WHOQOL-100测定量表

世界卫生组织生存质量测定量表(WHOQOL-100)

填表说明:

这份问卷是要了解您对自己的生存质量、健康情况以及日常活动的感觉如何,请您一定回答所有问题。如果某个问题您不能肯定如何回答, 就选择最接

近您自己真实感觉的那个答案。

所有问题都请您按照自己的标准、愿望，或者自己的感觉来回答。注意所有问题都只是您最近两星期内的情况。

例如: 您对自己的健康状况担心吗?

根本不担心很少担心担心(一般) 比较担心极担心

1 2 3 4 5

请您根据您对健康状况担心的程度在最适合的数字处打一个√,如果您

比较担心您的健康状况,就在比较担心下“4”处打一个√,如果根本不担心自

己的健康,就在根本不担心下“1”处打一个√。

谢谢您的合作！

下列问题是问前两星期中的某些事情，诸如快乐或满足之类积极的感

觉。如果您极大程度上经历过这些事情，就在对应于“极”的数字“５”处打

一个√；如果您根本没有经历过这些，就在对应于“根本不”或“根本无”的

数字“１”处打√；如果您的答案介于“根本无”和“极”之间，就在数字“２”、“３”、“４”中挑选一个最适合您的情况打√。问题均涉及前两个

星期。

□作登记用

（您不用填）F1.2 您对自己的疼痛或不舒服担心吗？□根本不担心很少担心担心(一般) 比较担心极担心

1 2 3 4 5

F1.3 您在对付疼痛或不舒服时有困难吗？□根本没困难很少有困难有困难(一般) 比较困难极困难

1 2 3 4 5

F1.4 您觉得疼痛妨碍您去做自己需要做的事情吗？□根本不妨碍很少妨碍有妨碍(一般) 比较妨碍极妨碍

1 2 3 4 5

F2.2 您容易累吗？□根本不容易累很少容易累容易累(一般) 比较容易累极容易累

1 2 3 4 5

F2.4 疲乏使您烦恼吗？□根本不烦恼很少烦恼烦恼(一般) 比较烦恼极烦恼

1 2 3 4 5

F3.2 您睡眠有困难吗？□根本没困难很少有困难有困难(一般) 比较困难极困难

1 2 3 4 5

F3.4 睡眠问题使您担心吗？□根本不担心很少担心担心(一般) 比较担心极担心

1 2 3 4 5

F4.1 您觉得生活有乐趣吗？□根本没乐趣很少有乐趣有乐趣(一般) 比较有乐趣极有乐趣

1 2 3 4 5

F4.3 您觉得未来会好吗？□根本不会好很少会好会好(一般) 会比较好会极好

F4.4 在您生活中有好的体验吗？□根本没有很少有有(一般) 比较多极多

1 2 3 4 5

F5.3 您能集中注意力吗？□根本不能很少能能(一般) 比较能极能

1 2 3 4 5

F6.1 您怎样评价自己？□根本没价值很少有价值有价值(一般) 比较有价值极有价值

1 2 3 4 5

F6.2 您对自己有信心吗？□根本没信心很少有信心有信心(一般) 比较有信心极有信心

1 2 3 4 5

F7.2 您的外貌使您感到压抑吗？□根本没压抑很少有压抑有压抑(一般) 比较压抑极压抑

1 2 3 4 5

F7.3 您外貌上有无使您感到不自在的部分？□根本没有很少有有(一般) 比较多极多

1 2 3 4 5

F8.2 您感到忧虑吗？□根本没忧虑很少有忧虑有忧虑(一般) 比较忧虑极忧虑

1 2 3 4 5

F8.3 悲伤或忧郁等感觉对您每天的活动有妨碍吗？□根本没妨碍很少有妨碍有妨碍(一般) 比较妨碍极妨碍

1 2 3 4 5

F8.4 忧郁的感觉使您烦恼吗？□根本不烦恼很少烦恼烦恼(一般) 比较烦恼极烦恼

1 2 3 4 5

F10.2 您从事日常活动时有困难吗？□根本没困难很少有困难有困难(一般) 比较困难极困难

1 2 3 4 5

F10.4 日常活动受限制使您烦恼吗？□根本不烦恼很少烦恼烦恼(一般) 比较烦恼极烦恼

1 2 3 4 5

F11.2 您需要依靠药物的帮助进行日常生活吗？□根本不需要很少需要需要(一般) 比较需要极需要

1 2 3 4 5

F11.3 您需要依靠医疗的帮助进行日常生活吗？□根本不需要很少需要需要(一般) 比较需要极需要

1 2 3 4 5

F11.4 您的生存质量依赖于药物或医疗辅助吗？□根本不依赖很少依赖依赖(一般) 比较依赖极依赖

1 2 3 4 5

F13.1 生活中，您觉得孤独吗？□根本不孤独很少孤独孤独(一般) 比较孤独极孤独

1 2 3 4 5

F15.2 您性方面的需求得到满足吗？□根本不满足很少满足满足(一般) 多数满足完全满足

1 2 3 4 5

F15.4 您有性生活困难的烦恼吗？□根本没烦恼很少有烦恼有烦恼(一般) 比较烦恼极烦恼

1 2 3 4 5

F16.1 日常生活中您感觉安全吗？□根本不安全很少安全安全(一般) 比较安全极安全

1 2 3 4 5

F16.2 您觉得自己居住在一个安全和有保障的环境里吗？□根本没安全保障很少有安全保障有安全保障(一般) 比较有安全保障极有安全保障

1 2 3 4 5

F16.3 您担心自己的安全和保障吗? □根本不担心很少担心担心(一般) 比较担心极担心

1 2 3 4 5

F17.1 您住的地方舒适吗？□根本不舒适很少舒适舒适(一般) 比较舒适极舒适

1 2 3 4 5

F17.4 您喜欢自己住的地方吗？□根本不喜欢很少喜欢喜欢(一般) 比较喜欢极喜欢

1 2 3 4 5

F18.2 您有经济困难吗？□根本不困难很少困难困难(一般) 比较困难极困难

1 2 3 4 5

F18.4 您为钱财担心吗？□根本不担心很少担心担心(一般) 比较担心极担心

1 2 3 4 5

F19.1 您容易得到好的医疗服务吗？□根本不容易得到很少容易得到容易得到(一般) 比较容易得到极容易得到

1 2 3 4 5

F21.3 您空闲时间享受到乐趣吗？□根本没乐趣很少有乐趣有乐趣(一般) 比较有乐趣极有乐趣

1 2 3 4 5

F22.1 您的生活环境对健康好吗？□根本不好很少好好(一般) 比较好极好

1 2 3 4 5

F22.2 居住地的噪声问题使您担心吗？□根本不担心很少担心担心(一般) 比较担心极担心

1 2 3 4 5

F23.2 您有交通上的困难吗？□根本没困难很少有困难有困难(一般) 比较困难极困难

1 2 3 4 5

F23.4 交通上的困难限制您的生活吗？□根本没限制很少有限制有限制(一般) 比较限制极限制

1 2 3 4 5

下列问题是问过去两星期内您做某些事情的能力是否“完全、十足”.

