phonics (5)

_Phonics教学步骤建议

Phonics Primer You can use this Phonics Primer developed by The National Right to Read Foundation to begin teaching a child or adult to read today. This primer lists the 44 sounds in the English language and then gives steps for teaching those 44 sounds and their most common spelling patterns. In addition to learning sounds and spellings, each day the student must read lists of phonetically related words and spell these words from dictation. Phonics instruction must be reinforced by having the student read decodable text. The 44 Sounds in the English Language 5 Short-Vowel Sounds 18 Consonant Sounds 7 Digraphs short /?/ in a pple short /?/ in e lephant short /?/ in i gloo short /?/ in o ctopus short /ǔ/ in u mbrella /b/ in b at /k/ in c at and k ite /d/ in d og /f/ in f an /g/ in g oat /h/ in h at /j/ in j am /l/ in l ip /m/ in m ap /n/ in n est /p/ in p ig /r/ in r at /s/ in s un /t/ in t op /v/ in v an /w/ in w ig /y/ in y ell /z/ in z ip /ch/ in ch in /sh/ in sh ip unvoiced /th/ in th in voiced /th/ in th is /hw/ in wh ip * /ng/ in si ng /nk/ in si nk * (wh is pronounced /w/ in some areas) 6 Long-Vowel Sounds 3 r-Controlled Vowel Sounds Diphthongs and Other Special Sounds long /ā/ in c a k e long /ē/ in f ee t long /ī/ in p ie long /ō/ in b oa t long /ū/ (yoo) in m u l e long /ōō/ in fl ew /ur/ in f er n, b ir d, and h ur t /ar/ in p a rk /or/ in f or k /oi/ in oi l and b oy /ow/ in ow l and ou ch short /??/ in c oo k and p u ll /aw/ in j aw and h au l /zh/ in televi si on

phonicsA5-8

Lesson Plan Date Dec.26th Day Friday Course Phonics A Unit5-8 (P14,P20) Type of Class New class Lesson Aims Primary: .To enable the Ss to know the pronunciation of e,i o,u and read correctly and expertly. .To let the Ss know the pronunciation of the new words and read them correctly. .To master the clerical type handwriting of e,i,o,u. . Secondary .To let the Ss be familiar with some daily expressions .To distinguish the meaning of the new words from different pictures and read them frequently. Materials Cards, ball, dice,real objects Anticipated Problems 1、Maybe it's difficult for the Ss to distinguish the pronunciation the e,i,o,u from Pingyin. 2、Maybe it's difficult for the Ss to master the new words, and to spell the words with learned phonics. Possible Solutions Practice more and give more examples by playing games. Personal Aims Less TTT,more interesting,less Chinese Homework Listen P14-P21 Write e,i,o,u &20 new words Read P14-P20 Memorize P14-P20 Record Notice Feedback on Lesson Plan

