在爱里相遇

《在爱里相遇》随想

朱玉会

最近拜读了蔡颖卿老师的《在爱里相遇》，里面有这么一个故事令我深受启发……

我在台湾看到老师向集合孩子的时候，多半不是吸引孩子的注意，而是已音量来镇压，镇压完也没有交换彼此的感受，于是又一阵蠢蠢欲动的蓄积之后，再来一次更有威力的震撼，如此反复的结果是：老师的嗓子多半是沙哑的，而孩子讲话也多半是用喊的……

反思自己的日常工作，的确上课时总有那么几个孩子在某个时候不“老实”，要么在下面摸索东西，要么和周围的人交头接耳，影响了正常的教学秩序，也影响了我讲课的情绪。每当这时，我的心就如同火烧，火冒三丈，但因嗓子不好，一急嗓子就哑得厉害，所以我还得强压怒火，停下来让他们说个够，可有时他们并不知道老师的意图，仍旧我行我素，这时我就不得不借助黑板擦或者教棍了，一阵“啪啪啪”响后，孩子们停下来了，但看得出来，他们还意犹未尽。一节课下来，老师满身疲惫，丝毫没有感到工作给带来的幸福快乐。

蔡颖卿老师说了这么一句话我觉得受益颇深：眼神有时候比声音还重要，一个总是温柔关注的眼神，是教导过程中不可缺的要素。学习完善自我，为了自己的幸福，更为了孩子能享受到学习带来的快乐努力改变自己，加油！

在爱里慢慢成长

在爱里慢慢成长 那一年她15岁吧，读初三，小小的心里那种极强的自尊与妖 娆的青春一样，来得猝不及防。 她是个温驯又寡言的女孩子。每天除了学习，几乎不会像其他女孩子一样，爱跟新来的年轻班主任聊天、开玩笑，甚至请他去吃门口小店里的冰淇淋。她看到他被花儿一样缤纷的女孩子簇拥着的时候，心里除了细微的开心和向往，竟是没有丝毫的嫉妒。她知道父母弃了农村的家，跑到这个城市里来，边做没有什么保障的零工，边陪她读书，已属不易。还有姐姐，为了她的学费和父母的工作，勉强地和一个不喜欢的有权势的人订了亲。而且将婚期拖了又拖。除了最好的成绩，她知道自己再也没有什么能回报给他们。当然，她还要在放学后早早地回去，帮父母做做家务，亦让他们不必为她的晚归而过分地担心。 所以每每看见班里那一大群着了鲜艳的彩衣的女孩子，嘻嘻哈哈地从学校里蜂拥而出，去小吃街上买一袋瓜子、几根香肠、三两田螺, 而后边吃 边消磨掉回家前的自由时间时，她也只是默默地看上片刻， 转身便朝学校的后门走去。

她很高兴学校有这样一个安静的后门，可以让她不被人注意地慢慢走回家去。出了朱红色的门，沿着沙子铺成的小路走上几十米，再绕过一个大水塘，七折八拐地途径十几户民居后，便到了她的家。家, 也只是暂时租来的。是那种马上要被划入拆迁之列的瓦房。刚搬进来的时候，看到张开大嘴的墙缝，和自由出入的爬虫，她和妈妈都落了眼泪。是爸爸买了水泥和墙粉，一点点地给它穿上新衣：又在院子里用红砖铺了一条整齐的小道，下雨的时候，可以不必泥泞。这样一个破败的民居，才陡然有了生气。她吃过晚饭趴在书桌上学习的时候，看到对面干净的墙壁上，被橘黄色的灯光打上去的父母略弯的身影，便会觉得温暖和感激。 可是这种温暖，她是不愿意拿出来与人分享的。只有无人打扰，它们才会在安静的角落里，慢慢地成长，且带给她淡紫色的温馨和优雅。 可是，这样的恬淡和自由，于她，是多么的不易。常常有钦佩她成绩好的同学，为了更方便地向她学习，执意让她带着去认认家门。 还有一些默默暗恋她的男孩。甚至会趁她不注意，放了学偷偷跟在她的后面。想通过这种方式，得到她的地址。每学期的家长会，亦是不容易逃掉的劫难。因为高高在上的成绩，老师常常会让她把父亲请来，给其他家长做如何教育子女的报告。这样的时候，她总是会撒谎。尽管她知道，其实父母多么希望能有这样一个机会，因为她能在人前骄傲地直起被生活重担压弯的

《教育,倾听心灵的声音》读后感

《教育，倾听心灵的声音》读后感 红旗小学李霞 每天心怀灿烂的阳光，我们希望每天，心情都无限舒畅，天高海阔，希望孩子们的眼睛如点点春花，光彩耀眼,如灿灿葵花专注和执著希望在和谐的教育环境中，让知识变得绿意盎然，让我们的心灵振翅高翔。然而，教育的真谛似乎触手可及，却总也朦胧不清，有时甚至感觉，自己孤立山巅，无人回应,期待有人 指引前进的方向。 《教育，倾听心灵的声音》一书吸引了我。在本书中，李荣灿带领教师们进行一次心灵之旅。这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。作者李荣灿先生不灌输深奥的理论，而是用一个个真实教学案例与你产生共鸣。他的教学案例注重对个人心灵挣扎的描述，语言平实却因发自内心深处，让人感觉到作者对教育工作的无比热 忱，对现实问题的真切关注，以及对教育同行的热情激励。 本书最吸引我的是在语言平实的教学实例记述中，让我明白：教师的根本是学习的学生，教育在于触动受教育者的心灵。二是书中许多的话语激起我工作的 热情。 这本书最打动我的是：语言平实却有振动心弦的力量 很多话就像在描述我们的课堂，我们的教学，我们的惶恐，我们的抱怨。教学中我们有时会因为一堂不满意的课，一次不如意的考试成绩，一次愉快的交流，就把所有的问题归咎于我们的学生。于是学生们在课堂上就会更加“沉默”——“这些人恐惧那些有权利的人，懂得不说话较安全”。帕克先生的话醍醐灌顶地告诉我，学生面对我们也是一种恐惧。而我们面对不可预想的局面无计可施，方寸大乱则是我们教师的恐惧。正是因为自身的恐惧，使我们不能真正了解学生为何沉默，却只简单归纳是学生愚笨。尤其是素质教育下，许多教育要求使我们惊慌，我们需要为我们不能解决的问题和无法忍受的过失找替罪羊。当我们把一切问题归纳到学生身上时，我们就可以轻松的推卸掉作为教育者 的责任。 教育迫切需要找回教师的真心真我，需要教师心灵的诚信和对教育的责任感，教师更需要敞开心灵的教育勇气,在教学的苦乐成败中成长。 可以说这本书的一些教学实例深深震动了我，让我我认识到作为教师： 1、首先要克服自身的教学恐惧，寻求更好地解决办法。不要用责备和抱怨 学生的方式减轻我们对学生问题应负的一切责任。 2、用心对待学生，就是不断宽容他人，关注学生，关心学生，尊重学生， 倾听学生的声音，学生才会反过来倾听我们的声音。 3、课堂上把时间还给学生，倾听和发现他们真的心声，智力工作伴随感情同时存在，所以“希望开启学生的思想，我们必须同时开启学生的情感”。 4、不要用成绩这一手段权威的让学生听我们说话，而是要走入学生的世界，

