八年级上册《噪声的危害和控制》说课设计.doc

八年级上册《噪声的危害和控制》说课设

计

说课内容：人教版义务教育教科书物理八年级上册，第二章第四节《噪声的危害和控制》。一、说教材1．教学内容本节内容是在学习了声音的产生与传播、声音的特性和声的利用之后，对声学知识的延伸拓展。课程标准中对本节内容的要求为“知道噪声的危害和控制的方法”。本节内容可分为三部分：(1)噪声的来源；(2)噪声强弱的等级和危害；(3)控制噪声。噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于 1996年10月29日通过了《中华人民3

2019-03-08

说课内容：人教版义务教育教科书物理八年级上册，第二章第四节《噪声的危害和控制》。一、说教材1．教学内容本节内容是在学习了声音的产生与传播、声音的特性和声的利用之后，对声学知识的延伸拓展。课程标准中对本节内容的要求为“知道噪声的危害和控制的方法”。本节内容可分为三部分：(1)噪声的来源；(2)噪声强弱的等级和危害；(3)控制噪声。噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于 1996年10月29日通过了《中华人民3

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说课内容：人教版义务教育教科书物理八年级上册，第二章第四节《噪声的危害和控制》。一、说教材1．教学内容本节内容是在学习了声音的产生与传播、声音的特性和声的利用之后，对声学知识的延伸拓展。课程标准中对本节内容的要求为“知道噪声的危害和控制的方法”。本节内容可分为三部分：(1)噪声的来源；(2)噪声强弱的等级和危害；(3)控制噪声。噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于 1996年10月29日通过了《中华人民3

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说课内容：人教版义务教育教科书物理八年级上册，第二章第四节《噪声的危害和控制》。一、说教材1．教学内容本节内容是在学习了声音的产生与传播、声音的特性和声的利用之后，对声学知识的延伸拓展。课程标准中对本节内容的要求为“知道噪声的危害和控制的方法”。本节内容可分为三部分：(1)噪声的来源；(2)噪声强弱的等级和危害；(3)控制噪声。噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于 1996年10月29日通过了《中华人民3

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说课内容：人教版义务教育教科书物理八年级上册，第二章第四节《噪声的危害和控制》。一、说教材1．教学内容本节内容是在学习了声音的产生与传播、声音的特性和声的利用之后，对声学知识的延伸拓展。课程

标准中对本节内容的要求为“知道噪声的危害和控制的方法”。本节内容可分为三部分：(1)噪声的来源；(2)噪声强弱的等级和危害；(3)控制噪声。噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于 1996年10月29日通过了《中华人民3

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说课内容：人教版义务教育教科书物理八年级上册，第二章第四节《噪声的危害和控制》。一、说教材1．教学内容本节内容是在学习了声音的产生与传播、声音的特性和声的利用之后，对声学知识的延伸拓展。课程标准中对本节内容的要求为“知道噪声的危害和控制的方法”。本节内容可分为三部分：(1)噪声的来源；(2)噪声强弱的等级和危害；(3)控制噪声。噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于 1996年10月29日通过了《中华人民3

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说课内容：人教版义务教育教科书物理八年级上册，第二章第四节《噪声的危害和控制》。一、说教材1．教学内容本节内容是在学习了声音的产生与传播、声音的特性和声的利用之后，对声学知识的延伸拓展。课程标准中对本节内容的要求为“知道噪声的危害和控制的方法”。本节内容可分为三部分：(1)噪声的来源；(2)噪声强弱的等级和危害；(3)控制噪声。噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于 1996

年10月29日通过了《中华人民3

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说课内容：人教版义务教育教科书物理八年级上册，第二章第四节《噪声的危害和控制》。一、说教材1．教学内容本节内容是在学习了声音的产生与传播、声音的特性和声的利用之后，对声学知识的延伸拓展。课程标准中对本节内容的要求为“知道噪声的危害和控制的方法”。本节内容可分为三部分：(1)噪声的来源；(2)噪声强弱的等级和危害；(3)控制噪声。噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于 1996年10月29日通过了《中华人民3

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说课内容：人教版义务教育教科书物理八年级上册，第二章第四节《噪声的危害和控制》。一、说教材1．教学内容本节内容是在学习了声音的产生与传播、声音的特性和声的利用之后，对声学知识的延伸拓展。课程标准中对本节内容的要求为“知道噪声的危害和控制的方法”。本节内容可分为三部分：(1)噪声的来源；(2)噪声强弱的等级和危害；(3)控制噪声。噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于 1996年10月29日通过了《中华人民3

