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Unity3d_14_Asset Import and Creation中文翻译

Unity3d_14_Asset Import and Creation中文翻译
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Unity Manual > User Guide > Asset Import and Creation

Asset Import and Creation(资源导入与创建)

A large part of making a game is utilizing your asset source files in your GameObjects. This goes for textures, models, sound effects and behaviour scripts. Using the Project View inside Unity, you have quick access to all the files that make up your game:

做一个游戏的很大一部分是在你的游戏对象中使用资源源文件,比如纹理、模型、声音效果和行为脚本。使用Unity中的项目视图,你可以快速存取所有文件来构建你的游戏:

The Project View displays all source files and created Prefabs项目视图显示所有源文件和创建的预设

This view shows the organization of files in your project's Assets folder. Whenever you update one of your asset files, the changes are immediately reflected in your game!

这个视图显示了在你的项目资源文件夹中的文件组织结构。每当你更新一个你的资源文件,更改会立即反映在你的游戏中!

To import an asset file into your project, move the file into (your Project folder)->Assets in the Finder, and it will automatically be imported into Unity. To apply your assets, simply drag the asset file from the Project View window into the Hierarchy or Scene View. If the asset is meant to be applied to another object, drag the asset over the object.

要导入资源文件到你的项目中,在探测器中移动文件到(你的项目文件夹)- > Assets文件夹,它会自动导入到Unity中。要应用你的资源,只要从项目视图窗口中拖动资源文件到层次视图或场景视图中即可。如果资源打算应用到另一个项目,拖动资源到项目上。

Hints(提示)

?Is always a good idea to add labels to your assets when you are working with big projects or when you want to keep organized all your assets, with this you can search for the labels associated to each

asset in the search field in the project view.

?When backing up a project folder always back up both Library and Assets folders. The Library folder contains all meta data and all the connections between objects, thus if the Library folder gets lost, you will lose references from scenes to assets. Easiest is just to back up the whole project folder

containing both the Assets and Library folder.

?Rename and move files to your heart's content inside Project View; nothing will break.

?Never rename or move anything from the Finder or another program; everything will break. In short, Unity stores lots of metadata for each asset (things like import settings, cached versions of

compressed textures, etc.) and if you move a file externally, Unity can no longer associate metadata with the moved file.

?当你正在使用大项目,或者你想让你的资源保持组织有序时,为你的资源添加标签是一个好主意,你可以在项目视图中利用搜索字段搜索到每个相关标签的资源。

?当备份项目文件夹时总是会同时备份库和资源文件夹。库文件夹包含所有的元数据和对象之间的所有连接,因此,如果库文件夹丢失,你将丢失从场景到资源的参照。最简单的是备份包含资源和库文件夹的全部项目文件夹。

?在你的项目视图里面重命名和移动文件的核心内容;什么都不会破坏。

?永远不要从探测器重命名或移动任何东西到另一个程序,这将破坏一切。总之,Unity为每个资源(如导入设置的东西、压缩纹理缓存版本等)存储了大量的元数据,如果你从外部移动一个文件,Unity将不可以再为移动的文件关联元数据。

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?Importing Assets导入资源

?Meshes网格

?Animations动画

?Materials and Shaders材质和着色器

?Texture 2D2D纹理

?Movie Texture影片纹理

?Audio Files声音文件

o Tracker Modules跟踪模块

?Using Scripts使用脚本

?Asset Server Guide资源服务器指南

?Behind the Scenes幕后

初中化学课导入大全

初中化学课导入人们都说:“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入会使学生如沐春风,如饮甘露,进入一种美妙的境界。实践证明,好的开端能在几分钟之内就把学生的注意力集中起来,激发其学习兴趣,使其产生强烈的求知欲,调动其学习的主动性。下面我根据自己的教学实践,简单谈谈如何能够抓住导入这一重要的课堂环节。 1、魔术实验导入法:化学是一门以实验为基础的自然学科,实验导入法当为新课导入的最佳方案。如在化学起始课中教师先做几个有趣的化学实验:如茶水变墨水、清水变牛奶、魔棒点灯等等,让学生观察思考,从而激发他们兴趣,调动起他们的积极性和主动性。演示实验是化学教学中常用手段和重要组成部分。它作为一种真实、形象的教学操作形式,既有展示化学知识的直观效应,又有表演操作的示范作用。它能吸引学生的高度注意,激发学生的浓厚兴趣。例如在讲《燃烧和缓慢氧化》一节时,教师问同学们是否喜欢魔术表演,大家齐声说“喜欢”。那么今天老师就给大家边表演一个魔术,名叫“烧不坏的手帕”。实验:把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透,然后轻挤,用两个镊子夹住手帕两角,在酒精灯上点燃,火焰很大,等火焰减小时迅速摇动手帕,使火焰熄灭,而手帕依旧完好如初。同学感到很惊讶,有的小声议论,很想弄明白其中的道理,这时候因势利导,提出问题:“手帕为什么没有烧坏呢”,从而引出新课“燃烧是有条件的”,为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点的概念做了很好的铺垫。学过这些内容之后,教师又问同学们“有人在做这个实验时,使用的不是棉手帕,而是化纤的,结果手帕也跟着燃烧了,谁能分析一下原因”,同学们踊跃举手发言,又进一步落实了“着火点”的概念和燃烧的条件。通过实验导入新课,可以激发和保持学生学习兴趣,帮助学生形成概念,获得

