美丽的海底世界-教学教案

大班综合活动《美丽的海底世界》

设计意图：上周李睿涵拿来一本关于海洋的书，班里的孩子对这本书产生了浓厚的兴趣。大家总是聚在一起讨论海底有什么东西，它们都长什么样子。为了让孩子们对海洋产生更大的兴趣，增加幼儿的常识知识，我对“海洋”这个主题展开了一系列的活动。本次活动是一节美工综合课，在幼儿已基本认识海洋的基础上增加幼儿对海洋的兴趣。让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的认识。

活动目标：1、培养幼儿对海底的兴趣以及热爱大自然的情感

2、引导幼儿大胆想象进行绘画。

3、培养幼儿良好的美工活动习惯，耐心细致的做事态度

活动准备⒈课前请幼儿观赏过各种各样的鱼的图片，观察过鱼缸里各种观赏鱼的外部特征。

⒉本班幼儿已初步掌握画鱼的技能。

⒊大幅挂图--《美丽的水底世界》。

幼儿美术工具：水彩笔、彩纸、剪刀、固体胶等。装废纸碎纸的小盒子、各种鱼的图片、光碟等。

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

⒈小朋友们，我们已经学过很多关于鱼的知识了，认识了很多鱼，也学会了鱼的各种画法。今天王老师给小朋友们带来了一张非常有趣的光盘想和小朋友们一起分享。我们来看一看它到底是什么有趣的东西。

放光碟：幼儿欣赏

二、引导幼儿想象各种鱼的不同外部特征，并观察图片。

⒈教师：小朋友在刚才的画面里都看到了哪些鱼？他们长的怎么样？身上有什么样的颜色和花纹？

幼儿发言后，教师总结：鱼的种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称的。

2、出示海洋图片

看，我们大一班也有一个漂亮的海底世界，在这个海底世界有各种各样的海洋生物，可是他们太少了，没有朋友跟他们玩，他们都感到寂寞了。怎么办呀？小朋友帮他们想个办法吧。幼儿想办法。我们一起来为小鱼找朋友吧。

3、幼儿进行制作

幼儿制作各种各样的鱼。教师根据幼儿的个体差异进行指导。对美工基础较好的幼儿鼓励他们大胆创作，尝试不同的方法，制作更多与众不同的鱼，帮助美工基础较弱的幼儿掌握难点，完成作品，提醒幼儿将剪下的废纸放进碎纸的小盒中，制作完毕收拾好自己的美工工具和材料。

4、请幼儿把制作好的小鱼贴到海底世界去。

5、活动点评：幼儿将鱼贴到挂图上后，教师与幼儿共同欣赏，请幼儿上来讲讲哪条鱼是自己做的？你做的是什么鱼？教师表扬大胆创新、作品颜色鲜艳、剪的轮廓边缘整洁的作品。三、总结：今天咱们做的这个海底世界可真漂亮，小班的小朋友一定没见过这么漂亮的海底世界。我们一起把这幅画带给小班的小朋友一起欣赏吧！

四、教师带幼儿走出教室。

(公开课【一等奖教案】1)海底世界

《海底世界》教学设计 教学目的要求： 1.学会本课11个会认字、11个会写字和由这些生字组成的词语。 2.能理解课文内容，正确回答课后问题。 3.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。 教学思路： 从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。学生预习——观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文（边读边练）——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。采用目标教学法，逐步落实每个目标。 教学用具： 1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。 2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。 教学过程： 第一课时 一、指导预习。 （让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的生字。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。） 二、观看录像。

［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。］ 三、揭示课题。 《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）（整体认识课文） 四、划分段落。 1.本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。） 2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。 第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。 第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。 第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。 第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 （使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法，局部认识课文。） 五、检查字词。 1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音。 2.听写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。 3.初步理解词义。 波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：仍然，照旧，