例如洗衣服、穿衣服、吃饭等动作。如果您完全能够做到这些事情,则在

“完全”所对应的数字“5”处打√,如果您根本不能做到这些事情,就在

与“根本不”对应的数字“1”处打√，如果您认为是介于“完全”和“根

本不”之间，就在数字“２”、“３”或“４”处打√。问题均涉及前两

个星期。

F2.1 您有充沛的精力去应付日常生活吗？□根本没精力很少有精力有精力(一般) 多数有精力完全有精力

1 2 3 4 5

F7.1 您认为自己的外形过得去吗？□根本过不去很少过得去过得去(一般) 多数过得去完全过得去

1 2 3 4 5

F10.1 您能做自己日常生活的事情吗？□根本不能很少能能(一般) 多数能完全能

1 2 3 4 5

F11.1 您依赖药物吗? □根本不依赖很少依赖依赖(一般) 多数依赖完全依赖

1 2 3 4 5

F14.1 您能从他人那里得到您所需要的支持吗？□根本不能很少能能(一般) 多数能完全能

1 2 3 4 5

F14.2 当需要时您的朋友能依靠吗? □根本不能依靠很少能依靠能依靠(一般) 多数能依靠完全能依靠

1 2 3 4 5

F17.2 您住所的质量符合您的需要吗? □根本不符合很少符合符合(一般) 多数符合完全符合

1 2 3 4 5

F18.1 您的钱够用吗? □根本不够用很少够用够用(一般) 多数够用完全够用

1 2 3 4 5

F20.1 在日常生活中您需要的信息都齐备吗? □根本不齐备很少齐备齐备(一般) 多数齐备完全齐备

1 2 3 4 5

F20.2 您有机会得到自己所需要的信息吗？□根本没机会很少有机会有机会(一般) 多数有机会完全有机会

1 2 3 4 5

F21.1 您有机会进行休闲活动吗？□根本没机会很少有机会有机会(一般) 多数有机会完全有机会

1 2 3 4 5

F21.2 您能自我放松和自找乐趣吗？□根本不能很少能能(一般) 多数能完全能

1 2 3 4 5

F23.1 您有充分的交通工具吗？□根本没有很少有有(一般) 多数有完全有

1 2 3 4 5

下列问题要求您对前两个星期生活的各个方面说说感觉是如何的“满意、高兴

或好”,例如关于您的家庭生活或您的精力. 想一想对您生活的各个方面是如何的

满意或不满意，在最符合您的感觉的数字上打 。问题均涉及前两个星期。

G2 您对自己的生存质量满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

G3 总的来讲，您对自己的生活满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

G4 您对自己的健康状况满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F2.3 您对自己的精力满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F3.3 您对自己的睡眠情况满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F5.2 您对自己学习新事物的能力满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F5.4 您对自己作决定的能力满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F6.3 您对自己满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F6.4 您对自己的能力满意吗？□

F7.4 您对自己的外形满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F10.3 您对自己做日常生活事情的能力满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F13.3 您对自己的人际关系满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F15.3 您对自己的性生活满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F14.3 您对自己从家庭得到的支持满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F14.4 您对自己从朋友那里得到的支持满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F13.4 您对自己供养或支持他人的能力满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F16.4 您对自己的人身安全和保障满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F17.3 您对自己居住地的条件满意吗? □很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F18.3 您对自己的经济状况满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F19.3 您对得到卫生保健服务的方便程度满意吗? □很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

F19.4 您对社会福利服务满意吗? □很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F20.3 您对自己学习新技能的机会满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F20.4 您对自己获得新信息的机会满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F21.4 您对自己使用空闲时间的方式满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F22.3 您对周围的自然环境(比如：污染、气候、噪声、景色等)满意吗? □很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F22.4 您对自己居住地的气候满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F23.3 您对自己的交通情况满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

F13.2 您与家人的关系愉快吗？□很不愉快不愉快既非愉快也非不愉快愉快很愉快

1 2 3 4 5

G1 您怎样评价您的生存质量？□很差差不好也不差好很好

1 2 3 4 5

F15.1 您怎样评价您的性生活？□很差差不好也不差好很好

1 2 3 4 5

F3.1 您睡眠好吗？□很差差不好也不差好很好

1 2 3 4 5

很差差不好也不差好很好

1 2 3 4 5

F19.2 您怎样评价自己可以得到的社会服务的质量？□很差差不好也不差好很好

1 2 3 4 5

下列问题有关您感觉或经历某些事情的“频繁程度”.例如关于您亲友支

持或觉得不安全之类的消极感受。如果您在前两个星期里根本没有这些感

受，就在“没有”的数字处打√；如果您经历过这些，想一想频繁的程

度，在最接近您的情形的数字处打√。例如: 如果您时时刻刻都有疼痛

的感觉,就在“总是有”下数字5处打√,问题涉及前两个星期.

F1.1 您有疼痛吗？□没有疼痛偶尔有疼痛时有时无经常有疼痛总是有疼痛

1 2 3 4 5

F4.2 您通常有满足感吗？□没有满足感偶尔有满足感时有时无经常有满足感总是有满足感

1 2 3 4 5

F8.1 您有消极感受吗? (如情绪低落、绝望、焦虑、忧郁）□没有消极感受偶尔有消极感受时有时无经常有消极感受总是有消极感受

1 2 3 4 5

以下问题有关您的工作，这里工作是指您所进行的主要活动。包括志愿

性工作、全日性学习、家务、照顾孩子、有收入的工作和无收入的工作

等。所以，这里所说的工作，是指用去您大部分时间和精力的活动.问题

涉及前两个星期。

F12.1 您能工作吗? □根本不能很少能能(一般) 多数能完全能

1 2 3 4 5

F12.2 您觉得您能完成自己的职责吗？□根本不能很少能能(一般) 多数能完全能

1 2 3 4 5

F12.4 您对自己的工作能力满意吗? □很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

很差差不好也不差好很好

1 2 3 4 5

以下问题问的是您在前两个星期中“行动的能力”如何。这里指当您

想做事情或需要做事情的时候移动身体的能力。

F9.1 您行动的能力如何？□很差差不好也不差好很好

1 2 3 4 5

F9.3 行动困难使您烦恼吗？□根本不烦恼很少烦恼烦恼(一般) 比较烦恼极烦恼

1 2 3 4 5

F9.4 行动困难影响您的生活方式吗? □根本不影响很少影响影响(一般) 比较影响极影响

1 2 3 4 5

F9.2 您对自己的行动能力满意吗？□很不满意不满意既非满意也非不满意满意很满意

1 2 3 4 5

以下问题有关您个人的信仰，以及这些如何影响您的生存质量。这

些问题有关宗教、神灵和其它信仰。这些问题也涉及前两个星期。

F24.1 您的个人信仰增添您生活的意义吗？□根本没增添很少有增添有增添(一般) 有比较大增添有极大增添

1 2 3 4 5

F24.2 您觉得自己的生活有意义吗？□根本没意义很少有意义有意义(一般) 比较有意义极有意义

1 2 3 4 5

F24.3 您的个人信仰给您力量去对待困难吗？□根本没力量很少有力量有力量(一般) 有比较大力量有极大力量

1 2 3 4 5

F24.4 您的个人信仰帮助您理解生活中的困难吗？□根本没帮助很少有帮助有帮助(一般) 有比较大帮助有极大帮助

1 2 3 4 5

此外，还有三个问题:

