小学数学教学中解决问题的策略研究

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小学数学教学中解决问题的策略研究

作者：王善惠

来源：《课程教育研究·中》2014年第03期

【摘要】数学课堂中“解决问题“是重要的目标之一，而解决问题的前提是要发现问题，这个过程需要老师的鼓励和引导，引导学生从例题、讲解中发下问题所在。因为，小学的数学教学需要培养个学生初步从数学角度来提出问题额发现问题，再一起运用所学的知识技能的解决问题，逐步的掌握解决问题的方法，并且可以逐步的举一反三。我们还应该清楚的是，解决问题的策略并不是通用的，而是有针对性的，往往会因为体型的不同而不同，这就需要学生多做一些练习题，来增加自己的知识，锻炼自身的思维能力。

【关键词】小学数学教学解决

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0150-02

如今，我国的教育体制也在逐步的进行改革，新颁布实施的《新课程标准标》也把解决问题作为课程的目标，可见解决问题的重要性。本身教学的过程就是一个解决不会问题的过程，在这个过程中可以培养学生的自主学习意识，培养学生的思维创新能力，从而在数学中找到与数学与其他学科或者生活的联系之处，从而提高学生学习数学的兴趣，也有助于学生向更深一层的研究和探讨，逐渐的发现解决各种问题的策略，会熟练的运用掌握的知识来解决各种问题。

一、解决问题教学现状及其存在的问题

1.教师在解决问题教学中的问题

1）教师在教学时，要保证自身的知识量和解决问题的能力，如果教师本身的教学知识不够扎实，那么教学的质量就不能得到保证。我国的小学现在普遍的存在这些问题，一些老师自身的知识氹扎实，时常会遇到学生问起，不会回答的尴尬情况，更有的老师甚至不了解书中的概念，语言的表达能力不强。教学质量差等。

2）教师对教学任务并不重视，很多老师并不注重解决课堂上遇到的问题，只是为了应付考试，而解决一些考试经常遇到的问题，不是为了学生而解决问题，而是为了学生考试而解决的问题，这样不利于学生整体素质的提高。

3）一些教师的教学方法单一，只是单纯的讲课，没有激情，没有吸引力，不能引起学生的注意，很多老师的教学方案都非常的老套，不能够主动地去根据实际情况来重新的编写教案，不能够接受新思想的渗透，这些都严重的违背了新课程的标准规定。

2.学生解决问题的障碍