相遇与追及(上)

甲、乙两人同时从两地相向而行，两地相距1100米，甲每分钟行50米，乙每分钟行60米，问两人在距两地中点多远处相遇? ⑵(★★) 东、西镇相距45千米，甲、乙二人分别从两镇同时出发相向而行，甲比乙每小时多行1千米，5小时后两人相遇，问两人的速度各是多少？ 甲、乙两地相距350千米，海海在早上8点从甲地出发，以每小时40千米的速度前往乙地。2小时后佳佳以每小时50千米的速度从乙地前往甲地。问：什么时候两人在途中相遇？相遇和追及(上) (★★★) ⑴(★★)

两地相距50千米，甲、乙二人同时从两地出发相向而行。甲每小时走3千米，乙每小时走2千米。甲带着一只狗，狗每小时走5千米。这只狗同甲一起出发，碰到乙的时候它就掉转头来往甲这边走，碰到甲时又往乙这边走，直到两人碰头。问这只狗一共走了多少千米路？ 早上8点，海海和佳佳从甲、乙两地同时出发，以不变的速度相向而行。9点20时两人相距10千米，10点时，两人相距还是10千米。11点时海海到达乙地，这时佳佳距甲地_______千米。 如图，A 、B 是一条道路的两端点，甲在A 点，乙在B 点，两人同时出发，相向而行。他们在离A 点100米的C 点第一次相遇。甲到达B 点后返回A 点，乙到达A 点后返回B 点，两人在离B 点80米的D 点第二次相遇。整个过程中，两人各自的速度都保持不变。求A 、B 间的距离。(要求写出关键的推理过程 ) 甲、乙二人以均匀的速度分别从A 、B 两地同时出发，相向而行，他们第一次相遇地点离A 地4千米，相遇后二人继续前进，走到对方出发点后立即返回，在距B 地3千米处第二次相遇，求两次相遇地点之间的距离。 (★★★) (★★★★) (迎春杯复赛改编) ⑵(★★★★) ⑴(★★★★) (中环杯试题改编)

命题作文《相遇》及其优秀范文

请以“相遇”为题目写一篇记叙文。 要求：不要套作，不得抄袭；不少于800字。 范文 相遇 我又一次坐在了回老家的长途客车上。只是，和以往不同的是，这次，就我一个人孤身回家。昨天晚上，妈妈打来电话叮嘱我：不要到处乱跑，要看好行李；不要和陌生人说话；不要…… 对妈妈的话，我一向不会怀疑，所以我把行李都放在身边，神经蹦得紧紧的。 “呃，请问，我可以坐这里吗？” 我循着声音望去，看到一位穿着时髦的年轻姑娘笑着指了指我身旁放着行李的座位。我迟疑了一下，四下一看，嘿，整个车厢还真只剩我旁边的这个座位了，我只好把行李抱在怀里。她对我说了声“谢谢”，坐了下来。我马上回想起昨晚妈妈在电话里说的话：有些小偷看起来是个好人，还会跟你套近乎，可暗地里不知道有什么阴谋……顿时，我脑海里警铃大作，对身边的姑娘起了戒心。 果然，只见那位姑娘拿出一瓶饮料请我喝，我以“自己有带”为由，笑着拒绝了她，心里却寻思着：指不定那饮料里放了什么东西呢！我才没那么肤浅，轻易就上当。她没说什么，把饮料放入装着其他零食的塑料袋。 一路上，她又找了些话题跟我聊，我都只是礼貌而冷淡地敷衍她。车开出一段时间后，我脑袋昏昏沉沉的，晕车的老毛病又犯了。不好，我想吐！哎呀，糟了，我没备塑料袋！完了，完了……我痛苦地忍受着，却忍不住发出想呕的声音。旁边的姑娘一见，不由分说把装着东西的塑料袋腾出来递给我，又站起来打开窗户让我透透气。我一接过袋子就坚持不住了，那呕吐物散发的酸臭味让我的胃一阵阵翻江倒海。没想到那姑娘却起身帮我接过袋子绑好袋口丢进垃圾桶里，还掏出纸巾让我擦嘴，又拿出她随身带的清凉油帮我抹在额头……虚弱地靠在椅子上，我觉得清爽了不少。 我感激地对她一笑，说：“谢谢你！”心里对她的好感直线上升，但还是对她有所戒备，难保这不是她计划的一部分。她笑了笑，没说什么。 三个多小时的车程就这么过去了，车一到站，我甩甩晕头转向的头，抓起行李，下车去了。 走了十几分钟的路，终于舒舒服服地躺在老家的床上休息了。不经意间摸到口袋，我一惊，天哪，我的钱包？！那姑娘？！我跳了起来，往车站跑，心里直后悔还是跟陌生人说了话…… 然而，我以为只有在电影电视剧中才可能看到的故事结局却真真切切地呈现在我眼前：那个姑娘，站在车旁，手里攥着我的钱包，正焦急地动张西望，看到跑得气喘吁吁的我，笑了…… 我也笑了，自嘲地笑了。 望着她离开的背影，我真心地说了声：“对不起！谢谢你！” 也许，以后，我的警惕之心不能丢，但我应该学着更相信别人一点，是那位萍水相逢的姑娘，让我明白了这一点。 相遇 时光打马而过的瞬间，总有一种情感让人泪流满面。 ——题记

