 二、深刻领会和准确把握党的十八届四中全会精神。 三、把学习党的十八届四中全会精神于北辰教育事业发展实际相结合，切实推进各项工作。 四、全面履行基层党组织的工作职能，突出抓好重点任务的落实。一是进一步加强领导班子和干部队伍建设，加强教师队伍建设，努力提升教师队伍整体素质。
二是以深入开展学习实践活动为契机，巩固和加强基层党组织建设，发挥党组织战斗堡垒作用。 三是以保障党员群众民主权利为根本，以民主建设和校务公开建设为基础。 四是加强作风建设。 五是加强党建工作的调查研究。 五、切实加强对学习贯彻党的十八届四中全会精神的组织领导。一要精心组织学习二要营造学习氛围三要提高活动效率。 xx年10月25日学习《把建设xx主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好》 一、深刻认识建设xx主义学习型政党的重大意义 二、推进xx主义中国化、时代化、大众化是建设xx主义学习型政党的首要任务 三、用中国特色社会主义理论体系武装全党是建设xx主义学习型政党的长期战略任务 四、开展社会主义核心价值体系学习教育是建设xx主义学习型政党的重要任务 五、建设学习型党组织是建设xx主义学习型政党的基础工程 1、把学习作为政治责任，作为第一需要，树立全员学习，终身学习理念。 2、把学习党的理论与学习专业技能各种新知识结合起来，不断丰富拓展学习内容。
政治理论学习心得体会5篇
政治理论学习心得体会5篇 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 篇一：政治理论学习心得体会 政治理论学习心得体会 政治理论学习心得体会一：为人民服务的思想，努力做到吃苦在前，享受在后，恪尽职守，坚持 通过参加政治理论学习，使我更深刻地认识到作为一名党员干部，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。随着时代的发展和社会的需求，党员干部也要紧跟时代的步伐努力学习、终生学习。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的党员干部。 一、更新观念，终身学习 学习是提高修养的必要前提。对于机关领导干部来说，学习，是加强思想
政治建设，运用理论指导实践，不断提高政治素养的重要形式，是提高政治水平、理论水平、决策水平、服务水平的重要途径。在政治理论学习活动中，结合共青团工作和单位工作实际，坚持以整顿工作作风、树立共青团形象为重点，做到“人人都是一面旗帜，个个都是共青团形象”，明确加强学习、改进作风的重要性、必要性和紧迫性。学习政治理论，提高思想素质。要深刻领会上级党委政府的有关方针政策，深刻把握重要思想和精神实质，深刻理解各种理论品质，努力提高自己的思想素质。学习专业知识，提升专业素质。 二、勇于探索，与时俱进 时代的日新月异就是对党员干部的挑战，因此，党员干部要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论， 主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”!为实现中华
民族伟大复兴中国梦，作为党员干部就要深入研究我们要怎样为群众办实事，怎样快速地去实现小康社会，在思想上和行动上要做到知行合一。 为了避免政治理论学习中“空对空”——不着边际地泛泛而谈，避免“照搬照读”宣言式地说教，避免脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里搞应付等现象，要着眼于解决实际问题，确定学习内容，注重突出了“三个结合”。一是注重学习与了解党的知识相结合。二是注重学习与思考相结合。避免学习时带着两只耳朵听，无事一身轻现象。三是注重学习与解决实际问题相结合。围绕转变干部作风，创造良好的学习、工作环境，促进了单位工作的有序开展。 三、努力奋斗，实现伟大中国梦 中国梦，是让每一个积极进取的中国人，形成世世代代的信念：只要经过努力不懈的奋斗便能获得更好的生活，人们必须通过自己的勤奋、勇气、创意和决心迈向繁荣。如果没有中国梦，人
自然资源学 第四章 资源评价原理与方法 讲义
