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泉水(第一课时)教学设计

泉水(第一课时)教学设计
泉水(第一课时)教学设计

5 泉水(第一课时)

二年级下册《泉水》教案

二年级下册《泉水》教案 导读:教学目的: 1.知识与能力: 认识8个字,会写3个字。能正确流利地朗读课文。 2.过程与方法: 随文识字 3.情感态度价值观: 热爱祖国的语言文字,感受泉水的美。 教学重点: 识字 教学难点: 缶字旁,在具体环境中理解字义。 教学手段: 多媒体课件生字卡片 教学过程: 一、激趣引入,学习第一段的三个生字 同学们,开学已经一个月了,在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说,春天来得比较晚,进入四月,春天的脚步就越来越近了。你们听,(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来),听到了什么?看到了什么? 出示课文第一段,自由读,贴出生字:哦股缝 1.读准字音

2.用多种办法识记生字: “哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了,在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。 怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关,“股”指的是大腿,在这句话中指什么呢?读一读,用“一股”说话。指导书写。 同学们和老师一起看看自己的手指缝,缝,就是物体间的空隙,谁还能用这个字组词?贴卡片:石缝。 过渡语:泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水,这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了,怎样写呢?教师范写。 二、初读课文画出生字 1.教师范读 2.学生自由读,对照屏幕画出生字。 3.检查生字认读情况 (1)读音节,纠正字音。 (2)把生字的音节去掉,找朋友。 (3)齐读生字 三、随文识字 1.请大家借助小组内的生字卡片,用多种办法记住字形,看哪个小组最会合作。 2.小组汇报生字 “塔”我们用三种办法记住了“塔”字,(换一换)(加一加)(想

小学二年级语文教案《回声》教学设计

31《回声》教学设计 教学目标 1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文,初步了解回声的成因。 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。 教学时数两课时 第一课时 一、导入 1、谈话揭题:(板书:声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题:回声) 二、自读 1、引导学生明确学习任务,自读课文。思考:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。 2、交流反馈 ⑴放伴奏带老师范读课文,学生仔细倾听,熟悉课文,巩固生字。 ⑵看动画,进一步熟悉课文,然后自由读,指名读,开火车读。随时纠正错字。 三、识字 1、字卡出示“我会认”中的生字:“呱哩圈纹碰返”。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:呱:读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。) 2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 四、写字 1、出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写。生描红,临写。同桌评一评。 3、观察。两个大口框的字——圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。 4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。 (引导学生进行观察,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字经验,提高书写能力。) 五、朗读 1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议。 六、感悟 1、组织学生通过读文,回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答,读相应

日本优质课教案公开课教学设计

七年级地理《日本》教学设计 【设计理念】 现代教育观认为,知识不仅是一种静止的“状态”,更重要的是一个运动的“过程”。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程,也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程.因此,教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理,要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,富有个性的学习,从而达到学会学习,。本着以上观点,我进行了这节课的教学设计,以适应未来的终生自我教育、自我学习。 【教学分析】 内容分析 本节教材是七年级下册第八章《不同类型的国家》一章的第一节《第一节《日本》的第一课时,属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,日本这一节在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,具有一定的示范作用。 日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防。学生在学习本节课之前,对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础,通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识,这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。 对象分析 本节课的授课对象为初一学生,经过前半学期的观察,感觉学生的基础较好,具备一定的分析问题和逻辑推理的能力,完全有可能进行“自主学习、探究学习”;让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题,更是培养学生能力的需要。 教法分析 本节内容涉及到的知识点多,适合培养学生各种能力的机会也很多,但在有限的时间内,不可能流水账似的全部详细过一遍,必须有所取舍,才能做到突出重点、突破难点。因此,在教学方法上,我计划采用活动讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法、交流合作等方式,促使学生在课堂上掌握好本课涉及的新内容。这样做,一方面通过活动可以更好地激发学生学习的兴趣,调动学生的主体作用,

