爱探险的朵拉-彩色-绘本-A4打印版-分享快乐
[名言警句的中英文版]爱探险的朵拉中英文版
[名言警句的中英文版]爱探险的朵拉中英文版 关注和加强名言警句中英文版的学习、运用、体验和发掘，有利于丰富我们的知识。下面是小编为你分享的名言警句的中英文版的内容，希望你喜欢! 名言警句的中英文版摘录 一个你不满意的现在，都有一个你没有努力的曾经。 A you are not satisfied now, there is a you don’t have to have. 千万别说直到永远，因为你压根不知道永远有多远。 Don’t say forever, because you don’t know how far is it forever. 在你停下休息的时候，请不要忘记，别人还在奔跑。 When you stop to rest, please don’t forget, others are still in the running. 蚌下苦轼的时候是不作声的，献出来的终于是明珠。 Clam down, hard power is silent, finally give out is the pearl. 对弈的人已走，谁还在意推敲红尘之外的一盘残棋? Game has gone, who will care about weigh and a plate of CanQi in addition to the world of mortals? 来也匆匆，去也匆匆，离绪千种，期待着一次重逢。 To also go in a hurry, hurry, also from mio one thousand kinds, looking forward to a reunion. 不过就是天气有点冷，可以紧紧拥抱的人不在身边。 But is the weather a little cold, can people don’t have my big hug. 会感恩的人，才懂得珍惜;会珍惜的人，才能够快乐。 Be grateful people, just know to cherish; People will cherish, to be happy. 第一个青春是上帝给的;第二个青春是靠自己努力的。 The first youth is given by god; The second youth is on their own efforts. 和平是人类最崇高的理想。——歌德 Peace is the most noble human ideal。 科学需要人的全部生命。——巴甫洛夫 Science needs all one’s life。 创造者才是真正的享受者。——富尔克 The creator is the real enjoyment。名言警句的中英文版推荐 不嫉妒的人，不是在恋爱。——尼辛 Don’t env y，not in love。 时间乃是最大的革新家。——培根 Time is the biggest innovators。 青春，就像受赞美的春天。——勃特勒 Youth，like the spring by the praise。 弓满则折，月满则缺。——陶觉 The bow is full fold，full moon that is short of。 疑心是友情的毒药。——培根 Diffidence is the poison of true friendship。 时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若 Time is speed，time means strength。 风浪常利於有才干的航海者。——吉本 Waves often favors the talented voyager。
优秀绘本推荐(全)
优秀绘本推荐 绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。不同的绘本还可以教会孩子不同的知识和品质，我们一起来看看吧。 一．有关妈妈形象的绘本 （一）《我们的妈妈在哪里》（二）《我的妈妈真麻烦》 （三）《做妈妈的都是这样》（四）《妈妈的红沙发》 （五）《永远爱你》（六）《我家有个坏好宝宝》 （七）《莎莉，离水远一点》（八）《让我安静五分钟》 （九）《猜猜我有多爱你》（十）《妈妈的奶》 二．有关爸爸形象的绘本 （一）《爸爸，你爱我吗？》（二）《爸爸，你看我在做什么！》 （三）《爸爸，我要月亮》（四）《我爸爸》 （五）《一个不能没有礼物的日子》 三．可以引导小朋友学习面对死亡的绘本 （一）《爷爷有没有穿西装》（二）《我的外公》 （三）《我永远爱你》（四）《獾的礼物》 （五）《一片叶子落下来》（六）《阿星的婚礼》 （七）《小鲁的池塘》（八）《再见，爱玛奶奶》 四．可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本 （一）《生气的亚瑟》（二）《生气汤》 （三）《啊！烦恼》（四）《菲菲生气了－非常，非常的生气》 （五）《我变成一只喷火龙了》 五．可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本 （一）《雷公糕》（二）《魔奇魔奇树》 （三）《床底下的怪物》（四）《洁西卡和大野狼》 （五）《讨厌黑暗的席奶奶》（六）《我好担心》 六．可以引导小朋友面对父母失和与单亲教养的绘本 （一）《好事成双》（二）《保罗的超级大计划》 （三）《妈妈爸爸不住在一起了》 七．可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本 （一）《我的妹妹听不见》（听障）（二）《叔公忘记了》（老年痴呆） （三）《好好爱阿迪》（唐氏症）（四）《威威找记忆》（失忆老人） （五）《我的姊姊不一样》（智障）（六）《祝你生日快乐》（癌症） （七）《瑞奇的烦恼》（身体缺陷）（八）《先左脚，再右脚》（中风老人） （九）《超级哥哥》（智障）（十）《跟着爷爷看》（视障） （十一）《珊珊》（肢障）（十二）《小纸箱》（流浪汉） 八．可以引导小朋友了解笑容可贵的绘本 （一）《笑容不见了》（二）《给姑妈笑一个》 九．可以鼓励小朋友自由创作的书 （一）《蜡笔盒的故事》（二）《阿罗有枝彩色笔》 （三）《阿罗的童话国》（四）《阿罗房间要挂画》 （五）《野蛮游戏》（六）《美术课》 （七）《哈啰，你要什么？》（八）《当熊遇见熊》 （九）《点》 十．可以引导小朋友了解与珍惜友情（谊）的绘本
