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对高中体育课程学分制管理的探讨

对高中体育课程学分制管理的探讨
对高中体育课程学分制管理的探讨

对高中体育课程学分制管理的探讨

陈发玉

【摘要】实施学分制管理,深化体育课程教学改革是新课标提出的新要求,本文从高中体育课程学分制管理的基本理念、学分制管理实施办法进行了探讨,以此为高中学校在制定体育课程改革实施方案时,提供一些参考。

【关键词】体育课程学分制管理

新课程改革正在全国逐步推广实施,高中体育教学如何以《体育与健康课程标准》为指导,以学分制为契机,紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念,深化体育课程教学改革,全面落实全国学校体育工作会议精神,探索出一条适合本地区和本校体育与健康课程的管理方式是我们必须要解决的问题。《体育与健康课程标准》明确提出在课程评价时采用学分评价。学分评价不仅仅是评价方式方法的改变,它更是体育与健康课程评价思维和观念的转变。新课改实行学分制管理,它是相对于学年制的更科学、更具时代特征的一种教学管理模式,它是随着课程选修制的产生、发展而建立起来的。20世纪60年代以来,美国、德国、英国等国家的高中普遍采用学分制进行教学管理。在2001年6月7日,教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,其中明确规定了在高中试行学分制管理。高中体育课程学分制管理是在《高中体育与健康课程标准》的指导下制订和实施的。实施学分制管理推行选项课教学,必修、选修相结合,最大限度地增进课程对学生的个别差异的适应性,充分调动学生学习积极性、主动性,突出强调学生的选择权。学校制订规范完整的体育课程学分制管理实施方案,有利以积极稳妥的开展学校体育课程选项课教学,顺利推进新课程改革工作的深入。为此,本文从学分制管理方案的构成体系及实施建议等方面进行了探讨。旨在为学校制定高中体育课程学分制管理方案时提供一种思路。

高中体育学分制管理由三部分构成

课程设置学分评定学籍管理

学分制管理

(一)课程设置,重新构建学校课程结构

学分制管理是以选项课为基础的,实施学分制管理对学校体育课程内容及结构提出了新的要求。构建体育课程结构时应按照《高中体育与健康课程标准》和学校新课程管理的指导意见或要求来制定新的体育课程计划及相应的学分制管理方案。在制定学校体育课程计划时,首要任务是按模块安排课程,对原有课程进行评估、整合,积极开发选修课,从而建立以必修课、选修课为框架的课程结构,为学生选课提供平台,凸现课程的灵活性、选择性。

枝江一中课题组根据学校条件和师资力量,结合学生的问卷调查结果设置了如下教学模块,并且将《学生体质健康标准》作每个学生必须完成的1个学分来加以确定。学校采用必修+选修的基本形式,采用学年学分制,学生实行走班制上课。学生根据自己的兴趣,每学期进行一次选项,

高一、高二阶段每学期选3个模块,高三阶段每学期选2个模块。

为了让学生对新课改和学分制管理有清晰的认识,学校编写了选课指南,人手一册,并由教师进行专门的讲解。编写选课指南是引导学生正确选课很重要的一个环节。选课指南包含以下内容:教学模块设置、学分分配、开课时间、模块主要教学内容、模块评价办法、授课教师、选课要求、体育特长奖励学分评定办法等。在培训中我们要求:对于学习水平分层次的内容,必须先修基础水平层次,再修高层次。然后根据学生选择模块的情况进行教学班的编制。我们要求教师应根据各模块教学特点,选择和编写符合学生实际兴趣需求具有学校特色的教材,努力实践新课改目标。

(二)学分评价

较以往体育课程评价方式而言,学分制评价方式更具特色,且内容丰富,形式多样。根据《高中体育与健康标准》学分评价的要求:力求淡化评价的甄别选拔功能;做到了四结合:量性评价与质性评价相结合、终结评价与过程评价相结合、绝对评价与相对评价相结合、教师评价与学生评价相结合。我们制定了《枝江一中模块学习评价表》、《枝江一中模块学分评价表》、《枝江一中学期学分评价表》。采用三级评定的思想对于各教学模块学分的评定,首先由学生自评、小组互评,然后由各模块授课教师根据学生实际进行评价,最后由学校学分认定小组进行认定。附表:

附表1枝江一中田径模块学习评价表

枝江一中体育与健康课程模块学习评价表

姓名性别学号模块:田径

附2:模块学分评价表

枝江一中体育与健康课程模块学分评价表

3:学

期学

分评

价表

中体育与健康课程学期学分评价表

姓名性别学号年级学期

(1)

学分

评价

的内

分评价包含以下方面内容:

①体能──与不同学习水平相关的体能项目。

②知识与技能──对体育与健康的认识,科学锻炼的方法,体育技战术知识与运用能力,有关健康知识的掌握与运用;与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。

③学习态度、健康行为与社会适应──学生对待学习与练习的态度,生活及作息习惯、以及在学习和锻炼活动中的行为表现,对他人的理解与尊重,交往与合作精神。

(2)学分评价的基本要求

①学时学分以学生根据课程计划必须达到要求的教育、教学量为基本评价指标。学时学分与学校现有的课程分类相配套,即以各教学模块为主系统,以学时为计算学生学习分量的基础单位,相当于18学时1学分。

②特长奖励学分以学生在各类竞赛中参与程度及成果为基础,根据相应标准给予奖励学分。

③学时学分与特长奖励学分分值具有等值性,可叠加计入总分。特长奖励学分可充当选修模块学分。

(3)学分评价办法

运动技能和体能的评价是过程评价与终结评价相结合的动态评价,既要看学生的成绩等级,又要看学生提高幅度的等级进行评价。评价按等级制采用自评、小组评、教师评的形式进行。

①运动技能、体能基本素质测试内容一般测二次,为鼓励和保护学生的学习积极性,对成绩不理想的学生,可根据学生的要求再给一次测试机会,评价采用a、b、c、d等级制。

②测试内容可根据课程教学进度和学生实际情况有选择地进行测试。

③每一考核测试项目的决定性成绩,可根据学生成绩提高的幅度因人而异,观察学生成绩提高幅度的初试成绩可以是本学期的,也可以是跨学期的。如果本学期只进行了一次测试,可以参照上学期的最后一次测试成绩,但是不同项目的成绩不能互相参照。进步幅度由教师根据日常观察作大、中、小等级记录。

体育与健康知识掌握情况的评定可结合单元评定,以理论考试、课外作业、专题答辨、上课答问等形式采用等级制和自评、小组评、教师评的方法进行。

运动参与情意表现、合作精神、健康行为评价,主要是观察记录学生出勤状况,对学习与练习的态度和行为表现,学生在体育课程学习和锻炼中的情绪、自信心和意志表现,对他人的理解与尊重、交往与合作精神。可采用自评、小组互评、教师评等形式,记录学生每一模块学习中的情况,期终综合这些情况进行总评,具体的模块评价内容,可根据课程标准的要求模块教学目标和学生实际,分模块分年级自行设置评定的具体内容,采用:很好、较好、一般,还需努力四种定性形式进行评价。

