25第25课时 b p m f

第 25课时 b p m f

一年级上册语学科

教学目标：

知识与能力：

能正确拼读b p m f与单韵母组成的带调音节，进一步巩固发音方法。

过程与方法：

通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

情感态度与价值观：

联系生活感受发音，练说普通话。

教学重点：

能正确拼读b p m f与单韵母组成的带调音节。

教学难点：

能正确拼读b p m f与单韵母组成的带调音节。

教法：

引导探究范读教读指导书写

学法：

朗读巩固书写练习小组竞赛

教学准备：

多媒体教学课件字母卡片教学挂图

教学过程：

【教师引导】

1.抽卡片认读：ba pa ma fa mi bi pi bu pu mu fu bo po mo fo me

2.加调认读音节。

【自主学习】

学生自由拼读。

学生看书读带调音节，反馈矫正。

【合作探究】

1.出示音节ba.

引导生看插图（大雁往南飞）排成八字形，（同一音节不带调号读第一声）2.教学读法。

拼读时要不要带调？怎样带调？一般有三种方法：

一是音节数调法，先用声母和基本声调的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节照四声读下去，此法适于刚开始学。

二是音节调法。

三是韵母定调法。

练读四声。

3.用以上方法练读，师逐一辅导。

4.学生自由拼读。

5.学生看书读带调音节，反馈矫正。

6.拼音词练习，先练读拼音，再根据图意说话。

【课堂达标】

1.按顺序练读音节，颠倒顺序练读带调音节。

2.师生互动，读猜音节，利用生活中的言语进行教学：如“拔草”的“拔”。 作业布置 ：

一、填tián 上shànɡ本běn 课ka所suǒ学xu?的de 声shēnɡ母mǔ。

右下半圆y?uxiàbànyuán ________,右上半圆y?ushànɡbànyuán

_________。 两liǎnɡ个ɡa门m?n 洞d?nɡ

________,一yì根ɡē拐ɡuǎi 棍ɡùn _________。 二、写xiě一yī写xiě。 b p m f

三、我wǒ能n?nɡ把bǎ拼pīn 好hǎo 的de 音yīn 节ji?写xiě在zài （ ）里lǐ

。

f —α→（ ） p — o →（ ） m —i →（ ） m —à→（ ）

四、比bǐ一yī比bǐ，看kàn 谁shuí读dú得de 又y?u 快kuài 又y?u 对duì。

m ù m ǎ m ù f á p á p ō b à b ɑ d à m ǐ

五、猜cāi 一yī猜cāi 。

八bā只zhī脚jiǎo ，抬tái 面miàn 鼓ɡǔ。

两liǎnɡ把bǎ钳qián 子zi 鼓ɡǔ前qián 舞wǔ。

横h?nɡ行xínɡ霸bà道dào 不bù讲jiǎnɡ理lǐ

， 嘴zuǐ里lǐ常chánɡ把bǎ泡pào 沫m?吐tǔ。 谜mí底dǐ

（ ） 板书设计：

3. b p m f

b p m f

bpmf教案(第一课时)

ｂｐｍｆ教案（第一课时） 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。 教材分析： 本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备： 课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分：两课时。

教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习检查。 １、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。） 〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕 二、学习新内容。 （一）学习声母ｂ。 １、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？ ２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ” 发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 ３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 ４、个别读，师正音。 ５、启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？ ６、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。” （一）学习声母ｐｍｆ。 １、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

汉语拼音bpmf的教学设计

汉语拼音b p m f 的教学设计 河池师德八班杨艳梅 一、教学目标 1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写； 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法； 3．学会带调拼读音节。 二、教学重点、难点： 读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节，掌握带调拼读音节。 三、教学过程： 第一课时 一、复习导入 1．指读、齐读6个单韵母； 2．小组读带调韵母。 二、指导学习声母 1．指导看图 （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像） （2）问：你还发现了什么？ 2．师指导b p m f的读音 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门m－m－m。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。 3．指导正确书写 （1）观察四线格上的p m f b的形：它们各占什么格？ （2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺：m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 第二课时 一、复习导入 1．抽读声母b p m f； 2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3．示范拼读ba；

