【教案设计】《盲人摸象》教学设计

《盲人摸象》教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、认识本课的13个生字，会写8个生字。

2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

（二）过程与方法：

1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。（三）情感、态度与价值观：

通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就望下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

二、课前准备：生字卡片等

三、教学过程：

环节

教学过程

设计意图

引入

同学们，你们知道“盲人摸象”的寓言故事吗？

指名讲一讲

今天我们就一起来学习这个寓言故事

引入本课，激发学生学文的兴趣，并了解学生对这个故事的了解程度。

初读课文

1、自读课文，扫清生字障碍。

2、小组合作学习生字。

3、教师用多种方法检查学生认字情况。

利用多种方法帮助学生认字

理解课文

1、再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

2、自由读一读，再指名读。

教师随机板书：

摸到了身子：像一堵墙

摸到了牙齿：像棍子

摸到了腿：像柱子

摸到了尾巴：像绳子

3、小组讨论解决：

（1）“你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。

（2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最

后牵象人说了什么。大家读一读吧。

（3）他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。

仔仔细细的摸全了

把他们四个的意见合到一起就对了

老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）……太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！

4、那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。

通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。

激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。

老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。

布置小本本

指导书写

1、认读生字，组词说句子。

2、把认为难一点儿的字小组合作学习。

3、出现问题班内交流。

4、描红写字。

自主识字，合作交流

《盲人摸象》教案

《盲人摸象》教学反思 “盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙、像棍子、像柱子和绳子，他 们都自以为是，争论不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人应当力戒“以偏概全”。学生对寓言故事饶感兴趣，我在教学本课时设计 了如下几个环节： 一、激趣导入 1．猜谜语（出示有关大象的一则谜语）；接下来问“你们中间有谁见过大象，它长得什么样子呢？能不能说一说？”可是有几位盲人他们却不这样认为！ 2.今天我们就一起来学习一个有趣的寓言故事《盲人摸象》（板书）。“盲”，看这个字，说说你是怎样记住它的？“摸”你又是怎样记住它的？“象”，一起跟老师书空。你看：我们的汉字多有趣呀！ 那盲人摸到的象到底是什么样子的呢？让我们赶紧来读读课文吧！ 二、初读感知，识字学词 自由读课文，说说你是怎么记住这些生字词的。学生组内以及全班交流多 种多样的识字方法。 三、再读感悟

1、指导学生朗读牵象人的话。 2、四个盲人都摸到了象的哪个部位，各自又说了什么呢？ （身子——一堵墙；牙齿——棍子；腿——柱子；尾巴——绳子） 4、练习朗读四个盲人的话，通过表演加深对课文的理解。 5、那盲人们说得对不对呀？为什不对呢？他们错在了哪儿？所以这个故事告诉你一个什么道理呢？（课件出示） 四、拓展延伸 像“盲人摸象”这样的寓言故事你还知道那些？师介绍“画蛇添足”、“亡羊补牢”、“守株待兔”等等。 五、指导书写 “服”、“争”，请同学们先仔细观察这两个字在田字格中的位置，再说说怎样就能把这个字写好看。各在书上写一个。 我感觉这节课的确是一节学生乐学、好学的课。从中让我悟到很多东西。1.激发兴趣需要的是独立自主的时间和空间。只有我们给孩子们提供这个时空，并且能够敞开心扉，真正的去聆听孩子们的心声，才能真正激发孩子们的学习兴趣，变识字教学的枯燥为生动。2.要作到有收有放，收放自如，只有这样才能达到最好的识字教学的效果。我们放手给学生时间空间，让学生自由的发挥创造识字的方法，并不等于完全放任自流，教师要适时的组织学生小组交流或全班交流，这样不仅可以让学生的方法在班内得到交流，而且可以使学生在交

【教育资料】小学语文五年级教案：抓住主线以读促悟——《夜莺的歌声》教学设计

【教育资料】小学语文五年级教案：抓住主线以读促悟—— 《夜莺的歌声》教学设计 一、抓住主线，理清脉络 教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子，并以文章自然空行为标志划分段落，四人小组讨论段意，从而理清课文脉络。 二、以读促悟，重点深究 夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。教师可从以下四个环节引导学生深究。 1、联系上下文，初闻歌声。学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。鼓励学生质疑，学生问：沉寂什么意思？教师让学生联系上文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。学生又问：这歌声有什么作用？教师不急于解答学生的疑惑，而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，

野兽来了就都跑了。小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了口而诵，心而维，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。 2、自问自答，理解歌声。学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。教师大胆地放，引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当向导的角色，引领学生比较： 他好像把身边的军官完全忘了。 他把身边的军官完全忘了。 这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，学生展开了激烈的讨论。 3、比较异同，破译歌声。学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。