幼儿园绘本教学的几点思考
幼儿园绘本教学的几点思考 摘要：莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”孩子的成长过程中如果没有书，那他的世界将是苍白的，就不会形成健全的人格和良好的个性。绘本，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。学龄前儿童正处于“读图”年龄段，图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接，图画书对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐的源泉。关键词：幼儿园；绘本教学“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，看书对孩子来说是非常有益处的。故事是孩子们的最爱，一本优秀的绘本能以其简练生动的语言和精致优美的绘画深深地吸引住孩子们，它涵盖的知识面广，它的结构完整，除有封面封底外还有环衬、扉页。环衬和扉页上都有助于孩子们对图书内容进行猜测，它的色彩和图示给人以美感，增强孩子的求知欲，不断地引领孩子观察生活、持续阅读，发现解决问题的方法，使孩子们在阅读的过程中充满着好奇心和探究欲，因此，绘本自进入幼儿园以来深得孩子们的喜爱。绘本是丰富多彩的，当我们走进绘本世界时，会不经意地发现：绘本具有无穷的魅力，每一本绘本都有它的精彩故事；每一本绘本中都会多多少少地隐藏着它的教育内涵或流露出它的幽默、风趣与情感，绘本教学也将成为幼儿语言教学的主旋律。 那么在实际教学中我们如何去更好地进行绘本教学呢？针对我园的实际情况，我做了如下思考： 一、迈出误区，细细解读教师在教学中会产生误区，将绘本教学等同于故事教学，有的老师在绘本教学中只是出示几张简单的图片，或是纯粹的翻页讲述，这样幼儿只会跟着老师的思路去转，无形中会形成一种对绘本的思维定式，幼儿的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制。阅读绘本的主体是幼儿，绘本教学中应以自主阅读为主，教师引领为辅，激发幼儿阅读兴趣，让幼儿自行寻找阅读的方法。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文结合的。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出大意。此外，一般来说，图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节??在绘本阅读教学中，千万不要急着翻看正文，先给孩子看封面、环衬、扉页，让孩子猜想一下这个故事讲述的是谁，发生了一件什么事。让孩子仔细观察人物的表情、动作以及他周围的事物，有时通过让孩子观察环衬，可以从环衬上了解一些信息，如环衬上画有很多的爱心，那么可以猜测到这是讲述一个爱的故事。还有些结构特殊的绘本应让孩子仔仔细细地去看那些画面，如《爷爷总会有办法》，它是两个故事，爷爷家和老鼠家平行前进的，还有如绘本《獾的美餐》中除了正文中包含着一个大的主要的故事，还在书的角上有一个卷角中藏着一个小故事，给我们在阅读中提供了两条线索。对于这样的趣味性强、寓意深刻、富有教育价值的绘本，教师更应该细细推敲、反复琢磨。引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵，让孩子们在阅读中提升对作品的理解。 有些绘本并不是说只要能理解内容明白道理就可以了，还要引导孩子想出解决问题的办法。教师应充分挖掘绘本的教育价值，如绘本《动物绝对不应该穿衣服》中，刺猬穿上衣服会把衣服刺破，绵羊穿上衣服会热得流汗，蛇穿上衣服会感觉衣服太大，母鸡穿上衣服会下不来蛋，那么在引导孩子们时我们就要注意不要只停留在幽默风趣的画面上，还应该让孩子们开动脑筋想一想，到底是不是动物真的就不可以穿衣服了呢？我们在教学时就应该引导孩子想一想如果这些动物都很想穿衣服，我们应该怎么办？那么可以添上一个环节：让幼儿帮动物们自行设计衣服。给我印象最深的是有个孩子帮母鸡妈妈设计了一条很实用的裙子，那么这样母鸡妈妈就既可以穿上漂亮的衣服又可以顺利地生蛋，最后得出结论动物也许可以穿上衣服。这样既可以培养幼儿的创新意识，又符合新课标的理念。
儿童绘本与普通图画书有哪些区别
儿童绘本与普通图画书有哪些区别 绘本图书与其他普通图画书的区别在于绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画。我们常见一些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备"图画语言"功能。图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度用全中景去看，会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书也不同。这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片的固化，形式上失去活动的魅力，画面情节已被"肢解"难以表达原著内容，书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。看一本日本版欧洲民间故事《狼和小羊》这本图画书，我们可以领略这种"图画语言"。文字很简单："狼进了小羊家……"。后面用一整版表现狼打开门进来，所有的小羊都很惊慌，有的藏在大钟里，有的藏在床下，有的藏在门后，还有的藏在沙发后……这画面极大地引起了小读者的兴趣。。 #图书绘本#。 @发现生活。 爱乐活图书绘本。