java中List的用法

java中List的用法和实例详解 List的用法 List包括List接口以及List接口的所有实现类。因为List接口实现了Collection接口,所以List接口拥有Collection接口提供的所有常用方法,又因为List是列表类型,所以List接口还提供了一些适合于自身的常用方法,如表1所示。 表1 List接口定义的常用方法及功能 从表1可以看出,List接口提供的适合于自身的常用方法均与索引有关,这是因为List集合为列表类型,以线性方式存储对象,可以通过对象的索引操作对象。 List接口的常用实现类有ArrayList和LinkedList,在使用List集合时,通常情况下声明为List类型,实例化时根据实际情况的需要,实例化为ArrayList或LinkedList,例如: List l = new ArrayList();// 利用ArrayList类实例化List集合 List l2 = new LinkedList();// 利用LinkedList类实例化List集合 1.add(int index, Object obj)方法和set(int index, Object obj)方法的区别 在使用List集合时需要注意区分add(int index, Object obj)方法和 set(int index, Object obj)方法,前者是向指定索引位置添加对象,而后者是修改指定索引位置的对象,例如执行下面的代码: src\com\mwq\TestCollection.java关键代码: public static void main(String[] args) { String a = "A", b = "B", c = "C", d = "D", e = "E"; List list = new LinkedList(); list.add(a);

初中化学课堂教学新课导入 设计汇总

初中化学课堂教学新课导入设计归纳 绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》 [新课导入]课前在一张白纸上用无色酚酞试液写上“化学”两字,然后将纸张贴在黑板中央。正式上课时,一边播放歌曲《第一时间》,一边请一名学生使用盛有碱溶液的喷雾器,将其液体喷向白纸,使学生进入情境,将会惊奇地看到红色的“化学”两个字。此时,教师充满激情地说:“同学们想探究神奇‘红色化学’的由来吗?那么,让我们从今天起,一起学习一门充满趣味、神奇而又科学的新课程——《化学》。”同时,引导学生打开课本第1页看图1,指导学生观察和讨论后小结:“在我们生活和学习的环境周围有形形色色、丰富多彩的各种物质,化学使人类得以享用更先进的科技成果,它极大地丰富了人类的物质生活,也就是说,化学使世界变得更加绚丽多彩。”投影:绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》(采用艺术字设计课题名称)。 第一单元《走进化学世界》 打开化学课本,你一定想知道:化学学什么?有趣吗?化学有什么特点?我们应该怎样学化学?学了有什么用?本单元,将引领我们走进化学世界。 课题1《物质的变化和性质》新课导入 [视频]由于温室效应,造成冰川融化、海平面上升的录像。 [提问] 冰融化成水的过程,有没有新的物质生成? [引言]同学们已感受到日常生活中处处充满化学,感受到生活中许多现象的产生蕴含着化学的原理。观看以上录像后对所提的问题能解答了吗?下面我们一起通过实验来研究几种物质在不同条件下产生的变化及产生的现象,这些变化过程是否存在着共同的特征呢?大家能否尝试

着把各种变化进行分类,可分为几类?这就是本节课要探讨的内容——《物质的变化和性质》。 课题2 《化学是一门以实验为基础的科学》新课导入[投影]有关炸药的发明。 [导语]炸药的发明只是化学诸多的研究成果之一,但它却告诉我们:化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的,亦即,化学是一门以实验为基础的科学。本课题我们将利用两节课进行两个探究实验,请大家认真完成,看谁的体会和收获最多。 第一课时:对蜡烛及其燃烧的探究 [导入]有谁知道古代炼丹术是怎么回事?谁给大家讲孙悟空偷吃太上老君的仙丹的故事?同时,多媒体展示中国古代炼丹设备、拉瓦锡实验室等图片,使学生体会实验是学习化学的重要途径之一。再让学生齐朗读教材11页倒数第二自然段,然后板书课题《对蜡烛及其燃烧的探究》,并提问: 1、蜡烛燃烧时可能发生哪几种变化? 2、你猜想蜡烛会有哪些性质? 3、你想通过什么实验手段来证实它们? 第二课时:对人体吸入的空气和呼出的气体的探究[导入]上节课通过对“蜡烛燃烧”这个活动的探究,初步体验探究的基本过程:猜想——设计实验——收集证据——得出结论。探究活动完成后,还有一个重要任务就是将探究活动的过程、结果、分析过程等写成实验报告形式。先让学生阅读教材13页倒数最后一部分,体会化学实验报告的写法,再提问:我们吸入的空气和呼出的气体的有什么不同?如何书写该探究实验报告?为此,今天我们就来学习《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》。 课题3《走进化学实验室》新课导入

