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高一 第二教时 高亢的西北腔

高一  第二教时 高亢的西北腔
高一  第二教时 高亢的西北腔

第二教时(高一)

教学目标:

一、复习简谱常识,能和他人一起跟琴视唱简谱,了解唱名、时值和音高。

二、能专心聆听《上去高山望平川》,《王大娘钉缸》和《茉莉花》,了解、思考民歌的起源特色,以及与创作作品的关系,初步对民歌产生一些兴趣。

教学重点:

聆听、比较、思考。

教学难点:

比较、分析

教学过程:

一、组织教学

1、检查座位

2、检查学习教材

二、新课第二单元多彩的民歌

1、复习简谱常识

(1)简谱的起源

1665年由法国一位修道士提出,后由美国人传入日本,清朝末年由我国留学生传入我国。1904年沈心工编写的《学校唱歌发》一书出版,从此,简谱在中国普及开来。

(2)简谱常识

七个音符:1 2 3 4 5 6 7 i

唱名:do re mi fa sol la si do'

高音:在音符上方加高音点。如:i

低音:在音符下方加低音点。如:5 67

时值:(常以四分音符为一拍)

5 5 5 55 5555 5??5??????

一拍半拍1/4拍二拍四拍

附点:音符右边加附点,时值增加原来的一半。

如: 5. 5. 5 5. 5 5

调号:1=C等拍号:2/4等

(3)巩固

视唱《森吉德玛》P13

1= A 2/4

5 5

6 丨1 16丨1 3 丨32 1 丨

1 5 丨65 32丨1、

2 丨1 ??丨

学生划拍视唱

2、多彩的民歌(出示课题ppt)

(1)导入

问答:你听过原生态的民歌吗?

A 、《上去高山望平川》[青海] p.16

听辨要求:专心听(播放出示要求ppt)

歌曲是自由的还是规则的?

听辨地区、有无伴奏、声音是真声还是假声?

思考百姓为什么要唱歌?

(学生回答)

教师补充:这是青海民歌《上去高山望平川》。(出示花儿简介ppt)

“花儿”是一种山歌,高亢悠扬,节奏自由。歌曲演唱真假声结合,无伴奏,用方言演唱。

民歌是人民在劳动、生活中即兴创作并演唱的,为了表达情感。民歌在流传过程中变化发展,逐渐形成鲜明的民族特征和地方特色。(出示民歌简介,民歌的产生ppt)

全国青歌赛最受欢迎的形式是原生态民歌,其旋律、发生、表演、服饰都天然淳朴,极有特色。

西北地区有些民歌的旋律框架p.20 上下行(出示框架)

5 ?? 1 ?? 2 ?? 5 , 2 ?? 5 ?? 1 ??

6 ?? 5

学生模唱旋律框架(听脚夫调)

师视唱《上去高山望平川》、《脚夫调》的旋律,让学生听辨是否在此框架中。

B 、《王大娘钉缸》[河南] p.29 (出示歌谱)

听辨教师弹旋律,再哼唱一遍

1=D 2/4

思考:旋律是否熟悉?听辨地区

(学生回答)

视唱旋律1=D

欣赏原生态民歌(播放)

感受河南原生态民歌风格

欣赏《好汉歌》(电视连续剧《水浒传》主题歌)(播放)师补充:《王大娘钉缸》是流传在河南地区的一种民间歌舞,形式

为地花鼓,属于民间小调。作曲家赵季平创作的《好汉歌》取材于此曲。

作曲家经常汲取民歌中的养料进行再创作,使作品具有鲜明的民歌风格,也使民歌焕发出新的魅力。(出示简介)

C 、《茉莉花》[江苏] (播放视频4'15)

民歌《茉莉花》在我国广泛流传,最著名的是江苏版本,作曲家将它改变为器乐曲,合唱曲等。

欣赏宋祖英在澳大利亚悉尼歌剧院的演出

合唱、领唱《茉莉花》

感受运用民歌进行再创造,呈现出新的艺术形象。

自学p.31 民歌和创作歌曲的区别

三、总结(出示民歌特征)

我国有56个民族,丰富的民歌各具特色,如今很多音乐作品都有民歌的元素,民歌是创作的源泉。我们要了解民歌感受无穷的魅力。

民歌在音乐上都具有本民族本地区的风格特色。民歌的旋律与方言紧密结合,不同地区的民歌在音阶、调式、节拍、节奏等方面都呈现出不同的特点,曲式结构也比较短小。

高中《音乐鉴赏》第二单元《多彩的民歌》之高亢的西北腔教案.

高中《音乐鉴赏》第二单元《多彩的民歌》之高亢的西北腔教案 授课: 蒋凝 年级:高中一年级 教学理念:民族因素与流行因素相结合,调动学生的积极性和主动性 教学内容:欣赏 1.《上去高山望平川》 2.《刨洋芋》 3.《脚夫调》 音乐知识 西北民歌的基本特征 教学目标: 1)引导学生感受、体验西北民歌的地方风格,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 2)引导学生探究有关民歌的基本知识,初步认识西北民歌的基本特征。 教学分析: 本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔,本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格,认识民歌中常见的一些体裁形式,进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富,是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。 本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿,在全国各地颇具影响,声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目,表现脚夫的复杂心情。 教学重点、难点: 能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。 教学课时:1课时 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、教学导入 a、自己演唱一首民歌,新疆《在那遥远的地方》《阿拉木汗》,四川《太阳出来喜洋洋》《康定情歌》,广西壮族自治区《山歌好比春江水》山东《沂蒙山小调》江苏《茉莉花》 b、学生欣赏演唱的几首民歌后,提问哪个地域风格的民歌吗? c、引出课题:高亢的西北腔 二、教学新课 引用冼星海名言:民歌是中国音乐的中心部分,要了解中国音乐,必须研究民歌。今天,我们就欣赏西北地域的民歌,导入地理位置和地域特征:花儿、信天游 1、欣赏《上去高山望平川》 a、通过课件,让学生了解歌曲的简要介绍: 《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻,富于哲理性。 歌词:上去高山望平川,平川里有一朵牡丹; 看去容易摘去难,摘不到手里是枉然。 其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由,显得大气磅礴。 b、播放歌曲,学生欣赏。 2、欣赏《刨洋芋》 a、学生浏览课件,了解歌曲介绍: 《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始,而后又集叙事与抒情为一体,短小精悍,颇具隽永之艺术魅力。 b、回答问题:这首歌曲的演唱风格是怎样的?心情如何? (轻快活泼,风趣幽默;喜悦,乐观) 3、欣赏《脚夫调》第1 页共2 页

