08.PHP5.6.6自学笔记 类与对象
第8章类与对象
8.1类和对象的关键概念
●PHP 5 中的新特性包括访问控制，抽象类和final类与方法，附加的魔术
方法，接口，对象复制和类型约束。
●PHP 对待对象的方式与引用和句柄相同，即每个变量都持有对象的引用，而不
是整个对象的拷贝。参见对象和引用。
Tip
●请参见用户空间命名指南。
8.1.1类class
类是具有相同特性的对象的集合，这里的特性是指同一类对象具有相同的属性、相同的方法，遵循相同的规则。比如人类：男人、女人、老人、小孩都具有相同的“人”这一特性；而不同的只是其中的一些属性，如它们都有各自的“身高”和“体重”。在OOP术语中，实体的性质和行为的具体定义称为类（class）。
1．创建一个新类class
class 类名{
var $temp;//属性
function 方法名(参数1，参数2.....){
方法的具体操作
}
●在定义类的时候属性和方法的数量是没有限制的。使用关键字class即可创建
一个类。
●类名可以是任何非 PHP 保留字的合法标签。一个合法类名以字母或下划线开
头，后面跟着若干字母，数字或下划线。
●一个类可以包含有属于自己的常量，变量（称为“属性”）以及函数（称为“方
法”）。
8.1.2对象object
?在类的基础之上创建实体的特定实例，这些特定实例称为对象（object）。
?创建对象的过程称为实例化，当对象被创建时，就包含了3个特性：对象的句
柄、对象的属性和对象的方法。
对象的句柄：
用于区分不同的对象。对象创建好后，将会获取一块存储空间，存储空间的地址即为对象的标识，也就是对象的句柄。
对象的属性：
用于描述对象的静态特性（属性），例如人的姓名、身高、体重等属性。
对象的方法：
用于描述对象的动态特性（方法），例如人可以走路、说话、工作等行为特性。实例化语法 new：
$对象的名称=new类名称();
例：
$human=new human();
这样，$human就具有了human类的一切特性。当human类这个对象被创建时，它就存在于程序的生命周期内；当程序结束或所创建对象被清除后，这个对象就会被销毁。
创建一个新的且唯一的对象：＆
可使用“＆”引用符号，示例代码如下：
$对象的名称=new＆类名称();
调用属性和方法 ->：
调用该对象中的成员属性和方法
当类被实例化以后，可使用操作符“->”来调用该对象中的成员属性和方法。
例：
class human{
//属性(即变量)
var $name;
var $height;
//方法（函数）
function work($work){
echo '我的工作是'.$work;
echo "
\n";
}
function like($like){
echo '我喜欢'.$like;
echo "
\n";
}
}
//实例化后的第一个对象
$man=new human();
$man->name='Jim'; //human类中的$name
$man->height='183cm';
echo '我的名字是'.$man->name.'
我的身高是
'.$man->height.'';
$man->work('程序员');
$man->like('篮球');
echo '
';
//实例化后的第二个对象
$woman=new human();
$woman->name='Lily';
$woman->height='170cm';
echo '我的名字是'.$woman->name.'
我的身高是
'.$woman->height.'';
$woman->work('美工');
$woman->like('画画');
?>
输出：
我的名字是Jim
我的身高是183cm
我的工作是程序员
我喜欢篮球
我的名字是Lily
我的身高是170cm
我的工作是美工
我喜欢画画
类成员的访问控制
?通过对类的成员添加关键字public、protected或provite来实现对类中
成员的访问控制。
?如果没有设置这些关键字，PHP将自动解析为public。
public：
被public定义的类成员可以在任何地方被访问。
protected：
被protected定义的类成员可以被其所在类的子类和父类访问。
private：
被private定义的类成员只能在类的内部被访问。
8.1.3属性
伪变量 $this
当一个方法在类定义内部被调用时，有一个可用的伪变量 $this。
$this 是一个到主叫对象的引用（通常是该方法所从属的对象，但如果是从第二个对象静态调用时也可能是另一个对象）。
如：
在类human中定义$name和$height字段（属性），在human中可使用$this-＞name来访问$name。
属性
?类的变量成员叫做“属性”，或者叫“字段”、“特征”，在本文档统一称为
“属性”。
?属性声明是由关键字 public，protected 或者 private 开头，然后跟一
个普通的变量声明来组成。
?属性中的变量可以初始化，但是初始化的值必须是常数，这里的常数是指 PHP
脚本在编译阶段时就可以得到其值，而不依赖于运行时的信息才能求值。
?如果直接使用 var 声明属性，而没有用 public，protected 或 private
之一，PHP 5 会将其视为 public。
访问控制
****1.访问：->｜：：
（1）在类的成员方法里面，可以用->（对象运算符）：$this->property （其中property是该属性名）这种方式来访问非静态属性。
（2）静态属性则是用::（双冒号）：self::$property 来访问。
（3）更多静态属性与非静态属性的区别参见Static 关键字。
2.访问控制：公/私/保护
对属性或方法的访问控制，是通过在前面添加关键字public（公有），protected（受保护）或private（私有）来实现的。
Public（公有）
?公有的属性或方法可以在类的内部和外部进行访问。
Private（私有）
?被标记的属性或方法只能在类的内部进行访问，但在所在类之外不能改变或读
取private属性的值，也不能调用private方法。
?所继承的子类也不能访问父类中的private成员。
?如果没有使用_get()和_set()方法，则可能会对所有属性都使用这个关键字。
Protected（受保护）
?被标记的属性或方法只能在类的内部进行访问。
?它存在于任何子类中；
?也可以将protected理解成位于private和public之间的关键字。
8.1.4 类常量const
?可以把在类中始终保持不变的值定义为常量。
const constname= 常量值;
?在定义和使用常量的时候不需要使用$符号。