特长展示成果,由教师填写,反映学生参加各级体育比赛的成绩。

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1.学分管理制度允许学生免修和重修,对于考试不及格的学生给予一次补

考机会,补考放在下一学期的第一周。对于补考不及格的学生,允许其选择重修、改修或放弃(必修学分模块不得放弃)。同一模块重修不得超过2次。

2.在达到体育课程的最低学分要求的前提下,允许学生选择容易通过的模块。在学校开课范围内,学生可以根据已有的学习经历和成绩,或已获得国家等级运动员称号,向学校申请免修课程,经学校审核同意后可免修,但不得免考,学生只有通过考核后才能取得相应学分。

3.不同学校可以互认学分。但校际之间学分互认,双方应签定学分互认协议,并报主管部门备案。履行协议以学校教务部门正式成绩和学分通知为凭证。学生的休学、停学、复学、退学等按现行学籍管理规定执行。对于转学的情况,学生已修得学分按校际学分互认协议办法予以承认。

4.学分学习报告单的设计,应包含学生在高中三年内六个学期所修习不同的模块内容、学分情况,学生学习生活的描述性记录。附表:

附4:枝江一中学生体育课程学分报告单

枝江一中学生体育与健康课程学分报告单

姓名:性别:学号:

学校学分认定小组签名:学校盖章

20 年月日

实施学分制管理必须牢固树立“健康第一”的指导思想,紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一体育课程改革核心理念来开展。学校在制订体育课程学分制管理实施方案时要牢固树立新课程观,结合学校实际全力改革课堂教学;要以课改为契机紧紧围绕选项课教学和学分制管理,真正建立有利于培养学生创新精神、提高学生实践能力、有利学生健康体魄形成、完善学生健全人格的教学管理制度。我校自97年起围绕体育课程选项课教学开展了一系列的教学改革;2006年又针对新课改,在《体育与健康课程标准(实验)》的指导下学校进行了学分制管理的实践性研究,结合国内高等院校学分制管理模式及部分课改实验中学学分制管理成功经验制定了《枝江一中体育与健康课程学分制管理实施方案》,并付诸实施,积累了一些经验。希望这些经验能为参加课改的学校在制订体育课程学分制管理实施方案时提供一些帮助。

参考文献

[1]陈辉高中体育与健康课教学模块学分制评价方案初探.体育与健康网,2006.3

[2]钟祯高中体育课程学分制管理的实践研究 .课题报告,2005.12

[3]李钰我国高中学分制的理论与实践.课程网,2007.3

[4]魏山金,有宝华基于新课程的普通高中学分制管理的思考.教育与科学,2004.11

[5]《普通高中体育与健康课程标准》人民教育出版社2003年

[6]季浏《体育与健康课程标准解读》湖北教育出版社2002年

体育听课记录

连续前滚翻 执教者:潘鹏单位:普安县盘水镇第一小学 2011年10月14日上午第三节二年级(2)班 听课人:郑志江 一、准备部分 1、整队,师生问好。 2、热身运动:a、围绕操场跑步两圈,b、头部运动、扩胸运动、腹部运动、跳跃运动、前后压腿运动、手脚腕关节运动。 3、宣布教学内容《连续前滚翻》 4、师让生在垫子前面站立,后让学生坐在垫子上。 二、新课教学内容 1、教师示范前滚翻动作 2、教师讲解、示范,组织学生进行练习, 每生一垫,前后摆动,两手抱小腿:团身滚动——抱小腿——撑地。 3、学习前滚翻,在教师的指导下,学生练习前滚翻。 4、纠正动作,用头的后部,蹬腿收腿、低头团胸。 5、连续前滚翻(下蹲,两手撑地,蹬腿收腿)讲解示范, 学生展示动作、练习——挑战连续前滚翻。 6教师再次纠正动作:下蹲,两手撑地,蹬腿收腿。 6、教师小结:通过以上的练习,同学们终于完成了任务,同学们纷纷祝贺。 四、整理结束 让学生听轻音乐进行放松:让学生围成一个大圈,做丢手绢的游戏。小结,下课。 点评:1,选择教材,组织形式,符合儿童的心理、生理特点。2,教学方法单一,教学准备不够充分,学生没有很好的掌握动作要领,练习时间稍长,学生有点累。

篮球直线运球 执教者:张国芳单位:普安县盘水镇第一小学 2011年10月14日下午第二节三年级(1)班 听课人:郑志江 一,准备部分 师:同学们好! 生:老师好! 师:今天老师刚刚和篮球交了朋友,以这位小朋友为基准,向左右展开。 师:篮球可爱吗? 生:可爱。 师:喜欢吗? 生:喜欢。 师:下面我们来做一下热身运动,a,围绕操场跑步两圈;b,踝关节运动、头部运动、扩胸运动、腹背运动、前后压腿运动。 师:现在我们带着篮球一起来做操,跟着老师一起做。举一举,弯一弯,摇一摇,滚一滚,跳一跳。 二,新课《篮球直线运球》,师:接下来,我们带着篮球,原地拍球。 生练习2分钟。 师:好,老师要问一下,你们手掌哪个部位最脏啊? 生:手指,手掌,手背,指甲。 师:好,老师告诉同学最佳答案,运球部位在五指掌跟艺术,手指最脏。接下来小朋友继续运球。 学生练习

高中体育教案课程全集

体育与健康课教学设计 一、指导思想: 根据《体育与健康》课程标准水平的目标,以人为本,树立“健康第一”的指导思想,激发学生学习的兴趣和练习的欲望,充分调动学生的积极性和主动性,发挥其主体作用,让学生在这样的氛围中,掌握体育的基本知识、技能和锻炼方法,全面发展学生的身体素质,培养学生团队意识和集体关念。二、教学目标: 1)认知目标:通过学习,能够激发学生对体育活动的兴趣和爱好,培养学生参与体育锻炼的觉性和主动性。 2)技能目标:通过学习,同学们基本上能顺利完成跑位和掌握行进间四角传球的技术,少数的同学能较好完成传接球的动作。 3)情感目标:同学之间建立和谐的人际关系,培养良好的团结协作的精神,让学生学会在失败中吸取经验和教训,再进一步的获得成功,以此来增强他们进取心和自信心。 三、学情分析: 高中的学生正处在具有很高的求知欲望的阶段,篮球运动对他们来说具有很浓的兴趣,他们渴望了解与掌握一定的运动技能,但是还处在一个很初级的阶段。四角传球对于他们来说我相信是有一定难度的,无论对于我还是对于学生来讲都是一个很大的挑战,希望通过这样一个内容的学习能够激发学生学习的强烈欲望和热情,在老师和学生双方的互教互学之下,能够更好加强学生之间的人际交流和交往能力。 四、教学策略: 现学生在教学中的主体地位,这也是我们在教学过程中往往容易忽略的问题。所以我们通过让学生看老师画板的讲解,动作的示范和讲解,观察动作使之有一个比较直观的了解,并通过尝试练习,使学生发现自己的不足之处,再通过老师的质疑、启发、引导使学生不断的吸取经验和教训。接下来让学生再次尝试并且通过增加难度使学生不断改进技术动作,加强理解来提高学生练习过程中的成功率,促使学生身体的全面发展。最后通过《感恩的心》的歌曲片段以手语的形式让学生在放松、愉悦的音乐心境下放松心情结束本课。 高中体育课教案(篮球)