绘本图书与其他普通图画书的区别在于绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画
绘本图书与其他普通图画书的区别在于绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画
绘本图书与其他普通图画书的区别在于绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画 爱乐活——有态度、正能量的品质生活社区。
朵拉圣诞节
朵拉圣诞节 篇一：Vcd爱探险的朵拉 Vcd爱探险的朵拉(13碟装)disc1 第52集一只小羊 第53集大卡车 disc2 第54集大声一点 第55集机器人 disc3 第56集魔法探险 第57集紫色星球之旅 disc4 第58集遗失之城 第59集遇见diego disc5 第60集狗狗大营救 第61集魔法王冠 disc6 第62集送恐龙宝宝回家 第61集Boots的欢乐日
disc7 第64集送企鹅宝宝回家 第65集足球健将dora disc8 第66集万圣节 第67集后来怎么了 disc9 第68集救出好朋友 第69集恐龙不见了 disc10 第70集超搞笑的欢乐派对第71集超级修理机disc11 第72集Boots打棒球 第73集好朋友 disc12 第74集寻找aBc动物 第75集工作日 disc13 第76集星星追捕手 第77集dora的第一次探险 Vcd爱探险的朵拉(13碟装)第一集离开水的鱼
第二集大声和小声 第三集去海滩游泳 第四集甜筒岛 第五集火车 第六集海盗宝藏 第七集三只小猪 第八集一条大河 第九集蓝莓山 第十集wizzie的愿望 第十一集Grandam外婆家第十二集生日派对 第十三集胶带 第十四集蓝色蹦蹦球 第十五集背包 第十六集虫虫妈咪历险记第十七集蓝鸟宝宝 第十八集送小星星回家 第十九集拯救王子 第二十集青蛙回家 第二十一集巧克力树 第二十二集我爱你 第二十三集帕布罗的魔笛
第二十四集树屋派对 第二十五集猜谜大王 第二十六集暴风雨 Vcd爱探险的朵拉(13碟装) disc1 第二十七集加速Tico 第二十八集魔法薜 disc2 第二十九集遗失的拼图 第三十集寻找娃娃 disc3 第三十一集消防车小红 第三十二集地图不见了 disc4 第三十三集母亲节 第三十四集金牌探险家 disc5 镑三十五集给圣诞老爷爷的礼物第三十六集dora医生disc6 第三十七集马儿小皮 第三十八集马戏团狮子 disc7
绘本与游戏相随阅读与长智相生
龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/d04692353.html, 绘本与游戏相随阅读与长智相生 作者：曹燕 来源：《教育》2017年第04期 摘要：能引导孩子喜欢读书，影响的是孩子的未来。可3至6岁的幼儿，若长期静态的阅读难免显得枯燥乏味，很难长久维持浓厚的阅读兴趣。这就需要将绘本阅读与游戏结合起来。本文从巧用游戏策略和拓展区域游戏两个方面，探讨了如何让“绘本阅读”与“游戏”相随，进一步培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力。 关键词：绘本游戏化区域；阅读；游戏 绘本不仅图文并茂，而且以画为主，画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶，更能激活孩子的想象力，有利于孩子创造力的培养。然而，鉴于幼儿注意力低下的特点，长期静态的阅读可能会削弱幼儿的阅读兴趣。《幼儿教育指导纲要》和《3-6岁儿童发展与指南》中都明确指出“幼儿园应以游戏作为幼儿的基本活动”。我们尝试让绘本阅读教学课程游戏化，让“绘本阅读”与“游戏”相随，成为孩子阅读的一种状态与方式，从而进一步培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力。如何开展绘本阅读课程游戏化呢？ 游戏中丰富绘本阅读 如何设计多元化的绘本游戏？我们成立了专题研讨组，定期开展交流，在学习、摸索、实践、反思中，渐渐找到了一些绘本游戏化的策略。 大胆猜想，推开绘本之窗猜想游戏是幼儿喜闻乐见的一种游戏形式，适度的猜想不仅能激发幼儿的学习热情，又能发展幼儿的思维能力，想象能力。教学中，我们采用不同的切入点让幼儿进行想象猜测。成功的封面设计能有效地激发学生的阅读兴趣。比如，绘本《谁咬了我的大饼》的封面，是一个金灿灿的缺了一口的大饼。老师先让孩子观察看到了什么，当说出大饼后，老师语言描述：这只大饼可是小猪花了很长时间才做好的，他刚做完就累得睡着了。可等他醒来一看，却发现大饼被咬掉了。猜猜是谁偷偷咬掉了呢？孩子们尽情猜测，什么答案都有。随后老师留下悬念：到底谁猜对了呢？我们一起跟着小猪去破案吧！此时孩子们探究欲望高涨，个个兴致盎然地和老师一起走进了故事。还可以引领孩子猜想情节，使绘本阅读由“顺序递进式”转向“开放交流式”。如在教学《小猪变形记》中，可以设计这样的提问让幼儿猜想故事的情节。“你看这回小猪找谁炫耀去了？（出示插图）他会跟大象如何炫耀自己？猜猜被大象识破之后，他就会变成谁？怎么变？”以此类推。这种让幼儿通过观察图片、运用已有的知识经验，通过分析、综合、寻求答案的游戏方式不仅能让孩子获得愉快的情绪，同时充分训练了他们的思维能力、语言表达能力，可谓一举多得。