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说课内容：人教版义务教育教科书物理八年级上册，第二章第四节《噪声的危害和控制》。一、说教材1．教学内容本节内容是在学习了声音的产生与传播、声音的特性和声的利用之后，对声学知识的延伸拓展。课程标准中对本节内容的要求为“知道噪声的危害和控制的方法”。本节内容可分为三部分：(1)噪声的来源；(2)噪声强弱的等级和危害；(3)控制噪声。噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于 1996年10月29日通过了《中华人民3

部编版八年级下册语文精品说课稿：12《关雎》说课稿

关雎说课稿 各位领导、各位老师好： 今天我说课的课题是《关雎》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材（地位与作用） 本册教材主要是学习四大文学样式，在教材第一单元是现代诗歌，在古文单元的最后一课都是古代诗歌，而《诗经两首》是最能代表我国诗歌源头的内容。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标了解诗歌起源，《诗经》在我国文学史中的地位； 读准字音；理解大意； 2. 过程与方法目标体会意境及主人公感受； 3. 情感与价值观目标理智把握情感 三、说教学的重难点 本着语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：了解诗歌起源，《诗经》在我国文学史中的地位； 读准字音；理解大意； 体会意境及主人公感受； 教学难点：体会意境及主人公感受； 难点的依据是较抽象，学生羞于表达。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 四、说教法。 我们都知道语文是一门培养学生人文精神重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到九年级学生的现状，我首先采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发

展思辩能力，注重心理感受。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： （1）文化熏陶法：为学习创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣； （2）问题教学法：为学生提供有关背景材料，指出，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。 （3）任务驱动法：在学例中包含的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。 同时，通过朗读、展示、合作培养学生的综合学习能力 由于本课题内容与学生现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 1、自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学基础知识。 2、合作探究法。通过自学方法后，尝试于学例中的探究任务中，遇到问题的时候，再进行合作讨论

八年级地理上册教案

第二节中国的气候 教学目标 1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。 2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。 3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的 教学重点 1．我国气候的主要特征。 2．我国气候为农业生产提供的有利条件。 教学难点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 课时安排 四课时 第一课时 教学过程 1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。 要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。 要求：①绘出等温线。 ②观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？ 2、学生绘图，然后讨论回答。 〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大； 图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。 〔启发引导〕根据上面的等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？ 〔指导读图〕首先看我国1月平均气温图，要求观察： ①黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ②海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ③我国南北1月气温相差多少摄氏度？ ④找出0°C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0°C等温线大致经过的地区。 ⑤比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？ 学生读图讨论回答。 3、指图总结 （1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在－32°C一下，海南省1月平均气温在16°C以上，我国南北气温相差悬殊。 （2）1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。 4、启发提问：为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？ 〔组织讨论〕①冬至日，太阳光直射哪个半球？ ②这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？ ③这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？ ④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？ 5、结论：我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方

八年级英语上册_Unit3教案 (3)

八年级英语上册Unit 3教学设计 讲课教师：学科：English 课时：4 总课时数： 教学目标知识与 技能 Talk about personal traits. Compare people.[ 过程与 方法 Listening and writing methods. Communicative approach.. Groupwork. Pairwork. 情感态 度与价 值观 A friend in need is a friend indeed. 教材分析教学重 点 Oral practice. 教学难 点 Listening and writing practice. 教学过程 教师活动学生活动 备注（教学目的、 时间分配等） Step 1: Greet the class as usual and check the homework. Step 2: Sho w the new words on the blackboard. Read the new words to students and ask them to repeat. Step 3. Section B 1a T: All of you have good friends, right? Well , Can you tell me the same and di fference between you and your friends? S1: He is quiter than me. S2: We are both tall. S3: Her hair is longer than mine. T: Great! And what do you think the most important things are to be your friends? Step 4. Groupwork Reading Speaking. 重复训练，强化记 忆。 自由发表见解，引 出本课主题内容。

