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Al3+、Cr3+、Fe2+、Fe3+、Mn2+、Ni2+、Co2+、Zn2+离子混合液的分离和鉴定

Al3+、Cr3+、Fe2+、Fe3+、Mn2+、Ni2+、Co2+、Zn2+离子混合液的分离和鉴定
Al3+、Cr3+、Fe2+、Fe3+、Mn2+、Ni2+、Co2+、Zn2+离子混合液的分离和鉴定

Al3+、Cr3+、Fe2+、Fe3+、Mn2+、Ni2+、Co2+、Zn2+离子混合液的分离和鉴定

方法概述

这8种离子的氯化物都溶于水,在0.3mol/L盐酸溶液中不被硫化氢沉淀,

但在 NH

3-NH

4

缓冲溶液中与硫化氢作用,Al3+和Cr3+生成 Al(OH)

3

和Cr(OH)

3

沉淀,

其它的离子都生成相应的硫化物沉淀。这8 种阳离子组成硫化氢系统分析中的碱性硫化氢组或被称为铁铝组,在硫化氢系统分析程序上又称为第三组

这些阳离子绝大多数是d区金属元素阳离子,未成对电子的存在使得它们的阳离子在水溶液中呈现一定的颜色,同时又使它们具有强烈的形成配离子的倾向。下表是这些阳离子以及某些配离子的颜色,但如果试液无色,也不能排除有色离子的存在,因为当某些离子含量很小或不同颜色发生互补现象时,溶液几乎无色。

在上述8种离子中,除Al3+和Zn2+以外,其它离子属不饱和电子构型,由于次外层的d轨道电子可以全部或部分参与成键,因而常表现出可变价态,具有氧化还原性质。这些性质在离子的分离和鉴定中显得十分重要。如利用Mn2+和Cr3+

的还原性,在碱性条件下可将它们氧化为MnO

2和CrO

4

2-。在酸性条件下,NaBiO

3

氧化Mn2+为MnO

4

-的反应,被用来鉴定Mn2+。分析步骤

分析说明

1.在氢氧化钠作用下,两性元素铝,铬,锌的氢氧化物溶解在过量碱中,而

与非两性元素分离。同时锰和铬又被过氧化氢氧化成四价锰和六价铬。

Mn(OH)

2 + H

2

O

2

→ MnO

2

+ 2H

2

O

2.MnO

2和Co(OH)

3

在HNO

3

中溶解不显著,在酸性溶液中用 H

2

O

2

还原可提高溶

解性,反应如下:

MnO

2 + H

2

O

2

+ 2H+→ Mn2+ + 2H

2

O + O

2

2Co(OH)

3 + H

2

O

2

+4H+→ 2Co2+ + 6H

2

O + O

2

3.在酸性溶液中ClO

3-将Mn2+氧化为MnO

2

而与铁、钴、镍分离。

3Mn2+ + ClO

3- + 3H

2

O → 3MnO

2

+ 6H+ + Cl-

4.用HNO

2作还原剂将MnO

2

再还原为Mn2+,用铋酸钠氧化为紫色的MnO

4

-,这

是鉴定二价锰离子的特征反应:

2Mn2+ + 14H+ + 5NaBiO

3→ 2MnO

4

- + 5Bi3+ + 7H

2

O + 5Na+

5.利用铁、钴、镍离子与氨水不同作用,将其分离。三价铁离子与过量氨水

作用只生成氢氧化铁沉淀,而钴与镍都生成相应的氨配合离子而溶解。

6.实验中用两个反应证实铁离子的存在。在酸性溶液中,二价铁离子与铁氰

化钾反应生成普鲁士蓝沉淀,可证实二阶铁的存在。三价铁可与硫氰根离子作用显血红色。

Fe3+ + SCN-→ [Fe(SCN)]2+

7.Co2+与SCN-反应生成蓝绿色的[Co(SCN)

4

]2-配离子,可证实 Co2+存在。此配离子可被戊醇煤炭萃取。

为了防止铁离子的干扰,加入 NaF 使铁离子形成 [FeF

6

]3-,而将铁离子掩蔽起来。

8.镍离子与丁二酮肟(HDMG)作用,生成红色的沉淀来鉴定镍的存在。

9.Cr

2O

7

2-与过氧化氢作用生成蓝色过氧化铬 CrO

5

,在乙醚中显蓝色,可证

实是铬的存在。

Cr

2O

7

2- + 4H

2

O

2

+ 2H+→ 2CrO

5

+ 5H

2

O

10.铝离子的证实中,在 HAc—NaAc缓冲溶液中,Al3+与铝试剂作用,生成红

色沉淀。

11.锌离子用硫代乙酰胺(TAA)证实,TAA水解产生硫离子,而硫化锌是唯

一的白色硫化物沉淀,且溶于稀盐酸。

《机械能及其转化》教学设计

《机械能及其转化》教学设计 武安市第十三中学申付云 一、教材分析 《机械能及其转化》是人教版物理八年级下册第十一章第四节的内容,是前面所学《动能和势能》的延伸,又为后面《能量的转化和守恒》的学习奠定了基础。本节内容由“机械能及其转化”、“水能和风能的利用”两部分组成,后面的“科学世界”之“人造卫星”,拓展了学生的知识面,引导学生关注社会生活,关注科技发展,并认识到高科技成果中也包含着丰富的物理知识。 二、教学目标和教学重点、难点 教学目标: 知识与技能: 1.理解动能和势能的相互转化。 2.能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。 3. 知道机械能概念,机械能守恒条件。 过程与方法: 1.通过观察和实验,认识动能和势能的相互转化。 2.体验生活中的动能和势能相互转化过程。 情感、态度与价值观: 1.通过学习“机械能及其转化”,培养学生的科学态度和爱国主义。 2.密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 教学重点:动能和势能的转化 教学难点:机械能守恒的理解 三、学情分析 学生对动能和势能已经有一定的认识,为这节的学习打下了基础。但学生抽象思维还不成熟,我应用多媒体动画、视频等为学生创设情景、增强直观性和形象性,实现由感性到理性的飞跃。 四、教法学法 为了达到本节课的教学目标,突破重难点,我在本节课中主要采用了讲授法、实验法、讨论法、自学法、多媒体教学法等。 五、教学过程 教具:多媒体课件、水杯、滚摆、篮球。 教学流程:设疑激趣—温故知新—探究新知—归纳总结—检测反馈

