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2020上海彭老师培训内部讲义——第1册《给水工程》阅读样章

上海彭老师注册给排水培训

给水工程授课讲义

（试读样章）

上海彭老师培训团队编写

二〇二〇年二月

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导论 (1)

第一章给水系统总论【秘教P1】 (2)

1.1给水系统的组成和分类【P1】（了解） (2)

1.1.1给水系统分类【P1】 (2)

1.1.2给水系统的组成【P2】 (3)

1.1.3给水系统的选择及影响因素【P5】 (6)

1.1.4工业用水给水系统【P8】 (6)

1.1.5给水系统工程规划【P9】 (7)

1.2设计供（用）水量【P12】（掌握） (8)

1.2.1供水量的组成【P12】 (8)

1.2.2用水量计算【P12】 (9)

1.2.3供水量变化【P17】 (11)

1.3给水系统流量、水压关系【P19】（掌握） (11)

1.3.1给水系统各构筑物的流量关系【P19】 (11)

1.3.2清水池和水塔的容积【P21】 (16)

1.3.3给水系统的水压关系【P22】 (17)

第二章输水和配水工程【P26】 (20)

2.1管网和输水管渠布置【P26】（掌握） (20)

2.1.1管网【P26】 (20)

2.1.2输水管（渠）【P28】 (21)

2.2管网水力计算基础【P29】（掌握） (22)

2.2.1管网水力计算的目标和方法【P29】 (22)

2.2.2管段计算流量【P29】 (22)

2.2.3管径计算【P33】 (24)

2.2.4水头损失计算【P35】 (25)

2.3 管网水力计算【P38】（掌握） (26)

2.3.1枝状网水力计算【P38】 (26)

2.3.2环状网水力计算【P41】 (27)

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2.3.4输水管渠计算【P48】 (30)

2.4分区给水系统【P53】（掌握） (31)

2.4.1分区给水系统的能量分析【P54】 (34)

2.4.2分区给水形式的选择【P57】 (35)

2.5水管、管网附件和附属构筑物【P58】（熟悉） (38)

2.5.1水管材料【P58】 (38)

2.5.2给水管道敷设与防腐【P60】 (39)

2.5.3管网附件和附属构筑物【P61】 (40)

第三章取水工程【P64】 (43)

3.1取水工程概论【P64】（了解） (43)

3.1.1水源分类【P64】 (43)

3.1.2给水水源【P65】 (43)

3.1.3取水工程任务【P70】 (45)

3.2地下水取水构筑物【P70】（熟悉） (45)

3.2.1地下水取水构筑物的类型和适用条件【P71】 (45)

3.2.2管井【P72】 (46)

3.2.3大口井、辐射井和复合井【P78】 (53)

3.2.4渗渠【P82】 (59)

3.3地表水取水构筑物【P85】（掌握） (63)

3.3.1影响地表水取水构筑物设计的主要因素【P86】 (64)

3.3.2江河取水构筑物位置的选择【P88】 (65)

3.3.3江河固定式取水构筑物【P90】 (68)

3.3.4江河活动式取水构筑物【P102】 (73)

3.3.5湖泊与水库取水构筑物【P108】 (74)

3.3.6山区浅水河流取水构筑物【P110】 (74)

3.3.7海水取水构筑物【P112】 (75)

第四章给水泵房【P114】 (76)

4.1水泵选择【P114】（熟悉） (76)

4.1.1水泵分类【P114】 (76)

4.1.2水泵特性【P115】 (76)

4.1.3管网计算时的水泵特性方程【P125】 (80)

4.1.4水泵选择【P127】 (82)

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4.2给水泵房设计【P127】（熟悉） (83)

4.2.1泵房分类【P127】 (83)

4.2.2泵房设计【P129】 (84)

4.2.3水泵吸水管、出水管及流道布置【P136】 (87)

第五章给水处理概论【P140】 (90)

5.1水的自然循环和社会循环【P140】（了解） (90)

5.1.1水的自然循环【P140】 (90)

5.1.2水的社会循环【P141】 (90)

5.2水源水质与水质标准【P142】（熟悉） (91)

5.2.1天然水源水中的杂质【P142】 (91)

5.2.2受污染水源中常见污染物【P143】 (91)

5.2.3水质标准【P145】 (92)

5.3给水处理基本方法【P152】（了解） (93)

5.3.1单元处理方法及其应用【P152】 (93)

5.3.2水处理工艺系统【P154】 (93)

5.4反应器概念及其在水处理中应用【P154】（了解） (93)

5.4.1物料衡算【P154】 (93)

5.4.2理想反应器【P154】 (94)

第六章水的混凝【P159】 (95)

6.1混凝机理【P159】（掌握） (95)

6.1.1水中胶体颗粒的稳定性【P159】 (96)

6.1.2硫酸铝在水中的化学反应【P161】 (97)

6.1.3混凝机理【P162】 (97)

6.2混凝动力学及混凝控制指标【P164】（掌握） (98)

6.2.1异向絮凝【P164】 (98)

6.2.2同向絮凝【P165】 (98)

6.2.3混凝控制指标【P166】 (99)

6.3混凝剂和助凝剂【P166】（熟悉） (100)

6.3.1混凝剂【P166】 (100)

6.3.2助凝剂【P170】 (101)

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6.4影响混凝效果主要因素【P170】（熟悉） (102)

6.4.1水温影响【P170】 (102)

6.4.2水的PH值和碱度影响【P170】 (102)

6.4.3水中悬浮物浓度的影响【P171】 (103)

6.5混凝剂储存与投加【P172】（了解） (104)

6.5.1混凝剂储存【P172】 (104)

6.5.2混凝剂溶解调配【P173】 (104)

6.5.3混凝剂投加【P173】 (105)

6.5.4混凝剂自动投加与控制【P174】 (105)

6.6混凝设备与构筑物【P174】（掌握） (105)

6.6.1混合设备【P174】 (105)

6.6.2絮凝构筑物【P175】 (105)

第七章沉淀、澄清和气浮【P183】 (110)

7.1沉淀原理【P183】（掌握） (110)

7.1.1沉淀分类【P183】 (110)

7.1.2天然悬浮颗粒在静水中自由沉淀【P183】 (110)

7.1.3絮凝颗粒在静水中自由沉淀【P187】 (111)

7.2平流沉淀池【P187】（掌握） (112)

7.2.1沉淀池类型【P187】 (112)

7.2.2平流式沉淀池内颗粒沉淀过程分析【P188】 (112)

7.2.3影响沉淀效果主要因素【P191】 (113)

7.2.4平流式沉淀池构造与设计计算【P192】 (114)

7.3斜板、斜管沉淀池【P197】（掌握） (118)

7.3.1斜板、斜管沉淀池沉淀原理【P197】 (118)

7.3.2斜管沉淀池设计计算【P199】 (118)

7.4其他沉淀池【P201】（熟悉） (122)

7.4.1高密度沉淀池【P201】 (122)

7.4.2辐流式沉淀池【P201】 (122)

7.4.3预沉池和沉砂池【P201】 (122)

7.5澄清池【P202】（掌握） (122)

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7.5.2澄清池分类【P202】 (122)

7.6气浮分离【P204】（熟悉） (124)

7.6.1气浮分离原理和特点【P204】 (124)

7.6.2气浮池类型【P205】 (125)

7.6.3释放溶解空气气浮池构造【P205】 (125)

第八章过滤【P208】 (126)

8.1过滤基本理论【P208】（掌握） (126)

8.1.1过滤机理【P208】 (126)

8.1.2过滤水力学【P211】 (128)

8.2滤池滤料【P215】（熟悉） (133)

8.2.1滤料【P215】 (133)

8.2.2承托层【P217】 (135)

8.3滤池冲洗【P217】（掌握） (136)

8.3.1高速水流反冲洗【P218】 (136)

8.3.2气水反冲洗【P221】 (139)

8.3.3滤池配水配气系统【P222】 (140)

8.3.4反冲洗供水供气【P226】 (143)

8.4普通快滤池、V型滤池【P228】（掌握） (145)

8.4.1滤池分类【P228】 (145)

8.4.2普通快滤池【P228】 (145)

8.4.3 V型滤池【P234】 (149)

8.5虹吸滤池、无阀滤池【P238】（掌握） (149)

8.5.1 虹吸滤池【P238】 (149)

8.5.2无阀滤池【P240】 (151)

8.5.3压力无阀滤池和压力滤池【P243】 (154)

8.6翻板阀滤池、移动罩滤池【P244】（掌握） (154)

8.6.1翻板阀滤池【P244】 (154)

8.6.2移动罩滤池【P246】 (154)

8.7【归纳】两种过滤 (154)