外研版八年级英语下册Unit1说课讲稿

外研版八年级下册M7u1说课稿 今天我说课的题目是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。She asked if I was practicing too much。 一·教材分析： 这节课是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。本模块话题是“旅游和休假”。通过对北海公园、武陵园景区的介绍和作者旅游经历的描述，激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，同时唤起学生的保护环境意识。而且在语境中很自然地体验本单元的语法项目“转述现在进行时、疑问句和祈使句”。本模块紧紧围绕“旅游和休假””这一主题展开多方面的听、说、读、写的语言实践活动,使学生由简单到复杂,渐渐感知新的语言,并通过范例,引导学生总结、归纳，掌握完整的语法知识。 二·学情分析 初二下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。 三·教学目标 1. .知识目标：掌握本课的重点单词和短语；能转述别人表示疑问，指令或建议的话 2..技能目标：以谈论“旅游经历”为话题展开教学活动，在旅游体验中轻松学习直接引语与间接引语的转变。 3.情感目标：加深对我国自然风景区的了解，培养学生对祖国大好河山的热爱。 四·教学重点·难点 1.掌握介绍“旅游和休假”的基本词汇，能叙述自己的经历。 2.直接引语和间接引语的转换。 五·教学方法 1.任务型语言教学法 2.情景交际法 3.多媒体辅助 在本课的任务型语言教学中，我创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 六·学法指导 本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 七.教学设计 课前延伸

部编版语文八年级上册.《渡荆门送别》说课稿

一、说教材《渡荆门送别》是人教版语文教材八年级上册第三单元的课文。本单元的诗歌都是描写山水，在写景中抒发情感的诗。它有着对学生进行美的熏陶，情操的陶冶和古代文化积累传承的意义。 二、说教学目标： 1、知识与能力：（1）、了解这四首诗相关的背景知识。（2）、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。（3）、了解把握借景抒情、情景交融的表现手法。（4）、背诵并默写四首诗。 2、过程与方法：（1）、加强朗读训练。让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美，在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。（2）、分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。（3）、揣摩品味诗中精彩的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。（ 3、情感态度价值观：激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 三、教学重难点： 1、教学重点：体会诗词的意境美、语言美。背诵并默写四首诗。 2、教学难点：激发学生想象。再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。设计依据：背诵和默写是首要。着重引导学生领会诗词的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。 突破方法：通过反复咏诵，逐步加深对诗意的理解，学习中让学生充分展开联想到翅膀，充分体会诗歌的意境。八年级的学生已经学过不少写景的文章和诗歌，也具备一定的自主学习和合作学习的能力；但本班学生存在学习习惯较差，不善于主动学习积极思考的不足。 五、说学法： 1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过各种形式的朗读，让学生体会并感悟这首诗的思想内容。 2、尝试学习法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想象。 3、采用课件进行教学（幻灯片）。 六、课时安排：1 课时 七、教学过程： 1、导入： 李白出生地？李白什么时候离家远游？李白是如何走上仕途的？（3”） 李白生于武后长安元年（701 年）。李白祖籍陇西成纪（今甘肃秦安县）。关于其出生地有多种说法，一说出生在剑南道之绵州（巴西郡）所属昌隆县（712 年更名为昌明县，今四川省绵阳市所属江油市）。另一种说法是其父从中原被贬至西域的碎叶城（今吉尔吉斯斯坦的托克马克市）所生，4 州昌隆县（今四川省江油市）青莲乡，因自号青莲居士。其父李客，生平事迹不详。李白出生于盛唐时期。二十五岁就时只身出蜀，开始了广泛漫游，南到洞庭湘江，东至会稽（绍兴），寓居在安陆（今湖北省安陆市）、应山（今湖北省广水市）。直到天宝元年（742 年），因道士吴筠的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，他文章风采名震天下，后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。设计依据：李白是大家都很熟悉的，但又是大家都很陌生的。熟悉是因为我们读过李白很多诗歌，了解他一些趣事。但对他的一生缺乏系统了解，因此选择其中三个问题，来激发学生的兴趣。 2、正课：(24”) 活动一：一读见韵律（5”） （1）、出示朗读要求：字音准确，停顿准确，根据自己理解用语音表现。（2）、学生自读，组内展示，组内评价。（3）、朗读展示，合作评价，教师示范。设计依据：初读是