101. 家庭摩擦影响您的生活吗? □根本不影响很少影响影响(一般) 有比较大影响有极大影响

1 2 3 4 5

102. 您的食欲怎么样? □很差差不好也不差好很好

1 2 3 4 5

103. 如果让您综合以上各方面（生理健康、心理健康、社会关系和周围环境等方面）给自己的生存质量打一个总分, 您打多少分? (满分为100分) 分□

(情绪管理)心理测量学复习知识点

心理咨询师考试心理测量学复习知识点 第1节：概述 第一单元心理测验的发展史（教程第215-216页） 要点：首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F.Galton）。（识记）FrancisGalton（1822-1911）-英国生物学家和心理学家，达尔文的表弟。 名言："Every long-established race has necessarily its peculiar fitness for the conditio ns under which it has lived，owing to the sure operation of Darwin’s law of natural selecti on."（1869） 要点：1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。（识记） James Mckeen Cattell（1860-1944）-美国心理学家 提出：“心理学若不立足于实验与测量上，决不能够有自然科学之准确性。”“心理测验”一词的提出者。 要点：比内（A.Binet）与其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一个正式的心理测验。（识记）Alfred Binet（1857-1911）-法国心理学家。研究制作了比内-西蒙智力量表。 参考书：郑日昌等，《心聿饬垦А罚嗣窠逃霭嫔纾？999.9，P1-P5 心理测验的发展 1.操作测验的发展 2.团体智力测验的发展 3.能力倾向测验的发展 4.人格测验的发展

第四单元正确对待和使用测验（教程第220-221页）要点：正确对待和使用心理测验必须做到：（领会） 1、测验使用者必须具备一定的资格 2、慎重选择测验量表 3、与被试者建立良好的协调关系 4、正确解释测验结果 5、注意测验的保密 第五单元分数的解释与交流（教程第221-223页） 知识点：解释分数要注意的几个问题（领会）

智力测量量表对比表

原创及修订适用范 围 施测步骤具体实施记分转换结果解释主要功能其它 韦氏成人智力师表 WAIS--RC 根据斯皮尔曼的二因素论1955年韦 克斯 1981年龚 耀先 16岁以 上的成 年人分 农村和 城市 先言语VQ VIQ，后 操作PQ PIQ ，也可 先做操作 的。 FQ FIQ 知识、领悟、算术、 相似性、数字广度 （限时90S）、数词 （言语测试） 数字符号、图画填充 （20S）、木块图、 图片排列、图形拼凑 （操作) 无限时的一和般 10--15S 原始分：算术及五操 作有时间限制，以反 应速度和正确性作 为评分依据。 各项得分相加为原 始分，缺一项分计算 加权分。 量表分为标准 20分，平均10 分，标准差3 分。VQ PQ FQ 智商VIQ PIQ FIQ平均100 分，标准差10 分。 离差智商 极超常》130 超常120-129 高于平常110-119 平常90-109 低于平常80-89 边界70-79 较轻：50--69 中度：35--49 重度：20--34 极重度：0--19 知：广能记 领：判运解 算：数推记 相：逻抽概G 数：注记 词：言理概G 数字：学知灵 图填：视辩记理 木块：辩空视结 图排：分观社预 图拼：局整概知 辩 优点：三套衔 接，离差智 商，智力人 格。 缺点：衔接欠 佳，起点难， 项目多。 联合瑞文 CRT 标准型、彩色型，72题，前三单元为彩色，后三单元黑白图案。 根据斯皮尔曼的二因素论1935瑞文 非文字智 力测量 李丹王栋 1989年 5--75岁 粗评智 力等级 量表。 可用于 有言语 障碍的 1、三年级 正常---65 以下可团 体。 2、限时40 分钟，20、 30各各报 时间一次。 原始分为三级评分， 对1分，错0分。 原始分------百 分等级------IQ 分 离差智商 平均分为100 分，标准差为 10. 极优：》130 优秀：120--129 中上（聪明）110-119 中等：90--109 中下（迟钝)80--89 边缘：70--79 轻度：55--69 中度：40--54 重度：25--39 极重：《24 中国比内 51道试题 从易到难 2--18岁 每一年龄3道题。比内、西 蒙1905 年， 吴天敏 1982年 2---18岁 农村城 市共用 一套 连续5题不 过，停止， 说：”好了， 就到这吧， 谢谢你。 通过1题记1 分 实得分加补加分为 总分 离差智商平均 数为100，标准 差为16. 实足年龄加总 分，从智商表 中查出相应智 商。 非常优秀：》140 优秀：120-139 中上：110-119 中等：90--109 中下：80-89 边缘：70--79 智力缺陷：《69 “你自己想 一想” 施测被测相 对而坐。

几种常用于测量大学生心理健康的量表

几种常用于测量大学生心理健康的量表 摘要：大学生的心理健康是其成长成才的必要因素。本文介绍了在大学里常用到的评估大学生心理健康的量表，如从国外引进来的《症状自评量表》、明尼苏达多项人格测验、焦虑和抑郁自评量表、艾森克人格问卷、卡特尔16种人格因素问卷，以及我国心理学工作者自己编制的大中专学生生活事件问卷、中国大学生心理健康量表。分析了这些问卷的构成、评分方法以及使用的注意事项等。最后，用心理测验的形式来数量化大学生的心理健康是存在缺陷的，需要正确地对待量表测量出来的结果，结合实际综合来评估大学生的心理健康。 关键字：大学生、心理健康、量表 现代社会中，人们对心理方面的需求也越来越多，对心理健康也日益的关注；大学生作为一个特殊的群体也不例外，他们的心理健康也得到社会的广泛重视。 首先对心理健康进行界定，心理健康是指个体能够适应和发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知、情绪反应、意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。从广义上讲，心理健康是一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。其次与心理健康的界定相对应的是其标准，大学生的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。最后大学生的心理健康是其顺利完成学业，良好适应社会需要的重要保障，而大学生的心理健康很大程度上与学校的心理健康教育和咨询有关，有效的心理健康教育和咨询也是建立在对大学生心理健康水平的测量。这里分析大学里常用到的几个心理健康问卷。 一、《症状自评量表》（SCL-90） 1、SCL-90简介 自80年代以来，心理学工作者就以该问卷为主要的心理健康的测量工具，并且取得了很多研究成果。SCL-90一共有90个项目，每个项目是五点记分：1-5分别是无（自己感觉没有该项症状）、轻度（自我感觉该项症状有但不多）、中度（自我感觉该项症状严重度是中度）、相当重（我、自我感觉该项问题严重）、严重（自我感觉有十分严重的该项症状表现）。项目中包含了很多精神病症状学的内容。90个项目分为9个因子（强迫、敌对、恐怖、偏执、人际关系敏感、抑郁、焦虑、躯体化、精神病性），一般认为因子分（组成某一因子的各项目总分除以该因子的项目数）≥2分，被试存在中度以上的心理问题。在被试正式填写问卷之前，主试应把量表的评分方法和要求跟被试说清楚，引导被试认真的阅读量表上的指导语。强调量表中列出的问题是有些人可能出现的，根据自己这一周的情况是否有过这些问题或感受。 2、SCL-90使用的误区 该问卷主要适用于精神科或非精神科的成年门诊病人，同时该问卷是按照精神病的相关症状编制的，对精神病院的住院病人有很好的自评效果。但用SCL-90测量大学生心理健康的结果的有效性还是有待于有效的校标进行检验。再加上SCL-90的编制者以及其修订版的研究者，他们的初衷也不是用来测量心理健康状况。