倾听心灵的声音800字作文

倾听心灵的声音800字作文 本文是关于声音的话题作文文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 导语：聆听心灵的声音，让我的生活更加和谐美丽。常听听那心灵的声音吧吧，它会引导你走向生命不可阻挡的渴望，而灵魂的选择，绝对是无悔的，欢迎你的阅读。 第一篇：与心灵的交流 我喜欢寂寞，喜欢在夜深人静时独处一室，这样我就可以敞开自己的心扉，与自己的心灵对话，聆听心灵的声音。我在反省中，感受前进的力量。 我问心灵：“心灵，我对家人是不是很关心?” 心灵不语，但她在我的脑海中展现出了几幅画面。画面中的我匆匆而去的关门声掩盖住了妈妈那一声“多加小心”的关怀。画面中的我那对饭菜不满的情绪，让奶奶无可奈何地摇了摇头。看了这两幅画面，我感到无比愧疚，我知道了自己对家长的粗鲁，对亲情的淡漠。于是，我向心灵保证，我下一次一定要关心家人。心灵笑着对我说：“我相信你!” 我又问心灵：“心灵，我对朋友是不是很友善?” 心灵赞许地点了点头，说道：“有一位朋友遇到了困难，你能够热情地帮助;有一位朋友遇到了伤心事，你能真诚地去安慰;有一位朋友因考试的失败而气馁，你能帮助鼓励他，使他充满了信心。你对朋

友的关怀已经做得很完美，真的谢谢你!” 我甜甜地笑了。 我再一次问心灵：“心灵，我对他人是不是做到了尊重?” 心灵摇了摇头，说：“你还没有做到，有一位同学不小心碰到了你的东西，你对他大加指责了一番;有一位陌生人问你问路，你却因忙着回家而昧着良心说不知道。还有……” 听了心灵的话，我感到万分惭愧，甚至有些无地自容，我认识到了自己的冷漠，对朋友以外的人缺少关爱之情。我静静地告诉心灵，以后，当他人需要帮助的时候，我一定会伸出援助之手，以尊重的心态，对待每一个人。心灵在为我加油。 在与心灵的交流中，我不断反省自己，使每一天的我都变得那么通情达理，善解人意。所以，我感谢心灵，感谢她对我的提醒，是她让我反省，是她带我成长。 聆听心灵的声音，让我的生活更加和谐美丽。 第二篇：倾听心灵的声音 常喜欢一个人独坐在无言的宁静里，我喜欢这份无言的感觉。环境是无言的宁静，气氛是无言的宁静，心情也是无言的宁静。我总是固执地认为，心灵在无言的宁静中所发出来的声音才是来自心灵最深处也是最真实的声音。只有在这份无言的宁静中，我们才能静下心来倾听自己内心的声音。 我总是固执地认为，每一个灵魂都是一个世界，没有窗户，而每一个可爱的灵魂都是倔强的独语者，他们有着一颗颗色彩纷呈音质不

高一物理相遇和追及问题

相遇和追及问题 【学习目标】 1、掌握追及和相遇问题的特点 2、能熟练解决追及和相遇问题 【要点梳理】 要点一、机动车的行驶安全问题： 要点诠释： 1、反应时间：人从发现情况到采取相应措施经过的时间为反应时间。 2、反应距离：在反应时间内机动车仍然以原来的速度v匀速行驶的距离。 3、刹车距离：从刹车开始，到机动车完全停下来，做匀减速运动所通过的距离。 4、停车距离与安全距离：反应距离和刹车距离之和为停车距离。停车距离的长短由反应距离和刹车距离 共同决定。安全距离大于一定情况下的停车距离。 要点二、追及与相遇问题的概述 要点诠释： 1、追及与相遇问题的成因 当两个物体在同一直线上运动时，由于两物体的运动情况不同，所以两物体之间的距离会不断发生变化，两物体间距越来越大或越来越小，这时就会涉及追及、相遇或避免碰撞等问题． 2、追及问题的两类情况 (1)速度小者追速度大者

(2)速度大者追速度小者 说明:①表中的Δx 是开始追及以后,后面物体因速度大而比前面物体多运动的位移； ②x 0是开始追及以前两物体之间的距离； ③t 2-t 0=t 0-t 1； ④v 1是前面物体的速度,v 2是后面物体的速度. 特点归类： (1)若后者能追上前者，则追上时，两者处于同一位置，后者的速度一定不小于前者的速度． (2)若后者追不上前者，则当后者的速度与前者相等时，两者相距最近． 3、 相遇问题的常见情况 (1) 同向运动的两物体的相遇问题,即追及问题. (2) 相向运动的物体,当各自移动的位移大小之和等于开始时两物体的距离时相遇. 解此类问题首先应注意先画示意图,标明数值及物理量;然后注意当被追赶的物体做匀减速运动时,还要注意该物体是否停止运动了. 要点三、追及、相遇问题的解题思路 要点诠释： 追及?相遇问题最基本的特征相同,都是在运动过程中两物体处在同一位置. ①根据对两物体运动过程的分析,画出物体运动情况的示意草图. ②根据两物体的运动性质,分别列出两个物体的位移方程,注意要将两个物体运动时间的关系反映在方程中; ③根据运动草图,结合实际运动情况,找出两个物体的位移关系; ④将以上方程联立为方程组求解,必要时,要对结果进行分析讨论. 要点四、分析追及相遇问题应注意的两个问题 要点诠释： 分析这类问题应注意的两个问题: (1)一个条件:即两个物体的速度所满足的临界条件,例如两个物体距离最大或距离最小?后面的物体恰好追上前面的物体或恰好追不上前面的物体等情况下,速度所满足的条件. 常见的情形有三种:一是做初速度为零的匀加速直线运动的物体甲,追赶同方向的做匀速直线运动的物体乙,这种情况一定能追上,在追上之前,两物体的速度相等(即v v 甲乙)时,两者之间的距离最大;二是做匀

让教育的种子在爱中成长

让教育的种子在爱中成长 俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。我用我的真诚，善良，责任信心和勇气，担当和奉献，在班主任工作中去践行德育育人的新方法，新思路，开拓进取，总结经验，努力铸就德育工作的最亮丽的丰碑。 孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。作为班主任，我深深的懂得，学校教育无时无刻都离不开家长社会的教育，所以，我接的每一个班级，我都会去家访，去了解孩子的家庭和成长的环境，力争做到有效的教育和引导，因材施教，有的放矢。每学期都要适时召开两次家长会，去倾听家长的意见和建议，因此，我也赢得了家长的信任和好评。 每当接任一个新的班级，每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，就再一次融入到无比圣洁的情境，就再一次开始了“修枝剪叶”的过程，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等。这也不全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，