八年级上册unit3教案

八年级上册unit3教案 【篇一：2014人教版八年级英语上册 unit3 教案】 2014人教版八年级英语上册 unit3 教案 unit 3 i’m more outgoing than my sister part one key expressions 重点语言点 section a 1. 注意点：both...and...连接主语时，谓语动词用eg. both my father and my uncle are very tall. lucy和lily 都是我的好朋友。我们既学汉语又学英语。她既美丽又 聪明。2. that’s tara, isn’t it? 考核反义疑问句。其有两种结构：（1）肯定陈述句加简略否定问句 eg. he is a student. isn’t it? 他是学生，不是吗？ --yes, he is./ no, he isn’t. 是的，他是。/ 不，他不是。gina likes english, doesn’t she? 吉娜喜欢英语，不是吗？ --yes, she does. / no, she doesn’t. 是的，她喜欢。/ 不，她不喜欢。（2）否定陈述句加简略肯定问句 eg. he didn’t go there yesterday, did he? 他昨天没有去那儿，对吧？--yes, he did. / no, he didn’t. 注意否定陈述句加简略肯定问句时回答的翻译。在回答附加疑问句时，不管问题的提法如何，若事实是肯定的，就要用yes，若事 实是否定的，就要用no。 3. lisa确实想赢。 though 此处用做副词，意思为：不过，可是， 然而；常位于居中或句末，表示一种微弱的转折语气。eg. he said he would come. he didn’t though. 他说过他要来，不过他并没有来。 though 也可用作连词，意思为：虽然，尽管，不过；用来引导 让步状语从句，与although 的用法一致。 4.are you as friendly as your sister? as+ adj/adv 原级+ as 用于两者之间的比较，表示“和。。。一样”。其否定形式为 not +as+ adj/adv 原级+ as，表示：。。。不如/没 有/不及。。。eg。他和jim一样高。英语和数学一样重要。他不如约翰跑得快 section b. 1. i think a good friend makes me laugh.

外研版八年级英语下册M7U1说课稿

说课稿 今天我说课的题目是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。She asked if I was practicing too much。 一·教材分析： 这节课是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。本模块话题是“旅游和休假”。通过对北海公园、武陵园景区的介绍和作者旅游经历的描述，激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，同时唤起学生的保护环境意识。而且在语境中很自然地体验本单元的语法项目“转述现在进行时、疑问句和祈使句”。本模块紧紧围绕“旅游和休假””这一主题展开多方面的听、说、读、写的语言实践活动,使学生由简单到复杂,渐渐感知新的语言,并通过范例,引导学生总结、归纳，掌握完整的语法知识。 二·学情分析 初二下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。 三·教学目标 1. .知识目标：掌握本课的重点单词和短语；能转述别人表示疑问，指令或建议的话 2..技能目标：以谈论“旅游经历”为话题展开教学活动，在旅游体验中轻松学习直接引语与间接引语的转变。 3.情感目标：加深对我国自然风景区的了解，培养学生对祖国大好河山的热爱。 四·教学重点·难点 1.掌握介绍“旅游和休假”的基本词汇，能叙述自己的经历。 2.直接引语和间接引语的转换。 五·教学方法 1.任务型语言教学法 2.情景交际法 3.多媒体辅助 在本课的任务型语言教学中，我创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 六·学法指导 本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 七.教学设计 课前延伸 1.课前读词：学生朗读本单元单词

部编版-语文-八年级上册-《背影》说课稿

《背影》说课稿 今天我说课的课题是朱自清的《背影》。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。 新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句”、“用圈点批注的方法精读课文”等。这些要求是展开本课教学的依据。 一、说教材 《背影》这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。 1.教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标： ⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。 ⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。 ⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。2．教学重点与难点： ⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。 ⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。 3．课时安排：2课时 二、说教法 根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法： 1.情境教学法：

【精校版】人教版八年级英语上Unit3 单元教案设计

人教版精品英语资料（精校版） Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：outgoing, better, loudly, quietly, hard-working, competition, fantastic, which, clearly, win 能掌握以下句型： ① Tina is taller than Tara. ② Sam has longer hair than Tom. ③ She also sings more loudly than Tara. 2) 能掌握以下语法： ①形容词或副词比较级形式的构成。 ②表示两者进行比较的句式结构。 2. 情感态度价值观目标： 能对人物的外表进行描绘，个性进行比较。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 形容词或副词比较级形式的构成。 2) 表示两者进行比较的句式结构。 2. 教学难点： He has shorter hair than Sam. Is Tom smarter than Tim? She also sings more loudly than Tara. 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. Ask Ss to write down as many adj. about people as possible. Check the adj. Ss write and we can group them into some pairs, like: [Section A 1a] tall --- short; thin --- heavy, long hair --- short hair, calm --- wild … Give Ss an example by comparing Old Henry and Santa Claus.