优秀绘本推荐理由
优秀绘本推荐理由 《野兽出没的地方》这本绘本不仅孩子们会喜欢，妈妈们也会很喜欢，孩子喜欢是因为主人公从现实世界来到幻想世界，最后回到现实世界，这条基本的线路符合孩子们的心理，是孩子们生活的写照，甚至是他们经历过的，所以孩子们读起来会很有共鸣，而妈妈会喜欢则是会让很多妈妈发出这样的心声:妈妈打骂过的孩子还需要妈妈自己来劝慰。《小蓝和小黄》不同于其他绘本，全文仅用简单的几个色块和几个简单的文字就将小蓝小黄的深厚友谊表达的淋漓尽致，达到了最好的效果，故事情节(如躲猫猫、转圈圈在幼儿园排排坐、放学后跑又跳等)也是很贴近幼儿生活的。孩子们在读这个绘本时，会把自己想象成自己和邻居家的好朋友。而且老师可以试着让孩子们先自己来讲讲这个故事，说不定会有以外的收获，孩子们的想象力是大人们无法预知的。 《我讨厌妈妈》书名就出人意料，甚至会吓一跳。“我讨厌妈妈”,多刺耳啊～孩子应该是很爱自己的妈妈的，仅是偶尔有不爱的孩子，那也应该正面引导。我相信有很多成年人看了这个绘本的书名就会被它吸引，想要翻开看看，一探究竟。看完后，才发现小兔子讨厌妈妈也是爱妈妈的另一种体现。简简单单的文字，简简单单的画面，简简单单的故事情节，整个绘本就是这样简简单单，但却在故事的结尾给了我们最温馨的答案。通过兔子来表现亲子之爱的绘本有很多，如:《猜猜我有多爱你》和《逃家小兔》都是很经典的表现亲子之爱的绘本，而这本《我讨厌妈妈》则以反意出之彰显母爱，既把握了孩子的细腻心思，又突出了主题。 《爷爷变成了幽灵》这是个我光看到书名和封面就会起鸡皮疙瘩的绘本，但稍过片刻，这种感觉就会荡然无存，立马想看看作者是如何完成它的。在与孩子的交往中，很多老师和家长都不敢涉及有关于生死的话题。这个绘本不同于其他绘本会
幼儿园绘本教学中的提问策略
学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入了我们视线。绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。以前，我们让幼儿阅读时，都是老师提出问题，幼儿思考回答，然后请幼儿讲述图意；或幼儿看图，教师边讲述图意，边让幼儿听着。其实，这不是 幼儿在阅读，而是老师在讲故事。 陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢？我想应该从绘本阅读的提问中着手，改变绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿 真正有效地学会生存、学会学习。 一、当前幼儿园绘本阅读中提问现状分析 自从接触“绘本教学”以来，我发现孩子的观察、语言表达、看图讲述等能力都有了较全面的发展。教育学家告诉我们：幼儿的思维往往是从问题开始的，巧设提问可以激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，把他们从某种抑制状态中激奋起来，激发他们想说的欲望。然而目前幼儿园阅读教学活动中提问的作用远远发挥不够，影响着幼儿学习兴趣和幼儿回答问题的积极性。具体表现在以下几个方面： （一）视多提问为启发式教学 启发式教学的本质内涵是受教育者在教育者的启发诱导下，主动获取知识、发展智能、陶冶个性、形成完满人格的过程，其目的是构建和塑造受教育者的主体性，使他们爱学、学会、会学。幼儿园阅读教学活动中的提问，具有启发作用，能较好地引导幼儿的学习兴趣，激发幼儿积极思考，因此，它也成为教师最常用的一种教学手段，但许多教师却简单地把问答式教学等同于启发式教学，轻易地认为阅读教学活动中的提问就是启发式教学原则在教学中的运用，提问越多，越能够启发幼儿，不提问或少提问就是灌输，就是注入式教学。因此，阅读教学活动中谈话的大部分时间是用在提出问题和回答问题或对问答的反应上。其实，教师提问过多，容易使自己的主导地位发生由主导变为主体，同时如果此种状况长期下去，幼儿对教师会产生依赖，幼儿不愿意也无须动脑筋，最终会导致幼儿的问题意识的丧失。这就要求教师要正确认识提问的功效和作用，在阅读教学活动中正确对待和运用提问这一手段，才有可能激发幼儿的积极性，进 而提高功效。 （二）所提问题层次偏低 阅读教学活动中教师提问的目的是为了促使幼儿积极思考，但作为教师其自身也应该思考这样的问题，自己提出的问题是否真能激发幼儿的思考，在多大程度上激发了幼儿的思考，这就涉及到何为“问题”的 问题，因为不是所有的问题都能激发幼儿思考。 吉尔福特认为：“当你碰到不做进一步心理上的努力，就不能有效地应付的情况时，你就遇到了问题。……当你要组织别的信息项目或以新的方式运用已知的信息项目，以解决问题时，你就碰到了问题。”可见，问题是个体所面临的不能用已有的知识直接加以处理的某种刺激情景，问题的构成包括两个基本条件：一是要做好心理上的努力，二是要运用新的知识重新组合已有的知识。如果我们用吉尔福特的准则去衡量幼儿园阅读教学活动中教师所提出的问题，我们就会发现有很多所谓的问题其实不是真正意义上的“问题”，如：是不是？对不对？好不好？等诸类问题，幼儿无须思考就能够直接用“是”或“不是”，“对”或“不对”，“好”或“不好”回答出来，缺乏置疑和认知冲突，以简单的集体应答取代幼儿深入的思维 活动，形成幼儿思维的虚假活泼。 （三）提问存在不平等状态 教学中的每一个幼儿都是平等的，他们应该享受平等参与阅读教学活动的权利和机会，教师也理应保证每一个幼儿的这种权利和机会，但在实际教学过程中，幼儿的这种权利和机会并没有得到真正的保障，教师提问喜欢用请“能干”的幼儿回答，用“能干”幼儿的思维代替全班幼儿的思维，一节课中有些幼儿获得了5－6次回答问题的机会，而40％以上的幼儿没有获得一次机会。当然，在某些特殊情况下，为了顺利完成教学任务，教师可以倾向于能力强的幼儿。但如果经常出现这样的情况，那么，在阅读教学活动