板书设计 机械能及其转化 机械能=动能+势能风能和水能的利用动能和势能的转化判断方法:减小的那种形式的能转化为增大的那种形式的能

2012新课标人教版初二物理下册11.4《机械能及其转化》导学案

三河市第六中学导学案 年级: 八 学科: 物理 课题:《机械能及其转化》 课型:预习展示 主备人:王刚 审核:_八年级物理组 课时: 1 使用时间:_ ___姓名: 天才是百分之一灵感加百分之九十九的汗水 -爱迪生 1 11.4《机械能及其转化》导学案 学习目标:1.理解机械能的概念. 2.知道动能和势能之间的转化. 3.能解释一些能之间转化的物理现象. 学习过程 一、预习导学: 1、动能的大小跟物体的_________和_________有关. 2、重力势能跟物体的_________和___________有关. 二、课内探究: (一)阅读课本P 71想想做做1中内容,回答下列问题: 1我来归纳:滚摆下降时,高度逐渐_______,速度越来越______,重力势能逐渐_______,动能逐渐______,________能转化为________能. 2讨论一下吧:当滚摆处于什么位置时动能最大?重力势能最小?当处于什么位置时动能最小,重力势能最大? (二)分组讨论P 71想想做做2的实验,回答下列问题: 我来归纳:小球从A 点运动到B 点时,______能转化为_______能;从B 点运动到C 点时,_____能转化为______能;从C 点运动到B 点时,______能转化为_______能;从B 点运动到D 点时,_______能转化为________能. (三)阅读课本P 72,完成下列填空. 我来归纳:______________统称机械能.机械能守恒的条件是________________________. (四)完成课本P 72图11.4—3想想做做的实验,讨论一下吧 1、铁锁的动能和势能是怎样转化的? 2、铁锁回的到原来的位置吗?,为什么? 3、在此实验中,机械能的总量守恒吗?如果不守恒,它有什么变化? (五)阅读课本P 73“科学世界”的文章,了解人造地球卫星的近点和远点 三、我来试一试: 典型例题 例1、向上抛出的石块在空中上升时是______能转化为______能;到达最高点后下落,是_______能转化为_________能. 例2、电动小车沿斜面向上匀速行驶,则在这个过程中( ) A 动能减小,重力势能增大,总机械能不变 B 动能增大,重力势能减小,总机械能不变 C 动能不变,重力势能减小,总机械能不变 D 动能不变,重力势能增加,总机械能增大 针对练习 1、洒水车沿街道匀速行驶,将水洒向路面,在此过程中它的动能将_____,这是因为速度虽不变,但___________. 2、一个同学在蹦床上玩,从跳起到上升至最高点的过程中,_______能逐渐增大,_____能逐渐减小._________能转化为__________能. 3、神州五号飞船飞离地面的过程中,速度越来越大,在此过程中,航天英雄杨利伟所具有的动能变_______,具有的机械能变________. 4、2004年8月26日,在雅典举行的奥运会中,我国跳水运动员郭晶晶以绝对优势夺得女子三米跳板冠军,为我国争得了荣誉.她在起跳过程中,跳板的________能转化成________能,又转化成_________能,最后转化成她的________能,而进入水中. 5、自行车下坡,不踩脚踏板,速度也越来越快,从能的转化角度分析,是因为______能越来越小,______能越来越大. 6、人造地球卫星绕地球的椭圆轨道运行,从远地点向近地点运动时,它的重力势能______,动能_______.(填“增大”、“减小”或“不变”) 7、空中沿水平方向飞行的一架飞机,正在向灾区空头物资,空投过程中,飞机的动能和势能的变化情况是( ) A 、 动能和重力势能都增大 B 、动能和势能都减小 C 、动能减小,重力势能增大 D 、动能不变,重力势能不变 8、日常生活中,处处存在阻力和摩擦,机械能总是守恒吗?过山车你见过吗?当它从最高处滑下后,再爬上另外一个坡,这个坡的高度能不能与最高处相等,为什么?

11.4《机械能及其转化》导学案

11.4《机械能及其转化》导学案 班级____________ 姓名_____________ 学习目标: 1.理解机械能的概念 2.知道动能和势能之间的转化. 3.能解释一些能之间转化的物理现象. 知识链接: 1、动能的大小跟物体的_________和_________有关. 2、重力势能跟物体的_________和___________有关. 3、弹性势能跟物体的______________有关. 感受新知: 学点一:机械能及其转化(阅读课本71-72页,完成下列填空) 1、_____________________________统称机械能 2、认真观察滚摆实验:当滚摆下降时,高度逐渐_______,速度越来越______,重力势能逐渐_______,动能逐渐______,________能转化为________能. 3、讨论一下吧:当滚摆处于什么位置时动能最大?重力势能最小?当处于什么位置时动能最小,重力势能最大? 答: 4、认真观察单摆实验:小球从A点运动到B点时,______能转化为_______能;从B点运动到C点时,_____能转化为______能;从C点运动到B点时,______能转化为_______能;从B点运动到D点时,_______能转化为________能. 5、大量研究结果表明,如果只有动能和势能相互转化,尽管动能、势能的大小会变化,但是机械能的________不变,或者说机械能是_______________。 学点二:水能和风能的利用(阅读课本72页,完成下列填空) 自然界的_______和___都是具有大量__________的天然资源。人们将它们可以转化为其他能量加以利用。风能用来发电时,就是将___能转化为____能。 当堂练习: 1、向上抛出的石块在空中上升时是______能转化为______能;到达最高点后下落,是_______能转化为_________能. 2、电动小车沿斜面向上匀速行驶,则在这个过程中( ) A 动能减小,重力势能增大,总机械能不变 B 动能增大,重力势能减小,总机械能不变 C 动能不变,重力势能减小,总机械能不变 D 动能不变,重力势能增加,总机械能增大 1