初中化学课导入

初中化学新课导入几种方法的介绍 教学是一门艺术,上好一堂课首先要有一个好的开端。常言道“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”。新课的导入虽仅占几分钟或几句话,但它是教学过程的重要环节和阶段设计,巧妙的新课导入,能够强烈地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,创设生动活泼的学习情境,使学生能愉快地进入新课的学习。因此,导入新课,教师一定要根据教材的特点,结合教学的任务和内容,依据学生的年龄特征和心理需求,精心设计,灵活运用,万万不可千佛一面。 一、复习导入法 化学知识是个彼此有联系的整体。学生学习的知识主要是在已有知识的基础上理解接受新知识。所以,通过复习一些与本节教学有关的旧知识,以此为导线,导入新课,使这些知识成为新知识的生长点,温故而知新,使学生能更为全面的理解新知识。 二、悬念激趣法 化学教学中,有相当一部分内容缺乏趣味性,学起来枯燥,教起来干瘪,对这些内容就要求教师有意识地创设悬念,使学生产生一种探求问题奥妙的神秘感,从而激发起学生的学习兴趣。如,在讲解二氧化碳性质时,引言可这样设计:在意大利那不勒斯有一个著名的屠狗洞,洞中有一个屠狗妖,人进入洞内安然无恙,狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天,他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定,不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下看个究竟时,他自己马上也感到呼吸困难了。他抱起狗走出洞外,哈哈大笑:这屠狗妖就是……你能猜出屠狗妖是谁吗? 三、开门见山法 这是直接阐明学习目标和要求、各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。 强调重要性也是一开门见山的引入方法。化学知识十分重要且抽象难学,在新课前先强调学好这些化学知识的重要性,对于引起学生的高度重视。如,在讲解元素符号的知识前,先给学生强调这部分知识贯穿于中学化学教材的始终,是中学化学的核心,只有学好它才能学好化学。 四、激情引入法 以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点,教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问,以引起联想,自然地导入新课。 根据教材内容,教师还可用激情的语言,讲述一点化学史料,借以唤起学生爱祖国,爱科学的热情,从而激发起学生学习新课的兴趣。如,在讲到空气的一课时,可以讲述化学家拉瓦锡的故事。

中学化学课堂导入方法

广东教师资格化学学科中学化学课堂导入方法俗话说“良好的开始时成功的一半。”据心理学家研究,一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。如果我们把学习看做是一种过程,或更准确地讲把它看做是一系列过程,一个简单的学习行为就包括起始和结束。在学习活动中,有许多不同的过程在共同起作用。我们把这些过程称为教学活动的几个阶段,每一个阶段完成不同的加工作用。 根据美国心理学家R.M.加涅的理念一节课教学过程的教学事件如下: 1.引起注意,确保刺激被接受 2.告知学习者目标,激发动机 3.提示学习者从LTM中提取先前学习的内容 4.以清晰和富有特色的方式呈现材料,确保选择性知觉 5.以适当的语义编码知道学习 6.引出反应。包括反应生成 7.提供学习结果的反馈 8.评估作业,包括提供学习结果反馈机会 9.安排多种练习以帮助将来的提取和迁移 以上教学事件中的“引起注意”所做的准备。即我们通常所说的课堂导入。导入技能的运用,恰如一部戏剧的“序幕”,是一节课的良好开端。中公讲师刘子沛介绍说,在教学过程中运用导入技能的基本任务是引起学生的学习兴趣,形成学习动机,以及为学生产生学习过程的动力创造条件。课堂导入是一节课中非常重要的一个环节。 基于建构主义理论和中学化学课程改革的理念,课堂导入的情境可以从“一社会问题为中心”、“以学生发展为中心”、“以学科教学发展为中心”三个方面确定不同的导入类型。中公讲师刘子沛说可以把化学教学中常用的导入方法分为社会导入、实验导入、问题导入、化学史导入、直接导入、旧知导入等六种基本类型。下面中公讲师刘子沛为大家详细介绍下。 1.社会导入 社会导入,是以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点,或是从学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课,教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问,以引起回忆、联想,引起学生对所学课题的关注。激发起学生的求知欲,自然进入学习情境的一种导入方法。如在讲“金属的化学性质”时,教师可以这样导入:我国古代的五金是指“金、银、铜、铁、锡”,然后出示实物及图片:铜钱、金首饰、银器、铁制品、焊锡……在学生产生对于社会问题关注的同时,教师引入新课:“这一切,都是化学物质对社会和人类的作用!这节课,我们来研究金属的性质及其对我们生活和产生的作用。” 2.实验导入 实验导入,就是在讲授新课题之前,先引导学生观察实物样品、模拟实物、演示实验等,引起学生的兴趣,再从学生的观察中,提出问题,创设探究问题的情境。 3.旧知导入 旧知导入,就是引导学生温故而知新,以复习、提问、做习题等教学活动开始,提供新、旧知识关系的“支点”,激发学生探索新知的学习动机,引导学生进入新的学习情境的导入方法。如“化学平衡移动”一节的新课导入,就可先复习已学过的化学反应速率的知识以及影响化学反应速率的外界条件。然后以已经达到化学平衡的二氧化硫与氧气反应为例,当外界条件变化,化学反应速率发生变化,正反应速率可能不再等于逆反应速率,从而引出化学平衡状态的移动问题。 4.问题导入

Java学习笔记:JSONObject与JSONArray的使用

Java不像PHP解析和生产JSON总是一个比较痛苦的过程。但是使用JSONObject和JSONArray会让整个过程相对舒服一些。 需要依赖的包:commons-lang.jar commons-beanutils.jar commons-collections.jar commons-logging.jar ezmorph.jar json-lib-2.2.2-jdk15.jar 1. 创建一个JSONObject对象: package https://www.sodocs.net/doc/c218789644.html,.video.resource.controller.web; import java.util.ArrayList; import java.util.HashMap; import net.sf.json.JSONArray; import net.sf.json.JSONObject; public class Test { public static void main(String[] args) { //JsonObject和JsonArray区别就是JsonObject是对象形式,JsonArray是数组形式 //创建JsonObject第一种方法 JSONObject jsonObject = new JSONObject(); jsonObject.put("UserName", "ZHULI"); jsonObject.put("age", "30"); jsonObject.put("workIn", "ALI"); System.out.println("jsonObject1:" + jsonObject); //创建JsonObject第二种方法 HashMap hashMap = new HashMap(); hashMap.put("UserName", "ZHULI"); hashMap.put("age", "30"); hashMap.put("workIn", "ALI"); System.out.println("jsonObject2:" + JSONObject.fromObject(hashMap)); //创建一个JsonArray方法1 JSONArray jsonArray = new JSONArray(); jsonArray.add(0, "ZHULI"); jsonArray.add(1, "30"); jsonArray.add(2, "ALI"); System.out.println("jsonArray1:" + jsonArray); //创建JsonArray方法2 ArrayList arrayList = new ArrayList();