幼儿绘本26个分类推荐
幼儿绘本26个分类推荐，引导情绪，友谊，想象，勇敢…… 绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。不同的绘本还可以教会孩子不同的知识和品质，我们一起来看看吧。 一．有关妈妈形象的绘本 （一）《我们的妈妈在哪里》 （二）《我的妈妈真麻烦》 （三）《做妈妈的都是这样》 （四）《妈妈的红沙发》 （五）《永远爱你》 （六）《我家有个坏好宝宝》 （七）《莎莉，离水远一点》 （八）《让我安静五分钟》 （九）《猜猜我有多爱你》 （十）《妈妈的奶》 二．有关爸爸形象的绘本 （一《爸爸，你爱我吗？》 （二）《爸爸，你看我在做什么！》 （三）《爸爸，我要月亮》 （四）《我爸爸》 （五）《一个不能没有礼物的日子》 三．可以引导小朋友学习面对死亡的绘本 （一）《爷爷有没有穿西装》 （二）《我的外公》 （三）《我永远爱你》 （四）《獾的礼物》 （五）《一片叶子落下来》 （六）《阿星的婚礼》 （七）《小鲁的池塘》 （八）《再见，爱玛奶奶》 四．可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本 （一）《生气的亚瑟》
（二）《生气汤》 （三）《啊！烦恼》 （四）《菲菲生气了－非常，非常的生气》 （五）《我变成一只喷火龙了》 五．可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本（一）《雷公糕》 （二）《魔奇魔奇树》 （三）《床底下的怪物》 （四）《洁西卡和大野狼》 （五）《讨厌黑暗的席奶奶》 （六）《我好担心》 六．可以引导小朋友面对父母失和与单亲教养的绘本（一）《好事成双》 （二）《保罗的超级大计划》 （三）《妈妈爸爸不住在一起了》 七．可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本（一）《我的妹妹听不见》（听障） （二）《叔公忘记了》（老年痴呆） （三）《好好爱阿迪》（唐氏症） （四）《威威找记忆》（失忆老人） （五）《我的姊姊不一样》（智障） （六）《祝你生日快乐》（癌症） （七）《瑞奇的烦恼》（身体缺陷） （八）《先左脚，再右脚》（中风老人） （九）《超级哥哥》（智障） （十）《跟着爷爷看》（视障） （十一）《珊珊》（肢障） （十二）《小纸箱》（流浪汉） 八．可以引导小朋友了解笑容可贵的绘本 （一）《笑容不见了》 （二）《给姑妈笑一个》 九．可以鼓励小朋友自由创作的书 （一）《蜡笔盒的故事》 （二）《阿罗有枝彩色笔》
幼儿园绘本教学的有效策略
幼儿园绘本教学的有效策略 2001年9月我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》首次明确了幼儿早期阅读在儿童教育中，的特殊地位和必要性：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用多种方式的绘本，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”幼儿早期阅读水平的培养已经势在必行，早期阅读的意义不在于对绘本内容的记忆，而在于绘本阅读的过程。所以，为了保证与提升绘本阅读的有效性，对幼儿绘本教学的策略研究非常重要。 一、精挑细选合适绘本 1.年龄适宜性。 小班：画面内容简单、动态明显、背景清晰、文字尽量少或者没有，便于幼儿观察学习。中班：画面主体明显、有相对应配角、有时间发生的环境，以便激发幼儿用完整句表达内容，画面文字要短而少。大班：以人物故事为主，缓慢丰富、能给予幼儿充分观察、猜测和推理的线索，画面上有一段文字。 2.个体适宜性。 教师要根据幼儿的个体特点来选择相对应的绘本内容，比如针对胆小的孩子，可选择《胆小先生》；针对挑食的孩子，可选择《多多什么都爱吃》，针对爱说谎的孩子可选择《狼来了》……教师在充分考虑每个幼儿发展水平、水平、经验、学习方式等方面的个体差异的前提下，提供了符合幼儿兴趣需要、具有个体适宜性的阅读材料，去暗示幼儿，让每个幼儿都能使用自己所学的知识在经验中形成自己的理解。绘本材料是无声的，它能给幼儿一种无形的指导和暗示，幼儿在阅读时，将阅读的绘本内容与自身经验结合起来，实现了幼儿自我精神世界的升华。 3.文化适宜性。 因为文化背景不同，各国的观点也大大不同，有些国外的绘本内容所传递的思想和观点跟我们国内有很大的不同，比如日本的绘本《我家是动物园》反映出的亲子关系和教养态度和我国就有很多不同，作品主要讲的是：一个叫祥太的小男孩，把自己和家人都想象成了动物，把家想象成了动物园，然后把自己和家人一一介绍给大家，日本的家庭中的每个人的角色个性形象与我国的家庭生活中的角色不相像，那么这个读本会是怎么样的效果呢?而德国绘本《鳄鱼爱上长颈鹿》讲的是一个小小矮矮的鳄鱼先生，爱上了挺拔美丽的长颈鹿。故事从鳄鱼先生喜欢上了长颈鹿，并试图让她看到自己开始的，最后他们“撞”在了一起，他们对望着，那一刻幸福来临。不过给幼儿读这样的绘本，如此明目张胆地“谈情说爱”是否合适? 二、赏心悦目阅读绘本 1.创设自主阅读绘本的机会。 首先应该给孩子自由阅读时间，让幼儿自主阅读绘本，不能人手一本的就利用多媒体技术，以PPT的形式，让孩子们自由观察，引起幼儿对活动的学习兴趣，让幼儿寻找自己喜欢的或者有疑问的绘本画面，通过自己发现问题来获得相关的信息。当然为幼儿创设自由阅读的机会，教师并不是放任不管，而是在幼儿自由阅读时，教师往往起着巧妙而实在的引导作用，使幼儿能实行有效地观察和想象。 2.师幼共读，提升绘本内涵。
《爱探险的朵拉》给英语教学的启示-文档资料