小学数学教学设计模板

小学数学教学设计模板 2020年的教师资格证面试即将来临,那么一个好的教学设计方案占此次面试分数一定的比例,因此写一个好的教学方案板书对这次考试来说非常重要。要想取得高分通过此次考试,要对教学设计相关考点非常熟悉。那么,小编现在结合了近几年教学设计常考的题,给大家分享一下下面的模板。 (一)教学目标: 知识技能目标:学生能认出、了解、理解、描述、会运用、会写、会算、能证明(概念、性质、含义、定理、公式等) 过程与方法目标:经历、体验、探索(观察、猜想、动手操作、推理论证等)过程,提高、培养(观察分析、分析问题解决问题能力、逻辑推理能力、归纳总结能力、空间想象能力等)/(数感、符号意识、模型思想、数形结合思想、分来讨论思想等) 情感态度与价值观:通过感受xxx,培养xxx的情感。 教学重难点: 重点:(根据本节课的内容,找出重要的知识点) 难点:(结合学生的学情,分析本节课哪些知识学生比较难掌握) 教学过程: 一、引入新课(谈话引入或情景引入等) 教师活动:根据教材内容自制多媒体动画(或展示xxx、创设xxx 等),引出课本主题图。接着引导学生认真观察,提出与有关的数学

问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是:1.xxx;2. xxx;等学生活动:就教师的提问展开独立思考或讨论得出xxx 设计意图:精彩的开头,不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态,还能使学生把知识的学习当成自我需要,使教学任务顺利完成。 二、探究新知 环节一:动手操作,锻炼能力 教师活动:针对课本排版的第一个知识点,阐述活动和提出问题学生活动:xxxxx 设计意图:合作能力、操作能力、语言表达能力、数感、符号意识等 环节二:团队合作,得出结论 教师活动:xxxx 学生活动:xxxx 设计理念:分析推理能力、抽象能力等。 环节三:xxxx 三、多层训练,深化知识 本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题,设计有针对性、层次分明的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题)。让学生在解决这些问题的过程中,进一步理解、巩固新知,训练思维的灵活性、敏捷性、创造性,使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。 练习题组设计如下:

人教版小学二年级语文下册泉水教学设计

教学目标 1、认识八个生字,学会九个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美”得特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感 教学重点: 1.会认8个生字,会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点 培养学生主动帮助别人的意识。 教学准备 预习提纲课件 教学课时 两课时 第一课时 一、谈话导入,揭示课题,检查预习 1、你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的? 2、丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗? 3、板书课题 二、老师范读

1.在老师读的过程中大家认真听,老师是用什么语气读的? 2.学生思考听了课文你都知道了什么? 三、初读感知,自主识字 1.请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,想办法记住生字。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。标出自然段序号 3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。 4.边读边想泉水从哪来?最后又到哪去了? 5.出示带拼音的字词,领读、齐读、指名认读;出示去掉拼音的字词,指名读 6.老师把熟字去掉,把这些生字藏到句子中,反复巩固识字 四、指导书写 1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么? 3、范写,重点指导:

出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同? 学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。 塔:右下是合,中间的横短不能少。 泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。 脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。 4、学生练习,把字写规范、美观。 5、口头扩词 五、限时作业 第二课时 一、复习导入 1、指名听写生字‘师生共同纠正 2.指名读课文,检查熟练情况 二、品读第一自然段,感受泉水从地底冒出来的喜悦。 1.请同学自读课文第一自然段,看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的 体会泉水姑娘是高兴的、欢快的来到这个世界。 2.读了这一自然段你有什么感受?还有什么问题? 因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界,她还想快点去帮助别人。 三、品读2——5自然段,感受泉水的快乐旅程。

回声教学设计

《回声》教学设计 设计理念: 小时候,我们曾在空房子里或山谷中,听到过奇妙的回声。那时,一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣,就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在,我们捧读课本,与学生一起诵读,体验小青蛙的快乐、奇怪,体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐,让我们自己在教学中回味童年。”的理念,我设计了本节课的教学。 教学目标: 1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3.读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。 教学重点:有感情朗读课文,读出不同人物的不同语气。 教学难点:让学生读懂声波和水波一样,碰到障碍物就会返回来产生回声。 教学过程: 一、激发情趣、揭示课题: 同学们,喜欢看动画片吗?今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片,请同学们边看边想:动画片中的小白兔听到的是什么声

音?通过上节课的学习,同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。 二、引生入境、复习生字: 大家知道,课文中有一只活泼可爱的小青蛙,还有一位慈祥的青蛙妈妈,现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩,你们想不想去?不过青蛙妈妈说了,想去的孩子得先读出荷叶上的字词。(复习学过的六个生字,及相关的词语。) 三、指导朗读,突破重难点: (一)进入情境,体会景美 你们真是一群聪明的孩子,现在请大家闭上眼睛,我们随着青蛙妈妈出发啦!大家一起走在田间的小路上,忽然听见了哗哗的流水声,啊!到地方了!快看看,你都看到了什么?(出示课文插图)看到这样美丽的景色你想说什么? 课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方,谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来? 在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢!(指导书写:圆、倒。强调生字在格中的占位) (二)抓住标点,体会心情 1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了,他看到这美丽的景色可高兴了,你们听,他在说什么? 出示:“呱呱呱,多好看啊!