心理测验和常用量表的应用

《心理测验和常用量表的应用》 一．判断题 1．DSM—IV的5轴诊断系统主要以前2轴做出决断后3轴仅是补充信息。（×）在诊断的时候需要五轴综合判断，因此题目中的说法是不对的。 美国的疾病诊断统计手册第四版(DSM-IV)从精神科角度推荐使用多轴诊断系统,将上述不同层面得到的发现归纳,体现在诊断常规之中.这些轴分别是: 轴I：:包括所有精神障碍(除了轴II中所列的障碍之外)以及其他可能成为临床注意焦点的情况 轴II：包括人格障碍和精神发育迟滞,以及习惯性使用一种特定的防卫机制. 轴III：:指在精神障碍之外还同时存在的任何一种躯体障碍或一般医学情况.被确认的躯体情况可以是精神障碍的病因(如肝脏衰竭导致谵妄),可以二者互动,交互影响(如胃炎继发于酒依赖),还作为后果(如与痴呆和艾滋病相关的肺炎),也可以没有关系如果一种躯体情况在病因上与精神障碍相关,那么精神障碍列为轴I ,而躯体情况既要列入轴I又要列入轴III. 轴IV：:包括那些对精神障碍的发展和恶化有显著影响的心理社会及环境问题.一种事件或处境是否被评估为应激原,以临床医师对于应激状态的判断为基准.如果另外的具有与患者相似的社会文化价值和境况的普通人可能体验为应激,就可以列入该轴. 轴V：:"总体功能评估".临床医师判断患者在一个特定时间段中的总体功能水平(如评估当时的水平或过去1年中至少数月的最高功能水平).包括3大功能领域:（社会功能,职业功能和心理功能）."总体功能评估量表"是一个百分制的量表,100分为最高分,代表三个领域内均达最高水平. 2．当自由度逐渐增大时，t分布逐渐接近正态分布。（√） t分布——标准差已知时的样本平均数的分布。 自由度是指总体参数估计量中变量值独立自由变化的个数。 t分布也是一种对称分布，它只有一个参数，即自由度(degree of freedom)。t分布与标准正态分布相比有以下特征:： （1）二者都是单峰分布,以0为中心,左右两侧对称。 （2）t分布的峰部较矮而尾部翘得较高,说明远侧t 值的个数相对较多,即尾部面积(概率P)较大。自由度越小这种情况越明显，自由度(逐渐增大时,t分布逐渐接近标准正态分

斯坦福比纳智力量表

斯坦福—比纳智力量表 1905年，法国心理学家比纳和西蒙编制了第一个诊断异常儿童智力的测验，即著名的“比纳—西蒙量表”(Binet-Simon Scale)。该量表包括30个项目，从易到难排列，以通过题数的多少作为鉴别智力高低的标准。1908年和1911年作者对量表先后修订了两次，测验项目增加到59个，并按年龄分组，从3岁到15岁。该量表首次采用心理年龄(mental age，MA)即智龄来计算成绩，儿童通过哪个年龄组的项目，便表明他的智力与几岁儿童的 平均智力水平相当。 比纳认为，智力是一种判断的能力，创造的能力，适应环境的能力。因而他从复杂任务入手，着重测量判断、理解、推理等高级心理过程，即智力中的普通因素。 美国斯坦福大学教授推孟(L.M.Terman)在1916年修订了比纳—西蒙量表，即斯坦福—比纳智力量表(Stanford-Binet Scale)。该测验有90个项目，其最大特点是引入智力商数(intelligence quotient,IQ，简称智商)的概念。所谓智商，就是心理年龄(MA)与实足年龄(chronological age, CA)之比，也称比率智商，作为比较人的聪明程度的相对指标。 1937年、1960年推孟对斯坦福—比纳量表曾做过两次修订，1972年在测验内容不变的情况下，对1960年修订本重新做了标准化，常模是从更具代表性的新样本中得到的。1960年修订后的斯坦福—比纳量表共有100多个项目，这些项目被分为20个年龄组。2～5岁儿童每半岁为一组，每组有6个正式项目，一个备用项目；6～14岁每岁为一组，每组也有6个正式项目和一个备用项目。此外还有一个普通成人组和三个不同水平的优秀成人组 的项目。 仅以6岁组和10岁组为例，测验包括以下内容。 6岁： 1.词汇：在45个词中正确解释6个。 2.区分：说出两物的不同点。 3.图画补缺：指出画中物体缺少的部分。 4.数概念：从一堆积木中取出需要的块数。 5.类比：类似于“夏天热，冬天……”这样的题目。 6.迷津：用铅笔画出最短通路。 备用：看图讲故事。 10岁： 1.词汇：在45个词汇中正确解释11个。 2.在一个三维的图中数出立方体的数目。 3. 解释抽象词。 4.说明理由：说出一种规则和偏好的理由。

人格测量常用量表(2)

人格测验的应用和发展 人格是指个体在行为上的内部倾向是能力、兴趣、态度、气质和思维、情感在内等方面的整合。表现在个体所具有的所有品质、特性、和行为等个别差异的总和，这种差异加上身体特征使得每个人都具有自己独特的个性。人格具有整体性、稳定性、独特性、社会性的特点。 人格测验旨在用心理学的方法对人格进行测量，亦即测量一个人在一定情境下经常表现出来的典型行为与情感反应。随着人格测验的发展，其应用范围也变得越来越广。在临床方面，用于对人格的评估、诊断和预测，与治疗相结合提高临床诊断和治愈的水平，同时人格测验在人格障碍和保健系统中也得到了运用；在教育方面，人格测验可以帮助教育者了解学生的人格特点，认识影响学生人格形成的诸多因素以及因素之间的关系，在教育实践中寻求合理的办法来塑造学生健全人格，促进学生完满和谐地发展，从而保证教育目的更加有效地实现。人格测验就在这种应用中得到了进一步地发展，中国的心理学研究者也在从事人格心理学和人格测验的本土化工作。 一、人格测验的分类 人格测验主要分为客观性测验和投射性测验两大类。 1、客观性测验 主要指自陈式人格问卷，又称结构化人格测验。通常是用编制的一系列问题调查表，让被试按照一定的要求选择符合实际情况的答案，作出反应。结果一般可以参照常模作出解释。就其编制方法主要有4种：(1)逻辑分析法在用逻辑分析法编制测验时，首先确定要测量的特质，然后编写出一些看来能测量这类特质的题目，编制成问卷。这类人格测验主要包括爱德华个人偏好量表(EPPS)、詹金斯活动调查表(JAS)和显性焦虑量表(MAS)等。（2）因素分析法这种方法以因素分析的统计方法为基础，先以大量的测验题目给大量的被试者施测，然后找出相关的题目构成一种因素，一种因素代表一种人格特质。这类人格测验主要包括卡特尔16种人格因素测验(16PF)和艾森克人格问卷(EPO)等。（3）实证法用经验法编制量表时，首先是选取一个由所测特质或特征的人组成的效标组以及由普通人组成的对照组，然后以一系列的测验题目给各组被试者施测，选择那些能把不同被试者区分开的题目，由此构成问卷或测验。最著名的经验法人格测验为明尼苏达多项人格调查表(MMPl)。（4）综合法较新人格测验的编制方法是将以上三种方法结合起来，首先采用逻辑分析法经推理获得一大批题目，然后采用因素分析法编制出若干同质量表，最后将同质量表中没有效标效度的题目删掉。这种人格测验编制的新方法最有代表性的是杰克逊人格问卷(JPl)。 2、投射性测验 利用一些模糊的无明确结构和固定意义的刺激，观察被试对其的反应。这些反应暴露出隐藏在潜意识之中的思想、情感、欲望、动机等，以此推断被试的人格结构。就其编制方法主要有4种：（1）联想法让被试者根据刺激(如单词、墨迹)说出自己联想到的内容。如容格(C．C．Jung)的文字联想测验、罗夏(H．Rorschach)的墨迹测验。（2）构造法让被试者根据他所看到的图画，编造一个包括过去、现在和将来等发展过程的故事。如主题统觉测验(TAT)。（3）表露法让被试者通过绘画、游戏或表演来自由表露他的心理状态。如画人测验、视觉运动完形测验(BGT)。（4）完成法主试者提供一些不完整的句子、故事或辩论等材料，让被试者自由补充，使之完成。如语句完成测验。 二、几种主要的人格测验及其发展 1、卡特尔16种人格因素测验(16PF) 美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔(Catell)教授编制。他认为人的行为之所以