大班体育游戏活动盲人摸象教案反思.doc

大班体育游戏活动盲人摸象教案反思 活动目标： 1、了解班级小伙伴的外形特征。（重点） 2、能用手指触摸的方法辨认同伴。（难点） 3、体验游戏的快乐。 4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。 5、培养幼儿健康活泼的性格。 活动准备： 1、自制高矮胖瘦的图片 2、眼罩 活动过程： 一、导入活动 （1）出示图片，引起幼儿观看的兴趣。 师：1、图片中都有什么？它们有什么不同？（引导幼儿说出高矮胖瘦） 2、请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小朋友，并进行比较。（引导幼儿仔细观察每个小朋友的外形特征。） 二、准备活动。 （1）游戏之前，教师引导幼儿观察朋友的外形特征及衣服的特点。 （2）教师进行角色分配并讲解游戏玩法。 教师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等盲人说停的

时候，所有的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。 （3）组织幼儿边念儿歌边转圈。（在教师的引导下游戏第一次。） 三、摸人比赛 教师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行比赛看谁猜的最快。 游戏循环进行。 重点分析：在过程一中体现出来，提过提问、观察的形式，让幼儿对班级朋友有初步的了解。 难点分析：在过程二中体现出来，通过幼儿的感知觉来判断，让幼儿能分辨男女。 活动延伸： 平时生活中多观察周围朋友的外形特征及服饰的特征，以便游戏顺利进行。 活动反思： 本次活动可以说是成功的，幼儿在活动中既培养了各种能力，又获得了不少的快乐。当然在活动中也有不足之处，导致个别幼儿容易违反游戏规则，在以后的游戏中一定要引导幼儿遵守游戏规则。

13 夜莺的歌声教学设计_教案教学设计

13 夜莺的歌声教学设计 第一课时 教学目标：认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转”等词语。 把握课文主要内容。 教学重点：识字、学词、读文理文 教学难点：读文理文 教学创新点：边学边练，实时反馈 教学准备：制作课件 教学过程： 1．教师导入，学生齐读课题。 2．教师检查预习情况：全文一共多少个自然段（共37个）？朗读1-24，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“颜色跟树叶差chà不多不知在削xiāo什么转zhuǎn眼间谁教jiāo你这样吹哨子的夜莺倒dào是只有我一个村子就着zháo火了俩liǎ人并排着走胳膊bo”反馈倾听的情况。学生自由朗读课文25-37，要求读正确、读流畅。 3．请1-2位中上生学生根据拼音读生字。 削xiāo喂wèi哨shào 挺tǐng斯sī甩shuǎi 踢tī枪qiāng防fáng 鬼guǐ汉hàn滚gǔn

毁huǐ惯guàn屑xiè 拧nǐng蘑mó呻shēn 吟yín宛wǎn 4．运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。 5．组织学生标画重要词语。 垂头丧气沉寂 木屑盘问不慌不忙 杂草丛生蘑菇 埋伏聚精会神 模模糊糊以防万一 凝神鬼子汉子 兴致勃勃口哨 呻吟断断续续 烧毁 6．教师过渡，引导学生发现课文在排版上的特点：24、34、35后边的空行，将课文分为四个部分，列出二、三、四部分的小标题，引导学生默读课文，敲定第一部分的小标题。 1-24带路（盘问） 25-34埋伏 35枪声 36-37歌声 7．学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容并小练笔： 课文先写___________,然后写__________，接着写________，

冀教版二年级上《盲人摸象》教学设计

13 盲人摸象 教材分析： “盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。这个成语经常为人引用。教学目标： 知识与技能： 1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。 2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。 过程与方法： 1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。 2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。 重难点分析： 1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。 2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。 课前准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程与设计说明： 第一课时 一、激趣导入。 1. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？ 2. 课件展示大象的图片。 3.学生认真观察，说一说自己的感受。 4. 过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。 二、初读课文，学习生字。

1. 教师出示学习要求，学生自读课文。 （1）认识生字新词，把课文读通顺。 （2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？ （3）和同学交流你读文后得到的启示。 2. 认读生字新词。 （1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。 （2）同桌互读，检查生字的认读情况。 3. 指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。 4. 学生互相评议。 5. 出示带生字的重点句子。 一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！” （1）读句子。 （2）读句中的生字。 （3）去掉生字的读音再读。 6. 出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。 在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。 三、再读课文，理解内容。 1. 课件播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。 2. 朗读第二自然段 （1

中班语言教案：盲人摸象

中班语言教案：盲人摸象 活动目标： 1．知道成语“盲人摸象”，理解故事内容，能用自己的语言讲述故事。 2．积极参与观察、猜测及讨论活动，并大胆地表达自己的意见。 3．理解成语所表达的寓意(看问题要全面)。 活动准备： 1．人手一幅大象的部分图。 2．大象的图片。 3．神奇的口袋，各种动物玩具若干。 活动过程： 1．通过亲身体验，初步感受成语的寓意。 (1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。 (2)出示大象图片进行比较讨论，初步感受成语的寓意。 ★指导语：为什么你们刚才从小图上没有看出是大象呢？ 2．知道成语“盲人摸象”，欣赏并理解故事内容，理解成语所表达的寓意。 (1)欣赏成语故事。 ★指导语：①故事中四个盲人认为大象是什么样子的？②他们说得对吗？为什么？③这个故事告诉我们一个什么道理？