影响着孩子们，所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我曾教过一位男生，叫王盼超，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，我观察他一段时间后，了解到他每天到校早早的，回家迟迟的，是因为在学校有人陪着玩，并且课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次找他座谈，但收效甚微。一次课间休息时，我和本班几个同学在闲谈人生理想，他也在场，我就问他有什么理想。他小小年纪，语出惊人：“我长大想做领袖”。这时我抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！我们国家领导人个个有学问，可都是刻苦学习才得来的，你呢？”我接着耐心引导道：“如果你能充分利用时间，特别是早中晚这些你经常玩的时间去学习，而不再是玩。你的成绩一定会好起来的，那样才有做领导的底子！”他不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“老师，我会改正坏习惯的。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，抓紧时间了，学习用功了,本学期期末成绩名列前茅,还上了学校学生“明日之星”光荣榜，并光荣地加入了共青团。德育工作其实就是一位班主任在平时的工作中，在点点滴滴中一次次的诠释一个教师的责任和担当。我们的奉献虽然不见得是什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。 十七年来，我做班主任接的每一个班级，教室都是最整洁、清新、漂亮和温馨的；在班主任工作中，去班级的时间最早，离开的最晚；和学生共同交流的最多，生病时送医就诊，用心呵护。多年来，课堂

高中作文-倾听心灵的钟声_800字

倾听心灵的钟声_800字 '站在人生的岔路口，我们无数次面对这样的抉择：爱与恨、悲与喜、苦与乐、得与失……我们犹豫、踌躇、举棋不定、左右为难。其实，此时我们只需静下心来，倾听心灵的钟声，作出正确的抉择。 古代学者说：“生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”舍生取义者也，这是怎样的崇高与豁达，这又是怎样的气魄与壮志。简单两句话，便概括出古代男儿舍身取义报国的壮志雄心，勾勒出中华儿女赤胆忠心，这是我们炎黄子孙的传统美德，也是中华民族的骄傲。看过这样一篇文章吗？ 一个小女孩，站在法庭上面对离婚的父母，她会选择谁牽这不是一个普通的选择，因为选择了母亲，她就选择了富贵、选择了澳大利亚；选择父亲，她就选择了贫穷，选择了中国。人人都说这太难了，可小女孩选择了父亲，选择了含辛茹苦单独抚养她长大的父亲，舍弃了富有却极少见的母亲。大家都被震撼了，这难吗？“其实很简单”，小女孩如是说。我相信，这的确很简单，面对这种艰难的抉择，你只需要静下来，听听你的心灵，让它来告诉你，你需要什么。小女孩做到了，尽管她才14岁。 钻石镶嵌的王冠珠帽，质地优良、做工精细的衣服、靓装，这一切构筑了一个美丽而华贵的女人。西方一位哲人说：“女人啊，就是一种贪婪的动物。”此话不假，但也要看你在物质上还是在精神上。珠光宝气的人恃“财”傲物、目空一切，她们用金钱堆造外表的美丽，却忽视了心灵的纯净，到头来也只是换来人们的不屑一顾。这也就是一种抉择，她们无法平静倾听心灵的钟声，最终选择了令人可悲、可叹的抉择。 我无力举出太多例子证明抉择的重要性，也乏回天之术让那样错误抉择的人重选一次。我只有感慨，感慨聪明的人，感慨糊涂的人，但我又深知人岂能永远活在感慨之中。前人走过的路，犯过的错，便是前车之鉴，它们用真最实的东西阐明了一个道理，作出正确的抉择，

追及与相遇问题(详解)

追及与相遇问题刘玉平 课时安排：3课时 三维目标： 1、掌握匀变速直线运动的速度、位移公式以及速度－位移公式； 2、能灵活选用合适的公式解决实际问题； 3、通过解决实际问题，培养学生运用物理规律对实际生活中进行合理分析、解决问题的能力； 4、通过教学活动使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习自信心。教学重点：灵活选用合适的公式解决实际问题； 教学难点：灵活选用合适的公式解决实际问题。 教学方法：启发式、讨论式。 教学过程 两物体在同一直线上追及、相遇或避免碰撞问题中的条件是：两物体能否同时到达空间某位置。因此应分别对两物体进行研究，列出位移方程，然后利用时间关系、速度关系、位移关系求解。 一、追及问题 1、追及问题的特征及处理方法： “追及”主要条件是：两个物体在追赶过程中处在同一位置，常见的情形有三种： ⑴初速度比较小（包括为零）的匀加速运动的物体甲追赶同方向的匀速运动的物体乙，一定 能追上。 a、追上前，当两者速度相等时有最大距离； b、当两者位移相等时，即后者追上前者。 ⑵匀减速运动的物体追赶同向的匀速运动的物体时，存在一个能否追上的问题。 判断方法是：假定速度相等，从位置关系判断。 解决问题时要注意二者是否同时出发，是否从同一地点出发。 a、当两者速度相等时，若追者位移仍小于被追者，则永远追不上，此时两者间有最 小距离； b、若两者速度相等时，两者的位移也相等，则恰能追上，也是两者避免碰撞的临界 条件； c、若两者速度相等时，追者位移大于被追者，说明在两者速度相等前就已经追上； 在计算追上的时间时，设其位移相等来计算，计算的结果为两个值，这两个 值都有意义。即两者位移相等时，追者速度仍大于被追者的速度，被追者还 有一次追上追者的机会，其间速度相等时两者间距离有一个较大值。 ⑶匀速运动的物体甲追赶同向匀加速运动的物体乙，情形跟⑵类似。 匀速运动的物体甲追赶同向匀减速运动的物体乙，情形跟⑴类似；被追赶的物体做匀减速运动，一定要注意追上前该物体是否已经停止运动。 2、分析追及问题的注意点： ⑴要抓住一个条件，两个关系：一个条件是两物体的速度满足的临界条件，如两物体距离最大、 最小，恰好追上或恰好追不上等。两个关系是时间关系和位移关系，通过画草图找两物体的位移关系是解题的突破口。 ⑵若被追赶的物体做匀减速运动，一定要注意追上前该物体是否已经停止运动。 ⑶仔细审题，充分挖掘题目中的隐含条件，同时注意v t 图象的应用。

关于遇见相遇的句子

关于遇见相遇的句子 关于遇见相遇的句子 世间所有的相遇，都是久别重逢。 与君初相识，犹如故人归。 等待，不是为了你能回来，而是找个借口，不离开。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难过了好几年。 心灵与心灵的相遇才是文艺。 我要用什么样的速度，才能与你相遇。 世界小得像一条街的布景，我们相遇了，你点点头，省略了所有的往事，省略了问候，也许欢乐只是一个过程，一切都已经结束。 有的时候看起来，天上的两片云总会有相遇的一天，可是人们不知道，那是不同高度上的两片云，永远也不会相遇。 一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。 请你找一个值得去爱的人去爱，让那些爱慕虚荣的，见异思迁的，虚有其表的，够不上了解你的思想感情和人格的人，去找他志同道合的伴侣吧，你总有一天会暗自庆幸，你幸亏没有得到他。 “如果说去旅行去冒险是为了遇见不曾见过的美妙景色，经