JavaCC基本使用介绍

JavaCC基本使用介绍 目录 一、引言 (2) 1.1 JavaCC简介: (2) 1.2 词法分析器概念 (2) 1.3 语法分析器概念 (3) 1.4 JavaCC采取的语法分析方法 (3) 二、示例使用流程 (6) 2.1加法解析器 (6) 2.2 扩展的加法解析器 (10) 2.3 计算器解析器 (12) 2015年1月2日星期五

一、引言 1.1 JavaCC简介: JavaCC(Java Compiler Compiler)是一个用JA V A开发的能生成词法和语法分析器的工具。这个工具可以读取上下文无关且有着特殊意义语法的文本输入并把它转换成可以识别该语法的JA V A程序。JavaCC可以在JVM 1.2或更高的版本上使用,它由纯Java代码开发,可以在多种平台上运行。JavaCC还提供JJTree工具来帮助我们建立语法树,JJDoc工具为我们的源文件生成BNF范式(巴科斯-诺尔范式)文档(Html)。 1.2 词法分析器概念 词法分析器又称扫描器。词法分析是指将我们编写的文本输入流解析为一个个的记号(Token),分析得到的记号以供后续语法分析使用。词法分析器的工作是低级别的分析, 就是将一系列字符分成一个个的Token,并标记Token的分类。 例如: 输入: int main() { return 0; } 输出: “int”, “ ”, “main”, “(”,“)”, “ ”, “{”, “\n”, “\t”, “return”, “ ”, “0”, “;”, “\n”, “}” 工作流程如图1所示: 图1:词法分析器工作流程

初中化学课导入大全

初中化学课导入大全https://www.sodocs.net/doc/c218789644.html,work Information Technology Company.2020YEAR

初中化学课导入 人们都说:“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入会使学生如沐春风,如饮甘露,进入一种美妙的境界。实践证明,好的开端能在几分钟之内就把学生的注意力集中起来,激发其学习兴趣,使其产生强烈的求知欲,调动其学习的主动性。下面我根据自己的教学实践,简单谈谈如何能够抓住导入这一重要的课堂环节。 1、魔术实验导入法:化学是一门以实验为基础的自然学科,实验导入法当为新课导入的最佳方案。如在化学起始课中教师先做几个有趣的化学实验:如茶水变墨水、清水变牛奶、魔棒点灯等等,让学生观察思考,从而激发他们兴趣,调动起他们的积极性和主动性。演示实验是化学教学中常用手段和重要组成部分。它作为一种真实、形象的教学操作形式,既有展示化学知识的直观效应,又有表演操作的示范作用。它能吸引学生的高度注意,激发学生的浓厚兴趣。例如在讲《燃烧和缓慢氧化》一节时,教师问同学们是否喜欢魔术表演,大家齐声说“喜欢”。那么今天老师就给大家边表演一个魔术,名叫“烧不坏的手帕”。实验:把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透,然后轻挤,用两个镊子夹住手帕两角,在酒精灯上点燃,火焰很大,等火焰减小时迅速摇动手帕,使火焰熄灭,而手帕依旧完好如初。同学感到很惊讶,有的小声议论,很想弄明白其中的道理,这时候因势利导,提出问题:“手帕为什么没有烧坏呢?”,从而引出新课“燃烧是有条件的”,为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点的概念做了很好的铺垫。学过这些内容之后,教师又问同学们“有人在做这个实验时,使用的不是棉手帕,而是化纤的,结果手帕也跟着燃烧了,谁能分析一下原因?”,同学们踊跃举手发言,又进一步落实了“着火点”的概念和燃烧的条件。通过实验导入新课,可以激发和保持学生学习兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察能力和实验能力,还有助于培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和科学的学习方法。 2、复习—温故知新导入: 化学中有些内容和后面知识有很强的连贯性,可在检查学生上节课所学知识的同时导入新课。这种导入方法既可以使学生对新知识不感到陌生,又可以降低新知识的难度,帮助学生克服心理上的恐惧,使学生在学习新内容时既有了思想准备,又有了知识基础,学习起来轻松自如。在讲CO2的实验室制法时提问O2的实验室制法自然就过渡到后者,在《碱的通性》一节开始,提问酸具有哪些通性酸为什么具有通性自然地过渡到见碱的通性。以复习旧知识为桥梁,符合学生的认知规律,使“要我学”转变为“我要学”,激发了学生的求知欲望,调动了学生的积极性。运用该方法,既复习了学过的知识,又降低了本节的难度,顺利地导入新课。 3、化学故事导入:学生普遍爱听故事,故事对学生有着特殊的吸引力。教师如果结合化学教学把讲课内容故事化,定能加深学生对所学内容的理解。在讲《燃烧和缓慢氧化》时,讲欧罗巴号战舰因为马吃的草料堆积缓慢氧化起火而沉船的,也可以讲二战期间把白磷溶解在CS2里,再把溶液滴加在小白鼠身上,由于CS2的挥发,白磷自燃而烧毁敌人兵工厂的故事。故事导入法能使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲,让学生在趣味盎然的情景中步入学习佳境。 4、谜语导入:学生对猜谜语兴趣很浓,有些知识可以编成谜语,让学生通过猜谜语的形式导入新课。例如在学习《空气》一节时,教师请同学们来猜一个谜语:一物到处有,用棒赶不走,眼睛看不见,手摸也没有,咀嚼无滋味,无它活不久;又如讲《氢气的性质》一节时,一上课先给学生说了一个谜语:符