8.7.1等速过滤 (154)

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第九章水的消毒【P249】 (156)

9.1消毒理论【P249】（熟悉） (156)

9.1.1消毒方法【P249】 (156)

9.1.2消毒机理【P249】 (156)

9.1.3消毒影响因素【P250】 (156)

9.1.4消毒剂的投加点【P250】 (157)

9.2氯消毒【P251】（掌握） (157)

9.2.1氯消毒的化学反应【P251】 (157)

9.2.2加氯量和余氯【P253】 (157)

9.2.3氯消毒工艺【P255】 (158)

9.2.4加氯加氨设备【P256】 (159)

9.3二氧化氯消毒【P258】（熟悉） (159)

9.3.1二氧化氯的性质【P258】 (159)

9.3.2二氧化氯消毒特点【P258】 (159)

9.3.3二氧化氯的制备【P259】 (159)

9.3.4二氧化氯的投加【P260】 (159)

9.4其他消毒【P260】（熟悉） (160)

9.4.1臭氧消毒【P260】 (160)

9.4.2紫外线消毒【P261】 (160)

第十章地下水除铁除锰和除氟【P262】 (161)

10.1含铁含锰和含氟地下水水质【P262】（熟悉） (161)

10.2地下水除铁【P262】（熟悉） (161)

10.2.1除铁原理【P262】 (161)

10.2.2空气自然氧化法除铁【P263】 (162)

10.2.3接触催化氧化法除铁【P264】 (163)

10.2.4氧化剂氧化法除铁【P265】 (164)

10.3地下水除锰【P265】（熟悉） (166)

10.3.1催化氧化除锰【P265】 (166)

10.3.2生物法除锰【P267】 (167)

10.3.3化学氧化除锰【P268】 (167)

10.4地下水除氟【P268】（了解） (168)

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10.4.1活性氧化铝法【P268】 (169)

10.4.2磷酸三钙、骨炭吸附法【P269】 (170)

10.4.3其他除氟方法【P270】 (170)

第十一章受污染水源水处理【P271】 (172)

11.1受污染水源水水质特点及处理方法概述【P271】（了解） (172)

11.1.1受污染水源水的水质特点【P271】 (172)

11.1.2受污染水源水处理基本方法【P271】 (172)

11.2生物（接触）氧化【P273】（了解） (173)

11.2.1生物氧化原理【P273】 (173)

11.2.2生物接触氧化池【P274】 (173)

11.2.3生物接触氧化池构造【P274】 (173)

11.2.4生物接触氧化池设计要点【P276】 (173)

11.3化学氧化【P277】（熟悉） (173)

11.3.1预加氯氧化【P277】 (173)

11.3.2二氧化氯氧化【P277】 (173)

11.3.3高锰酸钾氧化【P279】 (174)

11.3.4臭氧氧化【P280】 (174)

11.4活性炭吸附【P283】（熟悉） (175)

11.4.1活性炭分类【P283】 (175)

11.4.2活性炭的生产制造【P285】 (175)

11.4.3活性炭性能【P285】 (175)

11.4.4活性炭吸附在水处理中的应用【P288】 (175)

11.5膜式分离【P290】（熟悉） (176)

第十二章城市给水处理工艺系统和水厂设计【P291】 (178)

12.1 给水处理工艺系统和构筑物选择【P291】（熟悉） (178)

12.1.1给水处理工艺系统【P291】 (178)

12.1.2排泥水处理系统【P294】 (181)

12.1.3给水处理构筑物选择【P295】 (181)

12.2水厂设计【P295】（熟悉） (181)

12.2.1水厂厂址选择【P295】 (181)

12.2.2水厂平面设计【P296】 (182)

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12.2.4水厂管线设计【P300】 (184)

12.3水厂生产过程检测和控制【P301】（了解） (185)

12.3.1生产过程在线检测的内容【P301】 (185)

12.3.2水厂分级调度控制【P302】 (185)

第十三章水的软化与除盐【P303】 (186)

13.1软化与除盐概述【P303】（掌握） (186)

13.1.1软化除盐基本方法【P303】 (186)

13.1.2离子浓度表示方法【P304】 (186)

13.1.3水中离子假想组合【P307】 (186)

13.2水的药剂软化【P308】（掌握） (188)

13.2.1石灰软化【P308】 (188)

13.2.2石灰—苏打软化【P310】 (188)

13.3离子交换【P310】（掌握） (188)

13.3.1离子交换原理【P310】 (188)

13.3.2离子交换树脂的基本性能【P311】 (189)

13.3.3离子交换平衡【P313】 (190)

13.3.4树脂层离子交换过程【P316】 (190)

13.4离子交换软化【P316】（掌握） (191)

13.4.1 Na 离子交换法【P317】 (192)

13.4.2 H 离子交换法【P317】 (192)

13.4.3 H Na 离子交换脱碱软化法【P318】 (194)

13.4.4弱酸树脂应用【P320】 (194)

13.4.5离子交换软化系统选择【P321】 (195)

13.5离子交换除盐【P321】（熟悉） (195)

13.5.1复床除盐【P322】 (195)

13.5.2混合床除盐【P323】 (196)

13.5.3除盐系统选择【P323】 (196)

13.6离子交换系统设计【P324】（掌握） (197)

13.6.1离子交换装置设计【P324】 (197)

13.6.2除二氧化碳器【P329】 (198)

13.6.3再生设备【P332】 (199)

13.7膜分离法【P333】（掌握） (199)

13.7.1膜分离法的特点【P333】 (199)

13.7.2膜的结构和组件【P334】 (200)

13.7.3反渗透与纳滤【P335】 (200)

13.7.4微滤和超滤【P339】 (200)

13.7.5电渗析【P340】 (200)

13.7.6电去离子【P343】 (201)

第十四章水的冷却【P347】 (202)

14.1冷却构筑物类型【P347】（了解） (202)

14.1.1水面冷却池【P347】 (202)

14.1.2喷水冷却池【P348】 (202)

14.1.3冷却塔【P348】 (202)

14.2湿式冷却塔的工艺构造和工作原理【P350】（了解） (204)

14.2.1机械通风冷却塔工作原理【P350】 (204)

14.2.2机械通风冷却塔组成【P351】 (204)

14.3水冷却理论【P357】（掌握） (205)

14.3.1水的冷却原理【P357】 (205)

14.3.2湿空气的焓【P359】 (206)

14.3.3冷却传热量【P360】 (206)

14.4冷却塔热力计算基本方程【P360】（熟悉） (206)

14.4.1麦克尔焓差方程【P360】 (206)

14.4.2逆流冷却塔热力计算【P361】 (207)

14.4.3冷却塔热力特性【P363】 (207)

14.5冷却塔的计算与设计【P364】（熟悉） (209)

14.5.1设计任务和技术指标【P364】 (209)

14.5.2所需基础资料【P365】 (210)

14.5.3设计步骤和方法【P365】 (210)

14.6循环冷却水系统组成【P368】（熟悉） (212)

14.6.1系统组成【P368】 (212)

14.6.2系统布置的基本形式【P368】 (212)

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14.7循环冷却水系统设计【P369】（掌握） (214)

14.7.1系统的设计范围【P369】 (214)

14.7.2系统的设计原则【P369】 (214)

14.7.3冷却塔（机械通风式）的选择和布置【P370】 (214)

14.7.4循环水管道和循环水泵站【P372】 (215)

14.7.5集水设施【P372】 (215)

14.7.6系统补充水的水质处理及水量计算【P373】 (215)

14.7.7循环冷却水系统应考虑的其他相关问题【P374】 (215)

第十五章循环冷却水处理【P375】 (216)

15.1循环冷却水的水质特点和处理要求【P375】（掌握） (216)

15.1.1水质特点【P375】 (216)

15.1.2水质要求【P375】 (216)

15.1.3循环冷却水水质稳定基本指标【P376】 (216)

15.2循环冷却水的结垢和腐蚀判别方法【P377】（掌握） (217)

15.2.1极限碳酸盐硬度法【P377】 (217)

15.2.2朗格利尔指数法【P378】 (218)

15.2.3雷兹纳尔稳定指数法【P378】 (218)

15.2.4临界PH值法【P378】 (218)

15.3循环冷却水水质处理【P379】（掌握） (218)

15.3.1腐蚀控制【P379】 (219)

15.3.2结垢控制【P380】 (219)

15.3.3微生物控制【P380】 (219)

15.3.4循环冷却水旁滤处理【P381】 (219)

15.3.5循环冷却水系统设备清洗和预膜【P382】 (219)

15.4循环冷却水量损失与补充【P383】（掌握） (219)

15.5循环冷却水补充再生水的处理【P385】 (221)