历不曾想过的充实人生，那么与你的相遇相守就是我能想到的最美丽的冒险”。 Thanks for the adventures. 用一朵花开的时间相遇，在我最美好的年华里，用我最美好的姿态，遇见你。 如果那天我不曾和你相遇，那么我将不会拥有那份痛苦，那份悲伤和那份饱含泪水的回忆。然而，若不是遇见你，我也无法体会到这份愉悦，这份心动，这份珍贵，这份温暖而又充满幸福的感觉。 假如人生不曾相遇，我还是那个我，偶尔做做梦，然后，开始日复一日的奔波，淹没在这喧嚣的城市里。我不会了解，这个世界还有这样的一个你，只有你能让人回味，也只有你会让我心醉。 遇见你是我最美丽的意外，就算是死也会带着与你相遇的美好走的 =) 走在大街上，看着忙碌的行人。我迷茫着，是否通过不懈的努力，前方就一定能花开成海。而所有的一切却落地成冢。我猛的想起你，原来我终究没把你遗忘。在花开的季节，等待着我们再次的相遇。假如人生不曾相遇，不曾想过会牵挂一个远方的人。我有深切的愿望，愿你快乐每一天。淡淡的情怀很真，淡淡的问候很纯，淡淡的思念很深，淡淡的祝福最真。虽然一切只能给虚幻中的你。人与人的相遇真的很奇妙，前一秒你不知道会遇见谁。下一秒你不知道谁又是你的过客，但在次相遇时会微笑的问对方。你好吗？就这么简单的一句，多温馨；是乎又回到不之前了。然后微笑的道别，希望这次的离别以后；在下一次

相遇与追及

相遇与追及 例1.甲、乙二人分别从A、B两地同时出发，相向而行，出发时他们的速度比是3：2，他们相遇后，甲的速度提高了20%，乙的速度提高了30%，这样，当甲到达B地时，乙离A地还有14千米，那么，A、B两地间的距离是多少千米？ [答疑编号0518400101] 【答案】45 【解答】 图示： 设出发时甲的速度为“3”，则乙的速度为“2”.相遇后，甲的速度为3×（1+20%）=，乙的速度为2×（1+30%）=.此时甲乙的速度比为:=18:13.那么，当甲由相遇点到达B时，走了如图所示的2段路程，相同时间内，乙走2×=，还剩下3-=段，由此知，图上的每一小段长为14÷=9（千米）.则全程为9×5=45（千米）. 基础知识： 1）相遇问题：两人在同一直线上行进，且行进的方向正对着对方（相向而行），则两人在中间某个地点相遇。 常用关系：相遇路程=速度和′相遇时间 前提条件：时间相同（同时出发） 2）追及问题：两人在同一直线上行进，且行进的方向相同（同向而行），如果后面的人速度更快一些，则他会在某个地点追上前面的人。 常用关系：追及路程=速度差′追及时间 前提条件：时间相同（同时出发） 例2.从A城到B城，甲要走2小时，乙要走1小时40分钟，若甲比乙先行10分钟，那么乙出发后多少分钟追上甲？ [答疑编号0518400102] 【答案】50 【解答】甲走完全程用2小时，即120分钟， 乙走完全程需1小时40分钟，即100分钟。 将A城到B城的路程设为单位“1”，则甲、乙的速度分别为和。

追及路程即为甲10分钟所走的路程：， 追及时间为：分钟。 例3.自行车队出发12分钟后，小张骑摩托车开始追，在距离出发点9千米处追上.小张立刻返回到出发点并且再次追赶自行车队，在距离出发点18千米处再次追上，那么自行车队每分钟前进多少米？ [答疑编号0518400103] 【答案】500 【解答】因为两次追上的地点分别距离出发点为9千米和18千米， 所以小张在两次相遇之间一共走了9+18=27千米. 同时自行车队前进了18-9=9千米， 因此小张的速度是自行车队的27÷9=3倍. 于是小张骑摩托车开始追自行车队的时候， 自行车队应该距离出发点9-9÷3=6千米， 而这时车队已经出发了12分钟， 所以车队的速度是6000÷12=500米/分钟. 总结：在多人或多段行程问题中，我们要善于根据图示，发现可作为突破口的行程路段。 这类行程路段要么有同一个人的三量（路程、速度、时间）之二是已知的，要么有两个人的对应量是已知的。 例4.从甲市到乙市有一条公路，它分成三段.在第一段上，汽车速度是每小时40千米；在第二段上，汽车速度是每小时90千米；在第三段上，汽车速度是每小时50千米.已知第一段公路的长恰好是第三段的2倍.现在两辆汽车分别从甲、乙两市同时出发，相向而行，1小时20分后，在第二段的三分之一处相遇，那么甲乙两市相距多少千米？ [答疑编号0518400104] 【答案】185 【解答】 图示： 如图1，记两辆汽车在B点相遇， 并设汽车走完第三段公路（即从乙到C）所用时间为单位1. 由于在第一段和第三段公路上汽车的速度比是40:50， 而第一段公路的长是第三段的2倍，所以走完第一段公路的时间是个单位. 那么当从甲市出发的汽车走完第一段公路到达A时， 另一辆汽车已经在第二段公路上行驶了1.5个时间单位. 因为两辆汽车在第二段公路上的速度相等，

初三作文：心灵的相遇

初三作文：心灵的相遇 我相信有一种相逢，足以改变人的一生。那交臂错过的刹那，电石火光的瞬间，一定有些什么触动了心之深处某根最隐秘的弦。让人为之震颤，为之顿悟。或者，就算不能改变一生，漂泊无依的灵魂，仿佛也得到了某种救赎与安抚。 这是上苍赐予我的福礼，并不是每一个人都可以经历这种相逢，聚散本无期，可就在生命的那一天，在那扇凭山临海的窗畔，你御风而来，于亿万斯年的时空隧道中，不偏不倚，不早不晚，如闪电般划过我苍白的生命。 生活在不同岁月给予的荒唐惨痛的一幕一幕，恍如昨天，我在世俗讶异，潮弄的目光注视下，踉跄地告别朗天润日的大好前程，就这样被生活淘汰出局。 所有人都不能相认，自己也是。 细想来，原来一直在内心里潜伏着某种危险不安的因素。没有人知道我朴素的外表下，埋藏着怎样一颗渴望挣脱与不羁的灵魂。日日在梦想与现实的边缘挣扎。活火山一般的心灵如生之炼狱。视世俗的所有为桎梏。把随心所欲作为一种飞翔的极端姿态和世界进行一次搏杀——我惨败。因为心早已在漫无目的的飘荡中脱序。我，游离在生活轨道之外。