常用心理测量量表

常用心理测量量表 瑟斯通性格测验手册（SSTXGCSSC） 本测验主要是有效了解被测对象的性格特征。 2．田纳西自我概念量表（TNXZWGN） 本测验主要是让被测对象了解自己，对自我有较为科学的认识。 3．情绪稳定性测试（QXWDXCY） 本测验主要用于测量被测对象的情绪状态特征。 4．气质测量（QZCL） 使被测对象了解自己的气质类型。 5．症状自评量表（SCL） 用以了解被测对象的心理及生理的状况。 6．问题行为早期发现测验（PPCT） 本测验目的就在于早期发现问题行为，并进行预防性的指导。由6个内容量表和L量表（效度量表）构成。 7．父母养育方式评价量表（EMBU） 父母养育方式评价量表是1980年由瑞典Umea大学精神医学系C.Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。 8．提高学习能力因素诊断测验（FAT） 详细地调查研究，如何进行学习才能根据被测对象的性格、健康状况和环境条件，充分提高被测对象的学习能力。 9．学习适应性测验（AA T） 详细地调查研究，如何进行学习才能根据被测对象的性格、健康状况和环境条件，充分提高被测对象的学习能力。 10．亲子关系诊断测验-C(孩子)（PCRT） 用以了解学生家庭情况对学生学习情况的影响原因。 11．心理健康诊断测试（MHT） 本测验主要用于了解学生的心理状态。 一、人格测试量表 EPQ人格测试（成人） 卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试 性向测试

明尼苏达（MMPI）多相人格测试心境投射测验 二、智力测试量表 韦氏智力测验（儿童） 画人智力测验 瑞文智力测验 韦氏智力测验（成人） 幼儿智力测验 比内-西蒙智力测验 三、心理健康量表 90症状清单（SCL--90） 抑郁状态量表 康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表 简明精神病量表 社会功能缺陷评定量表 四、心理状态测量量表 成人人际关系量表 成人心理压力量表 社会适应能力量表 心理适应性量表 社会支持问卷 心理年龄量表 生活事件量表 防御方式问卷 情商（EQ）测试 五、学生心理专用量表 提高学习能力因素诊断测验 小学生心理健康综合测量量表 学习障碍的鉴别

比奈-西蒙智力测量量表附答案

智力测验 完成时间：45分钟 1．五个答案中哪一个是最好的类比? 工工人人人工人人工对于221112112相当于工工人人工人人工对于 A. 221221122 B. 22112122 C. 22112112 D. 112212211 E. 212211212 2．找出与众不同的一个： A. 铝 B. 锡 C. 钢 D. 铁 E. 铜 3．五个答案中哪一个是最好的类比? A B C D E 4．找出与众不同的一个： A B C D E 5．全班学生排成一行，从左数和从右数小明都是第15名，问全班共有学生多少人? A. 15人 B. 25人 C. 29人 D. 30人 E. 31人 6．一个立方体的六面，分别写着A、B、C、D、E、F六个字母，根据以下四图，推测B的对面是什么字母

ACDEF 7．找出与“确信”意义相同或意义最相近的词： A. 正确 B. 明确 C. 信心 D. 肯定 E. 真实 8．五个答案中哪一个是最好的类比？ 脚对于手相当于腿对于 A. 肘 B. 膝 C. 脚趾 D. 手指 E. 臂 9．五个答案中哪一个是最好的类比： A B C DE 10．如果所有的甲都是乙，没有一个乙是丙，那么，“一定没有一个丙是甲”。这句话是A. 对的 B. 错的 C. 既不对也不错 11．找出下列数字中特殊的一个： 1 3 5 7 11 13 15 17 12．找出与众不同的一个： A B C D E

13．小明比小强大，小红比小明小。下列述中哪一句最正确? A. 小红比小强大 B. 小红比小强小 C. 小红与小强一样大 D. 无法确定小红与小强谁大 14．找出与众不同的一个： A B C D E 15．五个答案中哪一个是最好的类比? “预杉”对于“须杼”相当于8326对于 A. 2368 B. 6283 C. 2683 D. 6328 E. 3628 16．小明有12枚硬币，共3角6分钱。其中有5枚硬币是一样的，那么这五枚一定是： A. 1分的 B. 2分的 C. 5分的 17．找出与众不同的一个 A. 公里 B. 英时 C. 亩 D. 丈 E. 米 18．经过破译敌人密码，已经知道了“香蕉苹果大鸭梨”的意思是“星期三秘密进攻”，“苹果甘蔗水蜜桃”的意思是“执行秘密计划”，“广柑香蕉西红柿”的意思是“星期三的胜利属于我们”，那么，“大鸭梨”的意思是： A. 秘密 B. 星期三 C. 进攻 D. 执行 E. 计划 19．五个答案中哪个是最好的类比? 爱对于恨相当于英勇对于 A. 士气 B. 安全 C. 怯懦 D. 愤怒 E.恐怖 20．一本书的价格降低了50％。现在，如果按原价出售，提高了百分之几? A. 25% B. 50% C. 75% D. 100% E. 200% 21．五个答案中哪一个是最好的类比?