15.5.1再生水水质【P385】 (221)

15.5.2再生水处理【P385】 (221)

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导论

1课程说明

1.1 给水工程占注册考试分值的30%，考试题目在试卷中首先呈现。

1.2 给水工程需要理解的原理性内容较多，需要把各个知识点搞懂、弄通、学会。

1.3 需要准备的书本和用品

—给水秘书处教材（最新版）

—水笔和记号笔

—室外给水设计标准GB50013-2018

—配套用书:指南与宝典

2推荐规范

2.1《室外给水设计标准》 GB50013-2018

2.2《泵站设计规范》GB50265-2010

2.3《工业循环水冷却设计规范》GB/T 50102-2014

2.4《工业循环冷却水处理设计规范》GB/T50050-2017

2.5《工业用水软化除盐设计规范》GB/T50109-2014

2.6《高浊度水给水设计规范》CJJ40-2011

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P1】

1.1给水系统的组成和分类【P1】（了解）

1.1.1给水系统分类【P1】

（1）定义：给水系统是由取水、输水、水质处理和配水等各关联设施所组成的总体，一般由原水取集、输送、处理、成品水输配和排泥水处理的给水工程中各个构筑物和输配水管渠系统组成。

【注】根据给水系统定义，给水系统主要包括构筑物和管渠，不包括水源。

（2）分类：

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1）统一给水与分质、分压、分区给水的区别与联系给水系统

水质供给用户的最低水压标准水源管网统一给水系统

相同相同单水源或多水源同一套分质给水系统

不同相同或不同单水源或多水源多套管网分压给水系统

相同或不同相同或不同单水源或多水源多套分区给水系统

相同或不同相同或不同单水源或多水源多套区域给水系统 ------

2）不同供水方式的相互组合

给水系统统一给水系统

分质给水系统

分压给水系统分区给水系统统一给水系统 ------ 不可以不可以不可以分质给水系统不可以 ------ 可以可以分压给水系统不可以可以 ------ 可以多水源给水系统可以可以可以可以

3）循环给水与复用给水（循序给水）的的区别与联系

? 计算生产重复利用率的差别：

循环给水：循环次数和生产循环用水量无关，循环水量计算一次；

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1.1.2给水系统的组成【P2】

（1）定义：给水系统的组成分为取水工程、水处理工程和输配水工程三个部分。

（2）组成：取水构筑物

给水系统不可缺少的组成部分

水处理构筑物

当水源水质良好时，可省去水处理构筑物，但水处理设施是不可缺少的组成部分，如消毒。水泵站一级泵站（又称取水泵站、水源

泵站或浑水泵站等）

二级泵站（又称送水泵站或清水

泵站等）

增压泵站

其输送的水可以是浑水，也可以是清水调蓄泵站（又称水库泵站）

在配水系统中其功能相当于一个水源供水，相当于水塔或高位水池。输水管渠

包括原水输水管渠和清水输水管渠。管网

给水系统不可缺少的组成部分。调节（调

蓄）构筑

物清水池水塔和高位水池

【注】泵站、输水管渠、管网和调节构筑物总称为输配水系统，在给水系统中所占的投资比例和运行费用比例最大。

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组成

取水构筑物水处理构筑物水泵站输水管渠管网调节构筑物是否必须

设置必须有，否则就

没法取

到水一般都需要有，水源水质很好时可不设置水源水位标高满足要求，可以重力输配

水，而不设

泵站

必须有，否则就没法把水输送到管网必须有，否则就没法把水分配到用户不是必须有类型分地表

水、地下

水取水

构筑物

给水消毒设备（非处理构筑物）必须有（仅指生活给水）一级泵站、二级泵站、增压泵站、调蓄泵站分原水输水管，清水输水管分枝状网、环状网水塔、高位水池（清水池）

? 水厂与配水厂区别：

净水厂：对原水进行给水处理并向用户供水的工厂，又称水厂。

配水厂：将水厂出水加压输配到用户的泵站。

? 水处理构筑物与水处理设施关系：构筑物≠设施

水处理构筑物是由钢筋混凝土和水处理设备组成。水处理设施只由水处理设备组成。

? 翻水泵站与输水泵站区别

另有一些大型的给水工程中设置了调蓄水库，通过水泵提升把江河水输入水库，再由水泵将水库水输送到水处理厂。通常称水库前的泵站为翻水泵站，水库后的泵站为输水泵站。

配水管网配水厂

配水管网清水输水管原水输

水管清水输水管水源净水厂清水池二级泵站水塔用户配水厂

清水池二级泵站用户

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1.1.3给水系统的选择及影响因素【P5】

（

1）给水系统选择依据;

给水系统的选用，要结合实际情况，经过多方案的经济技术比较，择优选用

（2）给水系统选择的影响因素

城市规划给水系统选择与分期建设的依据:人口规模、规划面积、功能分区、道路、

建筑标准、大用户位置等

水源水源类型、位置、高程、水质、水量、水位当水源地与供水区域有地形高差

可以利用时，应对重力输配水和压力输配水系统进行技术经济比较，择优选

用。

多水源给水系统主要有几下几种：

①几条河流取水

②一条河流的不同部位取水

③同时取用地表水和地下水

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优缺点：

（1）便于分期发展；

（2）供水安全性高；

（3）管网内水压比较均匀；

（4）管理工作量增加。

地形地貌

从水源到城市规划区的，地形、地貌、地物分布情况其他因素供电条件、占用土地和拆迁情况、水厂排水条件及建设投资等

1.1.4工业用水给水系统【P8】

（1）定义：

1）生产用水重复利用率：工业企业生产中直接重复利用的水量占该企业的生产总用水量所占的百分数

2）取水量：企业从各种水源提取的水量。

【注】取水量，包括取自地表水（以净水厂供水计量）、地下水、城镇供水工程，以及企业从市场购得的其他水或水的产品（如蒸汽、热水、地热水），不包括企业自取的海水和苦咸水等以及企业对外供给市场的水产品（如蒸汽、热水、地热水）而取用的水量。

3）用水量：企业的生产过程所使用的各种水量的总和，用水量为取水量和重复利用水量之和。

【注】企业生产的用水量，包括

①主要生产用水量

②辅助生产（包括机修、运输、空压站等）用水量

③附属生产（包括绿化、浴室、食堂、厕所、保健站等）用水量。

4）补充生产用水的新鲜用水量：工厂用水或来自市政管网的水量（扣除非生产用水的水量）

【注】出自《节水型企业评价导则》。

（2）重要知识点总结：

? 生产用水重复利用率：

()

()==

++直接生产重复用水量生产总用水量直接生产重复用水量新鲜水量循环用水量复用水量r t r i V R V V V

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（1）规划原则：

按远期规划、近远期结合、以近期为主的原则进行设计。

（2）典型构（建）筑物规划及建设方案：

取水头部按照远期进行规划一次建成，泵站按照近远期结合，水泵基础按远期一次建成，近期按照实际用水量配置水泵，水厂以近期为主进行设计，远期进行扩容。

（3）设计年限及使用年限：

近期设计年限宜采用5~10年，远期规划设计年限宜采用10~20年。

给水工程中构筑物的合理设计使用年限宜为50年，管道及专用设备的合理设计使用年限宜按材质和产品更新周期经技术经济比较确定。（

）内容和程序

（5）重要知识点总结：

=()(5~10)

=()(10~20)++近期设计年限干活考试年份远期规划设计年限干活考试年份

1.2设计供（用）水量【P12】（掌握）

1.2.1供水量的组成【P12】

（1）城市用水量

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【注】

a ：（1）项综合生活用水量中居民生活用水中有“用水普及率”的概念，“用水普及率”为供水系统服务的人数占城市居民总人数的百分比。

b ：（3）项为浇洒市政道路和绿地用水量，小区或厂区内的浇洒道路和绿地用水包括在（1）项中。

c:（4）项为配水管网漏损水量。

d:城市给水系统设计供水量，应按上述（1）~（5）项的最高日用水量之和进行计算；（6）项不计入，仅作校核使用。

（3）重要知识点总结：

? 用水量与供水量的区别：

供水量：供水企业或设施输出的水量，即供给下一个流程单元的水量。

用水量：用户消耗的水量。

? 设计规模与设计流量的区别：

设计规模：设计目标年限内应达到的生产能力，其计量单位通常以3/m d 表示。其中已经

包含配水管网漏损水量，不含水厂自用水量。

设计流量：构筑物、设备或管渠在设定工况下的计算流量，其计量单位通常以3/m s 表示。即本单元起端的进水量。

城市给水系统设计供水量即为城市给水系统的设计规模和水厂的设计规模。而水厂的设计流量还需考虑水厂本身的自用水量。

10%

新教师教学常规培训讲稿

新教师教学常规培训讲稿普定县实验学校：杨从霞话题引入：驴拉车不前，鞭之，仍不前；再鞭之而卧。一智者伏驴耳语曰：再不起来，派你去学校当老师，累死你。驴闻言，既起，狂奔。新教师面临的问题与困惑：在教学实践中，许多新老师工作尽心尽力，却事倍功半，究其原因，以下几点问题与困惑值得深思：盲目——不知道该做什么茫然——不知道该怎样做盲点——需要学习的东西还很多教学活动是一个完整的系统，教学工作的进程由一个个相互联系，前后衔接的基本环节所构成。教学常规的环节主要有：备课、上课、听评课、说课、作业的布置与批改、课外辅导、质量检测等。教学常规一：备课备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。一说起“备课”，有些老师往往与“写教案”相混淆，其实二者不是一回事。备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。而写教案，只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？“那位教师回答：”这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道出了教师备课的真谛。另外，根据我多年来的教学实践以及多次聆听新老师的课，感到初上讲台的