尘埃落定之后，我独自盘桓在异乡城市的角落里，蓦然回首之中，却发觉对于这个世界，我只不过是一枚无足轻重的棋子。无路可退的我，唯一的选择，就只能是在那扇临海的窗畔枯坐，看城外春来冬去，花开花落。 可是你来了，带来了远方阳光和自由的气息，你的不期而至，惊扰了我死寂的心湖，我被你的平静与真实接纳。在你真诚的问候声中，我的泪恣意的流淌成河。我无时无刻不感到你的博大与宽厚——这令我觉得踏实和温暖。自此，结痂的心，毫无保留地为你坦露，在你真挚的问候声中，我孤寂而漂泊的灵魂，美丽如蝶般轻舞飞扬。 心灵在笔与墨的流转中徜徉。因为有你，我终能在深深的挫败之后，安祥的检视伤口，舔干血泪。因为有你，我无依的灵魂才有了归宿……像多年的老友那样，虽未曾谋面，但我却因为你的同行而获得破解禁锢心灵的符咒，达到心与心的契合：因为有你，汹涌的灵思才得以凝结成一个又一个真实诚意的文字，历经风雨侵袭，岁月沧桑…… 流浪的途中我不断寻觅，蓦然回首时，才发现你从未稍离。世途坎坷，心路崎岖。你让我坚信，在悔涩艰难的岁月中，在峰回路转的旅途上，黯淡的生命终因你的真实和你的等待而重新焕发光彩。当一切尽付因史，唯有文字联接起亘古与久远的心灵之桥。 穿过亿万斯年的时空隧道，就在那么一个不经意的时

倾听心灵深处的共鸣

倾听心灵深处的共鸣 李鑫 翻开我的工作记录，屈指一算，原本只有三尺宽的讲台，我却在上面来回走了二十个年头。回顾二十年的班主任工作，我深切的体会到：班主任，要耐心倾听，感受心灵；要真情交流，走进心灵；要贴近童心，培育心灵。小学班主任，鉴于孩子的年龄特点，更要用真情付出，去谱写“心”的对话，更要倾情交流，去创造“心”的教育。 一、感受心灵，倾听“心”的呼声 小学生情绪容易冲动而且多变，自我调控能力较之幼儿阶段有了发展，特别容易受外界的影响，很多孩子遇到不愉快的事情不会主动和老师交流，不良情绪藏在心里，带到家里，不仅影响学习，还可能会影响同学关系，影响孩子的心理健康。为了能及时听到孩子的心声，我给每个孩子设计了一张“心情表”，孩子们每天在心情表中以笑脸、哭脸的形式反映自己的心情，以便老师及时发现孩子的不良情绪，寻找途径，及时调节。 一天，蒋钟和魏析蒙打架了，我严厉地批评了身为组长的魏析蒙。第二天早上，我在魏析蒙的心情晴雨表中发现了一个“哭脸”。上课时，我观察析蒙，发现他的眼神儿总是躲闪着我，愣愣地的傻坐着，我忽然为自己不冷静的发火，感到自责。析蒙本来就胆小、懦弱，我粗暴的批评，一定伤了孩子的心。孩子的行为是有原因的，我应该给他倾诉的机会。课间休息时，我领着析蒙来到办公室，拉着她的小手，我轻轻地问：“怎么了？蒙蒙……”我的话还没说完，析蒙的眼泪就刷的流了下来，不住地抽噎着，好久才断断续续地说：“蒋钟，总欺负我，爸爸说他打我，我再不还手，回家就揍我。”孩子

的一席话让我深思：蒋钟平时是有些暴力倾向，以往我总是嘱咐大家不和他计较。一方是老师“谦让”的教育，一方是爸爸的“还手”的要求，孩子处于两难的境地。帮孩子从困境中解脱，不失时机的对两个孩子进行引导，这是老师的责任。 思考良久，我想出了一个两全其美的办法。我准备好一个鸡毛毽找到淘气的蒋钟，对他说：“这是析蒙托我送给你的，他让我转告你，想和你成为朋友……”听到这，蒋钟不好意思地说：“老师，是我先打他的，我错了，以后我再也不打人了，我也有个陀螺，送给析蒙行吗！”听了孩子的话，我激动极了，连忙带着他找到析蒙。一个毽子和一个陀螺将两颗稚嫩的心连在了一起，让我感到了教育的力量。 家长会上，我激动地给家长们讲述了毽子和陀螺的故事，会场上静极了，家长们被深深地感动了，都说一定会教育孩子注意团结，友好相处。 静下心来，倾听学生的心声，使我们的教育做得更加精细。如果，不设置“心情晴雨表”，我怎能洞察孩子的内心呢？如果，我不给孩子倾诉的机会，我怎能抓住这个教育的契机呢？如果听到爸爸的“还手”的要求，我就一味责恨家长和我的教育背道而驰，我又怎能让更多的家长信服呢？太多的如果，这真的需要我们教育者放下教师的架子，倾听孩子的诉说。 我们该如何倾听呢？十几年的班主任经验告诉我，“倾听心声”要做到“四要”： 要注视着“听”，倾听孩子的诉说时，要用眼睛看着孩子，表达你对他的尊重。