一年级bpmf教案

一年级b p m f教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

一年级语文《汉语拼音3 bpmf》教学设计 黄寨子小校范睿 第一课时 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 教学难点： 区别ｂ、ｐ两个声母的认读和书写。 教具准备： 课件。 教学过程： 一、儿歌导入： 教师自我介绍后，教学生读《拼音儿歌bpmf 》，激发学生学习的兴趣，为以下教授ｂｐｍｆ做好铺垫。 《拼音儿歌bpmf 》 爸爸带我爬山坡(p)， 爬上山坡看大佛(f)。 大喇叭里正广播(b)， 爱护大佛不要摸(m)。 二、学习新内容： （一）学习声母ｂ： １、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

２、出示声母ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 ３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 4 、观察声母“b”在四线格里的位置怎样？有几笔？ （二）学习声母ｐｍｆ： １、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？ ２、老师依次出示声母“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。 3、观察声母“ｐ、ｍ、ｆ”在四线格里的位置怎样？有几笔？ 4、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。 5、想一想b、ｐ有什么不一样，右上半圆bbb，右下半圆ppp。 6、开火车读。 （三）认形，书写。 1、记忆ｂｐｍｆ的字形。 2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。 3、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？ 4、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿） 5、选择展示，评价。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。 三、巩固练习： 1、比一比：谁最快（读：bpmf）。 2、分组渎，男女分开渎，指名读（读：bpmf）。 3、接顺口溜。这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。板书设计： ３、ｂｐｍｆ

拼音bpmf教学设计

3 、拼音 b p m f 教案 教学目标： 学习b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，并书写正确。 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b、p、m f与带调单韵母组成的音节。 会认“爸、妈” 2 个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。 教学重、难点： 重点：学会"b p m f " 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。 难点：会拼读带调的音节。 教法学法： 教法： 学法： 学具： 多媒体、拼音卡片 课时安排： 2 课时 第一课时 课时目标： 学会b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，并正确书写。学会拼读由声母和单韵母组成的音节。 教学过程： 一、导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u u）—起读读，你们读得真准, 能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习"b p m f " 的音形 （一）学习b 1出示"b"的图 1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读"b" 。

（3）讲：听广播的" 播" 读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b" 的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2 ．学习"b" 的形引导学生提问：怎样记住"b" 的形？右下半圆b b b 。 3 ．指导书写b （1）请同学们观察书中字母"b" 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b" 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆占中格。 （3）学生书空笔顺。 （4）学生在拼音本上练习。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 4、声母b 和单韵母a 相拼 （1）教师出示声母b和单韵母a,问：同学们，声母b和单韵母a碰在一起读什么？该怎么读呢？ 学生试读，教师明确： （前音轻后音重，两音相遇猛一碰：b-a-ba. 师范读，生跟读。） （2）学生练习拼读，教师巡视指导。 （3）引导学生看课本25页插图，要求学生合作看图拼读b d、b a、b d、b d。 （二）学习"p" 的音形 1 ．出示"p" 的图 （1）教师提问：图上的小朋友和爸爸在干什么？他背上印了什么？ （2）学生试读字母"p" 。 （3）讲：发"p" 音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p" 比"b" 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生"b" 不送气，"p" 送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 (6)指名读。 2 ?学习"p"的形 ( 1)请同学们观察书中字母"p" 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 (2)谁愿意编儿歌记忆"p" 的形呢？ 右上半圆"p p p" 。

一年级汉语拼音bpmf教案完整版

一年级汉语拼音b p m f 教案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

一年级上册汉语拼音3《b p m f》教学设计 教学目标： 一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。 1.认一认： （1）利用情景图引出四个声母。 （2）编顺口溜或儿歌识字声母。 2.拼一拼： （1）学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （2）学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。 3.写一写： 能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。 二、识字： 图片识字：应会“爸”“妈”两个生字 1．借助情景图。 2.借助拼音拼读。 三、情感体验： 1. 增强学习拼音的学习兴趣。 2. 感受家庭生活的幸福。 四、教学重难点： 重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。 难点：韵母带调的拼音。 教学准备： 一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。 二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间：1课时 教学过程： 一、复习导入 上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。 生按顺序背诵单韵母。 我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。 打乱顺序抽读声调单韵母。 小火车开得真不错！单韵母的声音是（又响又长） 二、认一认，单韵母bmpf 出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么？他们在干什么？ 小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。 （通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。） 今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗？ 生当小老师找出。 1、出示图片，图上画的是什么？ 怎么记住“b”呢？（都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”） 借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法： 发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 师范读，生跟读，指名读。 2、出示图片，图上的小朋友在干什么？ 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp” 发音方法：