人教版八年级地理上册全册教案

人教版八年级地理上册全册教案 第一章从世界 __ 第一节疆域 第一课时 【教学目标】 知识与技能 1. 识记我国地理位置的特点；理解地理位置的优越性。 2. 培养读图能力；形成地理位置空间想象力。 过程与方法 反复读图，掌握地理事物的分布；运用资料，分析、对比，获得知识。情感、态度与价值观 加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。

【教学重点】 掌握我国地理位置的特点，理解其优越性。 【教学难点】 1. 地理位置空间感的建立。 2. 地理位置优越性的理解。 【教学过程】 一、导入新课 提问：回顾七年级地理学过的知识，还记得从哪些方面描述一个国家的地理位置吗？ （学生回答、更正） （教师补充、归纳）主要从经纬度位置（包括半球位置与五带位置）、海陆位置（大洲和大洋的位置关系）等方面来分析，有时还从与邻国或邻区的相对位置来描述。

二、展示目标 识记我国地理位置的特点，并理解其地理位置的优越性。 三、问题引导自学探究 1、猜一猜：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两 分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”请同学们猜一猜：描述了我国的哪些位置？ （学生回答、更正）半球位置和海陆位置 2、“南北两分它在北，东西两分它居东”判断的依据是什么？ （1）在地图上指出南、北半球的分界线，并说出中国在哪个半球？ （2）在地图上指出东、西半球的分界线，并说出中国在哪个半球？

（3）观看教材第3页图1.2标出的五个国家，说说从东、西半球看，与中国在同一半球的是哪些国家？从南、北半球看，与中国在同一半球的是哪些国家？ （学生回答、更正）（1） __、蒙古、日本（2） __、 __、蒙古、日本 3、综合比较以上五个国家，说说从经度位置、纬度位置和海陆位置三者来看，最能体现我国位置优越性的是什么位置？ 4、在世界政区图上，找出北回归线、北极圈以及北纬30°、60°纬线的大致位置。探讨下列问题： （1）在地图上指出高、中、低纬度的划分界线，并说出中国所处的纬度范围。 （2）在地图上指出五带的划分界线，说出中国位于哪个温度带？ 5、与 __、 __、巴西相比，我国纬度位置的优越性是什么？引导学生通过分析总结出分析纬度位置优越性的一般思路和方法： 纬度位置→气候（气温）→农业

人教八年级英语上册Unit 2第3课时教案

人教八年级英语上册Unit 2第3课时教案 第三课时Section A(Grammar Focus－3c) 重点 单词 maybe ad v.大概；或许；可能 least ad v.最小；最少adj.&pron.最小的；最少的 重点 短语 stay up late熬夜到很晚 at least至少；不少于；起码 重点 句子 1.I go to the movies maybe once a month.我大概一个月看一次电影。 2.He plays at least twice a week.他至少一周踢两次(足球)。 教学 难点 掌握有关做事的频率的问答 观察下列句子的画线部分,并总结规律。 1．—What do you usually do on weekends? —I always exercise. 2．—What do they do on weekends? —They often help with housework. 3．—What does she do on weekends? —She sometimes goes shopping. 4．—How_often do you go to the movies? —I go to the movies maybe once_a_month. 5．—How_often does he watch TV? —He hardly_ever watches TV. 6．—Do you go shopping?