尘世间有一种相遇,在心灵深处

尘世间有一种相遇，在心灵深处 一直相信，尘世间有一种相遇不在路上，在心灵深处；有一种相遇都是久别重逢；有一种相遇是因为前世有了约定，今生才能相逢。在红尘最深处，与你初相遇，犹如故人归；在岁月最静点，与你怦然心动，花开倾城。——题记 轻轻地翻开日历，四月如期而至地出现在眼前，一朵花开的静谧，在日历柔柔地升起，心中一股暖暖的感觉流淌开来…… 四月，一年中最独特的月份，春末夏初的日子。 昨夜，一场淅沥的春雨倾袭了窗外的杨柳，晨起，满地的柳絮随风轻舞，稀疏的落红点缀其中，雨后初晴的天空总是蔚蓝如海，阳光透过云层暖暖地照在身上，给人一种心旷神怡的心情。 自从有了流传至今的那句“你是我的人间四月天”之后，似乎四月对于我，总有着最深的情感，在春秋轮回的十二个月中，总会在四月想你，总想在四月约你，共赴一场风花雪月的盛宴，共赏一场两个人的电影。 在这样的日子，想去踏青。在芳草最深处，听鸟鸣虫唱，仰卧其中，赏碧海蓝天，白云苍狗；总是在这样的日子，想念一个人，在那篇油菜花海里的一个人，长发飘飘，倩影婀娜，笑语连连的一个人，一个住在心间的人。 至今，犹忆初相遇。在那芳菲嫣然的四月，你从古镇缓缓走来。 手持一把油纸伞，身着一袭素衣，清明的雨，淅淅沥沥地打在你的伞上，奏出一曲淡雅的江南小调。我站在桥上看你，等你静静地走来，悄然地离去，只留下一个婉然的背影，一道浅浅的足迹，和一缕若有若无的芬香。 那一刻，我听到了花开的声音，在清明的雨中，静静地伫立，待你走远，方才回神。

你没有回眸，亦没有停留，只是静静地走远，却留给我一生的忧愁。于是，我去古镇深处寻你，却只寻到一段古色古香的悠然时光；去山野烂漫处寻你，却只看到花红柳绿春不住，蝶飞莺舞风悄悄；去西湖断桥寻你，却只见，桥边红药栖芳草，二十四桥明月夜，多少楼台烟雨中。 我知道，你来过，在我明媚的眸子里。 佛说，一切随缘。 于是，我等你。在芳草萋萋的春日里，我读《唐诗》，习《宋词》；在骄阳炎炎的夏日里，听一段蝉鸣，画一幅清莲在荷塘月色里念你；在枫叶飘飘的秋天里，沙漏未央，晚风微凉，彳亍在万籁俱静的庭院，遥寄相思与秋月；在白雪皑皑的冬日，种一株水仙，弹奏一曲《云水禅心》，只为在心灵深处，与你再相逢。 我相信，你一直在，从未走远。 你的背影还在眸子里打转，你的纸伞还在窗前摇曳，你的芳香还在指尖萦绕。 我想，或许天意如此，让你我此生无缘，然而，似乎苍天或被我的虔诚打动，让你再一次出现，在我的梦里。 你依旧是撑一把油纸伞，款款地走来。浅笑嫣然、亭亭玉立。清秀的眸子、水灵的脸颊、落樱的红唇，如同是从水墨画中走出来的仙女，美得令我发呆。你柔声地告诉我，有缘他日定会相见，戒骄戒躁，待你金榜题名，就是你我再见之日。 于是，我寒窗苦读，朝饮雨露，夕伴冷月。在四季更替中发奋自强，在朝暮轮回中勤学上进。只为给你一个优秀的自己，只为许你一个光明的未来，只为让你遇到我，在我最好的时刻，因为，我和你有约，因为我想要许你一个明媚的人间四月天。 时间从指间悄悄溜走，岁月在风雨中放歌。我在心灵深处安静地将你盛放，在窗前把你遥望，在万家灯火阑珊处，等你出现。

倾听心灵的声音_1000字高中作文

倾听心灵的声音_1000字 美丽的春天来了，这最美好的时刻。她，却什么都听不见，只能用眼，用心去倾听，去感受。不过，她觉得这，也很美好！——题记 我曾经的邻居是个聋哑人，她比我小两、三岁，个子不高。扎着两只牛角辫，头上总是扎着紫色的蝴蝶结，总是夹着红色的发夹。走起路来，短短的辫子甩来甩去。她的脑门高高的，两眼水灵灵，颧骨一点儿也不凸，鼻子很小，鼻尖上似乎镶着一个小绒球，右嘴角上有一颗小而不起眼的黑痣。她不爱说话十分文气，人长得很秀气，她常常冲着我微笑。我感受到，她有灵气。我很难想象不能说话、听不见声音的感觉。我不知道那是什么感觉，或许这些很难以想象吧！以前，我经常为她感到悲痛、伤心，一个这么可爱的小妹妹却是聋哑人！世界上美妙的音乐，悦耳的声音她都不能享受！她不能很方便的表达出自己的心声，抒发自己的情感！我从来都不能和她正常交流，为此我很苦恼。后来直到我上小学三年级才想出一个办法。可以在纸上对话，可是她会写的字很少。我们有的时候只能用拼音交流，这极不方便。不过能与小妹妹快乐的交谈，我也心满意足哩！在我们的笔谈中，她经常对我说：我不能说话，听不见声音，但我已经很满足了！写完这话，她又是对我一笑。我看了，悲痛之情充满我的肺腑。一个聋哑人怎么会知足？为什么她不难过？她用什么去感受世界倾听世界的？我不知道为什么……一

次，我来到她家玩，她坐在电脑前。“听”着音乐，静静的趴在桌上。“唦唦唦”我写下一行字：你听不见，为什么······她又笑笑，写下：我听不见，可是我的心听得见，我感受到世界真的很美好！又有一次，我在公园碰见她，她伏在池边。“听”着泉声，随着流水的节奏打拍子。用心倾听，太神奇了。我掏出笔和纸，写给她：我终于知道，什么是“用心倾听”。 用心倾听，穿过所有的阻挡，走向倾听的世界，你竟也能感受到世界的美好，声音世界的美妙。她点点头，笑得更灿烂了。我上四年级的时候，要搬家了。她知道了，有些不舍，也很难过。在我和她最后一次见面时，她送我了一份特殊礼品——一幅画。那时，虽是秋天，她却画一幅春之画。“为什么？”我在纸上写道。她接过笔不假思索的写道：因为春天多么美好，我能在春天用心倾听到很多很多的声音，我希望你不要忘记我，不要忘记用心倾听！写完，纸上突然间留下了一滴“水”。她的泪······当我接过这幅画时，画仿佛有千斤重。我要走了，跨出她的家门时，我的脚步，有迟缓了许多······再见了，也许这永别是最后一次了。想到这，我回过头。从脸颊上滑落一滴“水”，这泪是我的······当我再打开这幅画看时，仿佛身临其境。我的心已听见了春天的气息，春的脚步和邻居小姑娘的声音······春风再次回荡在我的心头，我又听见那熟悉的声音，再叫我，在呼唤我，我欢笑，我落泪。情不自禁地欢笑，发自内心的泪······ 她，告诉了我，用心倾听！让我们携起手，关注残疾人的世