体育课程改革

《大学体育》是基础教育学院开设的的基础课程,这门课程设置 的目的是通过理论与实践相结合的教学环节。也是学生提高身体素质 及发展的必备课程。 一、体育课程改革的最终目的增进学生的健康 1.学生的体质健康状况令人担忧 由于应试教育和升学率的影响,学生学习压力过大,课业负担过重,户外活动时间过少,体质健康水平下降。近视率一直居高不下,学生心肺功能的下降,意志力、忍耐力的减退,不能不令人忧虑。 2.学生的心理健康不能忽视 90后的少年儿童双休日、寒暑假都参加培训班、家教班,限制了少年儿童的自由,扼杀了他们的天性。导致他们的性格孤僻,自私、固执、抑郁,情感脆弱,抗挫折能力下降,意志品质薄弱等心理障碍越来越突出。 3.健康第一要讲求实效 体育运动正是解放青少年身心压迫的最佳方式。今天的青少年学生,家长望子成龙的期待、尤其高中对学生升学指标的实现,给学生套上了沉重的精神枷锁,他们渴望运动,期盼自由。但是班主任和文化课教师占用学生体育课的时间,因此刚刚升入大学的学生大部分人高中基本没有参加过体育活动。 二、课程改革依据 1、改善学生的体质状况发挥了重要的作用。教师把课改新理念融

入到教学中,贯彻教改方针,改变师生关系,加强趣味性教学,引导学生主动主动自觉的参加体育锻炼,让学生感受到体育锻炼对自己体质增强的实效,从而激发对体育运动的喜爱,积极开展课外活动,充分利用条件锻炼学生的体质。 2、增强学生体质已成为共识。 3、体育课程管理体系较为完善,教学内容多样化。体育教学不再单调,而是越来越多样化。 4、在教学实践中我们注重学生主动、积极、快乐的学习。现在强调“以学生发展为中心”,因此就要关注学生是否愿学,是否学得愉快;就要激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性。我们知道:“兴趣是最好的老师”,“兴趣就是学习”;就要努力使学生对体育学习和活动产生兴趣。所以最有效的学习是学生自觉、愉快的学习,学生在愉快的情景中进行学习,必然会产生更大的成效。让学生学习、理解国际商务谈判的基本理论, 掌握国际商务谈判的各种技巧。 三、体育课程改革的基本理念 1、坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长 充分显示了体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高为目标,关注学生健康意识和行为的养成,强调要增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程。 2、激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识

体育课听课记录评价

评课记录 教学内容:携绳跑 一、教学理念及课中渗透 本课通过游戏的方式营造快乐的学习氛围,以学生为主体,关注学生身心健康发长,健康第一的思想在课中有了很好的体现。 二、目标实施情况 以合作学习为目标,课中学生积极主动参加各种练习,学习热情高涨。通过合作学习,学生综合素质和合作学习能力得到有效培养,学到知识,发展体能,学生身心健康得到锻练。 三、教材处理 通过两人合作,内容学习,体验合作学习的重要性,学会课堂中合作,延伸合作精神到课外,来完成教学目标,教材通过大量的游戏和民间传统项目来处理合作教学内容,比较合理、科学。 四、教法选择情况 根据新理念,运用新教法,其中一些很好体现了新课标的精神。 1、设疑置问引导学生探究学习,问题意识突出,如课的开始,围绕合作学习,设疑置问让学生回答,使学生真正意识到合作学习的重要性和个人价值。课中学生带着问题练习,在练习中发现问题解决问题。 2、引导学生自主学习,教师给学生很大自主学习空间,准备活动内容自由选择也可创造练习形式,多人练习形式自主选择,自主练习。 3、本课的主题就是合作学习,通过引导学生合作学习,培养合作精神。 4、鼓励引导学生明显,课中教师激励学生,营造浓厚学习气氛,对摔倒学生的鼓励能重树信心,对败不馁的品质得到很好的发扬。 5、组织学生以小组为单位学习,使同学们在情感交流中得到人际关系的提高 6、组织学生互评,课中多次练习后,教师组织学生进行互评。提高了学习积极性,提高了教和学的效果。 五、师生互动 教师以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份与学生一起营造宽松愉快的学习气氛。教师积极参加到学生游戏练习当中,师生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。 六、不足与建议 本课合作为主题,对学生培养合作精神有一定的提高,但合作的深度不够。希望进一步挖掘。 场地器材:充分利用变化新颖一材多用改革创新

大学体育体育舞蹈选修课大纲

《体育舞蹈》课程教学大纲 课程编码:学分: 2 英文名称:sports dance 学时:72学时其中理论学时:8学时实践学时: 开课学期:第二学年1、2学期 适用专业:大学体育 课程平台:通识教育平台 课程模块:通识教育选修 先修课程: 教材: 主要参考书: 1.《全国体育舞蹈等级考试培训教材》,王子文主编,中国体育舞蹈联合会2004年。 2.《体育舞蹈》,张清树主编,北京体育大学出版社2005年出版。 3.《形体训练教程》,常薏主编,北京体育大学出版社1993年出版。 一、课程性质及任务 体育舞蹈选项课是根据体育课教学计划,为大学二年级喜欢体育舞蹈的大学生开设的一门选修课程。体育舞蹈是竞技体育与艺术表演相结合的舞蹈,是以身体动作舞蹈为基本内容,双人或集体配合,既有娱乐健身作用,又有竞技表演的体育运动项目。 二、课程目标 1.培养学生健身能力:学生健美的体形,强健的身体和健康的心灵。 2.培养学生观赏能力:学生对人体美、运动美、音乐美、服饰美、和礼仪美等多方面美的欣赏和鉴别能力。 3.培养学生的社会实践能力:学生交流思想、抒发感情、消除障碍和相互沟通的能力。 三、课程的教学要求 教学重点、难点 重点:体育舞蹈基本技术和基本技能的教学,加强体育舞蹈基本功练习。 难点:体育舞蹈动作元素的强化练习,动作衔接、协调性及表现力。