【40套试卷合集】西北师范大学附属中学2019-2020学年数学高一上期末模拟试卷含答案

2019-2020学年高一上数学期末模拟试卷含答案 考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求 1. 本试卷分第Ⅰ卷.第Ⅱ卷(共 2页)和答题卡,满分150 分,考试用时110分钟。考试结束后,请将答题卡交回,试题卷自己保存。 2.答题前,请您务必将自己的班级.姓名.学号.用0.5毫米黑色签字笔填写在答题卡上。 3.作答非选择题必须用0.5毫米的黑色签字笔写在答题卡上的指定位置,在其它位置作答一律无效。 4.保持答题卷清洁.完整,严禁使用涂改液和修正带。 第Ⅰ卷(选择题,共60分) 一.选择题(本大题共12小题,每小题5分,在每题给的四个选项中,只有一项是符合题目要求的) 1.设集合}2,1,0{=P ,}023|{2 =+-=x x x N ,则( P ?N)R =( ) A. }2,1,0{ B. }2,1{ C .}0{ D .以上答案都不对 2.=?210cos ( ) A. 2 1 B. 23 C .2 1- D .2 3 - 3.已知扇形的面积为4,弧长为4,求这个扇形的圆心角是( ) A .4 B .?2 C .2 D .?4 4.关于x 的不等式(32) 0.2 125x -<的解集为( ) A .1(,)2-∞- B .1 (,)2 +∞ C .),1[∞+- D .(,3-∞) 5.已知)3 2sin( 2)(π π +=x x f ,()f x 的最小正周期是( ) A .2 B .π4 C .π2 D .4 6. 已知13 17 cos sin = +αα,则ααcos sin ?的值为( ) A . 16960 B .16960- C .19660 D .196 60 - 7.要得到函数)4 2sin(π -=x y 的图象,可由函数x y sin =( ) A .向右平移 4 π 个单位长度,再将图像上所有点横坐标变为原的2倍,纵坐标不变 B .将图像上所有点横坐标变为原的2倍,纵坐标不变,再向右平移4 π 个单位长度 C .向右平移 8π个单位长度,再将图像上所有点横坐标变为原的2 1 ,纵坐标不变 D .将图像上所有点横坐标变为原的 21,纵坐标不变,再向右平移8 π 个单位长度 8.下面四个选项大小关系正确的是( )

高亢的西北腔

高亢的西北腔说课教案 一、教材分析 (一)教学内容:本节的课题是“高亢的西北腔”聆听《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及创作方法。探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 (二)本课地位和作用 1、地位:我国西北地区高原纵横,山石峥嵘,民歌音调高亢、嘹亮、质朴中带着严峻和深沉,有的与生产劳动紧密结合,有的直接反应社会现实,有的体现当地人民群众的生产、生活方式,所以西北民歌在中国民歌中占有重要的地位。 2、作用:通过欣赏西北民歌,认识西北民歌中常见的体裁形式,进而认识西北民歌是我国民族音乐文化中的重要精神财富,通过欣赏能让同学们意识到应该对祖国的民歌感兴趣,对祖国的民族文化有感情,更应当肩负起继承,发扬光大民族音乐文化的重任。 (三)教学重点、难点 欣赏歌曲,感受、体验西北民歌的地方风格,认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点、地理环境等有密切关系;认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁,探究有关民歌的基本知识。 二、教学目标: (一)知识目标: 1、通过欣赏歌曲,理解三首歌曲的内容、情感及风格。 2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因,让学生对“花儿”、“信天游”有较明确的认识。

(二)能力目标: 培养学生鉴赏和感受作品的能力,分析问题和解决问题的能力,探究知识能力。 (三)德育目标: 培养学生热爱民族文化,热爱中华民族的民歌,增强民族自豪感。 三、教学手段:多媒体教学,调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛。 四、教学方法: 运用多媒体教学与讲解结合,让同学对比聆听感受体验其音乐情绪,认识音乐风格,通过启发引导同学在感受,体验的基础上,探究民歌的风格及成因,了解西北民歌的体裁,尤其是“花儿”和“信天游”。 五、教学过程 1、导入:以《在那遥远的地方》导入。 教师提问:民歌中最具特色的是哪个地区的民歌? 同学回答后老师总结:西北民歌是黄土文化的积淀,是西北人世世代代用苦难凝成的歌,能让你闻声落泪,血脉贲张的那就是西北民歌。这节课我们就来欣赏几首具有代表性的《高亢的西北腔》。 2、欣赏青海花儿《上去高山望平川》根据同学反应教师提问: (1)既然大家觉得民歌太难听!那么旧的民歌为什么能得以流传?为什么民歌风格特点具有鲜明的地方性和民族性?让同学根据西北地区的人文特征和地貌特征讨论。 教师总结:民歌反映了最普通人民的心声,内容也反应了人民的喜怒哀乐,对爱情的赞美,对美好生活的向往,另一方面,民歌是口头相传,凭个人记忆口传心授,在传唱中依各人各地情况再进行加工