《phonics》课题学习资料

《运用phonics教学法，提高学生的拼读和认读能力研究》有关资料 一、什么叫自然拼读法（Phonics） 自然拼读法（Phonics）在国内也叫直接拼读法,是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接的把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。它把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。即“见词能读，听音能写”。 Phonics is a method of teaching beginning readers to read and pronounce words by learning the sounds of letters, letter groups and syllables. Children are taught the sounds of letters and how those letters combine to form words. 三、利用Phonics教学字母步骤 （一）建立字母与发音对应的概念(Establishing phonics awareness) Letter name and letter sound Bb ---- /b/ Cc ---- /k/ （二）教授字母发音(Learning letter sounds) D d /d/ Z z /z/ （三）字母拼读方法： 1、形在前，音在后（Show the letter first） 2、音在前，形在后（Listen to the sound and find out the letter） （四）分辨单词中的音素(Identifying the sounds in words) 巩固练习：先组合后拆分 1、字母和字母音组合单词：b at c at h at m at 2、字母和字母音拆分单词：（从ABA结构辨别首音、中音、尾音）b-a-t （五）拼读效果检测与阅读运用(Feedback and application) 四、利用phonics教学单词策略 (一) 列出常用的五个元音对照表，把所学单词对号入座。 h a te h a t game fat th e se l e g Chinese pen b i te b i t like fit n o te n o t nose box u se b u s cute cut (二) 以旧经验唤起新经验，引导学生拼读新单词。 t ea cher meat tea east tea ch er rich peach which teach er worker driver (三) 鼓励学生自行发现规律外的特殊，引导学生圈出特殊处。 or a nge e raser h ea d a pp le (四) 引导学生慢速依序读出单词，强化学生印象。 五、充分利用chants、rhymes, songs、tongue twisters等巩固phonics Chant：am am am ad ad ad Pam and Sam！Pat, Pat, Pat! Pam and Sam Dad, Dad, Dad! are good friends. Pat is my Dad. Rhymes: Hickory, Dickory, Dock; Hickory, Dickory, Dock. The mouse ran up the clock, the clock truck one. The mouse ran down. Hickory, Dickory, Dock. Phonics Song A is for apple, /?/ /?/ , apple. B is for book, /b/ /b/ , book. C is for cat, /k/ /k/ , cat.

phonics 教学的几个步骤

把握以下几个步骤，phonics就基本到位了。 1. 建立字母与发音对应的概念(Establishing phonics awareness)； 2. 教授字母音(Learning letter sounds)； 3. 拼读练习(Blending)； 4. 分辨单词中的音素(Identifying the sounds in words)； 5. 拼读效果检测与阅读运用(Feedback and application)。 1. Teaching alphabet 这是基础，我个人试过两种安排：（1）边教字母边教phonics，很费劲，主要是会导致字母学习的过程比较长，孩子会不耐烦。（2）先教字母再教phonics，较第一种安排，师生皆轻松些。 2. Teaching two concepts: letter name and letter sound 如果把第一个步骤比喻为“物质基础”，那么这一步就是概念基础了。必须要让孩子明白“letter”指的是ABCD...这26个字母；而“sound”则是指这些字母的声音，是用来拼读单词的。 其实要让孩子明白这两个概念不困难，就是一分钟的事情。今天在大朗水口小学和四年级的孩子试了一下，非常顺利，可惜不懂上传视频，又只能自我为难，以文字描述了： （1）让孩子明白何为“字母”，这很容易做到。我今天是用“找与众不同的字母来猜老师姓什么”这个活动，点拨何为“字母”。 （2）用一个常见词，例如apple，拆分，启发孩子去感悟字母a在这个单词中的发音是[a]，初步建立“发音(sound)”这个概念。 （3）和孩子约定：老师出示一个字母，例如A，说：When I say "letter", you say "A". When I say "sound", you say "[a]". 来回几次，孩子就明白，并且记住了。 当然在教学的过程中，孩子还是会忘记，或者是混淆，没关系，提醒强化几次，就会慢慢地被吸引，刻在脑海里了。

Phonics资料

Phonics英音：['f?uniks]美音：['fɑn?ks] 名词n. 1.(用作单)声学;声音基础教学法(以声音为基础进而教拼字的教学法) PHONICS简介 1. 什么是phonics？ 【答】P honics是字母拼读法，坊间称为自然发音法，是字母和发音之间的对应规则（letter-sound correspondence）。英文是拼音文字，每一个字母都代表英语的语音，phonics字母拼读法是教导学生掌握这种拼音文字的原则。 2. phonics的基本常用规则包含哪些？ 【答】P honics教学中字母与发音的对应知识有： （1）单子音single consonants，二十六个字母除去母音后的二十一个子音字母，包括b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z。 （2）短母音short vowels，CVC拼字结构中的母音，即子音+母音+子音，包括a [?], e [?], i [?], o [ɑ], u [?]。 （3）长母音long vowels，CVCe拼字结构中的母音，即子音+母音+子音+e，包括a [e], e , i [a?], o [o], u [ju]或。 （4）子音群consonant blends，两个或两个以上子音在一起， 包括bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, sk, sl, sm, sn, sp, scr, spr, st, , str, tr等。 （5）复合子音consonant digraphs，两个子音在一起只唸一个音， 包括th, ch, sh, ck, gh, ph, ng等。 （6）复合母音vowel digraphs，两个母音在一起只唸一个音， 包括ai, ay, ea, ee, au, aw, oa, ow, oe, ue, oo等。 （7）双母音diphthongs，包括ow, ou, oi, oy等。