常用心理测评量表

常用心理测评量表 人格量表： MMPI明尼苏达多相人格调查表 16PF卡特尔16PF测题 CBCL儿童行为量表 BRS儿童行为评定量表 EPQ艾森克个性问卷（成人） EPQ艾森克个性问卷（儿童） A型行为问卷 智力量表： MMSE简易智力状态检查 I/Q TEST智商测试 BSSD痴呆简易筛查量表 CRT瑞文测验联合型 中国成人智力量表 婚姻家庭量表： OLSON婚姻质量问卷 儿童青少年量表： 婴儿—初中生社会生活能力量表 NYLS3-7岁儿童气质问卷 多动指数CIH Conners儿童行为问卷（父母用） Conners儿童行为问卷（教师用） 儿童孤独症评定量表 儿童孤独症诊断量表 考试焦虑自评量表 常用临床评定量表： SCL－9090项症状清单 SDS抑郁自评量表 SAS焦虑自评量表 STAI－S状态焦虑量表 STAI－T特质焦虑量表 CGI临床疗效总评量表 ADI日常生活能力量表 其他量表： 家庭环境量表FES 生活事件量表LES 流调用自评量表CES-D 职业个性自测 性格内外向调查表 狂躁量表BRMS 汉密顿抑郁量表HAMD

汉密顿焦虑量表HAMA HAD医院焦虑抑郁量表NORS 阿森斯失眠量表 匹兹堡睡眠质量指数 爱泼沃斯思睡量表 阴性症状量表SANS 阳性症状量表SAPS 阳性症状和阴性症状量表PANSS 简明精神病量表BPRS 慢性精神病人标准化精神评定量表 精神病人护理观察量表NORS 酒精依赖筛查表MAST 锥体外系副反应量表单RSESE 护士用住院病人观察量表NOSIE 自尊量表（SES）是由Rosenberg编制的，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。该量表由10个题目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。测查后的统计处理以总分为准，总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。[7] 罗森伯格的自尊量表（SES） 下面这个测试是根据您一周内的情绪体验，根据实践活动回答： A：非常符合；B：符合；C：不符合；D：很不符合 1、我认为自己是个有价值的人，至少与别人不相上下。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 2、我觉得我有许多优点。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 3、总的来说，我倾向于认为自己是一个失败者。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 4、我做事可以做得和大多数人一样好。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 5、我觉得自己没有什么值得自豪的地方。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 6、我对自己持有一种肯定的态度。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 7、整体而言，我对自己觉得很满意。

比奈-西蒙智力测量量表(附答案)

完成时间J 45分钟内 1-五个答案中哪一个是最好的类比 工工人人人工人人工对于2相当于工工人人工人人工对于 A. 2 B. C. D. 1 E. 2 2-找出与众不同的一个： A ?铝 B ?锡 C ?钢 D.铁 E.铜 3.五个答案中哪一个是最好的类比 5, 全班学生排成一行，从左数和从右数小明都是第15名，问全班共有学生多少人 A. 15 人 B ? 25 人 C. 29人 D. 30人 E. 31 人 6, 一个立方体的六而，分别写着A 、B 、J D 、E 、F 六个字碌，根据以下四张图，推测B 的对而是什么 字母 对于 A 相当于 O' 十△& （C ） (d) 4. 找出与众不同的一个: 对于 (e) V H F （旳 （坊 （C ） (d) (e)

ABC (1) (2) (3) (4) 7.找出与"确信"意义相同或意义最相近的词： A.正确 B.明确C?信心 D.肯定 8.五个答案中哪一个是最好的类比 脚对于手相当于腿对于 A?肘B?膝 C.脚趾 D.手指 E.臂 9,五个答案中哪一个是最好的类比: 对于相当于对于 A (b) （C）(d) 10-如果所有的甲都是乙, A.对的B,错的没有一个乙是丙，那么, C.既不对也不错 “一泄没有一个丙是甲”。这句话是 11. 1 找出下列数字中特姝的一个: 3 5 7 11 13 15 17 12, 找出与众不同的一个: D (a) G (b) c (C) (d) R (e)

13.小明比小强大，小红比小明小。下列陈述中哪一句最正确 A.小红比小强大 B.小红比小强小 C.小红与小强一样大 D?无法确;^小红与小强谁大 14.找出与众不同的一个: (a)（C）(d>(e) 15-五个答案中哪一个是最好的类比 “预杉”对于"须杼”相当于8326对于 A. 2368 B. 6283 C. 2683 D. 6328 E. 3628 16.小明有12枚?币，共3角6分钱。其中有5枚硬币是一样的，那么这五枚一泄是: A.1分的 B.2分的 C.5分的17.找出与众不同的一个 A.公里 B.英时C?亩D?丈E?米18-经过破译敌人密码，已经知道了“香蕉苹果大鸭梨"的意思是“星期三秘密进攻"，"苹果甘蔗水蜜桃"的意思是“执行秘密计划"，“广柑香蕉西红柿"的意思是"星期三的胜利属于我们"，那么，"大鸭梨”的意思是: A.秘密 B.星期三 C.进攻 D.执行 E. il?划 19.五个答案中哪个是最好的类比 爱对于恨相当于英勇对于 A. 士气 B.安全 C.怯懦 D.愤怒 E.恐怖 20.一本书的价格降低了50%。现在，如果按原价出售，提高了百分之几 A. 25% B. 50% C. 75% D. 100% E. 200% 21.五个答案中哪一个是最好的类比

常用的心理测验量表

常用的心理测验量表的使用 第一节：心理测验基本知识 第二节：常用心理测验 第一节：心理测验的基本知识 一、什么是心理测验 所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 心理测验是判定个别差异的工具，个别差异包括很多方面，并可在不同的目的与不同的情境下去研究，这就使测验具有了不同的类别和功用。 二、心理测验的种类 心理测验的分类随采用的标准不同而有所不同。 （一）按测验的功能分类 1．能力测验 能力一词，其含义颇为笼统。从心理测验的观点看，可将其分为实际能力与潜在能力。实际能力是指个人当前“所能为者”，即代表个人已有的知识、经验与技能，是正式与非正式学习或训练的结果。潜在能力指个人将来，严可能为者”，是在给予一定的学习机会时，某种行为可能达到的水平。有人只把测量实际能力的测验称作能力测验，而把测量潜在能力的测验称作能力倾向测验。实际上二者很难分清。能力测验又可进一步分为普通能力测验与特殊能力测验。前者即通常说的智力测验，后者多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。 2．学绩测验 主要用于测量个人（或团体）经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。因为所测得的主要是学习成绩，所以称作学绩测验。最常见的是学校中的学科测验。 无论学绩测验还是能力测验（包括能力倾向测验），所测得的都是个人在其先天条件下经由后天学习的结果。不过学习成绩测验多是测量有计划的或比较确知的情境（如学校）下学习的结果，而能力测验，特别是能力倾向测验则是测量较少控

心理测量量表汇总

心理测验量表汇总 常模分数：施测常模样本后，将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。最简单、最基本的表示常模的方法就是转换表，也叫常模表。 常模的种类：发展常模、百分位常模（百分等级、百分点、四分位和十分位数）、标准分常模（线性转换：Z分数；非线性转换：T分数、标准九分、标准十分、标准二十分等）。发展常模：根据平均表现所制成的量表，又称年龄量表，有：发展顺序量表、智力年龄、年级当量。儿童的智力年龄是基础年龄与在较高年龄水平上的题目上获得的附加月份之和。 百分等级，指常模样本中低于这个分数的人数百分比；百分点则是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。 标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表，因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。可通过线性转换与非线性转换而得到。 百分等级＝100－（100R－50/N）=x-均值/标准差；是将全部数据由小至大顺序排列, 并将全部数据分成 100等分,以第几百分位数来反映某数值在整个数据中的分布位置。以50% 位数(记为: P 50 ) 表示这个样本的集中趋势, 以不同的百分位数来表示离散程度。用百分位数法计算出的百分位数, 与正态分布时算出的平均数, 标准差可有以下对应关系： P 2 （2.5％位数）相当于平均数减2个标准差，P 16相当于平均数减1个标准差，P 50相当于平均数，P 84相当于平均数加1个标准差，P 98 相当于平均数加2个标准差。 1.韦氏成人智力测验（WAIS-RC）适用于16岁以上，分为农村、城市用两种，一般按 先言语后操作进行。有时间限制：算术、数字符号、图画填充、图块图案、图片排列和物体拼凑。分测验所用量表分是标准二十分，平均数10、标准差3，言语智商VIQ，操作智商PIQ，总智商FIQ。低于平常80-89，边界70-79，智力缺陷<69，平常是90-109，高于平常是110到119，超常120-129，极超常>130。 总智商（FIQ）分析：实得FIQ值加减5得到85％～90%可信区间。 言语智商和操作智商的关系：VIQ＞PIQ，非优势半球损害；PIQ＞VIQ，优势半球损害；