小学教师心理健康培训讲稿

教师心理健康讲座讲稿今天我们就一起来交流一下关于健康、心理健康、教师心理健康的话题。 < 我们怎样来帮助自己（一） > 对我们教师而言，正确地处理好与同事、学生、家人的关系，能够面对自己的烦恼与不快乐，就能让自己从容地品味生活里的美好，那就让我们从以下几个方面来帮助自己。 1、对同事——学会相融我们与领导的关系是——乐队与指挥，当我们以各自不同的身份演奏一曲欢乐颂时，每个人都是快乐的，那种和谐之美来源于心。如果你背离了指挥弄出弦外之音，自己也会觉得别扭。你需要看着指挥的方向，一切行动听指挥就好，其实一切很简单，你只需将自己做为领导的“同事”，从领导的角度和高度出发，以大局为重考虑问题就可以了。我们与同事的关系是——树木与森林，众所周知，教师的劳动除了具有创造性、示范性、长期性等特点以外，还是一种个体性很强的劳动，同样的学科，同样的教材，同样的学生，不同的教师上出来的课肯定不一样，往往会表现出鲜明的个人风格。同事关系和谐，身边有一些理解和关心自己的、可以推心置腹的朋友，心里就会多几分安全感，工作就会充满快乐。将自己做同事虚心的“学生”，你只需要细心地听他讲话，你会发现，原来我们生活在一堆教育家中间，每个平凡的我们都很伟大！ 2、对学生——学会悦纳。所谓“悦”即“喜欢”；“纳”即“接受”“悦纳”就是喜欢和接受。关于悦纳学生我们来看看两个观点。【观点一】：相信绝大多数学生是可以教好的。世界人口的iq（智商）分布表明，95％以上的人iq是正常的。而智商正常是圆满完成学习任务的必要条件。只要有良好的环境和教育，培养良好的非智力因素，激发学生的学习动机，那么我们面前的绝大多数学生是可以成为好学生的，学习困难的学生也是如此。【观点二】：要用全面的发展的观点看学生。我们说，绝大多数学生是可以教好的，可是在现实中同事们往往有这样的感叹：“我真想把这个学生送给某个教授，看看他怎么能把他教会的！”对这个问题怎么看，将直接影响教师的心理健康，怎么看才有利我们的心理健康呢？我们承认人与人之间的智力差异是存在的，但是这种差异除了发展水平（智力高低）的差异之外，还有发展早晚的差异和智力结构的差异。如：有的早慧，有的大器晚成；有的心灵，有的手巧；有的形象思维能力很强，有的抽象思维能力惊人；有的文化课成绩优秀，有的音体美天赋突出。有所特长必有所特短、有所特短必有所特长，特长越长，特短越短，反之也一样。曾经看过一个名人的故事。诗人普希金，艺术想象力异常丰富，逻辑思维能力严惩匮乏，学数学怎么也入不了门，他发现因式分解解来解去最后正负相抵往往等于0，往后他不管三七二十一，凡遇因式分解统统等于0。一次，普希金外出打猎，路遇暴风雨，跑到一家旅馆去避雨，老板感到万分荣幸，请他签名留念。老板的儿子正在做作业，忙乱中将儿子的数学作业本递给他签名，诗人一看，因式分解，特简单，二话没说在等号后边画了一个0。第二天当教师在这道题后面打了个大大的红叉时，孩子大惑不解：“这是普希金本人做的题，怎么可能错呢？”事情闹到校长室，校长说：“正如我不懂教育却当学校的名誉校长一样，普希金不懂数学，这个“0”就作为这道题的名誉答案吧！”从此文学史上又多了一段佳话。因此我们做教师的千万要记住陶行知先生的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我想把陶老先生的话略做改动：“教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，

讲师培训讲义教学教材

讲师培训课件开场语： “各位讲师大家好，知识像牛奶一样是有保鲜期的”，培训就是不断地为你提供新鲜的牛奶，希望通过这次培训，让各位对场馆的各项内容能有更全面的认识，并对日常培训质量有所提高。下面，我将从讲师管理制度、讲师授课方法、讲师授课流程、场馆模块内容四方面为大家进行讲解：一、讲师管理制度： 1）讲师要求： 1.授课期间须带安全帽，着全套工装，工装保持干净整洁，携带工作牌，仪态端庄得体，大方自然，精神饱满 2.使用普通话讲授，语言流畅，表达清晰，声音洪亮， 3.熟悉授课内容，对基本概念、基本理论的讲解准确无误 4.节奏把握恰当，时间控制合理。（不少于两个半小时） 5.授课期间手机静音处理，禁止响铃或接打电话 6.根据培训需求的变化、业务变化，自主优化所学知识以适应培训需要 7.严于律己，以培训人员生命安全为己任认真履行个人义务，以达到培训的根本目的。 2）讲师教学心态： 1.流畅的表达——体现知识水平的丰富性 2.敏感的观察力——时刻关注学员对所学知识的认知反应，及时调

整方式 3.强烈的热情——感染学员听课氛围 4.自信的态度——自信是创造公信的良方 5.尊重与信任——以服务为宗旨，尊重他人，方能博取信任 6.真诚的行动——时刻明白授课宗旨。 3）克服恐惧心理： 1.讲师四怕：（1）害怕说错、做错（2）害怕丢脸没面子、被人嘲笑（3）害怕不被别人接受、甚至被人反驳（4）害怕无法掌控局面 2.克服恐惧心理的方法：（1）如果觉得自己比较激动，最好是深呼吸，可以缓缓的走动；（2）如果觉得自己有紧张的感觉时，最好藉由摩擦双手或是翻翻手册等方法来放松，但是不要让听众察觉到你的紧张；（3）在开始讲解时，双眼注视着听众以缓慢且洪亮的声音说话，可以帮你减轻畏怯的感觉；（4）每一个人都是相信的产物，准备越好越不会紧张，所以在演讲前期做好知识积累是首要任务；（5）深呼吸，放松自己，给自己积极的心理暗示。二、讲师授课方法：在授课过程中的三种授课法的分析：

新教师培训讲稿

新教师教学常规培训讲稿老师们：上午好！新的学期，我们很高兴迎来了一批优秀的生力军，朝气蓬勃的你们为我校注入了新的活力。在此，我谨代表学校，对你们的到来再次表示热烈的欢迎！在座的各位，有的已经在教育教学工作岗位中有了在丰富的教学经验和智慧，走进了潮海中学，还有的是带着十几年寒窗里的知识积淀和理想追求，刚刚迈入教育事业的第一步，而加入到潮海中学这个大家庭；虽然以前我们素不相识，但现在，我们有了一个共同的使命，就是促进我校教育的科学持续发展。作为一名教师，面临的问题与困惑：在教学实践中，许多老师工作尽心尽力，却事倍功半，究其原因，以下几点问题与困惑值得深思：盲目——不知道该做什么茫然——不知道该怎样做盲点——需要学习的东西还很多教学活动是一个完整的系统，教学工作的进程由一个个相互联系，前后衔接的基本环节所构成。教学常规的环节主要有：备课、上课、听评课、作业的布置与批改、课外辅导、质量检测等。教学常规一：备课备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？“那位教师回答：”这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道出了教师备课的真谛。另外，根据我多年来的教学实践以及多次聆听新老师的课，感到初上讲台的