小学英语自然拼读法Phonics教学设计

小学英语运用phonics自然拼读法学习元音” a”和” e”的教学设计

(2) Play a “ go ,go ,go ,game ” The stude nt sta nd up and spell the word on the scree n out ,the n say the words , spell the words one by one. Step5:元音字母”e ”的发音与拼读。 (1) Show some sin ger words with e ” sound. Then let the students to spell. Eg: bed, bet, dest, get, hen, let, lend, met, nest … (2) Play the spelling game in group . T: You are very good at pronunciating ' s play the spelli ng gam 在 ftg 物投影( 上向学生展示如何玩这个拼读的游戏 ),Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let which group can spell more words in 2 minu tes . S: ( Spell the words in the box out ,then stick the word in the card ) (3) .check the groups achievement then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong .) Step5: Try to write down down the word by listening T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening ? Can you write the words out just by listening , 你能够听音写词吗？ Today ,Miss Lin has three challe nges for you ,Let see who can pass 教学过程 the words and the letter groups ,this time ,Let

phonics教学资料

phonics教学资料 Write the beginning sound. 2. ___ 1. b bee 3. ___ bird boat 4. ___ bear 5. ___ bat 6. ___ ball

Write the beginning sound. 1. c cow 2. ___ cup 3. ___ car 4. ___ cap 5. ___ candy 6. ___ cloud

Write the beginning sound. 1. c cow 2. ___ cup 3. ___ car 4. ___ cap 5. ___ candy 6. ___ cloud Write the beginning sound. 1. d dove 2. ___ dollar 3. ___ donkey

4. ___ door 5. ___ deer 6. ___ drink Write the beginning sound. 1. f fox 2. ___ fish 3. ___ feet 4. ___ frog 5. ___ five 6. ___ flag

Write the beginning sound. 1. g gift 2. ___ ghost 3. ___ gator 4. ___ guitar 5. ___ geese 6. ___ grapes

Write the beginning sound. 2. ___ hat 3. ___ hawk 1. h ham 4. ___ horse 5. ___ hen 6. ___ house

Phonics 拼读资料

Phonics 拼读资料 1.T he sound of the short vowels “a ” ad dad had bad sad at cat fat sat hat rat ap lap tap cap map ag lag tag sag wag bag am jam ham ram yam an can man pan ran Dan and band hand sand land 1)Dan has a cat . 2)Dad has an ax . 3) A fat cat sat on a sad rat . 4)Dad and Dan ran on sand . 5)Sam has ham and jam . 6)Dan has a cap and a bag . 7)The man ran fast . 8)Max ran as fast as the man . 9)Sam has a sad rat . 10)Dan had a bag .

2.T he sound of the short vowels “e ” ed fed red Ted et get let pet wet ell bell fell well eg beg leg peg end bend fend send lend ent bent rent Kent sent went est best pest west test rest 1) Pet met Peg 2) Peg fed the pet . 3) The pet has ten legs . 4) Peg had a red pet . 5) Don’t get the pet wet . 6) Ted had a bell . 7) Peg had a well . 8) Ted’s bell fell into Peg’s well . 9) Jen went to the west . 10) Can Ken tell Jen to send a vest ? 11) Sam and Max had tax and wax. 12) Ken and Peg met a ten-legged pet .