—No,I never go shopping. 结论:①常见的频度副词有always、usually、often、sometimes、occasionally、seldom、rarely、hardly_ever、never(按频率大小排序)等。 ②常见的表示频率的短语有once a week、twice a day、three times a month、every day等。 ③对表频率的副词或短语提问用how_often(多久一次)。 环节1新课导入 T:In the last lesson,we have learned some common adverbs and phrases about frequency,such as al w ays,often,sometimes,ne v er,t w ice a w eek,three times a w eek and so on.Today,we'll continue to learn more about how to use them during our daily life. 设计意图:温故知新,通过陈述之前所学内容,帮助学生记忆有关频率的副词或短语,有利于知识间的衔接,便于老师循序渐进地开展教学。 环节2学习Grammar Focus－3c 1．让学生朗读Grammar Focus中的句子,并尝试总结句子的规律。 2．老师向学生讲解Grammar Focus中的语法点。 3．让学生补全3a的句子,然后把问句和回答搭配起来。教师核对答案。 4．让学生就3b的提示信息组成问句,然后与同伴进行问答练习,并做记录。老师挑选一两组学生当堂表演。 5．让学生小组合作,想出更多提高英语的好办法。然后就采用每种方法学习的频率互相提问,从而选出最佳的学习英语的方法。每组派出一名代表汇报该组的讨论情况。 6．要点点拨。 频度副词 ①含义:表示次数、频率的副词称为频度副词。 ②频度副词在句中的位置:be动词、情态动词、助动词之后,实义动词之前；有时为了表示强调,也可放在句首或句末。 ③用法:a.always、usually、often等通常与一般现在时连用,表示经常或反复发生的动作。 b.always与现在进行时连用时,并不强调动作正在进行,而是表示一种赞扬或厌烦的情绪。

外研版八年级英语说课稿

外研版八年级英语说课稿 一、教材分析 本堂课是以“解决问题”为话题，以听说训练为主的英语教学课。在对话中，sally的朋友与家长之间出现了分歧，sally设法帮助解决。对于八年级学生来说，通过不同的形式呈现并讨论了一些与学生生活密切相关的问题和这一年龄学生会遇到的一些烦恼，最终达到为同学解决问题的能力。在教学过程，我以小组合作学习的方式来组织教学，让学生通过小组合作、小组竞争来完成教师布置的任务和学习内容。充分发挥学生自主学习的愿望来激发其学习兴趣。根据教材我在教学中根据学生的特点设置了chain game竞赛，report，听力训练，语法训练等形式多样的任务让学生达到会学，在用中学，在学中用，会用的效果。 二、学情分析 本设计的教学对象为“八年级”的学生，他们已具备一定的英语基础，并对此话题较为感兴趣，可以就本话题展开相关讨论。但由于学生的基础不同，在预设任务时注意问题的梯度，运用“小组合作教学”引导全体学生共同参与到课堂教学活动中，使他们有话可说，乐于参与、合作，并且为了更好地营造一种轻松的教学氛围，提高本节课的课堂效率，使用了PPT课件 三、教学目标 1、培养学生能听懂有关叙事内容的对话 2、培养学生的听说能力及能叙述简单的事情的能力 3、让学生进一步学习条件状语从句进行口语和笔头的表达 4、通过本模块的学习鼓励学生乐于参加运用英语的实践活动，善于同别人交流看法。虚心向同学学习，分工合作完成任务。 四、教学重难点 1、掌握本课重点的词汇; 2. 能够掌握带有if 的条件状语从句的用法 五、教学步骤 Step 1 Warming-up Describe my problem，ask the Ss to give me some advice. Then ask the questions. Do you have any problems? What is your problem? 设计意图：用学生熟悉的话题导入新课，以引起学生的兴趣。 Step 2 Pre-listening T: Do you want to know Tony’s problem? Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is. 设计意图：让学生感知与问题相关的话题，训练学生听得能力，为学习对话作准备;另外听力训练中让学生带着任务去听，培养学生的听力技巧。 Step 3 While-listening 1. Listen to the dialogue and choose the best answer. 带着问题进行听力训练，而预设的听力问题也较为简单，学生可以在听过一遍录音之后很容易地抓住关键词，完成听力任务，训练学生听懂主旨大意的能力。 设计意图：训练学生的听力，通过预设听力问题让学生在听的过程中找到抓手，从而培养他们从听力材料中寻找关键信息点的能力，也让学生初步感知对话内容。 2. Listen again and choose the true sentences. 设计意图：通过听力训练，使学生加深对对话的理解。 Step 4 Reading 1.Read the dialogue in groups of three.