(2)幼儿交流：大象到底是什么样子的？ 3．游戏：《摸摸是什么》。 资料链接：盲人摸象 有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点！”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢？咱们来摸一摸好吗？”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。” 他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。 一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了！象和粗绳子一模一样。” 四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢？”

《盲人摸象》第二课时教学设计

《盲人摸象》第二课时教学设计 教材内容分析： “盲人摸象”是一篇寓言故事，说的是四个盲人分别摸到了大象的身子、牙齿、腿和尾巴，就说大象的形状象墙，象棍子，象柱子和绳子，他们还你争我吵，互不相服。这则寓言使人们得到启示：看事物要全面，不要只了解一点点就轻易下结论。以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。 学生情况分析： 二年级学生通过一年级的学习，已经学会了一些生字，掌握了一些语文基础知识，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。大部分孩子有愿意与人交流的意识，能讲述简短的故事和见闻。但思维能力还是差些，对课文内容更深刻的理解较困难。因此本课学习中相信学生对生字的学习应该比较容易，但对课文蕴含的道理的理解有些吃力。 教学目标：

1．正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能与同学交流自己对这个成语的理解。 3．理解课文内容基础上，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论的道理。 教学重点： 学会本课生词，理解课文，复述课文。 教学难点： 懂得“盲人摸象”的寓意。 教学具准备： 多媒体课件、卡片、图片等。 教学过程：

一、印象导入 1、小朋友，你们认识这个字吗？（课件出示：象） 2、那你们见过大象吗？它是什么样子的？（学生自主发言） （设计意图：联系学生的实际生活，通过图片让学生真实感受大象的样子，为学习课文做准备。） 3、（出示大象的简易画）老师给大象画了一幅画，你们看老师画的像不像？你们要认真观察大象的身体、牙齿、腿和尾巴，看看它有什么特点。 （学生自由发言，师根据发言作总结） 课件出示： 长长的象牙大大的耳朵 粗壮的腿庞大的身子

《盲人摸象》教学设计

《盲人摸象》教学设计 富锋小学姜亭伊 一、教学目标 （一）知识与技能 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和其中的内涵。 3、正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。 （二）情感、态度、价值观 引导学生要认识事物的全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。 二、教学重难点 1、认读本课十三个生字，会写八个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。 3．理解课文的寓意。 三、教学理念 走进语文新课程，扑面而来的是师与生的和谐、民主、平等的气氛。在课堂上，不管是自主性学习、合作性学习，还是探究性学习，呈现的都是师生双方以平的心态相互交流，相互沟通，相互补充，分享着彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感、体验和观念，丰富着教学内容，获取着新的发现，最终达成共识共享共进，实现着教学相长和共同发展。在这样的课堂里，师生互教互学，彼此形成一个学习共同体。本着这一理念，设计《盲人摸象》一课。 《盲人摸象》是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。文章借盲人的口，运用比喻的方法，把大象身体的高大，牙齿又长又尖利，腿粗壮有力，尾巴又细又长的样子描述得形象生动。这则寓言使人们在忍俊不之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。这个成语经常为人引用。

四、教学准备 多媒体课件、大象的卡片 五、课时安排：二课时 六、教学过程 （一）激趣导入： 1、大家来看题目——盲人摸象。“盲”字上半部分是一个“亡”，下半部分是“目”。眼睛死亡了，就说明眼睛看不到了，他们想要了解一些事物就得用手摸，所以题目就叫——盲人摸象。 2、揭示课题： 师：有几个不知道大象长什么样子的盲人，他们分别只从一个方位摸了大象，就说出大象的样子，从而闹出笑话，你们想不想知道这个故事？ （设计说明：1是想让同学们了解题目的含义；2是激发学生学习本课的欲望。） （二）初读课文，解决生字。 1、师：同学们默读或轻生读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教同组同学或老师。 2、师引导学生按照生字的结构、部首等归类来识记。打破原来的生字顺序，卡片出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”。 3、结合卡片展示的生字，交流识字方法，比赛识字，师巡视指导。 4、小组长检查识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全认识的奖一朵小红花，师抽查。 （三）理解课文，感悟课文。 1、师：我们把这些字宝宝送回“家”中，你还能认识它们吗？ 2、盲人为什么要摸象？你是从哪看出来的？读给大家听听。（指导第一自然段中“？”和“！”的用法及读法。因为一个盲人说“大象是什么样子的？”所以才“让我们摸摸吧！”读出迫切想知道大象的样子的语气。）

