第四课时比较数的大小_20101011061014362 (1)

第四课时比较数的大小

教学内容：苏教版国标本数学第五册第24页～26页“比较数的大小”。

教材分析：万以内的数的大小比较是在学生已经学习了的“20以内和百以内的大小比较方法”、“万以内数的认识和读写”的基础上学习的。它也

为今后进一步培养学生的数感和学习“多位数的大小比较”和“万

以内数的加减法”奠定了基础。

教学目标：

1、知识目标：使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的

大小的方法。

2、能力目标：A.培养学生知识迁移和抽象概括的能力。

B.初步培养学生搜索信息的能力。

3、情感目标：A．让学生体验到数学与日常生活的密切联系。

B、培养学生学习数学的兴趣，体会合作与成功的愉悦。

教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法

教学难点：熟练进行数的大小比较。

教学过程

一、复习旧知识，导入新课：

1、比较下面数的大小，并说一说你是怎么比的？

324（）432 324（）342

2、一件衣服87元，一条裤子218元，裤子和衣服哪个更贵？你怎

么知道的？

二、讨论探究，掌握方法：

1、出示一台电视机的价格是2530元，一台空调机的价格是3680

元，想一想：电视机和空调机比，哪一台的价格低一些？

2、小组进行讨论。

3、进行交流。

（方法可能有两种，一是2530不到3000，3680已超过3000。

所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680

小）

4、你会比电视机（2530元）和冰箱（2350元）的价格吗？自己先

把你的方法与同桌说一说，再组织班级交流。（电视机和冰箱价

格的千位上都是2，该怎样比呢？）

5、任意选择两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说你是

怎样比的。

6、练习：比大小（并说说你是怎样想的？）

2380（）3280 2380（）2360

2380（）8230 2380（）3820

三、练习：

1、做“想想做做”的第1题

学生先独立完成在书上，再进行交流。

2、做“想想做做”的第2题。

火箭每秒能飞行4500米，人造卫星每秒能飞行8000米。

谁飞行得快？

先独立完成，再组织交流。

3、城关小学有学生1036名，林庄小学有学生890名，哪个学校的

学生多？

指名学生说比较的方法，然后完成在书上。

4、做“想想做做”的第5题。下面的数各接近几千？

4012 4900 7104 2895 6044 8002

学生先相互说给对方听，再在班级里进行交流。

四、小结：今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

五、作业：完成“想想做做”的第4题

数的顺序 比较大小 (一年级下册数学练习题)

数的顺序比较大小 一、直接写出得数。 13-7= 11-2= 7+6= 16-8= 8+4= 14-9= 15-6= 18-5= 10-6= 13-5= 6+7= 14+4= 二、在○里填“>”、“<”或“=”。 31○34 59○55 75○57 56○65 90○89 100○99 47○51 82○79 三、排一排。 1、按从大到小的顺序排列。 14 32 78 41 23 87 （）>（）>（）>（）>（）>（）>（） 2、按从小到大的顺序排列。 60 37 73 54 26 45 （）<（）<（）<（）<（）<（）<（） 四、按要求分类。 24 35 73 92 100 14 21 64 31 22 10 96 大于50的数有：（）。 小于50的数有：（）。 大于30小于96的有：（）。 五、按顺序写数。 1.24，25，26，（），（），（），（），（），… 2.5，10，15，20，（），（），（），（），… 比多少 一、直接写出得数。 7+6= 14-6= 13-5= 12-9= 12-8= 19-7= 14-6= 4+7= 11-3= 8+9= 11-4= 15-8= 二、在○里填“>”、“<”或“=”。

25○24 55○65 100○99 78○87 44○45 68○86 29○31 75○42 三、选一选，填一填。 多一些多得多少一些少得多 1、90比30（）。 2、57比60（）。 3、100比92（）。 4、45比95（）。 5、红花有32朵，黄花有35朵，紫花有90朵。红花比黄（）， 紫花比红花（）。 四、解决问题。 1、有50个学生，2位老师。每人一瓶水，48瓶够吗？一共人多少瓶水？ 2、小月和小军一共折了16只纸船，其中黄色的有6只。小月折了9只。小军折了多少只？

比较数的大小教案 (苏教版一年级下册)

学习内容： 苏教版一年级下册 31-32页例1、试一试和想想做做1-5题。 学习目标： 1、学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握 1 以内数的大小比较方法，能正确比较1 以内数的大小。 2、学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。 3、学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探索、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。 学习重点： 掌握1 以内数的大小比较方法。 学习难点： 掌握1 以内数的大小比较方法并能清楚地表达自己的想法。 课前准备： 课件、计数器。 学习过程： 一、创设情景，引入新课 1、谈话：在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物。这些小动物和小朋友一样，每天都会背上小书包，去学校学习新的知识！小猪和小兔是好朋友，有一天，体育课刚下课，小猪就迫不及待的拿出跳绳，想和小兔子进行一场跳绳比赛！ 显示：小猪跳了3个，小兔跳了5个。 提问：谁赢了？ 指出：要知道谁赢了，只要比一比两个数的大小。 根据学生回答，板书3＜5 提问：为什么3小于5？