四、课程学时分配 五、课程的实践要求与内容 (一)理论部分 1.体育舞蹈运动的起源与发展,介绍国内外体育舞蹈运动简况和价值。 2.介绍体育舞蹈各舞种和舞步的技术特点。 3.介绍体育舞蹈比赛规则和评判标准。 (二)实践部分 1.基本技术 (1)基本形态练习:芭蕾形体练习、基本位置 (2)音乐节奏练习 (3)体育舞蹈舞步的基础摘要和标准变化 ①摩登舞(华尔兹、快步舞、狐步舞、探戈、维也纳华尔兹) ②拉丁舞(伦巴舞、桑巴舞、西班牙门牛舞、恰恰舞、捷舞) ③摩登舞和拉丁舞选一、二个舞种学习,其他舞种介绍 2.舞步组合 (1)学习基本舞步组合 (2)学习舞步套路组合(铜牌动作) (3)介绍银牌、金牌舞步组合 (三)身体素质训练部分 1.柔韧性练习:颈部。肩部、腰部、髋关节、膝关节和踝关节 2.耐力性练习:3—10分钟的基本步伐练习、800米 3.力量性练习:克服自身体重的一般性练习 4.肌肉弹性练习:下肢各关节及肌肉的弹性练习

浅谈如何做好新课改下的高中体育教学

浅谈如何做好新课改下的高中体育教学 发表时间:2019-05-23T11:49:49.770Z 来源:《创新人才教育》2019第3期作者:何涛 [导读] 【摘要】随着新课改的颁布和不断深入推行,对高中的教育提出了更高的要求,要求学校培养学生的综合素质,摒弃以前只重视高考科目学习的观念,促进学生的全面发展。 四川省资阳市安岳县周礼中学何涛 【摘要】随着新课改的颁布和不断深入推行,对高中的教育提出了更高的要求,要求学校培养学生的综合素质,摒弃以前只重视高考科目学习的观念,促进学生的全面发展。因此,高中体育教育需要在思路和方法上进行创新,基于“健康第一”和“以人为本”的原则,在尊重学生自主性的基础上,向学生传播体育文化和体育精神,并且学生通过体育课,不仅可以锻炼身体和意志,提高精神状态,还可以提升品德、开发智力。 【关键词】高中体育质量观评价方式 一、确立全面发展的教学质量观: 高中阶段的体育教学,不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯,培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力,而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。一定要使高中体育教师认识到,高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段,其教学目标的确定,既与基础教育的其他阶段有共性,又应有特殊性。在健康水平上要有较大幅度的提高,以适应将来的大学教育或走向社会就业工作的需要;在体育保健知识、技术和技能方面要学有所长,形成基本的体育能力,养成体育意识和习惯,为今后的终身体育打下必要的基础。只有克服全面均衡发展的思想,克服片面追求体质发展或运动技能提高的思想,才能切实提高高中阶段体育教学实效。 二、竞赛培养学生的学习兴趣: 学生对体育课有无兴趣,关键在于教师的诱导和培养,根据学生的年龄特征及好胜心强,将教学内容融入到生产劳动中,例如课题: “播种”、“丰收的场面”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动,无论多大的学生都如此,教学时学生自主地进行游戏竞赛活动,情绪特别高涨,竞争特别激烈,对其生理机能有良好的提高作用,使活动结束后让学生还意犹未尽,这样激发了学生的学习兴趣,提高了学生的锻炼意志,使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学,不仅是上学生有成功的体验和享受运动的乐趣,也是教师从教学实践中充分展示自己的才干,获得教学成功的喜悦。 三、通过多种手段,改善单一教学方法: 高中体育教师要善于更新教学方法,丰富教学手段,进行教学模式多样化的改革。这些模式有的倾向于各种模式的综合运用,有的倾向于师生关系,有的倾向于学生之间的关心,有的倾向于教学内容,有的倾向于教学安排,有的倾向于技能学习与学生心理发展。例如,要让学生了解如何跑得更快、跳得更高,应懂得人体运动的基本规律和人体形态结构,从而使学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件。在进行讲解示范和辅导时,教师在每个教学环节上要注意启发学生的思维,开发学生的智力,使学生在整个教学活动过程中,积极开动脑筋,把所学的知识变成感知。 四、创设情境激发学生对体育运动的兴趣: 在体育教学中让学生掌握体育运动技能,并通过实践掌握运动技能的技巧是教学的目的。在体育教学中,很多动作技能仅仅靠教师的示范学生是不能真正掌握的。例如,在进行长跑练习时,教师给学生讲解长跑的技巧和用力方法,还需要学生进行练习才能在实践中掌握长跑的技巧,提高跑步的速度,增强耐力。在进行长跑训练时,教师可以创设情境让他们提高参与的积极性,并降低对身体承受能力的关注。高中学生的好胜心很强,教师可以让他们在长跑训练中进行比赛,让学生在跑步的过程中不断超越自己的“对手”。在互相追逐跑的过程中,学生轻松地完成了长跑训练,并使学生的耐力得到提高,使他们的意志更加坚强。利用长跑中的游戏性和竞争性,使学生不再感到长跑是无法克服的困难,使他们对长跑练习产生兴趣。 五、重视学生个性的培养和发展: 重视学生个性的培养和发展,满足学生的创造欲,不必过分强调行动一致,提倡“形散神不散”,为学生创造活泼的学习氛围。学生是课程改革试验的主体,只有他们积极参与,才能取得良好的成果。教师是课程改革试验的具体执行者,必须提高教师的课程改革意识帮助他们把握课改方向,努力探索贯彻课标新理念的课堂教学新模式。但目前还没有什么新的模式方法可供参考,即使有一些经验总结,也不成熟,也不一定符合每个人的实际。为此广大体育教师应充分发挥自己的聪明才智,结合实际进行灵活多样的试验。课程改革试验是有一定难度的,我们要有遭受失败的心理准备与心理承受力。任何一项有价值的科研成果的取得,都必须经过艰苦努力,而不可能是一蹴而就的。 六、改变体育教学评价方式: 在体育教学中,教师要对学生对体育的探究和学习进行科学正确的评价,让学生自己评价、学生之间互相评价、教师全面评价相结合,使学生能更全面地掌握自己能力,提高在体育运动中的积极性。同时,教师也要对自己的教学设计和教学过程进行评价,针对学生的学习情况和学习成果来肯定教学设计中的积极因素,改进设计中的多余部分,使体育教学能在科学的教学设计指引下,不断取得高效。在对学生进行评价时,教师要关注学生的学习过程中,专注学生的每一点进步进行激发,使学生在获得成功的情感体验时对体育运动更感兴趣,在教师布置体育运动的练习时,学生能积极地投入到练习过程中,并经过探索掌握运动技巧。同时,学生能积极地和教师进行互动,互相交流和探讨体育运动技能,使他们的体育能力和素质不断提高。评价学生体育成绩要以“健康”为核心,注意个体的差异,以往我们评价学生都是以一个标准来进行评价学生,存在着许多的问题。因此,我们应尊重学生的先天条件、个体差异,进行综合评价。我认为体育考试成绩因以学生进步的空间来进行评定,这样学生的学习积极性才可能被调动起来,并让那些体育素质较差的同学有自觉的锻炼意识。 总之,在新课程标准下的高中体育教学的改革需要与时俱进,树立先进的教学理念和思想,通过教学内容和教学手段的优化以及合理考评机制的建立来培养学生的社会竞争力、抗挫能力以及人际交往能力,适应社会发展的需要。