盲人摸象,教案

大班故事欣赏《盲人摸象》 活动目标： 1.欣赏成语故事《盲人摸象》，了解故事内容的基础上知道故事包含的观察事物要全面的 寓意。 2.感知事物特征，学会用比喻句“大象像……”讲述盲人摸象感受 3.愿意与同伴交流分享其他小动物的特征 活动准备： 1.准备一个布袋子内含兔子猫咪兔子等毛绒玩具 2.准备《盲人摸象》故事PPT 3.准备大象、老虎、猫、熊、熊猫、马、斑马等动物各身体部位和整体形象的卡片 活动过程： 1.听口令找部位（五分钟左右） 教师：小朋友们，我们身上都有很多部位是吗？比如我们有脑袋，眼睛，手臂。你们知道还有哪些部位吗？ 幼儿：腿，脚，耳朵等。 教师：那好，小朋友们，我们来玩个游戏好不好？伸出你们的小手，仔细听老师的口令，当老师说到哪个部位时，你们就用手摸摸那个部位。比如老师说摸摸我们的小脑袋，你们就用小手摸摸脑袋。老师说摸摸我们的小耳朵，你们就伸手摸摸耳朵。让我们看看哪些小朋友能又快又准的找到自己身体的部位 幼儿：根据老师口令找部位 教师：刚才我们用小手摸了身体许多部位，我们的小手还能摸许多东西呢！ 2.教师以游戏“神奇的口袋”让幼儿感知小手的神奇（五到八分钟） 教师：这是一个神奇的布袋，口袋里有可爱的小动物。请你摸一摸猜一猜里面有什么好吗？请个别幼儿上来让其身手到布袋子里摸一摸说一说摸到的动物是什么样子的，有哪些特征？猜一猜是什么动物。最后拿出验证猜想是否准确。 3.教师展示《盲人摸象》PPT引导幼儿观察《盲人摸象》的画面，想想盲人对 大象的认识（八分钟左右） 教师：刚才小朋友们用自己的双手摸动物并猜出动物的名字。下面让我们一起来读一篇故事《盲人摸象》 教师：刚才故事里盲人摸了哪些部位？根据那些部位盲人以为自己摸到的是什么啊？（提示性，如有的盲人摸到了大象的耳朵，他认为是扇子）拿出大象局部部位卡片作提示 幼儿：根据老师引导，用句式“大象像……”复述故事中盲人摸到的大象部位特征像什么 4.根据动物局部特征卡片猜动物（五到七分钟） 教师：拿出有相似部位的动物部位的卡片让幼儿猜是什么动物，如拿出猫的尾巴，幼儿可能会猜错，猜是老虎的尾巴。最后再拿出这些相似动物的完整整体卡片，让幼儿清楚了解特征，帮助幼儿学习观察事物要全面。

八年级音乐《夜莺》教案

夜莺 教学目标： 1、了解雅尼及他的作品《夜莺》的音乐特点。 2、通过欣赏和参与音乐活动，获得情感体验。 3、感受中国古典音乐与现代电声音乐相结合的音乐魅力，学习电声乐队知识。 重点、难点：通过欣赏和参与音乐活动，获得情感体验。 教具：多媒体钢琴 一、电声乐队的概念及常见的形式： 师：非常好，老师相信你们的观察力一定不错，我们来听看一段视频，你们都看到了哪些乐器？生：回答（师引导学生总结出有电吉他、电贝司、架子鼓、电子琴） 师：（幻灯片：出示四种乐器的图片）让我们来认识一下这四种乐器。 师：正是这四种乐器组成了一种乐队——电声乐队。（幻 灯片内容：） 师：那么你们知道还有哪些乐队组合吗？ 生：臧天朔乐队 师：你还知道有哪些乐队呢？ 生：花儿乐队、零点乐队。。。 师：噢，同学们知道的比老师还多。目前比较常见的电声 乐队有两类（幻灯片内容：第一类） 这是最基本的乐器配置，老师还给大家找了一个由这 （幻 几种乐器组成的乐队，大家来听一下它们的音响效果。 灯片播放音乐）（幻灯片内容：第二类） 让我们来听一下现场电声乐队的音响效果。 三、交流与欣赏作品《夜莺》 师：有一位音乐家，他喜欢将高雅的古典交响乐与绚丽的 现代电声乐巧妙地结合起来，创作出清新、浪漫、积极向 上的音乐作品，他便是——雅尼。 师：（幻灯片内容：雅尼，希腊血统的美国音乐家，被称 为“世界一流键盘奇才”，是一个用音乐讲述生活的人。 先后在希腊卫城、印度泰姬陵、中国紫禁城举行个人作品 音乐会，被誉为“雅尼三部曲”。） 师：接下来就让我们欣赏他的一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品《夜莺》。 师：我们来听这首曲子的片段，夜莺的叫声是通过什么乐器来表现的呢？ 生：笛子 师：笛子是我国的一种民族乐器，它的音色有什么特点？ 生：清脆、明亮、悠扬。 师：刚才我们听到的是《夜莺》的引子部分，全曲是由三部 分组成的（幻灯片内容：全曲结构） 师：用笛子演奏的引子部分节奏舒展、自由，在最后的延音 上，还加入了模拟夜莺歌唱的装饰音。 师:(幻灯片内容：第一部分谱例） 师：接下来，让我们欣赏乐曲的第一部分，它由七个乐句组成，包含着两个音乐主题，请同学们边听边试着找出这两个音乐主题。