指出：3在5的前面，所以3小于5。 2、谈话：小猪输了比赛，决定回家练习之后再战，而小兔觉得自己赢了就不再需要练习。于是，第二场比拼有了结果。 显示：小猪跳了12个，小兔仍然跳了5个。 提问：谁赢了？你是怎样比的？ 根据学生回答，板书12＞5 师总结：①12在5的后面，所以12大于5。②两位数比一位数大。 3、谈话：小兔看到比赛结果就愣住了，心里十分难过，难过的不仅仅是输了比赛，更多的是因为自己太骄傲了而没有努力。于是，小兔跟小猪商定，三天后再来一次正式的较量！ 4、显示第三次比赛结果：小猪跳了3 个，小兔跳了46个。 二、自主探索，获取新知 1、两位数比大小，十位大就大。 （1）提问：3 和46谁大呢？你是怎么比的，和同桌互相说一说。 指名学生交流，可能的想法，只要回答合理都给予表扬和肯定。 （2）四十几个比三十几个多，所以46大于3 。 （3）在百数表里，46在3 的后面，所以46比3 多。 （4）46比4 多，3 不到4 ，所以46比3 多。 （5）46的十位上是4，3 的十位上是3，4＞3，所以46大于3 . （6）师：借助计数器，我们可以更清楚地来比一比这两个数的大小。 出示计数器，将这两个数都在计数器上拨出来。（出示图片） 提问：我们刚才很多种比较大小的方法，其实比的都是哪一个数位上的数字？ 小结：两位数比大小，十位大就大。（用描出十位上的4和3） 2、巩固

一年级数学下册比较数的大小练习题

班级：姓名： 一、计算。 8＋9＝15－4＝10＋10＝14－10＝3＋9＝15－5＝9＋8＝9－9＝2＋9＝12－5＝7＋7＝11－8＝8＋5＝11－3＝16＋0＝6＋4＋3＝15－5－1＝5＋5－2＝17－7＋3＝ 二、填空。 1、从右边起，第一位是（）位，第（）位是十位。百位是第（）位。 2、4个十，7个一，合起来是（）。10个10是（）。 3、62的“6”在（）位，表示6个（），“2”在（）位，表示2个（）。 4、十位上是8，个位上是0，这个数是（）。 5、个位上和十位上都是3，这个数是（）。 6、与28相邻的数是（）和（）。 7、49前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 8、70里面有（）个十。 9、数数： 57、58 、59 、、、。

82、84 、86 、、、。 90、80 、70 、、、。 45、50、55、、、、。 32、42、52、、、、 四、写一写，画一画。 五、填一填。 1、有（）个十和（）个一组成（）。

2、有（）个十和（）个一组成（）。 六、希望小学进行捐书活动。一班捐了12本书，二班捐了5本，三班捐了2本。 1、三个班一共捐了多少本？ □○□○□=□（本） 2、一班比二班多捐多少本？ □○□=□（本） 3、请你提一个数学问题并解答。 1.在（）里填上＞＜或＝。 68（）78 70（）69 89（）98 61（）56 45（）47 100（）98 2.口答。 （1）45里面有（）个十和（）个一。

（2）3个十和8个一是（）。 （3）67是由（）个十和（）个一组成的。 （4）5个一和3个十组成（）。 （5）从右边起，第一位是______，第二位是______，第三位是______。 3.数一数。 （1）10，15，20，______，______，______。 （2）20，30，______，______，60。 一、单选题． 1．和19相邻的数是＿＿． A．17和18 B．18和19 C．19和20 D．18和20 2．最小的两位数是＿＿． A．1 B．11 C．10 D．20 二、填空题． 1．60前面的一个数是______，后面的一个数是______． 2．93里面有_____个十和_____个一．

数的顺序和比较大小

数的顺序和比较大小 楼梯寨小学吴永林【教学目标】 1．掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2．激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 【教学重点】 掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 【教学难点】 正确熟练地进行比较 【教学过程】 一、复习。 1．读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2．老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3．口答。 （1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。 （2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。 二、新授。 1．教学例1 （1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。

（2）让学生回答提出的两个问题。 教师提问：你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。 教师提问：第5行第6个数是多少？77前面的数是几？ 2．教学例2 （1）出示鸡蛋图。

教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边少）24和34两个数比较，哪个数大？” 学生回答，老师再做说明，24和34相比较，34大，24小，我们用“<”来表示它们的关系。 （2）出示计数器，让学生观察后问： “左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师演示课件：48○45，又问：“48和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“>”大家齐读式子两遍。 完成后续题目。先让学生独立做，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习。