phonics song (自然拼读法)歌词

phonics song (自然拼读法）歌词 a a apple, b b ball, c c cat, d d dog, e e elephant, f f fish This is phonics song, because I like that. The names of letters are A B C, the sounds of letters are a b c. g g gorilla, h h hat, i i igloo, j j jacket, k k kagroo, l l lion Let’s do the phonics song one more time. The names of letters are E F G, the sounds of letters are e f g. m m monkey, n n nose, o o octopus, p p pain, q q question, r r rain This is phonics song, are you ready to say? The names of letters are N O P, the sounds of letters are n o p s s sun, t t tiger, u u umbrella, v v violin, w w watch, x x fox This is phonics song, are you ready to write? The names of letters are R S T, the sounds of letters are r s t The names of letters are X Y Z, the sounds of letters are x y z. y y yellow, z z zebra ,That’s the end of the phonics song.

学习phonics前一定要知道的十件事

学习phonics前一定要知道的十件事！ 一。关于P的学习理念 P（phonics的简称）只是一个学习的工具，就像我们学汉语拼音一样，只是认识汉字的一个工具，所以不能 简单的认为到了一定的年龄段就要单独的学习P，学了P孩子就能走向自主阅读；甚至有的家长不管孩子的基 础如何，就强行让孩子从学习P入手学习英文，把学习P当做一项必要的任务来。 这些都是不可取的观念，孩子学习phonics是一个循序渐进的过程，不管有无基础，都不能脱离其他学科的 学习，是配合全语言的学习，不是单独的学科。 二。好多培训校和幼儿园的p的学习误区 好多幼儿园在涉及到P的内容的时候都是非常直白的教授26个字母的直觉发音，认为学习了这些就是完整的 幼儿发音内容了，实则这只是26个字母的letter sound，离真正的P的学习还有十万八千里。 甚至有的直接 先学26个英文字母，就是所谓的letter name，结果还是一堆不会拼读的困惑。 一些儿童培训的P的内容会更多一些，涉及到字母发音，字母组合发音，音标， 重音等，但是也不是非常系 统，而好多培训校甚至设立专门学习P的课程，而没有任何的辅助课程。 三。P 与泛读的关系 P的学习离不开大量的泛读做基础，这个泛读一是指大量的原版书阅读，绘本和分级都需要，只有多学科的 增大孩子的英文阅读量，才能更加丰富孩子的阅读视野，这是孩子学习P千万不能舍本求末的基础。 另一方面是指配套的Phonics阅读小书，离开了配套的阅读小书的练习，孩子phonics的学习得不到有效的巩 固，像国内的机灵狗、攀登字母等都是配套的阅读小书。

四。学习P之后要如何做 学完不用是很大的一个弊端，学习P是为了孩子能够看字读音，如果孩子掌握了大量的拼读规则却不用于阅 读，那么学习P就失去了意义，所谓化（学习P）有形于无形（阅读）就是这个意思。 五。学习P不是一蹴而就的，是有一定长期性的 P的学习要持续很长的时间，甚至到了小学高阶段也一样要学习P的延伸，语调，重音等。我对子桐P的计划 是这样的，在大班下学期学习拼音前完成26个字母的首音学习，并通过课程整合完成最基本的幼儿发音系列 内容，到小学低年级继续完整的儿童P的学习。 六。家长如何进行P的学习 P的内容家长需不需要学习，这是有一定必要的，如果家长不能很好的掌握幼儿P的基础内容，就不能有效的 指导孩子。如果妈妈要教授孩子，自己就一定要了解和知道其中的知识点。找一套教材提前学习并且弄懂是 必要的。那么孩子该如何学习，要不要寻求培训机构或者专业老师，答案是必要的，术业有专攻，不是所有 的妈妈都能完成这些课程的最基础的教授。 七。P与拼音 在国内，P的学习不可避免的和拼音产生冲突了，这是和国外、台湾等学习p非常不同的一点，所以不管我们 如何说孩子不会混淆，我们还是建议在学习拼音之前让孩子掌握和接触大部分发音规则是较好的，也是可行 的，如今大部分的幼儿园下学期都开始了拼音课程，所以如果能在这之前学习一些p比较好，但是我们知道P 的学习不是一个阶段就能搞定的，所以建议可以避开，或者不强化在这个学习拼音的时期。话又说回来，如果不可避免的同时进行了，那么也不是一无是处，其实好多规则是相同的，孩子会更容易理解拼读规律，只不过老师或者妈妈要引导一下其中的不同点，并且通过大量的练习帮助孩子区分二者的不同。 八。P的教材要选几套才够 教材的选择是很多家长苦恼的事情，其实就像汉语拼音一样，无论哪套教材基本知识点是一定的，万变不离 其宗，所以只要选择适龄的趣味性强的比较有系统性的就可以。当然每一套教材都有他的优势，如果妈妈手