第四章资源评价原理与方法 第一节资源评价的概念及其分类 一、资源评价的概念 1.资源评价：是根据资源类别、属性、形成原理和形成条件以及时空分布规律，从科学角度对其存在、数量、质量和可使用情况进行客观评述和估价。 2.自然资源评价：就是按照一定的评价原则或依据，对一个国家或地域的自然资源的数量、质量、地域组合、空间分布、开发利用、治理保护等进行定量或定性的评定和估价。 二、资源评价的分类 （一）资源评价分类方法 1.根据评价对象，自然资源评价可以区分为单项自然资源评价和自然资源综合评价。 2.根据评价侧重，自然资源又可以区分为以自然属性评价为主的自然资源质量评价和以经济属性评价为主的自然资源经济评价。 3.根据评价的特定目的，可分为自然资源开发利用评价、自然资源保护改造评价等。 （二）资源评价分类实例 1.土地资源评价分类：潜力评价、适宜性评价、经济评价 1）土地潜力评价 土地潜力评价（或称土地利用能力）评价，是指土地在用于农林牧业生产或其他用途方面的潜在生产能力。它主要是依据土地的自然特性及其对某种持久利用方式的适宜程度或限制程度，以及由此表现出来的潜在生产力所进行的土地质量等级之评定与划分，故它又被称为土地潜力分级。 由于土地潜在生产能力与光、温、水、土及其他自然因素有关，尤其是气候与土壤两者乃是影响土地生态系统能量流动、养
分循环的主要环境因子，所以是气候与土壤两者乃是影响土地生态系统能量流动、养分循环的主要环境因子，所以有以气候要素为主的潜力评价和以土壤要素为主的潜力评价以及将气候、土壤两者结合的潜力评价等三种。 2）土地适宜性评价 土地适宜性评价则针对一定的土地利用方式。土地利用方式的分类有不同的层次，高层类型如农业、林业、牧业、工业、交通、国防、城市、旅游等用地，底层类型如小麦、杉木、茶叶、果园、居住与机场等用地。土地适宜性评价就是根据一定的标准，确定土地对一定用途适宜与否以及适宜程度高低。根据土地适宜性评价分类中是否用量化的标准可将土地适宜性分为两类。 ①定性土地适宜性分类。 ②定量土地适宜性分类。 3）土地经济评价 土地经济评价是运用经济指标对土地质量进行评定，即对土地进行投入和产出分析，并由此来决定土地的适宜程度性类型及其适宜程度。其实质在于表现不同的自然条件与经济条件下，不同质量土地的生产耗费量与提供产品量的对比关系，或在相同投入量下取得不同产出量的经济指标。这种评价强调土地的经济属性，从土地利用的经济学方面来评价土地的质量。常用的土地经济评价方法有毛利分析与现金流量贴现分析等方法。 它与土地适宜性评价的差别是，既考虑土地的自然属性之差异，更着重研究在等量劳动耗费条件下，土地的产出效果。 第二节国土资源评价的目的与内容 一、评价目的 1、国土资源评价：针对特定的国土区域，根据资源类别，属性、
政治理论学习心得
政治理论学习心得 年，建党周年，胡主席的“七一”讲话总结了建党以来我们祖国的伟大成就，并深刻剖析了新世纪新阶段我党面临的问题。作为一名军校学员，“七一”讲话理所当然的成为我们了政治理论学习的重点，通过学习政治理论我有如下心得体会： 一、为什么要学习政治学原理? 政治是一个不可回避的事实。正如美国政治学家罗伯特·达尔在《现代政治分析》一书中所指出，“无论一个人是否喜欢，实际上都不能完全置身于某种政治体系之外。一位公民，在一个国家、市镇、学校、教会、商行、工会、俱乐部、政党、公民社团以及许多其他组织的治理部门中，处处都会碰到政治。政治是人类生存的一个无可避免的事实。每个人都在某一时期以某种方式卷入某种政治体系”。 政治是人类过一种有组织的社会生活不可缺少的要素，是人们组织安排集体生活的核心机制。政治作为社会活动和社会关系的主要方面，也是一个可以广泛延伸的概念。就范围而言，从几个人组成的小型团体，到社区组织、行业协会和其他自治团体，再到国家、地区或区域、乃至全球性的组织和活动，几乎无不带有政治性质，“家庭政治”、“办公室政治”、“政府政治”、“非政府政治”、“国内政治”、“国际政治”等概念的使用，正表明了政治在社会生活中的广泛渗透和普遍存在。 今天，我们学习的政治学原理，不是学习那些从小学到中学再到大学一以贯之的所谓“政治理论”教条，也不是讲官场上跟