2021幼儿园大班公开课教案盲人摸象

盲人摸象 幼儿园大班语言公开课授课人：唐兴玉 参加人员：时间： 地点班级 活动目标： 1、引导幼儿理解故事《盲人摸象》表达的意义，懂得认识事物要从多角度进 行，不能只凭片面就概括全面。 2、培养幼儿对文学作品的兴趣。 3、引导幼儿学习用自己的语言表达对作品内容的理解。 活动重点：理解故事表达的意义 活动难点：理解部分与整体的关系 活动准备： 1、教学挂图《盲人摸象》。 2、丝巾五条，玩具大象一个。 3、幼儿用书第26页 活动过程： 1、猜谜语，激发幼儿兴趣。 教师出谜面：鼻子粗又长，耳朵宽又大，腿像一根柱，身像一堵墙，尾巴细又长。（大象） 引导幼儿猜谜语，如果幼儿猜不出，可用动作提示。 2、出示教学挂图，引出寓言故事。 ①教师:|“今天老师给大家讲一个故事，关于大象的寓言故事。”然后开始讲故事。 讲完后提问：这个故事叫什么名字？五个盲人是怎么说的？他们说对了吗？为

什么？ 引导幼儿初步了解故事内容。提问：什么样的人是盲人？他们感知事物的方法和我们一样吗？他们怎样辨别事物？（摸）。 讲盲人摸象这个成语的意义：比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，做出全面的判断. ②老师再讲一遍故事，边讲故事边提问，并让幼儿练习五位盲人的动作和模仿他们说话。引导幼儿学说五个盲人说的话，如：摸到象鼻子的人说：“大象又粗又长，就像一根管子。”摸到象耳朵的人所：“大象又大又扁，像一把扇子。”摸到象身的人说：“大象又宽又厚就像一堵墙。”摸到象腿的人说：“大象就像一根柱子。”摸到尾巴的人说：“大象又细又长，像根绳子。” 提问：为什么他们五人说的大象都不一样呢？ 帮助幼儿理解，因为他们都只了解了大象的一部分，没有全面了解，就以为自己了解了。让幼儿明白这个故事传达的道理：对任何事物不能只了解一部分就做出全面的判断，要全面了解才能做出正确的判断。在生活中也是这样。 3、拿出丝巾和玩具大象请幼儿表演《盲人摸象》。 ①请五位幼儿蒙上眼睛摸玩具大象。 ②谈谈你摸到的大象是什么样的？引导幼儿理解：每个孩子摸到的只是大象的 局部，不是整体。 ③综合几个小朋友的描述，总结大象的外貌特征。理解局部与整体的关系。 4、翻开幼儿用书第26页，边看图边讲述。 延伸活动： 玩《盲人摸物》的游戏，让幼儿蒙上眼睛摸生活中的物品，并用语言描述出来，引导幼儿认识事物要从多角度进行，要全面，不能只看片面，以偏概全。

夜莺的歌声教学设计_教案教学设计

夜莺的歌声教学设计 设计理念： 1.中年级学生已有初步的阅读和理解能力，应在指导学生理解含义深刻的句子上体会句子表达的思想感情。 2.课内资源和课外资源相结合，引导学生联系时代背景，链接教材以外的丰富材料加深对课文内容的理解。 3.充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在情感价值取向上正确定位。-----“热爱祖国” 4.给学生提供一个思维情感碰撞的平台—讨论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。 4.珍视"童心世界"的课程资源，让学生的个性得到张扬 教学目标： 知识与技能： 1.认识8个生字，会写14个生字。 2.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。 过程与方法： 有感情地朗读课文，在独立阅读课文的基础上，把握课文的主要内容。 情感态度价值观： 体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 重点、难点：