(部编)人教2011课标版一年级上册bpmf第一课时教案设计

b、p、m、f教学设计 教学目标 1、认识b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b与韵母a拼成音节的方法。 3、学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4、认识两个生字，正确读写。 重点 1、认识b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b与韵母a拼成音节的方法。 3、学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。 难点 拼读声母与韵母组成的音节。 课时安排:2课时 b、p、m、f教学设计第一课时 课时目标： 1、认识b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b与韵母a拼成音节的方法。 教学过程： 一、游戏导入 游戏一：做手势猜字母游戏：相机用手势表示学过的声母韵母（o、e、w、u、e、a），让学生猜一猜，看谁认识的字母朋友多，赢得“猜王”称号。游戏

二：顺口溜对对对：教师随即读出教过的字母顺口溜，教师读上句，学生接下句。如教师读长大嘴巴，学生接aaa。 二、声母b、p、m、f教学。 1、声母b教学。 （1）指导学生观察“情境图”，提问：山上的什么正在发出声音？（广播） （2）引导学生思考：对，这就是“广播”的播（出示字母卡片）。 （3）教师教读、齐读、指名读。 （4）引导学生发现顺口溜：像个广播bbb （5）字形教学 让学生仔细观察字母所在四线格的位置，指名写，纠错讲解。并让学生在书本上描一个，写两个。 2、声母p教学。 （1）指导学生观察“情境图”，提问：爷爷带着小孙子在干什么。（在爬坡） （2）引导学生思考：对，这就是“爬坡”的p（出示字母卡片）。 （3）教师教读、齐读、指名读。 （4）引导学生发现顺口溜：爷爷爬坡ppp一面红旗ppp泼水泼水ppp （5）字形教学 让学生仔细观察字母所在四线格的位置，指名写，纠错讲解。并让学生在书本上描一个，写两个。 3、声母m教学。

语文汉语拼音bpmf优质课公开课教学设计教学实录

bpmf 教学实录 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形。 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4、渗透识字。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、音节的拼读方法。 教学难点： 韵母带调拼音。 教具准备： 课件、拼音卡片、纸苹果、拼音魔方、智慧星、声母和韵母的家。 教学过程： 一、激趣导入 1、小朋友们。你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？ 2、出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“广播”“摸”） 3、今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。 板书课题：b p m f 二、学习b p m f （一）检查预习 1、指名试读b、p、m、f 2、今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。 （二）教学b 好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）

1、问：图上小女孩子在干什么？ 2、跟老师一起说：“广播。” 3、那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。 （范读） 4、多种形式练习发音。 5、认字形： 大家看b像图中的什么呀？ （三）学习p：我们再来看课本插图， 1、图中的女孩子在干什么？ 跟老师一起说“泼水”。 2、再看课件中的男孩在干什么？ 跟老师说“上坡”。。 3、把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些就是“p”的读音。 4、多种形式读“p”。 5、大家看”p”像图中的什么啊？ （四）区分“b”和“p”。（出示字卡） 1、你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？ 学生自编儿歌。(右下半圆，bbb. 右上半圆，ppp.)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p。） 2、（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？ 我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习） 3、学写b、p。 观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写 才漂亮？ 老师范写。 生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿） 展示，评价。 （五）学生自学m和f

bpmf第一课时教案

3、《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音3、ｂｐｍｆ。 教材分析： 本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分：两课时。 第一课时 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 教具准备：课件。