11.4中考复习学案---机械能及其转化

九年级物理日日清 11.4机械能及其转化 班级:____________姓名:_____________ 一、基础知识 (一)机械能及其转化 1.机械能: 和 统称为机械能。一个物体只要具有动能或者势能,此时都可以说物体具有 。 2.动能和重力势能的转化: 3.动能和弹性势能的转化: 4.机械能可以为零吗? ;内能呢? (二)机械能的守恒 1.机械能守恒:在 过程中,机械能的总量保持不变。考虑到摩擦力等阻力时机械能总量会 。 3.人造地球卫星的机械能转化 人造地球卫星围绕地球沿椭圆轨道运行的过程中,动能与重力势能相互转化,机械能守恒。 二、中考试题选 1、(2013郴州)人造卫星沿椭圆轨道绕地球运行。它从近地点向远地点运动过程中( ) A .动能增大,势能减小,机械能不变 B .动能增小,势能减大,机械能不变 C .动能不变,势能增大,机械能变大 D .动能减小,势能不变,机械能变小 2、(2013雅安) 如图2 所示, 铅球从出手到将要落地的过程中, 下列说法正确的是( 不计空气阻力) ( ) A. 铅球由a →b 时, 动能逐渐增大 B. 铅球在b 点的机械能大于a 点的机械能 C. 铅球由b →c 时, 机械能逐渐减小 D. 铅球在c 点时动能最大 3、(湖州市2013 年)顾客站在商场自动扶梯的水平台阶上随自动扶梯匀速上升。上升过程中( ) A.机械能保持不变 B.运动状态在不断变化 C.相对于其站立的台阶是静止的 D.受到重力、支持力扣摩擦力的作用 4、(2013年浙江省舟山)如图是杂技演员演出时的过程示意图。男演员从甲处用力向上起跳,落下后踩在翘翘板的a 端,能把站在b 端的女演员弹上乙处。由于存在阻力, 故( ) A .男演员的质量必须要大于女演员的质量 B .甲处男演员的势能一定要大于乙处女演员的势能 C .男演员离开跳台时的机械能一定大于乙处女演员的势能 D .女演员弹起时的动能与她站在乙处时的机械能相等

人教版物理八年级下册--11.4机械能及其转化学案

2017─2018学年度第二学期八年级物理学案 班级姓名 课题:《机械能及其转化》 课型:新授课序号: 11-4 总序号: 18 【学习目标】 1、知道什么是机械能; 2、知道动能和势能可以相互转化 3、能用动能和势能可以相互转化解释有关现象 【温故知新】 1、动能的大小与物体的和有关。 2、重力势能的大小与物体的和有关。 3、弹性势能的大小与物体发生有关。 4、以上能量跟这些因素有关,就意味着,这些因素发生改变,这些能量相应的也会发生。【新课学习】 知识点一:机械能及其转化 1、、和统称为机械能。 2、手拿橡皮,从一定高度自由落下,在下落过程中,橡皮的一直保持不变,越来越低,能越来越小,越来越快,所以能越来越大。能转化成了能。 3、反过来,动能能不能转化成重力势能? 4、演示[滚摆] [单摆]请学生解释 结论1:能和能可以相互转化。 5、观察蹦床现象,并解释: 提示:从最高点下落到再次升到高点,一共是四个过程。 6、演示【网球落在网球拍上弹起】,并解释: 结论2:能和能也可以相互转化。 综合以上两个结论,可以得出能和能可以相互转化。 反馈练习一: 1. 苹果从树上掉下的过程中,它的能转化为能。 2.弯曲的弓把箭射出的过程是能转化成能。 知识点二:水能和风能的利用 1、阅读水能和风能的利用,了解能量转化 2、阅读科学世界,解释人造地球卫星在环绕地球运行时的能量转化

反馈练习二: 1.水能发电,是因为人们修筑拦河坝来提高上游的水位,从而使水的增大,于是 坝底的水轮机获得的增大大,从而带动发电机发出更多的电;风能发电是因为风 可以吹动风车,使风车增大,从而带动发电机发电。 2.如图,当卫星沿着椭圆形轨道运行时,从远地点向近地点 运动时,能减小,能增大,速度。 补充: 小结: 达标检测: 每空1分,共16分。 1、分析下列情境中,动能、势能(重力势能和弹性势能)和机械能总量是如何变化的 A 、热气球匀速上升: B、小球由静止从光滑轨道最高处下滑: C、在水平街道上匀速行驶的洒水车,一边行驶一边向道路上洒水 2、一辆汽车以1 m/s的速度匀速地从山脚开到山顶上,则它的:() A、机械能守恒 B、势能变大,动能变小 C、势能和动能都变小 D、势能变大,动能不变 3、下列过程中,属于动能转化为势能的是:() A、将一块石头向上抛起 B、在平直公路上行驶的摩托车 C、秋千从高处向低处荡去 D、钟表里的发条带动齿轮转动 4、在下列说法中正确的是:() A、沿斜面匀速滑下的物体,动能增加,势能减少 B、匀速上升的热气球,势能增加,动能减少 C、不计空气阻力,自由下落的钢球,动能增加,势能减少 D、弹簧被压缩时,弹性势能减少,动能增加 5、为什么骑自行车上坡前要加紧蹬几下? 答:骑自行车时,人和自行车的不变,上坡前加紧蹬几下,增大,所以能增大。在上坡过程中,能转化成能,可以使人容易骑上坡。 6、小明从滑梯上匀速滑下时机械能如何变化? 答:小明从滑梯上匀速滑下,因为质量和不变,所以动能不变;因为降低,所以减小。因为机械能等于和之和,所以机械能。

教案--Fe2+与Fe3+的转化

必修一第三章金属及其化合物 《Fe2+与Fe3+的转化》教案 前锋学校化学组赵洪颖 一、教学目标 1.知识与技能目标: (1)掌握Fe3+的检验 (2)从氧化还原的角度分析并掌握Fe2+与Fe3+的相互转化。 (3)培养学生分析实验现象并得出结论的能力 2.过程与方法目标: 通过生活中的实际问题,引发学生思考,并激起学生的解决问题的欲望,适时给出新知识,帮学生搭桥,让其在新旧知识相结合的作用下,解决问题,最终获得知识并用于更多问题的解决。 3.情感态度和价值观目标: 体验用知识解决实际问题的喜悦;了解知识在人类生产生活中的重要作用。 二、教学重难点 1.教学重点:Fe3+的检验和Fe2+与Fe3+的转化 2.教学难点:利用氧化还原分析Fe2+与Fe3+的转化

