创设有效提问形式激发学生学习兴趣

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创设有效提问形式激发学生学习兴趣

作者：魏诚

来源：《甘肃教育》2009年第18期

〔关键词〕历史教学;趣味式提问;矛盾式提问;阶梯式提问

〔中图分类号〕 G633.51

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2009)09(B)—0054—01

教师不会提问,或不善于提问,在不知不觉间就会扼杀了学生的问题意识。那么,在历史教学中,教师用什么样的方式提出问题才能真正激发学生学习的主动性与积极性呢?

一、趣味式提问,让学生积极、主动思考

学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或积极认识的倾向,是推动学习的

最有效的内部动力。激发学生的学习兴趣,就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。因此,问题创设要注重趣味性,要结合学生情感丰富、求知欲强的特点,以充分调动学生学习的主动性和积极性,从而提高课堂教学的效果。如在讲完“国民党统治的覆灭”这一内容后,我向学生提出了这样一个问题:“蒋介石是不是对中国的发展没有一点贡献呢?”“如果有,是什么?”面对这一问题,学生立即产生了兴趣。我让学生把他们所知道的有关蒋介石的知识都讲出来,几个学生发言后,我告诉他们:蒋介石结束了军阀混战的局面;他鼓励发展工商业、交通运输业;1936年全国工业总产值比1927年增加80%;他从帝国主义列强手中基本上收回了关税自主权等。但是总的来说,国民党政府是腐败的,是代表大地主、大资产阶级利益的,因而失去了下层人民的拥护。评价历史人物,我们不能光凭阶级性来划分是好人还是坏人,而是要尊重历史事实,在全面评价的基础上,分出主流与支流。通过这样的提问与交流,学生的创造性思维得到了训练。

二、矛盾式提问 ,让学生在争论中掌握知识