经典算法程序实现5(基础篇五：最值、质数、进制转换)

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十进制数与十六进制数的转换方法

若十进制数23785转为十六进制，则用23785/16=1486余9,1486/16=92余14,92/16=5余12,5/16=0余5，十六进制中，10对应为a、11对应为b、。。。。。。、15对应为f，再将余数倒写为5ce9,则十进制23785=十六进制5ce9 十六进制数的第0位的权值为16的0次方，第1位的权值为16的1次方，第2位的权值为16的2次方…… 所以，在第N（N从0开始）位上，如果是是数X （X 大于等于0，并且X小于等于15，即：F）表示的大小为X * 16的N次方。 假设有一个十六进数2AF5, 那么如何换算成10进制呢？ 用竖式计算：2AF5换算成10进制: 第0位：5 * 16^0 = 5 第1位：F * 16^1 = 240 第2位：A * 16^2 = 2560 第3位：2 * 16^3 = 8192 ＋ ------------------------------------- 10997 直接计算就是： 5 * 16^0 + F * 16^1 + A * 16^2 + 2 * 16^3 = 10997 二进制的1101转化成十进制 1101（2）=1*2^0+0*2^1+1*2^2+1*2^3=1+0+4+8=13 转化成十进制要从右到左用二进制的每个数去乘以2的相应次方不过次方要从0开始 十进制转二进制：用2辗转相除至结果为1 将余数和最后的1从下向上倒序写就是结果例如302 302/2 = 151 余0 151/2 = 75 余1 75/2 = 37 余1 37/2 = 18 余1 18/2 = 9 余0 9/2 = 4 余1 4/2 = 2 余0 2/2 = 1 余0 1/2 = 0 余1 故二进制为100101110 二进制转八进制 在把二进制数转换为八进制表示形式时,对每三位二进制位进行分组,应该从小数点所在位置分别向左向右划分,若整数部分倍数不是3的倍数,可以在最高位前面补若干个0;对小数部分,当其位数不是的倍数时,在最低位后补若干个0.然后从左到右把每组的八进制码依次写出,即得转换结果. 你算一下就知道了啊比如110=2^2+2+0=6 二进制转十六进制 要将二进制转为16进制，只需将二进制的位数由右向左每四位一个单位分隔，分的不够的前边补零，用四位数的二进制数来代表一个16进制。转换表如下，括号内为十六进制 0000（0）0001 （1）0010 （2）0011 （3）0100 （4）0101 （5）0110 （6）0111 （7）1000 （8）1001 （9）1010（A）1011 （B）

各种进制之间转换方法

各进制转换方法(转载) 一、计算机中数的表示： 首先，要搞清楚下面3个概念 ?数码：表示数的符号 ?基：数码的个数 ?权：每一位所具有的值 请看例子： 数制十进制二进制八进制十六进制 数码0~9 0~1 0~7 0~15 基10 2 8 16 权10o，101，102，…2o，21，22，…8o，81，82，…16o，161，162，…特点逢十进一逢二进一逢八进一逢十六进一 十进制4956= 4*103+9*102 +5*101+6*10o 二进制1011=1*23+0*22 +1*21+1*2o 八进制4275=4*83+2*82 +7*81+5*8o 十六进制81AE=8*163+1*162 +10*161+14*16o

二、各种进制的转换问题 1.二、八、十六进制转换成十进制 2.十进制转换成二、八、十六进制 3.二进制、八进制的互相转换 4.二进制、十六进制的互相转换 1、二、八、十六进制转换成十进制 方法：数码乘以相应权之和 2、十进制转换成二、八、十六进制 方法：连续除以基，直至商为0，从低到高记录余数

3、二进制、八进制的互相转换 方法： ?二进制转换成八进制：从右向左，每3位一组（不足3位左补0），转换成八进制 ?八进制转换成二进制：用3位二进制数代替每一位八进制数 例(1101001)2=(001,101,001)2=(151)8 例 (246)8=(010,100,110)2=(10100110)2 4、二进制、十六进制的互相转换 方法： ?二进制转换成十六进制：从右向左，每4位一组（不足4位左补0），转换成十六进制 ?十六进制转换成二进制：用4位二进制数代替每一位十六进制数 例(11010101111101)2=(0011,0101,0111,1101)2=(357D)16 例 (4B9E)16=(0100,1011,1001,1110)2=(100101110011110)2 三、各种进制数的运算

让程序只运行一个实例的四种方法(转)

准备工作 这个操作必须要求你的文件系统是 NTFS 的。FAT32文件系统不行哦。 右键点那个盘-> 属性-> 常规选项卡上-> 文件系统会显示你的文件系统。 如果是FAT32的系统，可以将它转成 NTFS 。（易宝典提醒：转换成 NTFS 有可能会 带来一定麻烦。比如，如果电脑上装了两个系统， 一个是 Windows 98、Windows ME 这 样早期的系统，老系统认不出 NTFS 的盘符。） 1. 开始-＞ 在开始搜索里打cmd -＞然后在上面结果列表里右键 cmd -＞点以管理 员身份运行。 共皐(HQ.* B^Lurm?a{v) （ 玄盘舷2 打开(O) "id 丈屛呈紜： NTF5 类型

如果你看到一个Windows需要您的许可才能继续的消息，别奇怪，点一下继续确认就行。 2. 打上下面这个命令，然后按回车运行（x代表你的盘符，用你具体的盘符字母替换 掉）。 con vert x: /fs: ntfs 打开（O】 p亘看洋有结果 P BE妻Internet