风站队舞权弄术的技巧，而是要探讨认识和分析政治现象的方法。我们的目的，是要通过解析现实政治生活，探索构成一个良好的政治秩序的机制，以及实现社会“善治”的条件。 从理论上讲，一个秩序良好的社会，必须是一个合理划分“公共领域”和“私人领域”界限的社会。属于公共事务的，纳入公共事务管理的范畴，由公共权力（政府）部门采用法律的、行政的、政策的多重手段去解决。属于私人事务，由私人自己或私人之间去自行解决。一个秩序良好的政治社会，必需正确处理国家——社会——个人三者的关系：在什么情况下，需要诉诸国家权威？在什么情况下，需要实行社会自治？在什么情况下，又需要实现个人自由？ 从实践上讲，需要我们界定国家权威的基础和来源，国家权威的结构和实现形式；需要安排政府内部结构；需要界定政府与其他政治主体（政党、社团、企事业单位和个人）的关系；需要确立社会自治的原则和社会行为的规范；需要确定个人自由权利的内容和保障自由权利的机制。 说到底，就是要解决自由——民主——平等——效率——权威的关系问题，并探索解决这些关系问题的可行制度和实现途径。学习政治学原理，就是要从理论认识和政治实践两个方面，探讨一个“正义”的社会究竟如何构成；一个“正义”的社会究竟需要什么样的机制来保障。 现代欧洲的制度是不同力量（王党分子和新兴工业资产阶级）政治斗争妥协换来的；现代美国的制度是已经掌权的政治精英精心“设
矿产资源评价的内容和方法
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 矿产资源评价的内容和方法 矿产资源评价是地质理论、资料收集和管理、评价方法、矿产品生产和技术经济条件之间联系的过程，它是矿产预测全部内容引伸和发展。矿产资源评价除了要在研究和认识地质规律的基础上用地质理论和可能的技术方法（物探、化探、数学地质）预先指出现在还没有发现，而将来可能或应当发现的矿产资源，并对它的质和量作出评价外，还要对它在当前和未来的社会政治环境中该产品的地位（开发利用和相对价值）作出估算。因此，矿产资源评价是一门综合性很强的实用地球学科，它涉及到地质、构造、岩石、矿物、矿床、地球化学、地球物理及实验地质学等基础地质学和地质制图、普查勘探方法、地球物理探矿、地球化学探矿、数学地质，计算机技术和卫星影象技术等方法地质学二大门类。由矿产资源和储量的定义可知：储量是勘察证实并被勘探工程揭露知道存在的矿体，矿产资源（系指潜在资源）是根据地质理论和可能的技术方法（勘探、物化探、数学地质等）推测可能存在的矿床所有的量。两者的根本差别决定了求取储量和资源量方法的根本差别。在已知区，矿产资源的定量评价已有一套成熟的方法，即根据揭穿矿体的工程所获得的矿体参数计算储量。因此，已知区的矿产资源定量评价方法及各种储量计算方法，不属于矿产资源定量评价的范围。矿产资源评价是对未知区的矿产资源量的预测评价。在未知区，地质人员得不到矿产资源量的计算参数，是通过以下途径间接地估算和评价未知区的矿产资源量：（1）在已知区建立矿产资源的定量评价模型。（2）寻找在地质构造格局上类似于已知区的未知区。（3）将已知区的矿产资源定量模型外推到未知区，从而估计出未知区的矿产资源数量。（4）按评价模型客观估计的结果进行地质解释，对未知区作出较为合理的评价。到目前为止所形成的全部矿产资源定量评价方法，都是基于这四点基本
技术经济评价理论与方法
《技术经济评价理论与方法》课程考核 根据自己的情况选择下列一题作为课程考核内容，要求在2009年元旦前完成并交于任课老师。 题一：编制项目评价报告，材料见后； 题二：完成一篇符合下列内容之一的课程论文。1.某行业技术经济评价的现状与发展；2.某行业项目技术经济评价的特点；3.关于建设项目经济评价的理论与方法方面的研究；4.关于评价中资金成本及基准收益率确定方面的研究；5.关于项目不确定性及风险分析的理论、方法、实证方面的研究；6.关于相关方案的比选的理论方法实证方面的研究；7.关于国民经济评价中参数确定的理论方法等的研究； 8.关于项目融资问题方面的研究。
题一：根据以下资料编写项目财务评价报告《生产新型生物饲料添加剂“肽宝蛋白”项目的经济评价》。（参照相关参考书、案例编制） 本新建项目为投资建厂生产新型生物饲料添加剂“肽宝蛋白”，其主要设备和技术均来自国内，厂址位于南京市近郊，占用农田约30亩，靠近铁路、公路、码头，水陆交通运输方便。靠近主要燃料和原料产地，供应有保证。水、电供应供应可靠。 基础数据及资料： （1）根据现有基础以及市场调查和预测结果，本项目建设期为两年，第三年达产，即第三年投产当年生产负荷达到设计生产能力的40%，第四年达到80%，第五年达到设计产量。生产期按10年计算，加上两年建设期，计算期为12年。 （2）第一年完成厂房及公用设施建设和50%的生产设备购置及安装。第二年完成剩余50%的生产设备购置及安装、技术引进及其他生产线安装调试、确定原辅材料的供应厂家及生产线人员的培训等工作。 （3）本项目正常生产需要建设生产场地及公用设施2万平方米，按200元/平方米计，土地按10万元/亩计费用，技术引进费用400万元，开办费50万元，主要设备及购价如下： 主要设施设备规格（型号）数量（单位）单价（万元） 固体发酵器20T 4套90 液体发酵罐10T 4套50 闪蒸干燥机组XSG-500型4套94 混合饲料机组WHHJ 2套46 其他（化验设备）210 （4）项目正常年份流动资金按分项详细估算法，主要参数如下：（可适当调整，流动资金在500万元左右即可）。 序号 年份 项目 最低周转天数 周转 次数 1 流动资产 1.1 应收帐款30 12 1.2 存货 1.2.1 原材料及燃料30 12 1.2.2 在产品30 12 1.2.3 产成品30 12 1.3 现金30 12 2 流动负债 2.1 应付帐款45 8 （5）基本预备费按照建筑工程、设备及安装工程的5%计算，涨价预备费按照建筑工程、设备及安装工程的5%计算，项目预备费为两者之和。 （6）总投资中拟贷款2000万元，用于固定资产投资，其余为自有资金（资本金），用于部分固定资产投资和全部流动资金投资，贷款利率按年7.5%计。
2019.1月份--2019.7政治学习内容
学习时间：3月6日学习地点：会议室 学习形式：集中学习主持人：张桂华 参加人员：会议记录人：常宏伟 党课讲稿（三） 同志们：师德师能提升党员干部、教师应该怎么办？ 一、1、学校是人才培养的摇篮，担负着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。人们常说，国家兴衰，人才为本；人才培养，教育为本。不论党员干部还是教师，都要进一步加强师德师风建设，积极倡导热爱教育、充满爱心、师德高尚、师能精湛、学生爱戴、群众满意的师德风尚，进一步规范教师的从教行为。 2、发挥党员表率作用的必要性。老百姓认为，学校是知识分子比较集中的地方，学校的主体是知识分子。他们是精神财富的创造者，是精神文明的传播者，是社会物质生产的智力支持者和信息服务者。 3、学校加强党员教育的做法。近些年来，一些学校着眼于做好“教书育人、管理育人、服务育人”工作，结合“党员先进性教育活动”，提出对教职工党员要加强全心全意为人民服务教育、社会主义理想信念教育、师德师风教育以及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德意识教育等；要求教职工党员以培养“四有”学生为目标，以“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”为着眼点，经常深入学生班级，密切联系学生，关心爱护学生，为学生的健康成长、成才创造条件，真正做到“三全”、“三爱”、“三让”，努力成为党性强、师德好、业务精的先锋，在广大教师中充分体现共产党员的先锋模范作用。“三全”即全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、全面提高教学质量；“三爱”即
爱教育事业、爱学校、爱学生；“三让”即让社会满意、让家长放心、让学生成才。可以说，这些做法都是值得借鉴的。但从目前国内外教育主流和学校党员的思想状况看，我们党员应深刻理解“党员表率作用”、“学校和谐发展”的要求，才能成为推进学校和谐发展的先行者和主力军。 二、深入浅出，阐明观点 （一）学校和谐发展是一种学校教育生态的平衡、协调有序的发展状态。就内部环境来说，体现为教育主体与教育对象之间和谐相处，共同成长；学校管理、育人环境适宜师生发展。就外部环境来说，表现为学校与家庭、社区和谐相处，关系密切。 （二）学校的和谐发展，需要社会和谐发展的大环境，但作为教育工作者——党员教师，我们不能坐等大环境的改善，千里之行，始于足下，人人都从自身做起，充分发挥表率作用，学校才能又好又快发展。我认为应从以下几个方面努力，即：树立“三个意识”，培养“四个要有”，做到“五坚持五反对”，做好“七个努力”。“三个意识”：一是树立全局意识，从培养一代人才和教育的可持续发展思考工作。二是树立服务意识，使自己的工作真正做到“三贴近”。即：贴近社会，贴近家长，贴近学生。三是树立创先意识，做好本职工作，在工作中发挥共产党员的先锋模范作用。第二，要有宽容的心态。一方面我们要寻求问题的积极解决；另一方面我们需要有一种宽容的心态。宽容可以是对人的宽容，一类人对另一类人的宽容，也可以是对一些事情，乃至对这个时代、社会的宽容，是和谐社会所需要的美德。第三，要有感恩的意识。每一个人的人生成长和事业成就都离不开天地的养育、社会的保障、家庭的关爱、师生的帮助。