《数的顺序和比较大小》教学设计

《数的顺序和比较大小》教学设计 宝玉直小学陈婕 教学内容： 一年级下册第38页到第39页。 教学目标： 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。 3、培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。 教学重点、难点： 通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。 教具准备： ppt、百数图的贴图、计数器的贴图、游戏用的卡片 教学过程： 一、数的顺序 师：今天，我们的好朋友喜羊羊带来了百数图，帮助我们学更多的100以内的数的知识。 师：老师之前布置大家先观察百数图有什么规律，再填写。现在让我们先观察第一行，图上给了什么数？（师手指课件）我们要填什么数？第二行呢？ 生1：我发现了第一行已经给了我们双数，所以要我们填单数。 （课件红色出示：1、3、5、7、9） 生2：我发现第二行给了我们的都是单数，要我们填双数。 （课件红色出示：12、14、16、18、20） 师：大家按照从1到10的顺序读一读第一行。 生齐读 师：这行是从1到10。第二行是从几到几？（从11到20）那第三行呢？引导生说出从21到30。（课件红色出示一整列）刚才我们就是按照这样的顺序来填写的。（课件逐行出示数字） 师：让我们按照顺序从91读到100。 生齐读。 师：刚才我们按照从1到100的顺序填写了这个表。你的书上也是这样填的吗？师：我们还要给十位是3的数涂上绿色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下30）师引导：这一行除了最后一个数以外，十位都是3。再看看另一行，除了最后一个数以外，十位都是几啊？ 师：给个位是3的数涂上黄色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下3） 师引导看多一行。 师：个位和十位数字相同的数涂上粉色。该怎样涂呢？ 贴百数图 师：大家已经发现一些秘密了，你发现百数图里还有哪些有趣的排列呢？看看这

数的顺序 大小比较 整理与复习

数的顺序大小比较整理与复习 一、教学内容 教科书第14页的内容。 二、教学目标 知识与技能:通过对本单元内容进行整理与复习,进一步理解本单元所学知识。 过程与方法：沟通知识的前后联系，帮助学生形成整体认知结构。 情感、态度与价值观：让学生掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知识的好习惯。 三、教学重点 进一步理解本单元所学知识。 四、教学准备 小棒。 五、教学过程 （一）回顾本单元知识 教师：同学们，第一单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？ 引导学生说出本单元学习的内容：数数和数的组成、写数和读数、数的顺序和大小比较、认识人民币。 根据学生的回答板书本单元所学习的内容。 教师：今天这节课，我们就一部分一部分地对本单元所学的这些知识进行整理与复习。 板书课题：整理与复习 （二）复习数数和数的组成 教师：我们先来复习数数和数的组成，请同学们数出27根小棒。 学生独立数小棒。 教师：你们是怎样数的？ 要求学生回答：先数出2个10根小棒，再数出7根。 教师：其他同学赞成吗？谁能归纳出我们数数的方法？ 要求学生说出：数数的时候我们应该把一十一十地数和一个一个地数结合起来数。

教师：那么27是由几个十和几个一组成的？ 要求学生回答：27是由2个十和7个一组成。 教师：对了，一个数的十位上是几就说明这个数是由几个十组成，一个数的个位上是几就说明这个数是由几个一组成。 教师：请同学们完成书上28页第1题。 学生独立完成以后，抽学生汇报。 （三）复习写数和读数 教师：下面我们来复习写数和读数。读数和写数都要到数位，能说一说我们学习过哪些数位吗？ 引导学生回答学习过百位、十位和个位。 教师：这些数位是怎样排列的呢？ 引导学生说出从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 在黑板上贴上算珠图（如右图） 教师：你们所说的数位上的十位和个位是这样排列的吗？ 教师：这幅算珠图上的算珠分别表示什么？合起来是多少呢？ 引导学生回答：十位上有2颗算珠，表示2个十，个位上有3颗算珠，表示3个一，合起来就是23。 教师：那么23怎样写呢？谁愿意到黑板上来写一写？并说一说你是怎样写的。 抽一名学生到黑板上对着算珠图的数位写出23，一边写一边要求学生说出先写十位上的2，再写个位上的3。 教师：谁愿意再来读一读这个数？并说一说你是怎么读的。 抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数，再读个位上的数。 教师：我们在写数和读数时都有一个相同点，你知道是什么吗？ 引导学生说出：读数和写数时，都从高位起。 教师：对，我们都是先读写百位上的数，再读写十位上的数，最后读写个位上的数。下面请同学们这样的方法读一读这些数。 教师出示数字卡片，学生读数。 同桌两个同学一个说数，一个写数。 （四）复习数的顺序和大小比较 教师：请同学们完成书上16页第7题。