《汉语拼音(bpmf)》公开课教案

《汉语拼音(b p m f)》公开课教案 《汉语拼音(bpmf)》公开课教案 一．教学目标 总目标：学会汉语拼音 阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 二．教学内容和各局部关系 三．教学中应注意的问题 1．注意低幼衔接，抓好教学常规 2．激发学习兴趣，培养学习热情 3．认真钻研教材，准确定位教学目标 4．关于书写的问题 四．课例设计《bpmf》 一．汉语拼音教学目标： 新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。 在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个

阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。 二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。 汉语拼音共15课，分4个局部。第一局部（1—2课），教学6个单韵母。第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。第三局部（10—12课）教学8个复韵母，1个特殊韵母和相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包括一些有介音的音节）。第四局部（13—15课），教学9个鼻韵母和相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包括一些有介音的音节）。四个局部各布置了一个练习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。 每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图（1—9课还布置了字母的表音表形图）；②汉语拼音书写教材；③方框内要求同学练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。

《bpmf》教案(第二课时)

《ｂｐｍｆ》教案（第一课时） 导学目标： １、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 ２、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 ３、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： １、音节的拼读方法。 ２、认读３个生字。 教学难点：声母与韵母的拼读。 教具准备： 1，字母卡片 2，字母转盘 3，奖品 导学过程： 一、检查预习。 １、游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）〔这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。〕二、学习拼读。 （一）学习拼读音节，领悟方法。 ①、师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次） ②、刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？ ③、一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 ④、师示范拼读，生跟读。 ⑤、指名读。 （二）练习拼读音节，巩固方法。 １、游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂｐｍｆ，周围是韵母ɑｏｉｕ。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。

２、小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。） ３、选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。 ４、出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。 （1）、第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？ （2）、请学生拼读ｂ－ā→ｂā。 （3）、给音节组词。 （4）、自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。） （5）、开火车读。 （6）、师范读，生跟读。 〔这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。〕 三、认读三个生字：爸、妈、我。 １、出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什么？ ２、会拼读的音节自己拼一拼。 ３、依次出示生字卡片，师领读，生跟读。 ４、个别读，师正音。 ５、去掉拼音认读生字。（开火车读） ６、拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什么？ ７、用这三个字讲一讲文中插图画了什么？ 〔这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。加深印象。〕 四、布置作业。 (1) 回家把汉语拼音３读一读。 (2) 把今天学的三个生字制作成生字卡片。

bpmf部编版公开课教案

b p m f部编版公开课教 案 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

3b p m f 教案设计 教学目标： 1、学会ｂｐ两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及ｂｐ与单韵母组成的音节。 4. 在四线格里正确书写ｂｐ。 教学重点： 1、ｂｐ的发音方法以及识记。 2、在四线格里正确书写ｂｐ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和带调韵母的拼读。 教具准备：课件、拼音卡 教学过程 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1.设置情境，激发兴趣：老师知道我们一年4班的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起再去拼音王国游玩，再交两位拼音朋友，好不好 2.瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，我们一起跟他们打招呼吧。 3. 韵母朋友要按顺序排队上车，谁来帮他们排顺序 4.小朋友把它们的顺序都记得这么牢，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴上了小帽子，老师选一组坐得最端正的小朋友跟他们打打招呼！ 5.我们的课堂真热闹！看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：y w) 闯关：第一关：认识新朋友第二关：拼读音节第三关：书写关 6.刚才y和w告诉黄老师，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，他们是一对双胞胎兄弟，你们想去吗但是！拼音王国戒备森严，需要同学们闯过三关才能进去（ppt），同学们有没有信心那就让我们一起上车，出发咯！ 二、认识新朋友 （一）学习声母b