培训讲师管理制度

讲师管理制度 1目的 1.1有效开发、利用公司内部资源，实现内部资源的整合，为企业的知识管理和学习型组织的建立奠定基础。 1.2建立并不断优化公司内训师团队，为员工提供锻炼和成长的平台，实现内部培训讲师体系化管理，支持公司人力资源战略和培训计划的实现。 1.3提高内训师培训的积极性，鼓励员工独立开发培训课程和实施公司内部培训，完善公司的培训课程体系，全面提高公司的培训质量和培训效果。 2适用范围公司总部及下属各地办事处内部培训讲师（简称“内训师”）。 3定义内部培训讲师是指符合内训师任职条件，经签约聘用后以兼职方式承担公司培训课程的开发、授课、指导等培训工作的员工。 4职责 4.1人力资源部 4.1.1负责制定、修改、完善并实施内部培训讲师制度； 4.1.2组织内训师的选拨、考核、晋升等工作； 4.1.3负责内训师数据库的建立与维护； 4.1.4年度培训计划的需求调查、制定及实施； 4.1.5培训数据统计、分析； 4.1.6培训知识管理管理。 4.2培训师评定委员会 4.2.1人员构成 4.2.1.1常设委员：人力资源负责人、培训负责人； 4.2.1.2专业委员：总经办； 4.2.1.3秘书：培训专员。 4.2.2职能：负责对内训师的选拔、考核、定等、分级工作，推动公司内训工作专业化、规范化、职业化； 4.3公司各部门 4.3.1发掘和推荐具备内训师潜质的员工；

5.3.4.1课程试讲评审：《内部培训讲师试讲评审表》； 5.3.4.2培训授课评估：《培训效果评估表》； 5.3.4.3定等：按照内部培训讲师的评定准则确定级别，参考培训学员培训效果评估结果综合考评，确定为讲师的级别。 5.3.5签约聘书 5.3.5.1内部培训讲师定级后，由总经理对内训师资格进行签批并发放《内部培训讲师资格证书》； 5.3.5.2内部讲师聘用期为一年，每年第一个季度对上一年培训讲师进行评审定级。 6内部培训讲师的管理规范 6.1内部培训讲师的评定及级别标准内训师评定及级别标准 6.2内部培训讲师的课酬标准及发放 6.2.1内部培训讲师的课酬标准：

内部讲师选拔及培养方案

内部讲师评审及培养方案内部讲师体系作为公司内部知识管理的载体，有助于将知识沉淀和转化，和知识的传播和分享。内部讲师在企业人才培养和知识传递中起到推动的作用。承德分公司依据2012年宜佳旺商贸人才培养的战略，重点进行内部讲师队伍的建设和培养。形成企业内部无形资产和竞争优势内部讲师建设与培养的三个步骤： ◆内部讲师的选拔：设定标准和规范循环选拔的模式 ◆内部讲师的培养：成长路径和培养方式 ◆内部讲师的使用、管理和有效激励【内部讲师的评审与选拔】一、内部讲师的评审与选拔流程二、内部讲师的选拔原则 1、内部讲师可覆盖各个专业领域（销售、技术、内部管理等……） 2、内部讲师可覆盖各个层级（中高层、基层、普通员工） 3、内部讲师所讲课题要契合公司发展，除内部积累的经典课题外，鼓励创新鼓励引进三、内部讲师的申报条件 1、大专以上学历，在公司工作半年以上 2、在公司管理、业务管理、专业知识等方面具备较为丰富的经验，并在擅长的领域有所研究

3、具有较强的语言表达能力和感染力 4、有意愿和精力投入培训工作中 5、愿意分享自己掌握的新资讯、新知识、新技能，愿意奉献自己的工作心得与经验 6、高层管理人员自动纳入内部讲师队伍四、内部讲师的申报方式及要求 1、人力资源部预选设定课程体系及具体课题范围（如表四-1），在此范围内有授课经验或有相关知识储备的人员可填写“内部讲师申报表一”提交人力资源部进行报名表四-1 课程体系特别说明：符合课程体系的工作经验分享也被纳入申报范围，鼓励具备优秀企业工作经历的人员分享其工作技巧与经验 2、有原创的专业知识课题，并有意向与他人进行分享的，可填写“内部讲师申报表二”提交人力资源部进行报名 3、申报人员所申报的课程需制作成PPT格式（模板统一由人力资源部制作），核心内容不少于10张，内容必须体现整个课程的设计思路（大纲）、课程学习目标及评估方案等 4、课程资料需在提交报名表后两周内提交，否则视为申报无效五、内部讲师的选拔形式： 1、人力资源部会同评审委员会进行申报课题及申报人员条件的筛选（即初选） 2、课题不符合规定的或申报条件不够的直接筛掉，并给予申报人回复，但为公司所用的课题进行保留 3、人员条件及申报课题均符合规定的人员参与选拔（即终选） 4、选拔通过集中评审进行，申报人进行20分钟课程试讲，评审员根据标准（如表五-3）评分表五-3

培训教师总结发言稿

培训教师总结发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家下午好！首先，真心感谢为我们搭建这次难得学习交流平台的各位领导，也非常感谢张海萍名师工作室和龙武小学给我这次学习的机会。论资历，我是一个新手，在小学工作一年半，不算骨干老师，可是我非常珍惜这次学习的机会。在这短短的几天里，专家的讲座、精彩纷呈的观摩课，让我接受了一次身心的洗礼。我相信大家都和我一样，收获颇丰，不虚此行。刚刚很多老师已经就这几天培训的内容作了详细的总结发言，我不想再重复，我只说我听到的、看到的和想到的。第一天的两堂讲座，讲的都是关于校本教研，因为专业性太强，大家消化有点慢。来自昆明的邱崇儒校长、五华区进修学校的副校长其实都同时提到了一点：教学反思的重要性。大家都写教学反思，包括这几天听课，大家也在写。可我在慌慌忙忙记上课老师的教学过程及方法，自己的思考只写了一小部分。所以在评课时支支吾吾没说个清楚，因为我还没写完，虽然有很多想法，但根本没有表达清楚，一急就紧张。我不怕大家嘲笑我是反面教材，因为我深知我还是一个长满了毛毛的小葫芦，嫩，没有光泽，需要进步、需要改变。这时候，我想起了一个人，她昨天在评课时手里捏着三本笔记本，写得密密麻麻，不仅昨天如此、前天、大前天，还有无数次我们名师工作室搞活动时，她的听课记录本一定是我们所有人当中写得最满、最厚的，这就是我们的张海萍老师。听到这，你们一定会觉得我在拍马屁。但是你们仔细想想，做校本教研不就应该像张老师那样认真从听课、写教学反思开始吗？如果能把我们这几天所想到反思到的写下来，不就是一篇论文了吗？

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思；而我国特级教师袁容说：教学成功=教学过程+教学反思。更有学者提出二十一世纪教师最重要的能力之一是教师的自我反思能力。作为听课者，我们既是学习者，又是研究者。可是我们懒，都是思想上的巨人，行动上的矮子。培训第二天，语文组听了昆明名师工作室导师陈洁老师关于阅读教学和习作教学的专题讲座，相信大家都还记得当时她问我的问题”你在上课前会看几遍课本？”我说，”三四次”。对，我说的是实话。讲座结束，我有很多想法与陈洁老师交流，她却只说了一句：”你要多看课程标准。”回忆几次听专家讲座，强调最多的还是课程标准。是啊，这本课程标准是昨天早上我才从随身带的箱子里揪出来的，曾经为了考老师这个工作，我把这本书从头到尾背了一遍。可是现在，我竟然好久都没有翻开过它了。昨天早上听观摩课时，我环顾四周，发现只有一位老师边听课边看课程标准，她是东风小学的童冬梅副校长。我真想知道，有几位老师会像她那样认真研究课标，准确把握教材？我总是以为我懂了就可以教学生了，但是没有把课本钻研透，没有认真阅读课标的要求，也没有认真写教学反思。我，又一次做了大家的反面教材。但我在做自我批评的同时，也请大家和我一起反思：这几天我们参加培训后，热火朝天地讨论对阅读、写作教学的看法，大家都有启发，但不把这些想法记录下来、不把那最重要的课程标准找出来看看、不把行动落实到位，一个假期结束，我们不就又变成思想上的巨人，行动上的矮子了吗？那这几天的培训，这几天的辛苦，我们教师自身的进步又在哪呢？我扪心自问。今天能以这样的方式与大家分享我的感受，或许有些偏激，