?常量值可以用定界符（<< ?常量的值必须是一个定值，不能是变量，类属性，数学运算的结果或函数调用。 ?接口（interface）中也可以定义常量。更多示例见文档中的接口部分。 ?自 PHP 5.3.0 起，可以用一个变量来动态调用类。但该变量的值不能为关键 字（如self，parent或static）。 8.1.6方法method 类中的函数被称为成员方法（method），方法与函数非常相似，它们之间唯一的区别就是，函数是独立地实现某一功能，而成员方法则是类的一部分，用于实现类中的一个行为。 定义：function function方法名($形参){ 执行语句; } 调用：对象-＞方法名() 类的成员方法不能像函数一样直接被调用，而需要使用“对象-＞方法名()”才能被调用。 $变量名->方法名([实参]);//调用get()方法 8.1.7 范围解析操作符（::） 范围解析操作符（也可称作 Paamayim Nekudotayim）或者更简单地说是一对冒号，可以用于访问静态成员，类常量，还可以用于覆盖类中的属性和方法。 当在类定义之外引用到这些项目时，要使用类名。 自 PHP 5.3.0 起，可以通过变量来引用类，该变量的值不能是关键字（如self，parent和static）。 特殊关键字：self，parent 和 static self，parent 和 static 这三个特殊的关键字是用于在类定义的内部对其属性或方法进行访问的。 详见：8.5 继承章节 8.2构造方法和析构方法 构造函数（constructor）和析构函数（destructor），它们将在对象的创建和撤销过程中自动执行。 8.2.1构造方法__construct() 定义：__construct fuction __construct ([ $args [, $... ]]){ …… } 特点： ?一个类中只能有一个构造方法， ?构造方法不会被调用，只有在使用new关键字创建对象的时候才会调用构造方 法， ?所以构造方法中通常用来存放一些初始化的任务或内容。 ?OOP构造函数有以下几个优点： ●构造函数可以接受参数，能够在创建对象时将参数赋给特定的对象字段。 ●构造函数可以调用类方法或其他函数。 ●类的构造函数可以调用其他构造函数，包括父类的构造函数。 调用事项： ?如果子类中定义了构造函数则不会隐式调用其父类的构造函数。 ?要执行父类的构造函数，需要在子类的构造函数中调用 parent::__construct()。（两个“_”） ?如果子类没有定义构造函数则会如同一个普通的类方法一样从父类继承（假如 没有被定义为 private 的话）。 ?工作中，也可以调用与实例化对象没有任何关系的类构造函数，只须在 _constructor前面加上类名即可，如下： classname::__construct() ?自 PHP 5.3.3 起，在命名空间中，与类名同名的方法不再作为构造函数。这 一改变不影响不在命名空间中的类。 8.2.2析构方法__destruct() ?析构方法和构造方法的作用是相对的，它在某个对象中的所有引用都被删除或 对象被显式销毁时执行。 ?析构方法是PHP5中新添加的内容，之前的版本中没有析构方法。 定义：__destruct() ?一个类的析构方法被规定为__destruct()。析构方法不能带有任何参数。 ?创建析构方法的格式如下： function __destruct(){ 具体方法内容 } 调用事项： ?和构造函数一样，父类的析构函数不会被引擎暗中调用。要执行父类的析构函 数，必须在子类的析构函数体中显式调用 parent::__destruct()。 ?此外也和构造函数一样，子类如果自己没有定义析构函数则会继承父类的。 ?析构函数即使在使用exit()终止脚本运行时也会被调用。在析构函数中调 用exit()将会中止其余关闭操作的运行。 Note: 脚本关闭时的工作目录 析构函数在脚本关闭时调用，此时所有的 HTTP 头信息已经发出。脚本关闭时的工作目录有可能和在 SAPI（如 apache）中时不同。 Note: 致命错误 试图在析构函数（在脚本终止时被调用）中抛出一个异常会导致致命错误。 8.3静态类成员 8.3.1 Static（静态）关键字 定义： ?创建供所有类实例共享的字段和方法，这些字段和方法与所有的类实例有关， 但不能由任何特定的对象调用。 ?静态方法不受任何具体对象的限制，所以不需要建立实例就可以直接引用类中 的静态方法。 调用方式： 类名称::静态方法名称（参数....） ?其中“::”符号称为范围解析操作符，它可以用于访问静态成员、静态方法和 常量，还可以用于覆盖类中的成员和方法。 ?如果想在同一类的成员方法中访问静态属性，可以通过在该静态属性的名称前 加上操作符"self::"来实现。 Tip 本段说明了用static关键字来定义静态方法和属性。static也可用于定义静态变量以及后期静态绑定。参见上述页面了解static在其中的用法。 ?声明类属性或方法为静态，就可以不实例化类而直接访问。 ?静态属性不能通过一个类已实例化的对象来访问（但静态方法可以）。 ?为了兼容 PHP 4，如果没有指定访问控制，属性和方法默认为公有。 ?由于静态方法不需要通过对象即可调用，所以伪变量 $this 在静态方法 中不可用。 ?静态属性不可以由对象通过 -> 操作符来访问。 ?用静态方式调用一个非静态方法会导致一个E_STRICT级别的错误。 ?就像其它所有的 PHP 静态变量一样，静态属性只能被初始化为文字或常 量，不能使用表达式。所以可以把静态属性初始化为整数或数组，但不能 初始化为另一个变量或函数返回值，也不能指向一个对象。 ?自 PHP 5.3.0 起，可以用一个变量来动态调用类。但该变量的值不能为 关键字self，parent或static。 8.3.2静态方法 ?静态方法不受任何具体对象的限制，所以不需要建立类实例。 ?它与静态属性的调用相同，使用self:来表示调用同一类中的静态方法。 8.4对象克隆 ●如果想在内存中生成两个一样的对象或是创建一个对象的脚本，就都可以用到 clone。 ●比如：你可能会想复制一个新的窗口，保持所有属性与原来的窗口相同，但必 须是一个新的对象（因为如果不是新的对象，那么一个窗口中的改变就会影响到另一个窗口）。 8.4.1clone一个对象 通过clone后得到的对象与原对象并没有任何关系，它把原来对象的所有信息从内存的位置中复制了一份，然后在内存中又开辟一个空间来存储克隆后的对象。 $copy_of_object = clone$object; 8.4.2__clone()方法（两个下划线） 可以在对象类中定义一个_clone()方法来调整对象的克隆行为。此方法的代码将在克隆的操作期间来执行。除了将所有的现有对象成员复制到目标对象之外，还会执行_clone()方法指定的操作。 下面是一个通过_clone()方法克隆的示例： class PHPChina{ public function __clone(){ echo 'PHPChina对象已被克隆'; } } $objectA=new PHPChina(); $objectB=$objectA;//不调用_clone()方法，没任何输出 $objectC=clone $objectA;//调用_clone()方法 ?> 8.5继承 子类继承父类以后，将获得父类所有的成员变量和方法。通过集成来提高代码的重用性和可维护性。 8.5.1如何继承一个类 通过类的继承，子类可以在拥有父类所有成员属性和方法的同时自定义新的属性和方法，当扩展一个类，子类就会继承父类所有公有的和受保护的方法。 除非子类覆盖了父类的方法，被继承的方法都会保留其原有功能。 Note:先定义后使用 除非使用了自动加载，否则一个类必须在使用之前被定义。如果一个类扩展了另一个，则父类必须在子类之前被声明。此规则适用于类继承其它类与接口。 Note:只能继承一个基类 PHP不支持多重继承，一个类只能继承一个基类。 被继承的方法和属性可以通过用同样的名字重新声明被覆盖。但是如果父类定义方法时使用了 final，则该方法不可被覆盖。可以通过 parent:: 来访问被覆盖的方法或属性。 当覆盖方法时，参数必须保持一致否则 PHP 将发出 E_STRICT 级别的错误信息。但构造函数例外，构造函数可在被覆盖时使用不同的参数。 继承类的定义格式：extends class子类名称extends父类名称{ 子类的成员属性 function子类的成员方法(参数1，参数 2......){ } } 例程： //定义human类 class human{ var $name; var $height; //定义一个构造方法，初始化human类的基础信息 function __construct($name,$height){ $this->name=$name; $this->height=$height; $this->introduce();//调用introduce()方法，显示“我叫……” } function introduce(){ echo '我叫'.