初中地理_日本(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

第八单元第一节日本(第一课时)教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。 2.根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。 二、过程与方法 1.通过探究活动认识日本多火山地震的原因,日本的地形、气候与河流。 2.通过观看微课学习东亚岛国、多山的地形、深受海洋影响的气候。 三、情感、态度与价值观 培养学生热爱生活和自然的情感,树立防震减灾的意识。 【教学重、难点分析】 教学重点:日本的自然环境特征 教学难点:1、如何从日常所见所闻分析出国家的自然环境特征。 2、理解各地理要素之间的联系 【教学建议】 建议运用多媒体辅助教学,运用丰富的图片和视频将日本的的自然环境和文化特色串联成一节生动的地理课。 【教学案例设计】 案例:日本的气候特点 设计背景:通过前面对日本自然环境中位置、地形等自然地理要素的了解,以及原有的地理知识基础,学生已经初步形成了分析地理环境成因的方法,因此运用展示多张樱花景观图片图片,通过对比,联想归纳等方法,引导学生分析日本气候特点。 设计方式:首先展示多张樱花图片,对比日本的樱花和我们武汉大学的樱花,引出气候对植物生长的影响,从而引出对日本气候的特点分析。然后展示亚洲气候图,让学生找出日本的气候类型。最后引入比较活动,让学生对照表格比较北京和东京两地的气候特点有何差异,最后通过学生的分析归纳得出日本的季风气候具有海洋性特征这一结论。

提问:1、冬季,东京比北京冷还是暖?夏季呢? 降水量哪一个城市更多? 为什么会形成这种现象? 这说明日本的气候具有什么特点? 归纳总结:东京与北京大致处于同一纬度。但是,冬季东京比北京温暖,夏季比北京凉爽,且降水量比北京更丰沛,这说明日本的季风气候具有海洋性特点。

最新小学二年级语文《泉水》教学设计

【篇一】小学二年级语文《泉水》教学设计 教学目标: 1、会认“哦、股”等八个字,会写“互、泉”等九个字。 2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处,从小树立热爱大自然,保护资源的思想感情。 教学方法: 本课采用情景教学法,使用多媒体电化教学技术,创设课文所表现的情景,帮助学生理解、记忆、朗读,激发学习兴趣。 教学重点: 识字、写字、朗读课文。 教学过程: 一、播放课件,激趣导入 1、放课件:泉水从山间流下的情景。 2、学生说说自己看到的。 3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书) 二、分段学文,理解领会 1、教师美读第一段,读完后启发:瞧!多美的'景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。 2、课件出示:一个小女孩,提着瓦罐到水池边打水的情景。 (1)学生说说自己看到的情景。 (2)想象泉水会说些什么? (3)出示第二自然段,学生认读。 (4)质疑:“天然水塔”指的是什么?

(5)、自由读、指名读,有感情朗读。 3、课件出示:美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。 (1)学生说自己看到的情景。 (2)想象泉水会说什么? (3)出示第三自然段,继续朗读。 4、按照以上方法学习第四、五自然段。 5、课件出示第六、七自然段,学生朗读感悟,说说自己读懂了什么? 三、连读全文,学习字词。 1、连读全文 (1)用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读) (2)齐读 2、课件领读生字、新词两遍 3、小组合作学字、词。 【篇二】小学二年级语文《泉水》教学设计 设计理念 1、创设情境,自渎课文。 2、根据问题,理解课文。 3、展开想象,自悟课文。 4、通过朗读,体会感情。 教学过程 一、课前导入,步入新课。