开始操作 从现有分区中割一块出来做个分区 1. 开始-> 右键计算机-> 管理 2.在左侧找到存储下面的磁盘管理，点一下选中磁盘管理 3.右键你要分割的那个分区，选压缩卷。 Windo/vs Live Messenger 下歎 最近隧用的项目卜建Widows会匹 **!' Windows Update 网路 Windows Media Player Windows菲片滓 打开(6 彌苣理器(X) 搀零(￡)???Windovvs DVD Maker 刚G} 所有程席 幵担壌真 默认 映射兩第匪輩圈"… 斷开网捐驱號(6?? 在卓面上显示⑸ 重令名(朗)

二进制与十进制的转换(教案)

二进制与十进制的转换教案 【教学目的与要求】 1、熟悉数制的概念； 2、掌握位权表示法； 3、熟练掌握二进制与十进制之间的转换方法。 【课时安排】1课时。 【教学重点与难点】 1、难点：位权表示法十进制转化为二进制 2、重点：二、十进制间相互转换 【教学过程】（以下教师的语言、活动简称“师”，学生的活动简称“生”） （一）新课导入 生：加减乘除 师：对，我们最开始学习的就是十以内的加法，之后是两位数的加法，在两位数加法的学习中，老师是不是经常会说，要注意逢十进一？也就是我们平常说的别忘了进位。 （PPT展示）像这样按进位的原则进行记数的方法叫做进位记数制。“进位记数制”简称为“数制”或“进制”。我们平时用的最多的就是十进制了 那么，大家再想一下，还有没有其他的进制呢？比如：小时、分钟、秒之间是怎么换算的？生：1小时=60分钟1分钟=60秒 师：那我们平时会不会说我做这件事用了90分钟呢？不是吧，我们一般会说，用了一个半小时，也就是说：逢60进一，这就是60进制。 （PPT展示）由此可以推断出：每一种数制的进位都遵循一个规则，那就是——逢N进1。这里的N叫做基数。所谓“基数”就是数制中表示数值所需要的数字字符的总数，比如，十进制中用0——9来表示数值，一共有10个不同的字符，那么，10就是十进制的基数，表示逢十进一。 师：下面我们再引入一个新概念——“位权”，什么是位权呢？（PPT展示）大家看一一这个十进制数：1111.111，这7个1是不是完全一样的呢？有什么不同呢？第一个1表示1000，第二个1表示100，……

那么，这个“若干次”是多少呢？有没有什么规定呢？大家观察一下这个例子，以小数点为界，整数部分自右向左，依次是基数的0次、1次、2次、3次幂。小数部分，自左向右，分别是基数的-1次、-2次、-3次幂。 大家再看一下：2856.42这个十进制数，它的值是怎么算出来的呢？ 这就叫做按权相加法。也就是让每一位上的数字字符乘以它所代表的权。那么，这种方法有什么用呢？这就是本节课的重点内容。 （二）数制转换 大家都知道，计算机运算时采用的是二进制，但人们在使用计算机解决实际问题时通常使用十进制，这就有一个十进制向二进制转换或由二进制向十进制转换的过程。 也就是说，在使用计算机进行数据处理时首先必须把输入的十进制数转换成计算机所能接受的二进制数；计算机在运行结束后，再把二进制数转换为人们所习惯的十进制数输出。这种将数由一种数制转换成另一种数制称为数制间的转换。 二进制的特点：只有二个不同的数字符号：0和1；逢二进1 1)二进制转十进制

各种进制之间转换方法

各进制转换方法（转载）一、计算机中数的表示: 首先，要搞清楚下面3个概念 ?数码：表示数的符号 ? 基：数码的个数 ?权：每一位所具有的值

、各种进制的转换问题 1. 二、八、十六进制转换成十进制 2. 十进制转换成二、八、十六进制 3. 二进制、八进制的互相转换 4. 二进制、十六进制的互相转换 1、二、八、十六进制转换成十进制 方法：数码乘以相应权之和 例(HloJ-l/25+lx24+l/23+0/22+ h2:+h20 -(59)10 例(136)8=lx82+3x8l+6x8°=(94)10 例(1F2^)1S=1X163+15X16S +2\16] + 10/16° = (7978)10 2、十进制转换成二、八、十六进制 方法：连续除以基，直至商为0,从低到高记录余数

例把十进制数159转换成八进制数 8| 19 8辽 (159)IO =(237)8 例把十进制数59转换成二进制数 (59)IO =(111O11)2 2 余余余余余余 8 159

例把十进制数459转换成十六进制数 u | 1| C| B (459)io=(1CB)ib ' 3、二进制、八进制的互相转换 方法： *二进制转换成八进制：从右向左，每3位一组(不足3位左补0),转换成八进制*八进制转换成二进制：用3位二进制数代替每一位八进制数 例(1101001)2=(001,101,001)2=(151)8 例(246)8=(010,100,110)2=(10100110)2 4、二进制、十六进制的互相转换 方法： 二进制转换成十六进制：从右向左，每4位一组(不足4位左补0)，转换成十六进制 *十六进制转换成二进制：用4位二进制数代替每一位十六进制数 例(11010101111101)2=(0011,0101,0111,1101)2=(357D)16 例(4B9E)16=(0100,1011,1001,1110)2=(100101110011110)2 三、各种进制数的运算 方法：逢满进具体计算与平时十进制的计算类似，以十六进制为例: 加法：