初中化学课导入大全

初中化学课导入 人们都说:“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入会使学生如沐春风,如饮甘露,进入一种美妙的境界。实践证明,好的开端能在几分钟之内就把学生的注意力集中起来,激发其学习兴趣,使其产生强烈的求知欲,调动其学习的主动性。下面我根据自己的教学实践,简单谈谈如何能够抓住导入这一重要的课堂环节。 1、魔术实验导入法:化学是一门以实验为基础的自然学科,实验导入法当为新课导入的最佳方案。如在化学起始课中教师先做几个有趣的化学实验:如茶水变墨水、清水变牛奶、魔棒点灯等等,让学生观察思考,从而激发他们兴趣,调动起他们的积极性和主动性。演示实验是化学教学中常用手段和重要组成部分。它作为一种真实、形象的教学操作形式,既有展示化学知识的直观效应,又有表演操作的示范作用。它能吸引学生的高度注意,激发学生的浓厚兴趣。例如在讲《燃烧和缓慢氧化》一节时,教师问同学们是否喜欢魔术表演,大家齐声说“喜欢”。那么今天老师就给大家边表演一个魔术,名叫“烧不坏的手帕”。实验:把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透,然后轻挤,用两个镊子夹住手帕两角,在酒精灯上点燃,火焰很大,等火焰减小时迅速摇动手帕,使火焰熄灭,而手帕依旧完好如初。同学感到很惊讶,有的小声议论,很想弄明白其中的道理,这时候因势利导,提出问题:“手帕为什么没有烧坏呢?”,从而引出新课“燃烧是有条件的”,为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点的概念做了很好的铺垫。学过这些内容之后,教师又问同学们“有人在做这个实验时,使用的不是棉手帕,而是化纤的,结果手帕也跟着燃烧了,谁能分析一下原因?”,同学们踊跃举手发言,又进一步落实了“着火点”的概念和燃烧的条件。通过实验导入新课,可以激发和保持学生学习兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察能力和实验能力,还有助于培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和科学的学习方法。 2、复习—温故知新导入: 化学中有些内容和后面知识有很强的连贯性,可在检查学生上节课所学知识的同时导入新课。这种导入方法既可以使学生对新知识不感到陌生,又可以降低新知识的难度,帮助学生克服心理上的恐惧,使学生在学习新内容时既有了思想准备,又有了知识基础,学习起来轻松自如。在讲CO2的实验室制法时提问O2的实验室制法自然就过渡到后者,在《碱的通性》一节开始,提问酸具有哪些通性?酸为什么具有通性?自然地过渡到见碱的通性。以复习旧知识为桥梁,符合学生的认知规律,使“要我学”转变为“我要学”,激发了学生的求知欲望,调动了学生的积极性。运用该方法,既复习了学过的知识,又降低了本节的难度,顺利地导入新课。 3、化学故事导入:学生普遍爱听故事,故事对学生有着特殊的吸引力。教师如果结合化学教学把讲课内容故事化,定能加深学生对所学内容的理解。在讲《燃烧和缓慢氧化》时,讲欧罗巴号战舰因为马吃的草料堆积缓慢氧化起火而沉船的,也可以讲二战期间把白磷溶解在CS2里,再把溶液滴加在小白鼠身上,由于CS2的挥发,白磷自燃而烧毁敌人兵工厂的故事。故事导入法能使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲,让学生在趣味盎然的情景中步入学习佳境。 4、谜语导入:学生对猜谜语兴趣很浓,有些知识可以编成谜语,让学生通过猜谜语的形式导入新课。例如在学习《空气》一节时,教师请同学们来猜一个谜语:一物到处有,用棒赶不走,眼睛看不见,手摸也没有,咀嚼无滋味,无它活不久;又如讲《氢气的性质》一节时,一上课先给学生说了一个谜语:符号象倒工,无色味最轻,遇火有水生,还原有本领。这个谜语说后,学生兴趣盎然,头脑中产生了问号,迫不及待要解开这个迷,从而促使了学生的求知热情。 5、生活实例导入:知觉总是人们从生活中得到的,和旧的经验相联系。学生在日常生活中积累了大量的感性认识。所以,教师可以根据教材内容所涉及的范围,选择与新课有关的典型问题提供给学生,要求他们给以科学的解释,从而启发他们的兴趣引入新课。例如讲《中