三、教学过程设计 环节教师活动学生活动 设计意 图 环节一三、Fe2+到Fe3+的转化 【引入】医生建议患缺铁性贫血的患者应服用补铁剂及 食用含铁丰富的食物。 【生活在线】含铁丰富的食物 倾听 激发学生兴趣 环节二【过渡】病情严重时需要药物治疗。 【介绍】葡萄糖酸亚铁糖浆 【问题一】如何检验“葡萄糖酸亚铁糖浆”中含Fe2+? 【板书】1. Fe2+和Fe3+的检验 【设疑】糖浆的颜色并不是浅绿色的而是淡黄色的,是 不是在欺骗消费者?除了颜色检验,还有没有 其他的方法呢? 【介绍】1.向FeSO4溶液和FeCl3溶液中分别滴加KSCN 溶液.【图片】 【学生实验】 【介绍】2. 向FeSO4溶液和FeCl3溶液中分别滴加 NaOH溶液【演示】 【分析现象】 【学生实验】 【过渡】向糖浆中加入NaOH溶液,并未看到预期现象 与糖浆中的Fe2+的浓度有关,向糖浆中滴加 KSCN溶液未变色只能说明溶液中的不是 Fe3+,那么如何设计实验,能进一步论证糖浆 中含有的是Fe2+而不是Fe3+? 【分组设计】 提出检验方法(溶液 颜色) 【学生实验】取糖浆 2mL于试管中,滴5 滴KSCN溶液,观察 现象 【学生实验】取糖浆 2mL于试管中,滴加 NaOH溶液,观察现 象 分组设计实验 并交流 明确Fe3+的检验, 培养学生全面考虑 问题的意识 环节三【问题二】如何实现Fe2+到Fe3+的转化? 【板书】2. Fe2+和Fe3+的转化 (1)Fe2+Fe3+ 【过渡】通过实验论证,我们已经肯定了糖浆中的的确 是Fe2+,也找到了Fe2+向Fe3+转化的方法,那么,我们 如何实现Fe3+到Fe2+的转化呢? 【问题三】如何实现Fe3+到Fe2+的转化? 【板书】 (2)Fe3+ Fe2+ 设计实现Fe2+ Fe3+转化的实验方 案,讨论并实验。 设计实现Fe3+ Fe2+转化的实验方 案,讨论并实验。 让学生从氧化还原 的角度解决问题, 掌握低价到高价转 变的一般规律 让学生从氧化还原 的角度解决问题, 掌握高价到低价转 变的一般规律

八年级物理下册 15.5《机械能及其转化》学案 新人教版

八年级物理下册 15.5《机械能及其转化》学案 新人教版 15、5《机械能及其转化》学案新人教版 【知识链接】 XXXXX: 1、运动物体的动能,与物体____和______两个因素有关。质量相同时,____越大,____越大;速度相同时,_____越大, _____越大。 2、物体的重力势能跟物体的__________和被举得__________有关系 3、物体由于发生______而具有的能量,叫做弹性势能。 【探究新知1】 机械能(1) 定义:______和______统称为机械能(2) 含义:机械能定义的含义有两种:①动能和势能都属于 ______②一个物体既可以有______,也可以有______,也可以同时具有______和______。即可列出如下知识结构: 动能机械能重力势能势能弹性势能一个物体所具有的机械能=该物体的______+该物体的______例一:小红在学习中收集

了一些与机械能有关的实例,如图8-4-1所示,其中机械能增大的是() A、火箭升空 B、小朋友滑下 C、汽车匀速行驶 D、卫星围绕地球转动图8-4-1对应训练一 1、氢气球释放后,若它的运动可看成是匀速上升的、,则上升过程中氢气球的动能______(选填“增大”、“不变”或“减小”,下同),重力势能_______,机械能______、 2、一个在空中飞行的石块,其在某时刻具有8J的动能和20J的重力势能,则此时刻石块具有的机械能是______J。 【探究新知2 】 动能和势能的相互转化(1)动能和重力势能间的相互转化。滚摆在下降过程中,高度减小,重力势能______,速度增大, ______增大,他的重力______转化为______;滚摆在上升过程中,速度减小,动能______,高度增大,重力势能______,它的______转化为________。(2)动能和弹性势能间的相互转化。例:弹弓(3)在各种形式的机械能之间的相互转化的过程中,如果没有能量损失,既没有转化为其他形式的能,机械能的大小则保持不变。例如:若不考虑空气的阻力,上升的滚摆动能逐渐减小,重力势能逐渐增大,减小的动能全部转化为重力势能,而总的______保持不变。对应训练二

11.4机械能及其转化导学案yong

实验中学物理组八年级(下)第十一章导学案 备课人:王冬霞班级:姓名: 11.4 机械能守恒及其转化 学习目标 1、知道机械能的概念 2、知道动能和势能之间可以相互转化及机械能守恒 二、学习重点:知道动能和势能相互转化的实例 三、学习过程 (一)温故知新 1、回顾上节课知识,思考影响动能和重力势能大小的因素分别是什么? 2、什么是机械能? (二)设问导读 观察实验1:滚摆实验 通过实验可以发现:滚摆下降时,滚摆变低,速度变大,则重力势能,______增大,说明________能转化为能;上升时,高度变大,速度变小,则动能______,重力势能______,说明_____能转化为_________。 (知识点拨:我们通常认为在能量转化过程中,减小的那种能量转化为增大的那种能量) 观察实验2:单摆实验。 把物体拉到一定的高度,然后放开,观察物体运动情况。 (1)物体在A点静止时,速度为零,动能为,物体从A到B运动过程中, 速度增大,物体具有的增加;同时物体的高度降低,因此物体具有的 重力势能,在这个过程中可以发现物体原先具有的能转化为物体 的能. (2) 物体由B到C的过程中,速度减小,物体具有的动能______;同时物 体的高度增大,因此物体具有的重力势能_________,在这个过程中可以发 现物体原先具有的_______转化为物体的_______。 思考问题:为什么物体最终会停下来?实验3:皮球落地实验 皮球落地又弹起分析:下落时能转化为能,着地时能转化为能,反弹时能转化为能,上升时能转化为能。 拓展思考:实验1、2、3说明了 大量研究表明,如果只有动能和势能相互转化,则机械能的总和_________,或者说,机械能___________。 (三)、拓展延伸(阅读P73科学世界,完成下列问题) 人造卫星沿椭圆形的轨道绕地球运行,离地近的一点叫近地点,最远的一点叫远地点,由于卫星是在真空中运动的,几乎没有阻力,在它的运动过程中机械能是守恒的。 1、卫星在近地点时,由于它离地面高度较低,它具有的重力势能较_____,在远地点时,高度较高,则它具有的重力势能较________,由于卫星在运动过程中不受阻力,机械能守恒,因此它在由近地点运动到远地点的过程中,高度变,重力势能变_____,速度变小,动能变_________,由远地点运动到近地点的过程中高度变,重力势能变_________,速度变大,动能变_______。 2卫星在近地点的动能最_______,势能最________;在远地点的动能最_______,势能最_________。 (四)水能和风能的利用 (1)从能量的角度来看,自然界的流水和风都是具有大量能的天然资源。 (2)修筑拦河坝提高上游水位来发电,主要目的是增加水的能。