CASS转换及建库流程

城镇建库流程（CASS数据转换） 第一部分：DWG转化SHP DWG转换前注意提供的文件坐标是否为实地坐标，如为图纸坐标应在CASS内先将DWG文件进行坐标变换后再进行下面的操作。 一、将DWG格式的文件转换为MDB格式 通过ArcToolsbox------conversion tools------import from CAD，如下图1-1 图1-1 双击‘import from CAD’，在弹出的对话框中选择需要转换的DWG文件，程序在打开文件的同一目录下生成同文件名的MDB文件，如图1-2； 二、将MDB文件转换为SHP文件 1、读出MDB的图形及属性表： 通过Arcmap的加载，选择生成的MDB文件，如下图1-3 图1-3 双击‘珠宝屯村2000_ImportCAD.mdb’文件，出现下图的几个图层，CADStaging表示图形，其它的几个表为属性表，如下图1-4 图1-4 属性表只需共同选择‘Entity’、‘XtrProp’两个表后点击ADD打开，如图1-5，再次点击 加载后，再次双击图形‘CADStaging’选择‘area’、‘line’、‘point’三层，如图1-6； 图1-5 图1-6 图形和属性加载后，在左边的目录树上可以看到相应的五层数据，如图1-7 图1-7 2、将属性内容挂到相应的点、线、面的图形上； 选择‘Point’层上点击右键，选择选择后，弹出如下对话框，选择‘Joins & Relates’，点击‘ADD’，如下图1-8 图1-8 在弹出的1-9对话框中，将的钩去掉，再将

1：EntID、2：XtrProp、3：EntID选择相应字段，如下图1-9，点击‘OK’ 图1-9 再次点击图1-8，将的钩去掉，再将1：Point.EntID、2：Entity、3：EntID选择相应字段，如下图1-10，点击‘OK’ 图1-10 此时‘Point’点图层内加载了此两层‘Entity’、‘XtrProp’的属性信息，如图1-11； 图1-11 其‘Line’、‘Area’的属性挂也如同‘Point’挂属性操作方式一致。只是在挂‘XtrProp’字段时如图1-10，‘Line’的1选择Line.EntID，‘Area’的1选择Area.EntID。 三、保存为SHP文件 点击‘Point’图层点击右键选择DATA—EXPORT DATA，如下图1-12： 图1-12 将图层输出到同一目录下，文件名按‘Export_Output_Point’命名，如图1-13，其它的‘Line’、‘Area’两层也按相同的方法输出，文件名命名为‘Export_Output_ Line’、‘Export_Output_ Area’ 图1-13 第二部分：数据分层及整理 一、SHP分层 在TOOLS中打开已转好的点线面文件。 数据维护数据分层维护数据转换分层 分层结束后，要素列表中生成新节点“分层后数据”。点击“分层后数据”右键选择“输出到ShapeFile”,有数据的层被保存，删除“分层后数据”节点，然后重新加载保存的SHP。这样多余的图层不在显示。 由于CASS数据复杂多样性，我们的模板没有完全对应，我们需要将未转换的点线面进行处理。 二、未转换图层整理 由于CASS数据转换成SHP时，会出现一些冗余数据。如界址点会转换成面层的圆圈，线层的圆圈，还有一个点。还有部分是我们tools中是符号显示，如下图，多余线即可删除。处理时要注意有属性的图块。可以利用批量赋属性到对应的地方。 此外还有少量模板没有对应的层，我们可以自己编写模板使之对应。

算法转换为程序

《算法与数据结构》课程实验指导 实验一算法转换为程序 一、实验目的 1．掌握如何将算法转换为程序； 2．熟悉顺序存储结构； 3．熟悉顺序表的操作； 4．熟悉顺序表的应用。 二、实验内容 1．理解题目“将顺序表（a1,a2,…,an）重新排列成以a1为界的两部分：a1之前的值均比a1小，a1后面的值都比a1大”的算法，理解下面实验步骤三（3），认真体会算法与程序的区别。 2．设计算法P43三（1），并转换为程序上机实现，按照要求撰写实验报告。 三、实验内容1的算法与程序示例 1．根据实验内容的描述设计数据结构 /*顺序表*/ #define MAXSIZE 20 typedef int datatype; typedef struct {datatype data[MAXSIZE]; int last;/*顺序表中最后一个元素的序号*/ }SeqList; 2．根据实验内容的描述设计算法 void part(SeqList *L) { int i,j; datatype x,y; x=L->data[0]; for(i=1;i<=L->last;i++) if(L->data[i]data[i]; for(j=i-1;j>=0;j--) L->data[j+1]=L->data[j]; L->data[0]=y; } } 3．将算法转化为程序(见dssy1.txt) #include #define MAXSIZE 20 typedef int datatype; typedef struct {datatype data[MAXSIZE]; int last;/*顺序表中最后一个元素的序号*/ }SeqList; /*创建顺序表*/ void input(SeqList *L) {int i,x; i=0; printf(“\n输入顺序表中的元素值，－1结束：“)；