高中体育与健康课程纲要

高中体育与健康课程纲要 一、高中体育教学的基本性质 (一)高中体育与健康教学是学校体育课程体系的构成部分。也是高中体育与健康课程体系的核心构成部分。 (二)高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。教学必须紧紧围绕这一定性展开。 (三)高中体育与健康课程具有基础性、实践性、综合性特点。教学必须紧扣这一特点展开。 1、基础性:相对于高校体育教学;相对于终身锻炼和保持健康。 2、实践性:以身体练习为主要手段;在全面发展学生体能、提高健康水平的过程中实现课程多元价值。 3、综合性:多种内容、多种功能、多种价值整合;以体育为主,融合健康教育内容。(区别于义务教育的手段与目的,强调健康知识的习得) 二、高中体育教学的理论背景 (一)教学指导文件 1、原教学大纲 2、义务教育课程标准(水平五、水平六) 3、普通高中体育与健康课程标准 (二)课程改革文件《基础教育课程改革纲要》 1、改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。 3、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

高中体育听课记录小学体育听课记录 体育课听课记录范文

想知道体育课听课记录是怎么写的吗那就快来吧!以下是分享的高中体育听课记录小学体育听课记录体育课听课记录,希望能帮助到大家! 高中体育听课记录小学体育听课记录体育课听课记录 一,准备部分师同学们好! 生老师好! 师今天老师刚刚和篮球交了朋友,以这位小朋友为基准,向左右展开。师篮球可爱吗生可爱。师喜欢吗生喜欢。 师下面我们来做一下热身运动,a,围绕操场跑步两圈;b,踝关节运动、头部运动、扩胸运动、腹背运动、前后压腿运动。 师现在我们带着篮球一起来做操,跟着老师一起做。举一举,弯一弯,摇一摇,滚一滚,跳一跳。 二,新课《篮球直线运球》,师接下来,我们带着篮球,原地拍球。生练习2分钟。 师好,老师要问一下,你们手掌哪个部位最脏啊生手指,手掌,手背,指甲。 师好,老师告诉同学最佳答案,运球部位在五指掌跟艺术,手指最脏。接下来小朋友继续运球。 师老师还要纠正一个错误的动作。有的同学拍球的时候身体这里着,应该蹲下来一点。 师鸣哨叫停,师老师又要纠正一个错误的动作,有的小朋友这样运球,停一下停一下的,我们应该——师生一起说连续地运球。 师好,同学们连续地拍球拍起来,左、右手单拍球,也可以交替拍球。师停,好,接下来老师给小朋友提要求,女生连续拍30次,男生40次以后,能不能做到。生能。 师好,你们达到要求了吗生报数字。 师好,接下来,小朋友跟着老师高、低拍球,高——低,高——低——生练习 师我们带着篮球学走路好不好,你们试一下,带着篮球走着拍。生练习,师巡视 师那接下来,我们每组试一下,往前拍球,不要让球宝宝跑掉了。四列横队,每队依次拍球走20米,再依次返回。 接下来老师要提高要求了,老师告诉小朋友小秘诀,小朋友按照秘诀来练习好不好。

2016高中体育新课程标准

高中体育新课程标准 第一部分前言 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化,人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高,人类的许多疾病得到了根治,健康状况大为改善。但是,现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康形成了日益严重的威胁。人们逐渐接受了健康不仅是没有疾病和不虚弱,而且是在身体、心理和社会方面都保持良好状态的观念。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福至关重要,而体育与健康教育课程又是增进国民健康的重要途径,因此,世界各国都高度重视体育课程的改革。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成锻炼身体的良好习惯。”《普通高中体育与健康课程标准(实验)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下,根据《基础教育课程改革指导纲要(试行)》和《普通高中课程方案(实验)》的精神制订的。在学生达到九年义务教育体育与健康课程要求的基础上,《标准》强调课程的基础性、实践性和综合性特征,体现课程的整体健康观和育人功能,突出学生的学习主体地位,重视建立较完整的课程目标体系和发展性的评价体系,注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性,使课程有利于培养高中学生的运动爱好和专长以及坚持锻炼身体的习惯,提高学生的健康素养,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 一、课程性质 高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程,它具有鲜明的基础性、实践性和综合性,是高中课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。 高中体育与健康课程具有鲜明的基础性,它是在九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和健康素养,为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。本课程强调学生根据自身的特点,掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法;提高自主学习体育与健康知识和方法的能力;形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质;具有适应未来发展需要的健康体魄;初步具备规划健康人生的能力。 高中体育与健康课程具有鲜明的实践性,它是一门以身体练习为主要手段的课程。本课程关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上,通过对运动项目的选择和学习,培养运动

大学体育选课

大学体育选项课 啦啦操课教学设计 一、指导思想 本课以更好地实施新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为出发点,以“健康第一体育观、主体体育观、终身体育观、和谐体育观”等新的体育教学观念为教学指导思想,以大学女生自主选择啦啦操课程为前提,从她们的身心健康和兴趣需要出发,充分发挥学生的主观能动性和创造能力,引导学生积极参与,主动思考,协作学习,能在体育观念、体育兴趣、体育技能以及体育情感等各个方面得到积极的发展。 二、课的构想 以啦啦操基本元素——啦啦口号即“团结拼搏、飞越梦想、啦啦宝贝、加油、加油!”为本课的开始,同学们青春活力、神采飞扬,这样的开场为整个课堂增添了活跃的气氛,振奋了全体师生的精神,使全体师生怀着饱满的热情投入到课堂中来。接着进入课堂的热身部分,热身部分的音乐轻松愉快、节奏感强,将啦啦操的基本动作元素融合到音乐当中,搭配当代女大学生的优美姿态和动感活力,在热身的后半部分,还适当地加入了简单的两人配合和交流部分,改变了一些动作的方向,使整个队伍在稍作改变中变得更加立体和动感,这样既是啦啦操的另一基本元素——队形变换的基本体现,也让同学们很是享受这种肢体和眼神交流的变化!所以,整个热身部分既显示了啦啦操的多种基本元素为整个课堂作铺垫,也充分达到了热身和活跃课