$this->name."＆nbsp;＆nbsp;我的身高是： ".$this->height." } } //定义worker子类继承human类，worker是human的子类 class worker extends human{ var $company; function working($company,$work){ echo "我在".$company."公司从事".$work."工作"; } } #以上部分都是类和子类的定义代码，并不产生任何输出结果； #=================================================== == #下面两行代码调用（开辟）了两个具体的对象和方法，才产生输出结果。 $man=new worker('Jim',183); //生成一个worker类的新对象（实例），并传入参数Jim,183 $man->working('ShopNC','软件'); //worker类已经被生成了一个实例对象，该条语句调用其中的方法 working ?> 输出： 我叫Jim＆nbsp;＆nbsp;我的身高是：183 我在ShopNC公司从事软件工作 8.5.2调用父类中的方法parent::关键字 关键字parent::用来表示父类和要调用的父类中的成员方法，其语法格式如下： parent::父类的成员方法（参数1，参数2......） 例： //定义human父类 class human{ var $name; var $height; function __construct(){ echo "这里是父类的构造方法 } //父类中的自定义方法introduce() function introduce(){ echo '我叫'.$this->name."＆nbsp;＆nbsp;我的身高是： ".$this->height." } } //定义子类worker class worker extends human{ var $company; function __construct(){ echo "这里是子类的构造方法 parent::__construct();//调用父类中的__construct()构造方法 } } #以上部分代码完成定义类的功能 #============================ #下面语句生成一个实例对象$man，以实现结果的输出（方法里定义的功能） $man=new worker(); ?> 输出： 这里是子类的构造方法 这里是父类的构造方法 注意 . 实例子类优先父类 在父类和子类中都定义了构造函数时，子类的对象实例化后将调用子类的构造函数，而不会调用父类的构造函数。 属性不能被定义为 final，只有类和方法才能被定义为 final。 8.5.3检测同属类instanceof关键字 PHP5中instanceof运算符可以检测当前对象是否属于同一个类。 使用：$obj instanceof tree if($obj instanceof tree){ echo "属于tree类＜br/＞"; }else if($obj instanceof dog){ echo "属于dog类＜br/＞"; }else{ echo "属于其他类＜br/＞"; } } } 注意： 首先，类名没有任何定界符（引号）。使用定界符将导致语法错误； ●其次，如果比较失败，脚本将退出执行，Instanceof关键字在同时处理多个 对象时特别有用。 ●例如，你可能要重复调用某个函数，但希望根据对象类型来调整函数的行为， 可以使用case语句和instanceof关键字来实现这个目标。 8.5.4覆盖父类的方法 ?如果新定义的方法或属性的名字与父类的重名了又会如何呢，答案是PHP会认 为子类中的方法或属性是对父类中同名的方法或属性的重写，这并不会影响程序的编写； ?相反的，却能够更方便地扩展我们的程序，因为重写的方法或属性一般都是在 原有类的方法或属性的基础上重写的。 8.6抽象类 8.6.1 定义abstract： abstract class 抽象类名称{ abstract function 成员方法1(参数1，参数2......); abstract function 成员方法2(参数1，参数2......) ........................... } 如： abstract class AbstractClassname { // 强制要求子类定义这些方法 abstract protected function getValue(); abstract protected function prefixValue($prefix); // // 普通方法（非抽象方法） public function printOut() { print $this->getValue() . "\n"; } } ?定义为抽象的类不能被实例化，只能实例化它的子类。 ?任何一个类，如果它里面至少有一个方法是被声明为抽象的，那么这个类就必 须被声明为抽象的。 ?被定义为抽象的方法只是声明了其调用方式（参数），不能定义其具体的功能 实现。 8.6.2 继承抽象类：extends ●继承一个抽象类的时候，子类必须定义父类中的所有抽象方法； ●另外，这些方法的访问控制必须和父类中一样（或者更为宽松）。 例如某个抽象方法被声明为受保护的，那么子类中实现的方法就应该声明为受保护的或者公有的，而不能定义为私有的。 ●此外方法的调用方式必须匹配，即类型和所需参数数量必须一致。 例如，子类定义了一个可选参数，而父类抽象方法的声明里没有，则两者的声明并无冲突。 这也适用于 PHP 5.4 起的构造函数。在 PHP 5.4 之前的构造函数声明可以不一样的。 例程： abstract class people{ //abstract是抽象类关键字 abstract function favourate_sport($obj); //定义people内部的抽象类favourate_sport($obj) } class children extends people{//children类继承自people 类 function favourate_sport($obj){ //此方法属于children类 if($obj instanceof people){ echo "this people's favourate sport is hide-and-see }else{ echo "this class in not instanceof people } } } class student extends people{ //student类继承自people 类 function favourate_sport($obj){ //此方法属于student类 if($obj instanceof people){//如果$obj属于people类 echo "this people's favourate sport is basketball }else{ echo "this class in not instanceof people } } } $obj_1=new children(); //实例化一个children子类的对象 $obj_1->favourate_sport($obj_1); //调用该对象的favourate_sport方法 $obj_2=new student(); //实例化一个student子类的对象 $obj_2->favourate_sport($obj_2); //调用该对象的favourate_sport方法 ?