部编版八年级语文上《与朱元思书》说课稿

《与朱元思书》说课稿 尊敬的评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《与朱元思书》。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面谈谈我的教学设计思路和设计理念。 一、教材分析： 本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名家名篇，其中《与朱元思书》是一篇描写山水景物的精品，对学生欣赏写景类古诗文起着承前起后的作用，尤其对学习本册教材的第六单元中的几篇描写山水类的美文更具有指导的作用，吴均的这篇经典骈文，不仅让我们体味到作者高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽的美的享受。 教材入选此文，意在继续学习名家描绘山水景物的名篇，继续培养学生阅读古文的能力，继续欣赏山水游记的优美意境，继续提高审美情趣，提高鉴赏能力。 二、教学目标及重点、难点的设定： 根据新课标指出的“工具性和人文性是语文课程的基本特点”和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、学生的认知实际，我确定本课的教学目标为以下几点： 1、了解吴均（柳宗元）的作家作品常识，能正确有感情朗读、诵读课文，能借助工具书和注释疏通文意，进一步提高阅读文言文的能力。

2、体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。（学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情的写法） 3、体会作者追求自由的情怀和把握文章的主旨。（理解作者贬居生活中孤独悲凉的心境和把握文章的主旨） 4、品味优美的写景语言激发学生对大自然、大好河山的热爱，培养健康的审美情趣。 本文是一篇山水小品文（游记），需重点介绍多层次、多角度描写景物的写法（入微的观察，抓住景物的特点写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中优美的意境确立为教学重点。 由于本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级的学生来说，理解上还有一定的难度，因此，我确立理解作者追求自由的情怀把握课文的主旨为教学难点，同时也是教学重点。 三、教学方法和学法指导 为了全面提升学生的语文素养，有效的完成教学目标，依据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求，结合八年级学生的心理特征以及学生以有的阅读文言文的能力，我采用的教学方法有：朗读、诵读教学法、资料收集信息整合法、师生立体交流讨论法、启发式教学法。 又依据新课标提出的“学生是学习和发展的主体”的理念，有效地提高学生的语文综合能力，和适应学生的认知规律，我十分重视学生的主体学习，指导学生自主探究，自主质疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习惯。

八年级地理上册教案(人教版全册教案)

地理教案 八年级上册

学期教学工作计划 一、情况分析 总体上来说学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、 判断的能力，初步掌握了一些基本的地理知识。 二、学期教学目标、任务和培养目标 本学期地理教学任务：主要是学习中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自 然资源、中国的经济发展。第一章：中国的疆域与人口。主要学习中国的疆域、行政 区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、 民族的基本情况、我国的民族政策。第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、 河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：中国 的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措 施。第四章：中国经济：介绍了区域地理的划分。重点讲述了四大区域的情况。 三、教学措施 根据本学期地理教学目标，学生的实际情况和可供利用的教学资源等情况，我决 定采取这样的教学方式：1、强化学生的基本技能，学会读图。2、学生运用所学的地 理知识，分析解决问题的能力。3、以课改的精神和要求指导教学。特别要注重激发学 生学习的积极性、创造性。4、注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教 学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生 学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关 注学生体验、感悟和实践的过程。5、通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案， 周到思考、周密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学 生的学习基础。6、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方 位的开放性试题训练。 四、教学计划安排 教学内容课时安排周次 第一章 6 1-4 第一次月考及考试分析 2 5 第二章 8 6-9 期中考试及考试分析 2 10 第三、四章 14 11-17 总复习 4 18-19 期末考试 20

部编版八年级语文(上)第五单元说课稿

部编版八年级语文（上）第五单元说课稿 《中国石拱桥》说课稿 一、教材分析 《中国石拱桥》是人教版语文教材八年级上第五单元的课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。 本课的教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2、品位说明文语言的准确性和严密性。 教学难点： 理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 二、对教法及学法的处理 教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。 具体的教法有： 1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2、平等交流法。 是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。 3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。 本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。 三、对教学程序的安排 （一）、导入新课。 要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？ （学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。） （二）、确定目标。 将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。 1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。 2、研读课文，初步把握文意。

人教版八年级地理上册优越的地理位置教案

第1课时优良的地理位置海陆兼备的大国教学目标 1．通过阅读地图和文字材料，使学生能够运用描述区域地理位置的大凡方法，说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置； 2．通过综合及比较的方法，帮助学生认识并说出我国是一个海陆兼备的大国，并能进而说出我国的地理位置和疆域特点，能扼要评价其优势。 教学重点、难点 【教学重点】 中国的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置） 【教学难点】 中国地理位置优良性评价 教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，尝试运用综合比较和分析的方法，逐步形成区域地理学习的策略和方法。 教学准备 【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。 【学生准备】根据教材的导学问题自学课文。 教学过程 导入新课──出示中国在世界中的位置示意图，开门见山教师：展开一张世界地图，我们很简易就能看到我们的伟大祖国──中华人民共和国，如何来描述所处的地理位置呢？从所处的相对半球位置来看，中国处于哪个半球呢？ 学生：观察地图，找出中国所在的位置，并回忆之前学过的关于半球位置的划分方法。