(公开课【一等奖教案】)海底世界

海底世界 教材分析 这是一篇写景的课文。课文生动、具体地介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。 课文结构清楚，全文七个自然段可以分为三部分。 第一部分（第一自然段）用设问句开头，引起读者兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。 第二部分（2-6自然段）紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描写了海底的景象。从五个方面具体介绍了海底世界。（1）海底是宁静的、黑暗的。有趣的是在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。（2）海底是有声音的。海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音。（3）海底的动物各有各的活动方法。文中列举了海参、身子像梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物，说明他们活动的方式的确不同。（4）海底有山，有峡谷，也有森林和草地。（5）海底有丰富的物产。第2、3自然段侧重介绍海底景色奇异，第4-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。虽然第2、3自然段与4-6自然段的内容各有侧重，但又是互相联系，互相兼容的。在景色奇异中包含着物产丰富，在丰富的物产中也能看到奇异的景色。 第三部分（第七自然段）总结全文，概括出“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”。教学目标 (一)知识教学点 1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3.学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。 (二)能力训练点 1.培养学生有感情地朗读课文的能力。 2.会用“普通”、“物产丰富”造句。 3.培养学生写一段话的能力。 (三)德育渗透点 通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

23.海底世界(教案)

23 海底世界教案 教学目标： 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。 知识目标：会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。 情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 教学难点：体会关键句子的表达效果。 教学准备：教师制作课件 教学时数：两课时 教学课程： 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？ 2.你们看，这就是大海! 时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一

起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。 【设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。】 3.（放录像）欣赏海底世界。看完录像，你们想说些什么？ 二、初读感知。 1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。 2.（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？现在让我们一起借助拼音读一读. 波涛澎湃窃窃私语多种多样景色奇异物产丰富海藻嗡嗡啾啾 宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃窃窃私语 【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。】 3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。 三、略知大义。 同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？根据学生回答进行概括，第一段：黑中有光；第二段：静中有声；第

海底世界教案

二、激发学生探索大海这个人类秘密仓库的热情。 三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。 四、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，理解设问句。 [课前准备]：补充材料：《人类的秘密仓库》；ppt。 [课时安排]：两课时。 第一课时：导入新课、自学《人类的秘密仓库》创设问题情境、讲读课文１．２．３节。 第二课时：讲读课文４．５．６节。再综台学习《人类的秘密仓库》。[教学过程] 第一课时 一、导入新课。 同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？ 请你们自己读读“补充阅读”上的《人类的秘密仓库》的１．２．３节，要注意速度，读后要能说出这三节告诉我们什么？ 二、自学《人类的秘密仓库》１．２．３节，理解海洋大，海洋深。第一节说什么大？陆地大 第二节说什么大？海洋更大

第三节呢？海洋深极了 （出示地球仪） 你们看这个片蓝色的都是海洋。 启发：你们能够想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。 三、学习《海底世界》，理解海底世界。 １. 引导学生提问： 海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？） 这个课我们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文，通过这个组课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。（明确学习目标） 现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。 ２．范读课文。 ３.导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。指导：课文一开始就提出了一个问题。 这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。 学生扫视课文。 板书； 1．提出？ ２．

幼儿园大班美术公开课教案详案《海底世界》

幼儿园大班美术公开课教案详案《海底世界》 一、设计意图： 上周小朋友拿来一本关于海洋的书，班里的孩子对这本书产生了浓厚的兴趣。大家总是聚在一起讨论海底有什么东西，它们都长什么样子。为了让孩子们对海洋产生更大的兴趣，增加幼儿的常识知识，我对”海洋”这个主题展开了一系列的活动。本次活动是一节美工综合课，在幼儿已基本认识海洋的基础上增加幼儿对海洋的兴趣。让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的认识。 二、活动名称：海底世界 三、活动目标： 1.感受缤纷绚丽的海底世界，萌发对海底世界的探究兴趣。 2.积极观察联想，大胆的表现海底世界的各种生物。 3.尝试用油画棒和水粉笔进行油水分离画的美术活动，体验”变鱼”过程带来的快乐。 四、活动准备： 1.大排笔、蓝色颜料、油画棒，大张画纸、桌布、围裙、袖套 2.画有海底水草的背景图一张、海底世界PPT。 五、活动过程 (一)、开始部分。 1、谈话导入。