堂气氛的目标。 在本课的基本部分,教师运用多种教学方法及多种教学手段,带领同学们对本课内容进行深入学习,在基础教学和能力拓展部分的教授与学习的双边过程中,突出重点难点动作的教学部分,多面多点示范、讲解精炼准确、教学节奏循序渐进、教学顺序条理清晰、教学音乐与口令快慢交替、组织管理调配合理、多媒体视频和挂图图解及示范动作给学生以全方位的视觉冲击,专业、沉稳不乏幽默的教学言语使学生学习甚是积极主动,饶有兴趣。尤其是设问式学习和自主探究式、合作式学习使整个课堂充满了智慧的思考和创造性的火花!谁说体育课只是学习技能和动作?我们的课堂充满了创造力,充满了智慧力,这两个关键的高质量的课堂元素使我们的课堂更是充满了活力,这也正体现了我们当代大学生健康、活力、积极向上的啦啦精神!在自我挑战阶段,我们选择了模拟赛场的形式,最后一个环节是双组大PK,每个教学组将整套一级花球啦啦操的动作、队形变换以及新授内容及各组创编结束动作的造型表现得淋漓尽致。师生的相互鼓励、相互支持使这节课几近完美地达到了教学目标! 本课的结束部分,伴着优雅而美妙的世界名曲“Big Big World”,全体师生成一个大三角形展开了最后的放松练习,在音乐声中,心灵得到了充分的洗礼,身体得到了充分的放松,全体师生在音乐声中融合共舞,在和谐的氛围中,情感得到了更进一步的升华! 三、教学特点 1、以啦啦操时尚体育项目为课堂元素,充分展示大学生健康活力、积极向上的生活和学习、情感态度;为更快更好地普及这一新兴体育项目做出尝试和努力;

关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告 关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告新的体育课程改革方案,对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。本文作者最近对体育教学新课改实施情况进行了专题调查,主要采用文献资料分析法、调查法、逻辑分析法等科研方法,以中学体育教学实施新课改为视觉,寻求学校体育教学新课改与学校体育教育的结合点的客观分析,将在校的中学生都培养成为具有终身体育意识的未来高科技人才,为全民健身计划二期工程和学校素质教育的顺利实施提供参考。现在将调查情况综合归纳如下。1.中学体育教学新课改实施的基本情况:1.1体育教学新课改实施的具体目标:有以下5个方面:⑴.增强体能,掌握和应用基本的体育健康知识和运动能技能;⑵.培养运动兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;⑶.具有良好的效率品质,表现出人际交往的能力与合作精神;⑷.提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;⑸.发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。这一教学目标的确立,体现了国家、学校与个体的统一。教师可以在新的教学空间里,结合新课程,制定符合学生身心特点的教学目标,根据教学动态和发展变化,合理、灵活、科学的及时调整教学目标,使教学目标具有吸引力,达到学生对教学目标的认同,从而进一步的实施体育教学。在9月教育部颁布中小学《体育与健康课程》和7月教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准(试行方案)》出台以后,标志着我国学校体育课程改革迈 1 / 9

高中体育与健康课程改革之我见

高中体育与健康课程改革之我见 发表时间:2015-07-15T14:58:18.590Z 来源:《中小学教育》2015年7月总第212期作者:隋平[导读] 随着基础教育课程的改革,体育课也进行了改革,并与素质教育、德育教育相结合,贯穿于始终。 隋平山东省栖霞市第一中学265300 摘要:随着基础教育课程的改革,体育课也进行了改革,并与素质教育、德育教育相结合,贯穿于始终。体育课的改革必须坚持的原则是“健康第一”,在锻炼身体的同时向学生传授卫生保健知识,使学生真正达到体育——健康。关键词:体育课程改革健康达标等级评价制 随着社会的进步和时代的发展,基础教育课程正在进行着一场改革。体育课作为学生最喜爱的学科也随之进行着改革。由于体育课程不同于其他学科,这样就为体育学科的改革增大了难度。 在当今推行素质教育、创新教育的同事进行体育课的课程改革,就是要求体育课要与素质教德育教育相结合,并贯穿于始终。 一、坚持健康第一 “身体是革命的本钱”这样最最通俗的一句话表明了一个人的身体健康状况对一个人生存的重要性。强壮的身体不是坐享其成就可以得到的,必须要经过认真、长久的锻炼才可以造就的。那么,对于一个学生来说,最好的锻炼机会就是在体育课堂上。所以体育课必须要“坚持健康第一”的原则,也就像我们体育教材的名称一样《体育与健康》。 二、体育卫生是不可分的 有人说“音体美不分家”,我觉得体卫(体育与卫生)也是不可分的。体育课不仅要传授体育技能,而且要让学生掌握一些运动损伤的应急处理方式和一些紧急情况的急救方式,还有包扎等,这些教学内容以前涉及到一点,只是笼统介绍,我觉得运动是孩子们最喜欢的,但在运动中出现的一些问题该怎样处理比起运动更为重要。这样的课程在体育的教学中是必不可少的。这些内容可以通过看录像或教师讲解与学生互动结合来传授。这些内容的穿插一定会大大增加学生的兴趣,让他们学会自己保护自己,发挥出学生的主观能动性。 三、在高中开选修课 在大学体育教学中,大三年级的学生就可以根据自己的喜好选择性的学习。我们高中也应该采取这种措施。高一、高三教学形式不变,高一下学期报名所选体育项目,高二开始上自己所选修的课程,高三再恢复以前。这样的话不仅可以调动学生学习体育的积极性,也对他们自己所喜爱的项目有更进一步的掌握。 四、体育课改不能忽视达标 当今学生的惰性越来越大,如果一味的以学生为主导,让他们以游戏、以快乐为最终的目的,让他们觉得体育课是可上可不上的话,这样就会大大的增长了他们的惰性。这项课改不仅要以学生快乐为主,还要有要达标的项目或在一些内容学过之后的一个考核。这样不会加重他们的负担,反而让学生们觉得高兴之余还有所得。在这里的达标标准可以下调,或改变达标项目,但绝对不能不达标。 五、实行等级评价制 以往的测试都是百分制,这样对先天体育就不是很好的学生来说是一种刺激。体育课程应该淡化分数,将百分制改用A(优秀90—100分)、B(良好75—89分)、C(中等60—74分)、D(尚需努力60分以下)四个档次,以鼓励学生。 六、多媒体教学引入课堂 在其他学科中,运用多媒体教学是常见的,而我们体育学科很少走进教室。体育学科的多媒体教学很容易使学生理解动作的分解,了解裁判法等。随着当今社会的发展,体育也在呼唤室内的多媒体教学。 七、进行分层次教学,全面提高教学质量 为了全面实施素质教育,进行课堂教学创新改革,改变传统的课堂教学模式。在教学中,分层次教学目的就是更好地实施因材施教。实践中,按学生水平的差异分好层次,再因人而异地制定学习目标,对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法,有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能,促进不同层次的学生都得到最优的发展,达到全面提高学生的身体素质,更好地提高教学的效率。 八、体育课也要有爱心 在各门学科的教学中,我们体育教育者与学生的接触是最为密切的,了解也是最多的。当今的学生希望老师和他们像朋友一样。我们作为教育者,让他们学有所得是最基本的,但在教学中付诸于爱心却是不容易做到的。例如,在平日的教学上,多帮助保护一下,多说一句安慰、鼓励的话语等,这些看起来微不足道的细节却对学生有着很深的影响。如何进行体育课改,怎样能够成功?这也对我们体育教师提出了更高的要求。在课改的同时,作为一名体育教师也要更好地学习,不断完善自己,不断创新来迎接新课改的到来。 体育课改是时代进步的一个表现,是体育人对体育课程更高的追求。