1.出示插图。现在我们来到了拼音王国的山脚下，请仔细观察，说说谁在做什么 2.指学生回答。 3.山顶上有一个大喇叭在广播，请跟老师读广播 4.我们把广播的“播”读得轻些、短些就是今天要交的第一个声母朋友b，看口型：读的时候，双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，轻轻把气吐出来，读的时候要比广播的播更轻些，短些。 5.示范---全班读---开火车正音。 6.思考：b像什么实物、动作（边想象说话，边引导编口诀，全班跟读） (二)学习声母p。 1.山上的广播正播放着动听的音乐，把谁给吸引来了他们在做什么 2. 我们把爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p，p在读的时候先双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，把气快速送出来，全班跟读两三遍。 和p的发音有什么不同呢白纸示范，指名回答。小结：b没送气，p有送气。学生用手心试。 5。拿两张bp字卡检查读，男女读---开火车读。正音。 6. p像什么。（小旗），边编顺口溜。 和p是一对双胞胎兄弟，它们除了读音不同，它们长得有什么不一样 8.读儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，“”“左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp”学生齐读。 同学们轻松地闯过了第一关，给自己鼓鼓掌！接下来第二关可难了，需要同学们非常努力才能过关。 三、拼读音节关 1、我们的双胞胎兄弟一个好朋友也没有，我们来帮它们跟韵母交朋友好不好师：b和a两个好朋友站在一起，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢大家看这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，要做到：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（找课件演示推箱子）

Bpmf教案

Bpmf教案 【教学目标】 1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能准确书写。 2．理解音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 教学重点 1．教读、教写b p m f 2．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。 【课前准备】 教师准备：教学课件、挂图 【课时安排】2课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、激发情趣、谈话导入 我们已经理解了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再理解四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ ［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再理解四个声母家族的朋友，充满生活情趣。 二、创设情景、学习“b p”音形 （一）导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出相关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，

我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 ［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，能够使小学生学得亲切自然。 （二）教学发音：教学声母“b”： 1．看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2．教学b的发音，认清字形。 （1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也能够使用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。 指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3．学习b和ɑ的拼音。 （1）看图引出bá。 图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰： b á让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。bá （3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” （4）指导学习b与o、u 的拼音。 ［设计意图］把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。

汉语拼音bpmf第二课时和第三课时

汉语拼音3 、 b p m f 第二课时 学习任务： 1、学会声母m、f，读准音，认清形，正确书写。 2.、掌握m和f与单韵母a拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 3、产生热爱祖国语言文字的思想感情。 一、我知道 1、我会读声母：b p 2、我会拼读音节bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà 二、我会学 1、我能认真观察10页图，用一句话说出两个小朋友在干什么。我会读旁边的字母 m 。 2、我能用一句话说出老爷爷在干什么。我会读旁边的字母 f 。 3、我知道怎样记住声母 m 和f 。声母 m 像什么，声母f 的读音像什么。能和同桌的同学说一说。 4、我会用摸组词，我会用佛组词。 三、我会写 1、我能在说中的四线三格中找到m 和f ，知道m占什么格，f占什么格。 2、我能试着说出m 和f 的书写方法，跟着老师用手指正确的写出m 和f 3、我能在书中的四线三格中描m 和f 4、我会在下面的四线三格中正确的写出m 和f 四、我会拼 1、我能和同桌的同学试着把m 和a 拼在一起， 读出 m—ā—mā m—á—má m—ǎ—bǎ m—à—mà 3、我会用 mā má mǎ mà组词 4、我能试着拼读fā fá fǎ fà，并组词。

课题：汉语拼音3 、b p m f 第三课时 学习任务： 1、掌握b p m f与单韵母o i u 拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 2看图认读字词，正确读词，认识3个生字爸、妈、我。 3、产生热爱祖国语言文字的思想感情。 一、我知道 1、我会读声母：b p m f 2、我会拼读音节bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà mā má mǎ mà fā fá fǎ fà 二、我会拼 1、我能和同桌的同学试着把b 和i 拼在一起， 拼读：bī bí bǐ bì，我会选一个音节组词，或者说一句话。 2、我能和同桌的同学试着把p 和i 拼在一起，选一个组词， 拼读 pī pí pǐ pì 3、我能试着拼读 mī mí mǐ mì，我会选一个音节组词或者说一句话。 三、我会学 1、我能拼读bō b? bǒ b?，选一个音节组词 2、我能试着拼读pō p? pǒ p? mō m? mǒ m? 3、我能试着把 f 和 o 拼在一起，拼读 f?用 f?组词。 4、我会把 b p m f 和u拼在一起，和小组同学一起拼读 bū bú bǔ bù pū pú pǔ pù mū mú mǔ mù fū fú fǔ fù 四、我会认字 1、我看到11页图中都有谁。 2、我会试着拼读 bā bā mā mā wǒ 爸爸妈妈我 3、我能说出怎样记住爸、妈、我这三个字。 4、我能用爸爸、妈妈、我说句子。

bpmf教学教案

《b p m f》教学设计 特级教师 【设计理念】 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。 【教学目标】 1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 教学重点 1．教读、教写b p m f 2．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。 【课前准备】