日本第一课时教学设计

教学 设计 第七章我们邻近的地区和国家 第一节日本 (第一课时) 设计构思: 本节课是国家和地区学习的开篇,在整个区域地理学习中起着引领作用。本节课主要学习“领土组成”“地理位置”“自然环境”及“自然环境各要素的相互影响”等四方面内容,课堂教学共五个环节,采用“两案双动”教学模式,以自主学习、合作交流、成果展示为基本学习方式。第一环节“全景日本”:展示日本各类图片,学习畅谈日本印象,激发学习兴趣,导入新课。第二环节“岛国日本”:分析地图,获取地图信息,说出日本领土组成,地理位置,掌握学习方法。第三环节“自然日本”:分析地图,提取日本地形、气候特点等信息;联系旧知,说明日本多火山、地震的原因;分析案例,说明日本减少地震造成的人员伤亡的措施;七嘴八舌,归纳防震方法。通过上述活动,理解生活地理、有用地理、趣味地理。在此基础上展开以“根据日本岛国、气候、地形,说明日本河流的长短、多少、水量大小、水能丰富与否”为主题的小组讨论,理解自然环境各要素相互影响的关系。第四环节“方法日本”:经老师启发、引导,学生概括本节所学内容,归纳分析一个地理区域的一般方法,即:领土组成,地理位置(半球位置、经纬度位置、海陆位置),自然环境(地形、气候、河流、植被、地质等),人文环境,自然环境与人文环境的相互影响等五方面,凸显地理学习方法的重要性。第五环节“演练日本”:定时完成与学习目标吻合的练习题,学以致用,整理知识网络,巩固学习方法。最后组织学生防震逃生演练,把学习氛围推向高潮。教材分析: 日本一节内容紧密围绕课程标准的相关要求进行选择性地介绍,精选日本突出的几个特点,教材内容从“多火山、地震的岛国”“与世界联系密切的工业”和“东西兼容的文化”三方面进行内容设置。本节课主要学习“多火山、地震的

[回声,教学设计]《回声》教学设计

《回声》教学设计 【教学内容】 人教版二年级上册第八单元第31课。 【教学理念】 人教版二年级上册第八单元主要是以科学知识为专题编排的,《回声》是一篇生动形象的科学童话,在读书识字的同时,培养学生爱科学、学科学的兴趣。本课采用了自主、合作、探究的学习方式,以读为主,引导学生对“回声”这一科普知识的好奇心,激发学生探索回声成因的兴趣。本课重点介绍了回声形成的原因。我在设计这一课时,引导学生在多形式的朗读中体会情感,在水波形成原因的基础上探究回声成因,借助课件直观展示“水波和声波”的图片来分解重点,用“回声”音频的播放来突破难点。同时,低年级学生也不能忽视其识字教学,本课采用在复习中巩固、在朗读中识记、在兴趣中记忆等多种形式锻炼学生的听、说、读的能力,夯实教学基础。 【教学目标】 1.认识“呱、圈”等6个生字。 2.正确流利地朗读课文,有感情地朗读第四和五自然段,读出亲切、欢快的语气。 3.通过课前体验、朗读课文、合作探究等形式了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣。 【教学重点】 有感情地朗读课文,重点理解第四和第五自然段。 【教学难点】 了解回声形成的原因。 【教学过程】 (一)复习导入 师:上一节课我们读通了《回声》这篇小故事,认识了许多生字宝宝,你们还记得这些生字宝宝吗? 1.PPT出示生字:呱、哩、圈、纹、碰、返。 (指名认读、开火车读)

师:同学们的记忆真棒,那么生字宝宝的“朋友”你们还记得吗? 2.PPT出示:呱、哩、圈、纹、碰、返的组词。(分男女生读) 师:看来同学们上节课学得非常认真,我们不仅记得这些字,还要记得这篇课文讲了小青蛙和妈妈一起明白回声的故事,这节课我们继续来读读这个故事。 3.复习岸、洞、纹、影四个要求会写的字,并提示识记方法。 4.复述课文内容:《回声》是一篇青蛙妈妈带领小青蛙明白回声成因的小故事。 设计意图:复习巩固,检查第一课时对生字词的掌握情况,回顾课文整体内容。 (二)细读课文,感悟回声 1.学习第一自然段。 (1)师:(出示图片)同学们,你们看到了什么?是课文的哪一自然段?谁来读一读? (2)师复述:“小河上有一座石桥,半圆的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”读这句话,你们发现了什么?(比喻句) (3)试一试:哪个同学来试着说个“……像……”的句子? 设计意图:锻炼学生的说话能力和模仿能力。 2.学习第二自然段。(请学生读第二自然段) 师:接下来小青蛙跟着妈妈游到了哪里? 生:桥洞低下。 师:看到了什么? 生:美丽的景色。 师:看到美丽景色后小青蛙说了什么? 生:呱呱呱,多好看哪! 教师课件出示这句话:呱呱呱,多好看哪! 师:仔细看,这句话的结尾是什么标点符号呀?