重难点：体会小夜莺机智勇敢的品质。 突破方法：联系上下文来理解含义深刻的句子，同过对含义深刻的句子的理解和体会小夜莺的机智和勇敢。 教法与学法： 教法：讲授法 学法：质疑探究法 教学准备：课件 课时安排：两课时 第一课时 学习目标： 学习生字新词，初步感知课文内容 教学过程： 一、激情导入 1.在惊心动魄的前苏联卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与敌人斗志斗勇。这个小孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。今天我们就来学习课文---《夜莺的歌声》。（有条件的地方可以先播放小英雄王二小的故事片段） 2.出示图片，认识夜莺和杜鹃。 3.简介时代背景。 二、教师范读课文，学生初步感知课文内容。 1.思考：课文主要讲了一件什么事？ 2.学生概括课文主要内容。 三、自读课文，学习生字新词 1.利用工具书，小组自学生字词。

《观察物体》公开课教学设计

《观察物体》教学设计 解放东路小学吴美娟教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书?数学（二年级上册）》第90----91页 教学目标 1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。 2．正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。 3．通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。 4．培养学生的合作意识。 教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教具、学具准备：课件、实物投影、几袋不同的玩具、图形卡片。课前准备：四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、 2、3、4号。 教学过程 一、课前谈话 小朋友们： 上午好！同学们先观察一下自己的前后左右坐的都是谁呀？观察好的同学快速举起你的左手。 师：嗯，反应真快！上课！ 二、故事导入，体验观察

师谈话：同学们喜欢听故事吗？............（师讲：《盲人摸象》）从前,印度有一位国王,他养了许多大象。有一天,他正坐在大象身上游玩,忽然看见一群盲人在路旁歇息,便命令他们走过来,问他们:"你们知道大象是什么样子吗?"盲人们同声否认道:"陛下,我们不知道。"国王笑道:"你们亲自用手摸一摸吧,然后向我报告。" 盲人们赶紧围着大象摸起来.过了一会儿,他们开始向国王报告。 摸到象耳朵的盲人说:"大象同簸箕一样.。" 摸到象腿的盲人说:"大象和柱子一样。" 摸到象背的盲人说:"大象好似一张床。" 摸到象尾的盲人说:"大象好似绳子。" 国王听了哈哈大笑起来。 师提问：唉！摸同一头大象，盲人们的判断为什么会大不相同呢？ 学生交流自己的想法。 师：是呀，他们摸得地方不一样，都只摸了大象的一小部分，所以对大象的认识才会各持己见。 师谈话：那如果是你，除了摸之外，还可以怎样观察啊？ 师：嗯，用眼睛看，那接下来就请同学们擦亮自己的眼睛，与老师一起去《观察物体》（板书：“观察物体”） 三、观察照片，激活经验（学习例1） 1、师谈话：来，发挥一下你们的想象力，想象你的大脑是一台相机，那你的眼睛就是......（停顿）对！捕捉画面的镜头。 师：现在请将你们的镜头对准教室的前面，谁来说说你看到了什

幼儿园大班公开课教案盲人摸象

语言活动：盲人摸象 活动目标： 1、培养幼儿对文学作品的兴趣。 2、引导幼儿学习用自己的语言表达对作品内容的理解。 活动准备： 1、教学挂图《盲人摸象》。 2、丝巾五条，玩具大象一个。 活动过程： 1、猜谜语，激发幼儿兴趣。 教师出谜面：鼻子粗又长，耳朵宽又大，腿像一根柱，身像一堵墙，尾巴细又长。（大象） 引导幼儿猜谜语，如果幼儿猜不出，可用动作提示。 2、出示教学挂图，引出寓言故事。 教师:|“今天老师给大家讲一个故事，关于大象的寓言故事。”然后开始讲故事。 讲完后提问：这个故事叫什么名字？五个盲人是怎么说的？他们说对了吗？为什么？ 引导幼儿初步了解故事内容。提问：什么样的人是盲人？他们感知事物的方法和我们一样吗？他们怎样辨别事物？（摸）。 讲盲人摸象这个成语的意义：比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，做出全面的判断. 老师再讲一遍故事，边讲故事边提问，并让幼儿练习五位盲人的动作和模仿他们说话。引导幼儿学说五个盲人说的话，如：摸到象鼻子的人说：“大象又粗又长，就像一根管子。”摸到象耳朵的人所：“大象又大又扁，像一把扇子。”摸到象身的人说：“大象又宽又厚就像一堵墙。”摸到象腿的人说：“大象就像一根柱子。”摸到尾巴的人说：“大象又细又长，像根绳子。” 提问：为什么他们五人说的大象都不一样呢？ 3、拿出丝巾和玩具大象请幼儿表演《盲人摸象》。 ①请五位幼儿蒙上眼睛摸玩具大象。 ②谈谈你摸到的大象是什么样的？引导幼儿理解：每个孩子摸到的只是大象的局部，不是整 体。综合几个小朋友的描述，总结大象的外貌特征。理解局部与整体的关系。 延伸活动： 玩《盲人摸物》的游戏，让幼儿蒙上眼睛摸生活中的物品，并用语言描述出来，引导幼儿认识事物要从多角度进行，要全面，不能只看片面，以偏概全。 1