《爱探险的朵拉》给英语教学的启示 一、《爱探险的朵拉》演绎着多元智能理论 《爱探险的朵拉》是一部盛行全球的美式英语教学片。在朵拉的探险世界里，用童谣的形式来反复教探险的一些地名、数数和颜色等单词；朵拉热衷于运动，会让小朋友们跟着一起做，提高小朋友们的肢体协调性；在内容选择上注重贴近孩子的心理特点，让小朋友们又唱又跳；对小朋友们的音乐感觉培养可以，因为每首歌和说唱部分节奏感很强；注重交际功能，积极帮助他人；在提高小朋友的口语方面就更强了，语音清撤、语速适中，最严重的是注重反复，让小朋友们松弛记住所学，它还培养了小朋友的自主学习的能力，当朵拉找不到路的时候，她会找地图帮忙。 该片涉及的一些英语教学理念值得采用。 《爱探险的朵拉》的开发人员以心理学家霍华德?加德纳（HowardGardner）的多元智能理论作为节目设计指导理念。根据加德纳的多元智能理论，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，分别是：语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我内省智能和自然环境智能。但每个人智能发展和组合方式例外，而且受到后天环境的制约，每个人都存在智能优势和弱势，所以，每个人在表现方法和程度上各不相同。正是由于这些例外，影响了学生的学习速度、方法和效果。有的学生可能在数理逻辑智能方面突出，但语言智能不突出，所以，导致英语学习不太突出。但是人的智能是以多种方式存在的，经过整合可以在某个方面表现得很突出。 二、《爱探险的朵拉》给英语教学的启示 （一）采用丰盛的课堂教学方法 丰盛的课堂教学方法有利于开发学生的智能。现在，每本教师用书都配有光碟，可以有选择地拿来使用。如教《Ben’sbirthday》时可选择书后的歌曲导入或者自己下载生日音乐歌曲导入。这样既能调动学生的积极性，又能创设意境，培养音乐智能。再如教完这一课后可让学生们自己准备生日派对，发展学生的交际智能。教师必须给以合适指导，让爱唱的准备歌曲，让爱画的布置房
3—6岁绘本推荐
1 爷爷一定有办法(充满想象力、创造力) 2 我爸爸（启发绘本） 3 我妈妈（启发绘本） 4 猜猜我有多爱你（信谊绘本） 5 世界上最温馨的家(不可思议的自然奇迹) 6 我的秘密朋友阿德(真实描绘了幼儿内心的孤独) 7 迟到大王(阐述了人与人之间最重要的信任问题) 8 蚯蚓的日记（丰富宝宝的想像力） 9 一粒种子的旅行(展现自然的神奇力量) 10 活了100万次的猫(经典感人绘本) 11 妈妈心，妈妈树(启发精选好书) 12 好朋友（分享友谊的快乐绘本） 13 好饿的毛毛虫（信谊精选绘本） 14 大卫上学去（启发绘本） 15 大卫不可以（启发绘本） 16 大卫惹麻烦（启发绘本） 17 抱抱(真挚感人，温馨的抱抱) 18 魔法亲亲(一个让孩子安心上学的秘密) 19 我喜欢书(向孩子展示丰富有趣书的世界) 20 世界上最大的房子（让孩子认识自己） 21 黑兔和白兔（教给孩子爱与承诺的传世杰作） 22 拇指姑娘（华丽唯美版传世经典童话） 23 蚂蚁和西瓜（真正充满了童趣的书） 24 天生一对（红泥巴精选世界图画书系列） 25 你喜欢…（开启想象之门） 26 子儿吐吐（—趣天成可爱的画风温馨的故事） 27 晴朗的一天（语言幽默，文字与画面配合巧妙） 28 驴小弟变石头（让孩子感受亲情绘本故事书）
29 鸭子骑车记（让孩子有大胆尝试的勇气 30 玛修的梦（带给孩子梦想、勇气和自信） 31 小黑鱼（独立面对困难凯迪克金奖） 32 勇气（儿童克服困难表现） 33 风到哪里去了（了解万物循环的自然知识） 34 字母树(挂满字母的可爱大树，让孩子理解字词句) 35 鱼就是鱼36 花婆婆（追寻和传播美丽） 37 月亮生日快乐(关于友谊的绘本让宝宝感到温暖) 38 鳄鱼怕怕牙医怕怕 39 搬过来搬过去(爱是天赋也是学习) 40 和甘伯伯去兜风（启发精选国际大师名作绘本） 41 长大以后做什么（充分释放儿童的想象力的图书） 42 月亮的味道（真正充满了童趣的书） 43 如果地球被我们吃掉了（关爱地球关爱生命环保主题） 44 你睡不着吗（用温暖陪孩子赶走怕黑的情绪） 45 南瓜汤（孩子在争吵中才能更快成长） 46 一只孤独的乌鸦(悦读阅美图书) 47 我有友情要出租（关于友情的儿童绘本） 48 首先有一个苹果 49 我只爱你（一个唠叨一个倔强中收货成长） 50 一只与众不同的乌鸦(悦读阅美图书) 51 一寸虫（一寸虫的智慧就是生存的智慧） 52 长颈鹿不会跳舞(最适合鼓励孩子最能激发孩子自信的书） 53 彩色的乌鸦(悦读阅美图书) 54 小阿力的大学校（第一次上学的小朋友必读的好书） 55 两棵树（告诉孩子如何让对待身边的好朋友） 56 谁藏起来了（训练宝宝观察力记忆能力） 57 彩虹色的花 58 月下看猫头鹰（感受文字背后那深深的父爱）
幼儿园优秀绘本—幼儿绘本教育
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园优秀绘本—幼儿绘本教育 幼儿绘本教学现状研究一、问题的缘起绘本一词源于日本，绘本在中国称为图画书。 绘本在近几年风靡中国大陆是由于绘本的诸多特点，符合幼儿的接受能力，于是越来越多的幼儿园选择绘本，并借助绘本进行教学。 绘本教学最早是在欧美等发达国家实施，然而真正提出绘本教学一词则是在我国台湾地区，中国大陆则是在近几年才开始绘本教学。 虽然中国大陆有些学校已开展绘本教学，但是由于接触时间较短，关于绘本教学的理论体系并没有完全的形成，绘本教学中也存在许多问题。 因此，笔者对绘本教学进行调研，了解其现状，发现幼儿园在绘本教学中存在的问题，并提出解决措施。 二、概念界定绘本在英文中称为Picture books，在中国又称为图画书。 绘本，由于其涵盖范围较广，在学术界并没有一个统一的概念，专家学者有不同的理解。 例如，美国绘本大师芭芭拉库尼认为绘本像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线；细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不能存在。 日本学者松居直认为绘本不是用来欣赏绘画的图书，插图的作用在于帮助孩子们在心中想象故事的世界。 1 / 7