(完整版)《日本》教学设计方案.docx

表格式教学设计模板 教学设计第七章我们邻近的国家和地区日本 科目地理教学对象七年级授课人陶金锁 课时 1 课时 一、教材内容分析 本节教材是人教版七年级下册第七章、第一节《日本》。属于世界地理中的国家地理,是学 生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完第一章《亚洲》后已具备了一定的区域地理 的学习基础,以后还会学到东南亚、印度、俄罗斯等。日本这一节在教材中具有承上启下的作用。 通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,“日本”一节不论在 新教材还是在老教材中,都是重点讲解的国家,且对后面的国家教学,具有一定的示范作用。二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 知识与能力目标:( 1)掌握认识日本地理位置特点的方法。 (2)了解日本突出的自然灾害:多火山地震,分析成因; (3)了解日本加工贸易经济发展的特点及主要条件(有利条件与不利条 件); (4)了解日本的人口、民族构成及传统与现代并存的文化特点。 情感、态度与价值观目标:(1)培养学生正确的环境观和资源观及生活技能,使他们懂 得地震时如何进行自我保护; (2)培养学生正确对待传统文化与现代文化的关系; (3)培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯。 教学重难点: 1.教学重点:( 1)日本地理位置及主要城市、工业区的分布; ( 2)日本经济发展的特点及主要了条件(有利条件与不利条件); 2.教学难点:日本主要的自然灾害:火山地震及其成因。 三、学情特征分析 对于国家地理的学习,同学们虽然完成亚洲后已有了学习区域地理的基础,但是《日本》是 学生爱学习国家地理中碰到的第一个国家,不知道从哪些方面去分析,去学习。但是学生 好奇心强,学习积极性高,对于他们有所了解的日本,从学习知识的角度说应该更有条理些。四、教学策略选择与设计

最新三年级上册语文《泉水》教案(精品)

三年级上册语文《泉水》教案 教学目标 1.学会“罐”等8个生字,会写“股”等3个生字。 2.正确、流利地读好全文,品词赏句、积累语言。 3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点,初步体验泉水的欢快、急切的心情。 教学准备 课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。 教学过程 一、在情境创设中激发学习兴趣 1.激趣谈话:小朋友,生活中谁见过泉?(学生自由说话。) 2.简介“泉水”:老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。 3.揭题并读好课题。 4.学习“泉”字。 [设计意图:联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识,激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。] 二、在整体感知中积累语感 (一)初读(大声地朗读)课文,自学生字新词 1.自由读读,画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C,当学生学有困难之时随时调用。 2.交流,反馈。

(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景,巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔,认识“罐、塔”;图片二为杜鹃,引出画眉鸟等;预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。) [设计意图:识字正音是读通课文的基础,又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法,真正体现主导与主体的关系。] (二)二读(自由读通)全文,触摸语感 师:学词原来会这样有意思,那么我们把这些生字宝宝送回到句子中,会更有味道,赶快找到一段或几段读给同桌听,试试看,你肯定行! 1.检查课文。指名合作读好课文,教师相机点拨,正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。) 预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字,让学生比较“在”字的作用。 预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的.果园里,果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语,不能分开读,它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累,让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。) 预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见!”“再见”与“见”两个词的区别! [设计意图:教师不放过每一位学生,采用不同方式帮助、指导,引领学生把书读通,读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位,同时培养了学生良好的阅读习惯。] (三)三读(默读)课文,揣摩文路 1.小朋友们,默读时候不发出声,也就是在心底里读读,想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么? 交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。 学生讲,教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子,教师多次变换形式引读这些句子。 2.练说:读好一句话与四句话。

小学音乐课教案《友谊的回声》教学设计

小学音乐课教案《友谊的回声》教学设计教学目标: 1、认真聆听《回声》知道音乐中表现回声的方法感受音乐与大自然的关系激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘2、认识力度记号f,p,知道它们的含义并能在实践中正确运用3、通过学唱《友谊的回声》鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊 教学重点:力度记号在音乐中的实践运用 教学难点:音乐中表现回声的方法后半拍起唱的演唱方法 教学过程: 一、引入课题 1、谈话:在自然界中有很多神奇的现象老师和一位同学来合作一下请同学们猜一猜这现象 2、你知道回声(激发兴趣让学生说一说)师小结:回声是发生在山谷中的一种自然现象回声和我们发出的声音(我们把它称为原声)相比有什么相同又有什么不同 二、欣赏《回声》 1、引入:音乐家发现了这一奇妙的自然现象有音乐家就想到用音乐来表现回声当然这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌而是两个合唱队模拟出来的我们一起来听一听你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的