一年级数学：比较数的大小

一年级数学：比较数的大小教学目标：1、学会比较100以内数的大小，感受物体的个数有多有少。 2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。 3、培养学生探索性学习和小组合作的意识，感受成功的喜悦。 教学重点：掌握比较大小的方法。 教学过程： 一、创设情境，自主探索 1、出示情境图 师：从这幅图中你看到了什么？（要求生说出具体数字） 生汇报：小鸟12只，鸭14只， 2、选择其中两个数 师：12、14你知道谁大谁小吗？ 能直接比的小朋友自己想一想:你是怎样比的？ 不能直接比的小朋友请你想一个办法，可以借助学具来比一比。

3、生独立活动，然后小组内交流。 4、指名汇报： 生1：我是通过摆小棒比出来的。一捆一样多都是10根，4比2大，所以1412 生2：我是通过拨计数器比出来的。十位都是1，个位4比2大，所以1412。 生3：我是直接看出来的。 生4：我是根据数的顺序来比的，14在12的后面，所以1412。 生5：我是根据数的组成来比大小的，14是1个十和4个一组成，12由1个十2个一组成，所以1412。 5、师：你比较喜欢哪种方法，为什么？ 二、总结方法。 1、出示图 生比较哪个盒子里的鸡蛋多？ 2826

生说说怎样比的。 2、100以内的数你最喜欢哪个数？ 生：45、39、74、88 师：45和39请你选择你喜欢的方法来比较他们的大小。 3、小组交流 4、指名汇报（不同的方法） 5、师：想一想，怎样比就能很快的知道哪个数大？ 生讲，师拨计数器。 6小结：比较两位小数的大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。 7、比较40与45的大小。 生汇报 师小结：十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

苏教版一年级下册《比较数的大小》数学教案

苏教版一年级下册《比较数的大小》数学教案教学内容： 第37---38页 教学目标： 1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。 3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。 教学过程： 教学过程 一.引入课题

谈话：前面我们已经认识了解100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。 下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个。 然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数 谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。 板书课题：比较数的大小 教学新课

(1).教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？ 看着这幅图你想知道什么？ 小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？ （2）合作交流 谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。 谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。 （3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 教师板书：46 38 指定学生上黑板。 全班学生读一读算式4638。 1.教学试一试 谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页试一试看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？

一、巩固深化 1、想想做做第2题。 让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。 2、想想做做第3题。 学生独立完成，同桌学生互相检查。

【新】人教版一年级数学下册《数的顺序和比较大小》练习题.doc

数的顺序和比较大小一、单选题． 1．和19相邻的数是＿＿． A．17和18 B．18和19 C．19和20 D．18和20 2．最小的两位数是＿＿． A．1 B．11 C．10 D．20 二、填空题． 1．60前面的一个数是______，后面的一个数是______．2．93里面有_____个十和_____个一． 三、在○里填“＞”、“＜”或“＝”． 39○93 74○47 88○87 100○99 四、把下面各数填入适当的□里． 五、写数，并从小到大排列． 六十七一百七十六五十十五三十四四十三十一参考答案 一、1．D 2．C 二、1．59，61 2．9，3 三、39＜93，74＞47，88＞87，100＞99 四、小于75的数有：31 65 54 48 50 大于55的数有：80 65 92 76 82 五、11＜15＜34＜43＜50＜67＜76＜100 二 1．填数．

47前面的一个数是（）， 47后面一个数是（）．72前两个数是（）和（）． 49后两个数是（）和（）． 3．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． 19○11 32○23 36○29 50○50 74○75 99○100 87○78 37○73 4．写出5个比30小的数． （）、（）、（）、（）、（） 写出5个比30大的数． （）、（）、（）、（）、（） 5．把下面的数按从小到大的顺序排列起来． 75、28、57、 99、 15、40 （）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（） 6．按顺序填数． 83、（）、（）、（）、（）、78、（）、（）7．在○里填上＞、＜或＝． 41○43 100○92 98○93 59○95 19○36 9○14 37○40 25○44 50○50 8．把下面各数从小到大的顺序排列起来． （1）47 39 66 21 60 97 79 （）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）（2）45 27 58 69 84 56 92 （）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）参考答案 填数． 略

数的顺序 大小比较(一)

数的顺序大小比较（一） 【教学内容】教科书第13页例1以及相关的内容。 【教学目标】 1 掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。 2 培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。3．让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。 【教学重点】掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、唤醒童真，激趣引入 教师：小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？抽学生数数。 教师：现在同桌的一个同学从49数到68，另一个同学检查他数得对不对，数完以后再交换成另一个同学数。同桌的学生相互数数。 教师：同学们数对了吗？其实你们刚才在数数的时候都是按照一定的顺序来数的，今天这节课我们就来研究数的顺序。板书课题。 二、开启童蒙，有趣学习 1．发现数的排列规律 出示例1数字图片。 教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书13页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。 学生填完以后抽一名学生把结果拿到展示台展示，进行集体订正。 教师：现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。 学生分小组进行讨论。 教师：哪个小组愿意把你们小组的发现和同学们分享？ 教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现： （1）横着看。从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。 （2）竖着看。从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。每一竖列个位上的数相同。 （3）斜着看。有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。每一斜行都有一些排列规律。也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。 教师：小朋友们真能干，发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题教师在黑板上写出39。 教师：如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？ 要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，