> 输出： this people's favourate sport is hide-and-see this people's favourate sport is basketball 8.7 对象接口 接口是一组成员方法声明的集合，它只包含一些空的成员方法或常量，这些空的成员方法将由实现该接口的类去实现，而且最关键是要建立一组一般原则，只有满足了这些原则才能说实现了该接口。 对象接口说明： 使用接口（interface），可以指定某个类必须实现哪些方法，但不需要定义这些方法的具体内容。 接口是通过 interface 关键字来定义的，就像定义一个标准的类一样，但其中定义所有的方法都是空的。 接口中定义的所有方法都必须是公有，这是接口的特性。 8.7.1定义接口interface的方式： interface 接口名称 { 类常量 小学教师业务学习笔记 （1）什么是德育专家？一般来说,好的老师就是那些能摆平班级纪律,控制住差生,并能促使班级学业成绩提高的教师,但作为专家型教师,这还不够,光关注并控制学生的行为是远远不够的,如果你还必须研究学生深层次的思想问题,帮助学生道德的生长,而且你创造了 一套行之有效的方法,那么你就成为德育（教育）专家.可能我们当 前更缺这样的专家和专家型班主任. （2）什么是课程专家？就是有很强的课程意识,能按新的课程标准改进现有课程,还能独立开发校本课程.如果你能编写教材并开设 这些课程,或者你能独立构思一门课,而这门课体现学校价值观和时 代方向,那么,你靠这门课成为名师,你靠这门课成为了不可替代的人.学校里的课程专家现在成了紧缺人才. （3）教师的成长一般来说有三个阶段,一是新手型,二是成熟型,三是专家型.一所名校最可宝贵的财富就是专家型教师. （4）并不是非要吃得苦中苦才能成为一代名师的,有些宣传我们不必太当真,有一件真实的故事可以作为佐证.1965年,一位韩国学 生到剑桥大学主修心理学专业.在喝下午茶的时候,他常到学校的咖 啡厅或茶座听一些成功人士聊天.这些成功人士包括诺贝尔奖获得者,某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人,这些人幽默风趣,举重若轻,把自己的成功都看得非常自然和顺理成章.时间长了,他发现,在国内时,他被一些成功人士欺骗了.那些人为了让正在创业的人知难而退,普遍把自己的创业艰辛夸大了,也就是说,他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人.作为心理系的学生,他认为 很有必要对韩国成功人士的心态加以研究.1970年,他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文,提交给现代经济心理学的创始人威尔;布雷登教授.布雷登教授读后,大为惊喜,他认为这是个新发现,这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在,但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究.惊喜之余,他写信给他的剑桥校友--当时 时间：4.24 主持人：xxx 地点：会议室参加人：全体教师 主题：师德在教育教学中的重要性 师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。 一、教师应怎样理解师德。 首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。 其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。 再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。 第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底下最光辉的职业。” 因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。” 二、社会应怎样理解师德。 首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有一般普通人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特别是家长及教育行政的领导们，要清楚的认识到教师首先是普通人，然后才是从事教育行业的教师。 其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。教师在 小学教师业务学习笔记（一）时间：2016年9月 学习内容： 一、好课要达到的基本要求 （一）堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就我们“新基础教育”而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是： 有意义，即扎实的课。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。 有效率，即充实的课。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率； （二）是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的大的。有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 二、好课标准 怎样的课才是一堂好课? 见仁见智，众说纷纭。我本着“莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒”的理念，提出十条标准，就教于大家。 （一）、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。师生认同，指向明晰。 小学语文教师学习笔记 小学语文课堂教学有效性之我见 语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，这种生命能否延续，取决于教师能否充分挖掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否与课文有机结合，用真情诠释课文内容，增强儿童对课文的感知，使我们的语文教学显示出实效。有效的课堂教学是一个涉及知识传授、情感交流、智慧培养和人格塑造的过程。那么，如何提高课堂教学的有效性呢？我有几个经历: 首先，对文本进行深入研究。 新课程倡导开发和利用教学资源。事实上，最重要的教学资源是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师首先要学习和理解课文，然后“在课文中来回走动”，确定教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，选择符合教材和学生实际的教学方法。如果教师自身对课文理解不透彻，不理解写作意图，没有明确的教学目标，没有明确的教学重点，甚至走相反的方向，就很难依靠课文帮助学生提高语文素养。课文很少大声朗读，课本的内容在课堂上也不是很清楚。“它的模糊性使其显而易见，”这样的课堂教学自然不可能达到高效率。因为语文学科的本质特征表明，语文的“工具性”和“人文性”在语言和文字中得到体现和实现。一旦语言离开了语言，“工具”就不能成为工具，“人类”没有任何依靠，只是空中的一座虚幻的城堡。