韦氏幼儿智力量表测验报告样本

中国修订韦氏幼儿智力量表测验报告 一、实验背景： 韦氏幼儿智力量表是当今国际心理学界公认的已被广泛应用的个别智力测验量表。此量表最早由美国韦克斯勒（）教授于1949年编制出版，我们使用的是龚耀先和戴晓阳主持修订的版本，其中国化程度较高，除沿用韦氏测验的基本构架外，在测验内容上作了很大改变：跟WISC-R相比，沿用项目仅占%，所编项目占%，修改原版项目占%，使之更为适合中国经济、文化背景，符合中国儿童心理发展特点。 二、实验目的： （1）增进对智力概念和内涵理解 （2）熟悉掌握韦氏幼儿智力量表的施测方法 （3）学会初步分析韦氏幼儿智力量表的测验分数 三、方法步骤： （一）、总测验施测方法： C-WYCSI必须由有经济的、受过良好心理测验训练，并学习过此方法的主试使用。主试必须遵照手册中规定的方法，不得任意更改，否则结果不可靠。每一份测验都有指导测验的方法的指导语，在必要时可以适当更换成被试可以理解的语句，但内容不得增减。指导语的内容，即可指导被试的进行作业，又不会有暗示回答的作用。如果适当增减，也要遵守此原则。 主试必须熟练操作技术，包括指导语，测验器材的放置方法，计时，记录，每个分测得停止规定，取得儿童的合作，处理测验的意外事件，计分标准，结果计算方法，结果解释，报告书写等。 进行一次C-WYCSI的检查，原则上一次做完，特殊原因（如疲劳）需要中断时，也得在一个分测验后休息，休息时间不得过长，万一在未完成一份测验需要中途休息，在继续此分测验时，不要紧接已做完的项目开始，而要重复已做的一、二个项目，以便重新熟悉测验情境，使精神活动进入循环渐进的状态，特别是在测验项目前后连续关系非藏密切时。 （二）分测验的具体施测方法：、 1、知识测验 方法：在介绍本测验时，往往要先用一个缓冲的问题，如“告诉我你叫什么名字？”这个问题不计分，然后开始测验。一次让儿童回答每个问题，如果回答不清楚，可以说：“你的意思是什么？”或说：“请告诉我多些？” 停止测验：连续五次零分停业 计分：每题回答正确计分，个别问题回答不完全者视其回答情况记分，总分取四舍五入方法。 指导语：现在我来问你一些问题，请你回答。 2、动物下蛋测验 材料：一个画有蛇、鸡、鱼、乌龟四种动物的形板；一盒有28个黑、白、蓝、黄四色的塑料球。 方法：板上每一方格中有一个洞和一种动物。顶上四种动物下面的洞中分别嵌有不同颜色的塑料球，要求儿童将相应颜色的塑料球放在每个动物下面的洞中。在测验开始时先确定儿童是右利手还是左利手，可问她用哪只手写字（幼年儿童让其拿一件东西，看他用哪只手）。将形板放在儿童面前，将装有28个有色塑料球

幼儿智力测验量表

幼儿智力测验量表 关于用来对幼儿进行智力检测的量表有许多，这里要介绍的是《幼儿智力测验量表》。本量表是我国著名儿童心理学家林崇德等人根据《比标一西蒙智力测验表》和《斯坦福一比标量表》，并结合我国儿童的实际情况编制的。具体内容如下： [操作说明及问卷项目] 年龄组测验内容测验方法成绩 3岁指出身体各部位先问：“你的鼻子在哪儿?指给我看看。 ”如问了3遍孩子仍不懂或不回答，就指着孩子的耳朵 问：“这是你鼻子吗?”如回答：“不是”，则再问他： “那么你的鼻子在哪儿呢?”其他部位(如眼、嘴、耳、 头发等)试法相同。指对3个通过 说出自己的姓名问：“你叫什么名字?”如果不肯回答，则可假设一个人 的名字问：“你是不是叫×××?”如回答“不是”，再问： “那么你叫什么名字?”说对通过。 说出自己的年龄问：“你几岁了?”如果不回答，再问：“你今年几岁了?”说对通过。 比较线的长短在纸上画两条长短不一的线段。问：“你看这两条线 哪一条长?你认为长的那条指给我看。”如果答对： 则把纸片上下倒置，重复问。如仍答对，可将纸片 再倒置过来问一遍。3次全部答对通过。 重述四位数字例如6475、8219、4639等。先对孩子说：“你先听 我说一个数字，我说完了，你照我说的说给我听。 ”以后每个数字要读成如6__4—

7—5样，其他数字 读法相同，中间相隔一秒。说对一个数字通过。 说出常见物名依次问剪刀、书、铅笔、杯子、手表等物品的名称： “这是什么?”每一物品只问一遍。答对3件通过。 年龄组测验内容测验方法成绩 4 岁辨别视觉形式在纸上画上10种几何图形(正方形、梯形、球形、菱形、 正八边形、椭圆形、长方形、任意五边形、等腰三角形、 半圆形)，然后在另一张纸上画一相同的三角形，问： “这个图和那张纸上的哪个图是一样的?”其他几种画法相同。说对9个通过。 摹画方形令孩子依样摹画边长为2～3厘米的方形，连画3次。 画成有4条边、4只角的，算对，对2个通过。 说明常见物品的用途问：“椅子做什么用?”桌子、床、铅笔、杯子、 锅子等问法相同。说对4样通过。 用手指指着数4个物体拿4个相同的物体(如4个钱币、4粒豆等)令孩子数对通过，不用 用手指指着数，问共有多少。手指指着数而直接回答算。 重述10个字组成的句子先说一句由10个字组成的句子，如“明天跟 爸爸一起去公园”“马路上汽车电车非常多” “幼儿园老师教我们唱歌”等，然后令孩子重述，共重述3句。说对1句通过。 按要求做事要求孩子依次连续做三件事，如给孩子一支铅笔，