幼儿园中班语言活动教案 盲人摸象

幼儿园中班语言活动教案：故事――盲人摸象 活动目标： 1．知道成语“盲人摸象”，理解故事内容，能用自己的语言讲述故事。 2．积极参与观察、猜测及讨论活动，并大胆地表达自己的意见。 3．理解成语所表达的寓意(看问题要全面)。 活动准备： 1．人手一幅大象的部分图。 2．大象的图片。 3．神奇的口袋，各种动物玩具若干。 活动过程： 1．通过亲身体验，初步感受成语的寓意。 (1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。 (2)出示大象图片进行比较讨论，初步感受成语的寓意。 ★指导语：为什么你们刚才从小图上没有看出是大象呢? 2．知道成语“盲人摸象”，欣赏并理解故事内容，理解成语所表达的寓意。 (1)欣赏成语故事。 ★指导语：①故事中四个盲人认为大象是什么样子的?②他们说得对吗?为什么?③这个故事告诉我们一个什么道理? (2)幼儿交流：大象到底是什么样子的? 3．游戏：《摸摸是什么》。 资料链接：盲人摸象 有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点!”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。” 他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。 一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样。” 四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢?”

小学二年级上册语文《盲人摸象》教案及教学反思(长春版)

小学二年级上册语文《盲人摸象》教案及教学反思 （长春版） 篇一 教学目标 ★认识10个生字，会写6个生字。 ★熟读课文，做到正确、流利、有感情。 ★学习课文，使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。 教学重点 1、认识10个生字，会写6个生字。 2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。 教学难点 通过第二自然段的学习，明白寓言故事揭示的道理。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学时数 2课时 第一课时 教学过程： 一、辅助环节（导入揭题，出示学习目标） 1、同学们一定都看过大象。你能描述一下它的样子吗？ 有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），

结果他们的看法与你们不同，今天我们就来学习一个寓言故事《盲人摸象》，补充课题并板书。 齐读课题。 用学过的识字方法学习“摸”字。 2、出示学习目标 （1）认识10个字，会写6个字，掌握“墙”字的笔顺。 （2）正确、流利地朗读课文，能读出五个盲人争先恐后摸象的情景。 （3）初步了解课文大意。 二、先学后教 1、第一次先学后教 师：首先我们来进行第一次比赛（比读书） （1）出示自学提示一 一读（读正确）：认真读文，不认识的字想办法认识，并多读几遍。 二读（读流利）：再读，读不好的句子多读几遍。 三读（读正确读流利）：正确读流利地读文，注意停顿，并标出自然段。 （5分钟后指名读，比谁读得好） （2）按提示自主读书，师巡视帮助差生。 （3）指名分段读文，师生纠正、点评。 2、第二次先学后教

师：课文读得都不错，接着我们进行第二次比赛（比识字） （1）出示自学提示二 用我们学过的“识字四步法”（一画：用规定的符号标注生字；二读：先拼再读；三讲：讲自己怎么记住这个字的；四用：扩词或说话。）学习本课生字。 （2）自主识字，师巡视帮助差生。 （3）多种形式检查识字情况。 3、第三次先学后教 师：识字效果真不错，下面我们要把这些生字归回课文看谁读得好，同时我们开始第三次比赛。 （1）出示自学提示三： A、自由读文，拿着笔边读边画出盲人摸象的句子，说一说有几位盲人摸象？分别摸象的什么部位？认为大象像什么？ B、他们说的对吗？为什么？可小组同学讨论讨论。 5分钟后比谁说得对，说得好。 （2）自主学习 （3）后教 A、汇报过程中，指导学生结合五个盲人摸象的部位只是大象身体的一部分，而不是全部，来明白：看事物不能只看局部，要整体地看，这样才能看清楚。 B、指导理解“争先恐后”“各执己见”的意思，并练习说话。 4、第四次先学后教（比写字）

《夜莺的歌声》教学设计2

《夜莺的歌声》教学设计2 教学目的： 1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。 2．巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。 3．了解课题与中心、内容的关系。 教学过程： 一、简介时代背景，导入 1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。 二、揭题、审题 1、板书课题，齐读 2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？ “夜莺”指的是谁？（小男孩） “夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。） 三、整体感知 1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。 2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？ 四、理解课文 （一） 1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？ 2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。 3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？ 理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？ 4、再分角色齐读对话。 （二）过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是

个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。 1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？ （为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。） 2、他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。 （一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。） 3、齐读第二部分。 （三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？ 1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。 2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报） 3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？ （说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。） 4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫） 5、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？ 出示题目： 为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。 憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若 （四） 1、指名读最后两部分。 2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？ （执行新的任务） 3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。 五、巩固，总结 1、找出文中其他相照应的地方。

二年级语文上26盲人摸象教案作业题(语文S版)