虽然我教了八年汉语，但每次学习一篇新课文，我总是先通读一遍，用序号标出每一段自然段落，画出学生可能不懂的单词，并对这些单词的理解方 法做“预设”，或者查字典解释单词，或者通过比较同义词和反义词，或者结合对生活的实际理解，或者联系上下文来理解它们。如果你想理解上下文，就把它放在一边。要通过查字典来理解单词，首先要查字典并写下意思。为了消除阅读障碍，我总是大声或默读几遍课文，发现一些难以把握的停顿或尴尬的句子。我及时给它们做了标记，在备课时把它们写在教案上，并在课堂上给予指导。此外，在阅读各种教学参考书时，我总是在教材上标出文章的结构分析，并在段落末尾的空白处写下每一段的意思。用于包含关键词和表达 在课堂上，正义总是写在一边作为参考。只有在清楚理解课文内容、教学重点和难点的基础上，我才开始写教案，而且几乎一口气写完。在课堂上，我可以不看教案就教，但是我不能把教案留到课堂上。对于我们来说，很难有一个通用的标准来衡量一篇文章应该如何写，什么方法是最好的，什么形式是有效的。不同教师的个性并不适合不同层次的学生。只有在此时此地最有效的过程中，教师可能不得不花费大量的时间和精力，甚至包括一些“无用的工作”，但这是提高课堂教学效率的一个必不可少的和最重要的环节。 第二，创设问题情境，激发探究兴趣。 苏霍姆林斯基说:“在人类内心深处，有一种根深蒂固的需要，那就是感觉自己是一个发现者、研究者和探险家。在孩子们的精神世界里，这种需求尤其强烈。”因此，在教学过程中，我们应该尽力给学生提供自主探究的机会，让他们处于探究问题的情境中，从而激发学生强烈的求知欲，积极探索新知识。创设问题情境有利于吸引学生的注意 师德师风学习笔记 通过今天的师德师风学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。通过此次学校组织师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的几点体会： 一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。 二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即 “爱心、耐心、细心”，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。 三、积极进取，提高业务素养。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。 四、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。身正为师，老师首先要成为有道德的人。作为学生，都愿意接近有师德的教师。而作为教师，自然也都愿意与有教养的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大得多。可见， Sir Gawain and the Green Knight 教学设计 主题语境:“人与社会”主题群中的主题群“文学、艺术与体育” 话题：文学 适用对象：高二学生 教材分析： 本文是根据一首诗歌改编的故事,取自北师大版高中英语必修模块五Literature Spot。本文篇幅较短，但情节奇特、引人入胜：主要主人公高文爵士勇敢接受生死挑战、抵御贵妇诱惑、守诺引颈直面斧头、含愧回到亚 瑟王宫几个场景组成。 其中，对高文爵士抵御贵妇诱惑这一场景的描述只是只言片语，为了引导学生更好的理解并归纳高文爵士抵御美色诱惑这一品质，教师在教学过程中补充了对这一场景描述的两个段落，使主人公高文爵士的形象更为多面化、更为立体。 本课根据教学内容，引导学生了解主要故事情节，分析人物品质，并从文学角度--背景，探讨文章中骑士精神在当时社会所代表的内涵。 学情分析： 本次授课对象为高二学生，经过高中一年的学习，他们已经能读懂简单读物、报刊、杂志，基本能理解大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略，逐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；具有明确的英语学习动机和积极主动的学习态度；已具备较好的小组合作意识，上课勇于回答问题，思维活跃，敢于张嘴说英语，进一步 确保了各个环节的完成，实现学习目标。 课标分析： （一）主题语境 “人与社会”主题群中的主题群“文学、艺术与体育”。 (二)语篇类型 选修I 2. 记叙文，如：小说、科幻故事、幽默故事等。 具体解读“Sir Gawain and the Green Knight”是一篇小说的概要，通过了 解主要故事情节，分析骑士具备的品质，并总结这本小说所承载的文化 意义。 （三）语言知识 《给教师的建议》读书感悟 作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议” 谈谈我的想法。 一、教师，珍惜儿童对你的信任 “教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。 二、教学相长，取长补短 “如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西” 想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。 要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。 “学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.” 三、教师的教育素养 “关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好， 小学教师理论学习笔记（一） 一、教师的品质 1.友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。 2.尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄。 3.耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。 4.兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。 5.良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。 6.公正——他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。 7.幽默感——他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。 8.良好的品行——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。 9.对个人的关注——他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。 10.伸缩性——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。 11.宽容——他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。 12.颇有方法——忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。 二、课堂中知识结构的变化 在课堂教学活动中，新课程的知识将在以下三个方面均衡分布：教科书及教学参考书提供的知识；教师个人的知识；师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。