设计意图：开门见山，切入主题，引导学生回忆已学知识。 讲授新课──读“南北半球图”“东西半球图”，描述中国半球位置 教师：出示南北半球图和东西半球图，还记得南北半球和东西半球的判断方法吗？ 学生回答预设：南北半球的分界线是赤道，赤道以北为北半球，赤道以南为南半球；东西半球的分界线是西经20度和东经160度构成的经线圈，西经20度以东至东经160度为东半球，西经20度以西至东经160度为西半球。 设计意图：回顾南北半球、东西半球的判读方法。 教师：你们能够在地图上找出南北半球和东西半球的分界线吗？如果找到了，请你们用红笔标注出来。 学生：在地图上用红笔标注出半球分界线。 教师：那么现在应该一目了然了，中国处于哪个半球呢？学生：东半球、北半球。 设计意图：学生能够掌握在半球图上判断中国半球位置的方法。 讲授新课──读“中国地图”，描述中国经纬度位置 教师：出示“中国地图”，概述中国四至点的大致位置。同学们，你能在这幅中国地图上找到我国最东端、最西端、最南端和最北端大致的位置吗？请用彩色笔把它们圈出来。学生：阅读中国地图，用彩笔圈出四至点大致的位置。 学生回答预设：我国最西端在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上，最东端在黑龙江和乌苏里江主航道中心线的汇合处，最北端在黑龙江省漠河县以北，最南端为海南省南沙群岛中的曾母暗沙。 设计意图：学生能够认识中国所处的大致经纬度位置。 教师：出示“五带的划分”示意图，阐释纬度位置对于国家的严重意义。一个国家的经纬度位置，特别是纬度位置，对这个国家而言非常严重，回忆一下我们学过的五带划分知识，还记得地球上是怎么划分五带的吗？

外研版How many 说课稿 (1)

Module5《Unit1How many?》说课稿 一、说教材 我所讲的内容是外研版三年级上册第五模块的第一课时，本课是功能型的交际型训练课，我借助“任务型”教学，采用多种教学手段，激发学生们的兴趣，使他们通过学习体验荣誉感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。 二、说教学目标 （一）知识目标 1．能识别one to six 这六个数字。 2．能用“How many ？”询问个数。 （二）能力目标 能用“How many ？”进行询问，并且会用one to six 这六个数字来回答。 （三）情感目标 调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与活动，培养学生学习英语的兴趣和小组合作精神。 三、教学重点、难点 1．重点：识别one to six 这六个数字。 2．难点：用“How many ？”询问个数及three和five 的读音。 四、教具准备： 多媒体课件，教学卡片。 五、教学过程： 1、Warm-up 热身环节。我设计了二个活动，第一上课

之前师生问候。第二是通过播放英文歌曲《Ten little fingers》让学生得到放松，激发学生的兴趣，引入新课。 2、呈现新知。 （1）出示手指引出“How many” .并教学。 （2）通过手指Teaching :one two （3）根据数学算式1+2=3引出three.反复教读three，并且做大小声的巩固练习。注重three[θri:]的发音的发音 (4) 用动画引出four。将one, two, three, four通过举手游戏来操练。 （5）通过手指来引入five,并且做老师用英语说出数字，学生伸手指的游戏。 （6）利用幻灯片图片展示小组的人数引出six。 （7）Practice.课件出示图片，同学们一起看一看数一数并且通过男女生比赛的听说的游戏巩固新知识。 3、游戏巩固。 （1）抱团游戏 . Teacher say the numbers one to six,the students get together.通过抱团游戏活跃气氛，并且让学生在玩中学。 (2) Fast answer.男女生快速抢答说出英语数字，巩固新知识。激发学生的竞争意识。 （3）小组合作展示：每个小组六张1-6数字的卡片，小组之间通过合作交流，大胆的利用数字1-6说出英语句子。通过小组活动巩固新知识，并且把新知识进行拓展延伸，注意了学科之间的渗透。该活动培养了学生的动手能力和合作