新教师教学常规培训讲稿

新教师教学常规培训讲稿 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

新教师教学常规培训讲稿普定县实验学校：杨从霞话题引入：驴拉车不前，鞭之，仍不前；再鞭之而卧。一智者伏驴耳语曰：再不起来，派你去学校当老师，累死你。驴闻言，既起，狂奔。新教师面临的问题与困惑：在教学实践中，许多新老师工作尽心尽力，却事倍功半，究其原因，以下几点问题与困惑值得深思：盲目——不知道该做什么茫然——不知道该怎样做盲点——需要学习的东西还很多教学活动是一个完整的系统，教学工作的进程由一个个相互联系，前后衔接的基本环节所构成。教学常规的环节主要有：备课、上课、听评课、说课、作业的布置与批改、课外辅导、质量检测等。教学常规一：备课备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。一说起“备课”，有些老师往往与“写教案”相混淆，其实二者不是一回事。备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。而写教案，只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课“ 那位教师回答：”这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道出了教师备课的真谛。

培训讲师课酬管理办法

公司内部专/兼职讲师课酬管理办法第一条：目的为了提高公司内部讲师培训的积极性，完善公司的培训体系，组建一支科学有效的企业内部培训师队伍以满足企业发展对人才培养的需要，特制定本管理办法。第二条：适用对象本办法适用于所有经培训部认可的培训体系内课程，及公司各层级员工。第三条：课酬定级 1、荣誉讲师：董事长、总经理以上层级担任公司荣誉讲师。无课酬奖励。 2、高级讲师：总监、副总经理以上级别负责担任。 3、中级讲师：部门经理、厂长、部长以上级别担任。 4、初级讲师：各部门主任、主管担任。（培训部人员课酬按夸一级标准执行。如：讲师统一为初级讲师，培训主管为中级讲师，培训部经理为高级讲师等。） 5、其他基层兼职内训导师：通过公司统一PTT培训，并进行课程授权的基础人员担任。培训部对内训导师施行等级管理的办法，每年将根据内训导师的工作能力以及当年培训工作开展情况，进行级别评定，分为一星、二星、三星、四星、五星。内训导师需具备一定的课程开发能力，并全年保持一定的课时总量。如全年经培训部认可的授课时间不得低于10小时，或全年开发的课程数量不得小于3门，否则不具备次年晋级资格。内训导师根据经培训部认可并备案的授课时间，计发课酬。其课酬基数为：

一星50元/小时；二星70元/小时；三星100元/小时；四星150元/小时；五星200元/小时。第四条：课酬计算方式计算公式：总课酬=课酬基数×级别系数×难度系数×课时系数×绩效系数课酬基数：高、中、初级讲师100元/小时；内训导师按星级划分；级别系数：初级讲师1.0；中级讲师1.2；高级讲师1.5；内训导师1.0 难度系数：原创课程首次讲授1.5；原创课程二、三次讲授1.2；其他及非原创课程1.0 课时系数：日累计3小时以内1.0；5小时以内1.2；5小时以上1.5 绩效系数：满意度＜60%，系数为0； 60%≤满意度＜80%，系数为0.5； 80%≤满意度＜90%，系数为1.0； 90%≤满意度，系数为1.2；第五条：培训部负责专兼职讲师的授课管理工作，每年对所属各部门专兼职讲师工作进行不定期检查和考评，对考评结果较差的予以通报批评第六条：专兼职讲师依职务所开发的课件及编写的教材、讲义等除署名权外，著作权及知识产权等其他权利均为公司所有。不得私自传播。第七条：

学习篇：培训老师发言稿

学习篇：培训老师发言稿前言：培训是给新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。基于认知心理学理论可知，职场正确认知(内部心理过程的输出)的传递效果才是决定培训效果好坏的根本。各位同事，下午好! 同事们，当我们信步走进这誉满全国正在腾飞的‘冠军磁砖’‘航标卫浴’销售团队大门的时侯，能成为我们巨邦公司的一名员工，我们倍感欢欣鼓舞，这对于我来说，更加感到无比的骄傲和自豪。我们巨邦公司以‘以人为本，顾客至上，珍惜商誉，和谐共赢’为己任，我们的企业要求管理规范，经营稳健，效益显著，我们的前途是兴旺的，光明的;我们的巨邦经过了多年的发展历程，一直内求团结，外求发展，优化管理，强化服务，重视人才，努力实干的发展方针，致力于发展成为陶瓷业云南总代理的知名品牌专业性公司。我们巨邦始终尊重和善待每一位员工，大家都互相学习，勇于拼搏，和睦相处，公平竞争，充分体现了我们“以人为本，诚信兴邦”的企业文化宗旨。正因为如此，我们公司才得以走到今天。我们有福分能在巨邦这个大家庭里相聚，是我们最大的荣幸。我相信只要我们每一位的努力付出，大家今后一定会为你成这个大家庭的一员而感到无比的自豪!同事们，

今天我们在座的，都是年轻人，有各个层次的学历，虽然大家学历不同，但都是经过我们多方面考察，精挑细选的出类拔萃的优秀人才。大家应该清楚，我们之所以说大家优秀，是因为大家不管是以前还是以后，只要你愿意都可以成为优秀的人。但实践是检验真理的唯一标准，最终是否优秀，还需要大家付出辛勤的劳动。比尔.盖茨对大学生说过一句话：生活是不公平的，要去适应它;这是千真万确的，关键还是要看大家能不能适应企业的需要，我们希望在座的都能成为巨邦必不可少的一员，更希望大家能成为巨邦的中坚力量。今天，大家都怀着无比激动的心情，从充满理想和幸福的学门走了出来，走进了真正培育人才的基地，再一次站在了人生的起跑线上。今后的道路该怎么走，脚下的路能走多远，完全要看大家的真实行动了，而行动来源于思想，思想有多远，路就有多长。希望大家要树立一个远大的奋斗目标，乘风破浪，知难而进。我真诚的告诉大家，刚进入社会的任何一个人都不会一年挣多少多少万，也不会一下子就成为一个公司的什么重要人物，但这些随时都在等待着你。为了大家今后的道路越走越宽阔，为了我们巨邦更上一层楼，在此，我给大家提出以下几点：一、要进入角色。从现在起，大家已不再是学校的大学生，而是刚刚步入社会的一名小学生，你即将注入的是公司的新鲜血液，是即将走上工作岗位的新员工。工作意味着什

培训讲师管理办法

陕西延长石油（集团）有限责任公司培训讲师管理办法目录第一章总则第二章管理机构及职责第三章专职讲师管理第四章兼职讲师管理第五章外聘讲师管理第六章总结与考评第七章附则第一章总则第一条为规范陕西延长石油（集团）有限责任公司（以下简称“集团公司”）培训讲师管理，建立健全讲师的选拔、认定、培养、使用、考核、激励、约束机制和制度措施，建设一支以专职讲师为骨干，兼职讲师为主体、外聘讲师为补充的高素质培训讲师队伍，提高培训质量和效果，为集团公司培训工作提供

师资保证和支持，根据集团公司《教育培训管理办法》，制定本办法。第二条培训讲师管理的基本原则如下：（一）按需配置。根据专业特点和培训项目需求选拔配置讲师。（二）广开渠道。通过内部选拔和外部引进等渠道吸纳人才加入师资队伍。（三）资源共享。通过互相调剂和使用培训师资，实现讲师资源的融通和共享。（四）动态管理。定期对培训讲师进行质量评估，实行能进能出，动态管理，不断优化师资队伍。第三条集团公司培训讲师分为专职讲师、兼职讲师和外聘讲师。（一）专职讲师是指在集团公司及各单位从事员工培训教学和课程教材开发等工作的专职人员。（二）兼职讲师是指在集团公司及各单位从事本岗位工作，并由本单位培训管理部门聘请的担负员工培训教学和课程开发工作的兼职人员。（三）外聘讲师是各单位培训管理部门根据专业特点和培训需要，面向社会聘请的承担一定培训教学任务的人员。

第四条本办法适用于集团公司及集团公司直接管理的全资子公司、控股子公司、分公司和直属单位（以下简称“所属各单位”）。第二章管理机构及职责第五条集团公司培训中心是培训讲师管理工作的主管部门，主要职责如下：（一）指导、督促和检查各单位的培训讲师管理工作；（二）负责集团公司专、兼职讲师的选拔、培养、使用、考核、激励和约束，及集团公司和各单位高级兼职讲师的认定等工作；（三）负责集团公司组织的培训项目所需要的外聘讲师聘任等工作；（四）负责建立集团公司培训讲师师资库及调配使用师资库资源。第六条所属各单位培训管理部门是本单位培训讲师的归口管理部门，主要职责如下：（一）负责本单位专、兼职讲师的选拔、培养、使用、考核、激励和约束，及本单位初级、中级兼职讲师的认定等工作；（二）负责本单位组织的培训项目所需要的外聘讲师聘任工作；