机械能学案

机械能学案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

《动能和势能》、《机械能及其转化》复习案 复习目标: 1.了解能量的初步概念。 2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。 3.知道什么是弹性势能、重力势能及影响弹性势能、重力势能大小的因素。 4、知道动能和势能是可以相互转化。且能用实例说明。 复习流程: 一、感悟教材自主复习 (一)能量的概念 1、一个物体如果能够对另一个物体做功,那么这个物体就具有 2、(1)能量反映的本领,物体能够做的功越多,它的能量就越 (2)具有能量的物体(一定/不一定)正在做功。 中考链接1关于功和能的关系,下列说法正确的是() A .物体具有的能越多,它做的功越多 B .物体有了能,就一定正在做功 C .做功的物体一定具有能 D .物体能够做功的多少与它具有能的多少无关 (二)动能 1、动能:物体由于而具有的能叫做动能。请列举具有动能的物体: (1)(2) 2、一切运动的物体都具有能。 3、如图所示,是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置,实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下,碰到同一木块上。请回答以下问题: (1)设计实验的目的是研究(钢球/木块)动能的大小与的关系。 (2)实验是通过观察,说明钢球对木块做功的多少,从而得出结论的。 (3)结论:物体动能的大小与物体的有关,物体的质量一定时,速度,它具有的动能就越大。 (4)讨论:使用该实验装置(可适当添加器材)如何探究动能大小与质量大小的关系 (5)讨论:若水平面光滑且足够长,该实验还能得出结论吗。 理由:。 中考链接2质量较大的老鹰与质量较小的燕子在空中飞行,如果它们的动能相等,则飞得快。 中考链接3一辆洒水车在马路上匀速前进并正在洒水,它的动能_______(变大/变小/不变) (三)势能 1.叫重力势能; 2.如图所示,合作小组的同学在探究“物体的重 力势能的大小跟哪些因素有关”时,设计了以下实验: 实验方案:三个相同的木桩插在沙坑里,露 出沙坑的高度相同,如图5甲所示。取三个铁块从空中静止 释放后撞击 A B C A B C 图4

机械能及其转化学案

机械能及其转化学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

机械能及其转化 教师寄 语 拥有一个端正的态度才能使你有一个骄傲的成绩。 学习目标1、情感态度价值观目标:通过一些动能和势能转化的小实验激发学生的情趣和对知识的渴望。 2、能力目标:能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。 3、知识目标(1). 通过观察和实验认识动能和势能的转化过程。 (2).理解动能、势能的相互转化。 教学重 点 理解动能和势能的相互转化。 教学难 点 动能和势能的相互转化的理解。 教学方 法 分组实验讨论合作探究 教学过程 一:知识回顾 1.物体,我们就说这个物体具有能量,简称,单位。 2.物体由于而具有的能,叫做动能。影响动能大小的因素是: 和。 3.物体由于而具有的能,叫做重力势能。重力势能大小的影响因素是: 和。 4.物体由于而具有的能,叫做弹性势能。弹性势能大小的影响因素 是:。 5. 和统称为势能。 二:预习导航 1.定义:机械能:。 2.“一个物体,具有动能就没有势能,具有势能就没有动能。”这句话你怎么理解举例说明。

3.从树上下落的苹果能转化成能。拉弓射箭时能,转化成 能。 4.观察课本72页:水力发电站是靠能转化成能,推动叶轮转动。 5.起重机在匀速向上提升货物的过程中,物体的动能_____ __,重力势能_____ __,物体的机械能____ ___(填“变大”“变小”或“不变”); 三:合作探究 1.蹦床运动员在表演时,从高处落下有升到空中的过程中,动能和势能的转化时怎样的 2.观察课本甲图当它在最高处时,重力势能,动能;当它由上而下滚动时,重力势能,动能;当它到达最低处时,重力势能,动能;当它由下而上滚动时,重力势能,动能 .、 3.观察课本乙图,单摆从A到B再到C的过程中是转化成能;后是 能转化成能 四:【随堂检测】 1.成熟的苹果由于受到_______作用从树上自由落下时,它的_______ 能转化为_______能,机械能将_______(不计阻力).弹簧门被拉开 后,弹簧由于被卷紧而具有_______能,放手后,这些能转化为门的 _______. 2.如图所示,一个同学在蹦床上玩,从跳起到上升至最高点的过程中,__ ___能逐渐增大,____ _能逐渐减小. 3.跳伞运动员在空中匀速下降的过程中,他的动能___ __,势能__ ___,机械能____ ___.(填“变大”“变小”或“不变”) 4.人造卫星沿椭圆轨道绕地球运行,卫星从远地点向近地点运动时() A.动能减小,重力势能增大,动能转化为重力势能 B.动能不变,重力势能减小,动能转化为重力势能

《第4节 机械能及其转化》教学设计

第十一章第4节教学设计课题第十一章第4节机械能及其转化 教学目标(一)知识与技能 1.知道什么是机械能; 2.理解动能和势能的转化,机械能守恒; 3.能的利用。 (二)过程与方法 通过体验和观察,了解机械能的转化,及机械能与其他形式能的转化。(三)情感·态度·价值观 渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。 重点 难点 教学重点、难点:理解动能和势能的转化。 教学 方法 实验、讨论、归纳、对比 教具 学具 多媒体课件、滚摆、单摆、篮球、教科书第74页的“罐子” 教学过程 引入教师活动学生活动设计意图 引入课题演示实验 提问:会有什么出人意料的现象 发生吗? 将教科书第74页所示的“罐子” 沿不太陡的斜面滚下。 提问:开始铁罐在斜面上具有什 么能? 向下滚动时具有什么能? 铁罐滚动时橡皮筋有什么变 化?具有什么能? 观察、思考 思考,回答问题。用出乎意料的实验现 象激发学生的学习兴 趣,这个演示实验中包 含了三种不同形式的 机械能及其转化,与本 节教学内容紧密相关, 同时复习了上一节课 的知识为新课作铺垫。