师：”小朋友们见过海底世界吗？在海底世界里有什么？”“今天，老师今天带来了一张海底世界的图画，我们来看看海底世界里有 些什么美丽的东西。” 2、出示范画，引导幼儿猜测。 师：咦，海底的鱼都去哪里了呢？ （二）、以变鱼的游戏形式讲解示范如何使用大排笔进行刷画， 并引导幼儿观察海底生物的外形特征。 1、出示水粉笔，教师用”魔术笔”沾上颜料，刷在画纸上。师： 没关系，我这里有一只魔术笔，只要我把笔的毛在颜料里蘸一蘸，在 盘子边上刮一刮，再在我的画上刷一刷，就能变出鱼来了。 2、讲解鱼的动态和外形特征。提问：”你们看看我变出了什么？ 它的身体是什么形状的？它们在干什么？”小结：海底世界的鱼有的 大有的小，有三角形的，有半圆形的，有圆形的，有椭圆形的，有的 象香蕉形的，还有的是长长的弯弯曲曲的，它们不仅长的形状不一样，身上的花纹也不一样。 3、讲解油水脱离画的画法，提问：为什么魔术笔能变出鱼？ 小结：先用油画棒在画纸上画出鱼，然后用水粉笔沾上颜料刷在 画纸上，当颜料遇到油画棒画出的图案时，图案就能显现出来了，这 种画法叫油水脱离画。 4、出示海底世界PPT，请幼儿观察海底世界各种鱼的形态和颜色。 ”我海底世界的鱼是变出来了可是他们少了什么？我的笔魔力还 不够，所以鱼的颜色没有变出来，真正海底世界的鱼儿是什么颜色的呢？海底世界除了鱼还有什么呢？它们长什么样的？我们来看看。” （三）、操作部分。

幼儿园大班美术优质课教案《海底世界》及教学反思大班优质课教案

幼儿园大班美术优质课教案《海底世界》及教学反思大班优质课教案 下面给大家提供的是“幼儿园大班美术优质课教案《海底世界》及教学反思”，希望精彩的内容能够帮助到你！【活动目标】 1.认识并初步了解海底世界中的常见生物。 2.能合理构图，学习用竹签在刮蜡纸上挂出不同线条及色块，表现美丽的海底世界。 3.培养幼儿环保意识，知道环境问题与我们个人息息相关。 4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 5.感受作品的美感。 【活动准备】 1.经验准备：熟悉海底动植物、线描画经验。 2.材料准备:图片、舒缓音乐、材料包、竹签(筷子)若干。 【活动过程】 一、情境导入 1、幼儿观看海底世界各种动植物的图片导活动。(导语：小朋友们，你们知道海底世界是什么样吗?现在我们就去“海底”看看吧!你认识他们吗?他们的身体形状有哪些特点?) 2、师幼共同讨论自己对海底世界的认识与了解。(指导语：多么漂亮的海底世界啊，有五彩的海星、有圆圆的海胆、有带状的水草、有树枝样的珊瑚、有各种各样的深海鱼…) 3、翻开《情景创意美术》引导幼儿欣赏“印象窗”中的图片。 二、探索发现 1、鼓励幼儿自由讨论如何将美丽的海底世界留在纸上，引出本次活动所体验的创作方法—刮蜡画。(指导要点：引导幼儿回忆已掌握的绘画技法以及材料) 小结：小朋友们刚才说到了很多好的方法将美丽的海底世界画下来，但 1