体育听课记录

赣榆县刘军体育名师工作室听课记录学校石桥小学班级三(1) 课题连续前滚翻执教 者 闫冬 教学过程摘要点评 一、准备部分 1、体委整队,师生问好 2、宣布教学内容 3、师让生在垫子前面站立,后让学生坐在垫子上 4、小游戏:感受时间30秒二、教学过程 师:今天老师请来了四位朋友,猜猜他们都是谁? 1、师生一同模仿小动物进行模仿? 2、游戏导入:小刺猬去外婆桥 教师讲解、示范,组织学生进行联系,每生一垫,前后摆动, 两手抱小腿:“摇啊摇,摇啊摇,摇到外婆桥” 团身滚动——抱小腿——撑地 3、学习前滚翻 4、连续前滚翻(上岸见外婆) (下蹲,两手撑地,蹬腿收腿)讲解示范 学生展示动作——挑战连续前滚翻 ?三、游戏 1、游戏名称:传递生命 2、师讲解游戏方法 男女生面对面站在垫子前面,转过身集体躺在垫子上,两手上举,手腕与身体平行,要求在运输途中,不能笑,两手不能松手,确保上面同学的安全。现在我们选一位身体硬邦邦的同学,让其他同学从手上传递过去。 3、学生都很踊跃举手 4、通过三次的练习,同学们终于完成了任务,同学间纷纷祝 贺 四、整理结束 1、听乐谱进行放松 2、师生同练,小结 3、下课语言富有启发性,师生互动良好 练习有点过多,学生的手劲并不强,有点安全隐患。在结束时采用乐谱练习不是很恰当,感觉不是放松,反而是集中学生的注意力,这个小游戏应该放在课前使用。

总体评价 在教学中教师以多种教学方法进行,使学生学中找乐、乐中求学,使学生在集体练习活动中勇于自我表现、张扬可行,形成健康的个人品质以及在小组中学会能与他人愉快的合作配合,分享学习成功的快乐,从而完成整堂课的教学目标。 等地优秀良好一般合格赣榆县刘军体育名师工作室听课记录 学校班级 课题投掷沙包执教 者 教学过程摘要点评

高中体育新课程教学理念

高中新课程的理念: 新课程改革对体育课堂教学提出了一系列的要求,适应新课程要求得体育课堂教学实现了进一步突破和创新:一是强调教学与课程的结合。体育教学不只是课程传递和接受的过程,更是课程创新与开发的过程;二是注重科学探究的教学和体验性教学。改革重结论轻过程的教学倾向。重视学生探索新知识的经历和获得新知识的体验;三是主张学科教学要与学生的发展为本,服从、服务于学生的全面和谐发展。与传统体育课堂教学相比,新课程标准下的体育课堂教学的有效性体现在“与学生发展为本”,并基于这一理念的以学习为中心的主体性教学。在价值的最求上体现在以下几个方面: 一、体育教学活动的体验性。新课程体育教学强调体育教学活动就是要学生“动”,而且会动,亲身体会每个动作的细节。这里面只要包括三个方面:(1)生存过程的体验。主要是再现知识的发生过程和思维发展过程,使学生亲历知识的生存过程;(2)课程文化的体验。把教学与实际生活进行对接,学生的情感与外部世界对接。创设情趣教学的新境界;(3)创新性活动的体验。培养他们积极探索新事物的动力和能力,在各方面都得到积极地锻炼。 二、体育教学目标的发展性。新课程体育教学目标不仅是体育知识技能的传授,更要为学生增强体质,促进身心健康来制定,培养自主参与锻炼,体验运动的乐趣形成自觉锻炼的习惯。这种教学目标是融知识、技能和观念为一体的教学,关注了学生的能力培养,使学生学会认知,学会做事。 三、体验教学过程的互动性。新课程理念下师生互动是提高教学效果的重要因素。这有利于培养学生的领悟知识的能力、经验的沉淀、情感情操的陶冶等等。互动模式可以是师生之间,学生之间。互动模式重要有交互性、平等性、多样性三个特点。 总之,工作体育新课程的教学理念不再把学生机械的作为知识的接受者,强调互动,强调学生所需,教学成效的显而易见的。

中南大学选修课选课篇

中南大学选修课小贴士 新生到了第九周,自然要面对选修课的选择。根据历年的经验,选修课的高分率一直是大家密切关注的话题,下面的一些具体分析希望对大家有帮助。 经济管理类 1-01 现代管理基础 石英老师的课比较麻烦,交手写论文,老师还是挺不错的,她的课上能有挺大的收获。 1-02 传统文化与管理智慧 课比较水,老师讲诸子百家,最后考试百度一篇相关文章交上去就过了老师讲得很好而且从不点名只是画勾签到,不下课提前很早就放学。上过的同学说考试架势很足,分2个教室考,三个老师监考,不过考的内容文科生很好答,与传统文化相关,都是上课讲的东西,比如“中庸”是什么之类的,分数不定. 1-03 西方经济学概论 考试就是解释一些名词概念,挺简单的,带一本经济学的书或者偷着用手机就搞定了。但是上课要查人、写作业、签到。 内容相当丰富(12周),微观宏观都有,偶尔点名,就是钟美瑞老师口音过重,很难听懂,非本地人建议不选。成绩89 1-04 宏观经济学 据说考题十年没变过了。 1-05 微观经济学 老师上课有激情,考试交论文。