二年级语文上26盲人摸象教案作业题(语文 S版) 盲人摸象 【教学目标】 知识与技能： 认识本课的“盲、象、凉、另、拴、堵、滑、柱、绳、部、体”等11个生字，会写田字格里的8个生字。 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。 过程与方法： 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。 【教学重难点】 学会本课生字词，分角色朗读课文。 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。 【教学时数】两课时

课时 课时目标 认识本课生字。 朗读课文，理解课文内容。 教具准备多媒体 教学过程 一、引出话题，激趣导入 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？ 展示大象的图片。 学生认真观察，说一说自己的感受。 过渡：我们都能清楚地看见大象是什么样的动物，都能准确地向别人描述大象的样子。可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。 板书：盲人摸象指生读课题。肯定学生读得字音很准确，或请同学们纠正他读错的字音——“摸”ō，学习生字“摸”。摸是指手部动作的词，所以是提手旁，你能再说几个这样的动词吗？ 二、初读课文，学习生字 教师出示学习要求，学生自读课文。

认识生字新词，把课文读通顺。 盲人们摸到的大象分别是什么样子的？ 和同学交流你读文后得到的启示。 认读生字新词。 出示生字词，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。 同桌互读，检查生字的认读情况。 指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。 学生互相评议。 出示带生字的重点句子。 一个盲人摸着了大象的身子，就说：“我知道了，大象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了大象的牙齿，就说：“大象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了大象的腿，嚷着说：“你们俩说得都不对，大象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸着了大象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！大象跟绳子一样！” 读句子。 读句中的生字。 去掉生字的读音再读。 用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。 在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。

盲人摸象教案设计

盲人摸象教案设计 精品文档 盲人摸象教案设计 ——师徒结队活动课教学设计 船营区实验小学曲铭迪 教学目标:1、认识到10个生字，会写6个字。 2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。 3、学习课文使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。 教学重点:1、认识到10个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:1、“墙”字的笔顺。 2、初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。 教学过程: 一、激趣导入 上课之前，老师想和大家玩个游戏，谁愿意参加,老师必须先把你们的眼睛蒙上，行吗,对其他同学也有要求:你们只准看，不能出声，能保证吗,好～老师拿出一个玩具，请你们摸一摸，然后说出这是什么。 他们怎么都猜错了是啊，只是用手摸一摸，得到的只是片面的信息，在这种情况下得出的结论就不一定准确。今天，我们学习一篇寓言《盲人摸象》讲述的就是这样的故 1 / 9 精品文档 事。 二、出示课题 板书《盲人摸象》，指生读课题。肯定学生读得字音很准确，或请同学们纠正他读错的字音——“摸”Mō，学习生字“摸”。摸是指手部动作的词，所以是提手旁，你能再说几个这样的动词吗, 三、读文 1、教师范读课文，要求学生听准字音。 2、学生自由读课文，读完之后，把圈好的生字读两遍。 3、小组内互相读，要求对方读准字词，把句子读得通顺

4、指生读课文，大家评点。 四、随文识字 1、学习第一自然段 请学生读第一段。这个自然段讲了什么,大象从哪儿来的,出示词语卡片:王宫。学习生字:宫。故宫是指封建时代帝王居住的地方，看～几个盲人也想摸摸，文中用了一个词来形容他们当时你争我抢的样子，出示词语:争先恐后。这个词是什么意思呀,学习生字:恐。用组词的方法识记生字你能用这个词用一句话吗,那么谁愿意再读读这一段。读得太好了，我们仿佛看到盲人们跃跃欲试的样子了。下面我 2 / 9 精品文档 们就一起去看看结果怎么样。 2、学习第二自然段 默读第二自然段，一边读一边找，文中一共写了几个盲人摸象,;他们都说了什么,找到后用横线画一画。 生答:共有5个盲人摸象。读出画横线的句子，请同学们互 相对照一下。第一个盲人摸到了什么,那么他是怎么说的呢,谁来读读他的话。坐好，看大屏幕。请生再读读。这两句话都用了感叹号，你觉得除了感叹的语气还应有怎么样的感情呢,对了，自信、肯定。那么你能再读读吗,他不是普通地说出来的，而是大喊起来，你能再读读吗,文中说“它像根棍子”，这个“它”是指什么呢,对了，是指大象，也就是说大象像像根棍子。出示生字:根。 我们来看看第二个盲人是怎能么说的。请看大屏幕他说的话与第一个盲人的话在文中的呈现方式有什么不同,，对了，这种情况，旁白中“说”字后面不用“:”而用“，”现在我请两名同学配合读一读。第一个摸象牙的盲人，文中用的动词是摸，这次用了哪一个动词，请同学们在文中找到用三角号画出来。这个盲人摸到了什么,他的结论是什么呢, 还有三个盲人也摸到了大象，请同学们在小组内按照板书的 3 / 9 精品文档 格式交流学习，开始。 汇报。 A. 摸——象腿——一根柱子