新课 讲授 教师活动学生活动设计意图 机械能的概念提问 请同学们举出生活中同时具有 动能和势能的事例。根据图片提 问:飞行中的飞机具有什么能? 给出机械能的概念。 板书 一、机械能 1.动能、势能统称为机械能; 动能 机械能重力势能 势能 弹性势能 2.物体具有机械能的总量等于 动能、势能两种能量之和。 思考,回答问题。从生活中的现象切入 新课。有些物体会同时 具有动能和势能,且动 能与势能可以相互转 化,将动能和势能统称 为机械能有必要,便于 研究能量问题。 机械能的转化及守恒展示和提问 展示射箭的图片或视频, 提问:弓的弹性势能哪里去了? 提问:举高的球释放后,重力势 能减小,是不是能量消失了? 归纳得出:动能和势能能够相互 转化。 板书 二、机械能转化与守恒 1、动能和势能能够相互转化 观看和思考 学生分析其中的能的变 化,尝试回答问题。 突出本节课的重点。展 示视频和图片是为了 说明势能可以转化为 动能,能量没有消失, 只是能的形式发生了 变化,能量的所有物体 改变了。

机械能及其转化教学设计

“机械能及其转化”教学设计 本设计为初中八年级人教版2011物理下册第十一章第四节教学设计教学目标 1.知识与技能 知道什么是机械能,理解动能和势能的转化及机械能守恒;能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象. 2.过程与方法 通过体验和观察,了解动能和势能的转化,及机械能与其他形式能的转化 3.情感态度与价值观 培养学生热爱科学,勇于创新的精神及交流合作的团队意识;渗透合理利用能源,保护环境意识。增强学生爱我中华,为中华之强大而读书的情感。 教学重点:动能和势能的转化. 教学难点:能量守恒的理解 教学准备: 1.教具:滚摆,单摆,弹性玩具,系线小锁 2.课件:PPT课件视频文件 教学方法:启发探究法、小组合作法、演示法、 设计思路: 本节课紧扣重视“自主、合作、探究”教学思想的实施,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。通过多次实验探究活动,借助多媒体信

息技术,充分、具体地展示物理过程,激发学生的学习兴趣,促进学生分析、推理的思维活动,发展学生抽象思维的能力,分析问题的能力.充分发挥信息技术中网络资源的优势,实施对学生“情感态度与价值观”的教育。 概念图设计: 教学过程 一、温故知新 明确目标 回顾上节课所学的动能和势能的相关知识:什么是动能,重力势能和弹性势能?影响这几种能的因素都有哪些? 【设计意图】以旧引新,利于学生理解和接受。 教师介绍机械能定义并引入课题,学生齐读教学目标及重点难点,教师板书课题。 【设计意图】采用齐读方式迅速集中学生注意力,并明确本节任务之所在。 二、探究归纳 解读新知 (一)机械能 1.概念介绍

教师介绍机械能是动能和势能的统称,并板书“机械能=动能+势能”。 教师PPT展示几幅图片,引导学生分析回答图片中的物体都具有什么能量?高山上静止的大石头和水平公路上行驶的汽车是否具有机械能? 师生共同归纳得出:一个物体具有机械能时可以同时具有动能和势能,当物体仅具有动能和势能其中的一种,同样具有机械能。 【设计意图】进一步加强学生对机械能内涵的理解。 2.小组探究:动能和势能之间的转化 教师提出问题:动能和势能之间是否可以发生变化呢? 学生利用器材分组探究,观察现象,交流探讨,教师巡视指导。并引导学生分析动能和势能之间是否发生转化,就要从影响它的因素去分析,要关注的是被研究物体质量、速度、高度和弹性形变程度。 【设计意图】将课堂的主动权完全交给学生,通过体验和观察,了解动能和势能的转化。进一步提高学生的探究能力,并培养学生热爱科学,勇于创新的精神及交流合作的团队意识。 3.学生小组汇报 (1)动能与重力势能相互转化 利用滚摆,单摆探究的两组同学分别反馈汇报:介绍所观察到的实验现象,并从影响动能和势能的因素---质量、速度、高度入手分析在从上升及下降过程动能与势能如何转化。最终得出探究结论:在最高点,滚摆和单摆只具有重力势能。下降过程中:质量不变,高度降低,速度变大,重力势能转化为动能;上升过程中:质量不变,高度升高,速度减小,动能转化为重力势能。 教师PPT展示相关内容,学生根据观察到的现象,梳理明确动能和势