数的顺序大小比较(1搞)

数的顺序 教科书第13页例1以及相关的内容。 【教学目标】 1初步掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。 2初步培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。 3．让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。 【教学重点】 掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。 【教学准备】 多媒体课件、视频展示台。 【教学过程】 一、激趣导入 1、激趣 教师板书“数”后，问学生：“认识这个字吗？” 学生：认识。 教师：你能说出一个100以内的你最喜欢的数吗？ 学生回答（选择2个数板书在黑板上） …… 教师：你们知道老师喜欢哪个数吗？猜猜看。 学生回答。（略） 教师：老师最喜欢54。（板书：54）班上54个小朋友老师都喜欢。 教师：这个数是由几个十和几个一组成的。没难度啊，那你知道这个数的前面1个数是，在前面一个数呢？后面2个数呢? 学生回答后，教师分别板书出该数前面和后面的2个数。 2、设问 教师：刚才咱们是怎样找一个数前面的几个数或这个数后面的几个数? 学生：按数的顺序找的。 教师：这节课我们继续研究数的顺序，不过要比我们前面学习的数的顺序要难一些。 板书课题：数的顺序。 二、探索新知 1.按数的顺序填空 师：那你猜猜数是按照什么顺序排列的呢？ 学生（从小到大的顺序） 师：那你们能按照数的顺序写出空格里的数吗？（能）谁来试试？ 学生试说

师：现在我们就来按照数学的顺序填写数，请大家翻到数学书16页，完成例一，看谁又对又快。 2．发现数的排列顺序 师：填好了吗？同桌之间相互检查一下。简单啊，老师也填写好了这张表格。不过咱们对数的顺序认识才刚刚开始呢？孩子们，现在请仔细瞧瞧表，你发现了些什么呢？ （1）前面的数小，后面的数大 师：你是怎么发现，前面的数要小，后面的数大的呢？能举例说说嘛？ 学生举例 师：：大家有意见吗？那孩子们，你们也能这样举例再说说吗？ 学生回答 师：我们来看看，我们之前写的数，他的前面一个数就比他要大，后面一个数就比他要小。现在咱们就来把这个发现记录下来。 （2）初步培养学生数感 师：现在我们就按照“前面的数小，后面的数大”的规把这些数字娃娃排成一排。排好了吗?(好了)这排数字娃娃的队伍排得长不长（长）。谁排得队伍的最前面呢？（1板书），谁排在队伍的最后面呢？（100 板书），他们之间的距离隔得远不远?（远） ①小得多，多得多 师;那像这样距离隔得比较远的两个数，我们就可以说1比100（板书：1比100（小得多）），那你们瞧瞧谁和5隔得比较远的是？那我们局可以说5比78小得多。再瞧瞧谁和20隔得比较远呢？我们就可以说：20比62小得多。你也能像这样说说嘛？ 学生举例 师;1比100小得多，反过来还可以怎么样说？（100比1大得多。）板书师：说了这么多小得多，多得多，都必须是两个数之间的距离隔得？（比较远的） ②小一些，多一些 师：其实很多数关系挺好的，两个数之间的距离隔得比较近的。咱们想想45，谁就和他挨得比较近呢?那像这样距离隔得比较近的，我们就说，45比50小一些。你也能发现这样的两个数吗？谁来试试？ 学生试说 师：45比50小一些，还可以说是50比45大一些。（板书） 师：谁能说说，当两个数的距离隔得怎么样的时候，我们可以用小一些，多一些来形容呢？ 学生回答 （3）发现数的排列规律 师：那你们还能从这个表格中发现一些有趣的规律吗？同桌之间说一说。 ①单双数 ②个位相同（竖着看） ③十位相同（横着看） ④个位和十位数字一样，表示意义不一样（斜着看） ⑤其他 师：同学们真能干，找到了这么多规律，大家熟悉这些规律了吗？

一年级数学下册数的顺序与比大小专题训练

数的比大小、计算 加减法 公式：加数+加数=和一个加数=和-另一个加数 被减数-减数=差被减数=差+减数减数=被减数-差 一、加减法的理解 53+（） = 96 25+（）= 62 45+（）=56 （）+13=33 ( )+15=42 70=( )+23 38-( )=26 ( )-19=37 79-( )=54 68-( )=26 ( )-35=67 24=( )-54 二、加减法的运用 1、两个加数都是7，和是多少 2、一个加数是5，一个加数是12，它们的和是多少 3、一个加数是7，一个加数是8，和是多少 4、两个加数是和是14，其中一个加数是4，另一个加数是多少 5、减数是6，被减数是18，差是多少 6、被减数是19，减数是7，差是多少 7、减数是7，差是19，被减数是多少 8、两个加数的和是47，一个加数是29，另一个加数是多少 9、被减数是78，差是23，减数是多少 数的认识与运用 一、根据百数图填数。