phonics教学常识

phonics教学常识 1. 什麼是phonics? 答 phonics是字母拼讀法,坊間稱為自然發音法,是字母和發音之間的對應規則(letter-sound correspondence)。英文是拼音文字,每一個字母都代表英語的語音, phonics字母拼讀法是教導學生掌握這種拼音文字的原則。 2. phonics的基本常用規則包含哪些? 答 phonics教學中字母與發音的對應知識有: (1)單子音single consonants,二十六個字母除去母音後的二十一個子音字母,包括b, d, c, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z。 (2)短母音short vowels,CVC拼字結構中的母音,即子音+母音+子音,包括a [?], e [?], i [?], o [ɑ], u [?]。 (3)長母音long vowels,CVCe拼字結構中的母音,即子音+母音+子音+e,包括 a [e], e , i [a?], o [o], u [ju]或。 (4)子音群consonant blends,兩個或兩個以上子音在一起,包括bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, sk, sl, sm, sn, sp, scr, spr, st, , str, tr等。 (5)複合子音consonant digraphs,兩個子音在一起只唸一個音,包括th, ch, sh, ck, gh, ph, ng等。

(6)複合母音vowel digraphs,兩個母音在一起只唸一個音,包括ai, ay, ea, ee, au, aw, oa, ow, oe, ue, oo等。 (7)雙母音diphthongs,包括ow, ou, oi, oy等。 (8)母音接r和母音接l,包括ar, er, ir, ur, or, all, ill等。 (9)常見拼字模式common phonograms,包括at, ap, an, op, ot, in, ip, ug, ake, ide, eep, ore, ight等三、四十種。 3. phonics教材架構如何編排較為理想? 答 phonics基本常用規則廣泛而複雜,尤其對於外語環境(EFL)的學習者而言,沒有先前的英語口語詞彙作為基礎,想要有效掌握這套原則,只有訴諸理想的phonics教材架構編排一途。漫無目的、見字拆招、教到什麼字才介紹該字phonics原則,這樣的編排容易使學生產生挫敗感,無法領會箇中規律。以常見拼字模式(common phonograms或spelling patterns)作基礎,結合有意義的押韻故事、童謠韻文編排教材,提供老師兼顧類比法(analogy)和合成法(synthetic)的字母拼讀教學,是比較理想的方式。 4. phonics教學的重點在哪裡? 答 phonics教學的重點除了介紹基本的字母和發音的對應規則之外,經常運 用兩種拼讀教學策略—音的拼合(blending)和音的切割(segmentation),這兩種練習也是音韻覺識訓練(phonological awareness training)中常常進行的活動,同時,phonics教學強調意義為導向(朱惠美,民92),不是侷限在枯燥的音韻操弄,是配合押韻故事或童謠韻文,讓學生在領略文字趣味時,增進對英語音韻結構的了解,奠定重要的認字拼字基礎。總而言之,phonics教學的重點除了上述的必要條件外,集中在音素(phoneme)、音節(syllable)和單字(word)之間的音段學習。至於較大層