2、认识力度记号:像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号叫力度记号刚才我们在演唱中用了两种不同的力度fP,(出示强弱)歌曲里表现原声的用了种记号表现回声的呢 3、再次聆听回声(出示歌谱)感受乐曲中强弱的对比 三、发声练习男女声分组唱随老师的琴声唱一唱歌曲用自己的声音表现一下回声处理:歌曲其他部分用中强的力度来演唱表现叙述的语气 四、学唱歌曲引入:今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》先听一听歌曲想一想为什么叫友谊的回声指名学生回答师小结:面对山谷我们发出样的喊声山谷就会传给你样的声音这其实就像我们人与人之间你对别人付出了样的真心别人就会对你有样的友谊这就是友谊的回声 1、欣赏歌曲随音乐轻轻唱一唱歌曲 2、个别指导 A、出示:我喊一声喊一声噢噢噢问:这个记号(PP很弱)师生配合唱一唱注意休止符 B、出示:回声回声…可爱的回声师独自唱一唱请学生为老师伴奏(拍手拍腿)述:这里有一个休止符表示后半拍起唱请同学们在为老师伴奏的时候注意一下这里的休止符是把握的(师再唱生伴奏)我们一起来试一下(师弹琴生边拍手边唱逐步脱离拍手拍腿)3、随老师弹琴生轻轻演唱歌曲第一段“向着大森林”尾音指导

日本第一课时的教案范文

日本第一课时的教案范文 教材分析: 1.本节教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节,要让学生 比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。 2.教材先对日本地理条件进行了分析,了解日本的位置、地形、文化等方面的特点,进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处,即“加工贸易经济”这一经济发展的方式,并以此作为我们的借鉴。 3.本节教材另设阅读、图表、活动等,在说明日本地形和组成、经济发展方式、扩展学生知识面、更好更全面地把握日本文化与经济状况等方面起到不容忽视的作用,使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣,从而开阔了视野,将复杂的知识简单化,枯燥的知识趣味化。 教学目标: 知识与能力: 1.认识日本的自然环境(地理位置、气候等)。 2.了解地震和防震的相关知识。 过程与方法: 1.重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析 的方法。 2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。 情感与价值观: 1.培养防震意识。

2.培养合作学习的意识和习惯。 教学重点: 1.多火山、地震的国家。 2.培养防震意识和能力。 教学难点: 1.自己读图,总结日本的自然环境。 2.分析一个国家的位置、地形的方法。 教学方法: 讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法 教学准备: 让学生搜集日本旅游的好去处和与地震有关的材料。 第一课时(共2课时)学习过程 屏幕显示:图片(富士山和樱花) 教师提问:有哪位同学知道这是哪个国家的? 学生回答:日本。 新课导入:同学们说的很对,这是日本最有名的旅游胜地——富士山和日本的国花——樱花。日本是与我国一衣带水的邻邦。历史上曾经对我国人民犯下了滔天罪行。今天我们来了解与日本有关的地理知识。 屏幕显示:课题——日本 屏幕显示:日本在世界中的位置 教师引导:仔细观察,认真思考:日本的地理位置

鲁教版二年级语文下册《泉水》教学设计

人教版二年级下册第二单元 5 泉水 出品人:谢丽华 教学目标: 1.知识:会认8个生字,会写9个字。 2.能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.情感:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点: 1.会认8个生字,会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点:品析词句,感悟泉水的快乐、无私。 教学准备:课件 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、听听猜猜、谈话导入 师:听(播放泉水声),这是什么声音? 生:是泉水流动的声音。(是小溪的声音、流水声、泉水在弹琴。)师:多好听呀,泉水的“泉”字你会写吗?告诉老师怎么写? 生:上面一个白字,下面一个水字。 师:好,白水泉。请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。泉水纯净,没有一点杂质的,所以上面是个“白”,下面是个“水”。(板书:泉水) 师:看着清澈的泉水,喊喊它吧;尝一口这清甜的泉水,再叫叫它吧。 二、了解泉水,品读首段 (一)看图片,在山区里经常能发现地下流动的水会从岩石裂缝