今天我们将用特殊的“纸”和“笔”来作，你们想试试吗? 2、教师出示一张刮蜡纸和竹签，鼓励幼儿尝试刮出线条或图形。(指导语：观察这张纸和我们平时用的有什么不同?引导幼儿用手摸摸，怎样在纸上作画呢?用竹签刮，为了使画面更加美丽，我们可以立起来刮出细细的线，还可以躺下来刮出粗线或者刮出一块色彩。图案有大有小，线条有细有粗，作品才会好看。) 3、翻开《情景美术》引导幼儿欣赏“艺术角”的作品。(指导语：我们一起来欣赏一下其他小朋友用刮蜡画的方式表现的海底世界，看看它们的海底世界里有什么?) 三、创作表现 1、幼儿自由创作，教师巡回指导。 2、播放舒缓音乐，放松幼儿心情。 四、欣赏评议 1、展示作品，鼓励幼儿大胆讲述自己的海底世界。 2、幼儿相互欣赏作品。 五、教师小结 小朋友的海底世界都非常神秘美丽，那么美丽的海洋要靠我们每个人去保护，和爸爸妈妈去海边旅游时千万不要随意丢弃废旧垃圾，否则会污染海洋环境，让美丽的大海不复存在，保护环境，我们人人有责，从我们自身做起! 活动反思： 利用观看美丽的“海底世界”图片导入，不仅引起幼儿兴趣，还为幼儿积累了绘画经验。课堂组织井然有序，内容循序渐进。整节活动孩子兴趣高涨，气氛良好。 幼儿百科：海底指海洋的深水下面，海水和陆地的接触面。海洋面积约362,000,000平方公里(140,000,000平方里)，近地球表面积的71%。海洋中含有十三亿五千多万立方千米的水，约占地球上总水量的97%。全球海洋一般被分为数个大洋和面积较小的海。 2

海底世界公开课教案完整版

海底世界公开课教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《海底世界》教学设计执教者：张家港市晨阳学校（小学部）冯娴君 一、教材分析： 《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 二、教学目标： 1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。 3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 三、教学重点： 通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 四、教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。 五、教学准备： 多媒体课件 六、教学过程： （一）、关注词语、复习导入 导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！ 1、读词、联想： 海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。 波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语 伸缩爬行肌肉攻击长途旅行

22.《海底世界》第一课时教学设计

《海底世界》教学设计说明 (第一课时) 一、教材分析 《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。根据本课的具体内容,可以抓住中心句,从整体入手分析课文,站在整体的高度,去深入体会文章各部分的内涵.通过跳动的文字,使学生的语言和思维得到发展,情感得到迸发,从而产生热爱大自然的情感。 二、设计理念 1、重视学生在阅读过程中的主体地位。 《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，在阅读教学中存在着多种对话关系，如学生与作者的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话，学生、教师与编者的对话等，但对话的中心是学生个人，必须强调学生阅读的自主性和独立性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。在《海底世界》的教学中，课始的谈话导入，教师是一个能激发学生思维的引导者；当学生就“大海深处是什么样的？”“第二自然段里什么让你感到奇异？”这些问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。 2、拓展资源，重视学生的独特感受和体验。 将文本看作一个研究主题，注重阅读教学前后的延伸与拓展，视学生为教学资源的重要构成和生成者，既然每个学生的生活经验和气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作上有个性的反应。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。如对“波涛汹涌、依然、窃窃私语”的理解和引导学生学习作者如何把句子写具体的教学就充分体现了这一点。

《海底世界》公开课教案37576

《海底世界》教学设计 执教者：张家港市晨阳学校（小学部）冯娴君 一、教材分析: 《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 二、教学目标： １、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。 ３、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。 三、教学重点: 通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 四、教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。 五、教学准备: 多媒体课件 六、教学过程: (一）、关注词语、复习导入 导语:同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续

跟随作者去参观奇妙的海底世界吧! 1、读词、联想: 海底的小动物们游上来了,瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们,你们愿意和它们交朋友吗?谁能把它们身后的词语读出来,它们就和谁成为好朋友。 波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语 伸缩爬行肌肉攻击长途旅行 景色奇异海藻遇到物产丰富 小朋友们,让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！(齐读词语) 2、小动物们还要考一考大家,课文哪句话概括地写了海底世界的特点? 过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验,它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看,你们想去吗?默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中,你们会有什么新奇的发现？ （二）、闻声探索、品读课文 １、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音,为什么课文中却说:“海底依然是宁静的”？(那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了） 2、引读:所以,虽然海面上——波涛汹涌，但是,海底依然是——宁静的! 3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢?(必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底,去听听海底的动物都发出哪些声音?（自读课文第二自然段) 4、你们都听到了哪些声音?(生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢?(引导学生说:比如有的像公鸡一样——喔窝;有的像小羊一样——咩咩;有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）哦,你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起!其他同学还想到了哪些声音？ ５、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了!（出示：如果你用上特制的水中听音器,就能听见这些声音：有的像……，有的像……,有的像……）(指名说) ６、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。 7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗?那我们应该怎样读,才能把它