人格测量

人格测验概述 张瑜基础心理学12级 122327 高尔顿曾说：构成我们行为的品格是一种明确的东西，所以可以进行测量。从这一论断开始，科学的评估性格已经经过了一百多年的发展。经过几代心理学家的努力，发表了很多评估人格的技术，归纳起来不外乎传统的客观量表类测验、投射测验、作业法测验和精神分析学派、人本主义心理学家在自己各自理论的基础上编制了不同于传统测量方法的一些测量评估方法。 关键词：人格测验类型优缺点测验编制 人格测验（personality test）也称个性测验，它是根据人格理论，从特定的几个方面对被试的人格特征进行考察的标准化测量工具。 1传统人格测验的类型 传统的人格测验主要包括客观量表类测验、投射测验和作业法测验。它们虽然测量方法各不相同，但在人格测验学中已经得到广泛的认可。 1.1客观量表类测验 客观量表类测验主要包括自陈量表和他评量表，其主要区分依据是根据填写量表的人是为了进行自测还是为了评价他人来界定的。美国心理学家凯利曾有个著名的假设：“人是科学家”。因此他说：你要想知道人的心理吗?你可以直接去问他。凯利的论断道出了问卷测验的主要思路，即假设被试能很好地对自己的心理进行内省，并且可以选出最恰当的描述方式报告出来。这种测验方法在人格研究中应用比较广泛，具有施测简便，易于解释等优点，很多著名的人格问卷都是以客观量表方式编制的，如艾森克人格问卷(EPQ)、卡特尔l6项人格因素问卷(16PF)，明尼苏达多相人格调查表(MMPI)等。 虽然客观量表应用广泛但也存在一些不易克服的缺点： 首先，自陈问卷的主要弱点是不易建立起令人满意的效度(Validity)。其次，自陈问卷题目的内容多属于人们在情绪、动机、态度以及行为等方面的问题，受测者对于这类问题的反应是经常发生变化的，施测者根本无法控制受测者的各种心理变化。受测者常常随着时间或空间的改变而对同样的问题选择截然不同的答案。第三，测验的编制者为了一竖高测验效度，预防被试作假，往往采用大量的测验题目。这使得被试在完成测验时听用的时间过长，往往需要花上四、五十分钟至一个小时才能完成。由此可能会出现两方面的间题：一方面会造成被试的疲劳，容易产生知觉与理解方面的错误，结果被试在测验上的反应容易出现误差；

“心理测量软件系统”量表及使用简介(doc 13页)完美版

“心理测量软件系统”量表及使用简介 一、卡特尔十六种人格因素测验 (16PF) 16PF测量结果得出被试16种人格因素，即乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性以及紧张性，8种次级人格因素，即适应与焦虑、内向与外向、感情用事与安详机警、怯懦与果断、心理健康、专业有成就因素、创造能力以及在新的环境中的成长能力。上述24项内容，多角度综合分析了被试人格特征、心智状态以及特殊能力等因素。 二、艾森克人格测验 (EPQ) 该测验分儿童和成人两种，儿童问卷适用于7～15岁的被试，成人问卷适用于16岁以上的受测者，非常适用于大学生。用于测量被试在精神质(P)、内外向性(E)和情绪稳定性(N)三个最基本人格维度特征。L是说谎量表，用于识别被试回答问题时的诚实程度等。该测验应用广泛。 三、爱德华个人偏好测验 (EPPS) EPPS为经典心理偏好测验，评定被试在成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦卑、慈善、变异、坚持、异性恋、攻击十五种心理需要强度。可用于中学生、大学生和正常成人，深受大学生欢迎。 四、艾森克性心理健康测验 该测验对被试在性的宽容、满意、神经症、嗜欲、色情、羞怯、拘谨、厌恶、兴奋、身体、攻击、性欲力及男女性化等方面给予评定，并作出解释，目的在于分析了解被试性心理健康及性反应特点。 五、自我充实能力测验 自我充实的人，具有较强的自信心和独立性，能维护自己的正当权益，只要认为自己是正确的，不计较别人的评价。自我充实能力差的人，则表现出过分依赖别人，独立性差，需要得到社会或别人的赞扬才觉得愉快，缺乏自信，不能维护自己的正当权益，不能有效地表达自己的观点和情感，时时感到无聊、寂寞、空虚，久而久之就影响到人的心理健康和办事效率。 如果自我充实能力较差，应当进行自信心和独立性的训练来提高自我充实的能力。 1、学会独立。凡事多依靠自己，培养自立精神，学会自己的事情自己做，而不能依赖于亲人、朋友的照顾，不要满足于他们为你提供的优越生活和学习环境。 2、充实你的生活。当一个人心灵空虚时，会像生理上的饥饿一样十分难耐。要找到自己生命的价值与意义，并落实到行动上。“青年是早晨八、九点钟的太阳。”自我充实，生活也就变得多姿多彩，生命也会因此而更有价值。 六、考试焦虑测验 该测验从分析被试者的焦虑特质、对考试本身的恐惧、担忧顾虑，是否过于情绪化、是否自我要求过高或自悲、是否家长或学校对其要求过高等因素入手，提供调整心态、情绪控制、客观地认识自己以及加强自信心等方面地建议。测量结果还具体举出被试焦虑的具体表现，以便进一步深入分析。

比奈-西蒙智力测量量表(附答案)

智力测验 完成时间：45分钟内 1．五个答案中哪一个是最好的类比? 工工人人人工人人工对于221112112相当于工工人人工人人工对于 A. 221221122 B. 22112122 C. 22112112 D. 112212211 E. 212211212 2．找出与众不同的一个： A. 铝 B. 锡 C. 钢 D. 铁 E. 铜 3．五个答案中哪一个是最好的类比? A B C D E 4．找出与众不同的一个： A B C D E 5．全班学生排成一行，从左数和从右数小明都是第15名，问全班共有学生多少人? A. 15人 B. 25人 C. 29人 D. 30人 E. 31人 6．一个立方体的六面，分别写着A、 B、 C、 D、E、F六个字母，根据以下四张图，推测B的对面是什么字母

A C D E F 7．找出与“确信”意义相同或意义最相近的词： A. 正确 B. 明确 C. 信心 D. 肯定 E. 真实 8．五个答案中哪一个是最好的类比？ 脚对于手相当于腿对于 A. 肘 B. 膝 C. 脚趾 D. 手指 E. 臂 9．五个答案中哪一个是最好的类比： A B C D E 10．如果所有的甲都是乙，没有一个乙是丙，那么，“一定没有一个丙是甲”。这句话是A. 对的 B. 错的 C. 既不对也不错 11．找出下列数字中特殊的一个： 1 3 5 7 11 13 15 17 12．找出与众不同的一个： A B C D E 13．小明比小强大，小红比小明小。下列陈述中哪一句最正确? A. 小红比小强大

B. 小红比小强小 C. 小红与小强一样大 D. 无法确定小红与小强谁大 14．找出与众不同的一个： A B C D E 15．五个答案中哪一个是最好的类比? “预杉”对于“须杼”相当于8326对于 A. 2368 B. 6283 C. 2683 D. 6328 E. 3628 16．小明有12枚硬币，共3角6分钱。其中有5枚硬币是一样的，那么这五枚一定是： A. 1分的 B. 2分的 C. 5分的 17．找出与众不同的一个 A. 公里 B. 英时 C. 亩 D. 丈 E. 米 18．经过破译敌人密码，已经知道了“香蕉苹果大鸭梨”的意思是“星期三秘密进攻”，“苹果甘蔗水蜜桃”的意思是“执行秘密计划”，“广柑香蕉西红柿”的意思是“星期三的胜利属于我们”，那么，“大鸭梨”的意思是： A. 秘密 B. 星期三 C. 进攻 D. 执行 E. 计划 19．五个答案中哪个是最好的类比? 爱对于恨相当于英勇对于 A. 士气 B. 安全 C. 怯懦 D. 愤怒 E. 恐怖 20．一本书的价格降低了50％。现在，如果按原价出售，提高了百分之几? A. 25% B. 50% C. 75% D. 100% E. 200% 21．五个答案中哪一个是最好的类比?