中或者地下冲出来,(结合图片读词“石缝”认“缝”),就形成了一股清泉。(认“股”),泉水流动,就如琴声。 (二)师生配合读第一段,师问生答。 师:你明白了这“丁冬,丁冬”声音是什么吗?有一个语气词就表达出“明白了”的意思,是哪个字?(认读“哦”)。 师:你觉得哪个字或词用得好? 生:“冲”说明水流得很快,水量很大。 生:“阳光灿烂”说明景色很美。 (三)让我们快而有力地齐读第一自然段。 过渡:看着冲出石缝,欢快流向前方的泉水,你最想问它什么? 生:泉水流到哪里去?见到了谁?说了什么? 师:带着这些问题自由大声地读一读课文第二到第五段。 三、勾画路线,体会用词 (一)学生自由朗读,老师边板画泉水流动的路线图。 (二)掌握路线,体会用词准确。 师:泉水流到了哪儿? 生:泉水流进山腰的水池;泉水流过山间的平地;泉水流到山坡的果园;泉水穿过静静的山谷。 (三)随着学生回答,在路线图中写“流进水池、流过平地、流到果园、穿过山谷” (四)做动作、简笔画,了解词语搭配的准确性。 师:我能说“流进平地”或者“穿过果园”吗? 生:不能。 师:我们做几个动作来体会一下这几个词语。请伸出左手并半握着,就像一个小水池,泉水“流进”;伸平手掌,就像一块平地,泉水“流过”。 师:(在板书上添画两座山)两座山中间最低最窄的地方就是山谷,泉水从中间穿流而过,所以应该说“穿过山谷”。 过渡:我们跟着泉水一起流进(水池)流过(平地)流到(果园)穿过(山谷),开启我们的泉水之旅。 四、启动旅程,由扶到放

友谊的回声教学设计说明

《友谊的回声》教学设计 教材分析:《友谊的回声》是选自人民音乐义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分,第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始,旋律层层上升又缓缓落下,仿佛是视线随着景物而在移动,音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复,采用了切分节奏,通过由低向高的旋律进行,发出了越来越热情的呼喊,第三乐句揭示了歌曲的主题,表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤,更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳,表现了对友谊的赞美,前一乐段末句在这里再现,突出“友谊是美好的”这一主题。 学情分析:经过三年的学习,学生在乐理知识,识谱都积累了一定的基础,并且能独立理解,解释歌曲的大意和基本容,。在唱歌、视唱和听音练习方面,大部分同学都有了一定的基础,但还有个别学生有跑调现象,我们要多给这些同学一些关心和爱心,使他们尽快地喜欢起音乐来,让他们高兴地唱起来,尽快脱掉“乐盲”的帽子。 设计意图:霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感,乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”课程改革不仅在教学容上带来了很大的变化,在学习方式上同样带来新的变化。音乐学科的非语义性和不确定性的特点,又使音乐学习具有特殊的学习方式-“体验学习。”也就是说:音乐的学习原则

是不能依靠描述、讲授的,必须要依靠审美主体的自身体验。 本课的设计(玩、认、练、用四个环节)暨认知、领会、掌握、运用四个环节环环相扣,层层递进,因此课堂教学都是在创设各种情境中展开。导入的时候运用多媒体手段,直观且有趣,让学生在课堂上通过丰富多彩的音乐教学实践活动中得到充分的体验并且掌握相 关的音乐知识,创设各种情境,游戏中边玩边展开教学,将教师角色定位于合作者,参与者,拉近了与学生间的关系,以的态度、商量的口吻、轻松的语言,指导学生进行音乐活动,放手给学生一个充分自由发挥的空间,使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态,并使本课顺利进行。其次,课标中强调音乐教育是以审美为核心的,为达到这目的,我们在教学设计上尽量做到以感性入手,以情动人,以美感人,并且结合直观形象,让每个孩子在模仿中感受音乐,表现音乐。师生共同体验,享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本,师生共同参与,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位,让孩子在宽松,愉悦的课堂氛围中学会歌曲,唱好歌曲,轻松完成教学任务。让音乐贯穿始终。在优美和谐的艺术氛围中,让学生建立起高尚道德情操。在愉快的氛围中结束本课。 教学目标: 1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象,并让学生在音乐的感悟下去探索,去发现大自然的奥秘。