二、 比一比。 1. 请给合适的答案画√。 56元 比足球便宜多了 比足球贵多了 玩具熊的价钱 飞机的价钱 2. 填空。 ⑴ 在24、71、68、75、100中，（ ）比68少得多，（ ）比68多得多，（ ）比71多一些，71比（ ）多一些。 ⑵ 在66、82、35、43中，（ ）最接近40，（ ）比80多一些，50比（ ）多得多，比（ ）多一些。 三、在括号里填入“>”“<”或“=”。 37（ ）50 17（ ）19 3（ ）30 99（ ）98 39（ ）80-40 28+2（ ）29 3+40+3（ ）50 69（ ）80-20 50-40（ ）70+20 40+8（ ）20+30 90-17（ ）90-7 67-7（ ）58+2 四、想一想，□里最大能填几 79 > < 52 53+4 > 25+9 > 45+ <56 32+ < 41 57- > 46 73+9 > < 34+10 < 61-7 16+ < 50 26+（ ）<33 ( )+15<42 70>( )+23 （ ）里最小能填几 18+( )>26 ( )+19>37 79<( )+54 练习题 一、 根据第一个表格中的规律填空 二、 我会选。 1. 61比（ ）多得多。 A ．19 B. 63 2. （ ）比75多得多。 A. 70 B. 45 C. 100 50元 23元 80元 50元 23元 80元 14 15 16 17 24 25 26 27 34 35 36 37

比较数的大小一年级数学教案

办学理念 读书 学习 运动 生活

比较数的大小一年级数学教案 第四单元 100以内数的认识 第五课时比较数的大小 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册《数学》P39 教学目标：1、学会比较100以内数的大小，感受物体的个数有多有少。 2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。 3、培养学生探索性学习和小组合作的意识，感受成功的喜悦。 教学重点：掌握比较大小的方法。 教学过程： 一、复习旧知，铺垫新知 1、按照数的顺序填数 2、、读出下面的数，并说出数的组成。 69 58 36 48 27 95 100 二、创设情境，自主探索 1、出示情境图 师：从这幅图中你看到了什么？（要求生说出具体数字） 生汇报：松鼠捡了42个贝壳，小兔捡了37个贝壳… 2、选择其中两个数

师：你知道谁大谁小吗？ 能直接比的小朋友自己想一想:你是怎样比的？ 不能直接比的小朋友请你想一个办法，可以借助学具来比一比。 3、生独立活动，然后小组内交流。 4、指名汇报： 生1：我是通过摆小棒比出来的。 生2：我是通过拨计数器比出来的。 生3：我是直接看出来的。 生4：我是根据数的顺序来比的，42在37的后面，所以42>37。 生5：我是根据数的组成来比大小的，42是4个十和2个一组成，37由3个十7个一组成，所以42>37。 5、师：你比较喜欢哪种方法，为什么？ 6、小结：两位数比较大小，先比十位，十位大的数就大。 三、总结方法。 1、出示图 第二轮比赛：松鼠捡了23个贝壳，小兔捡了25个贝壳。 23<25 生说说怎样比的。 2、小结比较的方法： 十位相同，比个位，个位大的数就大。 四：课堂小练笔： 1、比一比

苏教版一年级数学下册 比较数的大小及答案

我收的和小红一样多 小红 小林 小丽 （苏教版）一年级数学下册 比较数的大小 班级______姓名______ 一、填空。 1. 比39多1的数是（ ）。 2. 比60少1的数是（ ）。 3. 90比（ ）多1，比（ ）少1。 4. 比75大又比80小的数有（ ）。 5. 个位上是6，十位上是5的数是（ ）。 二、比一比，算一算。 45－20= 89－40= 76－50= 45－2= 89－4= 76－5= 三、在○里填上“>”“<”或“=”。 54－30○54－3 68－40○86－40 93－20○39－20 77－40○67－30 27+60○67－20 8+40○88－40 四、不计算，在得数小于40的算式后面画○，在得数大于40的算式后面画□。 34+8（ ） 25+20（ ） 78-40（ ） 57-20（ ） 54-14（ ） 20+17（ ） 五、解决问题。 1. ． 我收了20节废电池。 我收的比小红多得多。 。 （1）小林收了多少节？在你认为合适的答案下面画“√”。