按新课程标准编写的教科书所提供的知识也将为激活教师个人知识及师生互动产生新知识留下充分的余地。课堂知识的变化，将改变传统的课堂面貌。 三、课堂控制方式的变化 课程知识的变化，决定了教师课堂控制方式的变化。传统课堂教学中的教师往往倾向于“结构化”、“封闭式”控制方式，强调学生对教科书内容的记忆与内化，因而，这种控制方式是维持式的，教科书知识占绝对优势，很少有教师个人知识的发挥，几乎没有师生互动知识的产生。在新课程中，教师将更多地采取“非结构”。“开放式”的控制方式，特别注重学生的憎感体验和创新品质的境况，因而，教科书知识的比例相对较少，教师个人知识和师生互动产生新知识的比例较 师德师风学习笔记 在参加幼儿园教师《师德》学习时，里面就讲了关于幼儿园教师师德的话题，其中有一段是这样讲的：“师德是一名教师从业的基础与根本，作为一名幼儿教师，应具备基本的专业素质的同时，更应具有高尚的师德。”接下来围绕幼儿教师的师德展开讨论，从师德和幼儿教师职业道德；幼儿教师职业道德形成的心理基础；幼儿教师职业道德的自我养成；幼儿教师对待工作的道德要求四个方面结合具体案例具体详细地讲述了幼儿教师如何养成良好的职业道德，已经在对待工作方面应具备怎样道德精神。 关于师德建设的重要性已经成为当今教育工作中的一项根本要求，作为一名教师，具备良好的师德也早已成为国家对教师职业道德规范的职责要求，在构成教师素质诸要素中，师德处于首要地位，这已被全社会所公认。目前，幼儿园教师的师德之所以成为全社会普遍关注的热门话题，原因之一除了独生子女政策导致每个家庭对于孩子的教育与关爱超过了任何国家与我国历朝历代以外，其次就是幼儿教师与其他教师一样在经济浪潮的大环境中出现了师德素质下滑的问题。因此师德建设也成为教育行政部门和幼儿园管理工作中加强教师队伍建设和园所园风建设的一项重要工作。 建立一支高素质的幼儿园教师队伍对发展学前教育，提高学前教育质量有着重大的战略意义。经过几年的幼儿园管理工作和教师队伍建设的实践，在师德建设中虽然取得了一定的成效和经验，但是也存在着诸多问题与困难。当前，探索与构建科学合理、可操作性强、富有时 代特色的幼师师德建设实践模式，已成为学前教育事业发展的重大课题。下面是我们在师德建设中的一些做法和成绩，也有相应的反思与解决不了的难题，在这里和大家共同探讨。 所谓师德师风，即教师的职业道德修养及其表现出来的人生观、价值观及其价值取向下的工作作风和教师思想素质，具体表现包括对国内外政治的关心和了解、对从事的幼教职业的热爱和投入、对本班组教师与同事的团结和协作、对幼儿及家长的尊重和家庭教育指导、对幼教学术的严谨和进取、对自己的终身学习的职业追求和自律以及对国内外幼教理论的吸纳与借鉴等各个方面的综合状况，它是教师队伍建设和教育水平的提高的关键所在。 通过本课程的学习，我更好地了解自己应该具备怎样的道德，更重要地是告诉我该怎样在日常工作中树立良好的职业道德，将观念践行于实践中。 小学教师读书笔记 雷鸣茹对于同学们的学习而言，老师的责任是重大的。俗话说腹有诗书气自华，老师们如果胸无点墨是不会教导出好学生的。下面是学大为大家提供的小学教师读书笔记，希望各位老师们能够了解。 一、读《教师人文读本》有感 我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。 读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗? 有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情(其实我知道这些都是找借口)。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的. 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。 工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。 “公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。 在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞 ; 教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。 教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。 师德师风学习笔记 ***中学 *** 作为一名人民教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。师德建设决定教师队伍建设的成败，教师素质的高低又直接决定着培养人材素质的高低；教师的素质直接影响着学校的教风和学生的学风，决定着教育事业发展的成败。 陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。 科技兴国、科技强国、科技富国是我们党在近期以来的发展战略。随着高科技的发展，国际间高科技、高水平的多样竞争，归根到底是人才的竞争，特别多种人才的竞争。传统型的、简单的手工、高体力支出低收获的劳动方式已经落后，祖国的建设需要各方面的人才，而人才的培养靠的是教育，振兴民族的希望通过学习增强了自己的教育法制理念；通过学习先进事迹，树立了向模范人物学习、当好人民教师的信念。通过学习，我认为： 搞好教育工作要有恒心。所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之 中，一生一世为党的教育事业努力，有成效地工作。 搞好教育要有爱心。爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。爱学校、爱教师、爱学生、师生之爱、生生之爱，是学校教育教学工作良好开展的基础，作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。 搞好教育工作要注重业务素质的提高。注重业务素质的提高是现代教育发展的需要。随着信息技术对教育的影响，要求我们的教师必须对教育的思想、观念、模式、内容、方法要有更深的造诣，必须掌握现代教育技术。 师德师风学习，就是要使全体教师真正认识这次活动的重要意义。通过学习教育法令法规、提高教师的教育法律意识和规范行为品德；通过学习模范事迹，掀起学英模促工作的新局面，树立信心，努力工作，使自己成为一名优秀的人民教师。 通过学习《宪法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《刑法》，使我懂得要时刻用相关法律法规来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益。 教师作为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律 小学教师政治学习笔记 2016年教师政治学习材料 做教师易，做称职的教师难，做有思想的教师更难。肖川先生说过，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。”我想，一个教师，要想生活得有意义、很充实，有思想恐怕是很重要的。随着新课程改革的不断深入，对教师的“思想”要求就会越来越高。当今教育界，很多人对“名师”比较崇拜，羡慕他们的教学方法、羡慕他们的管理方法。其实，稍加注意就会发现，名师之所以成为名师，他一定是一个有“思想”的教师。 如何成为“有思想的教师”，仁者见仁，智者见智。窃以为，要想成为“有思想的教师”，应该从以下几个方面作出努力： 1、要有学习思想 所谓有“学习思想”，就是说要持续不断地学习。