二进制与计算机教学设计说明

教学设计：《二进制与计算机》 一、教材分析 本内容选自广州市教育局教学研究室2013年新编的《信息技术》初中第一册第一章《信息与信息技术》中第3节《计算机的基本工作原理》中的第二小节。二进制是计算机工作的基本形式，也是计算机理论知识中的最基本的原理，对于信息技术的学习及了解计算机的工作原理具有不可忽视的奠基作用。原教材以一小节的篇幅介绍二进制，只解答了计算机为什么要采用二进制，语焉不详，内容也相对抽象不易理解，难以引起学生的兴趣和重视。有鉴于此，笔者单独以一课时的时间介绍这一相关知识。 二、教学对象分析 本课教学对象为初一的学生。初一的学生活泼好动，但其逻辑思维能力和抽象思维能力相对较弱，对于二进制的工作原理不一定能够直观地理解，所以，笔者在教学设计中，以活动为主线，环环相扣，让学生在游戏中不断体悟二进制的妙用。 三、教学目标 （一）知识与技能：学会二进制数与十进制数之间的转化，认识计算机表示字符的原理，认识计算机描述图片的原理。 （二）过程与方法：通过模拟活动体会到计算机对字符的表示方法，通过设计图形编码了解计算机对图像的表示方法。 （三）情感态度价值观：学会相互之间的合作和沟通，了解二进制原理在计算机中和生活中的应用，激发其创新思考的乐趣。 四、重点难点分析 教学重点：二进制与十进制的转换 教学难点：二进制对字符的表示 五、教学手段 讲授法、游戏法 教学环节 教学活动 设计意图教师活动学生活动 导入展示4张牌，第一张牌上有1个点，第二张 牌上有2个点，第三张牌上有4个点，第4 张牌上有8个点，让学生观察规律，说出第 5张牌有多少个点？其规律是什么？ (第i张牌的点数是2i-1 ) 观察牌，总结 规律 题目简单有 趣，能够在短 时间内吸引学 生的注意力。 而且每张牌的 点数隐含着二 进制位数的 权，为正式介 绍二进制做好 铺垫。

各种进制之间的转换方法

各种进制之间的转换方法 ⑴二进制B转换成八进制Q：以小数点为分界线，整数部分从低位到高位，小数部分从高位到低位，每3位二进制数为一组，不足3位的，小数部分在低位补0，整数部分在高位补0，然后用1位八进制的数字来表示，采用八进制数书写的二进制数，位数减少到原来的1/3。 例：◆二进制数转换成八进制数： = 110 110 . 101 100B ↓↓ ↓ ↓ 6 6 . 5 4 = ◆八进制数转换成二进制数： 3 6 . 2 4Q ↓ ↓ ↓ ↓ 011 110 . 010 100 = ◆ 低位，每4位二进制数为一组，不足4位的，小数部分在低位补0，整数部分在高位补0，然后用1位十六进制的数字来表示，采用十六进制数书写的二进制数，位数可以减少到原来的1/4。 例：◆二进制数转换成十六进制数： .100111B = 1011 0101 1010 . 1001 1100B ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ B 5 A . 9 C = 5A ◆十六进制数转换成二进制数： = A B . F EH ↓ ↓ ↓ ↓ 1010 1011. 1111 1110 = .1111111B 先把八进制数Q转换成二进制数B，再转换成十六进制数H。 例：◆八进制数转换成十六进制数： = 111 100 000 010 . 100 101B = .100101B = 1111 0000 0010 . 1001 0100B = F 0 2 . 9 4H = ◆十六进制数转换成八进制数： = 0001 1011 . 1110B = = 011 011 . 111B = 3 3 . 7Q = ⑷二进制数B转换成十进制数D：利用二进制数B按权展开成多项式和的表达式，取基数为2，逐项相加，其和就是相应的十进制数。

MATLAB转换为C++程序的方法

Matlab 转换为VC++程序 一、将MATLAB程序或函数打包为可独立运行的exe程序 1.首先安装支持MATLAB 生成程序运行的动态链接库，路径： D:\MATLAB704\toolbox\compiler\deploy\win32\MCRInstaller.exe 2.写好.m 程序，一般为函数，可以有输入输出参数 3.在MATLAB里运行mcc -mv *.m 4.运行exe程序即可得到结果。 5.可在命令行中输入参数 二、在VC++中调用MATLAB计算引擎 1.将MATLAB注册为COM服务器 在WINDOWS下运行Matlab/regserver 2.将engine.h 所在的目录加入编译器对头文件的搜索路径上，一般是： $MATLAB\extern\include, 把引擎函数库所在的目录加入搜索路径，一 般是： 3.把需要的函数库文件加入到编译所需的额外库文件参数中，文件名为： libeng.lib; libmx.lib; libmat.lib 等 4.定义引擎变量，并且初始化 Engine* m_ep=NULL;//fj if(!(m_ep=engOpen("\0"))) { AfxMessageBox("Can't start MATLAB Engine!"); return NULL; } //hide the command window engSetVisible(m_ep,0);

5.构造输入输出参数 mxArray *mxImage=NULL,*mxResult=NULL; mxImage=mxCreateNumericMatrix(m_nImageWidth,m_nImageHeight,mxUINT16_CLASS,mxREAL); memcpy((short*)mxGetPr(mxImage),(short*)m_pImageBuffer,m_nBuffSize); engPutVariable(m_ep,"image",mxImage); 6.构造MATLAB命令 //engEvalString(m_ep,"figure;"); //engEvalString(m_ep,"imshow(image,[]);"); //Evaluate the function of time CString szStrel; szStrel.Format ("strcElement=strel('square',%d);",nSeSize); engEvalString(m_ep,szStrel); engEvalString(m_ep,"result=imopen(image,strcElement);"); engEvalString(m_ep,"result=imclose(result,strcElement);"); //plot the result //engEvalString(m_ep,"figure;"); //engEvalString(m_ep,"imshow(result,[]);"); 7.接收输出结果 mxResult=mxCreateNumericMatrix(m_nImageWidth,m_nImageHeight,mxUINT16_CLASS,mxREAL); mxResult=engGetVariable(m_ep,"result"); memcpy((short*)pMorphImage->m_pImageBuffer,(short*)mxGetPr(mxResult),m_nBuffSize); 8.销毁MATLAB环境中使用的内存变量 //destroy the array mxDestroyArray(mxImage); mxDestroyArray(mxResult); if(ep!=NULL) engClose(ep); 三、在VC++中调用MATLAB生成的动态链接库 1.安装VC++编译器