也有学者认为绘本指的是那一类基于以图为主的图文关系创作的，具有文学性和独特艺术品质的，阅读与欣赏都有别于传统儿童图画故事读物的作品。 王西敏认为绘本是一种以图画为主的书籍，主要用来传递美感、启发想象、提供艺术欣赏和阅读乐趣。 本研究中的绘本则是指用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏，说的抽象点，它是透过图画与文字两种媒介在两种不同的层面上面交织，互动来讲述故事的一门艺术。 绘本教学即是借助于绘本进行教学。 三、研究目的通过对幼儿园的绘本教学现状的研究，提高自身的专业理论知识修养，丰富自身的一些教学实践经验，同时在调查的过程中发现幼儿园绘本教学中存在的一些问题，并提出解决措施。 四、研究意义（一）理论意义绘本教学是幼儿园课程中不可或缺的部分。 它通过丰富的图片和精炼的文字培养幼儿的色彩感、审美意识，给幼儿提供想象的空间与创意的机会；激发幼儿的识字、认知兴趣；培养形象思维、阅读、理解、观察力、想象力和社会性等多方面的能力，有助于幼儿多元智力的开发。 （二）实践意义本研究通过对幼儿园的绘本教学现状的研究，了解绘本的选材、绘本的本土性、绘本教学涉及的领域、绘本教学的意义、绘本教学的方法、幼师对绘本和绘本教学的认识、绘本教
绘本与绘本教学
绘本与绘本教学 一、绘本的基本认识 “读写绘”是新教育——毛虫与蝴蝶儿童阅读项目针对低年级的阅读形式。 “读写绘”中的“读”，指的是在幼儿阶段（幼儿园，小学一二年级）所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养。读写绘中的“读”指的是读绘本和晨诵。 绘本是什么？ 绘本又叫图画书。我们通常所说的绘本中，有图画和文字两部分，图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是绘本的生命了。绘本是用图画与文字共同讲述一个完整的故事，是图文合奏。如果教师仅仅注意到绘本上的文字，或者让学生把文字通读一遍，就是去了绘本一般以上的意义。 绘本是用画面来守护啊，它非常强调画面的连贯，它通常被规定在32页至40页之间，几十页画面形成一个连续的视觉印象，就仿佛是一部电影短片。所以一本好的图画书，即使孩子们不识字，仅是靠“读”画面，也能读出个大意。 绘本都有一个精心设计的版式，从封面、扉页到正文及封底，构成了一个完整的整体。左右两页文字和图画相互依存，依靠翻页推进剧情。 1、绘本书的组成
封面 一本书，首先映入眼帘的就是封面。“在开始阅读一本书之前，封面是影响读者期待的最重要的因素，封面上的图画通常涵盖了故事中最关键的要素。” 《犟龟》 大大的犟龟陶陶，标志性的白色的旗子，像要去远征。 《老虎来喝下午茶》 温顺的眼神，可爱的姿态。如果老虎不吃人，有礼貌，还会说话，有哪个孩子不期待着这样的老虎来敲自己的家门呢？ 环衬 《我爸爸》环衬是爸爸的睡衣独特的花纹，只有我爸爸有这样的睡衣，看到了这样的花纹，就想起那个爱我的爸爸。 《猜猜我有多爱你》浅绿色的环衬，象征的爱，淡雅而浓烈的爱。 扉页 扉页又叫主书名页，就是在环衬之后，书芯之前的一页。一般写着书名、作者以及出版社名称。一般的绘本往往从扉页开始就有图画。 《猜猜我有多爱你》扉页上的大兔子和小兔子的眼睛盯着读者，像是要把读者带到书里。 《我爸爸》扉页上腾起的面包片上都是爸爸睡衣的图案，爸爸的色彩无处不在。 正文
爱探险的朵拉
第1集大红公鸡的传说The legend of the Big Red Chicken 今天Dora要带我们去高高的大红山上找大红公鸡，大红公鸡可大了，就像一座小山一样，而且，它还会跳小鸡舞呢，你是不是也很想看呢？赶快一起出发吧！要去大红山，我们要先经过一座桥，再通过一扇锁着的大门，然后就能到大红山了。可是小桥上面缺了好多木块，你要帮Dora一起补好，还要帮Dora找到大门的钥匙，这样我们就能顺利的到达大红山了。来摆摆手臂，和我们一起跳小鸡舞吧！Bridge——小桥Gate——大门Big Red Hill——大红山 第2集蓝鸟宝宝Lost and found Dora和Boots正在玩捉迷藏的游戏，突然发现一只从巢里掉到地上，并且全身湿透了的蓝鸟宝宝，可怜的蓝鸟宝宝和妈妈失散了，我们要把它送到它妈妈那里，地图告诉我们首先要经过香蕉树，再经过一个有稻草人防守的玉米地，才能到达目的地——蓝树林。多亏了有你的帮忙，他们终于团聚了。看完节目后，你学会了猴子抓痒舞吗？是不是很有趣？以后可以用它来逗大家开心哦。 Bananas–香蕉Cornfield—玉米地Little Blue Tree---蓝色小树 第3集大声和小声Hic-Boom-ohh 你听到了么？听到那个怪怪的声音了么？到底是什么发出了这么奇怪的声音呢？赶快和Dora还有Boots一起去看看吧！原来声音是从黄山谷那里传来的。我们要先通过一条吵闹的小河，再经过寂静森林，然后就能到黄山谷看看到底是怎么回事了！还好Dora有好多好朋友，