朱永新教授在他的《我的教育理想》一书中说，“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。”无独有偶，苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时就规定教师必须读一些教育名著，说“读书、读书、再读书！——这是教师的教育素养这个品质要求的。”读书的过程就是学习的过程，就是提升自身“思想”的过程。 “教师最重要的任务是学习。……一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。学海无涯，教无止境。要善于学习，勤于学习。通过学习，可以开阔视野，拓展时空，提升理念。学习的目的是为了思考能否取人之长，补己之短。在学习中，如果觉得别人的成功经验比较好，适合自己的教学特点，就可以大胆拿来，在此基础上，结合自己学生的实际，为我所用。就是他人的教训，同样也有借鉴作用，可以避免走弯路。 为此，平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习、向书本学习，特别要注重向学生学习，在学习中汲取营养，丰富自己。要提醒的是，“学习”要系统地读一些东西，尤其要养成读一些好的教育刊物的习惯。因为教育刊物能比较快地反映各方面人士对教育问题的一些思考，帮助教师用相对少的时间获得相对多的信息。 俗话说，“学而不厌，诲人不倦”、“活到老，学到老”。只要我们不停地学，就能为成为有思想的教师打下坚实的知识基础。 2、要有反思思想 李镇西老师曾经这样说，“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思考’”。这里的“思考”主要是指“反思”。什么叫反思？李老师也给了我们很好的一个定义，“就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。”反思乃是对自己的教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……。 《基础教育课程改革（试行）》第14条指出：应“强调教师对自己教学行为的分析与反思，……不断提高教学水平。”可见，新一轮的基础教育课程改革对教师的素养提出了更高层次的要求。要想适应教育形势日益发展的要求，教师必 师德师风学习笔记 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】 师德师风学习笔记 通过今天的师德师风学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。通过此次学校组织师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的几点体会： 一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。 二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱 到”，即“爱心、耐心、细心”，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。 三、积极进取，提高业务素养。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。 四、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。身正为师，老师首先要成为有道德的人。作为学生，都愿意接近有师德的教师。而作为教师，自然也都愿意与有教养的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。 英美文学框架 英美文学重要笔记，精华版，推荐！ Old English 450-1066 第一周: 周一： 本周学习内容:学习《学生姓学不姓教》绪论部分“一切为了学生，为了学生的一切”价值“以学生为本”是很多教师熟悉的教育理念，但是现实中，教师们却难免慨叹：以学生为本，谈何容易！在我看来，基础教育领域存大三个较难解决的问题。一是学生厌学，教师厌教。学生因为未被关注而缺乏学习热情，因为感受不到成功而放弃努力；教师则因为学生的学业失败而无法找到自我价值，于是厌教。二是群体至上，个体服从。在大班额情况下，我们采取相同的教育方法，设置相同的教育目标，教学面对的是“集体”，学生个体的个性化发展难以得到教师的关注。三是教学从众，不敢探索。当教育质量的评判仅仅以学生的考试分数来体现时，教师教学往往会选择单纯的提升应试能力手段。大家都在这么做，某一个教师想不这样做就可能成了一个异类，长此以往，教师们越发不敢承担运用科学方法提高学生素质可能存在的“风险”。我认为：解决上述问题，使学校教育回归应有之义，首先需要革新教师的思维方式，立足学生的角度思考问题。 第二周： 本周学习内容：教师发展的思路是通过拯救学生来拯救自己促进教师专业发展是目前受关注的话题，但是，我们不能忘 记教育的本来目的。教育的本来目的是促进人的发展，教师在促进学生发展的同时“发展自己”。因此，如果教师不能促进学生的发展，就根本谈不上教师自身的发展。在大力倡导教师专业成长、名师支撑名校的今天，我们有必要回过头来思考教育的目的、学校的功能和教师的使命。基于学生发展的教师观应该是“学生第一，教师第二”。有人提出“学生第二”。教是为了不教，让教学生变为学生学，这才是教学观的真谛。 第三周： 本周学习内容：教师研究的趋势是由研究教法转向研究学法课程改革带给学校最大的变化是重视校本教研。校本教研的主要内容是向如何管理好学生，如何上好一节课等等。大多体现的是教的艺术。教师只想着怎么教，却忽视了学生想怎么学。学生学习内容是一定的，老师和学生都无力改变，但学怎么完成学习任务，、经历怎样的学习过程，老师总有自己的一套方法，这一套方法却不一定是急学生之所需，想学生之所能。目前教学状态是，教师长期在一种方式下教学，不管学生学的会还是学不会，也不管学习内容是否对学生有意义。要改变这一状况，让学生获得学习的主动权，教师必须转向研究学习方法，内容包括学生的心理、学习的规律、学习的途径、学习的管理、学习的组织等。 第四周： 本周学习内容：教师工作的重点是组织发动学生而不是教导学生学生在课堂上学习，但这个课堂不一定属于学生，因为学生 师德师风学习笔记一 师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。 师德师风学习笔记二 在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。 师德师风学习笔记三 教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节，，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。” 