如何对残疾儿童开展心理教育

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如何对残疾儿童开展心理教育

作者：安丽

来源：《亚太教育》2015年第11期

摘 ;要：残疾儿童作为一个特殊的社会群体，需要教师在平时的教育中给予更多的关心和爱护。心理教育作为对残疾儿童进行教育帮助的重要方面，对学生的发展具有重要意义。本文从信心教育，独立教育和自尊教育三个方面入手，对如何关心残疾儿童，并对他们进行心理教育等问题进行探讨。

关键词：心理教育;残疾儿童;成长

当前教育的发展强调尊重学生、爱护学生、尊重学生的主体地位，残疾儿童作为一类特殊的教育对象，其心理特点也区别于一般的学生。分析残疾儿童的心理特点我们可以发现，残疾儿童普遍存在自尊心强、缺乏自信、自卑，有依赖心理，同时憧憬着美好的生活等心理特点。在对残疾儿童开展教育的时候，首先应考虑到他们的心理因素，通过润物无声的心理教育开展，让学生养成正确的世界观、人生观、价值观，并最终让他们像普通学生一样健康成长。

一、积极引导，培养学生的自信心理

在残疾儿童的心理问题方面，自卑心理是最为典型的表现。因为生理上的缺陷问题，学生在平常的生活和学习中不可避免地会觉得自己低人一等，会特别在意周围教师和学生的评价，甚至还有可能遭到周围同学的嘲笑，所以在生活和学习当中，残疾儿童都要比周围的学生更缺乏自信，表现为沉默寡言，不敢与周围人交流等等。

针对这一心理问题：①教师首先要从残疾儿童自身入手，通过积极的引导让学生正视自己的心理问题，并能够接受现实。例如，一些家长或教师往往以敷衍的态度去处理学生的残疾问题，当学生问及为何自身出现残疾时，教师害怕学生承受较大压力，就推说若干年后残疾的部分会自己长出来。对此，教师首先应明确逃避不是教育学生的好方法，要通过耐心细致的沟通，让学生接受现实，并勇敢地接受现实;②其次教师要通过具体的班级活动帮助学生建立自信，如学生在班级内完成某项工作或学习任务时，对学生进行表扬鼓励;也可以让残疾学生担任班级干部，增加与其他学生的交流机会，培养学生的责任意识;③最后教师要创建和谐温馨的班级氛围，要让其他学生尊重并爱护残疾学生，养成互相关爱的良好班风。

二、努力克服，消除学生的依赖心理

残疾学生因为生理上的缺陷，在家中往往事事都由家长代劳，在学校中教师出于对残疾学生的“照顾”，往往也是尽可能地不让残疾学生从事过大的活动，久而久之就容易培养起学生的依赖心理，有些学生甚至会因为自身的生理问题而养成消极懒惰的毛病。