自然拼音讲义(phonics)

Phonics 一初步认识自然拼音 什么是自然拼音（Phonics）？ 自然拼音（Phonics），即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美英、加拿大本土孩子的必修课程。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。 英语世界—自然拼音法概述 英语本身是一种拼读语言，字母拼写本身的规律决定了英语单词的发音，英语世界—自然拼音法包含了185个音图（字母音及字母组合音又称之为“音图”），其原理就如同汉语拼音，95%的单词发音都囊括其中，只要牢牢掌握住这185个音图，完全可以达到看见单词就会读，听见单词就会写。 二专题讲解（一） 1.字母A---Z的发音 A apple ax ant B bed book bench C cap count car D desk doctor deer E egg end elephant F food family four G garden gift goat H hat head home I igloo ink insect J jacket jam jar K kangaroo key kick L leaf leg lemon M man map math 1

2 N nail napkin neck O October octopus on P pants park path Q quarrel queen quiet R rabbit rainbow ring S seven sign silver T table tea teacher U umbrella uncle under V van vase vomit W wall wash watch X ax box X-ray Y year yellow yo-yo Z zebra zero zoo 2. 元音字母（Short Vowels ）的发音 A E I O U 三 过手训练 bag bat cat fan hat map mat bed egg hen net pen red well bib hill ink kiss lick pig pin six box on ox sock bus cup gun nut sun under 四 专题讲解（二） 1. 以e 结尾，倒数第三个是元音字母，此字母组合发元音字母本身的音。 a_e cape name tape e_e these i_e bite five kite

phonics教学3

Phonics在单词教学中的渗透策略探究 【摘要】语音、词汇和语法是语言学习的三要素，有人把三者的关系比喻为“血液”、“肌肉”和“骨架”，可见语音的重要性。小学作为英语学习的起步阶段，语音教学显得更为重要。本文立足PEP教材，探究在单词教学（Let’s learn）中渗透Phonics的策略。 【关键词】语音意识单词教学英语拼读法音图 一、引言 小学开设英语课程，是21世纪初期我国基础教育课程改革的重要内容。然而，我国小学英语教学对小学生的英语语音意识的培养还在研究与探索之中，小学生主要通过模仿和机械记忆来学习英语，这就造成了小学生英语发音不准、单词记忆不牢固的后果。如何使我国英语初学者发音标准和减轻记忆单词的负担，已越来越受到广大基础英语教育专家的重视，其中引起最广泛关注的，就是最早始于美国的英语拼读法教学(Phonics)。 二、Phonics的内涵 Phonics, 也称英语拼读法，在20世纪中期产生于美国和加拿大，最早是一种教英语本族语的儿童识字、拼写和阅读的方法。英语拼读法教学指教师引导学生通过学习音图(grapheme)，快速掌握英语单词中的“音形对应关系”(lett er- sound correspondences)，促进学生英语语音标准、英语单词解码、朗读与拼写能力的发展，进而提高学生英语阅读理解能力的教学。Phonics根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，进行系统的整合，让初学英语的人，借着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音；听到一种音，也直觉地反应出该如何拼写, 即“见词能读，听音能写”。 三、当前英语单词教学中存在的问题 《新课程标准》二级目标对语音和词汇的描述中提到：“知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律，能根据读音拼写单词和短语。”然而，笔者根据多年的教学观察及实践，