java中import用法

单类型导入(single-type-import),例如import java.io.File; 按需类型导入(type-import-on-demand),例如import java.io.; 关于这两种导入类型大家各有所爱,众说纷纭。这里分析一下这两种导入类型的大致工作原理供大家参考。 单类型导入比较好理解,仅仅导入一个public类或者接口。而对于按需类型导入,有人误解为导入一个包下的所有类,其实不然,看名字就知道,他只会按需导入,也就是说它并非导入整个包,而仅仅导入当前类需要使用的类。 既然如此是不是就可以放心的使用按需类型导入呢?非也,非也。因为单类型导入和按需类型导入对类文件的定位算法是不一样的。java编译器会从启动目录(bootstrap),扩展目录(extension)和用户类路径下去定位需要导入的类,而这些目录进仅仅是给出了类的顶层目录。编译器的类文件定位方法大致可以理解为如下公式: 顶层路径名包名文件名.class = 绝对路径 对于单类型导入很简单,因为包明和文件名都已经确定,所以可以一次性查找定位。 对于按需类型导入则比较复杂,编译器会把包名和文件名进行排列组合,然后对所有的可能性进行类文件查找定位。例如: package com; import java.io.; import java.util.; 当你的类文件中用到了File类,那么可能出现File类的地方如下 File File类属于无名包,就是说File类没有package语句,编译器会首先搜索无名包com.File File类属于当前包 https://www.sodocs.net/doc/c218789644.html,ng.File 编译器会自动导入https://www.sodocs.net/doc/c218789644.html,ng包 java.io.File java.util.File 需要注意的地方就是,编译器找到java.io.File类之后并不会停止下一步的寻找,而要把所有的可能性都查找完以确定是否有类导入冲突。假设此时的顶层路径有三个,那么编译器就会进行35=15次查找。 了解以上原理之后,我们可以得出这样的结论:按需类型导入是绝对不会降低Java代码的执行效率的,但会影响到Java代码的编译速度。 查看JDK的源代码就知道SUN的软件工程师一般不会使用按需类型导入。因为使用单类型导入至少有以下两点好处: 1。提高编译速度。 2。避免命名冲突。(例如:当你import java.awt.;import java.util.后,使用List的时候编译器将会出编译错误) 当然,使用单类型导入会使用你的import语句看起来很长。

初中化学教学中新课导入的方法

初中化学教学中新课导入的方法 构建有效地课堂教学,提高课堂教学效率。这是教学的核心,也是教师苦苦追求的目标。 构建有效地课堂教学就要从教学全程各个环节入手,精雕细琢。其中每节新课的导入就是很重要的一个环节,引入新课对一节课的成功有着不可低估的作用。古人常用“凤头,猪肚,豹尾”来形容写作,教学亦然。俗话说“万事开头难”,如果开篇就如行崎岖的山路,后续的教学就很难起到良好的效果,所谓“良好的开始是成功的一半”。如何激发、调动学生的兴趣和注意力就是关键。兴趣是最好的老师。引人入胜、设计巧妙的新课导入,能够有效的为新课组织教学,引起学生的认知冲动,激发起学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,起到事半功倍的效果! 下面笔者谈一谈在初中化学教学中新课引入的几种尝试。 1. 文学诗句、谜语式导入 本方法要求对相应的诗词、谜语等较为熟悉,驾驭能力好、理解得当,合理的整合化学和文科、有机的联系知识和实践能引起学生的求知欲和好奇心,体现化学学科的价值。 在讲解教材第二单元课题一《空气》是可以唐代诗人李峤的诗句“解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪入竹万竿斜。”作为谜面,让学生猜测谜底(风)。从而引出课题空气。 2.开门见山式导入 直接引入,开门见山,简明扼要。 每节课的重点和难点,是授课的关键,教师在讲授新课时能从重点和难点入手开门见山引入,采用这种方式既有利于学生对本节所学心中有数,又便于教师的回忆树立知识、起到了统领全局知识的作用。 例如在讲述初中化学第三单元课题一《水的组成》时,我说:“水是同学们非常熟悉的一种物质,一提到水,大家马上就会联想到生活中与水有关的各种活动等,不管是在生活或生产中它都是不可缺少的,今天我们就来重点学习水的性质和组成。 3 温故知新式导入 在复习旧知识同时,引出新课内容,使学生能形成较系统的知识,起到承上启下作用。知识之间是相互衔接地,因此,了解学生原有的认知结构,把握新旧知识的联系,找准新知识的生长点,通过回顾旧知识自然引入新课的学习也是常用的一种方法。 4 故事事例式导入 对于有些比较平淡、学生感到枯燥的知识讲解时,利用适当的故事能激发了学生的兴趣,调动了学生求知的激情,而且使之在故事中感受到化学就在我们身边,体会到学化学不是简单枯燥的记忆元素符号、化学式、物质分类等概念。从而无形中进入课堂状态,愿意主动听老师讲。 例如,讲解初中化学下册第八单元金属及金属材料时,可以讲解河南开封出土的古剑的锋利和防锈的故事和秦皇兵马俑中具有记忆效应的合金青铜古剑的 故事带领学生走进神秘的化学殿堂。 5 实验演示式导入 化学是以实验为基础的一门科学,实验探究是学生们学习化学的一个重要途径。实验能以直观形象的方式克服时空限制展示知识的探究过程和知识系统。所以实验也是重要的一种激发学生兴趣、唤起注意的有效手段之一教学手段。 学习某些章节知识时,利用学生学习之始的心理活动特征是好奇、好看以及要求解惑的心情急迫,教师可演示富有启发性、趣味性的实验,使学生在感官上承受大