高中音乐_高亢的西北腔教学设计学情分析教材分析课后反思

教师听课记录表 任课教师:课程名称:《高亢的西北腔》班级:高一、14听课人:时间:第6节地点:高一、14 2.听课后及时将此表反馈给备课组。 教师听课记录表

任课教师:课程名称:《高亢的西北腔》班级:高一、14听课人:高莲时间:第6节地点:高一、14 2.听课后及时将此表反馈给备课组。 教师听课记录表 任课教师:课程名称:《高亢的西北腔》班级:高一、14

听课人:高莲时间:第6节地点:高一、14 2.听课后及时将此表反馈给备课组。 《高亢的西北腔》学情分析 根据教材特点和高中学生学习心理的特点,本节课我主要采取范唱引导法、创设情景法、问题聆听法、视觉图像法、对比欣赏法等多种教学手段,学生的学习主要采取:主动学习法、问题生成法、讨论探究法等,在教学过程中,创设和谐而愉快的情感氛围,发挥学生

的学习主体性和教师的主导作用,让学生在轻松愉快的氛围中感受和体验西北民歌的音乐风格,诱导学生探究及形成这种风格的内在原因,最后引导学生认识西北民歌文化艺术价值。 效果分析 经过随堂练习,学生能积极主动的回答提出的问题,基本都能回到知识点上,能够掌握所学的知识,效果良好。分析如下: 1. 能有效提高课堂效率 通过对比研究,我们认为分层教学能激发学生的学习兴趣,最大限度地满足了不同层次学生的需要,充分体现了因材施教的教育原则。真正体现了面向全体学生、全面锻炼身体、树立健康第一、终身健体的现代体育教育思想。因此,学生的学习方法更加灵活多样,学生对掌握学习方法的兴趣越来越浓,师生间、学生间的交流大幅度提高,创设了一个民主和谐的课堂氛围,从而有效地提高了课堂教学效率。 2.能有效地促进同步教学中的分层练习 学生学习了新的内容后,要把获得的新知识加以巩固、加深,才能达到预期的教学目的。在分层练习这一环节中,教师根据学生之间的差异,从学生的知识掌握的程度,设计了不同类型和层次的练习,由学生按照自己的音乐素养和音乐基础的进行选择性回答。 3. 分组教学有利于提高学生学习的积极性 让学生分成三个小组,让他们进行讨论、分析、探究,既能提高他们的学习效率,又能培养他们的团结意识,起到很好的育人效果。 4.利用多媒体教学能增强学生们的课堂学习效果 音乐课堂利用多媒体将因为以文字、图片、视频等多种形式展示出来,调动学生进行音乐学习的热情,让学生主动加入学习中,为学生提供宽阔的音乐自由学习空间,激发学生学习源动力,引导学生的音乐情绪,进而提高学生的音乐学习效果。 《高亢的西北腔》教学反思 在本堂课的课堂教学中,学习了西北地区两种不同形式民歌体裁“花儿”和“信天游”,通过两首作品《上去高山望平川》、《脚夫调》的欣赏,让同学们基本了解了西北地区民歌的风格特征,基本完成了教学目标。

【2020-2021自招】西北师范大学附属中学初升高自主招生数学模拟试卷【4套】【含解析】

第一套:满分150分 2020-2021年西北师范大学附属中学初升高 自主招生数学模拟卷 一.选择题(共8小题,满分48分) 1.(6分)如图,△ABC中,D、E是BC边上的点,BD:DE:EC=3:2:1,M在AC边上,CM:MA=1:2,BM交AD,AE于H,G, 则BH:HG:GM=() A.3:2:1 B.5:3:1 C.25:12:5 D.51:24:10 2.(6分)若关于x的一元二次方程(x-2)(x-3)=m有实数根x1,x2,且x1≠x2,有下列结论: ①x1=2,x2=3;②1 > ; m 4 ③二次函数y=(x-x1)(x-x2)+m的图象与x轴交点的坐标为(2,0)和(3,0). 其中,正确结论的个数是【】 A.0 B.1 C.2 D.3 3.(6分)已知长方形的面积为20cm2,设该长方形一边长为ycm,另一边的长为xcm,则y与x之间的函数图象大致是()

A. B. C. D. 4.(6分)如图,在平面直角坐标系中,⊙O 的半径为1,则直线y x 2=-与⊙O 的位置关系是( ) A .相离 B .相切 C .相交 D .以上三种情况都有可能 5.(6分)若一直角三角形的斜边长为c ,内切圆半径是r ,则内切圆的面积与三角形面积之比是( ) A . B . C . D . 6.(6分)如图,Rt △ABC 中,BC=,∠ACB=90°,∠A=30°, D 1是斜边AB 的中点,过D 1作D 1 E 1⊥AC 于E 1,连结BE 1交CD 1于D 2;过D 2作D 2E 2⊥AC 于E 2,连结BE 2交CD 1于D 3;过D 3作D 3E 3⊥AC 于E 3,…,如此继续,可以依次得到点E 4、E 5、…、E 2013,分别记△BCE 1、△BCE 2、△BCE 3、…、△BCE 2013的面积为S 1、S 2、S 3、…、S 2013.则S 2013的大小为( ) A. 31003 B.320136 C.310073 D. 671 4 7.(6分)抛物线y=ax 2与直线x=1,x=2,y=1,y=2围成的正方形有公共点,则实数a 的取值范围是( ) A .≤a ≤1 B .≤a ≤2 C .≤a ≤1 D .≤a ≤2

浙江教师资格考试高中音乐高亢的西北腔教案

浙江教师资格考试:高中音乐《高亢的西北腔》教案 浙江教师资格考试:高中音乐《高亢的西北腔》教案 浙江教师资格证考试浙江教师招聘考试【教学目标】 1、引导学生感受、体验西北民歌的地方风格,认识花儿、信天游等民歌体裁。 2、引导学生探究有关民歌的基本知识,初步认识西北民歌的基本特征。 主要教学内容: 1、《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》。 2、音乐知识:西北民歌的基本特征。 【教学重点】 感受、体验西北民歌的地方风格特征,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 【教学难点】 探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。 教学方法: 欣赏法、谈话法等。 相关准备 多媒体设备、《高亢的西北腔》课件等。 2015年浙江教师资格面试培训/辅导: https://www.sodocs.net/doc/cd15254463.html,/zg/2015_jszgms/?wt.mc_id=lq11904 课时安排: 一课时 【教学过程】 一、导入。 师:同学们,你们来看这幅地图。谁能来说一说,我国的西北地区是指其中哪几个省份呢? 生:山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省。