Phonics字母拼读(自然拼音)的真相

Phonics字母拼读（自然拼音） Phonics教学法目前在英语国家应用广泛，被美国、加拿大、英国、澳大利亚、新西兰等国家在学校教育中普遍采用。对于Phonics的认识，国内、国外有偏差，很多家长搞不清楚，Phonics到底是什么，以下是收集来的一些资料，希望对大家有帮助。 在中国，Phonics是背单词的工具 Phonics在中国被译为自然拼音，为一套拼字与发音的学习法，教给孩子的是一种学习单词的方法，近几年在国内被推广，很多是打着“见词会读，听音会写”的旗号加以宣传的，所以很多人觉得它很神秘。一些有背单词情绪的家长和机构进而把Phonics演变成了背单词的工具。 在国外，Phonics是阅读的方法 Phonics是背单词的方法之一，但绝不是为背单词而服务的。老外背单词的方法，是以Phonics 为基础，通过Phonics拼读单词、熟练掌握那些占据阅读量50%左右的220个Sight Word（常用词），然后靠大量阅读来巩固，最终实现快速流利阅读。在加拿大小学一年级阅读启蒙初期，孩子背单词的方法是以音为主线，通过Phonics拼读、Rhyming Words（押韵词）和Compound Words（复合词）来记忆不同类型的词。记忆重点是“音-形”，而不是“形-意”。单词含义的理解是在阅读时和图片对应的过程中完成的。作为一种学习阅读的方法和技能，Phonics能在阅读中得到训练和提高。 Phonics是阅读的必备的技能。依靠Phonics技能进行大量阅读，进而扩大Vocabulary（词汇量）和提高Fluency（阅读流利性），最后提高Comprehension（阅读理解能力）。这几个部分的有机结合形成了一个人的阅读能力。 北美的Phonics教法是：先有阅读接触的基础，再系统梳理一下规则，然后通过大量阅读合适的读物来巩固强化。最终达到的结果是：一个规则不管在什么样的阅读材料中出现，孩子们都能够以最快的速度反应出来。甚至说，最后将Phonics这种有形的规则变成了阅读中无形的感觉。而这种内化的过程，就是一种语言能力。 Phonics它只是阅读的起点，如果把掌握Phonics作为最终目标，就大错特错了！Phonics规则如此之多，要全部背下来，就又犯了试图通过背英语单词、语法来学英语的错误了！ 附： 英文字母有两个属性：一个是Letter Name（字母本身的名字），一个是Letter Sound（字母的发音）。音和字母的对应，音和单词的对应，音和实物的对应，都靠音来连接。音才是英语启蒙的重点。 Phonics的三个要素：Letter（字母）、Sound（音）、Blending（拼读）。这里的Blending可以

Phonics资料

名词 n. 1. (用作单)声学;声音基础教学法(以声音为基础进而教拼字的教学法) PHONICS简介 1. 什么是phonics？ 【答】P honics是字母拼读法，坊间称为自然发音法，是字母和发音之间的对应规则（letter-sound correspondence）。英文是拼音文字，每一个字母都代表英语的语音，phonics字母拼读法是教导学生掌握这种拼音文字的原则。 2. phonics的基本常用规则包含哪些？ 【答】P honics教学中字母与发音的对应知识有： （1）单子音single consonants，二十六个字母除去母音后的二十一个子音字母，包括b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z。 （2）短母音short vowels，CVC拼字结构中的母音，即子音+母音+子音，包括a [?], e [?], i [?], o [ɑ], u [?]。 （3）长母音long vowels，CVCe拼字结构中的母音，即子音+母音+子音+e，包括a [e], e , i [a?], o [o], u [ju]或。 （4）子音群consonant blends，两个或两个以上子音在一起， 包括bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, sk, sl, sm, sn, sp, scr, spr, st, , str, tr等。 （5）复合子音consonant digraphs，两个子音在一起只唸一个音， 包括th, ch, sh, ck, gh, ph, ng等。 （6）复合母音vowel digraphs，两个母音在一起只唸一个音， 包括ai, ay, ea, ee, au, aw, oa, ow, oe, ue, oo等。 （7）双母音diphthongs，包括ow, ou, oi, oy等。 （8）母音接r和母音接l，包括ar, er, ir, ur, or, all, ill等。