汇编代码转换程序

微机原理与课程设计课程设计 班级： 姓名： 学号：2 课程设计题目：代码转换程序设计 课程名称：微机原理与接口技术 2015年6月

目录 概述 (1) 一设计题目 (1) 二设计内容与要求 (1) 三设计思想 (1) 四程序流程图 (3) 五程序源代码 (5) 六设计过程中遇到的问题及解决方法 (14) 七设计心得 (15)

代码转换程序设计 概述： 代码转换程序主要是实现字母间的转换和数值之间的转换。其中字母转换是大小写字母之间的互换，二进制转换则是二进制，十进制，十六进制之间的转换。程序设计成一个代码转换系统，给出一个可供选择的菜单，根据界面的信息选择不同的子功能。通过做这个程序，加强汇编语言编程的能力，更好的了解其基本原理，基本的思想，基本的方法以及相关的注意事项。 一、设计题目 代码转换程序设计 二、设计内容与要求 完成一个字母或数制之间的转化程序，主程序分别具有 5 种可选择的子功能，按相应的字符可分别进入相应的子功能并在屏幕上显示结果，按“q”键退出。5 种可选择的子功能分别为： 1）实现小写字母向大写字母的转换 2）实现大写字母向小写字母的转换 3）实现二进制数向十六进制数的转换 4）实现十六进制数向二进制数的转换 5）实现十六进制数向十进制数的转换 三、设计思想 运行程序，首先会显示主界面，用户可依据提示选择不同的编号，实现不同的子功能。 1、大写字母向小写字母的转换。当用户选择编号a，便选中了这一个子功能。通过判断标识符，程序跳转到标识符所在的位置。根据提示输入一个大写字母，会有一个判断输入是否合法的过程，若输入的是非大写字母，则会提示输入错误，请重新输入，直到输入正确为止。通过改变assic码值，实现大写字母向小写字母的转换。显示转换后的字母，然后跳转到主菜单。 2、小写字母向大写字母的转换。当用户选择编号b,便选择了这一个子功能。通过判断标识符，程序跳转到标识符所在的位置。根据提示输入一个小写字母，接下来判断其合法性，若输入的字母是非小写字母，则会提示输入错误，请重新输入，直到输入正确为止。通过改变assic码值，实现小写字母向大写字母的转换。显示转换后的字母后，跳转到主菜单。

AP100 程式转换一般流程

AP100 程式轉換一般流程 AP100的轉程兩步驟: 在Part模塊中作圖形編輯和排刀的動作, 而在Sheet模塊中作多數取和排刀順序及生成子程式和代碼的動作. AP100程式轉換一般流程可分兩類介紹: 1. 無特殊刀具加工的工件轉程 a). 輸入DXF圖檔. File \ Open…選擇dxf類型圖檔如NJL12008.DXF b). 確認NCT工程圖面無特殊刀具加工. c). 確認選擇正確的SJ刀具庫.(SJ \ Vipros 357 STA AI. Inv文件). 和清除刀盤所有裝刀. d). 選擇“From Tool Inventory”和關閉“Nibble ON”,點擊“Auto Tool Part” 此動作將會對全部內孔作自動排刀. 如下圖:其中對標准刀具圖形自動排刀,當然排刀誤差可在Option\Preference中設定. e).對未作自動排刀的圖形手動排刀.(應用和“矩形蠶食” 等手動排刀) f).編輯排刀動作( 如“補正”. “沖裁起點”) g).留微接點()或架橋(Sequence Feature\Punch Feature\Place Bridge Microjoint) h).Part圖檔存盤. i).按F5鍵切換至Sheet模塊,如果工件為下料,點擊“Move Part on Sheet”或點擊Sheet \ Move. 將工件原點移至(20,100)點.如果工件是二次加工,則設定工件的靠位點. j).對下料工件作多數取. 點擊“Grid Part on Sheet”或點擊Sheet\Grid k). 如果工件是下料則用: 手動調定排刀順序. 選用等工具,關於手動操作部分見有關敘述. 如果工件是二次加工: 則采用自動排刀,先用或點擊 Sequence Features\ Edit\ Sequence Priority設定排刀順序,然后點擊自動排刀動作生效. l).將工件存為sht文檔.對工件作加工模擬確認無誤.選“View Sequence”功能查看. m).NC代碼輸出.生成nc文件,點擊File \Generate NC…輸入材質料厚和所需信息. n).編輯nc文件,包括材質.料厚等.

二进制和十进制转换教案(学生版)

