家园共育理念的实施策略

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家园共育理念的实施策略

作者：朱彦蒙

来源：《山西教育·教学》2019年第04期

幼儿教育是一项综合、全面的教育，特别在培养习惯方面，仅依靠幼儿园教育所起到的效果并不明显，还需要与幼儿的家庭有效融合，以构建更加全面、综合的幼儿教育体系，最终促其成长。因此，要大力推行幼儿园家园共育模式，促进幼儿园、家庭间关系更加和睦，以此提升幼儿教育水平。

一、借助家长优势，组织教学活动

家园共育理念把幼儿家长从幼儿教育的被指导者、监督者的角色，直接转变为幼儿教育的支持者，教师可为家长制定“教学”目标，使其在规定时间内完成。教师可充分考虑家长的能力，帮助并指导其体验教师的教学角色，让家长单独承担并开展主题教学。

例如，在开展小班主题活动“蔬菜宝宝”时，教师就可邀请某位做饭比较好吃的家长为幼儿讲解“乖宝宝不挑食”这一板块的内容，并要求家长依据班中幼儿的挑食情况拟定活动主题。在活动开始前，教师需要先配合家长准备好相关的课堂内容以及与内容有关的教学材料（如蔬菜卡片、实物等），同时，教师要将对幼儿的教育方法、语言组织、指导方法等与家长进行沟通。通过开展此类活动，不仅能使家长更加深入地了解幼儿教师的具体工作性质，还能更好地了解幼儿在幼儿园的生活、学习情况，从而增强家长对幼儿教育的意识，邀请幼儿家长积极参与幼儿助教活动，能更好地完善幼儿园家园共育工作。

二、积极参与活动，深化理念认知

幼儿园家园共育理念实现的前提是，家长要明确家园共育的具体任务和目标。由于家长的人生观、价值观不同，知识背景、文化层次的差异，使他们在教育幼儿的方法和原则上出现偏差，在此种情况下，幼儿家庭教育应更加标准化、个性化。因此，教师可将此作为切入点，让家长明白良好的幼儿教育需要幼儿园、家庭间互相配合、互相促进。

幼儿园可充分利用家长这一教育资源，使幼儿园教育内容、活动形式更加丰富，从而予以家园共育更多的支持。家长积极参与幼儿园教育工作，不仅能对幼儿每日在园的日常生活有一个基本的了解，而且还能了解并掌握更多的幼儿教育方法和教育理念。

促进幼儿园、家庭之间互相合作、互相信任，是当前家园共育理念实现且确保家园共育时教师和家长处于主体地位的关键，家园共育理念能使家长和教师拥有同样的教育义务，能让他们无论在情感或幼儿教育理念方面达成共识。

三、充分利用平台，促进家园互动