(完整版)《日本》第二课时教学设计

人教版七年级下册地理第七章《我们邻近的国家和地区》第一节“日本”第二课时教学设计 广东省广州市番禺区化龙中学陈菊 知识与技能要求: 1、知道日本的地形特点以及地形对工业分布的影响。 2、知道日本经济的特点,了解日本工业布局,知道日本主要的工业区。结合实例,说明日本是一个经济发达的国家。 情感态度和价值观: 认识发达国家经济发展对全球生态环境的影响,树立可持续发展的观念。 教学方法与课前准备: 1、课堂教学以模拟旅游的方式进行,学生充当旅游者和调查者的角色,教师充当领队角色。以轻松活泼的气氛进行学习。 2、课前提供预习提纲,指导学生阅读课文、地图册、收集资料完成预习。教师综合学生的资料和图片制作课件。 3、课堂教学过程中,学生主要通过地图册、收集的资料、多媒体演示的地图信息进行探究和学习,必要时才能使用课本。 教学过程: 第二部分:日本之旅(旅程) 师:坐了3个多小时左右的飞机,我们终于站在了日本的领土上。东京真不愧是一个美丽的大城市,有雄伟的现代建筑,雅致的传统民居,商场里的产品琳琅满目,还有很多现代化的大工厂。同学们发觉,我们广州有很多日本的知名品牌:佳能(Canon)、索尼(SONY)、松下(Panasonic)、丰田、本田、三菱等等。除了中国,同学们知道世界上还有哪些国家和地区有日本产品吗?日本是怎样成为经济大国的呢?让我们来做一个调查,了解日本经济发展的特点。 (播放有关日本经济现状的录像,使学生对目前日本的经济有一个感性的认识。) 生:利用课文、收集的资料和地图册,以小组的形式进行讨论分析。(教师对学生的预习内容进行检查和指导。) 师:通过调查,我们知道日本是发达的加工贸易经济。请第一小组先介绍一下,何为加工贸易经济? 生:绘制一个联系图来表示日本经济发展的基本情况: 师:根据日本的经济发展模式,思考一下,假如你是本田汽车公司的策划人员,你会把工厂建在哪里?为什么?请第二小组来介绍。 生:如果我是本田汽车公司的策划人员,我会把工厂建在沿海,才能最大限度的降低

《泉水》语文教案设计.

《泉水》语文教案设计 2019-04-25 学习目标: 1.会认8个字,会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点; 认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。 课前准备: 投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水、赞美泉水的歌 课时安排: 2课时 教学过程: 教学案例(一) 第一课时 一、揭示课题 1.教师出示一杯泉水,让生选猜后尝,得出泉水结论。 2.启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说) 3.泉水从山上一路欢快地走来,看到了些什么呢?揭示课题,板书课题。 (学生齐读) 二、示范朗读 1.教师放音乐有感情地范读课文。

2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。 三、自学生字 1.学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。 2.学生以小组为单位互相讨论共同学习生字,教师巡视指导。 四、汇报交流 1.师用投影出示生字,生汇报。 2.出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。 3.借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。 4.在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。 5.师去掉拼音,生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍) 6.游戏:送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组) 五、指导书写 1.要写的字中左右结构的字较多,在整体观察的基础上,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结出月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。 2.此外,还应提醒学生注意:“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔;“脆”字右下的“”,不要写成“巳”。 3.教师范写要漂亮,学生先描红再自己写。教师巡视指导。 六、流利朗读 1.同学们已经和生字做了朋友,那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。 2.同桌互相听读,纠正不正确的读音。 3.指名读课文,引导学生互相评价,师及时评价指导。

人教版二年级语文下册泉水水教学设计

《泉水》教学设计 一、教案背景 1,面向学生:□中学√小学 2,学科:语文 2,课时:2 3,学生课前准备: 一、初读课文,了解课文大意。 二、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。三、自学课文,思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课题教养方面: 1知识:会认8个生字,会写9个字。 2能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3情感:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教育方面: 1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 3、品析词句,感悟泉水的快乐、无私。发展方面: 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、教材分析 人教版小学二年级小册第五课课文《泉水》。这篇课文很美,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。读这篇课文的时候,声音要轻快些,让我们的心跟着那股清泉流淌,心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。 教学之前用百度在网上搜索《泉水》的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考,课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段泉水的录音,课堂放给同学们听,给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《泉水》的示图,做成PPT课堂给同学们演示,给学生视觉上的直观感受。

四、教学方法 1、本课课文的语言浅显,内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读,学习气氛活跃,收到了预期的教学效果。 2、教学本课,要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献,也许会感悟到泉水的乐于助人,也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。 五、教学过程第一课时学习目标 1、会认8个生字,会书写“瓦、泉、然、结”4个生字。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程 一、播放课件,激趣导入 1.播放课件:泉水从山间流下的情景。出示第一句话“丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?”读后问:你们知道是谁吗? 2.学生说说自己看到的。 3、揭题,板书课题:泉水 4、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。 5、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。二、图文结合,展开联想,整体感知全文。 1、老师示范朗读或播放配乐朗读录音,让学生欣赏,体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。 2、出示课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么? 3、自主说话,小组交流。 4、小组合作朗读,读准生字,读通课文三、识字、写字播放课件(一)识字 1、出示带有拼音的生字卡片,认读。(指名读、齐读)2、去掉拼音读字词。(指名读、开火车读) 杜鹃:出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。瓦罐:借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。 (二)写字 1、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。

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