20节 38节 22节 （2）小红和小丽一共收了多少节？ （3）小红比小林少收多少节？ 2.（1）我已经看了60页，还有40页没有看。 这本书有多少页？ （2）这本书有60页，还有40页没有看。 已经看了多少页？ 六、拓展运用。 1. 小明的爷爷的年龄在60 到67岁之间，而且是个双数，他的年龄可能是（）岁， 2. 想一想，按顺序该怎样填。 （1）80，（），100 （2）59，（），61 3. 把100以内个位和十位上是一样的数全部写下来。 （）、（）、（）、（）、（）、 （）、（）、（）、（）。 奥数 两棵树上共有19只小鸟，有5只小鸟从第一棵树上飞到第二棵树上，现在两棵树上共有多少只小鸟？

100以内数的顺序和大小比较

100以内数的顺序和大小比较 新桥学校史碧虹【教学目标】 1、了解数字的排列规律，掌握100以内数的顺序。 2、使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 3、培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力，利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。 【教学重难点】 重点：对100以内的数按顺序进行整理，掌握比较100以内数的大小的方法。 难点：掌握100以内数的规律，能正确比较100以内数的大小。 【教学准备】 课件、计数器、小棒。 【教学设计】 一、情境导入 1、激趣 师：数学王国开运动会啦！数字宝宝们排成了整齐的方队(课件出示教材第41页的百数表)，请同学们仔细观察一下，这些数字宝宝是怎样排队的？ 学生之间互相说一说。 2、完整填写百数表 师：上课前老师已经让你们把剩下的数字宝宝填好了，你们看一看，这里有几个数？ 生：100 师：那能不能给这个表格取个名字 生汇报 师：这就是一张完整的百数表，从1排到100。 二、探究规律 师：运动会就要开始了，我们想给运动员穿上不同颜色的运动服参加各项比赛，首先，给十位是3的数字宝宝穿上绿色的运动服，猜一猜他们是哪些数呢？ 师：仔细观察一下，这些数的排列有什么规律？ 生1：后面的数都比前面的大1。

生2：它们十位上都是一样的，都是3。 生3：它们都在同一行。 （师：这位小朋友观察的真仔细，它们都在同一行，那其他行有没有我们发现的规律呢？ 生：都是一样的规律 师：那你能说得更完整吗？ 生：横着看，每一行都增加1。（板书） 生4：十位没有变，个位增加了1。 师：小朋友们真是火眼金睛，找到了这么多的规律！接下来我们给个位是3的数字宝宝穿上黄色的运动服，你知道有哪些吗？和你的同桌说一说。 学生说一说，ppt展示。 师：这些数的排列又有什么规律呢？ 生1：个位都是3。 生2：十位大了1，个位不变。 生3：从上到下，依次增加了10（师：你们发现了吗？再请小朋友来说一说） 师：小朋友们找到了这列数的规律，那你还能找到其他像这样排列的数吗？ 生1：8、18、28······98。 师：它的规律是？ 生1：从上到下，每次增加10。 师：这位小朋友回听的真仔细，回答的真好。还有小朋友能来找一找吗？ 生2：2、12、22、32······92。它的规律也是依次增加10。（板书） 师：这位小朋友回答的非常完整。刚才我们已经给数字宝宝穿上了运动服，接下来我们给个位和十位数字相同的数字宝宝穿上粉色的运动服。比一比，看看哪个小组涂的又快又准确。 学生涂好后，交流汇报。 师：读一读，你发现了什么？ 生1：他们变得越来越大了。 生2：他们是斜着的。 生3：他们都增加了11。 师：你是怎么知道它增加了11的。 生：因为它个位大了1，十位也大了1，1和10加起来就是11。（板书）

一年级数学下册 数的顺序与比大小专题训练

精品文档 数的比大小、计算 加减法 公式：加数+加数=和一个加数=和-另一个加数 被减数-减数=差被减数=差+减数减数=被减数-差一、加减法的理解 53+（）= 96 25+（）= 62 45+（）=56 （）+13=33 ( )+15=42 70=( )+23 38-( )=26 ( )-19=37 79-( )=54 68-( )=26 ( )-35=67 24=( )-54 二、加减法的运用 1、两个加数都是7，和是多少？ 2、一个加数是5，一个加数是12，它们的和是多少？ 3、一个加数是7，一个加数是8，和是多少？ 4、两个加数是和是14，其中一个加数是4，另一个加数是多少？ 5、减数是6，被减数是18，差是多少？ 6、被减数是19，减数是7，差是多少？ 7、减数是7，差是19，被减数是多少？ 8、两个加数的和是47，一个加数是29，另一个加数是多少？ 9、被减数是78，差是23，减数是多少？ 数的认识与运用 一、根据百数图填数。

精品文档． 精品文档比一比。二、请给合适的答案画√。1.