我们才顺利通过了吵闹的小河，又在背包的帮助下过了寂静森林，哦，原来是我们的朋友Benny牛打嗝的声音，赶快帮他治好打嗝吧！River——小河Forest——森林Yellow Valley——黄山谷 第4集去海滩游泳Beaches 天气好热，Dore 和Boots要去海滩游泳，我们先来看看地图，怎么才能去海边？首先，我们要经过黄色的沙砾堆成的小山，这个叫沙丘，然后再通过一座木板桥，就能到海边了！大家一起出发吧！沙丘有三条路，需要你帮忙看地图为我们挑出对的路哦，还有木板桥，需要大家一起帮忙来把它修好，当然，一定要小心狐狸，他一定又要来偷我们的东西！还好有你的帮忙，我们终于到了海滩游泳，啊，我们的朋友们也来了，Tico松鼠，Benny牛，真是太高兴了！ Dunes——沙丘Boardwalk——木板桥Beach—— 第5集甜筒岛We All scream for ice cream 哦，冰琪淋！Dore和Boots最喜欢吃冰琪淋了！看，那里有一辆冰琪淋车，让我们一起去追它吧！地图说它是要开到甜筒岛去的。我们要先翻过草莓山，可是它好难爬啊。还好我们的朋友Tico松鼠，它开车带我们翻过草莓山！然后我们又来到了巧克力湖，这里还有巧克力船，寻找冰琪淋的路途实在是太有趣了！我们终于找到了冰琪淋车，还需要你帮忙数出硬币，我们才能买冰琪淋哦！真是太感谢你了，帮我们买到了好吃的冰琪淋，yummy，yummy，真好吃啊！Mountain——小山Lake——湖Coney Island——甜筒岛
经典绘本推荐及理由讲解
经典绘本推荐及理由 各位亲爱的妈咪： 应倩怡妈妈的邀请，挑选了一些我认为经典的绘本，字体标红的书是我们已经购买并阅读了的书，另外的大部分是绝版了购买不到，看过电影或电子版。 现在正是“六一”，各大网络书店都在搞促销活动，有兴趣的妈妈可以趁机挑选一些！我们也可以交换看！我也会在家里的绘本中挑一些送到幼儿园给朵朵们阅读。 希望这些能给大家一点参考意见。 二妞妈 5-28 1、《逃家的小兔》 推荐理由：这又是一个关于兔子的亲情故事。小兔子长大了，想要离家出走，妈妈就不断地变幻着模样，时刻关注、守护着小兔子。这个故事简单得只剩下几段对话，却让世界上的人都为之着魔了。几乎每个孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。尽管我们知道，小兔子的离家出走，并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不过是想知道妈妈有多么爱他――但我们还是不能不佩服这位机智而又豁达的妈妈，她没有惊诧，甚至没有问一句为什么，而是欲擒故纵地展开了一场欢快而又奇特的追逐游戏。 在讲述过程中（特别是看过两三段对话后），可以适当作些小游戏。：假如你是兔妈妈，小兔变成小鱼、小花、大石头、小鸟时，你会怎么办。一起玩玩这个游戏，让孩子记录下属于自己，而又富有智慧和温情的对话。 2、《可爱的鼠小弟》 《可爱的鼠小弟》（共12本） 推荐理由：该套书故事内容简单、文字较少，画面比较清晰，但构思奇妙、趣味十足。这套书的每一本封面都有一个彩色单色的边框，空白的上部写着红色的书名，下部中央是一只小老鼠。进入到正文，则分成了左右对衬的文字页与图画页。文字页是彩色底白字，而图画面依然保持了那个彩色的边框。它就好比是一个舞台，铅笔画的鼠小弟、猴子、大象。。。一个个鱼贯登台亮相，为我们上演了一幕幕可笑而又温情的话剧。老师讲述时，可注意到“舞台”的场景。例如：登台亮相的赏们在一个接一个地不断发生着变化。鼠小弟站在舞台中央的时候，
幼儿园绘本阅读教育的实践与研究
《幼儿园绘本阅读教育的实践与研究》 课题实施方案 一、课题研究的目的意义、主要内容和方法 （一）课题研究的背景和意义 绘本，也叫图画书，是一种图文配合，尤其强调用图画来讲故事的书。 绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。 在国内，绘本时代才刚刚到来。近年随着教学方式与内容的多元取向，以及国内外绘本质量的快速提高，绘本大量进入了幼儿园的教育现场。但研究者们对于绘本的研究，多着重于阅读方面，也就是通过对绘本的阅读活动来发展幼儿阅读能力、兴趣、及对文字的敏感性等，活动形式有亲子阅读、动态阅读等。 现代教育把早期阅读加以更准确的定位：早期阅读应当包括一切与书面语言学习有关的内容。包括各种标记、商标、车牌号码、操作图谱、广告图册等等都是一种阅读,应当说，生活里处处都有儿童阅读的机会和阅读的内容，即学习从阅读开始。我们将早期阅读教育内容的重心放在：教师要充分关注幼儿的教育环境创设，挖掘教育活动
资源，重视幼儿的主动学习，改革教学的方法和模式上。从研究中我们发现：这些研究都是仅仅限于提高幼儿阅读能力方面，没有深刻地挖掘阅读的艺术价值。 而绘本图书的显著特点正是：用生动的语言和优美的绘本紧密搭配。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有绘本是一个字也没有的无字书。绘本的每幅画面都是绘本大师的手工作品，有别于现代电脑设计的生硬线条。绘本能带给孩子阅读的幸福感，对孩子视觉和心灵的震撼比知识效果更为直接，对文学素养、审美、感知、人格健全等方面，有着潜移默化的影响。绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更确切地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲述故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。所以，科学的利用绘本，正是我们更好的开展早阅教学的方法和途径。 同时，教师在早阅教学过程中往往侧重“文字”概念的理解，而忽视了图像表现的艺术特质可能带给幼儿美的熏陶。然而，“不需要文字，图画就可以讲故事”的绘本图书，正是幼儿园3—6岁孩子最为需要的。 世界绘本的题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。因此，绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。