相遇与追及问题练习卷

五年级相遇追及问题复习卷（猫老师出品） 基础难度练习题 1、两辆汽车分别从A地开往B地,甲车每小时行45千米,乙车每小时行50干米,甲车开出35千米后,乙车才出发,结果两车同时到达B地,问乙车从A地到B地用了多少小时? 2、甲、乙两船同时从A、B两港出发,同向而行,甲船每小时行30干米,乙船每小时行25干米,5小时后甲船追上了乙船,AB两港相距多少千米? 3、小明和小华从甲、乙两地同时出发,相向而行,小明步行每分钟60米,小华骑车每分钟行190米,结果两人在距中点650米处相遇,求甲、乙两地的距离是多少米? 4、甲、乙两车分别从相距90千米的AB两地出发,甲车在后,同向而行,甲车每小时行65千米,乙车每小时行50千米,多少小时后,甲车反超乙车90千米? 5、甲、乙两车同时从相距30干米的AB两地出发, 同向而行,甲车在前,每小时行50干米;乙车在后,每小时行62干米.几小时后乙车还离开甲车6干米? 6、甲船从A港开往B港,每小时行36干米.半小时后乙船也从A港开往B港,行了2小时后追上甲船.乙船每小时行多少干米? 7、甲、乙两人沿一条环形跑道行走,他们从同一点同时出发,同向而行. 甲每分钟行72米,乙每分钟行64米.50分钟后甲第一次追上乙.这条跑道长多少米? 8、.甲、乙两人同时从东村走向西村,甲每小时行6干米,乙每小时行4干米.甲到这西村后立即沿原路返回,结果在距西村2干米处与乙相遇.东西两村相距多少干米？

进阶难度练习题 一、A、B两地相距3200米，甲乙两人同时从两地相对而行，甲每分钟走78米，乙每分钟走82米，已经行了14分钟，还要走多少分钟才能相遇？ 二、在公园的湖边，甲在散步，平均每分钟走60米:；乙在慢跑，平均每分钟走220米。两人同时同地背向出发经过12分钟后两人相遇，这个湖的周长是多少？ 三、甲乙两车同时从A地同向而出，甲车每小时行55千米，乙车每小时行45千米，甲车行驶了200千米后转头返回与途中的乙相遇，相遇时两车各行了多少小时？ 四、甲乙两人同时从两地相向而行，甲每小时行14千米，乙每小时行11千米，相遇时甲比乙多行6千米，求两地的路程。 五、小明和小华从甲地同时出发，小明步行每分钟走55米，小华骑自行车每分钟行185米，小华到达距甲地1920米的乙地后立即调头返回，途中与小明相遇，求相遇时小明一共走了多少米？ 六、两辆汽车同时从甲乙两地出发相向而行，一辆大卡车每小时行25千米，比小卡车每小时少行15千米，4小时后两车还相距70千米。求甲乙两地的距离。 七、甲乙两地相距450千米，客车10小时行完全程，货车15小时行完全程，客车和货车同时从两地出发相向而行，几小时后相遇？ 八、A、B两城相距660千米，货车以每小时60千米的速度从A城开往B城，货车先行4小时后，客车才从B城出发开往A城，又经过3小时两车相遇。客车每小时行多少千米？

让我们心灵相遇——致各位网友的

让我们心灵相遇——致各位网友的 整理、gwsoso、让我们心灵相遇——致各位网友的新年祝福窗外，雪花飘舞；心内，春意盎然。在这万籁俱静的深夜，刚从办公室回到房间，伫立窗前，回首来怀化工作的日日夜夜，心灵世界总是难以平静下来，网络世界中的友情、亲情、真情犹如涓涓细流，催我不由自主地打开电脑，向各位网友表示新年祝福！表示深深谢意！爱，是人类心灵世界的一种伟大情感。爱是不能忘记的。近两年来，从具体工作到“一极两带”和“一个中心、四个怀化”的战略谋划，从经济社会发展到“宣战庸懒散、提振精气神”干部作风大整治，从脱贫攻坚到政治、社会生态建设，从班子队伍建设到我个人党性锻炼、素质提升，公文搜整理、gwsoso、你们怀着对怀化的大爱，都在积极、无私地“围观” 、“顶起” 、“灌水” 、“盖楼” 、“拍砖” ，奉献了满满的激情、智慧和正能量。特别是有的时候，尽管我们在“蛮 拼” ，尽管我们在“苦其心志，劳其筋骨” ，但由于种种原因，效果不是那么理想，不是那么如人意，你们却更多的是同情、理解、宽容和支持。尽管有的朋友有时也一片好心“吐 槽” ，有点情绪化，过几天却又能理性而巧妙地“修正” ，甚至由“吐槽”转变为“点赞”，如此等等，令人难以忘却又怎能忘却？“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉！”我深深地热爱怀化这片热土，更加深深地热爱这里的干部

和群众，更加深深地热爱我们怀化的网友及怀化籍的网友和关心支持怀化发展的所有网友。习总书记精辟指出：“人心是最大的政治。”也有人说：“山与山之间的距离是云，树与树之间的距离是风，人与人之间的距离是心。”还有人说：“昨天有1000 个人从我身边走过，我只记得你一个人的身影。因为，999 个人的脚踏在路上，只有你一个人的脚踏在我的心坎上。”我不追求升官发财，与怀化广大干部群众特别是与老百姓的心灵相遇，却确实是我追求的一种生命境界。我个人的力量是非常渺小的，甚至微不足道，但我已深深感悟到：只要我们全市520 多万干部群众的心灵相遇在建设“一极两带”和“一个中心、四个怀化” 、坚决打好打赢脱贫攻坚战，我们公文搜整理、gwsoso、汇聚的力量一定会是气吞山河、波澜壮阔、高潮迭起，我们怀化的明天一定会更加美好。春节即将来临，明天，市委将召开纪委全会，如果您是领导干部，请您千万不要忘记中央八项规定、省委九项规定，千万不要忘记《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》，不要去想怎么给领导拜年，而要多想想、多关心老百姓的疾苦，多呆在家里陪陪老人、爱人和孩子。我记得很多年前电视中播过潘美辰演唱的一首歌，叫做《我想有个家》，唱出了人心灵的呼唤，引起了社会的共鸣。家，确实是社会的细胞，是领导干部的“避风港” 、“加油站” ，家人也需要亲情的慰藉。也许，我们很多干部平时由于工作忙，没有多少时间和精力去陪家人，特别是那些家不在工作地的同志，我们不妨利用