政治理论知识试题题库
1、我们的强国之路？ 答案:坚持改革开放 2、党的行动指南？ 答案:中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论与"三个代表"重要思想与科学发展观作为自己的行动指南。 3、我们党的思想路线就就是 答案:一切从实际出发,理论联系实际,实事求就是,在实践中检验真理与发展真理、 4、党的作风建设的核心 答案 :保持同人民群众的血肉联系、 5、什么就是党的“三大法宝”？ 答案:“统一战线、武装斗争、党的建设" 6、党的最高理想与最终目标？ 答案:实现共产主义。 7、三个代表重要思想就是 答案:代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益 9、社会主义的本质？ 答案:解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕 10、申请入党的人,要填写入党志愿书,要有()作介绍人、 答案:两名正式党员
11、中国的新民主主义革命什么时候开始的？ 答案。1919年五四运动 12、四项基本原则？ 答案、坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想 13、在社会主义初级阶段中,主要矛盾就是什么？ 答:人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾14、我们党的最大优势: 答案:密切联系群众、 16、党的性质？ 答案:中国共产党就是中国工人阶级的先锋队,同时就是中国人民与中华民族的先锋队,就是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益、 17、中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线？ 答案:领导与团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业,为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。票)的方式、 18、党的建设主要包括: 答案:党的思想建设、组织建设、作风建设、 19、入党宣誓？ 答案:我志愿加入中国共产党,拥护党的纲领,遵守党的章程,履行党
资源与评价 化学 九年级
第四章生命之源——水 4.1我们的水资源 基础过关 一、填空题： 1．1/4 2. 17280 3..工业废水,农业污染,生活污水①②③④⑤ 二、选择题： 4. B 5.C 6.D 7.B 8.B 9. C 10.D 能力提升 一、填空及简答题： 1.A 水龙头上⑴农业采用喷灌 ,刷牙时采用口杯接水等。 2. ①提高人们节水意识②淡水资源短缺③水被污染④用水量增加 3. ③; 建拦污闸,处理污水,引入长江水冲洗都是暂时的方法,从长远利益来看,从根本 治理,堵塞污染源是最好的办法. 4.(1)刷牙、洗脸、洗衣物不使用长流水等 (2)生活用水应循环使用，如：不用自来 水洗车等 (3)人工降雨或开发地下水源等 5.选④处为厂址．远离居民区，刮西北风不污染居民区；处于河流下游，不污染水域； 距高速路近，便于运输。 4.2饮用水 基础过关 一、填空题: 1.可溶性 .不溶性 2.吸附,使悬浮物沉降;吸附(异味) 蒸馏 3.Ca、 Mg化合物；硬水；取雨水放在烧杯中，加入肥皂水 4.矿泉，杀菌 5.⑴过滤；玻璃棒；引流；防止液滴飞溅； ⑵滤纸没有紧贴漏斗内壁，使二者之间有空气存在。 ⑶滤纸破了或液面高于滤纸边缘 ⑷有，此水还含有可溶性杂质、蒸馏 二、选择题： 1. 6.C 7.C 8.B 9.C 10.C 能力提升 一、简答及填空题： 1.①使用硬水洗衣服，既浪费肥皂也洗不干净衣服； ②锅炉用水硬度高了十分危险，用锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内局部过 热，引起管道变形或损坏，严重时可能引起爆炸。 2.⑴不溶性杂质 ⑵利用明矾溶于水生成胶状物吸附杂质，使杂质沉降达到净水目的 ⑶不溶性物质 ⑷不是蒸馏 3. ⑴蒸馏烧瓶冷凝管锥形瓶⑵蒸馏烧瓶冷凝管物理 ⑶锥形瓶⑷不行冷凝效果不好