师:那又有谁知道,西北地区的地形地貌又是如何的呢? 生:以高原、盆地为主。地势平坦开阔。中公教育提供 师:正是因为这样的地形地貌,使得西北民歌形成了旋律高亢辽阔的特点。其中以“花儿”和“信天游”最具代表性。“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。“信天游”则是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。 作品鉴赏: (一)《上去高山望平川》 1、风格特点。 师:首先我们让我们走进青海,欣赏一首青海的“花儿”。听完后告诉我,这首民歌让你印象最深刻的地方是哪里? 生:旋律高亢、悠扬,开阔、起伏。 师:同学们注意到了上下两个乐句的旋律线有何特点吗? 生:上句由高而低,再由低而高,下句由低而高,再由高而低,回环往复 师:一唱三叹,使奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情怀融为一体,也使高原的自然景观和人文精神在流动的旋律中一览无余、直泻千里。 2、生:没有乐队伴奏,单靠人声来演绎,节奏比较自由。 3、生:具有浓郁的西北味? 师:为什么会有这么浓郁西北味呢?从语言上看,它是用什么语言演唱的啊?对了方言演唱的。那演唱方式呢?跟我们平时有什么不同啊?采用了真假声结合的方式。 还有吗?还有什么原因。 生:加了很多村词。使得这西北味更加醇厚。 4、师:那我们把村词去掉呢?我们来念一念歌词 上去——高山——望平川 平川里——有一朵——牡丹 看去——容易——摘去难 摘不到——手里是——枉然发现什么特点了吗? 生:上句采用2+2+3七言奇数句下句采用3+3+2八言偶数句 两段歌词,第一段写景。第二段抒情。中公教育提供

高中音乐第二单元《多彩的民歌》之高亢的西北腔教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

教学设计 课题:高中音乐第二单元《多彩的民歌》之高亢的西北腔 课型:欣赏课 一、教学目标: 1、通过对西北民歌的探究和学习,激发学生喜爱民歌,弘扬民族音乐文化的热情,感受民歌“原生性”的朴质美。 2、、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动,让学生感受体验西北民歌的风格特点,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 二、教学重点、难点: 重点: 1、认真细致地聆听《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》,这三首民歌,感受、体验、理解这三首民歌的内容、情感、风格及创作方法,并在此基础上做适当的审美评价。 2、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。 难点: 1、感受、体验西北民歌的风格特点。 2、探究西北民歌音乐风格及形成这种风格的内在原因。 三、教学方法:聆听法、欣赏法、演唱法、讨论法。 四、教具:多媒体课件 五、课时:一课时 六、教学过程:

七、课堂小结:今天我们通过对《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》,这三首民歌的学习我们认识了解的西北民歌,了解的“花儿”与“信天游”这两种体裁的风格特点。在这高亢开阔、跌宕起伏、自由舒展的歌声中,我们看到了西北人民在恶劣的生活环境下顽强坚韧的性格。透过一首首“花儿”与“信天游”我们看到了一幅幅苍茫西北大地的众生相。 八、教学反思:在本节课的教学中,通过运用电脑多媒体课件手段,通过视、听、唱的结合大大激发了学生学习的兴趣。通过多媒体的运用,节省了老师板书和传统播放音乐进倒带的时间,教学内容紧凑丰富,课堂气氛生动有趣而富有吸引力,当然这种尝试好存在很多不足之处,今后将努力改进,取得更好的效果。

高亢的西北腔

高亢的西北腔 一,说教材 1、教材分析:本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔,本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格,认识民歌中常见的一些体裁形式,进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富,是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。 本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿,在全国各地颇具影响,声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目,表现脚夫的复杂心情。 人民音乐家洗星海说过:“民歌是中国音乐的中心部分,要了解中国音乐,必须研究民歌。”民歌是人民表达自己感情的口头创作。民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声,因此在内容上有鲜明的人民性。每个民族都有自己的民歌,并以多样化的体裁、歌唱形式和内容,反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。民歌的起源和音乐的历史一样久远。早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。那些反映生产和生活的民歌却流传至今,成为宝贵的历史资料和艺术珍品。因此,马克思说“民歌是唯一的历史传说和编年史。民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征,同一首民歌曲调因不同的唱词,可以随兴所至地发挥,有所创新,有所变化。 《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目,在全国各地颇具影

响,声誉极高。这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。其典型特征是采用“双句双字尾”的格式。这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓、富有西北民歌的典型特点。 《刨洋芋》这首歌生动地表现了农民的劳动生活。在表现主题时用叙事的口吻,先叙述刨洋芋的过程,最后再抒发收货后的喜悦心情。整首歌曲在写实的基础上含蓄地表露了劳动者也是歌唱者的内心世界。可以说是借景抒情的一首佳作。 《脚夫调》又名《拉骆驼》,是陕北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陕北的绥德、米脂一带。“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词,所以在民间有“信天游,不断头,断了头,穷人就无法解忧愁”的说法。 二、说教学目标: 1、通过对西北民歌的学习与探究,激发学生喜爱民歌,弘扬民族音乐文汇的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。 2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动,让学生感受、体验西北民歌的风格特点,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 3、探究民歌的创作手法:“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。 三、说教学重点: 1、认真细致地聆听三首民歌,感受、体验、理解三首民歌的内容、感情、风格及其创作方法,并在此基础上做适当的审美评价。 2、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。 四、说教学难点:

西北课教案

《高亢的西北腔——信天游》教案 扬中市新坝中学周庆 学习目标: 1、以聆听、比较、模唱、交流、探讨等方式,在感受、体验的基础上,了解以 “信天游”为主的西北民歌的风格特点以及成因。 2、尝试自信、投入地演唱信天游歌曲,通过歌声表达对信天游风格特点的感悟 和理解。 3、学习与探究西北民歌,感受民歌“原生性”的质朴美,进而喜爱民歌,激发 在课外自主欣赏和探究民歌愿望。 重点难点:1、感受、体验信天游的风格特征。 2、探究信天游的音乐风格形成的内在原因。 学习流程: 一、导入 1、师生合作演唱扬州小调《拔根芦柴花》片段。引导学生进入中国民歌及风格 特征的探讨。 2、介绍中国民歌的八大风格色彩区,引入西北“花儿”欣赏。 二、欣赏西北“花儿”《上去高山望平川》。 学生整体比较不同地区民歌风格的差异,对西北民歌风格产生初步印象。 三、“信天游” (一)自主体验“信天游” 1、歌曲《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》片段 教师采用有特点的方言歌唱,学生了解: (1)“信天游”语言特色。 (2)“信天游”内容特点。 (3)“信天游”结构特点、比兴手法。

2、歌曲《天下黄河水朝天》 学生感受、体验歌曲,了解: (1)“信天游”演唱风格。 (2)“信天游”中“甩腔”唱法。 3、歌曲《脚夫调》 学生感受、体验歌曲,了解: (1)“信天游”节奏特点。 (2)“信天游”旋律特点。 (3)“信天游”情感基调。 (二)合作归纳“信天游” 1、明确分组要求。 2、学生合作讨论,总结。 3、展示讨论成果。 (三)自信表现“信天游” 1、学唱歌曲《圪墚墚》。 2、引导学生把握“信天游”歌曲特征。 3、学生自信的演唱《圪墚墚》。 (四)拓展升华 1、感受小调特色“信天游”歌曲《满天的花,满天的云》 拓展信天游歌曲的理解。 2、探究影响“信天游”风格的内在原因 学生理解的基础上激发起对西北“信天游”作品的热爱之情。 四、小结本课

【考试必备】2018-2019年最新西北师范大学附属中学初升高自主招生考试数学模拟精品试卷【含解析】【5套】

2018-2019年最新西北师范大学附属中学自主招生考试 数学模拟精品试卷 (第一套) 考试时间:90分钟总分:150分 一、选择题(本题有12小题,每小题3分,共36分) 下面每小题给出的四个选项中,只有一个是正确的,请你把正确选项前的字母填涂在答题卷中相应的格子内.注意可以用多种不同的方法来选取正确答案. 1.下列事件中,必然事件是( ) A.掷一枚硬币,正面朝上 B.a是实数,|a|≥0 C.某运动员跳高的最好成绩是20.1米 D.从车间刚生产的产品中任意抽取一个,是次品 2、如图是奥迪汽车的标志,则标志图中所包含的图形变换没有的是() A.平移变换 B.轴对称变换 C.旋转变换 D.相似变 换

3.如果□×3ab=3a2b,则□内应填的代数式( ) A.ab B.3ab C.a D.3a 4.一元二次方程x(x-2)=0根的情况是( ) A.有两个不相等的实数根 B.有两个相等的实数根 C.只有一个实数根 D.没有实数根 5、割圆术是我国古代数学家刘徽创造的一种求周长和面积的方法:随着圆内接正多边形边数的增加,它的周长和面积越来越接近圆周长和圆面积,“割之弥细,所失弥少,割之又割,以至于不 可割,则与圆周合体而无所失矣”。试用这个方法解决问 题:如图,⊙的内接多边形周长为3 ,⊙的外切多边形 O 周长为3.4,则下列各数中与此圆的周长最接近的是 () A B . 10 D 6、今年5月,我校举行“庆五四”歌咏比赛,有17位同学参加选 A 拔赛,所得分数互不相同,按成绩取前8名进入决赛,若知道某同学分数,要判断他能否进入决赛,只需知道17位同学分数的()A.中位数 B.众数 C.平均数 D.方差

高亢的西北民歌

一、课题:《高亢的西北民歌》 二、进度:第2周一课时 三、教学目标: 1、知识与技能目标:通过对西北民歌的学习与探究,激发学生喜爱民歌,弘扬民族音乐文化的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。 2、过程与方法目标:通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动,让学生感受、体验西北民歌的风格特点,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 3、情感态度与价值观目标:探究民歌的创作手法:“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。 三、教学重点: 1、认真细致地聆听三首民歌,感受、体验、理解三首民歌的内容、感、风格及其创作方法,并在此基础上做适当的审美评价。 2、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。 四、教学难点: 1、感受、体验西北民歌的风格特征。 2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 五、教材分析: [教材分析]: 人民音乐家冼星海说过:“民歌是中国音乐的中心部分,要了解中国音乐,必须研究民歌。”民歌是人民表达自己感情的口头创作。民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声,因此在内容上有鲜明的人民性。每个民族都有自己的民歌,并以多样化的体裁、歌唱形式和内容,反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。民歌的起源和音乐的历史一样久远。早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。那些反映生产和生活的民歌却流传至今,成为宝贵的历史资料和艺术珍品。因此,马克思说“民歌是惟一的历史传说和编年史。民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征,同一首民歌曲调因不同的唱词,可以随兴所至地发挥,有所创新,有所变化。 1、《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目,在全国各地颇具影响,声