二进制和十进制转换教案 姓名分数家长评议 冒险 英格：“如果你完全不冒险去做，其实是冒了更多的险。” 再平凡的人们都有他独特的理想，再困顿的生活都有他光采的价值，不需要羡慕功成名遂的人，他们年少也曾经不知所措，你想从他们身上获得秘诀，他只会老实告诉你：“放手去实现你的理想！” 有两个年轻人，去求助一位老人，他们问着相同的问题：“我有许多的理想和抱负，总是笨手笨脚，不知道何时才能实现。” 老人只给他们一人一颗种子，细心的交代着：“这是一颗神奇的种子，谁能够妥善的把它保存下来，就能够实现你的理想。” 几年后，老人碰到了这两个年轻人，顺道问起种子的情况。 第一个年轻人，谨慎的拿着锦盒，缓缓地掀开里头的棉布，对着老人说：“我把种子收藏在锦盒里，时时刻刻都将它妥善的保存着。” 老人示意的点着头，接着第二个年轻人，汗流浃背的指着那座山丘：“您看，我把这颗神奇种子，埋在土里灌溉施肥，现在整座山丘都长满了果树，每一棵果树都结满了果实。” 老人关切垂爱的说着：“孩子们，我给的并不是什么神奇的种子，不过是一般的种子而已，如果只是守着它，永远不会有结果，只有用汗水灌溉，才能有丰硕的成果。” 不晓得谁说的，人类因为有梦想而显得伟大，也因为有了梦想而产生不凡。我倒觉得可以这么修改，生命因为有了理想而呈现伟大，生活因为有了实践而变得不凡。有了理想可以让你产生伟大的抱负，有了实践可以让你变得楚楚不凡。 如果种子有了神奇的力量，没有接触土壤，没有灌溉耕耘，没有精心栽培，最多也不过是一颗普通种子，一点也神奇不起来。 你想写出的话是。 【运河通道1】进制 基数：基数是指一种进制中组成的基本数字，也就是不能再进行拆分的数字。二进制是0和1；八进制是0-7；十进制是0-9；十六进制是0-9+A-F（大小写均可）。也可以这样简单记忆，假设是n进制的话，基数就是【0，n-1】的数字，基数的个数和进制值相同，二进制有两个基数，十进制有十个基数，依次类推。 运算规则：运算规则就是进位或错位规则。例如对于二进制来说，该规则是“满二进一，借一当二”；对于十进制来说，该规则是“满十进一，借一当十”。其他进制也是这样。 【关键词】你想说什么？ 【运河通道2】二进制 二进制以2为基数，只用0和1两个数字表示数，逢2进一。 二进制与遵循十进制数遵循一样的运算规则，但显得比十进制更简单。例如：

最新中职数学授课教案：数制转换数学

《数制转换》教案 教学目标： 【知识目标】 1、理解进制的含义。 2、掌握二进制、十进制、八进制、十六进制数的表示方法。 3、掌握二进制、八进制、十六进制数转换为十进制的方法。 4、掌握十进制整数、小数转换为二进制数的方法。 【技能目标】 1、培养学生逻辑运算能力。 2、培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、培养学生独立思考问题的能力。 4、培养学生自主使用网络软件的能力。 【情感目标】 通过练习数制转换，让学生体验成功，提高学生自信心。 教学重点： 1、各进制数的表示方法。 2、各进制数间相互转换的方法。 教学难点： 十进制整数、小数转换为二进制数的方法。 学法指导： 教师讲授、学生练习、教师总结、教师评价。 教学基础： 学生基础： 学生只学习了“计算机基础”一章的“计算机产生和发展”一节。 设备基础： 硬件：多媒体网络机房；教师机一台；学生机每人一台；大屏幕投影；教师机与学生机之间互相联网。 教学过程： 一、新课导入

我们日常生活中使用的数是十进制、十进制不是唯一的数的表示方法，表示数的数制还有哪些呢？这些数制与十进制间有什么关系呢？这节课我们就来学习数制。 二、新课讲解 1、数制 数制的表示方法：为了区别不同进制数，一般把具体数用括号括起来，在括号的右下角标上相应表示数制的数字。 举例：（101） 2与（101） 10 基数：所使用的不同基本符号的个数。 权：是其基数的位序次幂。 ①十进制、二进制、十六进制、八进制的概念 （1）十进制（D）：由0～9组成；权：10i；计数时按逢十进一的规则进行；用（345.59）10 或345.59D表示。 （2）二进制（B）：由0、1组成；权：2i；计数时按逢二进一的规则进行；用（101.11）2 或101.11B表示。 （3）十六进制（H）：由0～9、A～F组成；权：16i；计数时按逢十六进一的 规则进行；用（IA.C） 16 或IA.CH表示。 （4）八进制（Q）：由0～7组成；权：8i；计数时按逢八进一的规则进行； 用（34.6） 8 或34.6Q表示。 总结：不同数制的表示方法有两种，一种是加括号及数字下标，另一种是数字后加相应的大写字母D、B、H、Q。 ②按权展开基本公式： 设一个基数为R的数值N，N=（d n-1d n-2 …d 1 d d -1 …d -m ），则N的展开为：N=d n-1 ×R n-1＋d n-2×R n-2＋…＋d 1 ×R1＋d ×R0＋d -1 ×R-1＋…＋d -m ×R-m。 说明：（d n-1d n-2 …d 1 d d -1 …d -m ）表示各位上的数字，R i为权。 例如：十进制数2345.67展开式为：2345.67=2×103+3×102+4×101+5×100+6×10-1+7×10-2 2、n进制转换为十进制的方法 n进制转换为十进制的方法：按权展开法（将n进制数按权展开相加即可得

