青岛版 总复习1教学设计
《20以内数的认识的整理与复习》教学设计
【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级上册第八单元
【教学目标】
1.进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义。
2.在经历整理复习的过程中，加深学生对数概念的理解。
3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。让学生经历系统整
理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。
【教学重难点】让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，你们喜不喜欢冬天啊？为什么喜欢冬天呢？（学生畅所欲言）今天我们就一起到雪山乐园去看看，请同学们看情境图，你看到了什么？
预设1：我看到了一棵松树。
预设2：树上有11只小鸟。追问：你还知道哪些数呢？
预设3：12、13、14……
谈话：这些都是20以内的数，今天我们就一起来复习20以内数的认识。（板书课题）【设计意图：创设学生喜欢的雪山乐园情境，提高学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情回顾20以内数的认识有关知识，为全面系统的整理复习奠定基础。】
二、知识梳理，引导建构
（一）梳理知识
1．复习20以内数的数数、组成。
谈话：我们都认识了哪些数？一起数一数。
预设：0、1、2、、、、、、20。追问：我们认识了0—20这些数，这位同学是顺着数的，还可以怎样数？
预设1：20、19、18……1、0
预设2: 2、4、6……20.谈话：他是两个两个数的，还可以怎样数？
预设3: 5、10 (20)
谈话：同学们数的很棒，下面这组数，你会数吗？3、6、9……追问：这是几个几个数的？
小结：数20以内数的时候，我们可以正着数，也可以倒着数；可以一个一个地数，也可以两个两个、三个三个或五个五个地数。
2.练一练
（1）
谈话：按顺序数一数，各有几个五星和三角形，做在练习本上
学生做题，教师巡视
谈话：谁来说说你是怎样填的？
预设：第一行是15颗星星，第二行是10个三角形。追问：他说的15和10分别是什么数？
预设：15是单数，10是双数。
谈话：我们学过的单数还有哪些？双数还有哪些？
预设：1、3、5、7……都是单数，2、4、6、8……都是双数
小结：不管是单数还是双数，相邻的两个数都相差2。
（2）数出下面物体的数量
谈话：请你数出下面物体的数量，先圈出10个，再写出一共有多少个。
谈话：笑脸有多少个？
预设：有14个。追问：14里面有几个十和几个一？你是怎样想的？
小结：14十位上的数是1，表示1个十，个位上的数是4，表示有4个一。
谈话：那么太阳有多少个？
预设：有20个。追问：20里面有几个十？你是怎样想的？
小结：20十位上的数是2，就表示有二个十。二个十就是二十。
3．复习基数、序数
谈话：请同学们继续来看情境图，你发现了什么信息？
预设：小朋友说：“我走到第十个台阶。”追问：这句话与“我走了十个台阶”是一个意思吗？
预设：这两句话不是一个意思，我走到第十个台阶指的是其中的一个台阶，而我走了十个台阶指的是十个台阶。
小结：我们学过的这些数不仅可以表示数量的多少，还可以表示数的顺序。
（二）建构知识网络。
谈话：同学们，刚才我们一起复习了关于20以内数的认识，同桌一起交流一下，每一部分内容要注意什么问题。
学生交流。
预设1：数的组成要看清个位上是几，十位上是几。
预设2：数数的时候可以正着数，也可以倒着数，可以一个一个、两个两个、五个五个地数。
预设3：要分清十个和第十个。
预设4：不管单数还是双数，都是2个2个数的。
小结：这些都是20以内数的认识的内容，学好了这部分知识对20以内的加减运算会起到很重要的作用。
【设计意图：通过一边梳理一边练习，帮助学生把20以内数的认识的相关知识建构成网，同时，更重要的是让学生体会到整理知识方法，以便在以后的学习中能够学以致用。】
三、综合训练，拓展提高
谈话：下面老师就来考考大家，看看今天的学习效果。
1、★△▲○●□☆★△▲○●□☆
一共有（）个图形。从左数，第5个是（），☆排第（）。把右边五个图形圈起来。
学生独立做，教师巡视。
2、填空
（1）16是由个十和6个组成。
（2）16是位数，个位上是，十位上是。
学生独立做，教师巡视。
谈话：在写数的组成时，要提醒大家注意什么问题？
小结：注意看清十位上的数和个位上的数到底是几。
3、比较大小
9○13 15○ 19 0○20
谈话：想一想，你是怎样比较的？
小结：在比较大小时，先比较十位上的数，再比较个位上的数。20以内的数中，0是最小的一个数。
四、梳理小结。
谈话：今天我们一起复习了20以内数的认识，通过这节课的学习，你有哪些收获？
【设计意图：引导学生对整堂课的知识从不同的角度进行回顾，初步培养他们全面回顾的习惯，感受自我反思、全面概括的价值。】