师德师风培训讲座讲稿

师德师风培训讲稿（三） ——教师职业道德内涵解读与实践导行培训提纲培训时间：2014年3月13日培训学时：第17—24学时培训地点：洞水小学多功能教室培训内容：教师职业道德的主要规范主讲人：周毅第十七讲关爱学生是师德的灵魂（二）前面我们已经完成了前十六讲的学习，今天我们接着学习讨论热爱学生是师德的灵魂第二部份。二、在尊重中走入学生的心灵爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。尊重和理解首先要建立在平等的基础上，没有平等也就没有尊重和理解。相对于教师来说，学生的年龄一般都较小，知识水平、生活经历等也肯定不及教师。但作为一位教师，要懂得在人格上学生与自己是平等的。在现实的学校生活中，许多教师对待学生表现出不平等，不论学生感受如何，也不论对错，不高兴就劈头盖脸狠狠地训斥学生，而且讽刺、打击甚至体罚，结果使许多学生畏惧教师，对教师敬而远之，有心事，有苦恼，有秘密都讲给同学和伙伴，而从不敢向教师倾诉。这种现象很普遍，它使师生关系出现障碍，为教育活动增加了难度，削弱了教育效果和质量。教师在教育活动中一定要平等地对待学生。一方面，教师要把学生当做一个有思想，有感情，懂得善恶的人来看待，对他们以诚相见，以朋友相知，与他们建立真正的师生感情。另一方面，教师要平等地对待每一名学生，特别是在先进生与后进生之间要一视同仁，绝不能对学习好的高看一眼，对学习差的就不理不睬，漠不关心。这样会伤害一部分学生的自尊心，影响学生的心理健康和成长，也会使整个教育活动受到不利影响。案例：台湾著名作家三毛自杀身亡，是一场人生悲剧，令人惋惜。实际上，三毛的自杀与她少年时期在学校的一次遭遇有关。三毛读初中时数学成绩很差，她的数学老师平时对她十分冷淡。一天三毛做不出习题，老师便把她叫到面前，当着全班同学的面说：?我们班有一个同学最喜欢鸭蛋，今天我请她吃两个。?说着，就用饱蘸墨汁的毛笔在三毛眼睛周围画了两个圈，然后让三毛转过身给全班同学看。少年三毛根本不知道如何保护自己，便顺从地转过身，全体同学顿时哄堂大笑。老师等大家笑够了以后，让三毛到教室的角落里一直站到下课。下课后，老师又罚她从有众多学生的走廊和操场上绕一周再回到教室。许多同学看到三毛的样子都尖叫起来。三毛在学校受到莫大的精神刺激和老师的侮辱。回家后并没告诉父母，自己也没有掉眼泪。直到三天后，三毛早上去学校，在走廊上看到自己的教室时立刻昏倒了。后来，她一想到去学校，便会立刻昏倒失去知觉。从此，三毛患上了严重的心理疾病——自闭症，越来越怕接触外面的世界，害怕所有的人，她把自己封闭起来达七年之久。 (选自《影响教师的100个经典教育案例》，中国传媒大学出版社，2004年11月出版) 苏霍姆林斯基说过：?儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童的潜在力量。?相反，伤害了学生的自尊心，也就从根本上摧毁了学生成长的力量。三毛的数学老师的做法是非常愚蠢的，也是非常可怕的。教师对学生只有报以深深的理解，才能产生真正的爱生之情，才能从心灵走向心灵，成为学生的知心朋友。要做到这一点，教师必须懂得心理学和教育学，按照学生心理、生理发展的规律去调整自己的教育方法。

培训讲师工作标准

培训讲师工作标准为推进我市民营企业真正实现从提供销售产品服务转变为为消费者提供完整的消费体验；由以前对商品的管理转变为整体形象的管理；管理手段由以前的经验式的管理转变为信息技术管理，并为此培训相关的店长、客服、促销、物流等专业人才及复合型管理人才，经研究决定，拟在行业内公开选聘讲师和邀请专家组成讲师团”建设一支稳定、高素质的内部培训讲师队伍，从而保障行业培训工作卓有成效地开展。现将有关事项确定如下：一、内训讲师资质条件 1、内训讲师是指在行业企业任职或兼职，根据公司或行业内部培训组织体系建设的需要，经行业内公司级内部讲师认证小组的认证，在公司内部或受邀外出讲授课程的讲师。 2、内部讲师分三级：初级培训讲师：试讲在70分以上，经过内部讲师考评小组认证，但授课不满3次且最近2 次学员满意度在70分以下的；中级培训讲师：授课3次以上且最近2次学员满意度在80分以上的讲师；高级培训师：授课5次以上且最近3次授课学员满意度在90分以上的讲师。 3、高度认同公司企业文化，有责任心，品德高尚，能为人师表； 4、知识丰富，有较强的专业领域工作经验； 5、有较强的书面和口头表达能力、心理素质好、协调应变能力强； 6、本人愿意从事内部讲师工作； 7、各单位人力资源部培训专员、各部门负责人、技术和管理骨干人员有优先担任内部讲师的资格。特殊要求：产品知识、专业技能和通用技能方面（如：产品知识、财务基础知识、设备安全操作规程、现场质量管理、时间管理等课程）的内部讲师，需由相关部门选派专业人员和培训专员担任。二、内训讲师的选拔：实行双推双考”和三公”原则，既由个人推荐和单位推荐、商会考评和专家考评相结合的办法，公开、公正、公平进行选拔和聘用。有个人专长或对讲师工作感兴趣者，经部门负责人

教师法制教育培训讲稿

教师法制教育与日常安全防范讲稿尊敬的学校领导和各位老师：新年好。今天受学校领导的委托，让我和各位老师交流一下教师违法犯罪预防和日常安全防范这两个话题。由于本人业务和知识水平有限，讲的不对的地方，请老师们批评指正。首先，我先和老师们沟通一下教师违法犯罪的预防。近年来，教师违法犯罪这个话题被网络和媒体炒的很热，给整个教师队伍产生了很大的负面影响。而且不仅仅是“校长带未成年女生开房”、“浙江温岭幼儿园老师虐童案”这样的恶性案件，就是象教师课余时间或者假期办班补课这样的违规行为，也经常被曝光和炒作。在整个社会贪污腐败问题严重，非法经营触目惊心的当下，教师有偿办班补课的直接危害，其实并没有这么大。因为除了极少数教师为了办班多收人，上课不讲、不认真讲，补课讲。大多数有偿办班补课的老师在课堂上是尽职尽责的。只是在补课时，更注意有针对性的辅导或者拓宽知识面。而这些内容，即便是不办班补课，受时间和学生数量多的限制，他也不可能在课堂上讲。那为什么外界对教师这么照顾呢？首先因为教师职业的重要性。你不重要，别人就不会关注。教师是“人类灵魂的工程师”，承担着传承和发扬文明的重任。我们知道，四大文明古国，只有中华文明传承至今，就是因为在“礼崩乐坏”、中华文明即将失传的春秋时期出了孔子这样伟大的教育家，把中华文化的精髓去芜存菁、发扬光大。古希腊文明之所以能至今深刻的影响着西方社会，也是因为有柏拉图、亚里士多德等一批杰出的教师。当今中国同样面临社会价值体系崩溃、道德沦丧的风险，在西方文明的强有力冲击希下，中华文化面对前所未有的挑战。公众都有一种深深的焦虑，我们这个社会是不是会完全被金钱和权力所绑架，丧失人类最基本的良知和秩序，重新成为弱肉强食的丛林？在这样的时候，人们对教师自然抱着一种强烈的期许，希望我们能最大限度的保存社会良知和文化的火种。所以，人们对部分教师师德沦丧和违法犯罪才会如此敏感。因为，如果听任有偿办班补课这种通过职业谋利的行为蔓延，就很难保证教师不被金钱和利益绑架，这个社会也就失去了最后挽救的可能。在实际生活中，教师违法犯罪的后果也是严重的，因为他影响的绝对不是一个人。对此，我有深刻的体会。在我上初一的时候，全校有一名老师、50余名同学涉嫌违法犯罪，其中有15名受到追究。这位老师因为才华横溢，在同学当中有着很大的影响力。虽然不能说，这些违法犯罪的同学都是受他的影响，但有相当一部分与他堕落腐朽的生活观、价值观有直接间接的影响。而且与九十年代初，许多学校在商品经济大潮的冲击下，师德的滑坡有直接关系。那么，教师这个职业如此崇高而神圣，为什么有的教师会违法犯罪呢？教师也是人，作为生活的个体，我们也有七情六欲，也同样面对柴米油盐，在市场经济高速发展的今天，面对整个社会越来越炽热的追名逐利之风，谁想独善其身都不容易，我们也会面临种种困惑。人们经常把老师比作蜡烛，燃烧的是自己，照亮的是别人。作为个体的教师大多数并没有夺目的光环，有的只是默默地奉献和平淡的生活。在中国当下社会，正确的社会价值观远未得到重建，利己主义和金钱权利至上的思潮泛滥，面对小我和大我的巨大反差，许多教师尤其是年轻教师很难不躁动不安。一些教师不安于现状，在业余时间抓经济与完成工作之间艰难跋涉；一些教师面对日复一日、年复一年的工作，产生了反感和厌倦，在待遇和前途上大做文章，因此放松对自已的要求，不加强学习；一些教师就因心理扭曲、道德沦丧，走上违法犯罪的道路。去年，江西、陕西、湖南等地曝出多起教师性侵学生案，海南甚至发生了“校长带未成年女生开房”案，让整个教师队伍为之蒙羞，也引起了社会各界对教师违法犯罪问题的高度关注。教师走上违法犯罪的具体原因，我个人总结了一下，主要有以下几个方面原因：一、物欲膨胀，染上生活恶习。