常见的进制转换方法

一：简述： 进位计数制：是人们利用符号来计数的方法。一种进位计数制包含一组数码符号和两个基本因素。 （1）数码：用不同的数字符号来表示一种数制的数值，这些数字符号称为”数码”。 （2）基：数制所使用的数码个数称为”基”。 （3）权：某数制每一位所具有的值称为”权”。 二：进制转换的理论 1、二进制数、十六进制数转换为十进制数：用按权展开法 把一个任意R进制数a n a n-1 ...a1a0 . a-1a-2...a-m 转换成十进制数，其十进制数值为每一位数字与其位权之积的和。 a n×R n+ a n-1×R n-1+…+ a1×R 1+ a0×R0+ a-1×R-1+ a-2×R-2 + …+ a-m×R-m 2、十进制转化成R进制 十进制数轮换成R进制数要分两个部分： 整数部分：除R取余数，直到商为0，得到的余数即为二进数各位的数码，余数从右到左排列(反序排列)。 小数部分：乘R取整数，得到的整数即为二进数各位的数码，整数从左到右排列(顺序排列)。 3、十六进制转化成二进制 每一位十六进制数对应二进制的四位，逐位展开。 4、二进制转化成十六进制 将二进制数从小数点开始分别向左（对二进制整数）或向右（对二进制小数）每四位组成一组，不足四位补零。 三、具体实现 1、二进制转换成十进制 任何一个二进制数的值都用它的按位权展开式表示。 例如：将二进制数(10101.11)2转换成十进制数。 （10101.11）2＝1*24＋0*23＋1*22＋0*21＋1*20＋1*2-1＋1*2-2 ＝24＋22＋20＋2-1+2-2＝(21.75)10 2、十进制整理转换成二进制 将十进制整数转换成二进制整数采用“除2取倒余法”。 即将十进制整数除以2，得到一个商和一个余数；再将商除以2，又得到一个商和一个余数； 以此类推，直到商等于零为止。 每次得到的余数的倒排列，就是对应二进制数的各位数。 于是，结果是余数的倒排列，即为： （37）10＝（a5a4a3a2a1a0)2＝（100101）2 3、十进制小数转换成二进制小数 十进制小数转换成二进制小数是用“乘2取整法”。即用2逐次去乘十进制小数， 将每次得到的积的整数部分按各自出现的先后顺序依次排列，就得到相对应的二进制小数。 将十进制小数0.375转换成二进制小数，其过程如下：

计算机各种进制转换

6.1 为什么需要八进制和十六进制? 编程中，我们常用的还是10进制……必竟C/C++是高级语言。 比如： int a = 100,b = 99。 不过，因为数据在计算机中的表示，最终以二进制的形式存在，所以有时候使用二进制，可以更直观地解决问题。 但，二进制数太长了。比如int 类型占用4个字节，32位。比如100，用int类型的二进制数表达将是： 0000 0000 0000 0000 0110 0100 面对这么长的数进行思考或操作，没有人会喜欢。因此，C,C++ 没有提供在代码直接写二进制数的方法。 用16进制或8进制可以解决这个问题。因为，进制越大，数的表达长度也就越短。不过，为什么偏偏是16或8进制，而不其它的，诸如9或20进制呢？ 2、8、16，分别是2的1次方，3次方，4次方。这一点使得三种进制之间可以非常直接地互相转换。8进制或16进制缩短了二进制数，但保持了二进制数的表达特点。在下面的关于进制转换的课程中，你可以发现这一点。 6.2 二、八、十六进制数转换到十进制数 6.2.1 二进制数转换为十进制数 二进制数第0位的权值是2的0次方，第1位的权值是2的1次方…… 所以，设有一个二进制数：0110 0100，转换为10进制为： 下面是竖式： 0110 0100 换算成十进制 第0位 0 * 20 = 0 第1位 0 * 21 = 0 第2位 1 * 22 = 4 第3位 0 * 23 = 0

第4位 0 * 24 = 0 第5位 1 * 25 = 32 第6位 1 * 26 = 64 第7位 0 * 27 = 0 ＋ --------------------------- 100 用横式计算为： 0 * 20 + 0 * 21 + 1 * 22 + 1 * 23 + 0 * 24 + 1 * 25 + 1 * 26 + 0 * 27 = 100 0乘以多少都是0，所以我们也可以直接跳过值为0的位： 1 * 2 2 + 1 * 2 3 + 1 * 25 + 1 * 26 = 100 6.2.2 八进制数转换为十进制数 八进制就是逢8进1。 八进制数采用 0～7这八数来表达一个数。 八进制数第0位的权值为8的0次方，第1位权值为8的1次方，第2位权值为8的2次方…… 所以，设有一个八进制数：1507，转换为十进制为： 用竖式表示： 1507换算成十进制。 第0位 7 * 80 = 7 第1位 0 * 81 = 0 第2位 5 * 82 = 320 第3位 1 * 83 = 512 ＋ -------------------------- 839 同样，我们也可以用横式直接计算： 7 * 80 + 0 * 81 + 5 * 82 + 1 * 83 = 839 结果是，八进制数 1507 转换成十进制数为 839

(完整版)计算机《数制与编码-进制转换》公开课教案

数制与编码——进制转换 【学情分析】本课内容是在学生已经学习了计算机发展与应用、计算机系统的组成等知识的基础上进行，已经初步知道了人与计算机进行信息交换通常使用程序设计语言，程序设计语言经历了三个阶段：机器语言、汇编语言和高级语言。机器语言是机器指令序列，是一串0和1组成的二进制编码，是唯一能被计算机识别的语言。那么要了解计算机是如何将我们发出的信息转换成数字编码之前，我们必须先了解掌握各种数制及相互间的转换。这节课内容较多，学生理解起来比较困难，根据课堂需要和学生特点，既要让学生有信心、热情地学习新知识，又要让他们主动积极地参与到整个教学活动中来。 【课时安排】2课时 【授课形式】讲授、多媒体教学 【教学方法】讲授法、练习法、问答法、演示法 【教学用具】计算机、黑板、多媒体、课件 【教学目标】 知识目标:1、了解数制、基、基数及位权的概念； 2、掌握二进制、十进制、八进制、十六进制的表示方法； 3、掌握二进制与十进制间相互转换的方法。 技能目标:1、培养学生逻辑运算能力； 2、培养学生分析问题、解决问题的能力； 3、培养学生独立思考问题的能力。 情感目标：通过数制转换的学习培养学生的计算机科学涵养,同时，让学生体会到认真的学习态度，严谨细致的学习习惯。 【教学重点】1、进制、基数、位权的概念。2、二进制与十进制间相互转换方法。【教学难点】二进制与十进制间相互转换 【教学过程】 一、师生问好，考勤 二、复习旧识，导入新课 （以下教师的语言、活动简称“师”，学生的活动简称“生”）