机械能及其转化复习导学案

1如有帮助欢迎下载支持 图 2 A .火箭升空 B .小朋友玩滑梯 C .弹弓弹射子弹 D .上升的滚摆 图3 《机械能及其转化》复习导学案 考点一 动能 1.物质由于_______而具有的能叫做动能,一切运动的物体都具有动能。 2.动能的大小跟_______和_______有关:速度相同,物体的_______,动能就越大;质量相同,物体的_______,动能就越大。 考点二 势能 1.重力势能:物体由于____而具有的能叫做重力势能。重力势能的大小与___和__有关,高度相同,物体的_______,重力势能就越大;质量相同,物体_______,重力势能越大。 2.弹性势能:物体由于_______而具有的能叫做弹性势能。弹性形变_______,物体的弹性势能_______。 考点三 机械能及其转化 1.定义:动能和势能之和称为_______。 2.规律:物体的动能和势能可以_______相互转化,如果存在阻力,转化过程中机械能不断_______,反之机械能总量不变,即机械能守恒。 基础检测 1.小明同学站在匀速上行的启动扶梯上由一楼升到二楼的过程中,下列说法正确的是( ) A .小明相对地面是静止的 B .小明的动能大小保持不变 C .小明的机械能总量保持不变 D .自动扶梯把机械能转化为电能 2.滑雪运动员从山顶加速下滑的过程中,他的( ) A .重力势能增加,动能增加 B .重力势能减小,动能减小 C .重力势能增加,动能减小 D .重力势能减小,动能增加 3.跳远运动的几个阶段如图1所示,则运动员( ) A .助跑阶段机械能不变 B .起跳时机械能为零 C .经过最高点时动能最大 D .经过最高点时重力势能最大 4.某同学家住高层住宅,当他乘坐电梯从一层匀速上升至十五层的过程中,他的( ) A .动能不变,重力势能增大 B .动能和重力势能都增大 C .动能减小,重力势能增大 D .动能和重力势能都减小 5.某同学骑自行车下坡滑行时,速度越来越快,下列说法中错误.. 的是( ) A .车和人的动能变大 B .车和人的重力势能变小 C .车和人的机械能变小 D .车和人的机械能不变 6.重力较大的鸽子与质量较小的燕子在空中飞行,如果它们的动能相等,那么( ) A .燕子比鸽子飞得快 B .鸽子比燕子飞得快 C .燕子与鸽子飞得一样 D .两者速度大小无法比较 7.在学校组织的登山比赛中,小杨同学第一个登顶。以下说法中正确的是 ( ) A .小杨同学做的功最多 B .小杨同学做功最慢 C .小杨同学的动能增大 D .小杨同学的重力势能增大了 8.如图2所示,“套圈”出手后,从a 点到c 点的过程中(不计空气阻力),下列说法正确的是 ( ) A .“套圈”由a 到b 过程中,动能逐渐增大 B .“套圈”在b 点的机械能大于a 点的机械能 C .“套圈”由b 到c 过程中,机械能逐渐变小 D .“套圈”由a 到b 再到c 过程中,重力势能先变大后变小 9.下列属于弹性势能转化为动能的情景是( ) 10.下面的四幅图中属于动能转化为重力势能的是( ) 11.跳伞运动员在跳下飞机一段时间后降落伞打开,降落至地面时速度为零,运动员从开伞到降至地面的过程中动能 ,重力势能 (选填“增大”、“减小”或“不变”)。 12.如图3所示从运动员腾空跳起向上运动后再向下落入水中,若不计空气阻力,则运动员的重力势能先 ,后 。运动员的机械能 (选填“增大”、“减小”或“不变”)。 13.人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册的封面图片是热气球升空的情形。当热气球匀速升空时,它的动能 ,重力势能 。(两空均选填“增大”、“减小”或“不变”)。 14.如图4所示,质量为40g 的金属小球从导轨的a 处自由滑下,依次经过b 处、c 处,到达d 处时恰好停下。在从a 到b 的过程中,重力做功为 J ;在整个运动过程中,小球克服导轨摩擦消耗的机械能为 J 。 图1 助最高 起跳 A .小刚用弹弓上形变的橡 皮条将“子弹”弹射出去 C .上海“明珠线”上的 轻轨车无动力滑上站台 B .小明脚踩滑板 从高处滑下 D .子弹水平穿过 苹果的瞬间

《机械能及其转化》教学设计

初中物理人教版八年级第十一章第四节 《机械能及其转化》教学设计 教学目标 知识与技能: 1、知道什么是机械能,通过对一些物理现象的分析,理解动能和势能的相互转化。 2、引导学生举例并解释一些有关动能、重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象。 过程与方法: 1、通过对一些典型的物理现象的观察,引导学生分析和发现其中包含的物理知识和物理原理。 2、培养学生用能量转化的观点分析问题的能力。 情感态度与价值观: 通过阅读“科学世界”《人造地球卫星》,结合我国航天事业的发展,对学生进行爱国主义教育。 教学重点 动能和势能的相互转化。 教学难点 机械能守恒问题、弹性势能与动能、重力势能的相互转化问题。 教学环境和教学资源准备 多媒体教室、课件、滚摆、单摆。 学情分析 学生刚学了动能和势能的基本概念,能确认运动的物体具有动能,被举高的物体具有重力势能,发生弹性形变的物体具有弹性势能;并了解了决定这些能量大小的因素。也就是说学生为本节课的学习有了一定的知识准备,但教者必须清醒地认识到学生对某种能量的变化的理解并不是很到位的,这恰恰是完成本节课的教学目标所必须解决的问题。对有些物理现象需用多个物理知识分析或解释,如“滚摆、单摆最终会停下来”,我们引导学生关注的重点是动能和势能的相互

转化问题,但现象中所涉及到的机械能守恒与损失问题,既不能回避,又不能过多纠缠,否则会喧宾夺主而影响教学目标的实现。 教学过程 一、导入新课: 1、呈现课题 2、播放过山车视频:惊险刺激的场面,配以激情旁白(内容取自教材),给学生以强烈的视觉冲击和心灵震撼,激发学生兴趣,引发学生思考。 3、回忆再认(知识迁移):动能的物理意义、影响动能大小的因素;重力势能的物理意义及影响因素;弹性势能的物理意义及影响因素。 二、进行新课: 1、机械能 引导学生回忆:我们以前学习过哪些能量?曾经接触过哪些能量名词?动能和势能统称为机械能。 小结:机械能是能量大家族中的一员,在国际单位制中的单位是:焦耳(j)。 2、动能和重力势能之间的相互转化 (1)、演示滚摆实验 引导学生观察,提出问题:你看到了什么现象?为什么滚摆下降后又自动上升?引导学生分析 播放滚摆实验视频,引导学生重点关注三个要素:滚摆质量、滚摆的运动速度、滚摆离开地面的高度。并注意在全过程中哪些因素变了,哪些因素没变? 讨论:没变的是质量 变化的是——速度、高度。 两个过程:a、下降:质量不变。 现象:离开地面的高度减小,下降速度增大。 分析:离开地面的高度减小则重力势能减小了;下降速度增大了则动能增大了。结论:增大的动能是由减小的重力势能转化而来的,即此过程是重力势能转化为动能。

Fe2+Fe3+的检验汇总

1、Fe2+的检验方法有哪些? ①含有Fe2+的溶液呈浅绿色; ②向待检液中滴加NaOH溶液或氨水,产生白色絮状沉淀,露置在空气中一段时间后,沉淀变为灰绿色,最后变为红褐色,说明含Fe2+. (加氨水)Fe2++2NH3·H2O=Fe(OH)2↓+2NH4+,现象白至绿(加强碱)Fe2++2OH-=Fe(OH)2↓,现象白至绿 4Fe(OH)2+2H2O+O2=4Fe(OH)3↓,现象红褐 ③向待检液中先滴加KSCN溶液,无变化,再滴加新制的氯水,溶液显红色,说明含Fe2+.有关的离子方程式为: 2Fe2++ Cl2= 2Fe3+ + 2Cl-, Fe3+ + 3SCN-= Fe(SCN)3 2、Fe3+的检验方法有哪些? ①含有Fe3+的溶液呈黄色; ②向待检液中滴加NaOH溶液或氨水,产生红褐色沉淀,说明含Fe3+. (加氨水)Fe3++3NH3·H2O=Fe(OH)3↓+3NH4+,现象红褐(加强碱)Fe3++3OH-=Fe(OH)3↓,现象红褐