高中音乐鉴赏高一第二单元《高亢的西北腔》说课稿教学设计

第二单元高亢的西北腔 一,说教材 1、教材分析:本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔,本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格,认识民歌中常见的一些体裁形式,进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富,是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。 本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿,在全国各地颇具影响,声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目,表现脚夫的复杂心情。 人民音乐家洗星海说过:“民歌是中国音乐的中心部分,要了解中国音乐,必须研究民歌。”民歌是人民表达自己感情的口头创作。民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声,因此在内容上有鲜明的人民性。每个民族都有自己的民歌,并以多样化的体裁、歌唱形式和内容,反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。民歌的起源和音乐的历史一样久远。早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。那些反映生产和生活的民歌却流传至今,成为宝贵的历史资料和艺术珍品。因此,马克思说“民歌是唯一的历史传说和编年史。民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征,同一首民歌曲调因不同的唱词,可以随兴所至地发挥,有所创新,有所变化。《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目,在全国各地颇具影响,声誉极高。这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。其典型特征是采用“双句双字尾”的格式。这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓、富有西北民歌的典型特点。 《刨洋芋》这首歌生动地表现了农民的劳动生活。在表现主题时用叙事的口吻,先叙述刨洋芋的过程,最后再抒发收货后的喜悦心情。整首歌曲在写实的基础上含蓄地表露了劳动者也是歌唱者的内心世界。可以说是借景抒情的一首佳作。 《脚夫调》又名《拉骆驼》,是陕北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陕北的绥德、米脂一带。“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词,所以在民间有“信天游,不断头,断了头,穷人就无法解忧愁”的说法。 二,教学目标: 1、通过对西北民歌的学习与探究,激发学生喜爱民歌,弘扬民族音乐文汇的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。 2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动,让学生感受、体验西北民歌的风格特点,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 3、探究民歌的创作手法:“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。 三,教学重点: 1、认真细致地聆听三首民歌,感受、体验、理解三首民歌的内容、感情、风格及其创作方法,并在此基础上做适当的审美评价。 2、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。 四,教学难点: 1、感受、体验西北民歌的风格特征。 2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 五,说学法 学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点,【高二段的学生,有很好的想象力和判断了,知识结构完整、有一定的艺术修养。】我在学法的指导时紧紧围绕教学目教学重点。在讲授音乐理论知识的时候,我会尽

2018届甘肃省西北师范大学附属中学高三冲刺诊断考试文综历史试题(解析版)

西北师大附中2018届高三冲刺诊断考试 文科综合历史 1. 据钱穆考证,周人语称雅,故雅言又称正言。孔子鲁人,日常操鲁语,惟于诵《诗》、读《书》、执礼,此三者必雅言。这表明 A. 诸侯各国尊崇传统文化 B. 儒家思想依靠雅言传播 C. 礼制尚能维护天子权威 D. 孔子对天下一家的认同 【答案】D 【解析】从孔子的语言使用情况来看,在平常的时候说鲁国的语言,在诵读经典和周礼的时候用雅言,可以看出孔子认为语言虽有异,但天下一家,因此本题选择D选项。A选项错误,材料只体现出孔子一个人的态度;B选项错误,孔子平日里都用鲁国语言来传道;C选项错误,这时候周天子权威已不复存在。2. 西汉中期的《史记》记载人物籍贯以封国国名为主,县名次之,绝少以郡命名;东汉成书的《汉书》以封国命名籍贯的数量骤减,且在记述司马迁以后的人物籍贯时,在县名前加上郡名成为主流。由此可推知 A. 宗法制已完全退出两汉政治构架 B. 朝廷对地方的管理与控制渐趋强化 C. 以县为主导的区域观念逐渐形成 D. 封国在国家政治体制中占主导地位 【答案】B 3. 两宋时期,江浙地区是全国的粮食倚重之地,而到明清时期江浙不少地区粮食已不能自给,需从湖广一带输入,但“买不尽松江布,收不尽魏塘纱”的谚语十分流行。这种变化说明江浙地区 A. 经济结构发生转型 B. 自然经济开始解体 C. 长途贩运贸易繁荣 D. 出现资本主义萌芽 【答案】A 【解析】材料反映了江浙地区从粮食重地变成了布纱重地,这属于经济结构发生转型,选A是符合题意的,

正确;自然经济开始解体是在鸦片战争后,选项B不符合题意,排除;长途贩运贸易繁荣、出现资本主义萌芽均是在明清时期,选项C不符合题意,排除;选项D不符合题意,排除;故本题选A。 点睛:本题解题的关键点在于要明白从粮食到布纱,这属于经济结构的转型。 4. 明清政府要求各地土司子弟进入国子监读书,学习儒家文化和礼仪;强制要求土司应袭子弟就近进官学(或司学、儒学)读书,否则就不准承袭土司之职。这些做法 A. 促进土司阶层对国家认同 B. 反映了商业发展冲击儒家思想 C. 促进专制统治进一步强化 D. 标志着中央政府推行改土归流 【答案】A 【解析】儒家思想是我国封建社会的正统思想。由材料“强制要求土司应袭子弟就近进官学(或司学、儒学)读书,否则就不准承袭土司之职”,这有利于促进土司阶层对国家认同,故选A;材料无关商业发展,排除B;材料反映加强地方管理的信息,排除C。由“承袭土司之职”,可见无关改土归流,排除D。5. 自宋之后到明清数百年间,人们提及王安石顶多说他的诗歌散文,对其变法却讳莫如深。1908年,梁启超撰写《王安石传》,从此以后,王安石成为主流意识形态中无可争议的大改革家,其声望越来越高。这一变化表明 A. 王安石变法对后世产生深远影响 B. 清末的执政理念出现重要变化 C. 近代危局中求变意识的不断增强 D. 著名学者能引领学术研究方向 【答案】C 【解析】根据材料时间“1908年”和结合所学知识可知,王安石变法旨在改变北宋建国以来积贫积弱局面;而鸦片战争后,中国沦为半殖民地半封建社会,民族危机不断加深;王安石重新被推崇,与当时中国所处的社会环境有关,故近代危局中求变意识的不断增强,C项正确。材料没有体现王安石变法对后世产生深远影响,而是强调近代危局中求变意识的不断增强,排除A项。材料没有涉及清末新政的信息,而是强调近代危局中求变意识的不断增强,排除B项。材料没有涉及学术研究方向,而是强调近代危局中求变意识的不断增强,排除D项。 6. 下表是1931年《申报》发表的关于华北三省农村耕地占有情况抽样调查统计表