最新版《海底世界》名师公开课赛课教学设计(详案)

《海底世界》教案 第一课时 一、导入： 孩子们，你们见过大海吗？你们去过海底吗？想去吗？今天周老师就满足你们这个愿望，带你们去海底世界看看。（播放视频） 通过你的了解，你想去什么词来形容海底世界？（奇妙）什么意思？ 到底有多奇妙呢？我们一起去海底旅游旅游。 二、初读课文，独立识字。 1、自由读：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。做到眼到、手到、心到、口到。 过渡:我发现同学们读得可认真了，奖励4个同学来读读课文。其他同学认真听，当当小评委。 2、指名读课文。（纠正字音，认读生词，检查自读情况） ①强烈：你发现这个字和我们学过的哪个字相似？（例、列） ②危险：能不能给他换一个偏旁，组成其它的字？（剑、检） ③长途：比较涂——途 ④海参：多音字 ⑤蕴藏：读音 3、通过刚才的学习，我来考考大家（出示词语）小老师教读、齐读 4、齐读课文：看看课文是围绕哪一句话来写的？ 5、哪些自然段写景色奇异，那些自然段写物产丰富？（归纳总结） 6、选择自己喜欢的段落朗读，看谁能够读得更加流畅，读出画面感。 7、“景色奇异”是什么意思？ 板书： 总起（1） 景色奇异（2——3） 海底世界物产丰富（4——6） 总结（7） 第二课时 （一）导入： 1、上节课咱们在海底的旅游愉快吗?这节课我们继续跟随作者去参观这奇妙的——海底 世界。多么奇妙啊！再来读读：海底世界 2、通过上节课的学习，我们知道了海底世界是这样的：海底真是个景色奇异，物产丰 富的世界！哪些自然段写景色奇异，哪些自然段写物产丰富？（板书） （二）景色奇异 1、默读第 2、3自然段，思考：你从哪些句子感受到了景色的奇异？用“——”勾画出 来，并谈谈理由。 生：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

海底世界教学设计

小学语文北师大版第六册 《海底世界》教学设计 龙江城区中心小学薛艳红 文本解读： 一、教材分析 《海底世界》一课是小学语文北师大版第六册第十单元的第一篇主体课文，作者通过生动形象的语言，介绍了海底世界的奇异景色和丰富的资源，抒发了作者对海底世界的赞美之情。 课文一共有6个自然段，可分为三个部分。 第一部分（第1自然段）作者以设问句总领全文，一方面激起了学生学习的兴趣，另一方面告诉大家海底世界是这样的。 第二部分（2～5自然段）介绍海底的动植物，从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界，脉络分明、层次清楚，对海底动物的介绍，是本文的重点部分。 第三部分（第6自然段）总结全文，概括出“海底是景色奇异、物产丰富的世界”。 二、学生分析 海底世界是一个神秘而美丽的世界，因此学生对其充满了浓厚的兴趣，但是学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情；与此同时，通过互联网让学生搜索课本中的一些海底生物知识并让他们进行交流、表演，既培养了语言能力，又发展了思维能力。 三、教学理念 海底世界对于三年级的学生来说是陌生的，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。在教学《海底世界》这篇传统课文时我做了如下的新尝试： 课前，指导学生上网阅读、下载有关海底世界的资料，着重查找出课文中所描写四种海底动物的有关资料为即将的“角色扮演”做准备，让学生开阔眼界，产生了积极探究的心理。 在本课教学中，我把学习的主动权交给学生，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。整堂课中我没有对重点语段进行分条解析，而是让学生以“海底世界给我们留下怎样的印象？你们喜欢这种描写声音的句子吗？”等等设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式,使学生从中对课文有了自己的“独特感受、体验和理解”。学生在汇报中各展所长，或表演，或诵读，激发了学生的表现欲，发展了他们的特长，以个性化的体验和表达方式，使阅读成为自我表现的舞台。而且充分利用了网络技术和多媒体技术，引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉等形象语言