③向待检液中滴加KSCN溶液,溶液呈血红色,说明含Fe3+. ④向待检液中滴加苯酚溶液,溶液呈紫色,说明含Fe3+ .该化学方程式为 Fe3++6C6H5OH=[Fe(C6H5O)6]3-+6H+ 3、溶液中含有三价铁离子又有二价铁如何检验二价铁的存在 ①滴入赤血盐溶液,出现滕氏蓝沉淀的是Fe2+的溶液,无滕氏蓝沉淀生成的是Fe3+的溶液,K3[Fe(CN)6](铁氰化钾,黄色)溶液遇二价铁生成Fe3[Fe(CN)6]2↓(铁氰化亚铁,蓝色) 沉淀。该反应的化学方程式为:3Fe2++2[Fe(CN)6]3-=Fe3[Fe(CN)6]2↓,滕氏蓝 ②取样,滴入少量稀的酸性KMnO4溶液 现象:若高锰酸钾溶液褪色,则原溶液含有Fe2+;如高锰酸钾溶液不褪色,则原溶液不含有Fe2+。 4、溶液中含有三价铁离子又有二价铁如何检验三价铁的存在 ①取样,滴入几滴KSCN溶液,如变血红色,则原溶液中有Fe3+,如不变血红色,则原溶液中不含Fe3+ ②滴入黄血盐溶液,出现普鲁士蓝沉淀的是Fe3+的溶液,无普鲁士蓝沉淀生成的是Fe2+的溶液。 4Fe3++3Fe(CN)64-=Fe4[Fe(CN)6]3↓,普鲁士蓝

八年级物理下册 11.4 机械能及其转化学案(新版)新人教版

八年级物理下册 11.4 机械能及其转化学案 (新版)新人教版 【学习目标】 1、什么是机械能? 2、动能和势能之间能相互转化吗?(学习重点,会分析动能和势能的转化) 3、什么是机械能守恒?(学习重点,会分析不同形式能量的转化) 【课前预习学案】 一、认真阅读课本第71页《机械能》,完成下列问题: 1、一只小鸟在空中飞行,它具有的动能是15 J,重力势能是18 J,它的机械能是______J。 2、如图甲所示,蹦床运动素有“空中芭蕾”之称,蹦床运动中,表演者和蹦床的能量又是怎样变化的呢?图乙是小象蹦床表演时从空中落下又弹起的慢镜头,试分析:a→b 小象的重力势能变,动能变;b→c 小象的动能变,蹦床的弹性势能变;c→d 蹦床的弹性势能变,小象的动能变;d→e 小象的重力势能 变,动能变。 甲乙

3、只推一下秋千,秋千摆动起来,过一会儿它停下来了。有人说“如果没有摩擦阻力和空气阻力,推一下后的秋千永远不会停下来。”你相信这个说法吗? 【课内活动学案】 任务一:动能和势能之间能够相互转化吗?观察:演示实验让滚摆上下自由摆动,讨论滚摆在上下运动过程中动能和重力势能如何变化?发现: 1、练习:如图,试分析小球在自由摆动过程中动能和势能的相互转化。任务二:动能和弹性势能之间能够相互转化吗?情景创设:播放视频:让木球从斜槽滚入水平槽。在水平槽末端固定一个弹簧。观察木球与弹簧碰撞的过程。发现: 任务三:什么是机械能守恒思考:课本第72页《想想做做》中,铁锁摆回时会打到鼻子吗?为什么?发现:练习: 1、回顾刚才的滚摆实验:① 为什么滚摆每次滚上来时一次比一次低?② 若滚摆在滚动过程中不受任何阻力作用,那么滚摆上下摆动时会怎么样? 2、怎样向地板抛乒乓球,才能使它弹跳到高于原来抛球的位置?说明这种抛法的理由。小结与反思:练习巩固学案 1、说明下列过程中机械能的转化:(1)雪橇从山坡上滑下来: (2)炮弹从炮口斜向上射出,又落回到远处地上: (3)被压紧的弹簧把木块水平弹出的过程:

八年级物理下册 第十一章 功和机械能 第四节 机械能及其转化学案(新版)新人教版

八年级物理下册第十一章功和机械能第四节机械能及其转化学案(新版)新人教版 【整体构思】 1、知道机械能包括动能和势能。 2、能用实例说明动能和势能之间可以相互转化,能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。 3、初步了解机械能守恒的含义。 【预习提示】 1、机械能。 2、机械能守恒。 3、机械能及其转化。 【教学流程】 一、学生展示 1、动能的大小跟物体的_________和_________有关。 2、重力势能跟物体的_________和___________有关。 3、滚摆下降时,它的重力势能越来越______,动能越来越 _____,________能转化为____能。滚摆上升时,它动能越来越 ______,重力势能越来越______,______能转化为________能。 4、在只有_____能和______能的相互转化时,机械能是守恒的。

5、人造地球卫星在近地点的动能最______,势能最_____;在远地点的动能最______,势能最_____。当它从近地点向远地点运动时,_______能转化为__________能。 6、一个物体在平衡力的作用下() A、它的动能一定不变 B、它的重力势能一定不变 C、它的弹性势能一定不变 D、无法确定 7、关于弹性势能的说法正确的是() A、橡皮泥的形变越大,它具有的弹性势能越大 B、弹簧的弹性越大,它具有的弹性势能越大 C、弹簧越长,它具有的弹性势能越大 D、对于给定的弹簧来说,它的弹性形变越大,它具有的弹性势能越大 8、关于重力势能的说法,正确的是() A、质量大的物体,重力势能一定大 B、被举得高的物体,重力势能一定大 C、质量相等的物体,被举得越高,重力势能就越大 D、质量相等的物体,速度越大,重力势能就越大 9、关于机械能的转化,下列说法正确的是() A、静止的雪撬从山坡上滑下,势能转化为动能

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