高一音乐 高亢的西北腔教案

高亢的西北腔教案 一、学情分析 学生:对祖国民歌感兴趣,对祖国的民族文化有感情,更应有当肩负起继承、发扬光大民族音乐文化的重任。 二、教材分析 本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔,本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格,认识民歌中常见的一些体裁形式,进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富,是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。 本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿,在全国各地颇具影响,声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目,表现脚夫的复杂心情。 三、教学目标 1、知识与技能:能初步认识西北民歌的风格特点与当地环境、生存状态、人物性格的关系。 2、过程与方法:能用自己的语言概括西北民歌的特点。 3、情感态度和价值观:通过《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》等民歌的欣赏,引导学生感受、体验西北民歌的地方风格,认识“花儿”和“信天游”等民歌体裁。 四、重难点 1、能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌,并在此基础上做适当的 审美评价; 2、感受、体验西北民歌的风格特征,探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 五、课时 1课时

六、教学准备 多媒体 七、教学过程 课程导入 播放《山丹丹开花红艳艳》的视频 引出课题,高亢的西北腔 先让学生了解西北在我国的什么地方,并了解西北的风土人情 西北五省区是指陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区。由于山西也位于黄土高原,其民歌风格与西北相似,所以山西民歌也归于西北民歌。 西北地区的人粗犷豪迈,有着爽直的性子,敢作敢当,是一群被黄土地孕育的汉子,他们不同于南方人的细腻温柔,他们说话都是吼出来的。 引出西北民歌的特点 西北人民粗旷豪放的性格特点、及其语言的特点都影响到西北民歌的特点。 西北民歌高亢悠长,起伏大;节奏自由、舒展。 歌曲内容大都表现平民生活。民歌中对家园的赞颂、对生活的热爱,感情质朴,自然真切,反映大众情感,平民色彩浓厚。 西北民歌的分类 西北地区高原峥嵘,一望无垠的黄色土地,气候寒冷,必须向大自然做斗争,所以音调高亢、嘹亮,质朴中带着严峻和深沉。 其中“花儿”、“信天游”最具代表性。 花儿 “花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是:旋律高亢、悠长,多用假声或真假声结合的方法演唱。 《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻,富于哲理性。其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由,显得大气磅礴。

高中音乐鉴赏《高亢的西北腔》教案

高中音乐鉴赏《高亢的西北腔》教案 一、学习目标: 1、聆听两个版本的《脚夫调》,比较舞台演出与原生态演唱带给人不同的心理感受,认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的真挚表达。 2、认真细致的聆听《脚夫调》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》,感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法,并能在此基础上做适当的审美评价。 3、对民歌的基本概念有初步的认识;对西北民歌—尤其是对“花儿”、“信天游”要有较为明确的认识。 二、教学重点、难点 (一)教学重点: 感受、体验西北民歌的地方风格特征,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 (二)教学难点: 探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。 三、教学内容: 《脚夫调》(陕西民歌)《上去高山望平川》(青海民歌)、《刨洋芋》(山西民歌)、 四、教学资源建议: (一)人音社现有配套音像资源及教材资源。 (二)网上资源:直接搜索花儿及信天游、山西民歌等关键字。

有关青海花儿的论坛:.qhai0972. 陕北民歌网址:.ylei./sbmgg.htm及.zgya./zgya/sbmg.htm等。 (三)影视音乐中的陕北民歌。如:《 * 》、《信天游》等。 (四)教师能亲自演唱的西北民歌。 (五)学生搜集到的资源。 五、教学方法与学习指导策略建议: (一)教学方法 1.发挥教师个人魅力,展现个人专业技能,直观给与学生感受 音乐的形式,引导学生对民歌产生兴趣。 2.充分利用教学课件与视频资料,多给与学生提供民歌的信息 资料,逐渐形成对民歌的情感,以提升审美、鉴赏能力。 3.建议在教学中要从学生熟悉、感兴趣的歌或问题导入,在此 基础上去多听、多唱、多想、多比较,引导学生主动思考,多用对比赏析法与体验法。 4.用好课后的拓展与探究题。如:教材的“拓展与探究”的第 4题,可让学生在地图上找出西北五省的地理位置写上简称;探究的 环节可直接用书后的第二题与第四题,引导学生的体验活动也可用第 一、三题等。 (二)学习指导策略 教师尽量指导学生用好教材,认真阅读课本上的知识点,可带 着书后相关问题去体验、探究,主动参与到课堂活动中。 六、教学过程:

甘肃省西北师范大学附属中学2020-2021学年高一上学期期末考试化学试题

甘肃省西北师范大学附属中学2020-2021学年高一上学期期 末考试化学试题 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、单选题 1.下列实验操作中错误的是 A.分液时,分液漏斗下层液体从下口放出,上层液体从上口倒出 B.蒸馏时,应使温度计水银球靠近蒸馏烧瓶支管口 C.蒸发结晶时应将溶液蒸干 D.称量NaOH,称量物放在小烧杯中置于托盘天平的左盘,砝码放在托盘天平的右盘中 2.下列说法正确的是 A.NH3的水溶液能导电,所以NH3是电解质 B.BaSO4其水溶液几乎不导电,但BaSO4是电解质 C.液溴不导电,所以液溴是非电解质 D.食盐水能导电,故其属于电解质 3.胶体的本质征是() A.丁达尔效应B.电泳现象C.粒子直径1-100nm D.布朗运动4.设N A表示同伏加德罗常数的值,下列说法中正确的是() A.1 mol NH4+所含电子数为11N A B.标准状况下,22.4LH2O所含原子数为3N A C.0.1mol/L硫酸溶液中含有的SO42-离子数目为0.1N A D.标准状况下,分子数为N A的N2和CO混合气体的体积为22.4L,质量为28g 5.下列离子方程式正确的是() A.铜片插到酸锻溶液中:Cu+Ag+=Cu2++Ag B.铁粉加入氯化铁溶液中:Fe+Fe3+=2Fe2+ C.氢氧化钡溶液与稀硫酸混合:Ba2+H++OH-+SO42-=BaSO4↓+H2O D.碳酸氢钠溶液与稀盐酸混合: HCO3-+H+=CO2↑+H2O 6.下列说法正确的是() A.向久置的氯水中滴入石蕊试液溶液,先变红后褪色 B.欲除去Cl2中少量HCl气体,将此混合气体通过盛饱和食盐水的洗气瓶 C.漂白粉有效成分是CaCl2和Ca( ClO)2,应密封保存