教师准备：教学课件、挂图 【课时安排】 2课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、激发情趣、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ ［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。 二、创设情景、学习“b p”音形 （一）导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就

是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 ［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。 （二）教学发音：教学声母“b”： 1．看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2．教学b的发音，认清字形。 （1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。 指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。

《bpmf(第二课时)》公开课教学设计公开课

让学生在情趣中主动乐学 ——苏教版一年级上册《bpmf（第二课时）》教学设计一、教材分析： 《bpmf》是国标本（苏教版）一年级上册汉语拼音第3课的内容。它由四部分组成：情境图，引出要学习的声母bpmf；表音表形图，帮助学生读准音、记忆形；bpmf在四线格中的书写，用以指导正确描红；“两拼法”示意图，形象地表现了“两拼法”的要领，bpmf与单韵母组成的音节，帮助学生练习拼读，积累音节。 二、教学目标： 1、学习“两拼法”，准确拼读bpmf和单韵母aoiu组成的音节，掌握“两拼法”的方法。 2、创设情境，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 三、重点难点： 1、准确拼读音节，掌握“两拼法”。 2、激发学生学习汉语拼音的兴趣。 四、设计理念： 第八次课改的实质是一切为了学生的发展，为了中华民族的复兴，这就要求我们的教学目标不仅仅只着眼于知识和能力这一维度上，更要立足于为学生的终身发展服务。其次《语文课程标准》对汉语拼音进行了正确定位，明确了汉语拼音的作用一是识字的工具，二是学习普通话的工具，因此，降低了汉语拼音教学要求，学生“能准确地拼读音节”即可。同时针对一年级学生活泼好动、有意注意持续时间短的年龄特征，教学时应采取多种手段，“尽可能有趣味性”，“以活动和游戏为主”，让学生在玩中、在乐中学会准确拼读。 五、教学流程及设计意图： 一、复习旧知，导入新课 师：小朋友们，昨天我们学习了四个声母，我们来猜猜它们是谁。

（师贴出bpmf四张卡片）反写9字——，两扇小门——，像根拐杖——，像个6字—— （学生上黑板边指边读） 【复习声母是为下面教学拼读音节做准备，在复习时采用“猜谜”游戏，让学生将已有的生活经验与学习对象建立联系，寓学于乐，增加了学习的情趣。】 师：小朋友们真聪明，学得真好！你们知道吗，bpmf四个声母还可以和单韵母交朋友呢！今天我们就来认一认这些新朋友。 【赞赏学生，鼓励学生，使他们自信。同时，赋予静止的拼音字母人格化，使得无生命的拼音顿时活现在孩子眼前，从而激起学习的兴趣。】 二、创设情境，学会拼读 (一)指导拼读b-a→ba： 1、看图感悟拼读方法。 ⑴（出示小猴推卡片图）小朋友，图上画的是什么？ ⑵师：小猴把b和a碰到一起，就变成了一个新的音ba，ba是一个音节。 ⑶示范拼读ba两遍。老师是怎样拼读b-a→ba的？ （引导学生体会声母b读得又轻又短，韵母a读得比较重，然后快速相拼，拼出一个新的音。） ⑷学说拼读口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 2、学生练习拼读ba： ⑴自由拼读ba，边读边体会拼读的方法。 ⑵指名读，及时纠正学生的发音。 (二)学习拼读b-o→bo： 师：这只小猴真调皮，给b换个新朋友了（师将卡片B换成卡片o）。谁能用刚才学到的方法来叫出它的名字？ 1、学生试拼。 2、指名拼读，及时正音，相机复习拼读口诀。