初中化学课前导入的几种方法

初中化学课前导入的几种方法 广西融水县杆洞乡中学杨昌能 摘要:在课堂教学中,课前导入是其中一个非常重要的环节,一堂课的导入就犹如一部电影的开头一样,一定要在短时间内迅速抓住观众的眼球,我们的教师在进行课前导入的时候同样也要如此,要在几分钟内的导入环节就把学生的注意力给牢牢地吸引过来,可以说,课前导入设计的质量高低与否也直接反应了一个教师对于教学对象、教学内容的把握程度,是衡量一个教师教学水平的重要标志。本文主要谈了初中化学教学实践中常见的导入方法:以旧引新导入法、趣味导入法、设疑式导入法、生活现象导入法等。 关键词:化学教学导入方法有效教学 课堂是我们的学生掌握化学知识、培养化学实验能力、提升化学综合素养的一个重要场所,化学课堂教学质量的好与坏将会直接影响整个化学教学质量的高低。因此,每个教师都不能忽略课前导入的设计工作。那么,在初中化学课堂教学中,教师常用的导入方法有哪些呢? 一、以旧引新导入法 在化学课前导入的众多方法中,以旧引新的导入方式是最受教师欢迎的导入方式之一,通过这种以旧引新的方式来进行导入一方面可以有效地复习和巩固之前学习过的知识,同时还能够帮助学生在旧知识与新知识之间建立一个连接的桥梁,从而有利于学生形成一个较为系统完整的化学知识体系。事实上,化学本身就是一门逻辑严密、前后知识连接非常紧密的学科,我们所学习的任何化学知识都不是孤立存在的,可以说,这种以旧引新的导入方式与化学学科的特点也是刚好相契合的。例如,我在给学生讲到第八章第一节的《什么是有机物》时,就通过给学生复习之前学习过的物质的分类,让学生能够明确纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐,然后在这些旧知识中逐渐地引入有机物的概念,这样,在新知识和旧知识之间就形成了一个过渡带,让学生不至于感到太过突然,反而是在已有知识点基础之上逐渐掌握了新知识。 二、趣味导入法 趣味导入法包括:故事导入法、谜语导入法、歌谣导入法等,下面重点谈一下故事导入法。 喜爱听故事可以说是孩子的天性,大部分教师可能都会有这样的感受,当教师在上课的时候给学生插进去一些小故事、小见闻的时候,大部分学生都会竖起耳朵非常认真地听讲,即使是一些平日不太爱学习的学生,他们这时候的注意力也会被教师的故事给吸引过来。了解了学生的这些特点以后,很多教师在上课的时候往往非常喜欢给学生讲一些小故事来吸引学生的注意力,例如,我在给学生讲授第二章第一节《由多种物质组成的空气》这部分内容时,就给学生讲了著名的化

java时间的用法

** * Title: 时间格式转化与计算 */ package ; import import import .*; public class DateTime { public DateTime() { } /** * 取得系统当前时间 * @return String yyyy-mm-dd */ public String getCurrentDate() { Calendar rightNow = (); int year = ; int month = + 1; int day = ; return year + "-" + month + "-" + day; } /** * 取得系统当前时间 * @return String yyyy年mm月dd日 */ public String getCurrentDate1() { Calendar rightNow = (); int year = ; int month = + 1; int day = ; return year + "年" + month + "月" + day + "日"; } /** * 取得系统当前时间 * @return String yyyymmdd */ public String getCurrentDate2() { Calendar rightNow = ();

int year = ; int month = + 1; int day = ; return year + "" + month + "" + day; } /** * 取得系统当前时间 * @return String yyyy-mm */ public String getCurrentDate3() { Calendar rightNow = (); int year = ; int month = + 1; 2005-6-282005-10-12 2005-1-8 怎样计算两个时间之间的间隔? 间隔=()();得出来的是毫秒数. 除1000是秒,再除60是分,再除60是小时.............................. 记住java标准库中所有时间类都以此为基础转化的,只是他写好了一些转化的方法给你用而已.但都离不开这个毫秒数为基础. 2. t=();m=+1;这里为什么要加一? 在java语言里,date的month的取值范围是:0~11,与人们的自然表达上相差1。 3. 系统时间与当前日期的区别? 系统时间确切的说应该是 (); new Date()是当前日期,虽然它getTime();和(); 一样,但();

初中化学课堂教学的“凤头”4页

初中化学课堂教学的“凤头” 教学有法,但无定法。化学的新课导入也要因新课内容的不同而选择相应的方法,要贯彻趣味性、新颖性、启发性、针对性的原则。下面结合初中化学教材,谈谈几种新课导入的方法。 一、实验法 化学是一门实验科学。新课伊始,若能巧妙地安排一个现象新颖、变化明快的实验,再配以生动的描述,将能引起学生浓厚的认识兴趣和激发起强烈的求知欲。然后,教师抓住这一最佳时机,因势利导,引导学生透过现象认识事物本质,就可以使化学课引人入胜,生动活泼。 创设“矛盾”实验导入新课. 教学实践表明,平淡无奇,无矛盾冲突地导入新课,是很难吸引学生的注意力和激起学生的兴趣的。在新课导入时,若设计一些“矛盾”实验,造成认知冲突的情景,构成悬念,即对某一问题学生想急于解决,但用所学过的知识却又无法解决的心理状态。在这种氛围中,学生的注意力最集中,思维最活跃,讲授新课的效果自然也就好。 二、故事法 故事对人们有着特殊的吸引力。而青少年学生好奇、好问,富于想象力,对于引人入胜的故事更是喜闻乐道。上课开始,可运用与教学内容有关的故事、传说使他们很快安静下来,还可以造成悬念,把学生的无意注意及时转移到有意注意上来,从而达到新课导入的目的。例如,在讲“甲烷”这节课时,一上课,教师说:“今天先讲个故事。”全班鸦雀无声。“1928年夏天,趁军阀混战,群龙无首的机会,军阀徐源泉部下的一名军