课前引入： 师：我想请大家做一道算术题：110+110= ？ （学生几乎都回答等于220）。 师：那么220这个答案对还是不对呢？可以说对，也可以说不对。在学习本课之前，回答220是正确的，但是，在我们学完今天的知识后，答案就不一是220了。为什么呢？ (设疑，学生思考，教师点名个别学生回答) 师：谈到数字，有很多同学可能会觉的很可笑，这不就是1234……是的，在生活中，我们用的一般都是十进制。那么大家想一下，我们的生活中，还用到了哪些别的进制？ （学生思考回答：十二进制、60进制等） 师：我们的一年有12个月，这是十二进制。一小时等于60分，一分等于60秒，我们的时间是60进制。当然，还有一些，比如一米等于三尺，三进制。比如我们的鞋子或袜子，两只为一双，这是二进制。可是我们通过前面的课程已经知道计算机唯一能识别是二进制数，这正是我们本节课所学习的重点。（本节课我们将了解数制、基、基数及位权的概念；掌握二进制、十进制、八进制、十六进制的表示方法；掌握二进制与十进制间相互转换的方法。） 三、新课讲解 （一）主要概念 1．数制 师：在我们小学阶段最开始学习的就是十以内的加法，之后是两位数的加法，在两位数加法的学习中，老师是不是经常会说，要注意逢十进一？也就是我们平常说的别忘了进位。像这样按进位的原则进行记数的方法叫做进位记数制。简称为“数制”或“进制”。我们平时用的最多的就是十进制了，那么，大家想一下，还有没有其他的进制呢？比如，一周七天，七进制；一年12个月，十二进制；一小时六十分钟，六十进制；1公斤=2斤，1时辰=2小时，逢二进一，就是二进制。除此以外在计算机语言中常用八进制和十六进制。由此也可以推断出：每一种进制的进位都遵循一个规则，那就是N进制，逢N进一。 2．基与基数

二进制及其转换教案

二进制及其转换 [教学目标] 1、认知目标 （1）掌握进位制概念； （2）理解进制的本质； （3）掌握十进制和二进制的相互转换； （4）了解计算机所采用的数制及计算机采用二进制数的原因。 2、技能目标 掌握二进制数和十进制数转换以及运算规则。 3、能力目标 对学生思维能力进行拓展，激发他们探索计算机奥秘的欲望。 [教学重点] （1）进制的本质组成 （2）十进制与二进制间的相互转换 [难点] （1）进制的本质组成 （2）十进制与二进制间的相互转换 [教学方法] 讲授法举例法 [授课地点] 普通教室，不用多媒体 [教学过程] 一、引入新课 对计算机稍微了解的同学就知道计算机中使用的进位制是二进制，那什么是二进制，它跟我们数学上使用的十进制有什么联系。这节课准备给大家补充点二进制的知识，这跟数学关系很密切，请同学务必认真听课。 二、切入课堂内容 1、什么是进位制 提出问题：什么是进位制？最常见的进位制是什么？ 学生普遍回答是十进制。 教师继续提问：那十进制为什么叫十进制？引起学生的思考。(部分经过思考的学生回答是约定的) 教师提醒学生一起回忆幼儿园开始学习算术的情景。 当是我们是从最简单的个位数相加学起，比如2+3=？，当时我们会数手指，2个手指+3个手指等于5个

手指，答案为5。 那4+6呢？4个手指+6个手指等于10个手指，10个手指刚好够用。 那6+9呢？当时我们就困惑了。记得当时老师是告诉我们把6拆成1+5，9+1=10，这时老师跟我们约定用一个脚趾表示10，另外用5个手指表示5。这样通过脚趾，我们就成功解决了两个数相加超过10的问题。 教师提问：那当时我们为什么要约定10呢，为什么用9或11？引起学生思考。(部分经过思考的学生回答为了方便运算) 教师提问：除此之外还有哪些常见的进位制？请举例说明。拓展学生的思维。 有学生回答60进制(时分秒的换算)，360进制(1周=360度)，二进制等等。 教师和学生一起归纳进位制的概念，学生和老师形成共识： 进位制是人们为了计数和运算方便而约定的记数系统。 2、什么是十进制？ 教师提出问题：大家学习了十几年十进制，我们了解十进制吗？所谓的十进制，它是如何构成的？ 引起学生思考。 十进制由三个部分构成： (1)由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数码组成； (2)进位方法，逢十进一；(基数为10) (3)采用位权表示法，即一个数码在不同位置上所代表的值不同。 引入基数和位权的概念 一种进制就规定了一组固定的数字，数字的个数就是这种类制的基数，如十进制规定了，0，1，2…9共10个数字，则十进制的基数就为10。 位权是一个比较新的概念，通过简单的例子介绍什么是位权。 比如：数码3，在个位上表示为3，在十位表示为30，在百位表示为300，在千位表示为3000。 3333=3000+300+30+3=3*103+3*102+3*101+3*100 这里个(100)、十(101)、百(102),称为位权，位权的大小是以基数为底，数码所在位置序号为指数的整数次幂。 教师提出问题：其它进位制的数又是如何的呢？引入二进制。 3、什么是二进制？ 从生活最常用的十进制入手，讲解基数和位权的概念，学生理解后，引入二进制数的概念，在对二进制数进行介绍时，会把学生带入到一个全新的数字领域。 (1)二进制的表示方法(同样由三部分组成) ①由0、1两个数码来描述。如11001，记为11001(2)或者(11001)2 ②进位方法，逢二进一；(基数为2) ③位权大小为2-n ．．．、2-1、20、21、22．．．2n 比如 01234(2)2 12020212111001?+?+?+?+?=