(完整版)Phonics英语自然拼读法

Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。 为什么要学Phonics？ Phonics教学在美国至少已经有百年以上的历史了。适当的Phonics教学，一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。美国学者Adams（1990）在PhonicsInstruction for the Nineties 里指出，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最常使用的词汇。 国际音标和Phonics的区别？

国际音标如同中文的拼音系统，是另外形成的辅助系统，是为母语不是英语的学习者所服务的。整个系统完整但规则相对抽象，对非母语系学习者确实相当有帮助。但学习一套全新的符号及其发音规则，对小学高年级或初中生都不是很容易。 Phonics属于英语拼字系统的内在机制，经过百多年来的发展和完善，已是美国孩子的必学课程。Phonics 更注重英文字母和其发音的对应关系，可以迅速提升英语阅读能力。对于英语为母语的学习者，因为有口语优势，在发现字母和发音的对应关系后，只要能把字的音念出来，就很容易联想到该字的意思，能直接认字或拼字。而中国孩子虽然没有母语背景、但Phonics 对于帮助认字、拼字、提高阅读能力，及从小教授正确英语发音方面仍然具有巨大的积极意义。 总的来说，这两者对中国学习者都是不可或缺的，只是适合学习的年龄段有所不同而已。只掌握音标，会造成现在很多中国孩子都有的碰到生词就无法开口的现象。要知道除了字典，很少有国外书籍或绘本、读本会标注音标哦，无法发音就会严重破坏阅读的流畅性，进而影响到孩子的学习兴趣。而只掌握Phonics，会让孩子发现随着学习深入到脱离初级英语范围后，越来越多的单词无法直接用Phonics拼出，发生和不少欧美人士一样的阅读困难现象。英语发展千百年来，不断吸收各语种词汇，而中国孩子缺乏口语环境，发生读音差错不足为奇。若能引入易学实用的Phonics，然后再系统学习国际音标，将使孩子受用终身！ 英语自然拼读学习的六阶成功法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a caa-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 1.自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音(Letter Sounds). 其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。 2.第二步是进行单元音字母的拼读练习，如：Sam, cat, mat, 等等．

Phonics教学法

Phonics教学法 英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。 国际音标是传统的标音法。Phonics是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。 孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。 学习phonics之前，孩子需要学会26个字母。知道每个字母所代表的发音。之后学习phonics语音体系，熟悉58个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics。在掌握了phonics后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。 但真正掌握英语—准确、顺畅地听、说、读、写—这一国际通用语言却并非一件易事。英语只有26个字母，然而英语语言知识却包含三大要素：语音、词汇、语法。如果把学习英语比作建楼房，语音就相当于大厦的地基，词汇就像建筑材料，语法就好比图纸。因此，对英语初学者来说，要想学好英语、具备一定的英语自学能力，打好语音基础，拥有充足的词汇量显得格外重要。为此，研究者们针对如何帮助英语初学者快速习得(acquisition)或学习(learning)英语作出了种种探索。英语拼读法教学(Phonics)就是在这种情况下应运而生。 英语拼读法教学指教师引导学生通过学习音图(phonogram)快速掌握“音形对应关系”系统知识，成功引起、维持和促进学生英语语音标准，英语单词解码、朗读与拼写能力的发展，进而提高学生英语阅读理解能力的教学。事实上，作为第二语言教学新模式的拼读法教学早在18世纪90年代产生于美国，20世纪90年代以来特别盛行。在北美国家近些年来的教育改革重视加强基础、呼吁提高英语读写能力的背景下，许多学校己采用拼读法进行语音教学和阅读教学，其显著效果在世界上得到了越来越广泛的认可。 目前，加拿大、澳大利亚、韩国、新加坡等国家以及我国台湾、香港、澳门地区的小学也都在进行英语拼读法教学的尝试和研究，且现有研究结果均表明英语拼读法教学有助于儿童英语语音的矫正、英语单词识一记能力的增强以及阅读理解能力的提高。简言之，多年的实践和研究证明，英语拼读法教