bpmf-部编版-公开课教案

b p m f-部编版-公开课 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

3b p m f 教案设计 教学目标： 1、学会ｂｐ两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及ｂｐ与单韵母组成的音节。 4. 在四线格里正确书写ｂｐ。 教学重点： 1、ｂｐ的发音方法以及识记。 2、在四线格里正确书写ｂｐ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和带调韵母的拼读。 教具准备：课件、拼音卡 教学过程 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1.设置情境，激发兴趣：老师知道我们一年4班的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起再去拼音王国游玩，再交两位拼音朋友，好不好？ 2.瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，我们一起跟他们打招呼吧。 3. 韵母朋友要按顺序排队上车，谁来帮他们排顺序？ 4.小朋友把它们的顺序都记得这么牢，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴上了小帽子，老师选一组坐得最端正的小朋友跟他们打打招呼！ 5.我们的课堂真热闹！看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：y w) 闯关：第一关：认识新朋友第二关：拼读音节第三关：书写关 6.刚才y和w告诉黄老师，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，他们是一对双胞胎兄弟，你们想去吗？但是！拼音王国戒备森严，需要

同学们闯过三关才能进去（ppt），同学们有没有信心？那就让我们一起上车，出发咯！ 二、认识新朋友 （一）学习声母b 1.出示插图。现在我们来到了拼音王国的山脚下，请仔细观察，说说谁在做什么？ 2.指学生回答。 3.山顶上有一个大喇叭在广播，请跟老师读广播 4.我们把广播的“播”读得轻些、短些就是今天要交的第一个声母朋友b，看口型：读的时候，双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，轻轻把气吐出来，读的时候要比广播的播更轻些，短些。 5.示范---全班读---开火车正音。 6.思考：b像什么？实物、动作（边想象说话，边引导编口诀，全班跟读） (二)学习声母p。 1.山上的广播正播放着动听的音乐，把谁给吸引来了他们在做什么 2. 我们把爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p，p在读的时候先双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，把气快速送出来，全班跟读两三遍。 4.b和p的发音有什么不同呢？白纸示范，指名回答。小结：b没送气，p有送气。学生用手心试。 5。拿两张bp字卡检查读，男女读---开火车读。正音。 6. p像什么。（小旗），边编顺口溜。 7.b和p是一对双胞胎兄弟，它们除了读音不同，它们长得有什么不一样？ 8.读儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，“”“左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp”学生齐读。 同学们轻松地闯过了第一关，给自己鼓鼓掌！接下来第二关可难了，需要同学们非常努力才能过关。

bpmf教案第二课时

《bpmf》教学设计第二课时 教学目标： 1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 2、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 3、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、音节的拼读方法。 2、认读3个生字。 教学难点：声母与韵母的拼读。 教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 bpmf声母手指游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。） 二、学习拼读。（学习拼读音节，领悟方法） （1）声母可喜欢交朋友啦，不信请看：师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母ɑ边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次） （2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？ （3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

（4）师示范拼读，，生跟读。 （5）出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。 （6）指名读练习拼读音节，巩固方法。 (7)依次练习声母ｂｐｍｆ和韵母ɑｏｉｕ。 (8)游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂｐｍｆ，周围是韵母ɑｏｉｕ。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。 （9）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士。 (10)练一练:课件出示摘苹果游戏。 四、认读三个生字：爸、妈、我。 （1）出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什么？ （2）会拼读的音节自己拼一拼。 （3）依次出示生字卡片，师领读，生跟读。 （4）个别读，师正音。 （5）去掉拼音认读生字。（开火车读） （6）拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什么？ （7）用这三个字讲一讲文中插图画了什么？ 五、当堂达标（猜一猜出示ppt）课件展示拼音学生猜字。

《bpmf》教案(人教版一年级上册)

《bpmf》教案(人教版一年级上册) 【设计理念】 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。 【教学目标】 1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 教学重点 1．教读、教写bpmf 2．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。 【课前准备】 教师准备：教学课件、挂图 【课时安排】2课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ ［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。 二、创设情景、学习“bp”音形 （一）导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 ［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。 （二）教学发音：教学声母“b”： 1．看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？