《海底世界》公开课教案 优秀教学设计3

三年级下册语文教案-《海底世界》人教部编版 《海底世界》教学设计 教学目标： 1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字，会写“宁静、光线”等18个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 教学重点： 通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 教学难点： 体会关键句子的表达效果。 教学准备： 教师制作课件 教学时数： 两课时（本节课为第二课时） 教学过程： 一、复习旧知，导入新知

师：同学们，我们这节课将继续学习《海底世界》。 1.上节课我们一起神游了海底世界，谁来说说海底世界给你印象最深的是什么？ 生自由回答。 2.师：难怪作者会说：“海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。”（师指导朗读） 师总结：同学们读的字正腔圆，令人佩服。 二、初读课文，感知大意 过渡：这句话其实是课文的中心句，它既是对全文的总结，也是对课文中一个问题的回答。下面请同学们默读课文找一找这个问题在哪里。 1.指导学习第一段。 这句话是什么句子?(设问句）体会设问句的作用。 师总结：同学们，如果我们对海底世界一无所知，就只用这两句话向我们介绍海底世界可以吗？所以作者又用课文的2-6小节告诉我们海底的景色是怎样奇异、物产是如何丰富的。 2.感知整体 师：说一说课文从哪几方面向我们具体介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富。 生指名回答。 师总结：课文从：海面到海底的光线变化；海底的声音；海里的动物，各有各的活动方法；海底的植物差异也很大；海底蕴藏着丰富的矿藏五方面写海底世界的景色奇异、物产丰富。 3.体会作者的写作顺序 先这样先总起全文再分别介绍，最后总结了全文，这样的顺序就是总-分-总。

《海底世界》教案

苏教版三下《海底世界》（第二课时）教学设计及反思教学目标： 1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。 2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 教学重点： 1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音 教学难点： 掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。 教学过程： 一、复习导入，走进“海底世界” 1．这节课我们继续学习——海底世界。齐读课题 2．这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。） 3．的确，海底是一个——板书：景色奇异物产丰富 二、精读感悟，畅游“海底世界” 出示学习小提示：默读课文2-5自然段，画出让你感到奇异的句子。边读边想象，把感受写在旁边。 （一）抓住“声音”说“趣” 1.“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。” 师：奇异在哪儿？（生说）（波涛澎湃、宁静） 师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。（海底很宁静，再读） 2．点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？ 排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。 （2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。你能读好这句话吗？ 评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？ （3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼! 海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？ 出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像…… （4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。 （5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语 （6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……” （二）抓住“活动”读“趣” 1.海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。 2.出示要求：这一小节介绍了哪几种动物？哪一种动物的活动方式吸引了你？ 3.“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。” （1）海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等） （2）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？ （3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度的慢！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）

海底世界公开课教案

《海底世界》教学设计 一、教材分析： 《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 二、教学目标： 1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。 3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 三、教学重点： 通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 四、教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。 五、教学准备： 多媒体课件 六、教学过程： （一）、关注词语、复习导入 导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！ 1、读词、联想：

海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。 波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语 伸缩爬行肌肉攻击长途旅行 景色奇异海藻遇到物产丰富 小朋友们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语） 2、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？ 过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？ （二）、闻声探索、品读课文 1、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了） 2、引读：所以，虽然海面上——波涛汹涌，但是，海底依然是——宁静的！ 3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段） 4、你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？ 5、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说） 6、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。 7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）。 8、你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准