内部讲师培训制度(整理版)

内部培训师薪酬制度目的：一、鼓励有经验的员工进行传道授业，以利于企业内部文化的传承及开展对人才培养的更具针对性工作。二、培养企业人才，充分调动员工的工作积极性，持续培训师对企业长期利益的关注，实现企业稳健发展。原则：一、本薪酬制度为公司整体薪酬制度的构成部分，薪酬激励模式基本定位：低薪，高激励，并兼顾企业发展与实际现状的需要。二、适用范围适用于在行政人事部备案的培训人员。细则：一、培训师：1、由公司内部自荐、人事部评定或公司领导指定产生； 2、应具有相应的任职资格和资历，并在行政人事部备案； 3、培训师负责制订和实施某专项培训课程。二、培训师薪酬：是指直接支付给培训师的劳动报酬。三、薪酬确定：薪酬等于补贴。培训师的薪酬属技术职称津贴，以当月实际参加培训次数为起薪次数；薪酬的支付与管理费用计入培训成本。四、支付方式：以购书券代现金支付，由行政人事部统计，填写支付证明凭证，交财务部发放。五、计算标准：高级讲师120元/次，中级讲师80元/次，初级讲师60元/次。六、级别评定：（1）初级讲师：指至少讲授一门以上（含一门）专业技能培训的课程，表达清

晰，在公司需要时能够担任这门课程讲师，课后学员满意度达60%以上；（2）中级讲师：指至少讲授两门以上（含两门）专业技能培训的课程，表达清晰，有一定的授课技巧，课后学员满意度达70%以上；（3）高级讲师：指至少讲授两门以上（含两门）专业技能培训的课程，表达清晰，有较高的授课技巧，并能总结出授课方法以指引培训讲师，课后学员满意度达80%以上；并有能力讲授内部培训师的培训。七、课程划分标准新员工培训一般性培训 1．企业理念、近期及长期目标、企业文化 2．公司的各种规章制度与组织结构、部门职能、本行业的现状与公司的地位3．产品知识、开发与销售 4．公务礼仪、行为规范、素质培训 1．沟通与团队协作 2．心态培训 3．职业生涯发展 4．人际能力与客户关系处理技巧正式员工培训管理、素质培训 1．管理基础知识 2．案例分析

培训讲师等级晋升制度

培训讲师等级晋升制度一、等级晋升办法 1、目的明确培训教师职业发展规划使培训讲师能够有效的自我评估，不断完善、超越自我提升培训讲师个人素质及培训技能 2、适用范围电教营销部培训组、各地一级代理培训讲师 3、培训讲师等级划分划分为四个等级：实习讲师、初级讲师、中级讲师、高级讲师 4 5、晋升办法方式：技能测试为主，采用答辩方式时间：每三个月，或四个月组织一次；一级培训讲师等级评比，定于每次全国集中式培训之际晋升资格：具备“讲师等级说明”条件；需上交一份《个人晋升申请》，对前期的工作表现、工作经历进行总结，包括培训内容、培训课题、培训人数、培训场次、培训地区效果反馈等。无重大错失者方可获得评比资格。具体办法：

第一阶段：准备一份专题培训教材，需有教材、教案、幻灯等教学资料。第二阶段：授课，评定人员对授课内容、表现等各方面评估、测试第三阶段：答辩，对答辩人进行相关的技能测试，考核基本素质、反应能力、表达能力等，填写《讲师素质评定表》第四阶段：综合评分，决定是否晋升，同时参考过去个人工作表现和工作经历证书：颁发“步步高企业讲师”证书，盖有公司印章，并有厂长签名。同时标注“讲师等级”。每次晋升，只需加盖等级印章即可。 6、现阶段人员定位工作时间超过六个月者，均从“初级讲师”开始。从事培训低于六个月者，从见习讲师开始。二、培训讲师定位、职能、职责 1、讲师定位具有管理功能的培训讲师。培训属于基本技能，只有通过管理，才能推动培训长期发展。总公司培训讲师：管理全国培训体系一级培训讲师：管理省培训体系二级培训讲师：管理本地区促销员队伍 2、学习 3、培训讲师职能、职责 ●对自己所负责区域进行管理 ●负责培训成绩、档案的管理 ●确定培训需求，制定培训计划 ●培训实施、考核、跟踪 ●对市场及培训进行总结，信息反馈 ●将上级提供的培训课题推广下去

教师如何上好课(新教师培训讲稿).docx

教师如何上好课一、十项课堂教学常规 1.按课表上课 ,未经学校批准 ,教师不得擅自停课 ,私自调课或请人代课。 2.做好上课前的准备工作。上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具 ,调试好电教设备等。教师提前2-3分钟候课 ,做好课前准备工作 ,巡视和指导好学生做好课前准备（文具盒、书、练习本一般放到桌子的左上角 ,由课代表每节课提醒并检查）。进入教室后 ,不得中途出入 ,不许在课中令学生出堂为教师提取所需用品。 3.教师要以人格魅力影响人 ,举止文明 ,穿着大方 ,仪表端庄。在课堂里 ,男教师不准留长发、穿拖鞋、穿背心、着非西装短裤。女教师不准穿袒胸露背的或半透明的服装 ,不化浓妆。在课堂上 ,不准接打电话或干其他私事。 4.教师必须严格执行课堂常规 ,科任教师在课前发现学生缺席 ,要和班长和班主任及时取得联系 ,教学卫生规范 ,不吸烟。无特殊情况 ,不坐着讲课。上课不迟到、不早退、不提前宣布下课 ,下课不拖堂；不允许学生在上课期间 ,在办公室和其他场所为单独为学生补课。 5.尊重学生的人格 ,不能歧视和讽刺学生 ,不准体罚或变相体罚学生。

6.用普通话讲课。板书书写要工整 ,书写要规范 ,用正楷字 ,不写错别字和不规范的简化字 ,身先示范做好习惯培养 ,不用手涂抹黑板上的字迹 ,用好直尺等工具。 7.重视教学效果 ,力争当堂过关 ,每周过关 ,单元过关。课堂练习一般不少于15分钟 ,练习题要精心选择和设计 ,如果用学习卡 ,提前打印好。课内做练习时 ,教师应当巡视 ,随时批改 ,对于共性的问题 ,当堂讲评。 8. 科学课要认真上好实验课或技能操作课 ,教材规定的演示实验开出率达100% ,学生实验和技能操能达100%。讲解好操作中安全注意事项 ,美术课用剪刀、体育课用体育器材 ,都要讲清安全须知 ,合理使用功能教室 ,做好每节课的使用记录。 9.室外体育课 ,要统一穿运动服 ,在完成教学任务后 ,集合整队总结 ,方可下课。教师要坚守课堂 ,保证学生不在教学区域自由没有组织的游荡 ,不出现安全、违纪事故；室内体育课与健康教育课（含因天气因素不能在室外上的体育课） ,与其他文化科的常规要求相同。 10. 信息技术课 ,要求老师严格按操作规程 ,使用各项设备 ,且将学生编好固定座位 ,人机对应 ,组织学生穿鞋套有序地出入微机室 ,妥善保管好学校财产。二、优质课堂教学十项特征及衡量指标（一）清晰的课堂教学结构

2020上海彭老师培训内部讲义——第1册《给水工程》阅读样章

新教师教学常规培训讲稿

小学教师心理健康培训讲稿

讲师培训讲义教学教材

新教师培训讲稿

培训讲师管理制度

内部讲师选拔及培养方案

培训教师总结发言稿

最新初级讲师培训流程

新教师教学常规培训讲稿

培训讲师课酬管理办法

学习篇：培训老师发言稿

培训讲师管理办法

师德师风培训讲座讲稿

培训讲师工作标准

教师法制教育培训讲稿

内部讲师培训制度(整理版)

培训讲师等级晋升制度

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