师德师风学习笔记四 教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中 Chapter 3 ------------The Romantic Period(英国） Romanticism refers to an artistic and intellectual movement originating in Europe in the late 18th century and characterized by a heightened interest in nature, emphasis on the individual's expression of emotion and imagination, departure from the attitudes and forms of classicism, and rebellion against established social rules and conventions. Historical background: Rousseau’s ideas provided guiding principles for the French Revolution (1789-1794) The primarily agricultural society had been replaced by a modern industrialized one. Political reforms and mass demonstrations shook the foundation of aristocratic rule in Britain. Cultural background 1.Inspiration for the romantic approach initially came from two great shapers of thought, French philosopher Jean Jacques Rousseau and German writer Johann Wolfgang von Goethe. Rousseau established the cult of the individual and championed the freedom of the human spirit. Goethe and his compatriots extolled the romantic spirit as manifested in German folk songs, Gothic architecture, and the plays of English playwright William Wordsworth. 2. The Romantics saw man essentially as an individual in the solitary state and emphasized the special qualities of each individual’s mind. Romanticism actually constitutes a change of direction from attention to the outer world of social civilization to the inner world of the human spirit. 3. In the works of the sentimental writers, we note a new interest in literatures and legends other than those of Greece and Rome. It was in effect a revolt of the English imagination against the neoclassical reason. Features of the romantic literature 1.Expressiveness: Instead of regarding poetry as “a mirror to nature”, the romantics hold that the object of the artist should be the expression of the artist’s emotions, impressions, or beliefs 2. Imagination: Romantic literature puts great emphasis on the creative function of the imagination, seeing art as a formulation of intuitive, imaginative perceptions that tend to speak a nobler truth than that of fact, logic, or the here and now. 3.Singularity: Romantic poets have a strong love for the remote, the unusual, the strange, the supernatural, the mysterious, the splendid, the picturesque, and the illogical. 4. Worship of nature: Romantic poets see in nature a revelation of Truth, the “living garment of God”. 5.Simplicity: Romantic poets tend to turn to the humble people and the everyday life for subjects, employing the commonplace, the natural and the simple as their materials 6.The Romantic period is an age of poetry. The Romantic period is also a great age of prose. The major novelists of the Romantic period are Jane Austen and Walter Scott. Gothic novel was one phase of the Romantic Movement. Its principal elements are violence, horror, and the supernatural Willam Blake Points of view: 1. Politically Blake was a rebel, mixing a good deal with the radicals like Thomas Paine. He strongly criticized the capitalists’cruel exploitation. He cherished great expectations and enthusiasm for the French Revolution and regarded it as a necessary stage leading to the millennium predicted by the biblical prophets. 2. Literarily Blake was the first important Romantic poet, showing a contempt for the rule of reason, opposing the classical tradition of the 18th century, and treasuring the individual’s imagination. His works: Poetical Sketches (1783) Marriage of Heaven and Hell (1790) Songs of Innocence (1809) Songs of Experience (1794) 1. Songs of Innocence (1809)
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