比足球贵多了比足球便宜多了56元 飞机的价钱玩具熊的价钱 元 23元8050元元23元8050元 填空。2. 多得）比68 ）比68少得多，（、⑴在24、7168、75、100中，（ ）多一些。）比71多一些，71比（多，（ 50多一些，（）比80 ⑵在66、82、35、43中，（）最接近40，）多得多，比（）多一些。比（ 。=”“<”或“三、在括号里填入“>”98 ）9931737（）50 （）19 （）30 （ 80-20 ）69（3+40+339（）80-40 （28+2（）29 ）50 58+2 ）67-7）90-7 （20+30 50-40（）70+20 ）90-17（（40+8 、想一想，□里最大能填几？四< 52 53+4 > 79 > 25+9 > 45+ <56 32+ < 41 57-> 46 73+9 > < 34+10 < 61-7 16+ < 50 26+（）<33 ( )+15<42 70>( )+23 （）里最小能填几？ 18+( )>26 ( )+19>37 79<( )+54 练习题 一、根据第一个表格中的规律填空

数的顺序和比较大小教案

第四单元 100以内数的认识 第四课时数的顺序和比较大小 教学目标： 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教学重点： 掌握100以内数的顺序，学习比较100以内数的大小。 教学难点： 探索百数表中隐含的诸多规律。 教具准备： 100以内数目表一张、本课时课件等。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 同学们，今天我给你们带来一张藏宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！我们快来看看吧！ 出示百数表。 二、新知探究 1．教学例7 (1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。 师生共同订正。 (2)让学生回答例4提出的两个问题。 ①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 ②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、

7、8、9排列(0没写出来)。 教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少? 2．教学例5。 (1)出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?” 学生回答，老师再做说明，42里面有4个十，37里面只有3个十，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。 (2)出示计数器图。 让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?” 学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。 提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。（十位上的数相同，比较个位上的数）。 三、巩固练习。 1、做课本第42页“做一做”。 先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 2、完成练习九第5题 教师引导学生理解此题旧识把给出的数按从小到大排，排完后，齐读各数。

一年级数学下册 比较数的大小教学分

比较数的大小 教学内容：苏教版小学数学第二册P37-P38 教学目标： 知识与技能 会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。 过程与方法 经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；根据数的组成来比。 情感态度与价值观 培养同学们积极思考，善于与人合作交流等优良的学习习惯，发展同学们的实践能力，让同学们深入感受数学与生活的密切联系。 教学重难点： 灵活运用100以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行比较。 教学分析与建议： 1.教学分析 比较100以内数的大小，对一年级小朋友来说还是一个比较抽象的概念，在教学数的顺序时，可以根据两个数在百数表中的位置和数的顺序直观的比出大小，但离开了数序要求比较两个数的大小就比较难。 教材通过比较小松鼠和小白兔两个小动物谁拾得贝壳多这一情境，引入比较数的大小，既能激发学生的兴趣，又能让他们感到比较两个数的大小是现实的。 它的教学内容实际上是100以内数的大小比较，详尽分为三种情况：

1.十位上例外的两个数的大小比较。 2.十位相同，个位例外的两个数的大小比较。 3.两位数与三位数的大小比较。 2.设计理念： 教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。” 我们从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，例外发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的例外学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。 我们要放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。 3.教学建议： 1.复习巩固 通过巩固旧知来对新的知识有个总体的概念 2.激趣 小松鼠和小白兔比较贝壳的多少来吸引学生的注意力，激发学生的学生的学习兴趣。 3.练习 通过试一试来得出比较数的大小三个规律：先比看数位，数位多的数就大，如果数位相同，就比十位，十位上的数大，这个两位数就大。十位上的数相同，再比个位，个位上的数大，这个数就大。

小学一年级数学比较数的大小教案

比较数的大小教案 一年级数学教案 教学目标: 1、经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。 2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。 教学重点: 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学认识。 教学难点: 清楚地表述自己的想法。 教学资源: 多媒体课件 教学过程: ●一、复习谈话引入新课,揭示课题 1、(出示复习课件):全班集体回答。 2.谈话:你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大,有的小,今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。(板书课题:比较数的大小) ●二、合作学习,探索新知 1、(出示课件)请听:(教师讲述故事)

在一个风和日丽的下午,潮水退去以后,沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿,小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说:“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说:“我捡了46个。”小松鼠说:“我捡得多。”大白兔说:“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗? 2、(出示课件)小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?(同桌交流) 3、全班交流,鼓励学生说出自己的想法,有表扬说得对的小朋友。 4、(出示课件)指出:比较两个小动物谁捡得多,也就是比较38与46的大小。(板书:46 38) 追问:你是怎样比较这两个数的?(看十位,一个是四十几,一个是三十几,肯定四十几比三十几大。) 在比较两个数的大小时,可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示,我们一起用手势表示一下。(出示课件“ 〉”) 5、指名板书后全班读一读。 6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。