《海底世界》教学设计

《海底世界》教学设计 通榆县明德小学 武艳娇

《海底世界》教学设计 一、教材分析 《海底世界》是长春版小学语文三年级上册第六单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 二、学情分析 海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。 三、教学目标： 1.认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。 2.在理解课文的基础上有感情地朗读课文。 3.初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。 四、教学重难点： 了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。 五、教学策略 1.充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等） 2.设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。 六、教学资源 多媒体课件 七、教学过程： （一）导入新课： 1.同学们，浩瀚无边的大海是个令人向往的世界，你想知道海底世界是怎样的吗？让我们一起去游览一下。（播放视频） 2.看了这美丽的画面，你有什么感受？还想了解什么？（点击进入“海底世界”网页） 【设计意图：抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把所有学生带进海底美丽景色的情境中。通过观赏海底世界的奇特景观，让学生置身于海底形形色色的

海底世界公开课教案

海底世界公开课教案 Teaching plan of open class of underwater world 编订：JinTai College

海底世界公开课教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 执教时间：20XX年4月24日上午第二节 执教班级：三（一）班 教学内容：苏教版小学语文三年级下册第22课《海底世界》 教材分析： 这篇课文是一篇精美的讲读课文。课文通过生动有趣的 语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。 教学目标： 1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣；

2、注意句与句之间的联系，能找出课文第 3、4自然段的中心句，体会海底动物种类之多及作者如何将动物活动的有趣写具体； 3、能有感情地朗读课文。会用“窃窃私语”造句。 教学重难点： 1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点 2、难点是知道句与句之间的联系，能体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、谈话导课，齐读课题 二、精读课文 1、课文一开始向我们提出了什么问题？ 指名读第一自然段。 2、文章是怎么回答这个问题的？

指名读最后一个自然段。 板书：景色奇异，物产丰富 3、教学文章第二自然段 （1）多媒体播放海面动画，请学生从第二自然段找相关词语描述（波涛汹涌） （2）多媒体播放海底动画，师引读——海底依然是宁静的。 给“依然”找近义词。 （3）那么海底是否一点儿声音也没有呢？师引读——也不是（生读）， 理解词义“是否”，学会设问句，女生问，男生答。 （4）多媒体播放海底声音 如果你用上特制的水中听音器，你能听到哪些声音？ 师引读：有的像……有的像……有的.像……有的像 体会比喻句的好处， 再次播放海底声音，你还听到了哪些声音，练习用：“有的像……”写句子，体会文章中省略号的作用。

海底世界教学设计【人教版】

第一课时 一、导入新课。 同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？ 你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。 三、学习《海底世界》，认识海底世界。 １. 引导学生提问： 海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？） 现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。 ２．范读课文。 ３.导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。 指导：课文一开始就提出了一个问题。 这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。 学生扫视课文。 板书； 1．提出？ ２． ３． ４．回答问题 ５ ６． ７． 再看最后一节，说海底是怎样的世界？ （板书：景色奇异物产丰富） 纵向联系：我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗？是怎样开头的？课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景优美，物产丰富）然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。 指导阅读：这类知识性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的．特点概括起来。那么阅读《海底世界》，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。 4。自学全文。 5。创设情境，检查自学情况。（出示“蓝色的大海图画。” 海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。 现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景 象。看哪些同学把课文读懂了？ 描述：海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，现在请你们当潜 水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发现了什么？请报告。（结合进行语言训练。）

海底世界教学设计一等奖

《海底世界》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，“窃窃私语”“景色奇异”。 3、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 4、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 课前准备：课件、多媒体 教时安排：两课时 第一课时 教学过程：一、导入新课：1、激情导入： 同学们，上课前老师想来考考你们，害怕吗？（出示课件：你能把这些成语补充完整吗？） 师：看来还真难不倒你们！老师期待着你们更精彩的表现！同学们，你们见过大海吗？想不想去看看大海？这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。（板书课题、齐读课题） 二、初读课文：

1、自读课文： 要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）（设计意图：创设情境，唤起学生的学习情感。） 2、检查字音： 老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读） 3、检查句子：老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”指读）真不错，咱们一块儿读读。（师生齐读句子）（设计意图：在充分读的基础上，整体感知语言，并引导学生根据课文叙述的顺序进入课文的情境之中。） 师：我发现我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找三位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读两段，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。 指名三位小朋友读课文。 师：哪位同学先来评价他们读文的效果？（设计意图：学生在表达中思辨，在倾听中评判，提高了语言运用能力） 三、再读课文：