长,把贪婪的目光盯上了富丽豪华的东陵慈禧墓,想发笔横财,开墓后,他们首先看到的是一个精致的烟盒装着上等的鸦片,这时一个军官烟瘾大发,摸出火柴就想美美抽几口,那知刚一点火,墓室就发生了爆炸,里面的官兵被炸得血肉横飞。后来经调查才知道,爆炸是一种叫甲烷的气体引发的。甲烷究竟是何方神圣呢?我们这一节课就来认识它的一些性质。”近乎离奇的故事,让学生惊讶不已,学生立刻就对甲烷产生了很大的好奇心理,从而自觉地进入学习的角色。这样导入新课,不仅给学生制造了一个悬念,使他们产生的浓厚的学习情趣和求知欲,而且为主题教学奠定了良好的基础,这足见故事导入的长处和优点。 三、观察法 这类新课导入是通过实物、模型、挂图等直观教具,为学生提供与教学有关的感性材料,直观而鲜明地引出新课的主题。例如“分子”一节的新课导入就可用观察法。上课时老师先出示有分子照片的挂图,指导学生仔细观察,让他们首先对“分子是真实存在的”,“分子间有间隔”等性质有一个感性认识。又如,新课伊始,教师有次序地先后出示浑浊的河水、自来水、蒸馏水各一瓶,可快速而自然地导入“水的净化”的教学。类似地,出示一把“剑”导入“铁”,投影出钻石和石墨导入“碳的几种单质”等等都能起到良好的效果,初中化学中不少内容都可用此法导入。 四、温故法 孔子说:“温故而知新”,巴甫洛夫也指出:“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”也即是说,各种新知识,都是从旧知识中发展而来的。“温故知新”的过渡式导课,也是化学课堂

Java中DefaultTableModel的用法

我们曾提到过DefaultTableModel类,并说明了此类是继承AbstractTableModel 抽象类而来,且实现了getColumnCount(),getRowCount()与getValueAt()3 个方法。因此在实际的使用上,DefaultTableModel比AbstractTableModel要来得简单许多,也较常被拿来使用DefaultTableModel内部使用Vector来使用表格的数据,若佻所要显示的表格格式是比较单纯的变化,笔者建议使用DefaultTableModel类会来得方便也简单许多。若佻所要显示的数据模式非常复杂, 例如我们所举的成绩表格外加学生选课信息等,像这类的表格通常显示的信息会因人面异,因此使用AbstractTableModel会比较容易设计些。 下面是DefaultTableModel的构造函数: DefaultTableModel():建立一个DefaultTableModel,里面没有任何数据. DefaultTableModel(int numRows,int numColumns):建立一个指定行列数的DefaultTableModel. DefaultTableModel(Object[][] data,Object[] columnNames): 建立一个DefaultTableModel输入数据格式为Object Array.系统会自动调用setDataVector()方法来设置数据。 DefaultTableModel(Object[] columnNames,int numRows):建立一个DefaultTableModel,并具有Column Header名称与行数信息。DefaultTableModel(Vector columnNames,int numRows): 建立一个DefaultTableModel,并具有column Header名称与行数信息。DefaultTableModel(Vector data,Vector columnNames): 建立一个DefaultTableModel,输入数据格式为Vector.系统会自动调用setDataVector()方法来设置数据。 DefaultTableModel类提供相当多好用的方法,如之前我们谈论过的getColumnCount(),getRowCount(),getValueAt(),isCellEditable() setValueAt()等方法,均可直接使用。且DefaultTableModel也提供了addColumn()与addRow()等方法,可让我们随时增加表格的数据。 下面我们就举一个动态增加表格字段的例子: import java.awt.*; import java.awt.event.*; import java.util.Vector; import javax.swing.*; import javax.swing.event.*; import javax.swing.table.*; public class AddRemoveCells implements ActionListener { JTable table = null;

Java 中 Vector的用法

import java.util.*; /** * 演示Vector的使用。包括Vector的创建、向Vector中添加元素、从Vector中删除元素、* 统计Vector中元素的个数和遍历Vector中的元素。 */ public class VectorDemo{ public static void main(String[] args){ //Vector的创建 //使用Vector的构造方法进行创建 Vector v = new Vector(4); //向Vector中添加元素 //使用add方法直接添加元素 v.add("Test0"); v.add("Test1"); v.add("Test0"); v.add("Test2"); v.add("Test2"); //从Vector中删除元素 v.remove("Test0"); //删除指定内容的元素 v.remove(0); //按照索引号删除元素 //获得Vector中已有元素的个数 int size = v.size(); System.out.println("size:" + size);

//遍历Vector中的元素 for(int i = 0;i < v.size();i++){ System.out.println(v.get(i)); } } } ------------- Vector 类提供了实现可增长数组的功能,随着更多元素加入其中,数组变的更大。在删除一些元素之后,数组变小。 Vector 有三个构造函数, public Vector(int initialCapacity,int capacityIncrement) public Vector(int initialCapacity) public Vector() Vector 运行时创建一个初始的存储容量initialCapacity,存储容量是以capacityIncrement 变量定义的增量增长。初始的存储容量和capacityIncrement 可以在Vector 的构造函数中定义。第二个构造函数只创建初始存储容量。第三个构造函数既不指定初始的存储容量也不指定capacityIncrement。 Vector 类提供的访问方法支持类似数组运算和与Vector 大小相关的运算。类似数组的运算允许向量中增加,删除和插入元素。它们也允许测试矢量的内容和检索指定的元素,与大小相关的运算允许判定字节大小和矢量中元素不数目。 现针对经常用到的对向量增,删,插功能举例描述: addElement(Object obj) 把组件加到向量尾部,同时大小加1,向量容量比以前大1 insertElementAt(Object obj, int index) 把组件加到所定索引处,此后的内容向后移动1 个单位

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