《高亢的西北腔》教案

《高亢的西北腔》教案 教学过程: 一、导入 放民歌《黄土高坡》营造民歌氛围 1、刚才听到的歌曲曲名是什吗?《黄土高坡》 黄土高坡应该是我们小时侯了解黄土高原印象最深刻的一首歌曲。 2、导入新课。 二、新课教学 这节课我们的课题是《高亢的西北腔》主要是和大家一起欣赏西北民歌。 民歌是人类文化中最宝贵的一个组成部分。它源于人民的生活,反映着人民的生活,也深刻地影响着人民的生活。 什么是民歌? 民歌是人民表达自己感情的的口头创作。比如说表现什么青年男女互相爱慕,眷恋的心情,歌颂坚贞不渝、至死不移的爱情,表现离愁别恨和无尽的相思,表现人们对罪恶的封建婚姻制度的强烈反抗,表现新型妇女崭新的精神面貌和崇高的思想境界。 总之民歌反映的都是最底层、最普通的人民的心声, 口头创作,就是不由某人记谱,完全凭个人的记忆,口传心授。民歌的创作具有即兴性。一首传至今天的民歌,有的经过千百年的传

唱与加工,集中了无数人的智慧它不体现某一个作者的个性,而体现鲜明的民族风格和地方色彩。 师:民歌能流传下来的原因吗? 因为民歌它反应老百姓的生活疾苦和习俗,有很浓的生活背景,这是流行歌比不了也无法比的! 1、《上去高山望平川》 初听音乐: 感知、体验、理解这首青海“花儿”所表现的内容、情感以及西北民歌的这种风格特征。 可能很多同学会认为:民间民歌手的演唱“很土”。但是,恰恰的这些民间歌手对生活有着最深切的感受和最深刻的理解,他们的演唱是发自内心的真情实感,并且运用了民间最富生命力的演唱技巧去表现歌曲的艺术内容。这就是人们常说的什么唱法?原生态。 作品分析: 《上去高山望平川》是一首“花儿”的代表曲目,在全国各地颇具影响,声誉极高。歌词第一段是写景的,一派高原尽收眼底的意境。第二段意在抒情,意寓含蓄、富于哲理。表面上看,是诉说青年男女之间的爱情受阻,而实质上是揭露旧社会的封建势力及其旧礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。隐含的哲理是:对一切美好的事物,就要勇敢地去追求、去实现。 师:请同学说一下这首歌曲的旋律是怎样的?

高中音乐鉴赏教学设计

高中音乐鉴赏教学设计第四节醇厚的中原韵 福建省永春第二中学郑娇蓉

第四节醇厚的中原韵教学设计 教材是普通高中课程标准实验教科书·音乐音乐鉴赏(人民音乐出版社第1版)适用于高一年学生学习。 [教材分析] : 《孟姜女哭长城》 孟姜女的故事家喻户晓。它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给普通老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。 《孟姜女》这首歌产生之源头本在江苏。它的歌词采用了“四季体”的写法。其内容概括简练。歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。流传到河北以后,发生了“同体”性的变异。歌词以“十二月体”为基础,故事内容显得翔实而细致,而歌曲旋律则在江苏民歌的原有基础上“加花”装饰,显得更加婉转、绵延不断。这种“同体变异”的现象,可以让人们明显地看到:专业的或半专业的民间艺人进行了艺术上的再加工和再创造。 《王大娘钉缸》 在河南昌邓县、息县、商城、固始一带,流行着一种民间歌舞形式——地花鼓。这种地花鼓多由一旦一丑合作表演。其演唱内容多为北方各地流传的生活小调。《王大娘钉缸》就是其中颇具代表性的一首歌舞曲。 地花鼓之所以受到广大老百姓的喜爱,一来是因为它真实地反映人民群众的生活,表现了老百姓的真实情感和对生活的现实性追求;二来是它的表演形式生动活泼,诙谐幽默,富于亲切感。 《王大娘钉缸》彩用了上下句的结构形式写成。从整体上看,上下句均为6个小节,彼此呼应,显得工整平衡。如果从上下句的局部看,它们的唱词与衬词部分,明显地增强了歌曲的明快、轻松,诙谐和的色彩。从旋律的运行逻辑上看,上句的歌词部分,结音落在徵(sol)音上,其衬词部分,结音落在商(re)音上,给人以不稳定的感觉;下句的歌词部分,结音落在宫(do)音上,明显地产生了发展下行的动力需要,其衬词部分,结音回到调式主音——徵(sol)音上,给人以完满结束的感觉。 这首歌曲的旋律,成为《好汉歌》的创作素材。这在一定程度上说明了民歌乃是作曲家的创作源泉之一。 《沂蒙山小调》 又名《沂蒙山好风光》,是一首带有山歌风味的小调,最初流传在山东临沂地区,后传遍全国。 20世纪40年代,抗日战争正处于相持阶段。在山东沂蒙地区出现了一个一再与抗日武

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