政治学习记录
学习专题及内容: “弘扬高尚师德做人民满意的教师”主题教育活动。向老一辈教育工作者学习 时间2013年12月8日 主持人王士海 学习过程记录 1、以“弘扬高尚师德，做人民满意的教师”为题的专题演讲活动。 2、交流学习心得 教师是办好教育的关键，我们要向老一辈教育工作者学习，学习他们爱岗敬业、无私奉献、刻苦钻研、勇于创新、奋发进取，进一步振奋精神，力求早日实现教育现代化的建设目标。何业昌：我们教师肩负着神圣的历史使命，承担着培养祖国未来的重大责任。 面对党和人民对我们教育工作者提出的殷切希望和更高要求，我们一定要牢记使命、爱国敬业，珍惜荣誉、奋发努力，严谨治学、勇于创新，不断以老一辈教育工作者为榜样，创造出无愧于时代的新业绩、新成就，为建设更富强的祖国做出新的贡献。覃德劲：我们大家都要牢记中央领导在全国教师节会上对每一位教师提的四点要求：“忠诚敬业”、“学为人师”、“开拓创新”、“行为世范”。 牢固树立全员育人的观念，切实加强合力育人的措施，认真抓好文化育人的环境建设我们教育工作者要扬师风、立师德、树师表，既要善于学习，提高自己，又要以德立身，以德施教。 还要甘为人梯，乐于奉献，关爱每一名学生，关心每一名学生的成长，以真情、真心、真诚教育和影响学生，成为学生全面发展的指导者和引路人；同时，充分施展抱负和才华，倾心智慧与力量。 “十年树木，百年树人”，“育人”是一件大事，一定要把这件大事抓好，我们要以老一辈教育工作者的事迹时刻鞭策自己，加强师德师风建设，安心于教育，乐于奉献教育。 我们要像爱护自己的儿女一样爱护学生，为人师表，言传身教；象热爱自己的家庭一样热爱学校，恪尽职守，敬业奉献。每一位教师都应该首先成为一名值得学生尊敬的人。时光流逝，学生们终身敬仰、难忘的教师，往往是因为他们有高尚的品格，爱憎分明、执着忠诚。 学习专题及内容：联系实际说廉洁 时间:2013年10月10日 主持人王士海 学习过程记录 强化廉洁从政意识，做严格自律，廉洁从政的表率。在实际工作生活中，以一名优秀教师的要求严格要求自己，做好表率。杜晓琼：提高觉悟，坚定信念，锤炼意志，增强免疫力，真正做到理想信念不动摇，大是大非不糊涂，做一名值得家长信赖的好教师。豆婷：抗得住诱惑，坚持自重、自省、自警、自励。要坚持原则、秉公办事、公私分明，；特别要慎重交友、慎重用权；尊重自己的人格，珍惜自己的声誉。 在树立良好形象上率先垂范，以自己的人格力量赢得大家的尊重和信赖。切实规范自己的言行，不该去的地方不去，不该沾的东西不沾，不该做的事情不做，以良好的形象取信于
政治理论心得体会4篇
政治理论心得体会4篇 通过参加学校组织的政治学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中小学教师职业道德规范》等内容，使我更加明确了自己所肩负的重任，深刻地认识到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。下面谈一谈自己的学习心得体会： 一、更新观念，终身学习。 在政治思想方面，我长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质。通过学习政治理论，提高了思想素质。使我更深刻的领会了国家的方针政策，深刻的把握了“xxxx”重要思想，深刻的理解共产主义理论，与时俱进的理论品质，能全面贯彻党的教育方针，能严格按师德规范严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。 学习专业知识，提升专业素质。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”;对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。
二、勇于探索，与时俱进。 教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”! 在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。 三、爱岗敬业，加强师德修养。 由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们