1-06 证券投资理论与实务 交论文,其他的不清楚了。 1-07 基础经济学 上课满满四节课,每次点名。考试的内容,我当时的老师在考试前一节课有提及。最后是一个很客观的分数。 1-08 技术经济学 每次课都要交作业,会点名,期末考试都是平时讲过的内容,考试时要检查学生卡,分两教室排座位。 不建议选,点名,交作业,最后考试,分数普遍不高 1-09 金融学 老师很认真,考试很严。 老师好认真,每次都点名。不过最后考试很水,都要带电脑过去的。题目都是上课ppt里有的 1-10 市场营销 至少要来上三节课:第一节课观察行情,倒数第二节课听取考试要求,最后一节课考试。老师讲的很好。有课堂作业,分给得高。 1-11 经贸谈判 【缺】 1-12 创业学 平时不点名,不用考试的,老师讲课不怎么样。 1-13 人力资源管理

高中体育课程改革

高中体育课程改革 一、培养学生终身体育意识 中国人体质远远不及欧洲人,绝大多数中国人的体育锻炼都集中在中小学阶段,因为有强制的体育课,所以才会“被迫”实行体育锻炼,不过一旦没有体育课了,就会懒于锻炼,缺乏体育锻炼,那么体质自然会下降,免疫力自然就会低下。其实,体育教学的最终目标是“教是为了不要教”,新课程标准提倡终身体育教育思想,要求让学生形成终身体育的意识,就是为了防止人们的这种思想影响以后的体育锻炼。那么,什么是终身体育教育思想呢?所谓终身体育教育思想,是指体育教学中以培养学生终身从事体育活动的水平和学习为主导的一种思想,它的产生是终身教育和现代社会进展对体育的需要。它告诉我们,体育锻炼并非仅仅在体育课上才能实行的,而应该是贯穿我们终身的,我们即使不再上体育课,也要经常不懈地实行体育运动,享受运动的乐趣。这要求学校体育应朝终身体育的方向进展,成为终身体育的启蒙或一个过程。 二、优化体育教学内容与过程 体育课是小学初中高中乃至大学都必修的课程,是学校体育活动最基本的组织形式,学生学到的体育知识和技能都是通过体育课堂教学达成的,所以体育教学的内容与过程至关重要,优化体育教学内容与过程是体育教学改革的重中之重。我们要致力于使教学过程最优化,选择恰当的教学形式和教学方法,提升教学效率,使师生耗费最少时间和精力而收到最佳效果。最优化要求全面考虑教学和教育的规律、原则、形式、方法、现有条件及所教班级和个别学生的特点,并在此基础上使教育教学过程能按既定标准发挥最有效的(最优的)作用。最优化不是某种特别的教学方法或方式,而是教师在遵循教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学教育过程,自觉地、有科学根据地(而不是自发地,偶然地)选择具体条件下课堂教学和整个教学过程的最佳方案。

高中体育新课程标准试题及答案

新课程标准考试体育试题 一、填空题(每题3分,共30分) 1.现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康形成了日益严重的威胁。人们逐渐接受了健康不但是 和,而且是在、和都保持良好状态的观点。 中《体育与健康标准》强调课程的、和特征。 3.高中体育与健康课程是一门以为主要手段,以、为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。 4.无论学生选择何种运动项目实行学习,都将贯穿于课程实施的全过程,以培养学生的健康体魄,确保“”思想落到实处。 5.高中体育与健康课程改变单一的接受学习方式,倡导“、、”的学习方式。 6.高中体育与健康课程教学要改变过去单一的灌输式教法,改变过于注重讲解、示范的教学形式,应给学生的体育与健康课学习留有充分的和,让学生采用适合自己的方式实行学习。 7.高中体育与健康课程强调教学过程是、的互动过程。

8.普通高中《体育与健康课程标准》中的新兴运动类项目是指国际上比较流行但或国内新创的、并适合在学校展开的运动项目。 9.为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求,《体育与健康课程标准》将高中体育与健康课程内容划分为和两部分。 10.“心理健康”目标要求学生:培养积极地自我价值感、、形成坚强的意志品质、。 二、判断题(每题2分,共10分) 1.社会适合的两大目标是:具有和谐的人际关系与良好的合作精神和体育道德。() 2.高中体育与健康课程根据高中学生生理、心理日趋成熟的特点,十分注重学生学习方式的改变,重视提升学生自主学习、探究学习、合作学习的水平。() 3.高中体育与健康课程的内容由田径类项目、球类项目、体操类项目、水上和冰雪类项目、武术类项目、新兴运动类项目、健康教育专题等七个系列组成。() 4.在安排高中体育与健康课程教学计划时,不能把运动参与、运动技能,身体健康、心理健康和社会适合五个方面的具体目标割裂开来。() 5.运动技能指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的水平。

大学三四年级开设有偿性双向选择式体育选修课的探讨

均是精品,欢迎下载学习!!! 大学三、四年级开设有偿性双向 选择式体育选修课的探讨 张又新 (西北大学体育教研部,陕西西安710069) 摘要:通过对西北大学三、四年级体育选修课的组织情况以及教学过程中出现问题的分析,得出在现阶段的高校中,采用有偿的、双向选择 的方式来组织三、四年级体育选修课是切实可行的。 关键词:三、四年级;体育选修课;有偿性;双向选择;教学改革 中图分类号:G807.3 文献标识码:B Approach on Setting up the Paid and Two-way Selective Courses of Physical Education Among the Juniors and Seniors ZHANG You-xin (P.E. Teaching and Research Section, Northwest University, Xi’an, 710069) Abstract:Through the analysis on the organization of the paid and elective courses of physical education among juniors and seniors in Northwest University, and the problems appeared in teaching process, author draws a conclusion that in present colleges and universities, the approach of offering the paid and two-way selective courses of physical education among juniors and seniors is accepbable and workable. Key words: colleges and universities, elective courses of physical education among juniors and seniors, paid, two-way selection, teaching reformation 学校体育工作是学校教育的重要组成部分,而体育课又是实现学校体育目的与任务的基本途径,因而积极完善现有的体育教学体系,改革体育教学的形式则成为迫在眉睫、亟待解决的问题。根据《学校体育工作条例》和《全国普通高等学校体育课教学指导纲要》的要求,配合“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的贯彻执行,西北大学从2000年起对原来开设的三、四年级体育选修课的教材内容、组织形式做了适当的改革。新的选修课采用的是有偿的、双向选择的形式组织教学,即还教学环节的主体位置给学生,使其能够根据自身的爱好、身体条件、学习专业以及未来工作的需要等方面因素,在交纳一定的学费后,自主地选择他们喜爱的、切实需要的项目,并选择他们信得过的教师来共同完成体育选修课的教学任务。

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